八年级物理下册《动能和势能》教案

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八年级物理下册《动能和势能》教案

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的八年级物理下册《动能和势能》教案，欢迎大家分享。

八年级物理下册《动能和势能》教案

八年级物理下册《动能和势能》教案1

　　教学目标

　　1、让学生初步了解能量的概念。

　　2、理解动能的初步概念及影响动能大小的因素。

　　3、知道势能的初步概念及影响势能大小的因素。

　　教学重点

　　通过实例理解动能、势能的初步概念，探究影响动能的因素

　　教学难点

　　组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能和重力势能大小的因素

　　教学准备

　　课件，导学案

　　教学方法

　　先学后教，学案导学，合作达标

　　教学后记

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　教学过程

　　一、创设情景，明确目标

　　1、复习

　　鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。

　　当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。

　　2、引入新课

　　出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？

　　利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

　　不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

　　3、进行新课

　　物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。

　　（1）动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。

　　引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出"一切运动的物体都具有动能。"

　　列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，猜想决定物体动能大小的因素。

　　探究，可分三步：

　　①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。

　　②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢？我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。

　　③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。

　　演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。

　　（2）势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性变形变而具有的能量。

　　阐明物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。

　　被举高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。举高的物体具有的能量叫重力势能。

　　列举事例说明：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。铅球举得越高，具有的重力势能就越大。

　　引导学生讨论树上结的苹果是否有重力势能？通过讨论使学生理解"一个物体能够做功"的含义。能够做功只是说物体具有了做功的"本领"，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。

　　（3）机械能：让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量？（具有重力势能）继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能？通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。

　　动能和势能统称为机械能。一个物体既有动能，又有势能，那么动能和势能的和就是它的总机械能。

　　（4）能量的单位：从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，能量反映了物体具有做功的本领，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。因此，动能、势能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。

　　3、进行新课

　　物体具有能量的形式是多种多样的.，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。

　　（1）动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。

　　引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出"一切运动的物体都具有动能。"

　　探究，可分三步：

　　③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。

　　演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。

八年级物理下册《动能和势能》教案2

　　知识和能力目标:

　　1、理解动能、势能的概念

　　2、在实验探究中理解影响动能、势能的因素

　　3、用能量的简单知识理解分析简单的实际问题

　　过程和方法目标:

　　1、通过观察认识动能、势能的存在

　　2、通过归纳概括得到动能、势能的概念

　　3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素

　　情感态度与价值观目标：

　　通过实验探究和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识

　　学习重难点：

　　动能和势能的概念、探究影响动能的因素

　　教具准备：

　　质量不同的小钢球、斜面、木块、橡皮筋、弹簧、装满沙土的透明玻璃槽

　　教学过程：

　　一、预习导学

　　1、物体由于_________而具有的能叫动能，一切________的物体都具有动能。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能_______、运动速度相同的物体，质量越大，它的动能_______

　　2、物体由于被举高而具有的能叫__________．被举高的物体都具有____________．物体的重力势能与________和___________有关

　　3、物体由于弹性形变而具有的能叫__________、物体的弹性势能与物体发生__________的程度有关

　　4、重力势能和弹性势能统称为_________

　　二、合作探究

　　1、动能及其影响因素

　　学生预习课本实验、分组讨论后回答以下问题

　　A、该实验的采用实验方法是__________和___________

　　B、在实验中通过观察_____________________来判断钢球动能的大小．

　　C、在试验中如何改变钢球的速度？

　　2、实验过程

　　①将同一钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。

　　②将质量相同的两个钢球，分别从斜面的不同位置释放，让学生观察钢球将木块推动的距离

　　③换用质量不同的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离

　　师生共同分析总结：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大

　　3、重力势能及其影响因素

　　学生分组讨论实验方案并回答以下问题

　　A、该实验的采用实验方法是__________和___________

　　B、在实验中通过观察_____________________来判断钢球重力势能的大小

　　在学生讨论的基础上教师进行演示

　　实验过程

　　①让同一钢球从不同高度落下，观察钢球陷入沙土的深度

　　②让质量不同的钢球从同一高度落下，观察钢球陷入沙土的深度

　　师生共同分析总结：物体的质量越大，被举得高度越大，重力势能就越大

　　4、弹性势能及其影响因素

　　实验1用橡皮筋弹射纸弹：橡皮筋拉的越长，纸弹移动的距离越远

　　实验2将一弹簧压缩到不同长度去弹同一木块，观察两次木块移动的距离

　　分析总结：物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。重力势能和弹性势能统称为势能

　　5、能量反映了物体具有做功的`本领，能量的大小能够用做功的多少来衡量，因此，动能、势能的单位和功的单位相同也是焦耳，符号

　　三：巩固提升

　　1、一辆沿着平直街道匀速行驶的洒水车正在洒水，在它行进的过程中，动能________；洒完水后，返回的途中洒水车要经过一段下坡路，在下坡时，洒水车的重力势能________(填“增大” “减小”或“不变”)

　　2、下列说法正确的是：（）

　　Ａ.高速飞行的子弹一定比缓慢飞行的飞机的动能大

　　B.一根弹簧被拉长时弹性势能增加,被压缩时弹性势能减少

　　C.离开了飞机的跳伞运动员在下落的过程中动能一定不变

　　D.以上说法都不正确

　　3、课后作业

　　四：教后记

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