复习计划

时间:2024-02-09 09:46:42 计划 我要投稿

复习计划

  时光飞逝,时间在慢慢推演,我们的工作又迈入新的阶段,我们要好好计划今后的学习,制定一份计划了。那么我们该怎么去写计划呢?下面是小编为大家收集的复习计划5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

复习计划

复习计划 篇1

  英语四级

  1 单词部分:合理分配每天单词记忆量,需要一本专门的四级单词复习资料。因单词是基础,十分重要,故单词从读音但各种词性和词义都需清楚记忆。此部分为每天必须完成的`任务,不可松懈。

  2 薄弱部分:把往年试题的四级卷子重做一遍,对好答案,找出失分严重的部分,作为复习的重点。如,完形填空 失分严重, 就需要一本四级完形填空训练题集, 每周两篇, 自己对好答案,并从中总结教训。其他情况类似。

  3 作文部分:网上搜索资料,搜索近几年四级作文真题和热点,每个话题先试着自己写一篇,再找出范文与之对比, 总结教训。每周至少两篇作文,并熟读背诵,特别是精美句子。

  4 听力部分:空闲时多看英文电影,听英文歌,此部分着重培养语言 氛围和语感。

  5 阅读部分:需要一本四级美文阅读,每周一篇美文,阅读,熟读并背诵精美句子

复习计划 篇2

  第七周:11.18-11.24

  第一,继续记忆词汇。

  词汇是语言的基础,任何语言的发展都离不开词汇的积累与运用。在这一周中考生仍然要在原来复习的基础上继续记忆词汇,但对词汇的记忆不是刻意的,要将词汇放在真题阅读中来记忆,在练习真题的过程中,将不熟悉的,不认识的单词划出来,经过多篇阅读以后,考研高频词汇自然而然就能理解记忆了。

  第二,了解自己的学习课程,认真听取英语强化阶段课程,并开始进入冲刺阶段。

  考生自己应充分了解自己的学习内容和安排,认真听取这一阶段的课程。这一周,考生应该一边听课,然后隔天复习听课所学知识,尽快消化,避免学过不复习,收不到实际效果。

  第三,本周开始考生在练习真题的时候要注意考场之上的安排。考试时问题的出现顺序是:完形填空、阅理解读、新题型、英译汉和写作。但是我们推荐大家可以按照以下顺序进行答题:写作—阅读理解—英译汉—新题型—完形填空。由于各种问题的分值不一样,给它们分配的时间也不一样。

  时间分配仅供参考:

  写作A节(15分钟左右)、写作B节(30分钟左右)、阅读(75分钟左右)、英译汉(25分钟左右)、新题型(15分钟左右)、完型填空(15分钟左右)。切记做题时,有个别难题一时不能确定答案,而出现耗费太长时间的状况。不要因为一个局部的失误而酿成满盘皆输的局面。

  第四,本周主要学习任务是对强化阶段的学习收尾,开始冲刺阶段的学习。具体可以参考如下安排:

  周一:

  (1)要继续学习词汇。

  (2)暂停一下英语课程的学习,要对阅读强化和冲刺阶段的课程笔记进行复习。

  (3)安排固定的时间完成20xx年份的真题。

  (4)坚持早晨背诵,晚上进行默写,检验效果。

  周二:

  (1)要继续学习词汇。

  (2)对阅读课程笔记进行复习。

  (3)对20xx年份的`真题做分析,从单词到句子,再到答案设置,逐一分析,体会对错原因,对阅读材料中的长难句进行分析,甚至背诵。

  (4)坚持早晨背诵,晚上进行默写,检验效果

  周三:

  (1)要继续学习词汇,回顾前一天的学习成果。

  (2)对阅读冲刺课程的笔记进行复习。

  (3)坚持早晨背诵,晚上进行默写,检验效果。

  (4)完成20xx年份的真题。

  周四:

  (1)要继续学习词汇,回顾前一天的学习成果。

  (2)对阅读课程笔记进行复习。

  (3)坚持早晨背诵 ,晚上进行默写,检验效果。

  (4)对20xx年份的真题做分析,从单词到句子,再到答案设置,逐一分析,体会对错原因。

  周五:

  (1)要继续学习词汇,回顾前一天的学习成果。

  (2)对阅读课程笔记进行收尾复习。

  (3)坚持早晨背诵 ,晚上进行默写,检验效果。

  周六:

  (1)要继续学习词汇,回顾这一周的学习成果。

  (2)动手练习写作文,整理属于自己的作文模板并能灵活运用。

  以上就是本周的学习计划,需要强调的是,无论复习哪部分题型,词汇是每天都要记忆的。要把每天的零碎时间利用起来,抓紧时间,提高效率。

复习计划 篇3

  九年级数学总复习教学内容多、时间紧、任务重、要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是我现在必须面对的问题。为了提高本班数学教学质量,提高数学复习效率,使学生在中考中能考出好成绩,完成学校下达的中考标,我制定了下面的数学复习计划:

  一、指导思想:

  以数学课程标准 “数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生”为指针,复习面向全体学生,使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高,使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力。认真解读20xx年中考考试标准,认真研究中考指导丛书,对照20xx年的中考指导丛书,熟知标准的异同。理清知识点,把握准各个章节的了解、理解、掌握、灵活和综合运用四个层次。哪些要让学生理解掌握,哪些要让学生灵活运用,对复习的内容和要求做到心中有数,了然于心,驾驭复习的全过程,全面提高复习的质量。

  二、班级基本情况:

  九(x)班学生人数x人。九(x)班学生人数x人。

  三、复习目标:

  (一)总复习应达到以下目标:

  (1)使所学知识系统化、结构化、让学生将三年的数学知识连成一个有机整体,更利于学生理解;

  (2)精讲多练,巩固基础知识,掌握基本技能;

  (3)抓好方法教学,引导学生归纳、总结解题的方法,适应各种题型的变化;

  (4)做好综合题训练,提高学生综合运用知识分析问题的能力。

  (二)中考成绩目标:

  四、复习方法与措施:

  1、挖掘教材,夯实基础,重视对基础知识的理解和基本方法的指导

  通过两年多的学习,学生已经掌握了一定的基础知识、基本方法和基本技能,但对教材的理解是零碎的、解题规律的探究是肤浅的。因此,在组织学生进行总复习时,首先引导学生系统梳理教材、构建知识结构,让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧,都能在学生的头脑中再现。教学中,要立足课本,充分挖掘和发挥教材例、习题的潜在功能,引导学生归纳、整理教材中的基础知识、基本方法,使之形成结构。坚决克服那种重难题、重技巧、轻课本、轻基础的做法。

  2、共同参与,注重过程

  在复习中充分发挥学生的主体作用,切忌大包大揽,注重突出学生的主体地位,使他们成为复习活动的主角,给予学生充分发挥的学习时间,让他们去说、去做,暴露他们的思维过程,激发学生的思维潜能。真正做到体现教师的主导作用,学生的主体地位。因此,在基础复习时,给学生尽可能多的动手、动脑、讨论的时间去探索,使各层次的学生都得到知识的满足,提高学习效果。特别是综合题的教学过程中,点中要害,透彻理解,及时总结。把思路与方法教给学生,同时教师要评析到位,从细微处入手,让学生分析,弄清错误原因,清楚自己薄弱环节,熟悉一般分析思路,并与学生一起深入研讨,要注重为什么要这样解?说明思路,如何设计解题格式?如何找寻问题的突破口?

  3、强化训练,注重应用,发展能力

  数学教学的最终目的,是培养学生的创新意识、应用意识,及综合能力。教师可以自觉地、有目的地加以培养。这样,就可以大大地加快数学能力的形成和发展,使各种思维方法合理、简捷,最大限度地发挥学生创造性能力。分析近几年来中考能力题:在学生已有的基础上,可以通过阅读理解,推理分析,总结规律,归纳其结论;联系实际,注重应用,培养探索、发现、创新能力是中考命题必然趋势。因此在组织学生进行复习时,利用创意新颖、贴近学生生活的应用性、实践性、创造性、开放性问题来激活学生的思维。

  4、落实各种数学思想与数学方法的训练,提高学生的数学素质。

  理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧,提高数学的能力的前提。初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想,

  函数的思想,方程思想,数形结合的思想等。数学方法有:换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法。这些方法要按要求灵活运用。因此复习中针对要求,分层训练。

  (1)采取不同训练形式。一方面应经常改变题型:填空题、判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用,使学生认识到,虽然题变了,但解答题目的本质方法未变,增强学生训练的兴趣,另一方面改变题目的结构,如变更问题,改变条件等。

  (2)适当进行题组训练。用一定时间对一方法进行专题训练,能使这一方法得到强化,学生印象深,掌握快、牢。

  5、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。

  在数学复习课教学中,挖掘教材中的例题、习题等的功能,既是大面积提高教学质量的需要,又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学的目的、教学重点和学生实际,引导学生对相关例题进行分析、归类,总结解题规律,提高复习效率。对具有可变性的例习题,引导学生进行变式训练,使学生从多方面感知数学的.方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。教师在讲解中,应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换,使之触类旁通,培养学生的应变能力,提高学生的技能技巧,挖掘教材中的例题、习题功能,可从以下几方面入手:

  ⑴寻找其它解法;⑵改变题目形式;⑶题目的条件和结论互换;⑷改变题目的条件;⑸把结论进一步推广与引伸;⑹串联不同的问题;⑺.类比编题等。

  五、数学总复习的课堂结构

  复习教学不是简单地重复,而是学生认知的继续、深化和提高,通过复习,要从更高的层次、从新的高度进一步掌握、理解已学过的知识和技能,进而提高数学能力,对数学复习课的课堂结构,重点考虑以下几个环节:

  1、回忆整理

  本环节主要是解决基础知识的梳理问题,教师要采用不同的形式,引导学生整理本单元的每课时基础知识,使内容条理画,清晰地呈现在学生面前。对重点、难点、疑点和关键,要有针对性地进行讲解,提高对基本知识、基本方法和知识点理解准确性。教师通过引导学生揭示所复习内容的知识结构,既可加深学生对知识的理解,又有利于学生对知识的记忆。

  2、精选例题,揭示规律

  通过典型例题的讲解,进一步巩固复习内容,熟练掌握数学思想方法,提高学生分析问题、解决问题的能力。

  (1)精选例题要有利于抓准基础知识

  数学的基本概念、法则、定理、性质和公式等,分散在各个章节中,复习的选例就要围绕和含盖这些知识来选例,使每道例题都尽可能包含若干知识点,并注意在覆盖所有知识点的基础突出重点与难点。精选例题要包含最基本的数学思想方法,不必追求偏、怪、难;不要贪多,要重视一题多解、一题多变在培养学生解题能力中的作用。

  (2)分析过程要强化

  例题教学的目的不是为了求得解答结果,而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供模式。教学中应重视题目分析过程的作用引导学生思考题目的特点。探索解题思路,尤其在沟通已知与未知的关键点上,要让学生充分感知和思考,切实掌握解题的核心和本质。

  (3)解题规律要总结,例题解答之后,要引导学生反思、总结解题的经验教训,对一些常用的数学思想方法、解题策略要予以归纳概括、揭示规律,提示学生今后注意运用。

  3、强化训练

  这是对复习的数学知识和思想方法的运用,是培养学生解题能力的继续,训练时应注意两点:一是注意练习题目的变式性和系列性,避免大量重复的机械练习;二是注意对学生练习结果的评价、反馈,对其中暴露出的缺陷和不足要及时地矫正补充。

  4、课堂总结

  这是对整节课的系统和概括,是全部教学活动的落脚点和归宿,课堂总结应从以下几个方面考虑:

  (1)完整地归纳概括复习内容,阐明复习内容与其前后知识间关系。

  (2)概括总结数学思想方法,说明适应范围和应注意的问题。

  (3)对复习中暴露出的突出问题要进一步强调,必要时可选配一些有针对性的课外练习。

  六、具体安排

  第一轮复习扎扎实实地抓基础,使每个学生对初中数学知识能达到"理解"和"掌握"的要求,在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。不搞题海战术,精讲精练,举一反三、触类旁通。进行有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。定期检查学生完成的作业,及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题,应采用集中讲授和个别辅导相结合,引导学生做好解题后的反,思和总结。注重思想教育,不断激发学生学好数学的自信心,并创造条件,让学困生体验成功。

复习计划 篇4

  一、复习内容:

  九年级化学上册1—7单元

  二、复习目标:

  1、通过基本理论和基础知识的复习,学生能够熟练掌握基本概念和基本原理及化学用语等基础知识,并能运用它们解释化学充化的现象。

  2、通过“活动和探究”、“实验和探究”的专题复习,学生获得能够通过自己的探究活动,然后根据活动的现象或事实得出结论的学习方法,更加明确科学探究的方法和步骤,应如何将科学探究法应用到学习中。

  3、通过复习几种重要物质,如:氧气、二氧化碳、碳、一氧化碳等物质的探究,明确它们的.性质和用途,指导学生将化学与生活、生产和实际联系起来,加强应用化学知识去解决、解释与生活、生产密切相关的简单问题的能力。

  三、复习方法:

  第一步是章节复习。按照教材编写的章节顺序,根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。让学生对教材有整体感知,形成相应的知识网络。

  第二步是专题复习。按照教材编写的知识体系,设计不同的知识

  专题,根据不同的知识专题进行复习。如:基本概念专题、常见物质专题、实验专题、计算专题等。

  第三步是模拟测试。按照中考试题格式及标准,设计期末模拟试题,进行模拟训练,至少进行3次模拟训练。训练学生做题的速度,规范答题的格式。传授相应的答题技巧。

  四、复习进度安排:

  1、1月7日开始复习,7日到16日,完成单元知识梳理。2、18日到20日专题复习。

  3、20日到24日,模拟训练。

复习计划 篇5

  综合复习

  在综合复习的过程中,我们准备了四套综合练习卷,利用两周的时间完成。

  将四套试卷全部发放到学生的手中,利用物理课完成,学生依据自己掌握知识的程度,按照自己的`能力,可有不同的进度,但是总的时间不超过两周完成。

  学生在完成试卷后,教师提供答案,学生自己阅卷,并得出分数,以小组为单位,互相讨论、互相讲解。对完成内容较快的学生,可以利用自己手头的练习册,或教师给提供一些有一定难度的习题进行拔高训练,进一步巩固加深对知识的理解与运用。

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