[荐]幼儿园科学活动计划

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[荐]幼儿园科学活动计划

　　日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该为接下来的学习制定一个计划了。什么样的计划才是有效的呢？以下是小编为大家整理的幼儿园科学活动计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[荐]幼儿园科学活动计划

幼儿园科学活动计划1

　　目标

　　1、认识部分红皮或红心的水果。

　　2、体验共同制作的乐趣。

　　准备

　　1、选择红皮或红心的水果（干果），如：红苹果、西瓜、西红柿、火龙果、栗子、山楂等。

　　2、每桌放一盆已做好的'水果沙拉，塑料小勺若干，另有色拉酱、果酱、水果刀（带齿、钝头）、调羹等。

　　3、幼儿在区角中已学会使用切割工具。

　　过程

　　1、尝尝水果沙拉。

　　――出示水果沙拉，猜猜这是用什么做成的。

　　――幼儿品尝水果沙拉。

　　――品尝后，说说里面有哪些水果。（幼儿说出一种水果，教师就出示这种水果实物）

　　――这些水果有什么相同的地方？（都有红色）

　　――除了水果自己的味儿，还有什么味道？（沙拉酱）

　　2、做做水果沙拉。

　　――你知道水果沙拉是怎样做的吗？（让幼儿自由讲述）

　　――教师介绍所提供的材料。

　　――每组幼儿自己选择材料或工具，自制沙拉。

　　3、互相品尝水果沙拉。

　　――幼儿自由品尝水果沙拉。可尝尝本组的，也可尝尝其他组做的。

　　――说说哪一组做的水果沙拉味道最好。请这一组幼儿介绍是怎样制作的。

　　建议

　　1、本活动试图让幼儿在互相交流、协作、探索的过程中了解制作沙拉的方法，在与材料、学习伙伴的交互过程中建构制作技能。在制作沙拉这一环节，教师不要刻意将制作方法告诉幼儿，而应尽量让幼儿自己去尝试、去体验，实际上学习沙拉的制作方法已不是至关重要的问题。

　　2、制作沙拉的过程中，教师的巡回观察非常重要。

　　3、活动可根据条件或分组制作或幼儿每人制作一份。

幼儿园科学活动计划2

　　幼儿园科学教育活动，是指教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、提供物质材料和选择适合幼儿学习的内容、通过运用不同的方法、方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动。是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。幼儿园教育活动的设计与组织能否达到教育目标和最大限度地发展幼儿的潜能，具有十分重要的作用。那么，怎样正确设计和组织幼儿科技教育活动呢？下面谈谈我在这方面的一点体会：

　　一、活动内容与目标的制定很关键

　　目标是实施科学教育的导向，教师在内容与目标选择制定上首先要认真钻研教材，领会教材所确定的总目标。其次，在制定活动的具体实施方案时，应根据本班幼儿的实际情况，能力、水平的差异，确定不同层次要求的目标、对总目标作必要的调整与分解，努力使每一次小活动的目标，都适合促进本班幼儿能力的发展与提高的需要。再次，应明确每个分目标的确定都是为实现总目标服务的。有了明确的目标，我们就可以有的放矢地选择和设计科学活动的内容，开展科学教育活动。在科学教育活动内容的选择和设计上要注意：

　　1、以幼儿的年龄特点、发展水平为依据，从认知、能力、情感方面确立活动的目标并以目标为出发点和归宿，内容要为实现目标而服务。

　　2、明确探究任务、设想个人计划。

　　3、活动设计要遵循贴近幼儿生活的原则，选择幼儿感兴趣的事物和问题激发幼儿参与。

　　4、同伴探索交流、形成个性经验。群体交流感受、提升规律认识。

　　5、拓展认知范围、引发持续发展。

　　二、注重在活动前教师对所投放材料的实验

　　在组织活动前教师应对所投放的材料亲自尝试，以此来确定材料是否适应活动，是否能直指教育目标。在尝试中教师要排除不适合的材料，及对幼儿经验的形成有所干扰的材料。如在设计“物体的下落”的活动中，我在开始时所想的材料有纸盒和积木，但通过活动前自己对材料的实验，我发现虽然两种物体的重量不同，但在同一高度下落的速度基本相同，这样就对于幼儿形成相对于目标物体的重量影响下落的速度的经验有所干扰，于是我放弃了纸盒这一材料，选择了方形积塑并再次尝试，这次方形积塑与积木的下落速度明显的不同。

　　三、在设计组织活动时要注重导入法的运用。

　　《幼儿园教育指导纲要》也将幼儿科学教育列于重要的地位，明确指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。学前期幼儿由于年龄较小，自控能力差，心理具有不稳定性，对任何事物都感兴趣同时也易厌倦。因此，教师在设计科学活动时，一开始就应注意运用导入活动来激发幼儿的兴趣和好奇心，使幼儿在好奇心的驱使下，积极地投入到探索活动中去，感受科学的奥秘，从而产生“我要学”的愿望。好奇心和探究欲望是幼儿认识活动必不可少的主观前提，是探究和学习的原动力，是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的前提。所谓“学源于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”只要有了兴趣，就会有动力，有了动力才会有创新和成功。好的导入活动对激发幼儿的兴趣、促进教育活动的成功有着非常重要的作用。

　　（一）由经验导入

　　学前期幼儿已积累了一定的生活经验，尽管这些经验比较直观、肤浅，但由于是幼儿亲身感受的，和他们的生活有着密切的联系，总能很好地激发幼儿的兴奋点，使科学探索活动顺利展开。例如：《神奇的小细管》这一活动中，设计中用一个“不小心水洒了，然后用纸擦，但是没有擦干，然后请幼儿来想办法帮我将水擦干”的情景引入，以激发幼儿的兴趣，在此环节中让幼儿利用自己的已有经验来支持他完成这个任务，因为幼儿平时都是用毛巾擦桌子，他有这个知识经验，知道毛巾能够擦干水。然后在下面的设计中让幼儿知道这种吸水的现象是毛细现象，并想利用一个小细管插入水中来演示出水向上涨的过程，让幼儿直观地观察这种现象，帮助幼儿理解什么是毛细现象，知道水原来是顺着这个小细管向上升的，帮助幼儿提升一个知识经验。所以，在组织科学教育活动时，我们可以联系幼儿已有的知识经验，由经验导入，让幼儿自然而然地进入活动。当幼儿注意到这些问题后，再引导幼儿探究其中的原因，幼儿就有了探究的愿望，探究活动也取得了较好的效果。

　　（二）由材料导入

　　教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”活动中的材料具有暗示性，能够激发幼儿的操作兴趣。幼儿科学教育活动中的材料，归根结底是为幼儿感知、观察、操作准备的，幼儿通过看看、摸摸、捏捏、敲敲等摆弄活动，会产生很强的探索欲望。在活动之前，先给出材料，由材料导入活动，可增强活动的有效性。就像“神奇的指纹”这一活动中，我就提前准备了观察指纹比较常见的用具，像放大镜、印泥，透明胶、纸、笔，其目的是让幼儿了解可以通过各种途径去观察、发现一种事物现象，扩展思维的灵活性。幼儿见了便忍不住要去摆弄，我就说：“请小朋友看一看、摸一摸、试一试你们面前放大镜、印油，你们发现了什么？”幼儿专心致志地摆弄起了面前的各种操作材料，很自然地就进入了探索的过程。通过所提供了人手一只的放大镜使他们看的更清楚，从而能说画出不同的指纹形状，了解指纹的特征，知道每个人的指纹是不同的。整个活动幼儿处于积极、活跃的状态，体现了良好的师幼互动，过程流畅，过度自然、清晰。活动中幼儿能根据用不同的方法提取指纹充分发挥了幼儿的自主学习和创新。

　　（三）由故事导入

　　故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，它以其典型的人物形象，曲折的情节，生动优美的语言，深深地吸引着幼儿。将故事这一形式运用到科学教育的导入活动中，可以很好地吸引幼儿的注意力，从而激发幼儿进一步探索的欲望。运用于导入活动的故事大多短小精悍，紧扣活动内容，能很快地切入主题，一般可以选择现成的科学童话小品，也可由教师即兴创编，但故事一定要与活动有关，这样才能通过故事引出活动，发挥故事的导入作用。如在开展《乌鸦喝水》这一活动时，我先给小朋友讲了故事《乌鸦喝水》，然后提出问题，启发幼儿思考：是不是有水的瓶子投入棋子后乌鸦都能喝到水呢？通过故事，幼儿都想来玩一玩，试一试对教师的提问产生了很强的.好奇心，有了进一步探究的欲望。将枯燥、单调的科学知识蕴含在生动的故事内容中，就能使幼儿在情趣盎然的故事欣赏中自然而然地接受科学知识的熏陶。

　　（四）由游戏导入

　　游戏是幼儿最喜爱的活动，孩子们通过游戏来体验和反映对社会生活的看法，体育游戏、角色游戏、智力游戏等等都和幼儿的一日活动密不可分。将科学教育内容融于有趣的游戏之中，可以很好地激发幼儿的探索热情，使幼儿在自己最感兴趣的游戏活动中，通过试一试，做一做，玩一玩，在亲身体验中学科学，用科学，从而更加爱科学。将游戏作为科学教育的导入活动，可以使幼儿在轻松、愉快的活动氛围中，对科学现象产生探究和了解的愿望，从而为教师组织进一步的探索活动提供动力保证。如在进行科学活动《帮助小动物》这一活动中，将户外场地布置成为一个循环游戏的场所，请幼儿走过小路来到沙地前，请小朋友试试用法宝能不能将藏在沙子中的食物找出，把食物放到手中的小盒里。请幼儿跳塑料圈越过障碍到玻璃瓶前，请小朋友试试用法宝能不能将瓶中食物取出，把食物放到小盒里。走过独木桥来到装满落叶的盒子前，请小朋友试试用法宝能不能将藏在落叶下的食物找出，把食物放到小盒里。大家各抒己见，谁也不服谁。活动的目的性增强了，活动的效果自然也不一样了。利用游戏作为科学活动的导入，不仅能快速地激发幼儿的活动兴趣，吸引幼儿的注意力，而且也能使活动的组织显得自然、生动。

　　（五）由环境导入

　　科学教育活动还可以利用周围的环境直接导入。环境，是幼儿学科学，进行科学活动的必要条件，幼儿在与周围环境的不断接触中，通过感知、操作等活动，与物体相互作用，使幼儿全身地投入活动，从而获取大量的有关科学的经验。《幼儿园工作规程》也指出，要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”幼儿在宽松、和谐的环境气氛中，在心理上有安全感，就能使他们集中精力去尝试和探索。如在组织《秋天的树叶》这一活动时，我带幼儿去户外散步，欣赏着美丽的景色，我很自然地问幼儿：“看看这些树，你们发现了什么？”幼儿的注意力一下子就被集中到了对树木的观察上。导入活动的形式相当丰富，除了上述这些外，还可利用儿歌、谜语等方式导入。在选定课题内容后，要结合实际情况，认真、仔细地选择适宜的导入方法，才能在最快的时间内激发幼儿的活动兴趣，调动幼儿参与活动的积极性和主动性。

幼儿园科学活动计划3

　　一、指导思想

　　本学期我们科学教研组将继续深入学习《纲要》精神，加强教研组的范式管理，以有效教学为抓手，以教师的发展为根本，坚持在幼儿科学教育研究中落实反思性教学策略，强化教研活动过程，提高教研活动实效。在研究中，我们将以教学活动作为基点，围绕不同年龄段科学活动进行有效教学的研究；同时积极学习相关理论，提升教师在科学领域教学方面的基本素养和技能；关注科学区域活动的开展；并注重教研活动过程中成果的收集与推广。

　　二、工作重点

　　1．把“听评课”作为教研活动中反思性教学的重要内容。以备课、上课、说课、评课为平台，以观摩教学活动为主要形式，以教师反思为重点，提高教师科学领域专业素养和技能，同时提高教师说课、研课的能力。

　　2.整合集体备课、小组备课、个人备课等形式，发挥组员集体智慧，给予执教老师提供有效经验和帮助，完善活动教案。课后，执教老师进一步完善教学案例，促进教师教学反思能力的提高。

　　3.把握科学教学活动的备课要点，明确不同年龄段科学活动的内容，分析和掌握不同类型科学教学活动的'基本教法。

　　4．追求课堂的有效组织，以实现“有效教学”。

　　5．从教师在科学教育教学方面的困惑和问题出发，制定相应的理论学习、培训内容，加强组内教师科学素养、能力的培养。

　　6．关注区域：通过对典型科学区域案例的分析，增进教师对科学区域的关注。

　　7．加强信息交流，注重每次活动信息的收集与推广，特别要及时将信息发布在区教育信息网上。

　　三、活动规范及要求

　　1.按时参加每次活动，有事必须先请假，事后补上假条，需园长签字。

　　2.组内教师要在本园的科学教学方面发挥引领示范作用。

　　3.活动中认真完成听课记录，积极参与研讨。

　　4.认真设计、落实每次的教研活动方案。

　　四、活动时间安排

　　3月：组织教师学习本学期计划、指南科学领域标准；

　　4月：观摩研究课，收集教师的问题困惑

　　5月:迎接市级开放日开展观摩课及课后研讨；学习有效教学理论；

　　6月：区域案例分析迎接省级示范园评估开展区域观摩课

　　7月：组内小结，整理资料

幼儿园科学活动计划4

　　设计意图

　　气球因其色彩鲜艳、形状灵活多变，深受小朋友的喜爱。在庆元旦吹气球布置环境的时侯，孩子们都很兴奋，和我探讨气球里面装的是什么。新《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。考虑近期面对的甲型H1N1流感所要做的预防教育工作和日益严重的大气污染问题，对幼儿进行教育有一定的抽象性，我想何不利用气球这一有利资源，从孩子感兴趣的问题入手，进行有关空气知识的教育呢？于是我设计了这一科学活动。

　　活动目标

　　1．让幼儿感知空气能流动的特点。

　　2．知道被污染的空气会影响我们的健康，激发幼儿初步的环保意识。

　　3．让幼儿从玩气球的游戏中体验快乐。

　　活动重点和难点

　　重点：空气是流动的，是会跑的，被污染的空气有害健康。

　　难点：感知看不见的细菌在空气中的存在和对健康的影响。

　　活动准备

　　1．笑脸气球、哭脸气球各一个，和幼儿人数相等的气球若干。

　　2．养有盆景的自然角。

　　3．有关工业污染（工厂的烟囱）、交通污染（汽车、飞机、摩托车尾气）、生活污染大气（吸烟、焚烧垃圾等）的多媒体课件。

　　4．代表健康娃娃和生病娃娃的小喷壶各一个，白纸两张。

　　活动流程

　　猜谜语引出主题气球亲亲我生病的气球大气污染多媒体播放小实验：打喷嚏我帮气球来治病游戏：气球小老鼠

　　活动过程

　　1．以猜谜语的形式引起幼儿兴趣，导人主题。

　　师：今天有个小客人要来我班做客，你们猜猜它谁？彩色橡皮袋，宝宝都喜爱，一吹就长胖，飞到半空去。

　　师：可爱的气球宝宝要和小朋友一起做游戏。

　　幼儿分组玩气球。

　　（评析：以趣味的谜语导入主题，有效地调动了孩子们探索的欲望。猜一猜，玩一玩，让孩子很自然地进入了活动，并主动建构知识经验，为孩子愉快地进入学习做了很好的铺垫。）

　　2．让幼儿感知空气的流动性，帮助幼儿了解被污染的空气会损害人体健康，初步了解大气污染物的几个来源，激发幼儿的环保意识。

　　（1）气球亲亲我。教师出示吃饱空气的笑脸气球，朝每位幼儿脸上喷一喷。边亲小脸蛋边说：亲亲小鼻子，鼻子耸一耸；亲亲小耳朵，耳朵躲一躲；亲亲小眼睛，眼睛眯一眯。

　　师提问：气球在用什么亲你们？师总结：气球吃的是空气，里面的空气在我松手的时候就会跑出来亲你们的小脸蛋。原来空气是会跑、会流动的。

　　（2）师：还有一位气球宝宝想来亲亲你们的小脸。看看它是谁？出示吃了被污染的空气的哭脸气球。师问：咦？这位气球宝宝好难过，为什么呢？教师学气球宝宝说话：我想吃饱了和你们玩儿，可是却吃进了被污染的空气。我觉得嗓子干干的，鼻子痒痒的，呼吸很困难，浑身都难受。医生说我得了空气污染综合症。我不能亲小朋友了，心里真难受！师问：这个气球宝宝为什么不能亲我们？师：你们见过或者感受过被污染的空气吗？幼儿回答完后看课件。

　　教师演示空气污染多媒体课件。

　　教师小结：大气污染物的来源，主要有工业污染、生活中的污染（吸烟、炉灶等）和交通运输工具污染。大气污染物对人体的危害是多方面的，主要表现是呼吸道疾病与生理机能障碍，以及眼鼻等粘膜组织受到刺激而患病。

　　（评析：教师以幼儿为主体，抓住了他们好奇心、求知欲强的特点，设计了气球亲亲我、生病的气球的环节，形象、直观，有较强的趣味性。让孩子在轻松、愉悦的游戏活动中尝试气球亲亲小鼻子，亲亲小耳朵，亲亲小眼睛等的感觉，充分调动孩子运用多种感官探究问题，直接得出结论：空气是流动的，是会跑的：污染的空气有害健康，轻松自如地突破了本次活动的重点。多媒体课件的演示，声情并茂，取材贴近幼儿的生活，达到了很好的辅助教学活动的效果。）

　　3．小实验：打喷嚏。

　　师：有时大气被污染了，我们可以看到、闻到、感觉到，可有时空气被污染了，我们是感觉不到的。如果不小心吸进了被污染的.空气是会生病的，如现在流行的甲型H1N1流感就是通过空气传播的"。

　　小实验：打喷嚏。通过两个喷壶做的宝宝对着白纸模拟打喷嚏，用白纸采集喷出来的气雾，让幼儿猜一猜哪个是健康宝宝，哪个是生病宝宝，直观形象地让幼儿感知看不见的细菌的存在。

　　教师小结：如果小朋友待在空气不流通的地方，正好空气被污染了，此时非常容易传染上疾病。因此，小朋友尽量不要到人多拥挤的一些公共场所去，如剧院、拥挤的公交车上、集市、商场等地方。在家里也要请爸爸妈妈多开窗通风，这样，就不容易吸人被污染的空气。

　　（评析：这个环节的创设极大地满足了孩子探索的欲望。孩子在看一看、闻一闻、猜一猜的有趣的实验活动中，直观、形象地感知到了看不见的细菌的存在和被污染的空气对健康的影响，巧妙地突破了本次活动的难点。）

　　4．我帮气球来治病。

　　师：我们知道了空气是怎样被污染的，那我们应该怎样保护空气不受污染呢？

　　幼儿分组讨论。

　　师：怎样保护空气不受污染？

　　师：什么能净化空气？

　　幼儿回答完后放课件。

　　教师小结：小朋友想出的办法都很好。那我们先一起帮气球宝宝治病吧。我们把它送到自然角里去，把脏空气吐出来，让花草把这些受污染的空气净化一下，然后再让它吸点儿新鲜的空气，病就好了。我们一起把气球送去吧！把气球放到自然角中。气球宝宝，等你好了我们再来接你！师：我心里感到特别高兴，因为我帮助了别人。你们呢？现在，我们一起来开心地玩玩气球吧。从口袋里拿出准备好的气球，玩气球小老鼠的游戏。

　　（评析：这个环节的设计将本次活动推向了高潮。在活动中教师支持、鼓励孩子用已获得的知识经验想出了很多保护空气不受污染的方法，潜移默化地强化了孩子的环保意识。）

　　5．气球小老鼠：在游戏中进一步感知空气的流动性，体验玩气球的快乐。

　　（1）教师吹起一个气球，突然松开手，气球跑出去。问幼儿：气球怎么会跑呢？师：噢，是空气等不及要出来，就把气球给挤跑了。我的气球变成小老鼠了，把你的气球也变成小老鼠吧！

　　（2）幼儿将气球吹起来后，突然松开手，气球会像小老鼠一样四处乱跑，幼儿追赶。

　　（3）幼儿反复玩游戏，进一步感受空气的流动性，体验玩气球的快乐。活动自然结束。

　　（评析：气球小老鼠游戏活动的设计，为每一个孩子提供了参与尝试、体验游戏快乐的机会，既巩固了教学活动内容，又极大地激发了孩子探索的兴趣，有效地完成了本次活动的目标。）

　　活动延伸

　　1．在区域角中设置科学探索区，提供气球、塑料胶袋、小喷壶和自制玩教具《吹吹乐》等材料，供幼儿继续感受和探究空气的其他特点。

　　2．请幼儿在日常生活中继续关注空气污染问题，提高环保意识及自我保护意识，远离污染源，远离疾病。

　　（评析：延伸活动为孩子更好地巩固已获得的知识经验提供了可持续发展的契机。区角材料的投放，选材来自幼儿的生活，从孩子熟悉的、感兴趣的材料入手，满足了每个孩子探索的需要，为他们在区域活动中自主积累和建构相关经验，提供了一个乐于探索的环境，提升了孩子关注空气问题的兴趣点。）

　　活动反思

　　此教学活动以幼儿为主体，教师在教学过程中所扮演的角色不再是传授者，而是引导者；学生不再是被动的学习，而是在教师的帮助、引导下以主动探究的方式自主去学习。活动过程中以游戏为基本形式，在快乐的游戏中既达到了预设的活动目标，又培养了孩子们对科学活动的兴趣。

　　总评

　　1．教师选材很有创意，联系实际，贴近幼儿的生活，符合幼儿的年龄特点和认知特点。整个活动的设计由浅入深，层层递进，环环相扣，以游戏为基本活动，趣味性强，充分体现了《纲要》的教育理念。

　　2．教师为孩子的探究活动营造了一个宽松、愉悦、和谐的精神环境，让每个孩子都有参与尝试并乐于表达的机会。在分组讨论和交流活动中，教师始终以幼儿为主体，关注个体差异，支持、鼓励孩子大胆表达，为孩子提供了一个宽松、自由的语言交往环境。

　　3．教师为孩子的探究活动提供了丰富的可操作、趣味性强、符合中班孩子认知特点的材料，使每个孩子都能运用各种感官，动手、动脑进行探索，体验发现的乐趣，激发了幼儿的认知兴趣和探究欲望。

幼儿园科学活动计划5

　　活动目标：

　　1.积极动脑，与老师、同伴互动交流解决问题，获得积极愉快的情感体验。

　　2.综合运用6的计数、加减以及食物营养等知识经验进行合理计划，发展理性、逻辑思维能力。

　　3.能将6元钱自主的进行合理分配，并运用图画、数字记录自己的购物计划。

　　活动准备：

　　1.幼儿有超市购物和食物营养相关经验

　　2.超市商品图片和写有“六元钱”的图片；幼儿用记录表；板夹；水彩笔；实物投影仪

　　活动过程：

　　一、谈话引出课题，引导幼儿积极参与活动1.谈话：天气越来越暖和了，什么季节来到了？我们一起去春游吧！春游前要做好哪些准备呢？

　　小结:春游前要准备合适的衣服鞋子，以及食物、饮料、玩具等。2.出示超市商品图，分类认识各种商品及商品价钱超市里有什么？数字代表什么?哪些是你喜欢的？3.出示图片“6元钱”，引出购物计划

　　每人只准备6元钱，要准备一顿午餐及春游需要的东西，该怎样选择商品？我们先来做一个购物计划。

　　二、幼儿综合运用6的计数、加减以及食物营养等知识经验制定购物计划

　　1.出示记录表，引导幼儿观察分析表上有什么？表示什么意思？

　　引导幼儿总结出有购物篮的一栏记录所买商品，有数字的一栏记录所用钱数。

　　2.幼儿第一次计划，运用图画、数字进行记录

　　强调要求：只有6元钱不能花超，要准备一顿午餐，再买些其它春游需要的东西。

　　3.幼儿展示计划：我买了什么东西？花了多少钱？午餐是什么？教师引导其他幼儿一起计算钱数，并分析计划的合理性。分析重点：（1）花了多少钱，怎样花的正合适；（2）午餐是什么？营养是否合理；饮料是否健康；（3）除了食物，还准备了什么；（4）记录是否清晰条理。

　　4.幼儿进一步明确要求，进行第二次计划

　　请幼儿分析自己第一次计划存在的不足，结合教师的要求进行更合理的计划。

　　个别幼儿展示第二次计划，教师引导分析，让幼儿感受第二次计划的更合理性。

　　三、结合春游需要对幼儿进行安全和环保教育春游的时候我们还要注意什么？

　　大班音乐活动《小鸟落落》

　　活动目标：

　　1、感受三拍子歌曲的优美旋律，萌发幼儿爱鸟和关爱大自然的情感。

　　2、幼儿能理解歌词，有感情地演唱歌曲。（重点）

　　3、演唱时能表现休止符处的跳跃以及旋律的连贯。（难点）活动准备：图片、节奏图、钢琴活动过程：

　　一、模仿小鸟唱歌，做发声练习。

　　1、幼儿随伴奏一起学小鸟叫：叽喳叽喳叽叽喳。

　　2、幼儿和教师一起前面轻轻的学小鸟叫，后面高兴的连贯的学小鸟叫。

　　二、给小鸟选地方安家。

　　1、春天来了，小鸟喜欢把家安在什么地方呢？

　　2、出示图片，幼儿说出老师给小鸟选的地方都有什么？三、理解歌词，感受三拍子歌曲的优美旋律。

　　1、幼儿欣赏歌曲，说说老师都告诉小鸟什么了？2、再次欣赏歌曲，说说歌曲是几拍子的？

　　3、边打节奏边演唱歌曲，幼儿用身体动作突出三拍子的特点。四、学唱歌曲，表现休止符处的跳跃以及旋律的连贯。1、幼儿欣赏歌曲，说说每一句前面和后面的不同感受。2、出示节奏图，帮助幼儿幼儿唱好休止符和连音处。每一句前面唱的轻巧、跳跃表示很喜欢小鸟，后面把爱鸟用连贯、舒展的.声音表现出来。

　　3幼儿完整地演唱歌曲，注意休止符和连音处。

　　重点指导幼儿唱好最后一句，用渐弱的声音来表达爱鸟的亲切感情。

　　4、这里不但风景美，人也很好，很自然的学习第二段。5、接唱。幼儿分组演唱，表现休止符处的跳跃以及旋律的连贯。

　　五、加上一定的动作快乐的演唱歌曲。

　　1、幼儿根据歌词每一句前半部分和后半部分唱时有什么不同？根据歌曲内容自由表现对小鸟的爱。2、学小鸟快乐的飞出活动室。

幼儿园科学活动计划6

　　活动目标

　　1、大胆讲述豆芽的生长过程及外形特征。

　　2、学会用绘画的方式记录种子生长的过程。

　　3、培养幼儿对事物的贯彻能力，激发对科学探索的兴趣。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动过程

　　一、讲述豆子生长过程及外部特征。

　　1、“上星期小朋友都种了一些豆子，谁来说说你种的豆子现在怎样了？”

　　2、“谁来说说你的豆子是怎样发芽的？”

　　3、“你种的豆芽长的是什么样的.？”

　　4、“你种的豆芽和别人一样么？有哪些地方不一样？和小伙伴说一说。”

　　5、“谁愿意把你的发现告诉大家？”

　　6、教师总结：“今天小朋友观察上午豆芽是生长在水里的，其实豆芽在土里、沙里也可以发芽，你们回去可以再试一试。”

　　二、记录豆芽生长过程。

　　1、出示豆芽生长照片

　　2、幼儿用画的方式记录豆芽生长过程。

　　3、教师总结。

幼儿园科学活动计划7

　　活动目标

　　1、探究水果发电的秘密，对科学产生浓厚的兴趣和欲望。

　　2、通过制作水果电池活动，了解水果发电的流程。

　　3、能动手操作水果发电实验。

　　活动重点

　　幼儿能动手操作水果发电试验

　　活动难点

　　通过制作水果电池活动，了解果蔬发电的流程

　　活动准备

　　1、水果（苹果、西红柿、土豆）

　　2、水果发电材料若干

　　活动过程

　　一、以红彤彤的苹果导入，引出活动主题。

　　提问：苹果除了可以吃，还可以用来做什么？

　　小结：苹果还可以用来发电。

　　二、讲解水果发电中需要的材料，并做好准备工作。

　　1、教师出示水果发电所需要的材料，并带领幼儿仔细观察。

　　（1）出示四个锌片和四个铜片，并带领幼儿仔细观察锌片和铜片的颜色，锌片为银白色，铜片为金黄色。

　　（2）出示三根导线和两个特殊的导线，仔细观察两根特殊的导线，它们的一端相接，另一端没有相接。

　　（3）出示灯管，上面有一根长针和一根短针。

　　2、准备工作

　　（1）首先拿出两个特殊的导线，红色的导线连接金黄色的铜片，代表正极；黑色的导线连接银白色的锌片，代表负极，在连接时要小心，注意不要扎到自己的.的手。

　　（2）拿出灯管，灯管长针代表正极，灯管短针代表负极。将长针与红色导线连接，短针与黑色导线连接。

　　（3）将铜片和锌片分别与导线连接，导线的一端连接金黄色铜片，另一端连接银白色的锌片。三根导线连接方法相同。

　　（4）拿出四块苹果。

　　三、实验操作过程，讲解步骤和要领。

　　1、边操作实验过程，边讲解步骤和要领

　　（1）拿出带有灯管的两根导线，铜片和锌片分别放入两块水果中，不要离得太近，以防碰在一起。

　　（2）将所有的铜片和锌片分别与水果连接，每块水果中分别插入一个铜片和一个锌片。

　　（3）连接完成，灯泡变亮了。

　　2、小结：苹果发电的实验完成了，小小的苹果也蕴含着大大的能量。

　　活动延伸

　　生活中还有哪些东西可以发电？土豆能发电吗？西红柿能发电吗？小朋友们赶快动手试一试吧！

　　大班科学《水果发电》活动反思

　　本次活动的主要目的是让幼儿了解水果发电的流程，探究水果发电的秘密，对科学产生浓厚的的兴趣和欲望，同时也能动手操作，制作水果电池。

　　活动一开始以实物（红彤彤的苹果）的方式吸引幼儿注意力，提问“苹果除了可以吃，还可以用来做什么？”引出活动主题——苹果也可以用来发电，随后讲解制作水果电池的准备工作和实验制作过程。

　　在整个活动中，操作环节很重要，所以第一步先讲解制作水果电池所需要的材料，第二步讲解制作水果电池的具体流程和注意事项。因为考虑到大班幼儿的年龄特点，所以我在讲解过程中尽量使用幼儿能理解的语词，语速平缓，讲解清晰，重要环节进行多次重复。以安全为主，操作中多次提醒幼儿要注意安全，不要扎到自己的手。但也存在许多问题，具体如下：

　　1、在用导线与铜片和锌片相连接时没有具体说明它的连接方法。需仔细讲解连接方法，把导线的两端分别穿进铜片和锌片的小孔中，然后将穿过去的导线回折，并进行缠绕捏紧。

　　2、活动中只是用苹果来进行实验，其实可以多用几种水果进行操作实验，这样不会局限幼儿思维。

　　3、延伸活动只提到西红柿和土豆，生活中其实还有很多水果和蔬菜都可以用来发电。

　　4、量词使用不严谨，比如：在实验中苹果被切成块进行操作，我在讲解时用的是“一个苹果”，此处应该改成“一块苹果”。

　　5、出现口误情况，连接第四块苹果时，将“金黄色的铜片”说成“金黄色的锌片”，此处需改正。

幼儿园科学活动计划8

　　活动目标：

　　1、知识方面

　　（1）帮助幼儿初步了解不同环境中的动、植物及其与环境的相互关系。

　　（2）向幼儿介绍周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动。

　　（3）帮助幼儿获取有关季节、人类、动物、植物与环境等关系的感性经验，形成四季的初步概念。

　　（4）引导幼儿探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验。

　　（5）让幼儿接触周围生活中的现代科学技术及其在生活中的运用。

　　2、方法技能发面

　　（1）使幼儿主动运用多种感官观察事物，学会观察的方法，发展观察力。

　　（2）使幼儿按照自己规定的不同标准对物体进行分类。

　　（3）帮助幼儿学习使用各种工具进行自然测量，掌握正确的测量方法。

　　（4）引导幼儿用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，表达愿望，提出问题和参与讨论，以及能够表达发现的愉快，能够和他人交流和分享。

　　（5）引导幼儿学习使用常见科技产品的.方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。

　　3、情感方面

　　（1）激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度。

　　（2）激发幼儿对自然环境和现代社会生活中的科技产品的"广泛兴趣，能自己发现问题、提出问题、寻求答案。

　　（3）使幼儿喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动。

　　（4）培养幼儿主动关心、爱护周围环境的情感和行为。

　　大班第一学期科学活动课程安排

　　4、具体实施方法

　　一．利用电话、接送等机会与家长多联系，交换情况，进一步做好上门家访、约谈工作，加强家园联系、沟通。

　　二．根据主题、教学内容、季节更换墙饰，创设开放性的环境，如主题墙，展示区等，使之切切实实成为教育幼儿的重要手段。

　　三，要以游戏和幼儿为主认真备课，钻研教材，对于每次每项活动，认真做好教育评价工作，及时反思，做好小结。

　　四，认真做好班级卫生，消毒，清洗工作，确保幼儿一日的安全，杜绝疾病及不安全事故的发生。

　　五．对待孩子要耐心，细心，把每一件事情都要干好，面对孩子要有爱心，记住，微笑！一定要以微笑来迎接每一天！加油！

　　二月份

　　1、安全用电（科学发现室）一课时

　　2、食物链一课时

　　3、泡种白菜菜苔一课时

　　三月份

　　1、美丽的春天一课时

　　2、垃圾变变变一课时

　　3、沉浮（科学发现室）一课时

　　4、种子的传播一课时

　　四月份

　　1、有趣的静电（科学发现室）一课时

　　2、恐龙的秘密一课时

　　3、越来越快一课时

　　4、食物的旅行一课时

幼儿园科学活动计划9

　　一、指导思想：

　　1、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探求欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。

　　2、学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。

　　3、幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物和现象作为科学探索的对象，并多参考阅读科学教育类书籍。

　　二、指导策略

　　1、以问题为先导引发幼儿的认知冲突。

　　2、通过具体的活动来帮助幼儿理解科学。

　　3、以追问来唤起幼儿深入细致的探究。

　　4、让幼儿充分展现自己的想法，给幼儿更多解释的机会。

　　5、反复求证，在多种经验的基础上实现抽象和概括。

　　二、幼儿年龄特点

　　小班：

　　幼儿对周围世界的探索主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来进行，它与幼儿的“玩儿”往往是同一过程。幼儿活动的目的性、顺序性、细致性、有意性均相对较差。

　　3~4岁幼儿行为的目的性较差，思维属于直觉行动思维。

　　中班：

　　4~5岁幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。此时他们对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，但他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。4~5岁幼儿思维的主要特点是以具体形象性思维为主。

　　大班：

　　5~6岁幼儿在感知大量事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系、发现一些浅显的规律。这时，语言在认知活动中的作用明显增强。5~6岁幼儿对数的感知能力提高，开始能够理解量的相对性，部分地开始理解数和量的守恒和包含关系，能掌握“左右”等较为抽象的概念。5~6岁幼儿思维的主要特点仍是以具体形象性思维为主，但抽象逻辑思维开始萌芽。

　　四、月活动安排

　　小班活动安排

　　三月活动：

　　1.活动课题：《吹泡泡》

　　2.活动目标：

　　（1）尝试体验吹出泡泡的方法。

　　（2）愿意与同伴交流吹泡泡的发现和感受。

　　（3）在欣赏泡泡的过程中体验吹泡泡的乐趣。

　　3.活动重点：教师示范吹泡泡时一定要提醒幼儿向外轻轻吹，面不要把泡泡水吸到嘴里，注意安全。

　　4.活动难点：能掌握吹泡泡的方法和技巧。

　　5.活动预想效果：通过此次活动，幼儿体验吹泡泡的方法和乐趣。

　　四月活动安排：

　　1.活动课题：《找春天》

　　2.活动目标：

　　（1）观察春天的小花、小草，了解春天的明显特征。

　　（2）乐意用语言和肢体动作表现自己的认识和发现。

　　（3）感受春天的美丽，喜欢春天。

　　3.活动重点：活动过程中应引导幼儿运用多种感官观察，寻找春天里花、草的变化，教师可根据幼儿的表述丰富他们的相应的词汇。

　　4.活动难点：能用肢体语言动作来表现春天的特征。

　　5.活动预想效果：通过此次活动，幼儿了解了春天的明显特征。

　　五月活动安排

　　1.活动课题：《美丽的小动物》

　　2.活动目标：

　　（1）观察蝴蝶的颜色及时显的外部特征，感受蝴蝶的多样性。

　　（2）能通过自己观察发现蝴蝶翅膀的对称花纹。

　　（3）乐意用身体动作表现蝴蝶的飞舞。

　　3.活动重点：幼儿通过观察蝴蝶的翅膀，来理解“对称”的.含义。

　　4.活动难点：了解蝴蝶特征及不同的种类。

　　5.活动预想效果：通过此次活动，幼儿了解了小动物的外部特征。

　　六月活动安排：

　　1.活动课题：《玩水》

　　2.活动目标：

　　（1）感知水的特性，知道水的无色、透明、会流动的。

　　（2）观察发现玩水时的有趣现象。

　　（3）在游戏中体验玩水的乐趣。

　　3.活动重点：活动时应提醒幼儿注意玩水的规则、安全、卫生等。

　　4.活动难点：引导幼儿在活动中用丰富的语言表达自己的发现。

　　5.活动预想效果：通过此次活动，幼儿感知了水的特性。

　　七月活动安排：

　　3.活动课题：《玩具宝宝洗澡》

　　4.活动目标：

　　（1）获得某些材质的玩具在水中会漂浮的经验。

　　（2）愿意反复尝试，使玩具漂浮起来。

　　（3）知道有顺序做事及做完事情要收拾的好习惯。

　　3.活动重点：在引导幼儿探究水中物体的种种现象，可随机丰富幼儿相应的词语，帮助幼儿用语言描述观察到的现象。

　　4.活动难点：引导幼儿发现水中玩具的沉浮现象。

　　5.活动预想效果：通过此次活动，幼儿初步了解了沉与浮的概念。

　　中班活动安排

　　三月活动安排：

　　3.活动课题：《玩磁铁》

　　4.活动目标：

　　（1）初步感知磁铁同极相斥，异性相吸的特征。

　　（2）在反复实验中发现磁铁的特性，愿意探究磁铁的有趣现象。

　　（3）能用语言交流自己的了现，并注意倾听同伴的发言。

　　3.活动重点：教师指导幼儿学习“用我发现蓝颜色的一面和红颜色的一面碰在一起会……”等语言交流自己的发现。

　　4.活动难点：让幼儿学习各个符号记录的方法，为今后做实验记录打基础。

　　5.活动预想效果：通过此次活动，幼儿初步感知磁铁的特征。

　　四月活动安排：

　　1.活动课题：《豆宝宝分离》

　　2.活动目标：

　　（1）迁移已有生活经验，探索用不同的方法区分米和豆。

　　（2）活动中大胆尝试，愿意表达自己的发现和疑问。

　　3.活动重点：引导幼儿大胆尝试分离米和豆的方法。

　　4.活动难点：引导幼儿将自己尝试的结果用语言和记录方式表达出最佳方法。

　　5.活动预想效果：通过此次活动，大胆探索分离的方法。

　　五月活动安排

　　1.活动课题：《颜色变变变》

　　2.活动目标：

　　（1）探索发现三原色混合的变色规律。

　　（2）感受颜色变化带来的乐趣，对探索活动有兴趣。

　　3.活动重点：提醒幼儿两种颜色混合时要注意量的比例。

　　4.活动难点：尝试用多种材料玩变色游戏。

　　5.活动预想效果:通过此次活动，让幼儿知道不同颜色放在一起时，会发生变化。

　　六月活动安排：

　　1.活动课题：《电动玩具》

　　2活动目标：

　　（1）喜爱玩各种电动玩具，能探索发现共同的特征。

　　（2）知道电池在电动玩具中的作用，学习正确安装电池的方法。

　　（3）懂得废旧电池会污染环境，要及时回收，爱惜玩具。

　　3.活动重点：激发幼儿探索选择合适的电池以及正确的安装。

　　4.活动难点：鼓励幼儿提出自己发现和困难，自主地尝试探索和解决问题。

　　5.活动预想效果：

　　通过此次活动，幼儿通过探索发现知道电动玩具的特征。

　　七月活动安排：

　　1.活动课题：《哪种纸船沉得快？》

　　2.活动目标：

　　（1）感知纸船沉浮快慢与纸的吸水性不同之间的关系。

　　（2）根据观察到的现象，如实记录实验结果。

　　（3）积极参加探索活动，大胆表达自己的发现。

　　3.活动重点：教师也可视实际情况，环节4中的小实验可放在活动延伸中进行。

　　4.活动难点：让幼儿感知纸的吸水性的特征。

　　5.活动预想效果：通过此次活动，纸船沉浮快慢与纸的吸水性不同之间的关系。

　　大班活动安排

　　三月活动安排：

　　1.活动课题：《天气预报员》

　　2.活动目标：

　　（1）知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。

　　（2）能根据动物的特殊表现来推断并预报天气。

　　（3）对探索气象变化的奥秘感兴趣。

　　3.活动重点：引导幼儿运用绘画形式制作“动物与天气”记录表。

　　4.活动难点：让幼儿了解动物能预报天气。

　　5.活动预想效果：通过记录“动物与天气”表，连续观察一个月的天气变化，了解哪些动物是怎样预报天气的，并体验生活经验。

　　四月活动安排：

　　1.活动课题：《乌鸦喝水》

　　2.活动目标：

　　（1）能创造性地想出不同办法帮助小乌鸦。

　　（2）积极思考，能大胆说出自己的发现。

　　（3）物于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。

　　3.活动重点：愿意帮助他人解关问题，感受乐于助人的快乐。

　　4.活动难点：引导幼儿做实验想出方法，拓展幼儿的生活经验。

　　5.活动预想效果：通过此次活动，让幼儿创造性的思考出不同方发，帮助小乌鸦，并乐于帮助别人解决困难，体验快乐。

　　五月活动安排

　　1.活动课题：《造纸术》

　　2.活动目标：

　　（1）知道中国是世界上最早发明造纸术的国家，造纸术是我国古代四在发明之一。

　　（2）知道纸的特性及用途，加深对纸的认识。

　　（3）尝试制作纸浆。

　　3.活动重点：了解纸的特性及用途。

　　4.活动难点：大胆尝试制作一件纸制品。

　　5.活动预想效果：让幼儿知道中国是世界上最早发明造纸术的国家，是我国古代四大发明之一，学习制作纸浆，成功制作出一件纸制品。

　　六月活动安排：

　　1.活动课题：《做风车》

　　2.活动目标：

　　（1）了解风车的基本结构，尝试制作风车。

　　（2）学习折、剪、穿等技能，在制作风车的过程中感受成功的乐趣。

　　3.活动重点：在制作过程中教师提醒幼儿在穿细铁丝的时候要注意安全。

　　4.活动难点：幼儿动手尝试制作风车。

　　5.活动预想效果：通过此次活动，让幼儿了解风车的基本结构，并尝试动手制作风车。

　　七月活动安排：

　　1.活动课题：《小孔喷水》

　　2.活动目标：

　　（1）初步感知瓶壁上的洞口到水面的高度与水柱喷射远近关系。

　　（2）积极参与交流，能用清楚的语言讲述探索的过程和结果。

　　3.活动重点：引导幼儿观察孔口的大小，水位的高低都会影响水喷得远近。

　　4.活动难点：幼儿用自己的方法记录猜测结果。

　　5.活动预想效果：通过此次活动，感知瓶里的水越多，压力就越大，孔里的水就会喷的越远，并能清楚的用语言讲述探索的过程的结果。

幼儿园科学活动计划10

　　设计意图：

　　大班幼儿已经积累了较丰富的模式经验，但由于他们的思维处于由具体形象向抽象概括发展的阶段，因此他们对于模式的认知大多局限于事物的外部特征，尚不能充分认识到模式之间存在的内在联系。比如，他们可能很难把“拍手跺脚拍手跺脚……”的动作模式与“红黄红黄红黄……”的颜色模式联系起来，他们可能还会认为“红黄红黄红黄……”与“绿蓝绿蓝绿蓝……”是两种完全不同的模式。

　　因此，基于大班幼儿已有的模式经验，我设计了“多变的模式”这一活动，借助“点图纸”这一简单的材料，引导幼儿在“识别一创造一转换”的过程中逐步尝试将视觉模式转换为动作模式，从而体验到模式可以有不同表现形式。本活动的难点在于引导幼儿发现具有不同外部特征的两个模式之间存在内在联系，即两组模式的符号虽然不一样，但是它们内在的规律是一样的。活动中，幼儿通过观察自己与他人创造的模式，渐渐体会到模式的内在规律，渐渐认识到模式的表现方式可以是多种多样的，既可以用符号表示，也可以用动作、声音等表示。因为这一学习内容对大班幼儿具有一定的挑战性，可以有效激发幼儿探究、表现的积极性，促进幼儿逻辑思维能力的发展，所以也更能体现集体教学的价值。

　　目标：

　　1．尝试用不同的方式创造和表现模式。

　　2．感受动作模式游戏带来的乐趣。

　　准备：

　　点图纸（在长条白纸上画有很多间隔相同的圆点）、记号笔、卡片（画有手、脚、嘴巴等）、黑板。

　　过程：

　　一、识别点图纸上的模式

　　1．在点图纸上画一种模式并请幼儿识别。

　　师：（教师出示点图纸）生活中，我们见过各种各样有规律的图案，今天我带来一张纸条，你们看看纸条上画的是什么？（用许多半圆和短线连接了一个个圆点。）

　　师：你们能发现我画的'线条有怎样的规律吗？

　　（幼儿回答时可能会只将线条的名称连续读出来，比如“半圆、一横、半圆、一横……”。）

　　师（小结）：半圆形和短线一个隔着一个，有规律地不断重复。

　　2．引导幼儿用动作表现模式。

　　师：你觉得半圆形和短线看上去像什么？

　　幼：半圆形像小山，短横线像小棒；像两种积木搭的桥……

　　师：这些线条在你们眼中像那么多东西，那你们能用动作来表示这样“一个隔着一个”的规律吗？

　　（幼儿设计动作来表征点图纸上ABAB的符号模式。一开始，他们的动作姿势可能很接近符号本身的模样。比如，用一只手掌先弯成半圆形，再伸直，如此重复表现；将两手臂先弯曲举在头顶，再向两侧伸直，如此重复表现；将身体弯成拱形，再趴在地上，如此重复表现。）

　　师：你们都做得很好，你们还能想出其他动作来表示这样“一个隔着一个”的规律吗？只要是两个不同的动作，一个隔着一个就行了，谁来试试？

　　师（小结）：原来我们可以用动作来表示这样“一个隔着一个”的规律。

　　二、运用点图纸创造自己的模式

　　1．请每个幼儿用点图纸创造一个新模式。

　　师：看，用这样有点点的纸条就能画出有规律的图样来。你想自己来画一画吗？我为每个人准备了一张纸条，请你先想出一个规律，然后将它们画出来，看看能不能画出和我不一样的规律来。

　　（每个幼儿拿一张点图纸创造模式：有的画的是一条向上的弯线和一条向下的弯线，有的画的是一个半圆形和一个三角形，有的画的是两个半圆形和一条直线，有的画的是两个半圆形和两条直线……）

　　2．请幼儿将画好后的纸条呈现在黑板上供大家分享交流。

　　（1）你设计的是什么样的规律？

　　（2）你画的规律也是“一个隔着一个”，和我画的那个一样吗？

　　（3）除了“一个隔着一个”的规律，还可以有什么不一样的规律？

　　3．引导幼儿分享彼此创造的模式，并有意识地将内在规律相同的点图纸摆放到一起。

　　师（小结）：虽然这些符号看上去不一样，但它们都是“两个一组，一个隔着一个”排列的。

　　4．引导幼儿挑选一个模式并用动作来表示。

　　（1）能用动作来表示这个模式吗？可以怎么表示？

　　（2）对于同样的模式，可以用不同的动作来表示吗？谁来试试？

　　三、游戏：按规律接龙

　　1．介绍游戏规则。

　　师：我们不仅可以用动作来表示图案的规律，还可以用有规律的动作来玩有规律的接龙游戏。刚才你们有的是用手做动作的，有的是用脚做动作的（边说边出示画有小手和小脚的卡片），如果卡片上画的是一张嘴巴，你们觉得可以怎么做？（用嘴巴发出声音，比如“耶”“欧”等。）

　　师：下面我来说明游戏规则：

　　（1）请一个小朋友上来抽三张卡片，将它们排列起来贴到黑板上（即形成一个模式的基本单元），并继续照着这个排列的模样放卡片，至少重复放三组。

　　（2）大家一起商量可以用什么样的动作或声音来表现这个排列的规律，比如“拍手、跺脚、喊‘耶’，拍手、跺脚、喊‘耶’……”

　　（3）从座位的一边开始，每个小朋友按这个排列的规律依次做一个动作或发一个声，大家一起合作表现这个排列规律。

　　2．引导幼儿玩动作模式游戏。

　　（1）鼓励幼儿设计新的模式并用动作来表现，如“拍手、拍手、跺脚，拍手、拍手、跺脚……”。

　　（2）引导幼儿明确自己的动作，关注同伴的动作，比如：你是怎么知道应该做这个动作的？××做得对吗？为什么？

幼儿园科学活动计划11

　　活动名称：小球站稳了

　　活动背景：

　　前段时间，我们班在迎接“拍球”验收的过程中，许多孩子从家里带来了许多的球，孩子们对于球有一种与生俱来的好奇，尤其是乒乓球引起了所有孩子的兴趣，他们对于乒乓球和皮球一样可以滚动极为好奇，觉得它特别好玩，从此也引发了孩子们对乒乓球的探索，在探索的过程中不时有小朋友说：“乒乓球逃走了，“于是，我就抓住这一教育契机，注重环境的'创设，提供多种材料，让幼儿通过与多种材料的互动去发现问题，解决问题，这样使孩子们变被动的学习为主动的学习，从而萌发探索的兴趣。

　　活动目标：1、探索发现利用多种材料使小球稳定的方法。

　　2、乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。

　　材料提供：

　　乒乓球（比幼儿人数多两倍）带盖子的瓶子盒子一次性杯子手帕垫板毛毛条书各种颜色的纸各种积木彩色棒橡皮泥

　　活动过程：

　　一、游戏导入，发现现象

　　1、幼儿自由玩球

　　教师指导语：孩子们，你们看看今天我带来了什么？你们喜欢吗？那就快来找一个乒乓球和它做朋友，一起玩一玩吧！（幼儿玩球，教师观察，游戏时提醒幼儿尽量蹲着玩）

　　2、幼儿将球放在平台上，引导幼儿发现小球容易滚动的现象。

　　教师指导语：孩子们，小球玩累了，让它和我们一起休息一下吧！那你们刚才是如何与小球玩的呢？

　　3.请一名至两名幼儿示范，并引出小球滚动的特性（在放球的过程中，乒乓球会不停的从平台上滚下来.）

　　二、提出问题，幼儿设想