- 相关推荐
北京版一年级下册《统计和可能性》数学教案
在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的北京版一年级下册《统计和可能性》数学教案,欢迎阅读与收藏。
教学目标:
1、让学生“分一分”“数一数”生活中学习整理数据的方法;
2、使学生在统计过程中培养统计意识,能用方块统计图表示问题的解决,能根据统计图提出或回答一些简单的问题。
3、培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。
教学重难点:
学习数据的收集和整理,认识方块统计图,感受事件发生的不确定性和可能性。
教学过程:
一、情景引入,揭示课题
课件出示例题插图
师:红红家的小院里养了一些可爱的小动物,有哪几种;
生:鹅、小鸡、小鸭
师:现在看了图,你能很快地说出每种小动物分别有多少只吗?
生:能。
请学生用自己的方法数一数。
二、新授
1、请学生说说可以用怎样的办法数出各种家禽的只数,再想一想可以用怎样的办法表示各种家禽的只数。
2、请学生用摆一摆的方法一起对数据进行整理。
3、讨论:这种统计的方法好在哪里?有什么不足?可以怎样改进?
提出:统计一些物体用符号代替实物图,这样一来就比较方便了。
板书课题上:统计
4、汇报交流
在交流的过程中,应该问一下你是怎么想的呢?有层次的出示学生的作业(从不规范的到规范),逐步引导学生用符号来代替动物的头像,并且为了清楚的知道统计的对象,应该在下面写上名字。最后让学生知道,不光可以用☆○△√这些符号来表示统计的结果,还可以用其他的符号来表示。
5、只不过人们通常是用方块来表示的。
如果一个方块表示一只小动物,那么在小猴的上面应该排几个方块呢?小兔和小熊的上面又应该排几个呢?下面请小朋友用小方块在作业纸上排一排。(预先印好方块统计图,让学生在纸上用小方块排一排)
6、学生操作,指名学生板演。并让学生说一说你是怎么排的呢?为什么这样排?
7、小朋友们,你们排出的统计图是不是这样的呢?看了你排出的统计图,你知道了什么呢?
8、现在黑板上排出了两张统计图,比较一下,这两张统计图有什么相同的地方和不同的地方?
9、我们刚刚排出的就是方块统计图,方块统计图可以横着排也可以竖着排,下面动物的名称可以用头像也可以用汉字来表示。(随着描述课件出示相应的画面)
10、让学生动手摆一摆。
11、出示一张方块统计图。
比较:方块图与实物图好在哪里?
提问:你看这幅图,你知道了些什么?
小结:在分类数一数物体的数量时,我们可以用一些符号来表示每一种物体的个数,这样会比较方便,同时也能清晰明了地通过这样的统计图,获得你想知道的信息。
三、巩固
分组活动
四、教学例题
1、森林运动会中最激烈的要数投篮比赛了,本次投篮比赛的三位参赛运动员分别是小猫,小松鼠,小兔。
2、现场缺了一个小裁判,下面就请小朋友们来当一回小裁判。(课件出示投篮比赛的场景,画外音:你能用打钩的方法把小动物们投篮投中的情况记下来吗?)接着直接播放小动物们每次投篮的情况,学生根据录音进行记录。
3、学生汇报交流记录的结果。
4、记录的结果既可以在统计图上表示,也可以填在统计表里。学生完成作业纸上的统计图和统计表。(学生操作)
5、交流反馈。
6、看了你的统计图,你知道了什么呢?(小组内互相说一说)
7、看了我们的统计图和统计表,进行快速抢答。
(1)谁投的最多,谁投的最少?你怎么这么快就答出来了呢?你看的是统计图还是统计表呢?
(2)那么小猫,小松鼠,小兔分别投了多少次呢?你怎么这么快就答出来了呢?你看的是统计图还是统计表呢?
小结:是呀,当我们看谁最多谁最少的时候,看统计图比较直接,而要知道分别多少的时候看统计表比较的清楚。
五、出示实物,从口袋里任意摸出一个球,摸出的一定是红球吗?
1、小芳摸出的一定是红球。
2、小明摸出的不可能是红球。
3、小丽摸出的可能是红球,也可能是黄球。
4、分组讨论,摸球情况
六、实践操作
完成“想想做做”
板书设计:
统计与可能性
【北京版一年级下册《统计和可能性》数学教案】相关文章:
北京版三年级下册《年、月、日》数学教案01-17
北师大版一年级下册数学教案02-01
沪教版一年级下册《度量1》数学教案01-17
北京版四年级下册《鸡兔同笼问题》数学教案01-17
北师大版一年级下册《跳伞比赛》数学教案01-17
沪教版一年级下册《比一比》数学教案01-17
北师大版一年级下册《做个减法表》数学教案01-17
沪教版一年级下册《比一比练习课》数学教案01-17