语文教案

时间:2024-01-15 09:09:20 教案大全 我要投稿

语文教案

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的语文教案5篇,希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案 篇1

  教材分析:

  在当代诗歌中,张万舒的《黄山松》是一首具有浓郁的浪漫主义色彩的抒情佳作。吟读这首诗,我们首先被它那博大宏伟的场面和磅礴雄浑的气势所震撼所激荡。大自然在这里被充分人格化,诗人赋于这些自然界的事物以强悍的生命意识和飞动的色彩。

  教学目标:

  认识黄山松的形象及品格。培养学生对于诗歌的感悟能力。体会诗人昂扬的革命豪情,乐观自己的生活态度。体会诗歌炽热饱满的情感。

  教学难点分析:

  1认识黄山松的形象及品格.

  2认识黄山松的形象及品格.

  教学时间:

  1课时

  学生学习过程:

  一、导入新课:

  1、黄山是享有盛名的旅游胜地,那里的松树更是一道绝世的风景,谁知道有关黄山松的资料?

  2、黄山“七十二峰”高耸入云,在浮动的云海中,一棵棵黄山松昂首挺立,像一面面“昂首的战旗”,今天我们就一起走进《黄山松》。

  3、板书课题。

  二、自主学习:

  1、读准字音:

  峰峰皆(jiē)到寒彻(chè)骨闪烁(shuò)劲(jìng)枝迸(bèng)

  2、作者简介:张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人,《黄山松》一诗是他的代表作。、

  3、有感情的朗读课文。

  三、合作学习:

  1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象。(“挺的硬,扎的稳,站的高,劈不歪,砍不动,轰不倒”。)

  2、诗中写“谷里的阴风,高山雪冷,紫色的岩”等形象的目的'是什么?(用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。)、

  四、合作探究:

  黄山松具有怎样的品格?(顶风傲雪的自强精神,坚毅不拔的拼搏精神;百折不挠的进取精神)

  五、回顾与反思:

  1、你从黄山松身上感受到什么?感受到了黄山松“挺的硬,扎的硬,扎的稳,站的高,劈不歪,砍不动,轰不倒”的战士般的精神。

  2.这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情?

  作业设计:

  1、查找有关松树的诗句。

  2、把黄山松的精神讲给家长听。

语文教案 篇2

  一、导入:

  许多名家都很喜欢朱自清的散文《背影》,叶圣陶评价它“通体干净,没有多余的字眼”。吴晗赞颂“《背影》“虽然只有一千五百字,但在中学生心目中,‘朱自清’三个字已经和《背影》不可分割”。老师也非常喜欢这篇文章,并且常读常新。请问同学们读完这篇文章有什么感受?(板书课题:背影朱自清)

  二、初读课文,思考:

  你从中读出了什么?(3分钟)

  预设答案:父爱子(呵护体贴)(板书:爱)

  (过渡)这个故事让我们非常感动,但这个故事的开端却是这样的:

  作为儿子的朱自清,父亲做出这些事,他心里对父亲会有什么样的看法?

  预设答案:恨(师引导:对父亲产生这样的心理,合适吗?哪位同学还有更恰当的词语吗?)

  不满、不满意、生气、瞧不起等等词语。(板书:不满)

  师:文章中哪些地方流露出这种不满、瞧不起的情绪?请同学们找出来。

  预设答案:笑他迂、瞧不起等。(拣座位、嘱茶房等,讨好我,我不在意、不耐烦。)

  师:本来他是不满的,可是他的情绪在后来慢慢发生变化,父亲做的哪些事,说的哪些话使他的情感发生了变化?

  三、读一读,品一品

  我对父亲的情感态度有什么变化?情感变化的原因是什么?

  预设答案:

  1.父亲送儿子上车的过程说的四句话,并体会它所含的意思。

  (1)不要紧,他们去不好。

  ——父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。

  (2)我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。

  ——父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

  (3)我走了,到那边来信!

  ——惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。

  (4)进去吧,里边没人。

  ——走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。

  (这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思)

  2.找出文中描写父亲买橘子的动作(至少五个)并分析其作用。

  动作:走、探、穿、爬、攀、缩

  作用:突出父亲行动的艰难,表现父亲的爱子之情。

  (板书:感动理解谅解)

  师:朱自清对父亲情感变化由不满、不耐烦转变为感动,同学们找出了原因并分析的很好,现在,咱们设想一下:假如你是朱自清,看到父亲去给你买橘子时行动艰难的背影,你是怎么想的,会默默地对他说些什么?(示例:父亲,茫茫人海中,我看到了你的背影。你虽然不完美,甚至特别迂,但只有你,和我有着剪不断的血缘亲情。我的父亲,你行动那么笨拙、迟缓,还去给我买橘子,你对我的爱让我感动。)

  四、读最后一段,理解父子之间的`亲情。

  (过渡)朱自清与父亲车站送别之后,他的内心可能受到一些触动,他对父亲多了一点谅解、理解,但他真的读懂了父亲的爱吗?这件事发生在什么时候,这篇文章又写于什么时候呢?

  (1917年——1925年)

  八年后才写父亲的背影,可见他与父亲的矛盾并没有完全化解,甚至还出现了很多不愉快的事情,是什么事情呢?

  但又是什么样的事情让儿子完全读懂了父亲呢?请同学们朗读最后一段,找出他读懂父亲的语句。

  预设答案:文段开头,我理解了他的不易;“哪知”“触目伤怀”,表达父亲的心境,两个“自然”表达了我对父亲的理解。“忘却我的不好”,表现了父亲对我的谅解,表现了我对自己行为的反思。“晶莹的泪光”表达了“我”对父亲的思念。

  师:爱,需要理解,需要谅解,需要忘却,才能弥补生活中的矛盾。朱自清的父亲正是看到这篇《背影》,才真正原谅了儿子。

  五、布置写作作业:

  (根据板书小结)这篇文章,让朱自清的父亲情绪激动,继而老泪纵横。我们的生活中,父母和子女,难免会有隔膜和不快,但只有理解、谅解,才能懂得爱,才可以弥补亲人间的裂痕,填平代沟。

  你与爸爸妈妈之间有过矛盾吗?你又是如何化解矛盾的?请你写一篇200字左右的小练笔,抒发真情。

语文教案 篇3

  【学习目标】

  1.了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

  2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

  3.理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

  【重点难点】

  1.引导学生理解文章生动的故事情节。

  2.体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

  【导学过程】

  一、自主学习

  1.为下列加点字注音:

  悲怆()娴熟()逞能()肌腱()

  恍惚()迥然不同()参差()眼花缭乱()

  2.解释下列词语

  娴熟:

  恍惚:

  进退维谷:

  迥然不同:

  一尘不染:

  略胜一筹:

  3.本文选自《》,作者,原名,祖籍,1952年生于上海,1980年开始从事儿童文学创作,所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体,充满哲理内涵,风格独特,被冠以“中国动物小说之王”。

  二、合作探究

  1.自由朗读,找出自己解决不了的问题,合作交流。

  这个故事中一定有很多地方让你感动,请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段,并说说你为什么而感动。

  先自己思考,然后再讨论,并派同学发言。

  2.划出斑羚陷入绝境的语句,陷入进退维谷绝境的斑羚此时的表现怎样?表现斑羚怎样的品质?

  3.斑羚飞渡具有怎样的壮举?

  4.画出文中有关彩虹描写的内容。体会:课文中多次写到彩虹,有什么作用?

  5.找出文章议论抒情的语段,体会作者的思想感情。

  三、精读精练:阅读“就在这时,我看见,从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。……兴奋地咩叫一声,钻到磐石后面不见了。”完成练习

  1.用一个四字短语概括文段大意:________________

  2.文中老斑羚“示意性地咩了一声”的特殊含义是:________________

  3.画线句的表达作用是:________________

  4.点明试跳成功的一句话是:________________

  5.文中有一个撼天动地的特写镜头,找出来后仔细研读,完成下面各题

  ①它的内容是:从________到________。

  ②其中点示老斑羚所起作用的句子是:________________

  ③其中一句相当于电影中“旁白”的解说性的句子是:_____________

  ④举例说明其中比喻手法的精巧。

  __________________________________________________________________________________________________________

  四、拓展提升:阅读下文,回答文后问题。

  两只猫(选段)

  我家养了一只小花猫,我们叫它小花,它活泼又漂亮。你瞧,它那圆圆的脸上,一双大眼睛闪着绿光,小巧的嘴边还神气地竖着几根胡子。它全身长着灰褐色的毛,还均匀地夹着白色斑纹。它翘着棉条似的尾巴,真惹人喜爱!

  邻居家也养了一只猫,我可不喜欢它。喏,一张尖尖的脸,大嘴巴旁边有一撮黑歪毛。除了一双和小花一样明亮的大眼睛,全身上下没有一处让人看得上眼。它的心情非常古怪,每天早上躲在墙角洞口东张西望,不知道搞啥名堂。一次,我想摸它,反被它咬一口。从此,我恨透了它,见到它就打。可这家伙特别机灵,老远见到我就一缩尾巴逃得无影无踪,真气人。

  我越讨厌邻居家的猫,就越喜欢小花,常常省下好吃的东西喂它。我爸爸叫我别惯坏了它,要不然,它长大了连老鼠都不会捉。我嘴上不吭气,心里却说,哪能呢,小花从小就这样伶俐,长大了准是捉鼠能手。

  可是谁能想到,事情真让爸爸说中了,那天,邻居叔叔放出铁笼中的小老鼠让小花捉。小花竟像在恶狼面前的绵羊一样a,先是用脚顶住地面,身子死命后退,后来干脆狼狈逃跑,在场的人哄堂大笑。这时邻居家的猫不知从哪里窜来,像离弦的箭b扑向老鼠,接着是老鼠的惨叫……

  从此,我再也不追打邻居家的'猫了,也不再娇惯小花了,每当小花缠我的时候,我就说道:“去,学抓老鼠去!”

  1.上文中,作者写两只猫采用的是什么手法?

  答:_______________________________________________________

  2.上文中,写两只猫的特点是通过哪几个方面进行对比的?

  答:_______________________________________________________

  3.上文在状物中倾注了作者的感情,对自家的小猫则是________和________,对邻家的猫则是________和________,后来通过捉老鼠一事,作者才改变了对邻家猫的态度。

  4.上文中加粗的两个词语“机灵”“伶俐”的位置可以互换吗?为什么?

  答:_______________________________________________________

  5.上文中画线的两个比喻句,它们各自形容什么?

  a:________________________________________________________

  b:________________________________________________________

语文教案 篇4

  课题:《江凡》

  《江凡》一文是“小英雄”这一单元的一篇主体课文,本文记叙了10岁的江凡面对火灾不仅能冷静地想办法进行自救,还救出了奶奶和邻居。这篇课文比较贴近学生的生活,是培养学生自救意识的好教材。

  教学目标

  1、学认17个生字,学写10个生字。

  2、在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。

  3、提高自救意识,学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。

  学生情况分析

  大部分学生没有遭遇过火灾,不知道火灾中的应急常识,可能无法体验江凡当时的处境,因此课前要引导学生收集查找资料,教学中要引导学生多读课文。

  课前预习

  1、查查不认识的字的拼音。

  2、查找有关资料,了解火灾中的自救常识。

  教学过程

  一、谈话导入 ,激发兴趣

  1、昨天,老师布置大家查找资料,你们找到了哪些?能说一说吗?

  2、当火灾发生时,很多大人都有可能被大火吞噬,但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从大火中救出了30多位邻居,他就是江凡,在发生火灾的紧要关头,他是怎样做的呢?今天,我们就来学习课文《江凡》。

  3、学生齐读课题。

  二、初步感知课文,自主识字

  1、请同学们自由读课文,遇到不认识的字用笔画记下来。

  2、请同学们听课文录音,注意自己不认识的字的读音。

  3、自由读课文,找出生字的拼音读一读。

  4、小组合作,认识生字:焰、迅、速、烧、咳、嗽、慌、商、摸、终。(要求:说一说这些生字怎么读?想一想这些生字是怎么组成的?他的组成与字义、字音有什么关系?说一说这些生字什么地方容易写错?怎样写才好看?用生字组词、搭配词语或造句。)

  5、小组汇报,说说你是怎样认识这些生字的?

  6、游戏检测:请动物到家做客。(每张动物图片的背后写上生字的拼音,老师举起图片,学生找出相关的生字卡片,哪一组的学生全部找对,图片归哪组所有,动物图片最多的组为胜者)

  三、理解课文,指导朗读。

  1、学生自由读课文,做到正确、流利。说说你认为江凡是一个怎样的人?

  2、同学们谈对江凡的初步认识。

  3、从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人?在学生充分讨论交流的`基础上,从以下两个方面重点指导。

  (1)引导学生从火势的严重来体会江凡镇定:

  ①当时的火势怎样呢?仔细看图(出示多媒体课件),再读一读课文2、4自然段,用自己的话说说当时的火情。

  ②从课文中哪些词语可以看出当时火势庞大,情况紧急?(体会“惊慌”的意思,并抓住重点词语指导朗读)

  ③假如你看到这样紧急的火情,你会想些什么?江凡又是怎么做的?(教师引读,学生齐读)

  (2)引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。

  ①自由读课文第3、5段,讨论:从这些段中写了江凡是怎么做的?哪些地方可以表现出江凡冷静机智,请找出这些语句来。(抓住有关动词指导朗读)

  ②江凡为什么拿衣服让奶奶包住口鼻?从这儿可以看出什么?

  ③在什么也看不清的楼道里,江凡为什么能把奶奶和邻居从火中救出来?

  4、你认为江凡是英雄吗?你对江凡说的话是怎样看的?

  5、自由练读课文。边读边体会,江凡哪些地方值得你学习?把有关的句子划下来,想一想我们该向江凡学习些什么?”

  6.学生交流感受以后,再读课文:“同学们,能不能通过你的朗读,把你此时此刻的感受和体会尽情地表达出来?你觉得怎么读能够更好地表达自己的感情,你就怎么读。”

  7、小组比赛,进行有感情的朗读课文。

  四、延伸表达,抒发情感

  火灾扑灭了,邻居们也得救了,同学们,此时此刻,假如你也是被救人员,你也亲眼目睹了这一幕,你会用一句怎样的话来称赞这位年纪小小的少先队员?你会对江凡说些什么呢?

语文教案 篇5

  教学目标

  1。熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

  2。理解通过比较的写法突出事物的特点。

  3。潜移默化热爱祖国河山的感情。

  教学重点

  1。熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

  2。理解通过比较的写法突出事物的特点。

  教学难点

  潜移默化热爱祖国河山的感情。

  教学过程

  [预习指导]

  1.背诵课文1-3段。

  2.查字典解决生字词。

  [三分钟演讲]

  一、创设情境,导入新课:

  请一同学描述此地春天的.感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。

  二、作者简介

  三、检查预习:

  1.6人背书片断

  2.5人上黑板默写生字词,师生共同评价。

  四、解题

  引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

  五、分段朗读课文,师生混读,随机停顿,请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中,进一步熟悉课文内容。

  六、理清文章脉络:

  1.问题设计:本文从哪几个方面写济南的冬天的?

  2.学生独立思考,找出答案的举手,直到绝大多数学生行了进行提问。

  3.提问若干人,保证各种答案都有,言无不尽。

  4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。

  参考:天气 山景 水色

  七、分析第一部分:

  1.问题设计:

  (1)济南的冬天有什么特点?

  (2)用了什么写法?

  教学过程

  2.学生思考(方法同上)。

  3.抽签提问

  4.学生补充后教师评价归纳小结。

  参考:温晴:

  对比:北平(大风) 济南(无风声)

  伦敦(无日)济南(响晴)

  热带(日毒)济南(温晴)

  八、堂上练习:

  九、小结课文,提示学生热爱祖国的河山。

  A类:完成课后练习二

  教师视察后核对答案。

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