[精]语文教案6篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[精]语文教案6篇

语文教案篇1

　　教学目的：

　　1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的`孩子的天真、可爱。

　　2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。

　　3. 背诵课文

　　教学过程：

　　（一）揭示诗题

　　1. 导入诗题

　　2. 理解诗题

　　（二）理解诗句

　　1. 朗读全诗

　　2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）

　　（三）总结练习

　　1. 指导朗读、背诵。

　　2. 根据这首诗，想象出一幅画。

　　3. 教师总结。

　　（四）巩固练习

　　1. 形近字组词

　　钓（）稚（）遥（）

　　钩（）准（）摇（）

　　2. 多音字组词

　　3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。

　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　　4. 背诵《小儿垂钓》

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、学会观察，留心身边的事物。

　　2、培养主动与人交流的能力。

　　3、训练语言表达能力，要清晰，有条理。

　　教学过程

　　1、认真观察图片，说一说你都到过图片中的什么地方？请你用自己喜欢的'方式向大家介绍一下。

　　2、联系实际，在小组内说一说，“你还去过什么地方”。再说一说你都看到了什么。

　　3、小组选代表说一说，也可以合作表演。

　　4、其他同学可以一下谁介绍得好，好在哪里。

　　5、老师给予指导：如表达是否礼貌，是否清楚明白等等。

　　综合学习活动语文学习趣味多（15--5）

　　教学目标

　　1、通过学习活动，进一步发展学生的语言。

　　2、通过学习活动，展现学生近期语文学习成果。

　　3、体验到学习语文的快乐，培养学生自主学习能力。

　　教学重点

　　安排好活动准备工作。

　　教学难点

　　语言的通顺、完整能力。

　　教学过程

　　1、导入：前几天老师告诉大家，期未了，我们要开个语文学习成果交流会。

　　大家准备得怎么样了？好，这节课我们就开语文学习交流会，希把自己最好的表现展示出来。现在活动开始，从第一组开始，以个人或小组为单位。

　　待所有人都汇报表演后，根据评选细则评出各个奖项。

　　2、作业：我们班要举办期未书法作品展，大家回去准备好作品。要求：用小方格纸写，书写正确。

　　第十一单元测试题1（15--6）

　　一、写笔顺

　　浇（）笔

　　兆（）笔

　　专（）笔

　　以（）笔

　　斗（）笔

　　二、比一比组词

　　晓（）玩（）专（）以（）

　　浇（）完（）去（）从（）

　　三、填空

　　1、“何”字是（）结构的字，去掉“亻”是（）字。

　　2、“斗”字是（）结构的字，它是一个多音字，读音分别是（）（）。

　　3、“原”是（）

　　4、结构的字，共（）笔写成，组词是（）（）。

　　四、加偏旁组成新字再组词

　　立+（）=（）（）尧+（）=（）（）

　　牙+（）=（）（）兆+（）=（）（）

　　木+（）=（）（）元+（）=（）（）

　　五、按原文填空

　　1、煮过的花籽怎么会（）（）、抽枝、（）（）呢？

　　2、我要找一个（）（）的孩子当国王。

语文教案篇3

　　【教材分析】

　　本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点，接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活。生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感的好材料。

　　【设计构想】

　　本文的设计构想很简单也很朴实，芦苇之美部分的学习重在文本体会，趣事部分重要自学方法和能力的培养，排比部分重要积累，通过读文和师生、生本之间的互动，帮助学生理清文章结构，体会作者用文字表达的美与趣，培养学生语感，初步体会读书带来的美与惬意。

　　【教学目标】

　　1.认识要求认识的9个生字及词语。通过自读理清文章结构，概括三件趣事。

　　2.通过反复品读，结合课文体会“恬静”“飘逸”“缤纷的记忆”等词语的含义。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年趣事。

　　4.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。

　　5.学习抓重点词语读书、联系生活实际读书和想象画面读书的方法。

　　【教学过程】

　　一、诗词导入，揭示主题

　　板书：故乡。对于游子来说，故乡是抹不去的情丝。《诗经》中言“昔我往矣，杨柳依依”想起故乡，就想起故乡的杨柳，王维有言“来日绮窗前，寒梅著花未？”想起故乡，就想起故乡的……（梅），余光中有言“给我一瓢长江水啊长江水，酒一样的'长江水……”想起故乡，就想起故乡的……（长江水）（课件展示，学生读诗句）故乡的一景一物都融在了游子的血液中，不同的人用不同的事物寄托他对故乡的怀念与热爱。对于作家樊发稼来说，想起故乡，就想起故乡的芦苇。老师板书（芦苇）。

　　齐读课题。

　　二、自读识字，整体感知

　　1.自由读文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。

　　2.学习词语。

　　芦苇、缤纷、密如蛛网、恬静、飘逸、口哨、舵手、纺织娘、包裹

　　舵手，看舵的偏旁你就一定知道它跟什么有关？那什么是舵手呢？舵：控制行船方向的设备，多装在船的尾部。那你能猜出舵手的意思吗？你瞧，有些词通过查字典或猜想也可以知道词义。

　　再看“纺织娘”，你知道指的是什么吗？见过吗？（看图片了解纺织娘）你能快速地在书中找到描写纺织娘的句子读一读吗？“纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。”你瞧，作者抓住了纺织娘身体、触须和羽翼特点，仅一句话就让我们知道了纺织娘的外形，写作时抓住事物特点多重要呀！

　　好了，同学们，其它的词语我们会在读文的过程中学习。

　　3.字词我们都认识后，相信读文更没问题了。请同学再一次自由读文，边读边思考：这篇课文给你印象最深的是什么？谈谈你的体会。

　　（根据学生的回答，概括出美景和趣事，板书）

　　三、导读探究，感悟积累

　　（一）体会芦苇之美

　　1.师：那我们就先来感受故乡芦苇之美吧。

　　问：谁来读读文中描写芦苇之美的句子？（一片片，一簇簇……）

　　（课件出示）请同学们自己读读这句话，说说故乡的芦苇有什么特点？（多、长、绿、轻）

　　谁能再来读读这句话，再来体会一下芦苇的特点。（2人）

　　读着读着，你体会到那份“恬静和飘逸”了吗？（课件变红）说说你的感受？你瞧，我们读着读着，就明白了很多词语的意思呢。

　　那我们就读出这份恬静和飘逸。（指名读）

　　2.师：正是这芦苇给乡村平添了几分恬静和飘逸，所以作者发着内心地说……（出示课件复沓1：多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，就是故乡的芦苇——就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。）

　　（二）体会事情之趣

　　1.师过渡：这样朴实无华却飘逸美丽的芦苇在家乡随处可见，春天来临，它便给孩子们带来了乐趣。

　　请同学默读第7、8、9自然段，思考：试着用简短的句子或短语概括每件事，写在这一段的旁边；再思考你从哪些文字中感受到了这份童年的快乐，将句子画下来。

　　2.请同学们再四人一小组合作学习，互相商量一下你每件事概括的语言，看能不能最简单；再把你画的句子读给同学听听。

　　3.汇报交流

　　概括：吹芦叶哨、折芦叶船、抓纺织娘

　　（读的过程中教师重点指导朗读）

　　4.复沓2：正是因为有了芦苇，才有了我们童年的这些趣事，所以作者说“多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，就是故乡的芦苇——就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。”

　　（三）感受缤纷的记忆

　　1.师：学到这，你们有没有发现，我们这段话（课件出示）没学。（1读）请你先来读读这段话，说说对此你有什么疑问？（这段没有芦苇）

　　是呀，没有芦苇我们为什么还要写它呢？让我们一起来研究一下吧。谁来再读一读（2读）。

　　问：这段写了故乡的哪些事物？（小河，野花，油菜花，棉花）

　　问：那作者为什么不直接写：生我养我的故乡呀，你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆——比如：那小河，那野花，那油菜花，还有棉花。（课件出示，让学生体会这样体现不出缤纷的记忆，不美）

　　师：那我们就加上这些词一些来体会那缤纷的记忆吧，齐读（3读）。

　　师：你想看看这些美景吗？（课件出示图片，边看边读句子，4读）

　　2.师：这些事物如此之美，而最让我魂牵梦绕的却是故乡的芦苇，由些我们更能体会到芦苇对作者的重要了，这也就是写这些美景的原因，更衬托出不起眼的芦苇的与众不同了，所以作者说（复沓3）：“然而，多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇——就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。”

　　四、回归整体，体会情感

　　师：作者用诗一样的语言、画一样的意境让我们感受到了故乡的芦苇给我们带来的乐趣，所以作者在文章的结尾抒发自己的情感。

　　（齐读最后三个自然段）

　　五、单元整合，训练说话

　　师：故乡的芦苇是本单元的第一篇主体课文，后面我们还要学习《老家的萤火》，它们的相似之处就是用具体的事物表达思乡之情。虽然我们还不曾远离故乡，但我想故乡也一定有你难忘的事物，你能想一想，用这样的话来说一说吗？“想起故乡，就想起故乡的……，因为……。我爱故乡，我爱故乡的……”

　　师：“露从今夜白，月是故乡明。”无论我们走到哪里，故乡永远都藏在我们的记忆深处。

语文教案篇4

　　语文园地八

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、我的发现

　　（1）投影出示韵文。

　　（2）朗读韵文。

　　（3）说一说短文一共讲了几个字?

　　（4）引导学生发现拆分，整合的识字方法。

　　（5）用同样的方法你还认识了哪些字?

　　二、我会认

　　1．出示“转盘”。转盘周围生字排成一圈，转盘指针指向哪个字，就引导学生读哪个字。

　　2．交流识字方法，把你记字的好方法说给同学听。

　　3．引导学生再次认读生字。（全班开火车读两遍）

　　三、日积月累

　　（一）我会填

　　1．出示我会填的影片：说说你看到了什么?

　　2．读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?学生说出这项训练要求。

　　3．请你们自己独立完成任务（教师巡视）。

　　4．反馈：让学生说自己是用什么方法填写的。

　　（二）我会读

　　1．听教师示范读短文，学生边听边认真看书。

　　2．组织学生自由读短文，遇到不认识的字想办法认识它。

　　3．指导有感情地朗读短文，配以优美的音乐。

　　4．组织全班自由读，边读边想：读了这篇短文，你知道了什么?

　　四、拓展延伸

　　你的理想是什么?怎样实现你的理想?

　　第二课时（口语交际）

　　一、导入新课

　　展示桥的画面：

　　你看到了什么?能把刚才看到的`桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们把你设计的桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的?

　　二、进入有主题的口语交际

　　1．小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。

　　2．同桌练说、评价。

　　3．各学习小组组织练说、评价。

　　4．小记者采访。

　　A．同学们，学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥，而且设计得非常漂亮，便派来几位小记者前来采访（四名同学扮成小记者上台）。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。

　　B．小记者采访（从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进行答疑）。

　　5．评选，展示最优桥梁。

　　黑板上贴满同学们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最喜欢哪座桥?并说出原因。

　　三、总结谈话

　　（阜新市实验小学朱秀杰）

语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　1．通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事，了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，学习牵牛花等关爱他人的品质。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3．认识13个生字，会写11个生字。

　　二、教学重点：

　　了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。

　　三、教学难点：

　　感受故事中人物的心情，感悟人物的品质。

　　四、教学准备：

　　字、词卡等。

　　五、教学流程：

　　（一）初读感知

　　1．组织学生读准、读通全文，了解文章主要内容。

　　2．组织学生扫除阅读中的一些字、词障碍。

　　听读、自读、交流初读所知。

　　参与游戏，学习字词等基础知识。

　　（二）精读感悟

　　1．指导朗读，感受人物心情。

　　2．启发学生悟出人物的'品质。

　　自由选读，交流感受。

　　思考、讨论，谈牵牛花陪小鸟的原因。

　　（三）拓展延伸

　　提出问题，组织讨论、交流。

　　思考并讨论，交流：在生活中你愿意做课文中的哪个人？为什么？

　　（四）总结

　　引导学生总结学习方法

　　（五）交流所获。

语文教案篇6

　　教学要点：

　　1．学习本文抓住景物特征、从不同方面、用不同方法描写景物的写法。

　　2．体会本文融情入景、借景抒情的写作特点。

　　3．理解作者歌颂大海的思想感情。

　　4．以作者对“海潮音”的审美情趣感染学生。

　　5．领会运用排比、拟人等修辞手法描写海潮的艺术效果。

　　6．进行朗读指导，提高学生的朗读水平。

　　教学设想

　　1．这是一篇借景抒情散文。作者对潮声的描绘特别突出，作者的心潮也随着海潮起伏，教学时就要抓住描写潮声的不同和海面的变化领会作者的审美情趣。

　　2．本文是进行朗读训练的好教材。朗读训练与教材分析结合进行。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　古往今来有不少歌颂大海的.文章，有的赞颂它浩瀚无垠，包容万千；有的赞颂它巨浪滔天，无坚不摧；有的赞颂它深透奥秘，令人`遐思神往。今天我们学习一篇也是讴歌大海的文章《听潮》（板书）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定时涨落的现象。这是一篇借景抒情的散文，作者给我们描绘了潮涨潮落的海，让人感受到大海的伟大力量和它的雄壮美。

　　二、整体把握。

　　1、先审题，为什么用听潮，不用观潮？

　　用声音塑造形象，因为是在晚上。

　　2、课文从哪儿到哪儿是听的内容？（第4段算不算听潮的内容？为什么？这是平常涨潮的情况）

　　3、默读课文，按潮来前、潮来时、潮来后三个时间段，迅速找出标志语，将听潮过程切分画面。

　　第2课时

　　一、导入

　　上节课我们对《听潮》这篇课文进行了初步感知，先来进行检测：

　　(一)字词

　　(二)将听潮过程切分为哪三幅画面？

　　这节课我们就来重点分析作者听潮的过程、听潮的心情。

　　二、深入研讨