小班语言教案：下雨天

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小班语言教案：下雨天

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编整理的小班语言教案：下雨天，希望对大家有所帮助。

小班语言教案：下雨天

小班语言教案：下雨天1

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，能用连贯语言表达动物间的对话。学习词：顶、避雨、蹦蹦跳跳。

　　2.懂得遇到困难要动脑筋，想办法解决，体验帮助别人和被别人帮助的快乐情感。

　　活动准备：

　　自制PPT

　　活动过程：

　　一、演示PPT，引起幼儿的兴趣

　　1.师：图上怎么了？（幼：下雨了）

　　2.师：哇，这雨下的可真大啊！那我们该怎么办呢？（幼：躲起来，往家跑……）这就叫“避雨”。（学习“避雨”这个词）师：我们该怎样避雨呢？要用到什么呢？（可以鼓励幼儿发散性的思维）

　　3.师：我们小朋友可以用雨伞、雨衣避雨（出示打雨伞、穿雨衣的图片）。可是小白兔怎么办呀？今天老师带来了一个好听故事，名字叫“下雨的时候”。

　　二、分段欣赏，理解故事内容

　　1.场景定格在小兔子在雨中走

　　师：小白兔在草地上干什么的呀？（蹦蹦跳跳，小朋友用动作表现一下）

　　师：小白兔在草地上看看花，采采蘑菇。后来天气怎么样了？小白兔会用什么办法避雨呢？

　　2.出示小兔用树叶当伞遮雨的画面

　　小兔用什么当伞？小兔子把荷叶伞放在那里避雨？用一个好听的词是“顶”，学一学怎样是“顶”（学习词：顶，体验顶的感觉）

　　3.场景定格在小兔子在雨中看见小鸡

　　问：小白兔往前走遇见了谁？小鸡被雨淋湿了，它的心情怎么样呢？（着急，难过）

　　师：小鸡着急了就会怎么样啊？（幼儿尝试学习小鸡着急、难过的叫声）

　　师：看到小鸡被淋湿了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么说的？小鸡又是怎么回答的？

　　4.演示课件，场景定格在小鸡躲到叶子底下

　　小鸡在得到别人的帮助后，淋不到雨了心情会怎样？它会对小兔说什么？

　　5.场景定格在小兔子、小鸡在雨中看见小猫

　　师：小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，又看见了谁？小猫怎么了？它的心情会怎样？它会怎样叫？（幼儿学习小猫的叫声）小白兔和小鸡对小猫说了什么？小猫是怎么回答的？

　　6.演示课件，场景定格在小猫躲到叶子底下

　　小猫在得到别人的帮助后，淋不到雨了心情会怎样？小兔在帮助别人后心情会怎样？

　　三、完整欣赏故事，迁移生活经验

　　1.提问：小兔是用什么避雨的？小鸡、小猫在得到小兔的帮助后，心情会怎样？小兔帮助别人后心情怎样？这是一只怎样的'小兔？你喜欢它吗？为什么？

　　2.师小结：当遇到困难时，要学会动脑筋、想办法，学会关心、帮助别人，朋友之间要互相帮助，被别人帮助后要道谢。受到别人的帮助是一件快乐事情，帮助别人更是快乐的！

　　活动反思：

　　在整个活动中，孩子们的思维很活跃，因为他们都有自己的经验，他们观察分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的认识。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，大概说出图中所要表达的意思，但是不明白所要表达的意义：遇到困难的时候要互相帮助，应该随时抓住机会告诉孩子们遇到困难要互相帮助，如：有小朋友没带餐巾纸的时候，要给予帮助等。

　　活动后，我反思这个问题：在阅读活动中，孩子们所理解的故事情节远离文学作品原意时，教师应该如何作出反应，是去顺应孩子，呵护他们创造性的思维火花，提升他们的经验呢?还是按部就班地追求原定的教学目标，把孩子的思路引向作品的主题呢?

　　我想，我们所追求的应是“以儿童发展为本”的教育理念。在教学活动中，我们不仅要关注教育目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的过程和方式是否有助于孩子的发展。我们不要太在意活动的结果是不是符合作品本身，而应更多关注活动是否能激活孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在交流中能否擦出火花，产生共鸣?文学作品本身也是作家创作出来的，作家未必然，读者未必不然。