中班教案(集合5篇)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的中班教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班教案(集合5篇)

中班教案篇1

　　设计意图：

　　滚动这个现象在日常生活中比较常见，像车轮的滚动、皮球的滚动。在我们成人看来是微不足道的现象却深深吸引着我们的孩子。《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。因此选择了《什么东西会滚》这一科学活动。

　　活动目标：

　　1.按试验的基本要求及程序对物体进行预测、试验和验证。

　　2.在观察比较中发现会滚物体与不会滚物体的各自特点。

　　3.愿意与同伴交流自己的意见，体验探索的乐趣。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1.记录表3张，打钩标记若干，打叉标记若干。

　　2.幼儿操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各种形状的积木等。

　　3.斜坡3个。

　　活动过程：

　　一、指认材料，引导幼儿说一说哪些物体会滚动。

　　师：今天老师给你们带来了许多东西，看看有哪些呀？（教师带领逐一指认）

　　幼1：有皮球、易拉罐

　　幼2：牛奶盒、积木

　　师：你们猜一猜这些东西会滚吗？（幼儿猜测）

　　幼：我觉得皮球和易拉罐会滚。

　　师：老师为每组小朋友都准备了一张记录表。（出示记录表）

　　你觉得会滚，就贴上打钩的标记，觉得不会滚，就贴上打岔标记。谁来猜一下？

　　(评析：这是活动的开始部分，直接出示各种材料，让幼儿运用已有的经验猜一猜并记录的方式，萌发幼儿的想象力，调动幼儿学习的兴趣。)

　　师：我们来看一看，你们觉得皮球能滚动的，给它贴上打钩的标记，其他小朋友有没有不同意见？依次检查。

　　二、做滚动的试验，验证预先的猜测。

　　师：是不是像小朋友猜的那样子，我们可要来试试看，请你们分别把每样东西放在斜坡上试一试，看看这些东西会不会自己滚下来。如果是滚动的就贴上打钩标记。不会滚动的就贴上打叉标记。

　　师：谁愿意先来试一下？（请个别幼儿试好并做记录）

　　幼：老师你看，皮球滚下来了。皮球会滚我选打钩标记。

　　师：我们每一组都有一块斜坡，那怎样玩才能玩的开心呢？（要像滑滑梯那样，排好队试好再做记录）

　　师：那让我们来试一试吧。（幼儿实践操作）

　　（评析：这个环节让幼儿带着问题自由操作，教师从旁观察，并适时给予指导幼儿试验好一个，做好一个标记记录。）

　　师：我们来看一看，猜出来的和试出来的一样吗？集体验证。

　　（评析：在这一环节中，提供了斜坡，让幼儿把每样材料都放在斜坡上实践操作，看看会不会自己滚下来，这里用游戏的形式操作，即为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到充分体现，还知道“滚”的含义，实践中出真知。）

　　三、发现滚动与不会滚动物体的差别。

　　师：你们看看这些会滚动的东西，它们为什么会滚呢？

　　幼1：它们是圆的。

　　幼2：它们没有角，所以会滚。

　　师：看看不会滚的物体，它们为什么不会滚呢？

　　幼：它们不是圆的，有角。

　　师幼共同小结：原来没有角、有圆面的东西会滚动。

　　师：刚才我们通过亲手试验，找到了会滚的东西，请小朋友把会滚的东西放在这个打钩的箱子里，不会滚的东西放在打叉的箱子里。幼儿根据标记分类滚动的物体与不会滚动的物体。

　　（评析：这一环节是对前二个环节预测、试验，而得出的验证结果，通过对比的方式，自然而然得出没有角、又圆面的东西能滚动。）

　　四、根据有无圆形面推测生活中的其他物体是否会滚动。

　　师：我们除了看到这些会滚动的东西，在生活中还有哪些东西也是会滚动的？

　　师：小朋友说的真好，滚动能给我们的生活带来许多方便。

　　五、延伸活动：把物体放在不同的斜坡上比一比快、慢。

　　师：小朋友你们说把会滚的东西放在不同的斜坡上会有什么有趣现象？请你和旁边的小朋友比一比，说一说？

　　请幼儿实践操作。并相互交流讲述。

　　（分析：此活动也可作为课后的延伸活动，幼儿对比赛性质的活动非常有兴趣，他们对探究性的活支均能积极参与。在刚开始操作比赛时，操作比较混乱，在教师的启发帮助下，引导幼儿探索面和速度之间的关系，当幼儿发现，光滑和粗糙的坡的差异时非常兴奋，这是他们发现的新问题，并在探索中得到了解决。）

　　师：原来不一样的.坡面滚下来的东西是有快有慢。

　　活动反思：

　　本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验，引导幼儿关注并探索滚动这一科学现象，从猜测性的探索——实践操作性的探索，使幼儿在探索活动中积累关于圆形物品容易滚动的经验。

　　我不要求幼儿准确地掌握和理解滚动这个科学概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现的过程，并从中获得有关科学经验，这些经验可能是幼儿能够感受到却不能用语言表达出来的，但教师不能低估它们对于幼儿的意义，在活动中，教师应鼓励幼儿把每一样东西都放在斜坡上试一试，使幼儿在操作实践的过程中，自然地获取和丰富科学的经验。

　　整个活动从关注幼儿的兴趣入手，寻找活动与幼儿生活得结合点，活动的内容来源于生活，且各环节始终紧密围绕着“滚动”这个有趣的现象而展开，让幼儿在探索活动中充分体验“滚动”的乐趣，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在玩乐中获得知识，提高了能力。

　　此外，我注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿继续探索滚动的物体放在不同的斜坡上看看有什么有趣的现象发生，发现从不同的斜坡上滚下来的物体有快有慢，始终围绕着“滚”来实施活动，符合不同层次的幼儿需要。本次活动新颖、有趣，幼儿从以往“教师示范、幼儿学样”的旧模式中摆脱出来，真正成为科学活动的主人。

中班教案篇2

　　游戏一：分果汁编者：张苏颖游戏功能：锻炼手的控制力，发展幼儿的专注力。

　　游戏材料：果汁，一个装果汁的大瓶子，两个大杯子，一个小杯子（儿童用）游戏过程：

　　1、家长拿出一瓶果汁，请幼儿将它分给一家人喝。

　　2、家长拿出一家人的杯子，家长用大杯子，幼儿用小杯子，请幼儿将瓶子里的果汁倒到杯子里。

　　3、幼儿独立操作，注意从大到小，增加难度。

　　4、倒好以后，请幼儿小心地把果汁端给家长。

　　提示：当幼儿不小心将果汁洒出来了，不要责怪幼儿，要继续鼓励他。

　　游戏二：大杯子小瓶子1编者：张苏颖游戏功能：锻炼手的控制力，发展幼儿的发散性思维及专注力。

　　游戏材料：一杯水，一个矿泉水瓶，一个保鲜袋，一把剪刀游戏过程：

　　1、家长拿出游戏用的材料，一一介绍给幼儿。

　　2、家长请幼儿将杯子里的水倒到矿泉水瓶里，倒的过程中不能洒出水来。

　　3、家长提示幼儿可以借助提供的材料组合来帮助完成任务。

　　提示：杯子的口径要稍稍大一点，当不借助工具时，直接倒容易洒出来。这个游戏可以玩很多次，家长可以引导幼儿尝试多种道具，当幼儿想拿身边的其他材料帮助时，也可以。

　　游戏三：大杯子小瓶子2编者：张苏颖游戏功能：锻炼手的控制力，发展幼儿的发散性思维及专注力。

　　游戏材料：一杯水，一个矿泉水瓶，一把剪刀，一张硬壳纸，胶带游戏过程：

　　1、家长拿出游戏用的材料，一一介绍给幼儿。

　　2、家长请幼儿将杯子里的水倒到矿泉水瓶里，倒的过程中不能洒出水来。

　　3、家长提示幼儿可以借助提供的材料组合来帮助完成任务。

　　游戏四：倒豆子编者：张苏颖游戏功能：锻炼手的控制力，发展幼儿的专注力。

　　游戏材料：各种大小的'容器（杯子、碗），豆子游戏过程：

　　1、家长拿出口径大小有差别的几种容器。

　　2、家长示范将豆子从口径较大的容器倒到口径较小的容器里。

　　3、幼儿独立操作，注意容器的口径从大到小，增加难度。

　　提示：当幼儿不小心将豆子撒出来了，不要责怪幼儿，要继续鼓励他。

　　游戏五：运大米编者：张苏颖游戏功能：锻炼手的控制力，发展幼儿的专注力。

　　游戏材料：各种大小的容器（杯子、碗），大米游戏过程：

　　1、家长拿出口径大小有差别的5种容器，并标上1、2、3、4、5，1号口径最大，5号最小。

　　2、家长示范将大米从口径较大的1号容器倒到口径较小2号容器里。

　　3、幼儿独立操作，将大米从1号容器依次倒到5号容器中。

　　提示：当幼儿不小心将大米撒出来了，不要责怪幼儿，要继续鼓励他。

　　游戏六：小小运水工编者：张苏颖游戏功能：锻炼手的控制力，发展幼儿的专注力，增强合作意识。

　　游戏材料：每组一个量杯，每组三个一样大小的杯子游戏过程：

　　1、以家庭为单位来进行游戏，每个家庭爸爸妈妈孩子都要参加。

　　2、每个人将满满一杯水倒到第二个杯子，再从第二个杯子倒到第三个杯子里，最后倒到量杯中。

　　3、最后比较量杯中水的多少，最多的获胜。

　　提示：当幼儿不小心将水洒出来了，不要责怪幼儿，要继续鼓励他。

中班教案篇3

　　故事《爷爷一定有办法》通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。故事书的画面细腻，会使孩子在一遍遍的阅读中不断有所发现，更会使孩子们在一次次惊奇的发现中体会家的温暖。刚刚步入中班的孩子使用剪刀的机会比较少，这次的活动就以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的机会，在为爷爷做礼物的情景中体验自己的成长，感受长辈对自己的关爱。

　　结合中班幼儿的语言表达水平，本次活动的目标是这样定位的：

　　一、目标设置：

　　1、积极关注故事线索的发展，感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。（活动重点）

　　2、初步尝试使用剪刀，大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。（活动难点）

　　二、活动设计：

　　活动的第一环节主要是观察画面，感受故事。故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导孩子大胆想象可以变成什么；第三次变时引导孩子重复爷爷的话“还够做”，从中体会爷爷的节约；第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比；最后一次用问题“已经这么小一块手帕了，爷爷有没有把它扔掉？”来引导孩子思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。

　　孩子理解了故事以后，自然进入第二环节：师生共同参与，按照故事线索将故事中出现的物品一一变出来。这是活动的难点。考虑到第一步“把毯子变成外套” 操作难度比较大，所以由老师来示范完成。示范指导的同时把一件剪成的衣服和一张方形纸进行对比，让孩子充分地观察、比较，主动习得剪纸的方法。接下来每一步的操作难度相对比较小，可以邀请孩子参与进来，进一步探索、感知剪纸的`方法。

　　最后，引导孩子大胆想象为爷爷做什么礼物。我会出示不同形状的碎纸料，让孩子判断思考怎样按需取材或按材做合适的礼物，对孩子渗透按需选材和按形创作能力的培养。对于动手能力比较差的孩子，我将采用“帮一帮（局部帮着剪）、放一放（教师或同伴演示）、推一推（鼓励独立完成）”的指导方法，尽量使每一个孩子都找到自信、体验成功。

　　三、活动特点：

　　新《纲要》中明确提出“从学前阶段到小学低年级，故事是儿童阅读的主要材料。因此让幼儿慢慢适应故事文体特征以及其中包含的一些基本成分，都会有助于儿童建立起基本的阅读策略。”“在与幼儿一起读书的过程中，可以用绘画和表演的方式来帮助幼儿假设不同的事件发展情景。”在这个活动中，借助多媒体课件和孩子们一起进行阅读，用剪纸的方法帮助孩子理解故事的发展线索、感受故事的内涵，不仅能帮助孩子建立阅读策略，而且孩子在主动的动口、动脑、动手中很自然地理解故事、提高剪纸水平和技巧。相信孩子在快乐阅读、动手动脑的过程中会收获许多。

中班教案篇4

　　活动目标：

　　1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。

　　2、愿意动手尝试把正方形的纸变一变。

　　3、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　1、黄豆、水泡过的黄豆；绿豆、有芽的绿豆；泡过的木耳；

　　2、木耳、胖大海、茶叶、钙奶饼干等容易泡发的食品；温水，透明玻璃杯若干。玉米，爆米花，大米、大米花，米饭。

　　3、正方形的纸若干，气球若干，一把雨伞。

　　教学过程：

　　一、开始部分：

　　1、小朋友，现在是春天了，你感觉到天气有什么变化吗？你身上的衣服有什么变化呢？幼儿讨论，教师小结：春天的天气变得越来月暖和了，小朋友身上穿的衣服越来越少。

　　2、现在幼儿园里的小草、柳树上的叶子

　　3、有什么变化呢？幼儿答后，教师小结：幼儿园的'小草变绿了，柳叶开始发芽，并一天天长大。

　　二、基本部分：

　　1、小朋友请看老师给你们带来了什么：出示干木耳与泡过的木耳，请幼儿用手摸摸有什么感觉，然后说出木耳泡发后发生的变化。

　　2、出示黄豆与泡过的黄豆，绿豆与绿豆呀，观察它们有什么不一样，知道黄豆、绿豆用水泡过发生变化。

　　3、出示玉米与爆米花观察，大米与大米花，让幼儿知道玉米、大米加热能变成爆米花、大米花。大米加水加热变成米饭。

　　4、引导幼儿观察茶叶、胖大海放在温水的变化，然后品尝茶水。

　　5、出示雨伞（教师操作变大变小），鼓励幼儿说说自己的发现，联想生活中的哪些物品象雨伞一样用时打开，不用时折叠起来。（扇子、折叠椅、床等）

　　6、幼儿创新，把手中正方形纸变一变（三角形、花、鱼、长方形、小正方形等），看谁的点子多。

　　7、展示幼儿作品，教师小结。

　　三、结束部分：

　　老师和幼儿带上气球到场地上，观察气球怎样能变大和变小，然后一起寻找气球的玩法。

　　【活动反思】

　　自从参与了省级实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的研究以来，面对进行的科学活动，我更加注重尝试运用"做中学"的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。"变了变了"主题活动，如果按教材上进行也会上得很顺利，对幼儿来说掌握起来也比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关：

　　一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；

　　二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望；

　　三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。

中班教案篇5

　　【设计意图】

　　我执教的是中班科学活动《纸是大力士》，这个活动来自主题《好玩的纸》的次主题《会变花样的纸》。纸不仅是幼儿生活的伙伴，也是幼儿游戏、创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演着不可缺少的角色。今天我将带领孩子们与纸展开一系列互动，了解纸可承重的特性，使孩子愿意动手操作，并对试验感兴趣。

　　整个活动分三个环节。

　　第一个环节，组织幼儿谈话，以纸的作用引出课题。

　　第二个环节，让孩子操作试验，感知白纸与卡纸有不同的承重性。在做一做，说一说中寻找原因，提升孩子的经验，纸的厚薄不一样，力气就不一样，纸越厚，力气就越大，纸越薄，力气就越小，并运用图示、数字做以记录。

　　第三个环节，引导孩子想办法将刚才力气小的白纸变一变形状，并操作试验，在探索的过程中引导孩子发现白纸也能变成大力士。通过做一做，说一说，引导孩子感知同一种纸的形状发生变化，力气也发生变化，并且纸的弯距越多，力气越大。

　　最后出示报纸、皱纹纸等激发幼儿继续动手操作、探索让纸的力气变大的浓厚兴趣，这是本次活动的经验扩展，我将它设计为活动的延伸部分。

　　【活动目标】

　　1、了解纸可承重的特性。

　　2、愿意动手操作，对实验感兴趣。

　　【活动准备】

　　白纸、卡纸每人一张，桥墩每人两个。

　　【活动过程】

　　一、谈话：“纸的作用”引出课题：

　　教师出示一张白纸。教师：“小朋友，老师给你们看一样东西，你们以前认识它吗？”（提问：这是什么纸？你还知道有什么纸？这些纸有什么作用？纸有力气吗？你们还知道什么纸力气大吗？）

　　二、操作实验，感知纸的厚薄不同，承重不同。

　　1、教师出示两种纸。”今天老师就给小朋友们带来两种纸，来，看一看摸一摸，这是什么纸？“（硬白纸）这又是什么纸？（卡纸、白纸）

　　教师：“好！今天呀，我们就让它们两个比一比，看谁的力气最大，谁才是大力士？怎么比呢？用纸搭一座桥，在它上面放积木，谁身上放的积木多，又不塌下来，谁的力气就最大，谁就是大力士！注意了放积木的时候要一个一个轻轻地放在中间，试的时候要一张一张的试，卡纸和白纸都要试一试。开始了，孩子们!好!到后面找你们的玩具试一试。”

　　2、孩子实验，教师指导。

　　教师：“好了孩子们，把你们的卡纸放到中间，到老师这里来，真棒真乖！看！老师已经坐好了，你们也快点坐好！

　　3.记录总结。

　　教师：“小朋友们想一想，你们刚才做的卡纸和白纸，谁的力气大？谁是大力士？你是怎么看出来的？那咱们一起试一试好比好？老师放积木你们给老师数着！白纸放几个？

　　记一记:(用数字表示)

　　教师:“卡纸放几个？”

　　记一记：...

　　教师：“白纸和卡纸谁的力气大？为什么卡纸上面放的'积木多？”

　　教师：“奥，原来呀，纸是有力气的，它们的厚薄不一样，力气就不一样大，纸越厚，力气就越大，纸越薄，力气就越小。

　　三、操作感知、纸的形状不一样，力气也不一样：

　　1、教师：“孩子们你们看，现在白纸的力气小，如果我们把白纸折一折，变一变，如：把白纸对折一次或两次或变成扇子形状，（边说边演示）那么它的力气会有有变化吗？会变大还是会变小呢？这张白纸会不会也变成大力士呢？找一张白纸试一试好不好？“（孩子操作）

　　2.孩子实验，教师指导。