小学语文教案实用9篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的小学语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案实用9篇

小学语文教案篇1

　　教学内容：阅读中词语的理解及中心句和过渡句的把握。

　　教学目的：1、让学生掌握词语理解的技巧；

　　2、让学生学会在阅读中如何把握文章的中心句和过渡句。教学重点：理解词语及把握文章的中心句和过渡句，并能够灵活运用。教学难点：在阅读中能够运用所学的方法独立地解决类似的问题。课时安排：1课时

　　教学过程：

　　播放课件：阅读中词语的理解、中心句和过渡句的查找

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，现在我们先一起来做个语文游戏——填词

　　展示课件：

　　种语言

　　遇见未来的话叫-----（预言）

　　应允别人的话叫-----（）

　　非常著名的话叫-----（）

　　不满抱怨的话叫-----（）

　　写在书前的话叫-----（）

　　表示决心的话叫-----（）

　　2、这是一道词语解释题，我们平时在阅读文章的时候只有理解词语的意思，才能够正确地运用词语，才能更好地读懂文章。所以，首先就让我们一起来复习词语的理解。

　　二、教方法、学方法

　　（一）词语的理解

　　展示课件：（一）词语的理解

　　1、师：词语的理解是我们在阅读理解一篇文章的时候需要解决的最基本的问题。那么，在我们平时学习语文进行阅读的时候，一般都采用哪些方法来理解阅读文章中词语的含义呢？

　　2、生：同义词换词；联系生活等。

　　3、师：老师在这里也总结出一些有关如何理解词语的方法和技巧。

　　4、（播放课件，同时引导学生读）

　　理解词语的方法有：1、拆分组词法2、同义换词法 3、联系生活法

　　4、就地取材法5、联系上下文

　　5、生：（对着多媒体屏幕齐读“方法”）

　　展示课件：

　　（1）、他脸上的表情非常安静，非常沉着。

　　（2）、除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

　　（3）、过去的日子如青烟，被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了。

　　6、师：我们一起来读这些句子，我们的任务就是要理解这些句子中的词语。

　　7、生：（对着多媒体屏幕齐读句子）

　　8、师：现在我们就用刚才所说的5种理解词语的方法来解释这些词语。

　　9、师：说一说你解释了哪个词语的意思，你用了哪种理解词语的方法呢？

　　10、老师引导学生解释其余的词语。

　　11、师小结：刚才我们用了哪几种理解词语的方法？再说一说，读一读。

　　12、引导学生总结（老师扳着手指头数着）：拆分组词法同义词换词法联系生活法

　　13、师：还有哪种方法没有用到？（就地取材法联系上下文）现在我们就用这两种方法来理解下面的词语。

　　14、展示课件（并引导学生读）：

　　老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人的身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

　　15、师：说说哪句话可以解释“张冠李戴”呢?（引导学生指出句子）这种理解方法就是“就地取材法”。

　　16、师：张冠李戴用来形容读书不认真，这段话里还有哪个词说明读书不认真？（囫囵吞枣）

　　17、师：我们按字面怎么理解“囫囵吞枣”这个词呢？（指名学生解释词语）这个解释是它正确的意思吗？

　　18、师小结：我们在理解一个词语的时候，不仅要根据字面来理解词语的意思，还要结合上下文来理解，只有这样，才能准确地理解这个词语在一句话中的真正含义。这就是我们所说的联系上下文。当然，解释词语的'方法不仅仅这几种，而是多种多样的。在我们解词时，一定要灵活运用，具体问题具体分析，只有这样，才能对词语的意义做出恰如其分的解释。

　　（二）中心句和过渡句的查找

　　1、师过渡：刚才我们讲了理解词语的方法，我们常说词不离句，句不离篇，一篇好的文章往往都离不开中心句和过渡句，现在我们就一起来复习“阅读中中心句和过渡句的查找”。

　　展示课件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。

　　2、文章的过渡句指文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡句.

　　2、师：我们在阅读中如果能掌握中心句和过渡句在文章中出现的特点和规律，就能较快地找出中心句和过渡句。从而比较容易地理解文章的内容和中心思想。那么，在阅读中如何查找中心句和过渡句呢？

　　一般中心句出现在文章的哪个位置呢？常见的过渡方式有几种？（播放课件并引导生齐读）

　　中心句的位置：

　　1. 从题目去找。

　　2. 从总起句去找。

　　3. 从结尾上去找。

　　4．从议论句上去找。

小学语文教案篇2

　　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　知识与能力：

　　1、学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。

　　2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

　　3、练习朗读课文。

　　过程与方法：

　　引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

　　情感态度与价值观：

　　感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

　　2、在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。

　　教学准备：生字卡片、挂图

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、能正确，流利朗读课文。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、初步理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

　　教学设计：个性化备课：

　　一、导入

　　同学们，老师在黑板上写一个字，看到这个字你想到了什么？（教师板书“月”字）

　　对学生的答案进行，紧扣和课文相关的内容。

　　过渡：古往今来，人们仰望明月，总会产生无穷的遐想。人们将许多美好的愿望寄予明月，赋予它丰富的内涵。今天，我们就来学习第11课。板书课题。

　　指名学生读课题，暂将课题中的“奔”读ben.。

　　二、初读课文，了解课文主要内容，理清文章条理。

　　1、以自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文主要写了什么内容？

　　（嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药奔向月亮的故事。）

　　2、能根据课文的主要内容给课文分段吗？快速地浏览课文，给课文分段。

　　在学生的回答上，教师进行归纳（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）

　　对于课文中的第三个自然段学生的意见可能会有分歧，教师可告诉学生这是一个过渡段，放在哪个部分比较合适，等学完了第二部分后就会明白。

　　《后羿射日》是《嫦娥奔月》这个故事的起因，一谈到《后羿射日》就会想到后羿这个人物，在你的印象中，后羿是个什么样的人呢？

　　让我们走进课文，去更深的了解后羿这个人。

　　三、精读课文第一部分

　　1、自由读课文1—2自然段，边读边想：你认为文中的后羿是个怎样的人？

　　紧扣“力达神勇”、“为民除害”等词来体会。

　　重点句：1、后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口气射下九个太阳。（抓住动作、象声词来体会，并指导朗读。）

　　2、他对最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。”（抓住人物语言体会人物性格特点。指出命令的语气。）

　　联系第一自然段来体会后羿的性格特点。

　　这就是传说中的后羿，在他的身上有着男儿的英雄气概，有着一种令人折服的壮美，让我们带着这样的.感情来读1---2自然段。

　　四指导写字。

　　“嫦、娥、济、皓”都是左窄右宽的字，左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之二。“郊”的左右两边基本相等。“凝”字左小右大，左边的“疑”注意左右两个部件的避让、穿插。“遥”是半包围结构，应给“走之”让出位置。

　　板书设计：

　　第2课时

　　教学目标：

　　知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　能力目标：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

　　情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

　　教学重难点：

　　感情朗读，充分感悟。

　　教学设计：个性化备课：

　　一、导入新课：

　　上节课，我们学习了课文的第1、2自然段，知道了力大无比的后羿一口气射下了九个太阳，为老百姓解除苦难，让我们感受了英雄的壮美，壮美不仅在男儿身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，请你把找到的嫦娥的美好好比较一下，哪些地方体现了她的壮美？

　　二、品读课文，感受人物内心。

　　认识逢蒙。

　　1、生交流。哪些地方体现了嫦娥的壮美？师板书：斗逢蒙。

　　2、要体会嫦娥的机智、勇敢，我们先来看逢蒙是个怎样的人？自由读第3-5节，你认为逢蒙是个怎样的人？从哪些词句可以看出？

　　3、生交流。相机解决第3节的划分问题。

　　4、师。现在逢蒙的真面目看清楚没有，做了多少坏事，人家真心拜师，他——假心学艺，人家跟师傅出去，他——装病，别人的东西他一心想——变成自己的，别人不给——他就逼，不但逼，还——翻箱倒柜。

　　5、一句话逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）

　　认识嫦娥。

　　1、面对逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？从中你体会到什么？

　　（1）想：唯一想到的是不让逢蒙奸计得逞，为的是乡亲们。

　　（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥会怎么和逢蒙周旋。

　　（3）相机指导有感情朗读。

　　2、：机智勇敢的嫦娥展现在我们面前，感受到柔弱嫦娥身上的壮美了吗？

　　学习第6节。

　　1、嫦娥吃了仙药后怎么样了呢？请同学们看插图，再读第6节。

　　这段话只读一遍是不够的，请大家再读一遍，哪些词一下跳入你的眼中？

　　2、“飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥飘飘悠悠的样子读出来？

　　3、这段话写得怎么样？练读。

　　4、现在你的心里是高兴还是难过呢？为什么？指名配乐读。

　　学习第7节。

　　1、后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种怎样的心情？谁能把后羿内心的焦急读出来。指名读。

　　2、出示小黑板，练读。指“嫦娥！嫦娥！”。

　　3、你们从后羿的声声呼唤中，还听出了他怎样的心声？（板书：对妻子情深意重）

　　4、想象：嫦娥并不想离开人间，离开自己的丈夫，可是为了不让逢蒙得到仙药，她毅然吞下了仙药，飞向凄冷的月宫。此时，面对痴情的丈夫，朝夕相处的乡亲们，嫦娥会怎样想？怎样说呢？

　　结合学生的回答，回读第5节最后一句话。

　　5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，让我们感受到了一种美，这是一种怎样的美？（板书：凄美）配乐读第6、7节，女生读第6节，男生读第7节。

　　6、因为这样美的情感，也就产生了一个美的节日，那就是——齐读最后一节。

　　三、全文。

　　是的，美的事物，当然包括故事，它不会随着时间的流逝而流逝，那就让我们记住神勇无比的后羿，机智勇敢的嫦娥。

　　四、引疑探究。

　　其实《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾写过一首诗，其中有两句是这样的“嫦娥方悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？大家课后可查一查，看一看。

　　板书设计：

　　11、嫦娥奔月

　　后羿：力大无比为民造福对妻子情深意重壮美

　　嫦娥：（智斗逢蒙）机智勇敢美丽善良凄美

小学语文教案篇3

　　目标：

　　1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创造性阅读练习，深入地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。

　　2、结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。

　　重点：

　　在阅读实践真正体会桂林山水的美。

　　难点：

　　把课文内容与搜集的材料有机结合起来，相互作用，促进学习感悟。

　　教学流程：

　　1、观看录像引入，进行尝试读背。

　　2、汇报搜集信息，教师吸收反馈。

　　3、提出学习建议，小组合用学习。

　　(小组学习建议：A.选择自己喜欢的'语句，练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。C.如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡?D.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明……学生可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。)

　　4、学习成果展示，引导评价点拨。

　　5、整体领悟内容，促进情感升华。

小学语文教案篇4

　　[教学目标]

　　1.自主学习本课“瑜、诸、葛、督、惩、罪、寨、呐、丞”等会认字，“委、惩、吩、咐、罪、私、擂、呐”等会写字，能够正确地读写生字词。

　　2.正确流利地朗读课文，复述课文；能够体会人物的性格、语言特点，分角色朗读课文。

　　3.了解诸葛亮借箭成功的主要原因，领悟诸葛亮的神机妙算。

　　[学习课文]

　　《草船借箭》这篇课文是根据我国古典名著《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事发生在东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战。东吴都督周瑜心胸十分狭窄，妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。

　　课文内容环环紧扣，引人入胜。按照事情的发展顺序，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮作草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——十万支箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。

　　教学前，先让学生弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系是怎么样的。通过课前的预习，学生大致了解，三国鼎立时，孙刘联合抗曹，曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的，诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。

　　文章篇幅较长，教学时，教师放手让学生默读课文，自读自悟，培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。对于重点部分，教师可组织学生从读中感知，引导探究、启发学生思维，进行探究性阅读，进而培养学生感悟理解、欣赏、评价和积累语言的能力。课文中着力赞美诸葛亮这一人物，本课的教学重难点就是引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”。教师先让学生充分阅读，在熟悉课文内容的基础上，体会诸葛亮的“神机妙算”。主要表现：知人心、通晓天文地理、安排巧妙。

　　诸葛亮对周瑜的险恶用心了然于胸。当周瑜提出请他十天造十万支箭时，他已看透了周瑜想要加害自己的用心，十天是无论如何也造不出十万支箭的，但他不动声色，反而提出只要三天，并按周瑜的意愿立下军令状。周瑜大喜，以为阴谋得逞，实际上诸葛亮早有妙计在胸。

　　诸葛亮知道鲁肃忠厚守信，特向他寻求帮助，知道周瑜聪明过人所以不让鲁肃向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，不了解虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，所以请鲁肃同船取箭，做个见证。让周瑜清醒地看到自己的阴谋惨败。

　　诸葛亮通晓天文地理，他算准了天气，知道第三天四更时分有大雾；借箭返回时，船顺风顺水。借箭妙计安排巧妙，他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。

　　在谈笑风生中，诸葛亮轻松取胜，没有和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局。从而让学生对诸葛亮这一人物形象有了更深入的了解。学生在对全文内容有了进一步的了解之后，再让学生按照事情发展的顺序，复述课文。

　　课文中出现的这四个主要人物，性格鲜明，语言各具特色。周瑜心胸狭窄，狡猾阴险；诸葛亮从容镇定，胸有成竹；鲁肃忠厚老实；曹操谨慎多疑，课文中体现得很充分。通过人物的对话反映出人物的性格特点和内心活动。如：周瑜表面客气，内心暗藏杀机；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。在读通顺的'基础上，让学生分角色朗读课文，读出不同的语气，体现出人物不同的性格特点，学生可边读边议。

　　[词句积累]

　　生字中，注意诸葛的“葛”字读音，应读“gě”。

　　妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。

　　惩罚：严厉地处罚。

　　吩咐：口头指派或命令。

　　神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

　　[教学设计]

　　（课前初读课文，了解大致内容。有条件的学生课前读一读《三国演义》，了解故事发生的背景，大致了解人物及其关系。）

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.今天我们学习的《草船借箭》这篇课文选自《三国演义》，谁来谈谈，你对《三国演义》了解多少？

　　2.结合预习，教师鼓励学生质疑，启发学生从课题、从内容中提出不懂的问题。

　　1.学生简单交流《三国演义》。（故事发生的背景，人物及其关系。）

　　2.学生质疑，能够解决的可以当场进行交流解决。

　　二、自读课文，把握内容：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.读通课文。自学生字词(画出生字词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。

　　2.了解课文内容。课文讲了一件什么事？

　　3.指名逐节朗读课文。(注意纠正错误读音。)

　　4.教师指导学生认真读课文，看看草船借箭这件事的起因是什么，经过怎样，结果又如何。

　　1.学生自读课文，自主学习生字词。理解部分词语的意思。

　　2.学生能够按照事情发展的顺序，了解课文大意，清楚课文的脉络。

　　3.按照事情的发生、发展的经过，口述“草船借箭”这个故事的主要内容。

　　4.草船借箭的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，结果是周瑜惨败。

　　第二课时

　　一、回顾内容：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.教师引导学生回忆：《草船借箭》写了一件什么事，起因与结果是什么。

　　2.起因和结果截然不同，是诸葛亮神机妙算使事情发生了改变。（草船借箭成功）

　　教师板书：神机妙算。

　　草船借箭的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，结果是(周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”)周瑜惨败。

　　二、感悟内容：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.阅读，思考：“神机妙算”是什么意思？课文里哪些地方写诸葛亮“神机妙算”？画下来读一读，

　　2.教师给学生充分的自主学习的时间，让学生带着问题读书思考。

　　3.哪些地方说明诸葛亮知人心、通晓天文地理、安排巧妙？

　　1.学生读书自悟后在班内交流所得，教师根据学生反馈的信息及时点拨。从草船借箭的时间、气候、地理环境以及借箭的经过，体会诸葛亮草船借箭成功的主要原因（神机妙算）。

　　2.师生共同归纳出诸葛亮草船借箭成功的主要原因，神机妙算表现在：诸葛亮知人心、通晓天文地理、安排巧妙。

　　3.学生边读边议，找出相关句子，读一读。

　　第三课时

　　一、深入理解，分析人物：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.体会诸葛亮是怎样的一个人。他的神机妙算是从哪儿来的?

　　2.你对其他的几个人物是怎么看的？

　　3.分角色，朗读课文，体会人物的性格特点。

　　1.进一步了解诸葛亮是一个聪明、机智、以大局为重、从容镇定、胸有成竹……的人。诸葛亮的神机妙算是平时多观察、多思考的结果。

　　2.学生讨论，分析：周瑜心胸狭窄，狡猾阴险；诸葛亮从容镇定，胸有成竹；鲁肃忠厚老实；曹操谨慎多疑。

　　3.分角色读课文。

　　二、总结全文，复述课文。

小学语文教案篇5

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　二、品读韵文

　　1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球在运动员的脚下多灵活呀？

　　2、运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。结合图片点拨：争顶和倒勾。

　　3、他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对方，把足球射向对方球门。

　　4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员和球队加油助威。他们的.热情也感染了场上的运动员，绿茵场上沸腾啦！

　　5、诵读韵文，读出画面。

　　三、指导写字。

　　指导书写：倒、勾、过、门、加。

　　1、认读生字。

　　2、看笔顺表，记笔顺。

　　3、认识新偏旁。

　　4、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

　　5、教师范写生字。

　　6、说说写这些字要注意哪些笔顺。

　　7、学生描红，临写，教师巡视指导。

　　8、反馈纠正。

　　四、作业。

　　五、课外延伸

　　1、和爸爸一起看一场足球比赛，并认真听解说员的解说。

　　2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的小小足球赛，体验一下踢足球的快乐。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．知道从小要尊敬长辈，关心老人。

　　2．学会本课7个生字：病、做、给、讲、故、事、听；认识“病字旁”，会根据偏旁写字。

　　3．初步学会听写句子，会用“我给谁做什么”的句式说话。

　　4．能正确、流利地朗读课文。

　　重点、难点：

　　1．认识“病字旁”，会用“我给谁做什么”的句式说话。

　　2．教育学生要学会尊敬长辈，关心老人。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　揭示课题，图文结合，学习生字“病”、做”。学习课文第一、二句。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示新课。

　　出示课题，齐读。读了课题，小朋友，你知道课文讲了谁呀？（奶奶）奶奶怎么样呀？（奶奶笑了）奶奶为什么会笑呢？我们一起来学习课文，解决这个问题。

　　二、放课文录音，要求小朋友仔细听，听准生字的读音。

　　三、布置自学，教师巡回指导。

　　1、读读带有音节的字，看清生字的.字形。

　　2、课文一共有几句话，在每句话后面用“／”做上记号。

　　四、边观察画面，边学习课文第一、二句。

　　1、打开投影仪。

　　提问：小朋友，图上画着哪些人？（图上画着奶奶和冬冬奶奶怎么会躺在床上呢？用“因为……所以……”的句式回答。

　　2、学习生字“病”，认识病字旁。

　　①出示生字卡片：病。教学“病”，结合教学“病”字旁，带学生书空“病”字旁，告诉学生“病”是半包围结构，看课本上书写笔顺书空。

　　②指导学生在田字格里书写两遍。注意里边是“丙”，不是“两”。

　　3、指导读一。二句，帮助学生理解“病了”就是“生病了”。

　　4、奶奶生病了，妈妈又不在家，冬冬就来学做妈妈，照顾奶奶。出示生字卡片：做。教学“做”。

　　①帮助学生分析字形。

　　②扩词帮助理解意思“做工作、做好事、做个好学生”。

　　③指导书写。

　　5、指导朗读第一、二句，注意读好“我”，读出“我”会照顾奶奶的自豪的语气。教师范读，学生练习。

　　6、小结：课文的第一、二句话告诉我们什么？

　　五、课堂作业。

　　1、在课堂作业本上抄写“病”和“做”各三个。

　　2、在课堂作业本上书写“病”的笔画笔顺。

　　六、课外熟读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　复习检查，继续学习课文，学习五个生字，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、出示生字卡片，指名认读，并口头组词。

　　2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并说说哪个字是病字旁？

　　3、指导朗读课文。

　　二、继续学习课文，结合学习生字，理解课文内容

　　1、谈话导人：小朋友，我们已经知道冬冬的奶奶生病了，可是妈妈不在家，冬冬很乖，她就学着妈妈的样子照顾奶奶，那么，冬冬是怎样学做妈妈的呢？

　　2、打开投影仪，用投影覆盖片分别出示倒开水、拿苹果和讲故事。并出示旬式：我给奶奶做什么。让学生练习说话。（我给奶奶倒开水。我给奶奶拿苹果。我给奶奶讲故事。）让学生看图反复练说。

　　3、发散性练习说话：我给。

　　4、那么，课文里边是怎么写冬冬照顾奶奶的？指名学生读第3句话，说说这句话告诉我们什么？指导朗读。

　　5、读第4句话，说说这句话又告诉我们什么？理解“还”，使学生知道，因为前面已经讲了两件事了，给奶奶倒开水和拿苹果，又讲了故事给奶奶听，所以用了“还”。指导朗读。

　　6、奶奶后来怎么样了？齐读最后一句。

　　①讨论：奶奶为什么笑了？（结合插图）

　　②指导朗读。

　　奶奶／笑了。

　　③想象说话。

　　妈妈回来了，会怎么说呢？（让学生充分发挥想象，自由练说。）

　　7、学习生字：给、讲、故、事、听。

　　三、齐读课文。

　　四、巩固练习。

　　1、出示7个生字的卡片，认读，开火车读。

　　2、齐读课文。

　　五、课堂作业。

　　1、抄写生字：给、讲、故、事，听。重点指导“重”。

　　2、在作业本上写出讲、事的笔顺。

　　第三课时

　　教学目标：

　　巩固练习，深化导行，进行作业练习。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、指名读生字卡片。

　　2、给“事、听、讲”口头组词。

　　3、完成课堂作业第3题。

　　二、感情朗读课文

　　1、指名朗读课文，学生评议。

　　2、齐读课文并配上动作。

　　3、想象说话，冬冬把奶奶照顾得那么好，妈妈回来了，会怎么说呀？

　　三、深化导行

　　1、冬冬虽然年纪小，却非常懂事。她在妈妈不在家的情况下，把奶奶照顾得好好的，奶奶开心地笑了。小朋友，你觉得冬冬是个怎样的孩子？

　　出示卡片，齐读。

　　zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人

　　2、学了课文，你准备怎样向冬冬学习？（启发学生用“我给谁做什么”的句式说）

　　3、练习《课堂作业》第5题。

　　四、有感情地齐读课文

　　五、课堂小结

　　六、课堂作业

　　完成课堂作业2、4两题。

　　板书：

　　奶奶笑了

　　倒开水

　　我给奶奶拿苹果

　　讲故事

　　zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人

小学语文教案篇7

　　学习目标

　　1.认识本课3个生字，会写10个生字.

　　2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

　　3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.

　　教学重点: 了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

　　教学难点： 了解鲸的进化过程。

　　教学准备：

　　1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

　　2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

　　教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.

　　2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.

　　二、学习生字，读顺课文

　　1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.

　　2、出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

　　3、认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.

　　4、自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

　　三、整体感知，了解内容

　　1、默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

　　2、精读课文.体会写法

　　A、自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

　　B、出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

　　C、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

　　D、出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

　　E、自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举

　　数字方法来说明的好处.

　　F、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

　　四、小结写作方法：作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

　　五、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

　　六、全班交流，试着用列数字的'方法说明一事物.

　　第二课时

　　一、围绕重点，全班研讨

　　1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.

　　2、学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.

　　3、快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.

　　4、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

　　5、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

　　吃食呼吸

　　(吃什么，怎么吃，特点) (用什么怎么呼吸）

　　共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

　　6、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.

　　7、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

　　二、回顾内容，朗读记忆

　　1、我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.

　　2、出示资料，延伸扩展

　　3、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.

　　4、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.

　　三、板书设计：

　　体形：大

　　进化过程：陆地——浅海——深海（哺乳动物）

　　分类：须鲸和齿鲸

　　生活习性：吃食、呼吸、睡觉

　　繁殖生长

小学语文教案篇8

　　教材分析

　　当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

　　教学目标

　　1．理自己小学阶段优秀的或喜欢的，在习作中感受自己的成长。

　　2．在与爸爸妈妈的沟通中，感受自己的成长。

　　3．自己的习作，自编或合编集。

　　教学重点

　　理自己小学阶段优秀的或喜欢的，在习作中感受自己的成长，并能有条理地将然后编辑成册。

　　教学难点

　　能有条理地将编辑成册。

　　教学准备

　　学生刚入学时的照片、课件

　　预设过程

　　·教学过程·

　　一、在照片中搜寻自己成长的痕迹

　　（一）师：同学们，你们还记得牵着爸爸妈妈的手第一次走进学校大门时的情景吗？还记得你们刚进一年级时那牙牙学语的样子吗？今天老师带来了一张照片，你们瞧，他是我们班级的一位同学，猜猜他是谁？

　　课件展示一位变化比较大的同学的照片。

　　师：他是谁？为什么？

　　（生交流自己的想法）

　　（二）学生展示自己刚入学时的照片

　　师：（揭示答案）是啊，当我们回家找到自己小时候的照片时，相信有些人不禁要感慨：啊，原来的我是这样的啊！下面谁来展示一下自己小时候的.照片？

　　（生上台展示）

　　师：照片中的你和现在发生了哪些变化？（引导其他同学一起观察交流）

　　（三）揭示本节课的活动主题

　　师：六年的时间过得真快，看着小时候的照片，我们猛然发现自己长高了、变漂亮了、变得越来越像个小大人了。今天我们就一起来探寻自己的成长足迹。

　　师板书：金色足迹。

　　二、在编辑集中感受自己成长的印痕

　　（一）师：同学们，六年的时间，我们变得和一年级的时候不太一样了，而我们写的一也无不承载着我们成长中的点滴回忆。

　　说说令自己印象最深的一文章。

　　（二）编辑自己的成长集。

　　师：我们的是一次次与众不同的经历，是一幕幕令人难以忘怀的场景，是一颗颗童年的心，让我们把咱们的自编或合编成一本集吧，以后再来看看仿佛就能看到自己的心路历程！

　　1．将自己搜集的习作进行分类并列表。

　　师：相信课前一定搜集了很多自己的优秀习作，跟同学们说说你们挑选的习作都是有关什么内容的？

　　（生交流，师归纳并确定各分类。）

　　例如：心灵驿站——心理成长类的文章。

　　浪漫天空——想象类的文章

　　少年故事——生活类文章。

　　美丽时节——写景类文章。

　　2．将搜集的习作进行分类列表

　　师：要让我们的集更有条理，我们就必须按各类

　　主题对文章分分类，下面请同学利用发下来的表格进行分类填写。

　　表格内容：主题题目年级文体字数自我

　　2．讨论如何才能让集更有意思？

　　师：很多小组的同学已经将自己的进行了分类，那是不是就直接把所有的订成一本就可以了？我们还可以做些什么让集更有意思？

　　生讨论：画封面、写序言、编目录、配插图

　　三、在“累累果实”中感受自己成长

　　师：听着大家如此胸有成竹的介绍，相信我们的集一定能够编得非常出色。在小学的六年生活中，记录了大家的成长，很多的奖状也见证了大家的成长。

　　（一）荣誉台

　　（请同学们上台展示自己的获奖证书、奖状）

　　（二）家长感言。

　　师：真可谓硕果累累啊，其实我们的爸爸妈妈也见证了我们的成长，谁愿意来谈谈临近毕业，爸爸妈妈对你说的话。

　　（生交流）

　　四、后续活动

　　（一）师：真高兴能和大家一起回顾成长中的点滴，回去之后，大家可以把自己的作品集得更有序更美观，课后我们将展开作品集的展出活动。

　　当作品集展出后，请每位同学当当小评委，仔细阅读每一本作品集，完成我们表，我们将选择同学最喜欢的集中精彩的部分编入我们的班级纪念册。

　　（二）课件展示表格：

　　《作品集》表

　　小评委：

　　评选目录结果理由（30字左右）

　　最吸引你的封面设计

　　最有创意的主题编辑

　　最佳排版配图

　　最喜欢的

　　·板书设计·

　　金色足迹

　　——作品集

　　心灵驿站

　　浪漫天空

　　少年故事

　　美丽时节

　　板书设计心灵驿站——心理成长类的文章。

　　浪漫天空——想象类的文章

　　少年故事——生活类文章。

　　美丽时节——写景类文章。

　　作业设计

　　把自己的作品集得更有序更美观，

小学语文教案篇9

　　【教学初衷】

　　童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀──他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”（普希金语）。

　　【课前走过的历程】

　　精读三篇文章：

　　《天窗》《芦叶船》《快乐足球赛》

　　略读一组作品：

　　《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走，转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》《漫画》

　　三个实践活动：

　　☆师生同玩“捉人”游戏。

　　☆“小小采访”──与父母讲童年（做个专业的小记者）

　　☆收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。

　　每天将积累与心得或写或画下来。

　　教学过程

　　教学心得

　　习作指导

　　一、真诚导入

　　师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的`竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。所以，我非常高兴这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。

　　二、回顾历程

　　师：那么，还记得这段时间我们都一起做过些什么吗?

　　生：逐个回忆：

　　一组文章；“捉人”游戏（出示照片回忆）；“小小采访”（分享采访记录与收获）；

　　三、布置教室

　　师：在整个过程当中，我们还一起收集了许多的宝贝呢，有你们爱玩的，也有一些有故事的小纪念品，对吧!要知道，收藏可是记录生活很棒的方式哦！那这样，就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧!

　　（同时播放所有学生童年照片做成的FLASH课件。）

　　（完成之后，让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言，表达了自己的一份回忆与感动。）

　　四、生活交流

　　师：这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的怀念。那说说，关于你的童年生活，此时此刻，什么是你最想讲给大家听的?

　　1.“童年趣事”（一个“偷吃辣椒”的小故事引发学生关于自己天真无邪童年的有趣回忆。）

　　师结：我发现你们是那么天真、可爱。待会写下来也一定会是一段真实可爱的宝贵记忆的。

　　2.“童年游戏”（学生讲自己的自制或最得意的玩具，讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。师也提供一组童年游戏组图，激发学生的游戏快乐童年。）

　　师结：那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的一段美好记忆了！

　　3.师：我们知道，生活不会只有一种味道，童年也是如此。今天在你们带来的这些纪念品当中，有没有一些给你生活带来不同于游戏与趣事，但同样更让你怀念的?

　　（学生讲述自己许多与朋友或小动物的感人故事。虽多是与小狗小猫，但这就是孩子们童年生活对友谊对感情最初的了解与体会啊!）

　　四、沉淀习作：

　　师结：说了那么多，不知你发现了没有，我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏，还有那天真调皮的小趣事，同时，也一定会有值得我们回忆的……

　　拿起你手中的笔，真实地记录下所有童年生活中最让你感兴趣、感动，或有所感触的事!不拘任何形式，可以写可以画，可以是一个精彩的片段描写。写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!

　　（学生习作完成后设置“习作展览区”，提出“欣赏提示”，生生之间互相欣赏习作。）

　　习作赏析

　　一、集体评议

　　师：上节课，我们在展览区欣赏了同学们的习作，大家还在自己喜欢的习作上送了红花或写下了评语。说说，你们最喜欢谁的作品啊！

　　（学生推荐：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，还是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）

　　请这几位作者分别朗读他们的作品。作者高兴而自豪地和大家分享成功的喜悦。同学们更是听得津津有味，在朗读完后充分发表意义或提出疑义交流。

　　二、自我推荐

　　三、分享平时积累作品

　　四、提出修改建议

　　师：为了使我们的习作更精彩，你们有什么好的办法吗?（学生主动提出修改的建议）刚才的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀：有真情实感、有新意，与众不同的切合的题目等。老师提出一些具体建议后学生课下自由修改，然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一起来分享美好的童年，一起来分享成功的喜悦!

　　之前的一周时间都在与孩子们一起读童年，讲童年（别人的，也有自己的），甚至同玩游戏，沉浸其中。在享受整个过程之后的此刻，静下心来，老师作为一个引领者，一个朋友，一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆，既是点题，更是希望为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。

　　阅读、生活与习作，三者是密不可分的。这节课就是在学生充分阅读与体现的基础上的快速习作。

　　所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感，让他们在这里达到一个点的爆发。

　　营造氛围，打开学生思维与情感是本课时交流的一个重要基础。这个环节设计更是让学生通过音乐FLASH课件及及教室的亲手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回忆当中。

　　情致永远是交流的一根主线，此时即使有学生思维跳跃或表达不够连贯详尽，也以鼓励、期待的方式让其条理清楚，抓住重点的去表述。

　　这引导体现了教师的主体性，让学生回忆并讲述生活中最让你动情的事情，勾起每一个人心灵最温柔的一面。

　　此时学生已沉淀饱饱的感情、迫不及待想要表达。那么，不拘任何形式地鼓励学生写下自己最想写的，使他们在不知不觉中提高了习作水平。

　　这个习作互赏的环节设置使每个孩子都扩大了自己作品受众面，学生之间互评互改，让大家带着欣赏的眼光看待别人，充分提高了孩子的被关注程度与自主意识。

　　集体评议的作品仍来源于学生，让学生在自己喜爱的作品中去探讨习作，探讨生活。

　　“习作只有养成习惯才有其意义。”最近一段时间我们每天都将自己的收获心得写画下来，重在培养学生养成习作的习惯。而此时的展示更是鼓励学生注重平时的积累。

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