小班语言小老鼠找家教案

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小班语言小老鼠找家教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小班语言小老鼠找家教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小班语言小老鼠找家教案

小班语言小老鼠找家教案1

　　活动目标：

　　1、通过故事让孩子感受大和小友情。

　　2、能理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。

　　3、学习按物体大小进行简单排序,学习词“越来越小”。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、五间由大到小的房子。

　　2、五只小动物图片

　　3、大手偶。

　　教学过程：

　　一、教师以房子激发幼儿兴趣。

　　小朋友们看看，老师给你们带来了什么?(房子)今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。

　　二、教师有感情的讲述故事一遍。

　　(1)教师：宝宝们大有没有找到小啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是《大找小》，(请两名幼儿说说)

　　(2)教师：那第一间房子里住的是谁呀?()的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小)小的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。

　　三、巩固故事内容

　　小朋友，这是第几间啊?是谁住的呢?大是怎么敲门的呀?大真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。

　　第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的.呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说"不是不是，小的家在里面呢!"那大在找小的时候经过了那几个小动物的家呢?(、小熊、小兔、小鸭)，最后大终于找到了小，小是怎么说的呢?(哦，这个小学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。

　　四、游戏

　　下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，我们来做个游戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小找到咯(再次欣赏故事)!宝宝们你们知道打要找小干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大到底要找小干什么呢(播放录音)

　　五、延伸活动

　　原来啊小过生日，大要给他送礼物呢，小收到礼物可开心了，要对大说什么呀?宝宝们，老师也给你们准备了礼物，老师做大，你们做小好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。

　　活动反思：

　　1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商量的口吻和孩子们交流，了解孩子的兴趣和需要，照顾孩子之间的个体差异。

　　2、活动中教师教路清晰，幼儿积极主动，目标完成较好。

小班语言小老鼠找家教案2

　　活动目标：

　　1、在幼儿已有的生活经验的基础上，引导幼儿仔细观察、根据画面进行初步的判断、想象，并大胆讲述。

　　2、培养幼儿的语言表达能力和创造能力。

　　活动准备：

　　1、图片5幅(1号房没有门和窗，2号房没有挖片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁有小猫，5号房外形完美，房门可打开)。

　　2、图片一张(正面为不高兴的表情，反面为高兴的表情)。

　　3、各种小图片若干，如树、草、花、商店等。

　　活动过程：

　　1、教师出示不高兴的小，启发幼儿围绕“小为什么不高兴”积极思考，大胆讲述;

　　2、倾听小不高兴的原因：大风把它的房子吹走了，启发幼儿为小找房子;

　　3、教师出示1――4号房子，幼儿分散自由选图，观察讨论：你为小选中了几号房子?小会喜欢吗?为什么?

　　4、幼儿围绕问题，将自己观察到的告诉大家;

　　指导重点：引导幼儿一幅幅讨论分析，在充分观察图片的基础上进行想象、判断、并围绕画面大胆讲述自己的`理由。

　　例如，第4号房子，有的幼儿说适合小住，因为有窗有门有屋顶，外形漂亮，教师可先肯定他的想法。同时，其他幼儿发表意见：隔壁住着小猫，不适合小住。教师再问：你从什么地方看出来的，为什么不合适呢?并肯定孩子观察仔细，肯动脑筋，从而让他们意识到好房子一定要安全。

　　5、出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题深入观察讨论;

　　(1)、你觉得5号房子小会喜欢吗?为什么?

　　(2)、打开房门，在幼儿观察屋里的陈设后让幼儿讨论：小可以住进去了吗?(引导幼儿根据自己的生活经验，讲述自己的理由)。

　　(3)、小走出门，看了房子四周后叹气，让幼儿围绕“小为什么叹气，它还有什么不满意的吗?”

　　讲述自己的看法。如：因为小发现房子四周没有草地、没有树木、没有超市、所以它在叹气等。

　　6、肯定孩子的想法并引导他们产生布置新房的欲望，把小图片(花草、树木、商店等)布置在5号房子的周围。

　　小高兴地住进新房子，并向大家表示感谢。

　　活动反思：

　　5～6岁幼儿口头语言表达的顺序性和逻辑性有了明显增强，而且能够自然、生动地进行描述。他们有强烈的语言要求，他们谈话的内容广泛，想象丰富。他们经常模仿大人的语气讲话，也乐于表演自己熟悉的故事情节，扮演游戏角色。依照《纲要》精神，运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。

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