实用的大班教案【合集】

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的大班教案10篇，欢迎阅读与收藏。

实用的大班教案【合集】

大班教案篇1

　　活动目标：

　　1、复习8以内加减和9的第一、二组加减。

　　2、在学习9的第一、二组加减的基础上继续学习9的第三、四组加减。

　　3、培养幼儿良好的行为习惯。

　　活动准备：

　　1、幼儿已有9的第一、二组加减法的经验。

　　2、算式卡片若干张、9的分解组合卡片、9的第一、二组加减卡片、实物图片卡片4张，幼儿操作纸人手一张、笔、橡皮

　　活动过程：

　　一、复习8以内的加减及9的第一、二组加减。

　　1、开火车游戏。

　　师：我们已经玩过开火车的游戏，今天我们再来玩一次，今天我们玩开火车的游戏老师要提一个小小的要求，听到“哧”的声音，我们就要停下来算准开火车的时间，火车才能出发；

　　游戏儿歌：我的'火车就要开，几点开，你们猜？（出示算数卡）

　　2、复习9的分解组成。

　　师：现在我们来复习一下9的分解组成，我把卡片放在胸前你们就一起说，我把卡片放在哪个小朋友面前，哪个小朋友就来回答。（出示9的分解组成卡片）

　　3、复习9的第一、二组加减。

　　师：上节课我们学习了9的第一、二组加减，谁来说说看（幼儿讲述），老师把9的第一、二组加减写在卡片上，我们一起来读一读。

　　二、学习9的第三、四组加减。

　　1、学习9的第三组加减。

　　（依次出示三幅图）师：今天老师带来了几幅图片，我们先来看看第一幅图片上有什么？有几只蝴蝶？第三幅上一共有几只蝴蝶？能不能看着这三幅图列出一道算式？（幼儿讲述）3+6=9。

　　现在我把图片换一下位置，我们再来看看这三幅图有什么不一样？（6+3=9）

　　同样方法，列出2道减法。（9-3=6、9-6=3）出示板书。

　　小结：这就是我们今天要学习的9的第三组加减，我们一起来读一读。

　　2、学习9的第四组加减。

　　师：老师还带来了另外一幅图（出示图片），你们看图上有什么？有什么不一样？刚才我们看着三幅图列出了4道算式，我们能不能看着这一幅图片列出4道算式呢？（幼儿讲述）

　　4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4

　　3、小结：这就是我们今天要学习的新的知识9的第三、四组加减，现在我们一起来读一读。

　　三、幼儿操作活动。

　　1、今天我们学习的9的第三、四组加减你们记住了吗，现在老师就来考考你们，老师给每一个小朋友准备了操作纸，在写的时候注意保持正确的姿势。

　　2、幼儿操作，教师指导。

　　四、评价

　　1、表扬并鼓励做对的幼儿。

　　2、及时纠正不正确的地方。

大班教案篇2

　　活动背景：

　　时间对我们的生活来说是必不可少的，大班幼儿逻辑思维能力开始发展，充满探究欲望，对新鲜事物充满了好奇，时钟正是他们感兴趣的事物之一，他们已经有了认识时钟的经验，但对于如何记录时间并不是很清楚，不知道该如何进行记录，此时开展一个数学活动让孩子们学习记录时间是比较适合的。对于记录时间，孩子们必须先学会认识时钟，而认识时钟包含的内容还是比较多的，有认识整点、半点，有认识时针、分针、秒针，有让幼儿知道15分钟等于一刻钟的……只有在认识的基础上才能够学习记录。对于大班下学期的幼儿来说，他们到底应该掌握哪些，我们的教师有点迷茫；对于如何让孩子认识时钟、记录时间，教师也不是很清晰，所以，我们策划了此次活动。

　　活动目标：

　　1．明确大班幼儿认识时钟的目标，研讨记录时间的教学策略。

　　2．愿意发表自己的看法，积极参与研讨活动。

　　活动准备：

　　教具、学具样品；有关认识时钟的知识。

　　活动过程：

　　一、引出主题，抛出问题。

　　主持人：大家认为认识时钟包含哪些方面的内容？在幼儿园阶段，在哪个年龄段学习比较好？

　　答：

　　1．认识时钟包括认识整点、半点；认识时针、分针、秒针；知道15分钟等于一刻钟；钟面上有12个数字，两个数字之间的间隔代表5分钟……

　　2．大班的幼儿逻辑思维能力开始发展，充满探究欲望，对新鲜事物充满了好奇，时钟正是他们感兴趣的'事物之一，而认识时钟对于大班的孩子来说还是有一定的难度的。

　　主持人：那对于大班幼儿来说，认识时钟可以到哪个程度？

　　答：对于大班下学期的幼儿来说，可以从认识整点、半点，逐渐过渡到认识15分、45分，知道一刻钟是15分钟，半小时有2个15分钟，一小时有4个15分钟。

　　二、如何记录时间

　　主持人：在孩子们能够准确认识时间后，我们该如何让孩子们学会记录时间呢？

　　答：

　　1．首先要认识符号“：”，知道这是记录时间的关键，“：”之前记录的是几点，“：”之后记录的是几分。

　　2．教师应该先进行示范，让幼儿了解。

　　主持人：你们觉得我们可以选择哪些内容让幼儿学习记录时间？

　　答：

　　1．看时钟记录时间

　　2．看时间画时钟

　　3．看画记录时间

　　三、具体课例研讨

　　1．目标是否合适？

　　2．环节设计是否层层递进？

　　3．材料准备是否既简单又为完成目标服务？

大班教案篇3

　　设计思路：

　　《春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿提供大量的物质准备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观察生活、学会“共同学习”。

　　教育目标：

　　1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。

　　2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》，体验成功的乐趣。

　　3、培养幼儿主动观察生活的习惯。

　　教学准备：

　　1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。

　　2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）

　　3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。

　　教育过程：

　　一、欣赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。

　　1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。

　　2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？

　　3、带领幼儿将诗歌念一遍。

　　二、听录音仿编诗歌。

　　1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。

　　2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。

　　⑴幼儿听录音，说说自己找到了什么。

　　⑵根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。

　　⑶与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。

　　⑷讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？

　　三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。

　　1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。

　　2、各组幼儿讨论仿编诗歌。

　　3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的'诗歌，其他组幼儿学习。

　　四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感，鼓励幼儿的创新精神。教学提示：《春天在哪里》这首诗内容难度不大，欣赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。仿编诗歌时，为了帮助幼儿把握诗歌的结构，教师可以提醒幼儿注意这首诗的格式图，仿照格式改变内容。贴在黑板上的格式图可为这样：春天在哪里？春天在……春天在……教师应注意在仿编诗歌的过程中，引导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入一定格式，强调某一种感觉所获得的内容。但不过分强调字数完全统一。

大班教案篇4

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。

　　2、帮助幼儿了解一个人在家时的安全知识，知道陌生人叫门时不开门，不做危险动作，不乱摸家里的电器开关等。

　　活动准备：

　　1、设情境：爸爸、妈妈不在家。

　　2、自制图片4幅、磁带。

　　活动过程：

　　1、观看情境表演，使幼儿知道爸爸、妈妈不在家时，陌生人敲们不能开。

　　（1）教师向幼儿介绍今天老师和小朋友一起为大家表演一个小品，名字叫“爸爸、妈妈不在家”。

　　小品开始：幼儿亮亮独自在家中玩耍，边玩边说：“今天爸爸、妈妈出去买东西，让我好好看家，嘿！这回我可要自己玩个痛快。”这时，门外传来了敲门声，一个陌生人问：“这是李工程师的家吗？”亮亮问：“你是谁呀？”来人说：“我是查电表的，请你开门！”（表演暂停）

　　（2）教师提问，让幼儿回答。

　　师：你们知道为什么小品不演了吗，因为亮亮遇到难题了，他不知道该不该开门，等大家回答问题，小品又继续了。

　　提问：

　　①来的是什么人？

　　②亮亮能开门？

　　③如果轻易给陌生人开门会发生什么危险？

　　④亮亮该怎么做？

　　（3）总结：当爸爸、妈妈不在家时，遇到陌生人敲们，不要轻易开门，要先问清楚来人是谁、找谁，告诉来人等家长回来后再来，或让来人在外面留下等，也可让人到父母单位去找等等。

　　（4）再次表演，让幼儿加深印象。

　　一幼儿扮亮亮，另一幼儿表演陌生人（陌生人可随便找理由）。

　　2、让幼儿根据自己的体会，谈谈当爸爸妈妈不在家时，自己做了什么事。

　　3、听录音《晶晶看家》。

　　师：有个叫晶晶的小朋友，她告诉我有一次她爸爸、妈妈也不在家，你们想知道她是怎么做的吗？

　　4、看黑板上的挂图，帮助幼儿懂得一些安全常识。

　　师：小朋友，这儿有四张图片，先仔细观察一下，当爸爸、妈妈不在家时，这四位小朋友所做的`事，判断对不对，对的贴一朵小红花。图片内容：

　　①饿了时自己到厨房里烧东西吃。

　　②玩小刀等尖利的东西。

大班教案篇5

　　教学形式：团体或小组教学

　　教学方法：行为辨析法游戏童谣法

　　活动目标：

　　1、让幼儿知道上下车时应排除，估到不拥挤、不抢座、不占座

　　2、知道够身高应主动购票或刷卡的礼仪要求

　　3、培养幼儿的公德意识及良好的公共场所礼仪行为

　　核心要素：乘车前队排好候车时不乱跑排队上不争吵够身高要买票

　　活动准备：

　　1、放在的幼儿用书图片一幅

　　2、公共汽车模型一幅

　　基本过程：

　　一、导入

　　教师出示公交车模型，然后通过提问导入活动：“小朋友，是什么呀？我们在什么时候需要乘公交车呢？在北公交车时我们要注意些什么？”

　　二、关键步骤

　　1、引导幼儿回忆并讲述自己乘公交车时的经历和见闻

　　（1）提问：小朋友，平时你们在乘公交车时会遇到过哪些事情？你们在候车时候遇到过什么麻烦事吗？这些事都是怎么样解决的呢？

　　（2）幼儿自由讨论

　　（3）请幼儿个别讲述

　　2、出示放大的幼儿用书中的“看一看”这一页图

　　（1）请幼儿观察并讲述图中发生的事情

　　（2）提问并分析画面内容：“售票员阿姨明明的身高是多少？身高够多少就必须购买车票呢？”

　　三、结束活动

　　1、教师小结：要在规定地点排除候车，候车时不乱跑，依次上下车，够身高就要主动买票、刷卡。

　　2、带领幼儿大声地、有韵律地朗读三字儿歌

　　延伸活动：

　　游戏：“在公交车上”

　　玩法：用小椅子连接摆成一辆“公交车”，最前面的'左侧用一把高椅子做“驾驶座”，旁边用一把高椅子做“售票员座”，两张椅子背着摆成“车门”。幼儿轮流扮演司机，售票员和乘客，在都是的提示下，幼儿可将生活中乘公交车的情景在游戏中充分展现。

　　家园互动：

　　1、在外出等候公交车时，请家长和孩子排队，并礼貌地提醒不主动排除的人。

　　2、如果孩子够身高，外出乘公交车时请家长帮助孩子主动购买车票或刷卡

　　注意事项：

　　1、在做游戏“在公交车上”的时候，因为要用大小椅子做道具，请提醒幼儿注意幼儿安全

　　2、要让班同每个幼儿都参与游戏

大班教案篇6

　　设计意图：

　　《胡椒生长在哪里》是一本很有知识性、图文并茂的绘本，书中众说纷坛的答案中渗透着游戏的元素，使原来乏味的问题有了浓浓的趣味，符合大班孩子思维方式，引发了大班幼儿好奇，探究的欲望，激发幼儿探索的兴趣，在游戏的过程中既让孩子理解了绘本的知识内涵，同时也逐步的培养着孩子的集体荣誉感。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿借助自己的生活经验和对画面细节及文字的观察理解绘本内容，获得相关的新经验。

　　2、在游戏中体验成功的喜悦，并激起不断探究的愿望。

　　活动准备：

　　绘本ppt，幼儿游戏用的小红旗，记号笔，记录纸

　　活动过程

　　——你能看懂上面写了什么吗？

　　——（？）这是什么符号？代表什么意思？

　　——这些小朋友在干嘛？你怎么知道的？

　　小结：有问题就要有答案。

　　1、揭示答案，分析判断

　　——让我们来看看他们的回答，（第一位。。。）

　　——你觉得谁的'答案正确？肯定吗？都同意吗？

　　——让我们来揭晓正确答案，他们的回答有没有正确的？你觉得第几位小朋友回答正确的？为什么？

　　2、观察图片，捕捉细节，提出问题并尝试回答

　　——看看这幅画你有什么问题吗？

　　（引导幼儿根据画面的细节进行提问，必要时老师进行启发，如：这是什么季节？冬季里它应该干什么？）

　　——看看图片上提出了一个什么问题？

　　——里面的小朋友怎么回答的？你同意吗？你有答案吗？

　　3、观察画面，寻找答案

　　——看看书里的答案是什么？你从哪里看出来的？

　　小结：我们可以从书中的图片中找到答案，也可以从文字中找到答案，关键是要仔细观察，积极动脑才能找到答案。

　　4、游戏：小博士

　　——书里还有很多问题，比较难，你们怕不怕？我们就来个小小的游戏，做做“小博士”想做小博士的就要听清楚游戏要求。

　　——讲清楚游戏的规则

　　（1）游戏分三组，每组5个幼儿，每组抓阄一个题目

　　（2）除了该小组幼儿回答外，其他幼儿可以参与。

　　（3）答案分3分、2分、1分小旗

　　（4）抢答结束后算出小组总分，决出胜负。

　　——游戏中师生共同验证答案，幼儿获得新的经验。

　　5、经验迁移

　　——书上的问题很多，我们生活中的问题也不少，我就碰到一个问题，让你们来帮忙找到答案（夏天，为什么小狗的舌头伸在外面？）

　　——你们有问题吗？来考考我们的好朋友，也可以考考我们的客人老师！

　　（幼儿提问，师生共同探讨答案）

　　小结：从一本好看的书中我们发现许多各种各样的问题，也通过我们的努力找到了答案，在我们的生活中还会有稀奇古怪的问题，等着我们去发现和寻找答案，你们愿意吗？

大班教案篇7

　　一、活动目标

　　1．能积极探索并发现电话号码里的秘密。

　　2．尝试将数字0——5进行组合，排列成不同的电话号码。

　　3．树立自己解决困难的'信心，体验成功的快乐。

　　二、活动准备

　　幼儿练习本，铅笔；记录纸，粉笔，记号笔，小兔、小鸡图片。

　　三、活动过程

　　1．请幼儿说说自己家的电话号码

　　老师记录电话号码（记录纸）

　　2．引导幼儿观察寻找电话号码的秘密

　　（1）你发现了什么？

　　重点引导：这些号码由哪些数字组成？每家的电话号码是否相同？

　　（2）老师小结

　　我们德清地区使用的电话号码都是7位数，开头都是数字8，它们分别由0——9这些数字按照不同的顺序排列组成，每家的电话号码都不一样。

　　3．设计6位数的电话号码

　　动物园里要装电话了，请小朋友帮忙设计电话号码。要求：

　　（1）0——5六个数字，每个电话号码都用到这六个数字。

　　（2）开头数字是5，设计6位数的号码

　　（3）个别幼儿上来给小兔、小鸡设计号码，其他幼儿检查是否正确。

　　4．幼儿练习

　　练习本第17页，给小动物设计电话号码，要求：

　　（1）0——5六个数字，每个电话号码都用到这六个数字。

　　（2）开头数字是5，设计6位数的号码

　　（3）四只动物的号码都不一样

大班教案篇8

　　一、活动名称：健康加油站

　　二、活动目标：

　　1、了解合理的饮食结构。

　　2、为自己设计营养食谱。

　　三、活动准备：

　　1、挂图第9号《营养结构》

　　2、制作营养食谱的纸、笔人手一份。

　　3、自制健康印章一枚，图案为太阳或灯泡。

　　四、活动过程：

　　（一）我最喜欢吃……

　　1、我们小朋友都有自己最喜欢吃的东西，要是让你随便吃，你能吃下多少？

　　2、幼儿自由发言，可适当引导，如你喜欢吃冰淇淋吗？你能吃下多少？

　　（二）营养“宝塔”。

　　1、小朋友想吃很多很多喜欢的东西，这样合适吗？哪些东西应该多吃，哪些东西应该少吃呢？

　　2、家出示挂图。每天应该吃的东西就像一座宝塔，下面的东西应该多吃上面的东西应该少吃呢？

　　3、吃得最多的应该是什么？（米饭、馒头、面包和面条，还有玉米、土豆和番薯，这些粮食做的食物可以让我们有力气）

　　4、可以吃得第二个多的应该是什么？（蔬菜、水果也要多吃一些）

　　5、比蔬菜、水果要吃得少一点的是什么？（牛奶、鸡肉、鸡蛋、鱼、肉都要吃一些吃得少一些，可是不能吃得太多）

　　6、吃得最少的应该是什么？（巧克力这样的甜食和油炸的东西都应该少吃）

　　（三）我的营养食谱

　　1、看了营养“宝塔”，我们知道哪些应该多吃，哪些应该少吃，不能一个劲地吃喜欢吃的东西，不啻其他的.东西。

　　2、我们为自己设计一份健康食谱好吗？

　　3、将纸折成三折，使它看起来像菜单。把早餐“食谱”（如水果、牛奶、馒头等）话在第一面，把午餐、晚餐的“食谱”依次画在第二、第三面上

　　4、折拢“食谱”，在“封面”处美化装饰。

　　5、选取几则比较典型的食谱，引导幼儿讨论它们设计得是否合理，是否有利于大家检验合格后，教师在起“食谱封面加盖健康印章。

　　6、我们把自己设计的这份食谱放到我们的“健康加油站”，欢迎大家经常光顾，是自己永远健康。

大班教案篇9

　　活动目标：

　　1.发现纸盒悬空的现象，探索将纸盒悬空最多的方法，体验探究活动的乐趣。

　　2.能将探索的结果记录下来并用完整的话大胆讲述。

　　重点难点：

　　探索让纸盒悬空最多的方法。

　　活动准备：

　　1.自制纸盒娃娃、辅助材料：石头、木块、塑料板。

　　2.大的记录表，幼儿人手一张小的记录表。

　　活动过程：

　　一、玩纸盒娃娃悬空的游戏，激发幼儿兴趣。

　　出示纸盒娃娃，今天老师带来了纸盒娃娃，这个纸盒娃娃要给我们表演一个节目叫《悬空》，你们知道什么叫悬空吗？（悬空就是纸盒娃娃的一部分在桌子的外面）。那你们觉得它能成功吗？我请一个小朋友来试一试。（孩子将没有装东西的纸盒娃娃悬空）我这里还有一个纸盒娃娃它也来表演悬空啦，看看它能不能成功？（教师将装有东西的纸盒娃娃悬空）看看它们悬空的有什么不一样？为什么都是纸盒娃娃我的能悬空这么多呢？（里面装了东西）对了，老师的纸盒娃娃里面装了东西，所以他能悬空更多。

　　（分析：通过两个纸盒娃娃的悬空表演，让孩子主动发现两个娃娃悬空的程度不同，同时结合教师开放式的提问引导幼儿大胆想象，讲述自己的想法，发展幼儿的思维，提高幼儿的语言表达能力。）

　　二、幼儿操作，发现悬空最多的方法。

　　老师为你们也准备了纸盒娃娃和一些小木块，请你也去和纸盒娃娃玩一玩悬空的游戏，想想看怎样做才能让纸盒娃娃悬空的最多？

　　谁来说说你是怎样让纸盒娃娃悬空最多的？请一个幼儿来示范，教师讲解：要将放进去的木块让木块在最下面，然后慢慢移动到它正好能稳稳站住的地方，轻轻地放手，就可以悬空的最多了。

　　（分析：这个环节是本次活动的一个重难点，我没有直接告诉孩子怎样做才能让纸盒娃娃悬空最多，而是采用让孩子去尝试、发现的方法，真正做到幼儿探究在前，教师小结在后，这样可以充分调动孩子学习的主动性和积极性。）

　　三、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象，并记录操作结果。

　　1.老师这里还准备了木块、塑料板和石头，请你们猜猜看这些材料谁可以让纸盒悬空最多呢？（幼儿猜测)悬空最多可以用什么来表示？教师记录在大的记录表上。

　　2.那到底是谁让纸盒悬空最多呢，我们等一会儿去试一试，每一种材料放进去都让它悬空最多，然后看看在纸盒娃娃数字几的地方，把这个数字记录在这种材料边上的空格里，等三种材料都试好了以后在记录这一栏，那这里是什么意思呢？请下朋友说一说，对了这里是给它们比比分别得了第几名，悬空最多的是第一名，可以写数字1；接下来是第二名，悬空最少的是第三名，现在我们我们就去试试吧。

　　3.幼儿第三次操作，教师巡回指导。

　　（分析：运用猜测的方法可以激发幼儿探索的兴趣，由于孩子有说过容易忘的特点所以教师的记录显得尤为重要，这样一来可以让孩子们记住自己的猜测，同时在孩子们实践过后也可以有一个比较。在猜测后，孩子们都跃跃欲试，为了满足幼儿的探究欲望，我提供了人手一份的操作材料和一张记录表，因为记录不仅可以提高幼儿的动手能力，同时也可以将孩子们的操作结果展现出来为介绍自己的操作打下了基础。）

　　四、幼儿介绍自己的记录结果。

　　谁来介绍一下你的操作结果，幼儿在视频上展示记录表。什么材料让纸盒娃娃悬空最多？是第几名？

　　（分析：当幼儿完成记录表后，为了让每个孩子都能了解到同伴的操作结果，我将孩子们的记录表进行了展示，同时让幼儿观察、发现记录结果存在的差异，然后将孩子们的统一意见记录在大的记录表上，帮助幼儿归纳、小结。）

　　活动延伸：

　　原来纸盒娃娃能悬空多少和里面所装的物体有关，纸盒里的东西越重纸盒就悬空越多，下课以后老师会把这些纸盒娃娃放到科学区，小朋友可以再去找一些材料来试一试，看看还有什么材料能纸盒悬空的更多呢？

　　（分析：通过这样一个提问，可以激发幼儿继续探究的兴趣，让孩子的探究活动更为积极、主动。）

　　活动反思：

　　整个活动层次清晰，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习积极性和主动性。活动气氛非常活跃，幼儿参与的积极性很高，在幼儿的探索过程中我充分让幼儿自己去探索和发现，把主动权留给孩子，而我则只是一个观察者和引导者。活动一开始，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的`想法，孩子们说出的猜测有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是非常丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的意见教师及时进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比较。而孩子们最感兴趣的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能积极尝试各种材料，并细致观察结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观察、记录的能力了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿提供记录的机会，帮助幼儿养成及时记录的习惯。

　　结合我的个人子课题《探究式活动中问题的提出》在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢？”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多？”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应该怎样记录呢？”，通过这一些列的提问激发幼儿对探索活动的兴趣，整个过程中教师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、观察发现不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清楚地看到了他们学习的过程，即在解决问题中获取经验的过程。