幼儿园大班数学《认识方位》教案

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幼儿园大班数学《认识方位》教案

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班数学《认识方位》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班数学《认识方位》教案

幼儿园大班数学《认识方位》教案1

　　活动目标：

　　1．在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下这四个方位，发展空间方位知觉。

　　2．活动中能有序，细致地进行观察，清楚、响亮地表述自己的见解。

　　3．感受圣诞聚会的快乐，体验数学活动的乐趣。

　　4．激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　　5．培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性

　　活动准备：

　　1．白板课件《森林Party》。

　　2．操作材料、自制跳舞毯各人手一份。

　　3．自制储物柜及圣诞礼物。

　　活动过程：

　　（一）参加森林Party，激发兴趣。

　　师：小朋友，圣诞节快要到了，我们一起到森林里参加一个快乐Party吧。

　　（二）通过住旅馆情境分房间，巩固上、下、左、右。

　　1．用一根直线给旅馆分房间、摆家具，复习上下。

　　师：旅馆只有一个房间，我们有男生和女生怎么办呀？

　　2．探索另外一种分房间方式，复习左右。

　　（三）利用两根直线分房间，认识左上、左下、右上、右下。

　　1．引导幼儿利用两根直线把旅馆分成四个房间。

　　师："有四个小动物来参加我们的Party了，它们想每人住一个房间，怎么办？"2．幼儿第一次操作。

　　3．认识左上、左下、右上、右下。

　　师：你们的房间都分好了吗？这个是哪个小朋友分的？你上来介绍一下。你再说一下小动物分别住在哪个房间？和他一样分的小朋友举手。你们都是这样分的。可是刚才这个小朋友介绍小动物住哪个房间的时候，说的是这个、那个的，有点介绍不清楚。我们能不能帮这四个房间都取一个好听的名字呢？我们先来看看小猫住哪个房间？先看看它住在左边还是右边，上面还是下面呢？那我们就给它一个好听的名字，叫左上。"那小羊、河马、大象它们住在哪个房间呢？

　　4．根据动物要求进行第二次操作。

　　（四）举行森林Party，巩固左上、左下、右上、右下。

　　1．根据指令找寻神秘圣诞礼物师：小朋友们真聪明，我们的舞会要开始啦。让我们把今天的`舞伴请出来。我数到123，你们把坐的地垫翻过来，这就是你们的舞伴。看看你的舞伴什么样？

　　2．Party游戏：跳舞毯。

　　（1）结合课件先进行方位的练习。

　　（2）跟着音乐跳舞。

　　活动延伸：

　　日常生活：继续了解生活中的其他方位，如东南西北等。

幼儿园大班数学《认识方位》教案2

　　活动目标

　　1、以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位，能根据指示图标寻找路线。

　　2、能用准确的语言描述行走的路径，提高幼儿与同伴合作完成任务的能力。

　　重点难点重点：

　　以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位。

　　难点：应用一定的方位词描述空间位置。

　　活动准备

　　1、课件：森林迷宫图、箭头标识、藏宝线索图。

　　2、幼儿操作材料：每组一张森林迷宫图、藏宝线索图，箭头标识卡片、鳄鱼障碍图和方形地垫若干。

　　活动过程

　　一、创设寻宝情景引入活动

　　1、出示箭头，了解箭头所表示的方向：

　　提问：这是什么？（箭头）你在哪里见过它？它表示什么意思？

　　小结：箭头标识可以帮助我们指出方向。

　　2、提问：↑在迷宫里它告诉我们什么线索呢？（往前走）提问：→在迷宫里告诉我们什么？（往右走）

　　集体试一试：当我的箭头指向哪个方向时，请你走一走，每次走一步。

　　3、播放课件,引导幼儿观察森林迷宫。

　　提问:看一看森林迷宫图上有什么？怎样走迷宫？（房子：终点、红色三角形：起点、格子：一个格子走一步）

　　小结：走迷宫要从起点进入，一个格子走一步，绕过障碍找到正确的路线才能到达终点。

　　二、解秘藏宝线索图——理解方向标记与数字相结合所代表的意思。

　　1、播放课件，把数字与方向标记相结合

　　提问：你看得懂这些线索吗？它告诉了我们什么？（请幼儿说一说箭头与数字结合在一起所代表的意思）

　　2、根据提示探索完整线路图。

　　小结：藏宝线索图告诉了我们要按照线索的顺序，根据方向标记和数字标记来寻找藏宝路线。

　　三、寻找藏宝路线——尝试看指示图标寻找路线

　　1、幼儿分工合作，尝试根据指示图标寻宝。

　　师：现在我们要根据这个线索图，去迷宫里寻宝。

　　规则：一人负责念线索图、一人负责贴路线、一人负责检查贴，三人一组完成任务。

　　2、集体验证路线，找到宝箱钥匙。（幼儿集体逐步念线索标记，教师边演示课件）

　　师：你们走到出口了吗？我们一起来看看出口的房子里藏着什么宝藏。

　　要求：请拿线索图的小朋友帮我把线索念出来，另外两个小朋友边说边指着你们的路线图一起来检查。

　　3、如果在检查中发现有走错的.路线，引导幼儿自行修正。

　　小结：走迷宫时要看清楚方向，数清楚步奏，才能找到正确的路线。

　　四、到鳄鱼岛开启宝箱——运用经验解决问题

　　1、幼儿根据鳄鱼岛地形设计路线。

　　规则：幼儿分组从三个不同的起点出发，用贴有方向标记的地垫拼出到鳄鱼岛的路线取到藏宝箱，注意要避开鳄鱼。

　　2、每组幼儿说一说各组完成的路线。

　　五、分享宝物，结束活动。

　　活动总结

　　《指南》中强调了感性经验和兴趣在幼儿数学学习中的重要性,感性经验是数学学习的前提，兴趣是激发幼儿主动学习的动力。迷宫是幼儿非常感兴趣的游戏活动，在日常的走迷宫游戏过程中他们需要观察、思考，辨别不同的方位，因而积累了一些空间方位的感性经验。大班下学期幼儿已开始对空间环境形成心理表征，可以尝试用箭头这样的抽象符号来表征空间方位。因此，我结合大班幼儿的学习特点，在已有经验的基础上设计了本次活动《迷宫寻宝》，旨在通过“解密藏宝图”、“寻找藏宝路线”的游戏中，引导幼儿以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位,并且应用一定的方位词描述空间位置，在与同伴合作游戏的过程中提升合作完成任务的能力。

　　整个活动我以寻宝游戏贯穿始终，并运用观察、比较、操作、验证的方法，引导幼儿发现问题，解决问题。游戏的设置与多种感官的参与，既满足了幼儿参加游戏的愿望，又使幼儿在轻松愉快的氛围中积极主动地学习探索，获得发展。

　　活动开始我以解密线索引入，并结合幼儿的生活经验帮助幼儿理解箭头可以表示方向，在玩一玩、走一走中引导幼儿学习以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位。接下来引导幼儿解秘迷宫线索图，进一步激发幼儿兴趣，在讨论中引出新线索，发现箭头表示方向，数字表示走几步，为下一步的自主探索做好了铺垫。随后以探索“解密藏宝图”的游戏引入，用音乐限时的方式加入竞赛的紧张感。在游戏中通过读线索、贴箭头来提高幼儿方位语言的表述能力和用箭头符号表征空间方位的能力，通过合作完成操作的形式来增强幼儿的合作意识和合作能力。在集体验证过程中，幼儿又不知不觉进行了多次方位语言的练习，也在检查中完成自我修正。最后再以“到鳄鱼岛开启宝箱”的游戏形式让幼儿运用现有经验将观察的方位与得到的画面之间建立起联系，从而解决问题，进一步提升幼儿视觉图像空间感。

　　整个活动中，我能对幼儿的学习予以支持、鼓励，让幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作中主动学习，尊重了幼儿的学习方式和学习特点，师生、生生形成了良好的互动。幼儿情绪愉快、思维活跃，能积极动手操作、大胆尝试，活动达到了预期的目标。

　　本次活动我发现教师在活动中对幼儿的个别关注和指导欠缺，需进一步加强。此次活动还应该增强一些游戏趣味性，比如闯关游戏，在引出线索部分方法稍显单一，如果也设计出相应的游戏内容或情节与之配合，幼儿的游戏兴趣将更加浓厚。