大班科学教案(精华8篇)

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的大班科学教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班科学教案(精华8篇)

大班科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、引导发现盐可以改变让一些沉下去的东西浮上来。

　　2、激发探索的欲望及对科学的兴趣。

　　3、培养幼儿敢于大胆设想、敢于表达自己的想法。

　　活动准备：

　　将幼儿分成五组，每组的桌子上备有：小铁钉、小纽扣、小块的马铃薯、小块的红萝卜、鹌鹑蛋、盐、毛巾（数量若干）；

　　黑板（画有记录卡）、粉笔；

　　人手一张记录卡、塑料瓶子（瓶子里装有温水），铅笔若干；

　　活动过程：

　　一、以谈话的方式分享自己在家做实验的结果，引出课题。

　　二、幼儿探索、操作小铁钉等物体在清水中的沉浮。

　　1、教师介绍记录卡的记录方法。

　　老教师出示黑板，讲解记录卡的记录方法及操作时的.要求。

　　2、幼儿操作，教师观察及个别指导。

　　3、交流自己的操作结果。

　　教师：你发现哪些东西在水里是沉下去的？

　　三、幼儿探索、操作在水中加盐物体的沉浮变化。

　　1、幼儿操作，教师指导。

　　2、交流实验结果。

　　四、小结。

大班科学教案篇2

　　活动目标：

　　1. 尝试用各种方法制作果汁。

　　2. 幼儿能在制作果汁的过程中获得成功的喜悦。

　　活动准备：

　　1.给幼儿提出疑问，请家长鼓励幼儿寻找制作果汁的方法。

　　2.纸盘、勺子、蒜棰、纱布（豆包布）、透明塑料杯、塑料刀、漏斗、水

　　果（梨、西瓜、葡萄、橙子、哈密瓜等）

　　活动过程：

　　一．甜美屋

　　1.教师将大瓶子中的果汁倒给幼儿品尝。

　　2.鼓励幼儿说出自己的想法，喝完果汁后你有什么感觉。（香香的、甜甜的）

　　目标：给每名幼儿大胆发言的机会。

　　二．香香甜甜

　　品尝后，请幼儿思考：

　　1.说说自己喝的是什么果汁。

　　2.我们喝的果汁是怎样做出来的。

　　目标：鼓励幼儿结合生活经验，大胆说出自己的猜想。

　　三．快乐吧

　　1.请幼儿观察桌上的材料，并回答问题：

　　①．你想用什么材料制作果汁，怎么做？

　　②．你想做什么味的果汁。

　　（鼓励每名幼儿都能大胆发言）

　　2.幼儿进行制作

　　重点：①指导幼儿大胆尝试用各种方法制作果汁。

　　②在制作过程中，鼓励幼儿遇到困难不退缩，大胆尝试，在适当时教师给予帮助。

　　目标：提高幼儿自己解决问题的能力。

　　小结：与幼儿一起观察果汁的颜色，鼓励幼儿大胆创新的幼儿。（把几种果汁混合在一起）

　　四．品尝会

　　请幼儿品尝自己做的果汁，感受成功的喜悦。

　　五．延伸

　　出示榨汁机：人们越来越聪明了，发明了榨汁机，我们小朋友长大以后也当发明家，好不好？

　　设计意图：

　　科学教育活动是幼儿园教育的重要组成部分，是全面实施素质教育的重要内容。幼儿在教师的.指导下，积极主动地应用不同的方法去观察、去感知科学现象或操作发现科学现象，从而会发现问题、提出问题，并大胆地寻求答案。因此，科学教育活动过程体现了幼儿大胆探索、创新的过程，对培养幼儿的创新精神具有重要的意义。在科学活动时，教师应大胆让幼儿自己去探索、去尝试，从失败中总结经验。教师作为一名辅导者，在幼儿遇到问题时给予他们适时的、提示性的指导。培养幼儿的坚持性、合作性，让幼儿在与他人合作过程中，逐步摆脱了自我中心，懂得如何去调整自己的情绪和行为以适应集体的要求。在科学探索活动中，我们还要注意启发幼儿动脑筋想办法，允许幼儿决定操作的步骤方法；允许幼儿提出问题和要求，鼓励幼儿用不同于常规的方法去认识事物，支持他们的创造，从而激发他们再探索，再创造精神，让幼儿形成超越意识。

大班科学教案篇3

　　活动目标：

　　1.尝试使用给气球充气，知道气球充了气就会鼓起来，观察说出充气多少与气球大小的变化。

　　2.体验给气球充气的乐趣。

　　3.装饰气球，提高了幼儿的审美能力。

　　4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　气球、绳子、水彩笔

　　活动过程：

　　一、以谜语导入

　　一物真奇怪，胖也快，瘦也快，胖能天上飞，瘦了落下来。

　　这是什么呀?

　　二、幼儿自由探索给气球充气

　　1.幼儿自由操作，观察气球的变化。

　　问：幼儿你想用什么办法让气球鼓起来的?

　　2.教师出示两个色彩、形状相同的气球，但是一个有气一个没气，引发，对气球的兴趣。

　　两个气球一样吗?你们喜欢哪一个?为什么?

　　3. 探索充气的多少与气球的大小的变化。

　　吹气球时，嘴巴不能撒气，一口一口的吹，吹完后要捏紧，不能让气漏出来，这样才能鼓起来，最后把气球用绳子系起来。

　　三、自由添画

　　1.幼儿自由装饰气球。

　　2.展示作品，讲解作品。

　　活动延伸：

　　教师带领幼儿将美化好的气球装饰活动室。

　　活动反思：

　　这一课我选了常见的气球，小朋友会很喜欢同时小朋友也会有玩气球的经验和方法。这样互相交流起来容易些。在活动的'过程中老师是引导者，给幼儿自由想象和发展的空间。气球的一次减少使幼儿有了分享玩具的体验并感受到分享带来的快乐。多人合作玩气球使幼儿在活动中感受伙伴合作带来的快乐，激发了幼儿的想象力和创造力。气球是易爆的这点要向幼儿说明让幼儿在玩的过程中注意一下。在这里幼儿可能不太理解分享和合作的意义。在平时的教学中要经常给幼儿提供分享和合作的机会让幼儿进一步理解其意义。

大班科学教案篇4

　　活动目标：

　　1.理解早上、中午、晚上的含义，并能正确区分。

　　2.了解一天中的时间顺序，初步建立时间观念。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　重点难点：

　　重点：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。

　　难点：能主动讲述三个时间段自己的状态。

　　活动准备:

　　1.早上、中午、晚上的三张图片。

　　2.表示一天中各个时间段的照片，每个时间段3到4张照片。

　　活动过程：

　　一、早上、中午、晚上

　　1.今天，我给小朋友们带来了几张图片，我们先来看看这张图片上你看到了什么?

　　2.咦!这张图片上的小朋友在干嘛呢?那谁知道这张图片上的小朋友在吃饭是一天中的什么时候呢?你从哪里看出来是中午呢?

　　3.这张图片上你看到了什么?是一天中的什么时候呢?

　　4.我知道我们班有好多小朋友都认识字，那现在我要考考你们，(出示早上)这两个是什么字?大,考吧.幼师,网出,处!早上除了爸爸妈妈送我们上幼儿园，你们或家里人还会经常做哪些事情呢?(出示中午)这两个字认识吗?对了，早上慢慢过去了，就到了中午，中午小朋友在幼儿园会做哪些事呢?中午过去了，星星月亮出来了，那是什么时候呢?(出示晚上)对了，到了晚上，晚上小朋友又会干什么呢?

　　二、做动作，说时间

　　1.我们从早上到中午再到晚上，会做很多很多的事。现在我来做动作，请你们来猜猜

　　我做的动作是早上还是中午还是晚上做的事情。

　　2.教师做动作(穿衣、梳头、睡觉等等)。

　　3.个别幼儿来前面做动作，其他幼儿猜测。

　　三、我的一天

　　1.瞧!谁来了?(小猫)小猫说它碰到了难题，想请我们小朋友帮忙，你们愿意吗?

　　2.原来，小猫不知道怎么把这些照片贴到相应的表格里。我们先一起来看看，这张表格分成几份?(3份)这是早上，这是中午，这是晚上，我们再一起来看看照片上的小朋友干什么嘛?你觉得照片里的事在什么时候做比较适合呢?请个别幼儿说说，教师根据幼儿说的将图片贴到相应的表格里。

　　3.小朋友都想动手来帮小猫的忙是吗?那就让我们一起来动动脑，动动手吧，把相应的照片贴到相应的表格中去。

　　4.小朋友都贴好了吗?那谁来说说我的一天，我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?请幼儿说说“我的一天”。

　　活动反思：

　　一、成功之处本活动我们首先根据幼儿的年龄特点和实际水平选取，活动准备充分，层次清楚。幼儿通过观察、操作，认识了时钟，能区分时针、分针，学会了看整点、半点。

　　在本活动的导入部分，我所选的音乐《小闹钟》富有感染力且贴近活动内容，把孩子立刻吸引了过来，接下来的提问又把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的.就激发了幼儿的学习兴趣。通过充分的学具让幼儿很轻松的认识了时针、分针。又通过演示时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律，并在此基础上认识整点、半点。

　　二、缺失之处

　　1、问题缺少变幻性在活动中，我都采用了拨好时间点然后提问幼儿：“这时几点?”幼儿的积极是蛮高的，但我发现这样的形式在幼儿操作的环节中碰到了困难，有的幼儿只知道几点但不知道在钟上怎么拨。在课后我想了想如果在课堂中先采取我的方法提问幼儿“这是几点钟?”等幼儿掌握后，再以另一种形式提问：“那8点钟应该怎么拨呢?分针、时针走到那个数字上呢?”这样变换形式相信会达到更好的效果!

　　2、教师的高控制本活动的重点在于认识整点及半点，认识半点是活动的难点。在备课时，我认为整点和半点是一样的，认识了整点，半点理所应当也是很容易的。而真正在活动中我才发现事实并不是这样，对于整点，孩子们能很快地理解、学会，但到了学习半点的环节，好多幼儿都搞不清了，这时怎么回事呢?活动后我思考了，我认为还是我自身的问题，作为一个新教师，对幼儿的了解不够，教学经验也不足，活动大多都是在我的高控制下进行的，因为有时会觉得自己不说，孩子会不会说不出?会不会不顺着我的思路回答?当孩子说出奇思怪想时，我应该怎么去应答，所以总是忍不住说出问题的答案?在半点这个环节中，总结下来，没有让幼儿去探索，而只是我一味的讲，这个效果是远远小于幼儿自己探索获得的。仔细想想，如果我能给点时间孩子，让他们自己去探索一下，讨论一下，效果一定会大大不同的吧!

大班科学教案篇5

　　设计意图

　　《纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。本活动运用纸板这一幼儿生活中常见的材料，沿着“提出问题→猜想假设→实验验证→结果讨论”这一线索层层推进，让孩子们通过积极主动地操作，去探索物体平衡这一科学现象。活动由情感激发导入，始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中，让幼儿亲历探究的全过程，从而催动幼儿产生强烈的探究愿望，形成积极探究的态度，养成积极探究的行为习惯。

　　活动目标：

　　1、对探索如何顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦。

　　2、能手眼协调地顶起纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，并积累使物体平衡的有益经验。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一支铅笔，每组两套试验板（一套在纸板重心和随意处点上各色小点的`正方形、正三角形、圆形、长方形、等腰三角形等规则的图形；另一套是没有点子图形。

　　2、彩色铅笔、纸盒、油画棒、大记号笔

　　3、顶碟子、转碗的视屏

　　4、音乐：《如在电影中》

　　活动过程：

　　一、观看表演，导入活动。

　　1、师：小朋友，你们看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演？（幼儿回答）

　　2、师：今天老师为小朋友准备了杂技表演请你们来看。

　　（师放课件）老师组织幼儿观看“顶碟子”表演及“顶碗图片”，激发幼儿兴趣。

　　3、师：杂技表演好看好看吗？今天老师也请小朋友来学杂技表演，我们来玩顶纸板。

　　二、幼儿尝试顶纸板

　　1、教师出示两张纸板，告诉幼儿如何进行顶纸板活动。（用一个手指头顶画点的纸板，要求幼儿尝试顶纸板的各个点。再顶顶其他地方。接着顶没画圆点的纸板，并在能顶起纸板的位置上画上圈。

　　2、幼儿分组动手操作，老师巡回指导。讨论：你顶的是什么形状的纸板，你的手指顶在纸板的那个点上才能顶起来。

　　（分组讨论，与同伴交流，发现顶纸板的秘密：中心点）

　　师：顶起纸板的这个点叫重心点。

　　3、玩一玩哪种东西最容易顶纸板。

　　师：小朋友们顶得真棒，真像杂技小演员，那你们还想不想再表演呀。（师介绍游戏玩法）你们看看，老师给你们准备了各种顶纸板的工具，请小朋友每样工具都去试一试，看一看哪样工具最好顶，轻轻的开始吧。

　　（幼儿两人一组或三人一组，尝试用铅笔、油画棒、纸盒、记号笔顶纸板。玩一玩、比一比哪种东西最容易顶纸板。想一想为什么。）

　　师：玩一玩、比一比哪种东西最容易顶纸板。想一想为什么？

　　幼儿讨论相互交流经验。

大班科学教案篇6

　　活动目标：

　　1、激发幼儿探究欲望，萌发幼儿初步的科学意识。

　　2、发展幼儿的观察力及初步的分析、判断等思维能力。

　　3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、体验解决问题的成就感。

　　活动准备：

　　每组一盆水，若干吹气玩具，幼儿每人一个塑料口袋，塑料管，两只蜡烛，两个一大一小的透明玻璃杯，密闭在瓶里的小昆虫

　　活动过程：

　　1、请幼儿猜谜语，引发幼儿的活动兴趣。

　　看不见，摸不着，闻不到，你需要，我需要，离了他，活不了(空气)让幼儿说出揭出谜底的依据，为什么是空气呢?现在跟老师做深呼吸，幼儿模仿做深呼吸

　　提问：

　　(1) 我们用鼻子吸什么?(空气)

　　(2) 空气在哪，能用眼睛看到吗?用手摸摸，能摸到空气吗?

　　(3) 教师小结：空气是看不见、摸不到的，他就在我们身边，到处都有。

　　2、引导幼儿了解空气的的作用，知道我们的生活离不开它

　　(1) 请幼儿捏住鼻子，闭上嘴巴，说一说有什么感受?为什么?结果会怎么样?

　　(2) 观察密闭在瓶里的小昆虫怎么样了

　　教师小结：人和动物一时一刻也离不开空气，如果没有了空气，就会死掉

　　(3)请小朋友观察老师的实验

　　把蜡烛粘在平板玻璃上点燃(火苗很旺)，然后把大小两个杯子，同时扣到两只点燃的蜡烛上(小杯子的'早熄灭，大杯子的晚熄灭)。

　　请小朋友说一说，你发现了什么现象，为什么会有这样的现象?

　　小结：刚才的实验中，点燃的蜡烛火苗很旺，是因为空气帮助燃烧，用小杯子扣的蜡烛灭的快，而用大杯子扣的蜡烛灭的慢，是因为大杯子里的空气多，小杯子里的空气少，则助燃时间短。

　　(4) 启发幼儿想一想说一说，你还知道空气有哪些用途?

　　想一想，还有什么地方有空气呢?你见过的、用过的、玩过的什么东西里有空气?(自行车轮胎，被窝里，蚂蚁洞里，水里，空中，面包里，降落伞里，气垫船里……)

　　(5) 找空气

　　刚才老师做了实验，现在请小朋友自己做一下实验，看一看空气到底在哪里呢?现在请小朋友将吹气玩具吹起来，吹气玩具里现在有没有空气，你是怎么知道的?挤一挤，空气就怎么了?

　　小结：空气装进吹气玩具，我们就能看的玩具鼓起来了，挤一挤就跑出去了，空气虽然看不见，可是我们可以想办法感觉到它，看到它。

　　教师：屋子里，角落里，桌子下……有没有空气呢?我还不太相信(拿出一只塑料袋)，你们有办法把空气抓到吗?

　　小结：原来角落里、桌子下、走廊里，都有空气

　　教师：用塑料袋可以抓住空气，用布口袋抓，行吗?

　　幼儿：“不行”布口袋里有细漏洞，空气从细漏洞里跑，抓不住

　　教师：人身体里有空气吗?有什么办法让我相信你们身体里有空气呢?给你一根塑料管让我看看你身体里的空气，我看不见呀，往水里吹试试看，原来人身体里也有空气。

　　小结：我们想了很多办法，发现吹气玩具里、杯子里、身体里都有空气

　　(6) 懂得空气要保持清新

　　小朋友都知道了空气的重要性，你知不知道空气也会生病?

　　小结：清新的空气是很干净的，看空气会因为污染而生病，如工厂里放出的废气、汽车喷出的尾气、垃圾或水沟散发的臭味等，污染了本来很干净的空气，这叫污染病，空气生病了，就会影响人类和动植物的生存，所以小朋友要讲卫生，保护环境，让空气永远干净。

　　反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在大班开展是非常有意义和有必要的。

大班科学教案篇7

　　一、活动背景：

　　幼小的孩子可以说个个好奇、好问、好探究。他们生机勃勃，不知疲倦，但幼儿的兴趣也不稳定，不能独自持久地对某一问题进行探究。教师根据科学教育的目标，选择恰当的操作材料，设置有递进层次的操作活动，会使幼儿感到世界的奇妙无穷，教师积极引导幼儿通过亲身经历、探究、实验主动获得相关经验。幼儿是勇于实践的探索者，在他们出现与众不同甚至奇思妙想时，教师更要给予支持和鼓励，培植他们乐于探究和从不同角度看问题的态度和品质。对于幼儿的想法和疑问，教师不要急于给出评价，而是鼓励幼儿通过自己的实践去验证，积极寻找答案，并鼓励幼儿多方位地展开思维，获得解决问题的多种途径、方式和答案。

　　关键词：鸡蛋蛋壳壳膜蛋黄外面的膜

　　二、活动目标：

　　1、幼儿积极主动的参与多次操作活动，培养幼儿勇于探究的学习精神。

　　2、幼儿通过操作与观察，了解蛋的.构成部分。

　　三、活动重难点：

　　幼儿不畏困难，勇于探究。

　　四、活动准备：

　　生鸡蛋30只，小碗30只，小勺30只、熟鸡蛋8只

　　五、活动过程：

　　1、揭示课题，引起幼儿的兴趣

　　师：小朋友，来让我们一起来看看，今天老师为我们小朋友准备了什么？（教师揭开桌布）

　　幼：鸡蛋

　　师：我想请你用你灵敏的眼睛，灵巧的双手，来看一看，摸一摸，这鸡蛋是什么样子的？

　　幼儿操作，得出结论：鸡蛋一头大一头小，是椭圆形的，摸上去冷冷的，硬硬的。上面有些凹凸不平。

　　2、引导幼儿讨论，你认为蛋壳易碎吗？并说出理由。幼儿有两种经验：用手捏，捏不碎——不易碎。重重摔下会碎——易碎

　　教师小结：小朋友在平时生活中，观察得非常仔细，都说出了自己的看法，并且有自己的理由。原来这蛋壳虽然很薄，但因为它是圆形的，能把受到的压力均匀地分散，对蛋起着保护的作用。

　　3、用问题引起幼儿的探究兴趣：

　　师：鸡蛋里有些什么？你想看一看吗？让我们先来想一些打开鸡蛋的办法。

　　幼：在桌边敲；两蛋互击；在碗边敲……

　　师：好，请你用你想的办法打开一个鸡蛋来看一看。

　　幼儿操作，教师提示：如果你实在打不开，可以向你的朋友请求帮助。

　　提问：

　　a：你看到了什么？

　　b：蛋白是怎样的？你想用手来摸一摸吗？让幼儿说出摸到的感觉。

　　集体：伸出你灵活的手指，感受一下x x小朋友说的感受。

　　c：教师巡视：让我看看你的蛋。咦，我发现了一个奇怪的问题，为什么有的小朋友的蛋黄是圆的，有的小朋友的蛋黄不圆呢？

　　请1—2名幼儿回答。

　　师：好，请你和边上的小朋友仔细研究一下。

　　为什么手指一戳蛋黄就变形了呢？

　　幼儿可以随时报告自己的发现。教师用“继续寻找”鼓励幼儿寻找答案。

　　d：师：小朋友，来让我们一起来试试看。老师演示用手指戳破外面的膜，让幼儿观察整个过程，并得出结论：蛋黄的外面有一层薄薄的膜。

　　4、设置障碍，让幼儿继续探索：

　　师：小朋友，在这个鸡蛋里其实还藏着一样东西，来，让我们拿起蛋壳再来找一找。

　　幼儿随时报告寻找结果。

　　师：请你用自己灵活的头脑，灵敏的眼睛，灵巧的双手，把这个小秘密找出来。

　　对没找到的幼儿，教师用“x x x 请你继续寻找来鼓励”。

　　得出结果，壳上还有一层壳膜。

　　师总结，每个鸡蛋都有蛋壳——蛋白——蛋黄及两层膜组成，你明白了吗？

　　5、幼儿找熟鸡蛋的几个部分，并品尝。

　　师：小朋友，请你找出鸡蛋的蛋黄、蛋白，并尝尝它的味道，找出膜。

　　吃蛋白、蛋黄，有什么不一样的感觉。

　　教师总结：今天，我们小朋友用灵巧的双手，灵敏的眼睛，灵活的大脑把鸡蛋里藏着的东西都找了出来，许多小朋友是经过很多次的寻找才成功的。小朋友，谁最棒？——我最棒。

　　六、活动延伸：

　　请幼儿回家和父母一起尝试制作各种蛋制品。

　　七、活动总评：

　　教师要善于利用身边的一切契机，为幼儿创设一个安全的探究氛围，引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，使他们从小就善于观察和发现，在不断遇到挑战和不断成功解决问题的过程中获得自信心，感受和体验到其中的乐趣，培养幼儿尊重科学和尊重客观事实作为判断事物的依据，形成可贵的勇于探究、实事求是、不断创新的科学精神。