科学教案[汇总5篇]

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的科学教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

科学教案[汇总5篇]

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、使幼儿理解昆虫的外形特点与生活方式，并发现它们之间的联系。

　　2、通过猜谜语捕捉、观察各种昆虫，发现其中的奥秘。

　　3、激发幼儿对昆虫的好奇心。

　　活动准备：

　　小容器、塑料袋若干个，也可以让幼儿从家里把捉到的昆虫带到幼儿园来。

　　活动过程：

　　一、通过猜谜语活动引出主题。

　　教师念谜语：小小虫，嗡嗡嗡，

　　飞到西，飞到东，

　　传花粉，采花蜜，

　　人人夸它爱劳动。（蜜蜂）

　　一对翅膀薄又明，

　　两只眼睛亮晶晶，

　　飞低飞高报阴晴，

　　飞来飞去捉害虫。（蜻蜓）

　　幼儿猜谜底，引起幼儿对昆虫的关注。

　　二、捕捉昆虫。

　　幼儿到草地上捕捉昆虫。将捕捉的'昆虫按会爬的、会跳的、会飞的……分类放在容器中。

　　三、将幼儿捕捉到的各种昆虫放在一起，准备举办昆虫运动会。

　　将会跳的虫子放在大盒子里，比一比谁跳得最高。同时引导幼儿观察比较昆虫的前腿有什么不同，为什么有的跳得高，有的跳不高？

　　将会爬的虫子放在桌子上，比一比谁爬得快。用火柴盒做小火车套早昆虫身上，比比谁拉得动，谁的力气大。让幼儿观察这些昆虫的身体和腿的特点，想一想它们为什么回2爬？

　　将会飞的虫子放在地上比一比谁飞得远。注意观察它们身体与翅膀的特点，想一想为什么会飞。

　　将昆虫放在水中，看看谁会游泳，谁会怕水。

　　将昆虫肚皮朝上放置，让幼儿观察它们怎么翻身。

　　饲养昆虫。

　　将几种常见的昆虫放在容器中饲养。让幼儿观察它们如何活动，如何进食。

科学教案篇2

　　【设计意图】

　　玩具是孩子童年生活中不可或缺的“伙伴”。现如今，孩子手中会动、会唱、会亮的玩具应有尽有，大班的孩子已经不再满足于简单摆弄、重复操作，他们常常会冒出许多富有教育价值的问题：它为什么会动。它的肚子里有什么，怎么弄它才会跑得更快……甚至会产生拆开看看的*望。顺应孩子的兴趣，为了引导他们积极探索、大胆思考，我们创设条件，让孩子在玩一玩、分一分、拆一拆的过程中。熟悉玩具的不同启动方式，初步感知惯性玩具汽车的运动原理，激发参与科学探究的热情。

　　【活动目标】

　　1、熟悉常见玩具的多种启动方式，通过操作、观察、比较，初步感知惯性玩具汽车的运动原理，了解一些常见的民间惯性玩具。

　　2、乐意参与科学探索活动，体验动手操作的快乐。

　　【活动准备】

　　1、幼儿收集惯性、电动、回力、发条、拉线等多种玩具。

　　2、画有电池、发条、回力、拖拉线等各种标志的篓子。

　　3、玩民间惯性玩具的视频一段，包括竹蜻蜒、空竹、木质陀螺等。

　　【活动过程】

　　初步分享玩具，感知不同启动方式并分类

　　1、幼儿自由玩玩具，感知不同玩具的不同启动方式。

　　师：小朋友们带了很多有趣的玩具，我们一起来玩一玩，等一会儿请你说一说：玩的是什么玩具，用什么办法让它动起来的。

　　（评析：开门见山式的导入方式是大班孩子乐于接受的。教师有意让孩子带着问题去探究，在自由玩玩具的同时，了解玩具的启动方式是多种多样的。）

　　2、集体交流操作情况，教师随机出示相应标记。

　　师：你玩的是什么玩具？它为什么会动？你还发现了什么？

　　（评析：教师提出开放式的问题，鼓励幼儿大胆表述自己的发现。同时，随机出示的标记卡无形中将幼儿自主操作获得的信息进行了梳理、概括和分类。）

　　3、引导幼儿按启动方式的不同将玩具分放至不同标志的篓子内，并请幼儿相互检验操作的正确与否。

　　（评析：这一环节的操作对大班幼儿来说没有太大难度，是他们能直观感受到的较为熟悉的内容。教师有意识地“后退”，让幼儿承担检验的任务，给予幼儿更大的自主思考、判断的空间。）

　　探究惯性玩具的奥秘

　　1、出示惯性玩具汽车，鼓励幼儿大胆猜想。

　　师：这个玩具汽车，既没有用电池，也不用上发条，更没有拖拉的线，轻轻一推，它就能开出很远，它是靠什么启动的呢？你玩过这样的玩具汽车吗？

　　（评析：这一环节中，教师突然提出的问题，激发了幼儿再次探究的*望。）

　　2、个别操作，集体观察，大胆猜想惯性玩具汽车的运动原理。

　　师：请你们猜一猜，为什么它能一推就开出很远？秘密在哪儿呢？

　　（评析：这一环节中，教师应鼓励幼儿大胆猜想，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿动手操作验证猜想的兴趣。）

　　3、教师介绍分组拆卸的'工具及要求。

　　师：玩具汽车到底是靠什么开得这么远呢，光猜也不行，我们动手拆开看看吧！老师准备了螺丝刀、小盘子，知道怎么用吗？

　　（评析：分组拆卸玩具汽车是幼儿很乐意参与的任务，但两人分工合作、螺丝逆时针拆卸、有序放置螺丝钉等，都是需要帮助幼儿明确的操作要点。）

　　4、幼儿分组合作拆卸，观察惯性玩具汽车上独特的惯性轮装置。

　　（评析：从猜想到验证，这一环节是整个活动的高潮。惯性玩具汽车后轮轴上带动着的惯性齿轮终于揭开了神秘面纱。教师不妨多留些时间，让幼儿充分观察和尝试。）

　　5、集体交流发现，教师进行小结。

　　师：你们发现了什么？它是什么样子的？它和玩具汽车的什么部位连在一起？猜猜它的作用是什么？

　　教师小结：这就是惯性玩具汽车上才有的惯性轮装置。它的作用就是把惯性力量放大，惯性轮越重，小汽车开出的距离就越远，明白了吗？

　　（评析：在这一环节中，幼儿有充分的直观经验想表述出来。教师在鼓励幼儿大胆介绍自己的发现的同时，要给予幼儿正确的概念，帮助幼儿将所见所思整理成有效的经验。）

　　观看视频，拓展经验，了解更多有趣的民间惯性玩具

　　师：现在的小朋友玩的玩具很多很多，电动的、遥控的，还有声音控制的呢。可是，你们知道吗，在老师小的时候，玩的玩具很多都是不用电池、不用机械的惯性玩具，它们不但好玩，还能锻炼身体呢！你们想知道这些玩具是怎么玩的吗？

　　播放玩竹蜻蜒、空竹、木质陀螺等民间惯性玩具的视频，让幼儿欣赏。

　　（评析：民间惯性玩具丰富多彩，具有很好的教育价值。这一环节的设计，既是上一环节所获新经验的延伸，又帮助幼儿拓展了经验，激发了幼儿对惯性玩具进一步探究的兴趣。）

　　延伸活动：

　　1、组织幼儿将拆卸后的惯性玩具汽车重新组装起来，培养幼儿做事有始有终的好习惯，提高幼儿动手操作的能力。

　　2、进一步创设条件，让幼儿尝试拆卸发条玩具，观察其中弹簧圈的构造和作用，培养幼儿大胆猜想、专心操作、细致观察的科学探究精神。

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1.认识各种各样的洞洞，和老师、同伴一起找洞洞。

　　2.发散思维，能用身体动作变出洞洞。

　　3.体验找洞洞的乐趣。

　　活动过程分析

　　一.认识各种各样的洞洞

　　师：我是一个魔法师，我的魔法会变出各种各样的宝物。这里有个魔法箱，箱里有许多宝物，怎么才能拿到呢?谁来试一试?

　　幼：把手从箱子里伸进去

　　(幼儿摸出一只袜子)

　　师：这是什么?

　　幼：袜子

　　师：你们都穿过袜子吧，从哪里穿进去?

　　幼：从洞洞

　　师：用你们的小手来试一试，钻一钻

　　(教师拿袜子绕一圈，每个幼儿都试着钻了钻)

　　师：再请一个小朋友来试一试

　　(幼儿拿出一个纸杯)

　　师：这是什么?

　　幼：纸杯

　　师：纸杯上面有洞洞吗?这个洞洞是用来干什么的?

　　幼：装水、装饮料

　　师：我的魔力不太够了，请一个小朋友帮我一下，对着我的收吹气

　　师：看，我又变出一样东西，纸上面有洞吗?可不可以变出一个洞来呢?怎么变?

　　幼：把纸的中间剪开

　　师：我们可以在纸上剪一个洞，看我再变，变出一张有洞的纸

　　师：还可以怎么变出洞?

　　幼：撕纸

　　师：还有一种方法，你们看好了

　　(教师将纸卷起来)

　　师：你们看，这是不是一个洞，它像什么?

　　幼：像望远镜

　　师：看看我们刚刚变的洞洞，有可以装水的洞、有可以钻进钻出的洞洞，还可以用纸变出洞洞。用魔术师引入，吸引幼儿注意。幼儿的个别操作也增加参与的兴趣

　　摸出一只袜子时，孩子们很开心，因为这是他们熟悉的东西

　　教师拿袜子绕一圈，让每个幼儿都把小手伸到洞里试试，幼儿非常开心。

　　已经摸了两次，小朋友有些厌倦，这时让幼儿对着手吹气，让幼儿有东西是自己编出来的感觉，再一次将幼儿的注意力拉回来。

　　纸变洞洞有创意，因为纸上没有现成的洞，需要幼儿开动脑筋，想办法变出一个洞来。

　　幼儿只想到一种方法，教师只能用自己的方式向幼儿展示还能将纸卷起来做一个洞洞。

　　此处如果教师再深入引导，让幼儿自己将纸卷起来会更好

　　二.寻找生活中的洞洞

　　师：魔法师的好朋友变出了更多的洞洞，这些洞洞藏在哪里呢?我们来找一找

　　(第一张PPT有树洞、地洞、树叶上被虫子咬的洞)

　　师：(指树洞)哪里有洞洞?

　　幼：树上

　　师：数上的洞叫树洞，谁会住在树洞里?

　　幼：小鸟、松鼠

　　师：(指地洞)哪里有洞洞?

　　幼：地上

　　师：谁会住在地洞里?

　　幼：蚂蚁、老鼠

　　师：(指叶子)这上面有洞洞吗?洞洞从哪里来的?

　　幼：被毛毛虫咬的

　　师：大自然有好多洞洞

　　(第二张PPT，有甜甜圈、藕、蛋卷)

　　师：(指甜甜圈)这是什么?上面有洞吗?

　　幼：甜甜圈，有一个洞

　　师：(指藕)这个上面有洞洞吗?只有一个吗?

　　幼：有许多洞洞

　　师：(指蛋卷)这上面有洞洞吗?在哪里?谁来指一指?

　　师：好吃的.东西里也有洞洞

　　(第三张PPT：插座、剪刀、皮球、门)

　　师：还有洞洞呢，快看，洞洞在哪里?

　　师：(指插座)这个洞洞教师里有吗?这个洞洞能用小手伸进去吗?

　　幼：不能，会触电

　　师：(指剪刀)剪刀上也有洞，有几个?

　　幼：两个，小手放进去的地方

　　师：(指皮球)皮球上有洞吗，这个洞洞是用来干什么的?

　　(教师拿着皮球给全班看)

　　幼：打气的时候从洞里打

　　师：(指门)门上有洞洞吗，在哪里?

　　幼：有，猫眼

　　师：哦，有看人用的猫眼，还有没有洞洞?我们把图放大了看哪里还有洞洞?

　　幼：钥匙孔

　　师：原来，不仅在大自然里，在好吃的食物上，我们的生活用品中也有许多洞洞让幼儿看图片，寻找大自然中的洞洞，如果思路再开阔一些会更好

　　叶子上的洞洞很出奇，跳出平常的思维圈

　　第二张PPT都是吃的东西，并观察每样吃的有一个洞洞，洞洞是不是一样多

　　指蛋卷的环节，如果让幼儿描述会更好，培养幼儿的语言组织与表达能力，不再局限于指出洞在哪里就行

　　第三张PPT里的东西教室里都能找到，我认为直接拿实物给幼儿看并让他们亲手摸一摸，找一找会更好

　　三.寻找身体上的洞洞

　　师：我把洞洞变到了你们的小脸上，快看看脸上有洞洞吗?

　　师：鼻子上有几个洞洞?师用来干什么的?

　　幼：2个洞，用来呼吸

　　师：看看，左边一个洞，右边一个洞，耳朵上的洞洞有什么用?

　　幼：耳朵可以听东西

　　师：你们的嘴巴有洞洞吗?这个嘴巴的洞真大，能不能变小

　　师：脸上的洞洞有的大，有的小，他们都是有用处的。

　　师：伸出你们的小手，可以变洞洞吗?

　　(幼儿变望远镜、双手、单手)

　　师：我们身体能怎样变出洞洞?请两个小朋友合作变出大洞洞

　　(幼儿手牵手变出洞洞)五官上的洞洞观察还不够，还再加入这些洞洞能不能堵住这一概念会更好

　　说嘴巴变大时，全班幼儿发出很大的声音，这时教师让他们将嘴巴变小，声音立刻没了，比维持纪律管用。

　　四.游戏，小猪钻洞

　　师：你们看谁来了

　　小猪：你们好呀，刚刚看到你们变出了许多洞洞，想和你们玩个钻洞洞的游戏，请小朋友们找个空地方，快快变出一个我小猪能钻进去的洞!游戏结束小朋友很开心，同时也让所有幼儿参与到课堂中来。幼儿的创造了也在此体现

　　：本活动从幼儿的生活中来，从幼儿的兴趣中来。从始至终，幼儿表现了极大地兴趣。从自然、食物、生活中找洞洞的分类较清晰，环节合理，达到教学目标。

科学教案篇4

　　设计意图：

　　《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。

　　活动目标：

　　1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。

　　3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。

　　2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。

　　3、实验记录纸每组一份。

　　活动过程：

　　一、提出问题，引起兴趣

　　师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？

　　小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。

　　师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？

　　师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。

　　师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）

　　师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。

　　师：那记录的小朋友怎么记录呢？

　　师：那我们就采用打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。

　　二、幼儿第一次操作实验，教师巡回指导。

　　师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。

　　师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。

　　师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿说一说）

　　师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？

　　三、第二次实验探索，教师观察指导。

　　师：那到底是不是这样的呢？我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。

　　师：在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开始实验，请第一组的小朋友先来拿（一组一组跟上）

　　师：巡回观察指导，直到完成实验

　　师：请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，慢慢走。

　　师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿）

　　师：我们一起来看看，第一次的`记录纸和第二次的记录纸上的结果有什么不一样？

　　师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？请你和旁边的小朋友说一说。

　　师：（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小朋友说的一样的呢？

　　师：有没有发现它们有什么不一样呢？

　　师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。

　　师：在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗？

　　活动反思：

　　在科学探究活动中教师科学有效的言语指导是非常重要的，有效的指导语可以激发并维持幼儿在探究活动中的兴趣，保证活动有效的完成，王教师在幼儿操作时可能对幼儿操作性的要求没有具体、明确、到位，使幼儿在探索活动中目标不明确，急于完成。