美术教案9篇(荐)

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的美术教案9篇，欢迎大家分享。

美术教案9篇(荐)

美术教案篇1

　　1、引导幼儿认识水墨画是国画的含义。

　　2、认识宣纸、颜料等特殊用品并学会使用工具进行绘画。

　　3、培养幼儿大胆作画的能力

　　一、欣赏水墨画，认识画画工具

　　1、出示国画图片，引导幼儿观察

　　提问：这幅画与我们平时画的画有什么不同？

　　（引发幼儿对新的绘画方式的兴趣）

　　2、出示绘画工具，引导幼儿了解

　　理解宣纸与白纸的不同（质地）请幼儿进行比较

　　指导国画需要特殊的颜料-----墨汁，并了解墨汁的.深浅变化（水稀释）

　　正确的是用毛笔，知道细的地方用笔尖画，粗的地方用笔身画

　　3、欣赏图片，引导幼儿感知国画的魅力

　　二、教师示范，引导幼儿绘画葡萄

　　引导幼儿看清教师是怎样运用毛笔和墨汁的？（注意水与颜料的搭配）

　　画叶子用笔的什么部位画？最后画叶梗的时候，应用笔的什么部位画？

　　三、幼儿作画，教师知道，知道幼儿拿笔和用墨的方式。注意画面的布局，及绘画时的先后顺序。

　　四、幼儿互相欣赏作品。

　　五、延伸：活动区中进行练习

美术教案篇2

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（人教版）本课书的学习领域属于设计*应用。一课时。

　　一、教学目标：

　　1、认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。

　　2、能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。

　　3、审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。

　　4、品德目标：培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。

　　5、情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。

　　二、教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。

　　三、教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。

　　四、学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥……

　　五、教学媒体：KT展示板、实物投影仪、音乐……

　　六、设计思路：

　　本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。

　　七、教学过程：

　　（一）导入阶段

　　1、教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）

　　1、学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……

　　1、作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。

　　2、教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。

　　2、学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。

　　2、作用：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。

　　3、教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。

　　3、学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

　　3、作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。

　　（二）发展阶段

　　1、教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示实物和有关资料图片。

　　1、学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的.用途。

　　1、作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去发现去总结。

　　2、教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。

　　2、学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣

　　的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。

　　2、作用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。

　　3、教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。

　　3、学生活动：自己通过不同形式来完成作品。

　　3、作用：尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议。

　　（三）评价阶段

　　1、教师活动：出示KT展示板（有五种不同形状的瓶子），指导把自己的作品展放在上面。

　　1、学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。

　　2、教师活动：做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。

　　2、学生活动：积极表达并进行交流。

　　2、作用：取长补短，共同进步。

　　（四）整理阶段

　　1、教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。

　　1、学生活动：整理自己的作品，组合完成KT板上的大“五味瓶”。

　　1、作用：养成良好学习行为习惯。

　　八、课后拓展：

　　在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。

　　九、板书设计：

　　学生作品

　　十、课后反思：在教育改革的进程中，创新教育由为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材，引导学生大胆地联想和创造。在生活中我们更注重的是“五味瓶”的实用性，随着人们对生活品质要求的不断提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变化。从形状、大小、材质、功能等方面千奇百怪。这些变化使儿童容易产生联想，形成浓厚的学习兴趣，本课以“五味瓶：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。

美术教案篇3

　　教材分析：；本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会；教学目标：；1.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变；2.掌握明度渐变的调色方法；3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节；教学重难点：；1.学习色彩明度渐变的知识；2.掌握明度渐变的调色方法；教学准备：；师：范画、毛笔、水粉颜料；生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等第1课色彩的明度渐变

　　教材分析：

　　本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，由此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。

　　教学目标：

　　1.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。

　　2.掌握明度渐变的调色方法。

　　3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

　　教学重难点：

　　1.学习色彩明度渐变的知识。

　　2.掌握明度渐变的调色方法。

　　教学准备：

　　师：范画、毛笔、水粉颜料

　　生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

　　教学过程：

　　一、练习、观察

　　今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？

　　老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的.色彩有什么不同？（全部交流）

　　这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题）

　　二、介绍知识

　　明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与

　　其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。

　　色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。

　　按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在10种明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。

　　在高调中(亮色调)：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。

　　低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。

　　三、欣赏

　　如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变作为表现手法的作品。

　　欣赏老师准备的范图、美术书中的图片、优秀学生作品

　　四、交流

　　欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？

　　师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。

　　五、创作

　　１．老师示范：

　　教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。

　　2. 学生练习：

　　要求：用水粉颜料色完成作业，独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。３．评价

　　六、学生优秀作业展示

　　1．评出“最佳效果奖”。

　　2．你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗?

　　3．你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善?

　　七、延伸

　　寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。

　　第2课点彩游戏

　　教材分析：本课属于“造型表现”的学习内容。主要是让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，而且能通过学习，了解简单的点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。积极运用这些形，色，肌理等丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现，以及创造的欲望。引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。我们可以通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

　　学习目标：

　　1.通过学习了解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。

　　2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。

　　3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

　　学习重难点：

　　1.了解点彩派的特点。

　　2.学习点彩的基本方法和技巧。

　　3.启发学生的想象，进行创作，表现。

　　4.多给学生一些欣赏作品。

美术教案篇4

　　一、教学目标

　　1.欣赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作用。

　　2.会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。

　　3.让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。

　　二、教学重、难点

　　重点：了解不同类别车辆的装饰特点，掌握车身装饰的方法。难点：车辆装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。

　　三、教学设计

　　四、教学准备

　　（学生）纸盒或硬纸板、剪刀、彩色笔。

　　（教师）汽车车身装饰的相关资料、多媒体课件、示范作品。

　　五、教学过程

　　1.关注车身装饰。

　　（1）教师利用课件展示各种经过车身装饰的汽车图片。

　　教师提问：看了这些汽车图片有什么感觉？

　　（2）学生交流并总结：颜色、图案、内容吸引眼球。

　　2.赏析车身装饰。

　　（1）请学生谈谈在生活中看到汽车车身装饰的例子。

　　（2）教师提问：汽车车身装饰有哪些类别？

　　学生列举，教师总结，结合课件图片深入了解。

　　①广告（商业广告、公益广告）：多数出现在公交车或企业店铺专用车上。②城市形象色彩与标识：集中体现在公交车和出租车上。

　　③个性图案：多数出现在私家车特别是越野车上。

　　（3）深入认识车身装饰的作用和意义。

　　①传媒意义。例1：对一集装箱车车身装饰广告进行分析。（哪些人、多少人看到了车上的'广告？如果你看到了有什么想法？）

　　例2：公交车公益广告。20xx年，一款红黑色相间、车身布满京剧脸谱的公交车将投放在奥运场馆和媒体村的运营中。（哪些人会看到这辆公交车？看到了有什么样的感觉？）

　　②彰显个性与情感。

　　例3：某一私家车上粘贴的国旗所表达的个人情感。

　　例4：某一跑车上喷绘的猎豹纹所展现的力量感与速度感。

　　③统一和谐的美。

　　例5：杭州市“游2”公交车的古典造型分析。

　　例6：杭州市出租车的统一色彩分析。（此处可根据实际情况选择当地有特色的车身装饰进行分析。）

　　3.设计车身装饰。

　　（1）出示并赏析不同形式的范作。

　　①纸盒模型。

　　②平面手绘。

　　③手工粘贴。

　　（2）谈谈自己对车身装饰作品的设想。

　　4.创作。

　　任选一种形式设计制作，教师巡视指导。

　　5.作业展示。

　　请学生介绍自己的作品，并说说设计意图。

　　六、课后问题。

　　哪些车适合进行装饰？车身颜色、图案可以随意改变吗？

美术教案篇5

　　一、教材分析

　　美术七年级上人教新课标第三单元主题活动：变体美术字设计教案教材分析：《变体美术字》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级上册第三单元《传递我们的心声》“设计〃应用”中的一个主题活动。本单元以设计制作板报为线索，以美术字设计、版面设计为主要内容。变体美术字应用广泛，实用价值高，是本单元教学的一个重要内容。在《变体美术字》的学习中，变体美术字是学生最感兴趣，也是应用最广泛、实用性最强的一种美术字体。变体美术字是在黑体或宋体美术字的基础上，将字形、笔画、结构巧妙地进行变化，使其生动活泼、更具有装饰性的一种字体。美术字经过变体之后，千姿百态、千变万化，是一种艺术的创新。

　　字体的变化类型很多，主要有字形的变化、笔画的变化和立体化装饰等。在教学中，重点是要让学生掌握变体美术字变化的规律、技巧，培养学生的形象思维和发散性思维，提高学生的创意构思和审美能力。

　　变体美术字虽然具有生动活泼、趣味性强的优点，可是在引导学生进行艺术创作的同时，也应该指导学生注意统一完整、意形相符、易于识别等变化原则，否则就不能起到艺术效果。

　　1.学生分析

　　初一学生具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识。在小学美术课上接触过变体美术字，在生活中也见到过不少变体美术字，上节课已经学习了黑体、宋体美术字的基本特征和书写方法，这些都为本节课的教学提供了良好的前提条件。学生在书写变体美术字之前会觉得简单易画，真正作业时又会觉得要画好并不容易。所以，在教学中要注意引导学生循序渐进、加强练习，在实践中提高书写变体美术字的能力。

　　2.教学方法

　　(一）图例的搜集与斟选尽量贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，这样才能够增强学生的学习兴趣与求知欲望。

　　（二）知识要点的讲解，采用提出问题──欣赏实例──分析讨论──学生回答──教师总结──检验检测的方法，引导学生由感性认识上升到理性认识，最终由理性认识指导设计实践。使学生在自主探究的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人。

　　（三）作业的布置结合自己名字设计变体美术字，体现时效性，知识来源于生活，应用于生活，这样学生既体会到了学习的价值，也增加他们的兴趣。

　　3.教学目标

　　认知目标：了解变体美术字的艺术特征、造型特点和实用价值。

　　技能目标：掌握变体美术字的变化规律和设计方法。

　　情感目标：感受变体美术字的形态美和意蕴美。

　　4.教学重点与难点

　　教学重点：掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。

　　教学难点：字体设计的创意，能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

　　5.教学准备

　　（一）变体美术字图例。

　　（二）多媒体教学课件。

　　（三）收集生活中常见的变体美术字。

　　（四）画纸、铅笔橡皮、直尺、彩铅等。

　　二、教学设计

　　1.谈话导入

　　(一）师：知道老师的名字叫什么吗？生：答。师:我是教美术的，我觉得对与美术老师来说这个写法太普通了，一点都体现不了我的艺术才能，今天老师想来个不一样的写法，我把这三个字来个创意大变身，不是写出来而是画出来，出示自己的范画。

　　（二）找区别师：同学们觉得这样有趣吗？比较这两个名字有什么不一样？生：答。

　　（三）师：同学们想不想把自己的名字写的和老师一样有趣的呢？今天我们就来学习变体美术字设计，把普通的文字变得更形象、更独特。让每一位同学都能画出自己漂亮的名字。（出示课题：变体美术字设计）

　　2.教授新课

　　（一）出示课件什么是美术字？

　　美术字是经过艺术加工的实用字体。常用美术字体主要分为宋体、黑体、变形美术字。它们的`字体整齐、醒目、美观、易认，是开展宣传、教育不可缺少的工具，如横幅标语、黑板报、墙报、会场布置、展览会，以及商品包装和装潢，各类广告、报刊杂志和书籍的装帧上都离不开美术字。

　　（二）师：分析黑体与宋体的区别与写法，出示课件“永”字的笔画写法。生：总结黑体与宋体字体的区别。并介绍宋体字的由来。

　　3.深入探讨

　　（一）什么是变体美术字？

　　有意识地将某些笔画进行夸大、缩小、移位来获得新颖的效果。

　　（二）变体美术字的创意方法。①字形变化:改变字体的外形。

　　②形象变化:将整个字作形象化处理。

　　③装饰变化:肌理、渐变、字内装饰、字外装饰。④光影变化:明暗、倒影、投影等。

　　⑤立体变化:画出字的三维空间感。

　　（三）变体美术字的创意方法的总结。

　　变体美术字变化的方法无论多么丰富，都要表现出整体和谐、统一、完美的艺术特点。

　　4.互动研究

　　师：出示两幅变体美术字让同学们讨论是哪种形式（课件：编、云）

　　生：思考并回答

　　5.作品欣赏

　　师：出示课件几幅变体美术字，让同学们欣赏并猜猜是什么字。

　　生：交流欣赏。

　　6.创意设计

　　（一）尝试设计自己的名字。

　　（二）寻找自己喜欢的字、词，设计有创意的字体。

　　要求：写出设计意图。

　　（三）学生尝试创作。

　　（四）教师巡视指导。

　　（五）背景音乐的选择，渲染良好的创作氛围。

　　7.作品展示

　　（一）学生介绍自己的设计意图，用了什么设计方法？

　　（二）学生互评，你喜欢他的设计吗？他的创意在哪里？你还有更好的意见吗？

　　（三）整体展示

　　小结：只要我们带着审美的眼光去看待身边的事物，生活到处充满创意和美！

　　三、教学反思

　　上这节课前，我想了很久要上什么内容会显得特别又能让学生感兴趣，最后确定了这个主题，字每天都写，但是把字画出来在平时的生活中学生除了出黑板报很少接触，这节课让每个学生来画自己的名字，对与自己的事我想学生们的兴趣和热情都是非常高的。准备了一些时间，上课还是要靠学生们的配合，七年级的同学对于接受新事物的的热情还是比较好的，希望这节课能画个圆满的句号吧！

美术教案篇6

　　问题提出

　　漫画的功能有哪些？

　　教学目的

　　1、了解漫画的不同特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。

　　2、通过漫画创作，提高想象力和创造力。

　　3、学生经历自主学习、小组合作学习，欣赏、讨论等学习过程，了解漫画的基本知识和表现方法。

　　4、增加审美情趣，提高审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活的道理。

　　过程设计

　　一、激趣导入：

　　欣赏图片

　　二、探究体验：

　　1、结合漫画作品与课本解释漫画：漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家在生活中观察体味，寻找要表现的.内容，并以幽默夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。

　　2、漫画的功能有哪些？课本的图片都运用了哪些表现方法，你还知道哪些表现方法?

　　教师根据学生的回答，结合课本图片，向学生做系统的介绍漫画知识。

　　（1）、立意：

　　结合课本图片边举例边分析，漫画来源于生活。

　　如何立意：正确、明确、深刻。

　　（２）、漫画的功能有讽刺、歌颂、传播、娱乐等功能。

　　表现手法：

　　教师提示学生一幅画往往是由几种表现手法构成。

　　（3）、文字作用：使画面主题更明确、深刻。

　　教师：

　　对于“无题”漫画进行分析:换面一斤把意思表达清楚了，不设题目反而含蓄幽默。

　　三、学生创作：

　　教师辅导注意学生的差异性，表现形式多样。

　　四、成果展示：

　　采取班级画展形式展示，重点落在构思和表现手法上。

　　板书设计：

　　3、漫画与生活

　　表现形式：单幅表现手法：讽刺、歌颂、娱乐、组成部分：漫画

　　多幅宣传、夸张、巧合文字

美术教案篇7

　　一、欣赏讨论

　　1、什么是化妆舞会？

　　2、我们来开个化妆舞会好吗？

　　3、你想怎样打扮自己？

　　4、出示范例：这种化妆方法好吗？为什么？

　　5、出示教师形象，讨论用什么方法为老师化妆。

　　二、创作要求

　　每人为自己创作一个化妆舞会的形象

　　三、幼儿创作

　　1、按兴趣选择服装、头饰等

　　2、鼓励幼儿大胆创新

　　3、选用多种表现手法

　　四、游戏讲评

　　1、介绍自己的作品

　　2、游戏：化妆舞会

美术教案篇8

　　（一）、教学目标设计：

　　1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

　　2、实践目标：制作纸浆京剧脸谱并装饰。

　　3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

　　（二）、课业类别：工艺美术制作课

　　（三）、教学重难点：

　　2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。

　　3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀。

　　（四）、教具学具：

　　脸谱资料、铅笔、水粉色、调色盘、毛笔。

　　（五）、教学过程：

　　一、导入

　　[播放歌曲]《说唱脸谱》，你们了解脸谱吗？

　　让我们一起走近脸谱，（板书京剧脸谱）

　　[播放课件]。旁白：脸谱起源于人类早期的战争面具。成熟于京剧。通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。脸谱以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度：

　　红色一般表现忠贞、英勇的人物性格，如关羽。

　　黑色一般表示刚正猛直、正义凛然的人物形象，如包公。

　　蓝色一般表现刚强骁勇，有心计的人物形象，如清代绿林好汉窦尔敦。

　　白色一般表现阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象，如曹操。

　　黄色一般表现枭勇、凶猛的人物形象，如典卫。

　　绿色一般表现顽强、暴躁的人物形象，如武天虬。

　　金银色一般表现各种神怪形象。如牛魔王。

　　大体分为五种谱式：

　　① 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。

　　② 在整脸的`基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。

　　③ 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。

　　④ 与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。

　　⑤ 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。

　　脸谱具有怪诞神奇的形象，斑澜迷离的色彩，精巧风趣的寓意，节奏明快的黑白色块和变化流畅的线条，既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值。

　　目前，在我们日常生活中家庭装饰、火柴盒上、钥匙链上、扑克牌上、模特时装上、大街的雕塑上到处都是京剧脸谱，脸谱已作为我们中华民族文化的象征，得到海内外人士的认可和欢迎。让我们也为振兴京剧艺术弘扬民族文化做些贡献吧！

　　二、示范制作步骤：

　　1. 在白纸浆脸谱上用铅笔画上初稿。

　　①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。

　　②定出眉、眼、口、鼻的位置。

　　③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。

　　2、填色，勾边。

　　3、刷上清漆。

　　4、装饰脸谱。

　　三、你们也来做一做吧！你也可以的。

　　四、学生课堂练习，教师巡回辅导

　　五、自评、互评、师评。

　　六、总结拓展

　　脸谱中还有很多问题值得研究探讨，也有待于传承和发扬，尊重文化传承，但不一定要保持畏惧和膜拜，我们也要勇于创新

美术教案篇9

　　教学目标

　　1：通过本课与"兔"有关知识的学习，使学生的动手制作能力和艺术鉴赏力得到提高。

　　2：从学生已有的生活经验和积累出发，挖掘其中的艺术要素，感受并运用表演艺术（动作、神态、语调等）的表现手法。

　　3：通过儿歌、故事表演，渗透人文教育。

　　教学重点

　　通过说说、跳跳、欣赏、表演等形式了解兔子的特征及特有的生肖文化。尝试用多种形式表现可爱的小兔。

　　教学难点

　　掌握兔子的主要特征，并能在创作中有所体现。

　　教学过程

　　一、导入

　　律动：《十二生肖》

　　师：小朋友，你们知道在十二生肖中排行第四的是谁呀？

　　课件出示

　　课题--可爱的小兔

　　师：今天就让我们一起来认识一下可爱的小兔。

　　二：小兔特征

　　1、图片展示：兔

　　师：看了这两只可爱的小兔，你能说说兔子有哪些特征吗？

　　（兔子有一对长长的耳朵，一个圆圆的头，红红的眼睛，奇特的三瓣嘴，胖胖的身体，前腿短，后腿长，短短的尾巴翘翘的，兔子还很善良，从来不欺负其他小动物）

　　你摸过兔子吗？有什么感觉呀？你知道兔毛有什么作用吗？

　　兔子爱吃……走起路来……

　　2师示范简笔画，学生模仿。

　　师：和老师一起来画一画可爱的小兔好吗？（胖胖的身体、长长的耳朵、红眼睛、短尾巴）

　　师：老师画出了这只小兔的一些最主要的'特征，省去了腿脚，把头和身体连为一体，我们通常把这种简化物体的方法称为省略法。

　　3、观察：玩具兔

　　师：小朋友，你们看看教室里的这几只玩具兔，和生活中的兔子有什么不一样的吗？

　　师：人们为什么把小兔装饰成各种各样的颜色呀？还把小兔拟人化了呀？（--用不同的颜色和拟人化的方法表达自己对兔子的喜爱之情，充分说明了兔子是人们心目中的吉祥物。）

　　4、课件--儿歌1：

　　师：老师这里有一首儿歌，是根据小兔的外在特征来编的，我们一块来看看好吗？

　　小白兔--小兔子，真可爱，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳乐开怀，爱吃萝卜爱吃菜。

　　师：这里还有一首儿歌，这首儿歌说的又是小兔的哪个方面呢？我们一起来瞧瞧。

　　小白兔过桥-- 小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧，山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。小白兔，往回跑，站在桥头把手招，山羊公公，您走好，山羊公公，您先过桥。河水听了哗哗笑，小鱼听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。

　　师：小朋友，你们喜欢这只小白兔吗？为什么？

　　三、《小兔跳跳》

　　师：让我们跟着这只既善良可爱又有礼貌的小兔一起到草地上去跳跳好吗？

　　课件播放--小兔跳跳

　　师：这首歌里的小兔是只什么样的小兔呀？（勇敢的小兔、最快的小兔）你们喜欢这样的小兔吗？

　　四、欣赏

　　师：小朋友都喜欢兔子，老师也特别喜欢勇敢善良的兔子，所以收集了一些关于兔子的图片，接下来就让我们一起来欣赏欣赏。

　　课件展示：兔儿爷--剪纸--手工--纸工--彩笔

　　兔儿爷

　　师：在欣赏兔儿爷的同时，老师要求小朋友们思考几个问题：兔儿爷的模样是什么样的？（--拟人化，画上了眉毛，穿上了衣服，手脚的变化）色彩以哪几种颜色为主？是用什么材料制作成的？（兔儿爷的造型注重衣着的华丽和面目五官的神情，通常是二目直视，三瓣嘴紧闭，脸蛋上施淡淡的胭脂，俊秀中含威武，端庄中有稚气，看上去活泼生动惹人喜爱。）

　　师：小朋友，你们见过兔儿爷吗？关于这个兔儿爷呀还有一个动人的传说呢，传说有一年，北京城里忽然闹起了瘟疫，几乎家家都有病人，吃什么药也不见好。住在月宫里的嫦娥看到人间烧香求医的情景，心里十分难过，就派身边的玉兔到人间去为百姓们消灾治病。玉兔变成人来到了北京城，为了能给更多的病人治病，玉兔就骑上马、鹿，或者骑上狮子、老虎，有时是男人装束，有时是女人打扮，走遍了北京城内外。后来玉兔消除了北京城的瘟疫后就回到月宫中去了。人们为了感谢玉兔，就用泥塑造了玉兔的形象，每到中秋节的那一天，家家都要供奉她，给她摆上好吃的瓜果菜豆，用来酬谢她给人间带来的吉祥和幸福。还亲切地称她为"兔儿爷"。

　　剪纸

　　师：瞧，这两个是什么字呀？通常在什么地方可以看到这两个字？在这两个代表喜庆吉祥的字上也装饰了兔子的图案，小朋友，你们有没有发现这两个字和小兔在剪的方法上有什么不一样吗？（字：由线条组成--阳刻法；兔：由块面组成--阴刻法）这两个剪纸作品都采用了什么颜色？（同样表达了人们希望一年平平安安的美好愿望。）

　　……

　　师：这些兔作品尽管用了不同的表现形式，但都抓住了兔子的特征，是哪些特征呢？小朋友，你们看出来了吗？

　　实践创作

　　师：现在就请大家选择自己喜爱的表现形式和同伴合作完成一个兔的作品。

　　A：小组完成两种折兔子（可以个人折，也可以合作折，勾勒轮廓添加颜色）

　　B：小组完成两种剪兔子（可以个人剪，也可以合作剪）

　　C：小组合作完成一副《龟兔赛跑》

　　D：小组表演《小兔乖乖》

　　师：兔子不但勇敢善良，乐于助人，而且他们辨别是非的能力也很强。小朋友，你们听过《小兔乖乖》这个故事吗？故事里的小兔是什么样的小兔呢？老师请这一组的小朋友来演一演。

　　评价：自述--互评--点评

　　五、小结

　　1、课件播放：律动《小兔回家》