(优)大班科学教案5篇

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的大班科学教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(优)大班科学教案5篇

大班科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、知道食品袋上的数字代表不同的意义。

　　2、体验数字在生活中的用处。

　　活动准备：不同包装的食品，超市广告纸

　　活动过程：

　　一、探索：食品袋上的数字

　　1、寻找食品袋上的生产日期和保质日期。

　　--爸爸妈妈带我们去商店购买食物时，都会在食品袋上找两个重要的日期，你们知道是哪两个日期吗？（生产日期和保质期）

　　2、讨论：食品袋包装上为什么要注明生产日期和保质期？

　　—从这些日期看，我们可以获得什么性息？

　　小结：所有的食品都必须在这个时间段里吃完，食品过了保质期，就会变质，就不能再吃了。

　　3、保质期表示的方法

　　1）直接标明

　　2)推荐日期,如3个月、6个月。牛奶、蛋糕等食品的保质期一般很短，只有几天。

　　—怎么判断食品是否过了保质期？过期的食品怎么办？

　　—水果往往不写明保质期，不同的水果的保质期不同，所以买好水果后，要尽快吃完。

　　小结：在购买食物时，要注意看清外包装上的.生产日期和保质期，这样可以保证我们吃上新鲜、卫生的食品。

　　二、食品上的净含量

　　1、寻找食品袋上的净含量标表示。

　　出示两包包装不同的食品，请幼儿看看、猜猜，哪个包装袋里的食品多？

　　2、净含量的表示方式。

　　1）表示重量的单位一般有“克”“千克”等。

　　2）表示含量的单位一般有“毫升”“升”等。

　　引导幼儿观察食品包装袋，找到净含量标志，如250克重的袋装薯片、25毫升的盒装牛奶，让幼儿感知这些食品的含量有多少。

　　小结：这些数字都表示食品的重量和容量，数字越大，表示食品的量越多，价格也贵，数字越小，表示食品的量越少，价格相对也便宜。

　　3、讨论：在什么情况下，我们去买食品时会挑选量多的？

　　（人多的时候、喜欢吃的时候等等）

　　三、食物分一分

　　每组一份操作纸，寻找每一组中食品保质期最长的食品，把它圈出来。

大班科学教案篇2

　　【活动前评析】

　　好奇心是幼儿最大的特点，在生活中孩子们经常见到蜡烛，也知道它们的一些简单的作用，如：照明;给地板打蜡，让地板向新的一样;给拉链打蜡。为了拉链好用一些等等。当我问孩子们想不想知道我们常见的蜡烛还有什么其它的作用时，孩子们的反应十分强烈，对我的问题很有兴趣。于是我设计了本节活动，希望通过本节活动让孩子们对蜡烛有更多的认识。

　　【活动目标】

　　1、让幼儿通过自己动手操作，在实验的过程中探索并发现蜡不溶于水的简单科学道理，同时培养幼儿从小热爱科学的情感

　　2、让幼儿对大家讲解自己带来的工艺蜡烛，通过对工艺蜡烛的认识，了解工艺蜡烛在生活中的一些特别的作用，教师并在活动中随机教育幼儿如何安全使用蜡烛。

　　3、通过本节活动，培养幼儿的创造力和想像力。

　　【活动准备】

　　1、各种各样的工艺蜡烛蜡烛

　　2、玻璃杯、普通蜡烛、水彩、毛笔、画纸(以上物品每名幼儿一套)

　　3、打火机一个

　　4、水

　　【活动过程实录】

　　一、幼儿观察普通的蜡烛，并说出特点及用处。

　　“小朋友，你们看老师带来了什么啊?”

　　幼儿通过触摸小结普通蜡烛的特点：外型像铅笔，硬硬的、滑滑的、白色的。

　　“我们平时都用蜡烛做过哪些事情啊?”

　　普通蜡烛的作用：照明，给地板打蜡，给拉链打蜡。

　　二、幼儿认识特殊的蜡烛。

　　“这普通的蜡烛是老师带来的，小朋友把你们带来的蜡烛也拿出来让大家看看吧!”幼儿介绍自己带来的各种工艺蜡烛，并和教师共同小结工艺蜡烛的特点和作用。

　　工艺蜡烛的特点：不光有表面硬硬的`蜡烛，还有软软的、涩涩的、透明的、各种颜色、各种形状、各种香味的……

　　工艺蜡烛的作用：除了照明外，还有薰香的、不同的气味带来不同的感受;还有专门几日用的蜡烛，比如：结婚用的、过生日用的、过圣诞节用的、自己制作蜡烛当礼物送人的……

　　三、通过实验了解蜡和水不能融合在一起。

　　（一）让幼儿通过平时对普通蜡烛的使用和观察，说出普通蜡烛的特点及用处。

　　“小朋友，你们看今天老师给你们带来了什么礼物?”

　　“你们看看老师带来的蜡烛什么样的?”

　　幼儿通过触摸小结普通蜡烛的特点：外型像白色的铅笔，直直的、硬硬的、滑滑的、。

　　“那你们想一想我们平时都用蜡烛做过哪些事情啊?”

　　经过幼儿的讨论后小结普通蜡烛的作用：可以照明，可以给地板打蜡，可以给拉链打蜡。

　　（二）幼儿认识特殊的蜡烛。

　　“这是老师带来的普通蜡烛，我看到今天又好多的小朋友带来和老师不一样的蜡烛，快把你们带来的蜡烛拿出来让大家看看吧!”幼儿大胆的介绍自己带来的各种工艺蜡烛，并和教师共同小结工艺蜡烛的特点和作用。

　　工艺蜡烛的特点：不光有表面硬硬的蜡烛，还有软软的、涩涩的、透明的、各种颜色、各种形状、各种动物的、还有放在容器了的、还有各种香味的……

　　工艺蜡烛的作用：除了可以照明外，还有薰香的、就是点燃后又不同的气味的，可以给我们带来不同的感受;还有专门过节用的蜡烛，比如：结婚用的、过生日用的、过圣诞节用的、还有自己制作蜡烛当礼物送人的……

　　（三）通过实验了解蜡和水不能融合在一起的简单科学道理。

　　1、“小朋友，那我们现在就感受一下香薰蜡烛的味道吧！”

　　教师依次点燃五种香薰蜡烛，让幼儿感受不同的味道，同时教师教育幼儿如何安全使用蜡烛。

　　安全使用蜡烛：

　　使用点燃的蜡烛时，必须有大人陪同;融化的蜡水不用滴到手上，以免烫伤;点燃的蜡烛不要放在易燃物品的旁边，如：纸啊、窗帘下啊、沙发上啊，床上啊等等;一旦发生火灾立即报警。

　　2、小实验：美丽的蜡花

　　“小朋友你们快看,蜡融化了，老师把融化的蜡滴到水里，你们看看会怎么样?”

　　请六名幼儿自己制作蜡花，教师注意幼儿安全。幼儿通过对实验的观察进行讨论水和蜡的关系，并大胆的说出的自己的发现。

　　小结：蜡和水不能融合在一起。

　　3、小实验：会变魔术的蜡烛

　　“小朋友们都累了吧，你们休息一下，看看老师用蜡烛给你们变魔术!”

　　“小朋友你们看，这是一张白纸，上面什么都没有，我用蜡烛画个房子，在画个太阳，还有大树……”

　　教师绘画的内容孩子们根本就看不到，教师在画上涂上一层水彩同时说：“怎么没有呢?哦!涂上水彩我变变变!咦!老师的画出现啦!谁知道这是为什么啊?”

　　再次小结：蜡和水不能融合在一起。

　　“小朋友，你们也用蜡烛变一幅美丽的画吧!”

　　幼儿进行蜡烛画创作，并展出作品。(作者：吉林省延边朝鲜族自治州图们市图们市先锋幼儿园托大班李琼)

大班科学教案篇3

　　【教学目标】

　　1、了解地球同月亮、太阳的关系，以及它们的运行情况。

　　2、激发幼儿探索宇宙奥秘的兴趣。

　　3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　【环境与材料】

　　1、幼儿搜集相关的信息。

　　2、手电筒、乒乓球每组1份。

　　3、《科学》下P.28。

　　【教学过程】

　　一、认识地球启发幼儿自由讨论：地球是什么形状的?地球上有什么?地球是怎样转动的?

　　活动目标：

　　1、运用以有经验，尝试用各种办法解决问题。

　　2、学会运用统计的方法进行比较。

　　3、感受有趣的科学现象，激发幼儿的探索欲望。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　活动准备：

　　小毛巾、大块积木若干，海绵、卫生纸、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，胶管、石子若干，虹吸现象实验材料。

　　活动过程：

　　一、看图，幼儿运用已有经验回答解决的.办法。(图上有一个小桶，内装满水，另有一个空盆。)

　　老师提问：不用倒的方法，怎样将小桶里的水运到空盆里去?

　　二、操作活动：

　　1、进入操作场地，幼儿根据老师提供的材料进行设想，找出合适的操作材料。

　　2、幼儿交换自己的设想和想法

　　3、进行操作，验证自己的设想。老师巡回指导。

　　二、认识太阳以"太阳的本领"为话题进行交流。

　　三、认识月亮

　　1、你看到的月亮是什么样的?月亮会发光吗?为什么月亮有时圆，有时弯?

　　2、教师给幼儿介绍一些有关月亮的传说。

　　四、看画册《地球和它的伙伴》，进一步感受地球与伙伴们的关系。

大班科学教案篇4

　　活动设计背景

　　我们班的小朋友因为年龄小，所以存在着好动，学习注意力不集中等年龄特点。为了激发小朋友的兴趣爱好，根据他们的需要，依据课改纲要的要求，按照在科学游戏环境创设的时候要遵循的原则及建立科学区域游戏的时候要遵循的原则来设计本次活动。

　　活动目标

　　1、认知目标：感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。

　　2、技能目标：能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。

　　3、情意目标：激发探索光的兴趣。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　其重点是：让孩子感受光透过各种物品后颜色和形状的变化，难点：对五六岁的孩子来说能清楚地表述是一件很难的事。

　　活动准备

　　手电筒幼儿每人一个，并学会使用；各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；“我的新发现”记录图、彩色笔、标志符号；一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐。

　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　　一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。

　　提问：小朋友们，这是什么？手电筒发出了什么颜色的光？

　　二、第一次自主探索。（手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。）

　　1、看一看，摸一摸，老师准备了什么材料？（各种颜色的布、纸。）

　　2、讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢？

　　3、小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。（手电筒前面放上红色的布，光就变成红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了……）

　　4、我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。

　　5、幼儿将自己的发现记录在“我的发现”图表上。

　　分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观察、比较、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体经验的`整合，以及相互间的交流、补充、完善，使探索的结果全面而细致。

　　三、第二次自主探索。（手电筒的光透过玩具后，光形状的变化。）

　　1、看一看，摸一摸，老师还带来了什么？（是各种各样的玩具）

　　2、讨论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢？

　　3、实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化？（用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆；光变出了一朵花，手电筒动花也会动……）

　　4、我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，形状也会变。

　　5、幼儿展示自己的新发现，并在“我的发现”图表上记录新发现。

　　分析：在活动的推进过程中，教师在幼儿猜测一实验一再猜测一再实验的矛盾冲突中，引导幼儿探索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法。

　　四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。

　　幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。

　　五、活动结束，幼儿快乐地离开大厅。

　　活动延伸

　　教师、幼儿、家长一起寻找资源，探索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇妙的变化。

　　教学反思

　　刚开始进行“彩光变变变”活动时，我和小朋友都遇到了不少问题。面对这些问题，我和小朋友们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深入下去。

　　最初，我是一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸，并预设孩子们会喜欢的活动过程，可结果让人失望，孩子们的兴趣只持续了十分钟，是什么原因呢？我把遇到的问题请教听课的老师，希望通过集体的智慧给我一些启示。教师们建议我不妨先观察小朋友们所感兴趣的东西，再抓住他们的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观察思考，发现孩子们对“光”发生变化这一现象是很感兴趣的，可是因为我投放的材料太单一，而我又讲的过于投入，小朋友们很快就发现了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光改变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验，试验结果出乎意料的成功。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得鲜艳漂亮，形状也发生了变化。这些新发现使孩子们在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。

　　事实证明，追随孩子们的兴趣，根据孩子们的发展需要，选择有价值、有意义的点进行活动，这样更有利于孩子们通过自己的发现主动构建相关的知识经验。