关于科学教案集锦十篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的科学教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于科学教案集锦十篇

科学教案篇1

　　[教学目标]

　　⒈了解杨振宁的相关知识。

　　⒉了解二百年来，世界科学发展的历史。

　　⒊了解中美教育在鼓励创新上的异同。

　　[重难点]

　　重点：了解作者解说的事理（包括新事物新发明层出不穷原因，科和技的关系两方面）

　　难点：中美教育在鼓励创新上的异同比较。

　　[教学课时]一课时

　　[教学过程]

　　一、导入：从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手，引入本文《世纪之交的'科学随想》。

　　二、作者简介

　　杨振宁，美籍华人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学，1948年芝加哥大学哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来，他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。

　　三、自读课文，整体感知，理清结构。

　　⒈学生快速默读全文（师强调：光纤、挠头、聘用、弥补、胆怯）

　　⒉教师出示结构图，学生找出文中相应段落。

　　四、课堂练习

　　⒈用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新事物的原因。（第3段中“工业的发展大大促进了人类的生产力”）

　　⒉第4段综合运用了哪些说明方法？作用？

　　⒊作者对于“科”与“技”的关系持什么看法？

　　（明确：二者谁更重要些的问题，没有简单答案，要因地制宜，因人制宜，因国家制宜。）

　　⒋文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。

　　⒌阅读课文第15段，完成下列问题。

　　①解释词语：按部就班：

　　②本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象）。

　　③中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓励创新）

　　④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生？

　　⑤就学习方式而言，中美教育有何不同？

　　（中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃式学习）

　　五、阅读附文，加深认识。

　　给合你自身素质及学习成绩，你认为自己更适合哪种学习方式，应注意哪些关键能力的培养。

科学教案篇2

　　活动目的：

　　1、通过探索让幼儿知道空气的特征和重要性。

　　2、通过讨论培养幼儿良好的生活习惯，提醒幼儿绿化树木能净化空气。

　　3、培养幼儿积极去探索、发现和观察的能力。

　　活动准备：

　　塑料袋，冲气玩具，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴等。

　　活动过程：

　　1、幼儿探索发现空气的存在：

　　（1）请幼儿想办法把桌上的塑料袋、冲气玩具都鼓起来。（不能装东西）

　　（2）提问：它们是怎样鼓起来的？里面装的是什么？

　　（3）请幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉？

　　小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。

　　实验：将空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢将瓶子倾倒，看有什么现象发生？为什么会发生这种现象？

　　2、认识空气

　　（1）让幼儿闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感觉？为什么？

　　小结：人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而死。

　　实验：空气助燃把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上，将大小不同的两个玻璃瓶同时到扣在两只蜡烛上，看有什么现象发生？为什么？

　　小结：空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。

　　实验：验操作，探索活动。

　　1、身体里的`空气以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的存在。并将自己看到的现象记录在记录表上。

　　2、土里的空气。

　　以小组的形式，幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中，观察有什么现象发生。并将自己看到的现象记录在记录表上。

　　（四）幼儿集体讨论。

　　1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。

　　2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。

　　（五）教师小结：

　　我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气，可是有的工厂排放出来黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们身体的健康，所以我们要一起来保护环境，这样我们的身体才会很健康。那我们应该怎样保护环境呢？

　　你还知道空气有那些用处？

　　了解空气污染的危害。

　　结合幼儿的接受能力，老师简单讲解空气污染给人类和动植物带来的危害，教育幼儿要将卫生，保护环境，让空气保持清新。

科学教案篇3

　　教学目标：

　　1、瞅瞅、说一说日常生活中熟知的纸。

　　2、尝试用团、抛、踢等不一样的动作玩纸，体会教学的愉快。

　　教学预备：

　　餐巾纸、手工纸(红黄蓝绿)、杂志、商店的广告纸;纸箱等协助教学材料。

　　教学过程：

　　1、导出教学课题。这就是——展示纸袋。可放啥?我在纸袋里放啦，孩子喜爱的纸，猜一猜是啥纸?

　　2、瞅瞅讲一讲。

　　(1)餐巾纸(日常生活)---边展示边讲这就是---餐巾纸。

　　幼儿教师提问：餐巾纸帮孩子擦啥?你是怎样擦的?

　　童谣：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。

　　(擦过的餐巾纸放哪儿?)

　　(2)我的.纸袋里另外还有——展示手工纸(色彩)

　　提问：这就是啥色彩的手工纸?(红黄蓝绿)手工纸可干啥?(可剪、可撕)

　　游戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞……

　　(3)商店的广告纸(认讲平时用品)---

　　提问：孩子在广告纸上看见了啥?

　　探讨：你想到商店买啥物品?

　　(4)我们再瞅瞅，纸袋里另外还有——杂志(新闻)

　　提问：杂志是哪个看的?杂志上有何?

　　总结：孩子长大啦，也来看新闻、看小故事。

　　3、玩杂志

　　(1)超捏捏捏!(团成球)

　　捏捏捏，使劲捏。哪个的球小?哪个的球大?

　　(2)抛——我的杂志球，飞起来喽!

　　踢——我的杂志球，踢起来喽!

　　滚——我的杂志球，滚过来喽!

　　4、送纸球孩子回家。

科学教案篇4

　　教材分析

　　《水在自然界中的循环》一课是第五单元《水的变化》的总结课。一方面要引导学生把前几节课学习的水的形态变化的知识综合起来，从构成水的形态变化的相互关系与循环变化规律的完整认识；另一方面要以此知识为基础，引导学生结合生活经验，联系自然界的实际情况，将水的三态变化知识扩展到自然界循环变化的认识。

　　学情分析

　　学生是有着较好的知识经验基础的，我们应当相信孩子们具有思考的潜力，在课堂上尽可能地为他们创设安全、自由、宽松的思考氛围。

　　教学目标

　　１．引导学生基于已有的知识经验，综合运用所学知识与技能，理解水在自然界里是循环运动的。

　　２．培养学生搜集资料的能力和对资料的'分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力。

　　３．通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识。

　　４．渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育。

　　教学重点和难点

　　1.培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力。

　　2．通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识。

　　3．渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育

　　教学过程

　　一、导入

　　地球是名副其实的“水星”，水是地球上各种生命的源泉，这节课我们综合认识自然界的水。

　　二、学习新课

　　１．找水

　　⑴水藏在自然界的哪些地方？我们都见过哪些形态的水？

　　⑵学生交流

　　⑶学生展示所搜集的资料、汇报

　　⑷出示自然界景观示意图，学生书写各种水的名称，在图上粘贴，以丰富其感性认识。

　　小结：水在自然界里的分布是非常广泛的，水有多种形态。

　　２．建立联系

　　⑴各个地方的水有什么联系？水的形态会发生哪些变化？

　　⑵学生交流

　　⑶学生展示所搜集的资料、汇报。

　　小结：

　　下雨、下雪是天上的水降下来；陆地上的水会通过江河流入海洋；陆地上和海洋里的水会蒸发到天上；陆地上的水会渗入地下；地下水会变成泉水冒出地面或被人抽出地面、水还会进入动植物体内……

　　３．综合认识水在自然界里的循环运动

　　⑴通过以上分析，你认为水在整个自然界里是怎样运动的？怎样把你的想法有条理地说出来？

　　⑵学生讨论

　　⑶学生试说明水在自然界里是怎样循环运动的。

　　⑷能不能用简单的文字和箭头把水的这种循环运动过程表示出来？

　　⑸学生画草图（表达形式自定）

　　⑹汇报交流

　　⑺讨论、修改、完善

　　三、学习拓展

　　１．在你所搜集的资料中，有没有一些具体的数据，比如：地球上水资源的总量是多少？淡水总量有多少？人类可以

　　２．化工厂排放污水是否会影响到其它地方？为什么？

　　通过以上两组问题继续引导他们基于自己所掌握的学习资料展开讨论与交流，既深化了他们对水在自然界里的循环运动的理解，又渗透了对他们进行节水爱水的环保教育。

　　布置作业：

　　调查我市居民生活污水和工业废水是怎样进入自然界的水循环的，并对其危害提出建议。利用的淡水又有多少？针对这些数据，你有什么想说的？

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1.感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性。

　　2.简要了解纸的制作过程，知道纸在生活中被广泛运用。

　　3.有初步的环保节约意识，懂得要爱惜纸张和书本。

　　活动准备：

　　1.各种不同的纸(如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等)

　　2.各种纸制品(如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等)

　　3.每人一个小水盆

　　4.多媒体视频课件

　　活动过程：

　　一、认识纸

　　师：小朋友，今天有好多纸宝宝要来和我们一起做游戏，你们愿意和它们一起玩吗?(愿意)现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸?(幼儿举手说)

　　二、探索纸的特性

　　1.师：这些纸，它们都一样吗?(不一样)这些不一样的纸都有自己特别的小秘密，你想不想知道他们有什么秘密呀?请大家用各种办法玩一玩箩筐里的纸，看谁发现的秘密最多?(引导幼儿发现纸表面的颜色和光亮度不同及用手触摸纸的感觉不同，如有的光滑、有的粗糙等。)

　　2.师：现在请你吹一吹这些纸，它们有什么不一样?然后再把你的发现告诉大家。(引导幼儿发现纸的厚薄与软硬)

　　3.师：现在请你撕一撕这些纸，它们撕起来有什么不一样?(引导幼儿观察哪种纸容易撕破及撕纸过程中纸的`变化。)

　　4.师：现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢?仔细看好哦，数到10后将你的发现高诉大家，看谁观察的最仔细。(引导幼儿比比哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，哪些纸不容易吸水。)

　　5.小结：原来纸有这么多的种类，像这种软软的、薄薄的纸叫宣纸;像这种白白的较滑实的纸叫复印纸;这种厚厚的硬硬的纸叫硬板纸;这种白白的摸上去有的毛的纸叫铅华纸，还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。

　　三、了解纸的用途

　　1.你知道这些不同的纸都有什么用吗?(幼儿举手说)

　　2.师：除了这些纸，在生活中你还见过其他的纸吗?他们又有什么用呢?(引导幼儿说说生活中见过的纸，并出示宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等供幼儿认识)

　　四、简要了解纸的制作过程

　　1.看录像，介绍纸的发明者、造纸的过程。

　　师：生活中有这么多有用的纸，那这些纸是谁发明的呢?又是用什么材料怎么做出来的呢，你们知道吗?那现在我们一起来看一段录像，看看纸是谁发明的，是用什么材料怎么做出来的好不好?幼儿看录像

　　2.提问：纸是谁发明的?是用什么材料做出来的?是怎么做出来的?

　　3.纸可以做各种东西，在生活中你还见过用纸做的东西吗?(幼儿举手说)

　　五、懂得要爱惜纸

　　师：我们在使用纸的时候要怎样做才是节约纸、爱惜纸呢?(幼儿举手说)

　　六、活动结束

科学教案篇6

　　一、指导思想

　　依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，让学生学会生存、学会健体，掌握一些基本的健身方法。采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中以学生

　　为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。

　　二、教材内容

　　本课的教学内容选用了滚翻教材中的《前滚翻》和游戏《障碍跑》。

　　三、课的组织、设想

　　本课结合教材内容采用故事情景的教学方法。进入情景：在课的开始，教师以“小刺猬锻炼”的故事对学生进行诱导，通过模仿动物和练习《健身操》发展学生的活动兴趣。

　　情景展开（1）：在滚翻教学中，展开“小刺猬锻炼”故事情景，启发学生创造各种玩法。把空间留给学生，让学生利用小垫子进行各种自由滚翻、滚动、跨越障碍等练习，培养学生的创新意识和想象力。

　　情景展开（2）：教师及时捕捉住能做出“滚翻”的学生，通过他们的展示，将滚翻渗透于生活中，让学生掌握自我保护的技能。

　　情景展开（3）：引导学生学习“前滚翻”。练习中及时帮助学生解决出现的`问题（如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等），通过教师示范、出示挂图，让学生掌握正确的动作。在保护与帮助练习中培养学生团结协作，互相帮助，关心他人的优良品质。学生基本掌握滚翻的技能后，同伴之间相互评价打分，发挥小组评价和个人评价的作用，体现学生的主体地位。

　　情景展开（4）：引导学生进行游戏《障碍赛跑》。通过小动物歌谣提高学生的游戏兴趣，培养学生遵守规则，尊重同伴的优良品质，渗透安全教育，鼓励学生大胆创新，积极协作，勇于显示个体的价值。情景结束：集休手拉手跳简单跳跃动作以放松身心。

　　教学目标：

　　1、乐于开动脑筋，表现自我，充分展示学生个性

　　2、在体育活动中有一定的观察和模仿能力

　　3、在体育活动中表现出合作行为，培养创造能力

　　教学内容：前滚翻

　　一、导课

　　师：同学们，冬天来了，你们一定很喜欢出去玩，对不对？

　　师：能告诉老师，你们想去哪儿玩吗？

　　师：今天，老师带你们到动物园里玩一玩，看看动物园里的小动物是怎样过冬的，好不好？

　　师：那我们就出发吧!你们一定要注意，到了动物园，一定要听从指挥，注意安全!

　　二、设置情景

　　1、游戏一：穿过小树林

　　学习目标：调动学生兴趣

　　师领生跑步到森林，玩“穿过小树林”的游戏，

　　师：同学们，我们穿过了这片小树林，就要到动物园了，大家一定要爱护小树林。

　　师：同学们，请注意啦，我们马上就要进动物园了。师领头穿过洞门(由两位同学搭手成门)，来到动物园。

　　2、舞蹈：健康歌

　　学习目标：激发学生学习热情

　　师：动物园里的空气好新鲜呀!同学们，我们来做做运动吧!(播放音乐，师领生跳舞：健康歌)

　　要求：气氛活跃，心情愉悦

　　3、模仿小动物开运动会

　　学习目标：①进一步激发学生学习热情 ②培养想象能力及创造能力

　　③培养协作意识

　　师：跳完了舞，你们想和小动物们一起玩一玩吗？现在，我们就来模仿一下小动物：看看小动物们怎样开运动会的，好吗？

　　师：我们分组进行，看看谁的想象力最丰富，模仿的最象最好，行不行？

　　师：我们现在开始吧!(师参与其中)(设想：龟兔赛跑、青蛙过河、老鹰捉小鸡、青蛙跳远)

　　要求：充分发挥想像力和创造力

　　三、技巧：前滚翻

　　4、栽种人工草坪

　　学习目标：培养协作意识及竟争意识

　　师：你们模仿的真像。现在，大家累了吧？一起到人工草坪上休息一下吧，不过，我们要先栽种好人工草坪，现在我们来比一比：哪一组栽种的最快最好。

　　师：草坪种好了，你最想玩什么呢，大家分组玩一玩吧!

　　设想草坪图形：长方形、圆形等。

　　生：分组活动。(设想：有的在草坪上来爬去，有的在翻筋斗，有的在仰卧起坐，有的在练习劈叉，还有的在……)

　　要求：团结协作

　　5、熊大哥“翻筋斗”

　　学习目标：导入主题—前滚翻

　　师：大家瞧一瞧，这一组的同学在干什么？

　　生：翻筋斗

　　师：说对了，原来，他是我们的熊大哥，在学翻筋斗呢!就象“滚圆球”一样，现在我们把垫子拉开，排整齐，也来学学翻筋斗吧!注意：两人一组，自由组合，看谁滚得又圆又稳。生：练习团身滚动

　　师：巡回指导，提示学生能不能不抱腿滚动呢？

　　生：表演示范

　　师：表演的真好，我也来给你们表演一个。同学们，老师表演的好吗？

　　生：好!

　　师：你们也来练一练吧，我相信你们比老师做得还要好。现在开始。

　　生：练习前滚翻；分两组集体表演

　　师：你们表演的真不错，我想和你们比试一下，好吗？

　　生：好!

　　师：表演蹲撑前滚翻起立展体亮相。老师表演的和你们有什么不一样？

　　生：开始动作、结尾动作不一样

　　师：说得很好，同学们，你们有更好的方法和更漂亮的动作吗？分组练一练，看哪一组的动作最优美，最有特色？

　　生：练习，集体展示，个别展示

　　四、放松活动

　　师：大家玩累了吧：我们来放松一下(意念放松)，准备回家吧!

　　意念放松指导语：

　　1、请慢慢闭上眼睛

　　2、我感到很放松

　　3、我的双手感到沉重和放松

　　4、我的手臂感到沉重和放松

　　5、我的双肩感到沉重和放松

　　6、我的双手、手臂、双肩全部感到沉重和放松

　　7、请慢慢睁开你的眼睛

　　师：同学们，你们放松好了吗？

　　生：放松好了

　　小结：同学们，今天，看了大家的表演，我对我们班同学有更深的了解，你们聪明、伶俐、活泼、好动，希望你们在以后的学习中再接再厉，更上一层楼。

　　五、师生再见

　　反思：

　　这节课有多处不足。1，天气比较热，影响学生情绪，

　　2，组织不严密，表现在准备部分，、我把热身倒过来了，应该活动身体各部位，做头、腰、双手、腿的动作。课上是先进入第一个环节，让学生自主在垫上做滚翻动作。

　　3、没有及时运用激励机制，做得好的与做得不成功一个样，

　　4、没有跟生活联系起来。只让他知道怎样滚，不顾怎样用到生活中，因让学生明确前滚翻粉是体育锻炼的一种途径。通过这个途径可以发展学生的柔软、灵敏、协调素质务基本活动能力，促进个性心理的发展。教案的设计基本结合学生的知识，自编了动物及游戏，这样提高了学生动手实践的能力。又培养了学生动脑思考的能力，使学生的身心健康得到了和谐发展，体现了新课程健康第一的理验。

科学教案篇7

　　教材分析

　　本课由两个活动组成。

　　“科学课上做什么？”展示了一幅卡通图，其中的卡通人物正分别进行观察、实验、制作等科学探究活动。目的是让学生通过分析图中人物的活动感知科学课上要进行观察、实验、制作等有趣的探究活动，进而喜欢科学课，喜欢科学探究。

　　“我们一起做一做。”展示了两个活动：观察叶子和小纸鱼实验。目的是让学生在教师的指导下亲历一次观察、实验活动，初步感知观察、实验的方法，知道观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。

　　拓展活动让学生从小故事中了解科学家的工作精神，树立榜样意识。将课堂探究延伸到课后，引导学生拓宽视野、丰富知识。

　　学习目标

　　1、初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。

　　2、善于观察对象的外部形态特征及现象；在教师的指导下，能从观察树叶活动、小纸鱼实验中发现问题。

　　3、能通过观察树叶和小纸鱼实验的活动感知科学探究的乐趣，对科学保持好奇心和探究热情。

　　4、通过观察、实验感知科学就在身边。

　　教学准备

　　展台、相关图片。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师提出问题：同学们，你们知道什么是科学吗？听到“科学”这个词，大家想到了什么？

　　（学生发表想法。）

　　教师：从今天开始，我们要学习一门新的课程——《科学》。请大家翻开教科书，看一看《科学》教科书上有什么内容。

　　（学生学习翻阅教科书，互相交流。）

　　二、探究活动

　　（—）探究科学课上做什么。

　　1、教师提问：科学课上，我们要做哪些事情呢？要如何来学习科学课呢？请大家先看一组图片。

　　2、教师展示图片（课件展示教科书中的卡通图），提出问题：看一看图中的都有哪些人物？他们在做什么？（学生汇报。）

　　3、教师总结：观察、实验、制作、养殖等是科学学习的重要方法，在以后的科学课上会经常用到这些方法。

　　（二）亲历探究活动。

　　1、观察植物的`叶。教师提出问题：观察是学习科学、探究科学常用的方法。应该如何进行观察呢？下面，我们就一起来观察植物的叶子，看看同学们能发现什么。

　　（1）教师指导学生分组，以小组为单位选取一株植物。

　　（2）教师提出观察要求：植物的叶子是什么样的？

　　（3）学生进行观察叶子的活动。

　　（4）学生汇报与交流观察情况。

　　（5）教师要求学生画出所观察的植物叶子。

　　（6）教师讲解观察叶子的方法。

　　2、再次观察植物的叶子。

　　（1）教师提出问题与要求：植物的叶子究竟是什么样子的呢？请大家先想一想要观察哪些部位，再认真观察，边观察边将叶子画出来。

　　（2）学生进行观察活动。

　　（3）学生展示画的叶子，并与第一次画的相比较。

　　（4）学生交流观察收获与体会。

　　（5）师生共同总结：观察要按一定的顺序进行，注意观察时要细致。

　　3、进行小纸鱼实验。

　　（1）教师讲解：科学课上会做许多实验。我们要学习通过实验观察现象，找到问题的答案。我们先做一个小实验体验一下实验的过程。

　　（2）教师演示实验方法，要求学生认真观察实验步骤，不展示实验结果。

　　（3）学生模仿教师实验步骤进行实验，观察现象。

　　（4）学生汇报实验中的发现与体会。

　　三、反思与评价

　　1、教师引导学生交流：通过亲历观察、实验活动，有什么收获？

　　2、学生相互评价：哪个环节自己做得比较好？哪个小组整体表现比较好？

　　四、拓展探究

　　教师布置作业：让爸爸妈妈讲一讲科学家的故事。收集喜欢的科学家头像并粘贴在《科学学生活动手册》上，并与同学们互相交流、分享。

科学教案篇8

　　电路出故障了

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。

　　2、电路出故障了，电流就会中断。

　　过程与方法：

　　1、制作一个电路检测器。

　　2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

　　情感态度价值观：

　　培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。

　　【教学重点】

　　用一种新的方法来检测电路--做一个"电路检测器"，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。

　　【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

　　【教学准备】

　　每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。

　　【教学过程】

　　一、观察导入：

　　1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。

　　2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。(板书：回路)

　　3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了的.小灯泡，有电的和没电的电池等材料。)

　　二、什么地方出故障了?

　　1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。

　　2、引出新的问题：为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。造成小灯泡不亮的原因

　　1.小灯泡坏了；

　　2.灯座松了，没有连上；

　　(说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的

科学教案篇9

　　活动目标：初步理解拱形能承受较大的力的现象，并了解其在建筑中的应用。

　　活动准备：半个鸡蛋壳、铅笔、粗气管（长短相同）、一次性杯子一个、针筒一个（注满有颜色的水）、小量杯（蛋壳）、长条卡纸、小积木若干、记录表、自绘图片“小鸡出壳”、故事录音《小鸡出壳》、有关拱形的建筑物图片。

　　活动过程：

　　1、设疑激趣：

　　出示图片“小鸡出壳”，讲述故事。

　　——“到底是谁琢破了蛋壳？”

　　幼儿动手实践操作：把铅笔当做小鸡的.嘴巴，分别戳在凹面和凸面上，感受相同的力分别作用于凹、凸面是出现的不同现象。

　　2、演示解惑，初知原理：

　　教师设疑——“为什么凸的一面不容易破呢？这里面有什么奥秘吗？”

　　教师提升幼儿经验：这个蛋壳是拱形的，当力落到蛋壳上就像水一样散开了，所以薄薄的蛋壳是不容易破。拱形的蛋壳能承受较大的力。

　　3、引导迁移：

　　教师讲述——“想不到吧，小小蛋壳里藏了这么多秘密，人们根据蛋壳的原理建造了许多建筑物，你们知道有哪些建筑物是拱形的吗？”

　　幼儿回忆《新房子和老房子》中看到的建筑，展开讨论。

　　教师结合幻灯片，讲解拱形建筑物、隧道、桥梁、屋顶等图片，帮助幼儿进一步理解拱形能承受更大的力。

　　重点介绍拱形桥，引导幼儿理解拱形的桥面能承受更大的压力。

　　4、激励探索，变通思维：

　　教师提供材料，幼儿两人一组，尝试建构桥。

　　——“我们也来当一回建筑师，搭建一座拱形桥，桥造好后，会有很多行人和车辆从桥上通过，所以，桥要造得牢固。”

　　鼓励幼儿相互合作，大胆地建构。

　　师生一起验证的承重情况：在幼儿搭建的桥上放上积木，比较哪一组的拱形桥最牢固。

　　教师提问：为什么同样是拱形桥，可是承受的力却不一样呢？

　　活动结束：教师小结，结束教学活动。

科学教案篇10

　　教学目标：

　　1.科学探究目标：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的观察、实验，采集数据并做出简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。

　　2.情感态度价值观目标：愿意合作与交流；通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。

　　3.科学知识目标：知道物体在水中有浮沉的特征；认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。

　　教学重点：

　　认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用。

　　教学难点：

　　使学生理解完全沉在水中的物体也会受到向上的托力。

　　教学准备：

　　1.教师准备：礼物一分（皮兜内有12件典型材料）、100克钩码、水槽等。

　　2.学生准备：见教材中活动准备。

　　教学流程：

　　1.谈话实验，激发兴趣。

　　⑴导言：能有机会与小朋友们共同上一节科学课，我感到很高兴。同学们已经学习一段时间《科学》课了，对《科学》课感不感兴趣呀？平常大家回答问题是不是先举手，教师允许后再回答？今天，大家不用举手，站起来就回答，但是别人正在发表意见的时候，不要打断，如果打断别人的讲话，多没有礼貌呀！今天的学习以小组为单位，发挥集体的智慧，看哪个小组表现最出色。再有，实验的时候一定注意安全！下面开始上课。（课件展示小河景色图片）清清的小河里，有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的'物体在水中自由的上浮下沉，游来游去。这节课，我们就来研究有趣的浮沉现象。（板书课题）

　　⑵教师激发兴趣：今天特意给大家带来了一些小礼物，就在这个皮兜里，请4个小组各选出一名代表到兜子里摸，摸到什么礼物就算我送给了大家的礼物。每个小组的代表只能摸三件。（学生代表摸礼物）请大家先猜一猜，把这些礼物放在水槽里，它们在水里是浮还是沉？然后实验一下，看看自己的猜测与实验现象符合吗？记到实验记录表里。（学生猜想、实验、观察、记录。）

　　⑶学生汇报结果。

　　⑷教师引导：刚才同学们实验中发现的现象就是有趣的浮沉现象，你在生活中还知道哪些浮沉现象？学生列举生活实例。

　　⑸教师引导学生回答：关于物体的浮沉你有什么问题想研究？学生自由回答。

　　2.激烈辩论，启迪智慧。

　　⑴教师启发学生研究“什么样的物体会沉在水底？什么样的物体会浮在水面上？”

　　（学生讨论、实验、观察、分析。）

　　⑵学生激烈辩论，提出自己看法。

　　3.验证猜想，深化理解。

　　⑴教师引导：请看老师用这张纸盖住这个杯子口（边操作边说），如果把一个小粉笔头和一个钩码分别放在这张薄纸上，会有什么现象？

　　⑵学生观察后，讨论。教师引导学生理解白纸放东西和水面的放东西关系。

　　⑶教师启发实验；水能托住一些物体让它浮在水面上，换一句话说，就是浮在水面上的物体受到向上托的力。那么，怎样通过实验来证明这一点呢？谁说说你们的实验方法和结论？把结论填在我们的实验记录里。

　　⑷学生汇报实验结果和新发现的现象，说明道理。理解浮在水面上的物体会受到向上托的力，4.设计实验，验证想法。