【热门】小学一年级的教案范文五篇

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学一年级的教案5篇，欢迎阅读与收藏。

【热门】小学一年级的教案范文五篇

小学一年级的教案篇1

　　一、教材简析

　　本次口语交际是一次看图想象性的口语交际训练。教材安排了三幅图，第一幅讲的是小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么把南瓜运走呢？第三幅讲的是南瓜已经运到家了，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。第三幅图空缺，留给学生想象。可见，引导学生展开想象，说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里，是本次训练的重点。

　　二、教学目标

　　1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

　　2、组织学生积极参加讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评价。

　　三、教具准备

　　投影片、录音带、图片。

　　四、教学时间一课时。

　　五、教学过程

　　（一）儿歌导入，激发兴趣。

　　1、儿歌导入。出示小白兔投影图片，播放儿歌录音带。

　　（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）

　　2、基本训练。学生口头描述小白兔的样子：“这是一只的______________小白兔。”

　　3、导语过渡：“这只小兔不仅活泼可爱，还很聪明干，它还会把大南瓜运回家呢！”

　　4、出示课题。

　　（二）整体看图，感知大意。

　　1、指导学生分别观察第一幅图和第三幅图，说说各讲了什么内容。

　　2、引导学生整体观察三幅图，想一想这三幅图告诉了我们一件什么事。

　　3、让学生自找伙伴在一起议一议，把自己的想法对大家说一说。

　　4、全班交流：这三幅图告诉我们一件什么事？（要求学生交谈时做到大方有礼貌。）

　　（三）观察思考，启发想象。

　　1 、观察图一，描述图意。

　　（1）出示大南瓜图片，交际：南瓜很______________________。

　　（2）出示小兔子图片，交际：兔子很______________________。

　　（3）对比小结：南瓜很大，兔子很小，小兔子运大南瓜的确很困难。

　　（4）出示图一，探究问题：小兔子看见了什么？它是怎么想的？（先想一想，然后跟小组的同学说，再上台讲。）

　　2、观察图三，情景^对`话。

　　根据图三的意思，表演南瓜运回家后小兔与妈妈的^对`话情景。

　　（1）师生互动，引导练习。（教师饰兔子妈妈，学生饰小兔子。）

　　兔妈妈：你是怎么把南瓜运回家的？

　　小兔子：……

　　（当兔子说不清楚时，兔妈妈可以用问话形式提示小兔子，帮助小兔子把话说明白。）

　　兔妈妈：你真是个又聪明、又能干的好孩子！

　　（3）生生互动，强化训练。

　　小组合作，一人饰兔妈妈，另外几人饰小兔子，进行交际训练。

　　3、启发思维，展开想象。

　　（1）投影展示，提问：南瓜那么大，小兔子那么小，小兔到底用什么办法把大南瓜运回家的？

　　（2）激励学生大胆想象：同学们都来想一想，如果你是小兔，你会用什么办法来运大南瓜呢？

　　（3）根据学生发言，在给予充分鼓励的同时，启发学生尽可能想象出更多更新的办法。

　　可从以下几方面加以启发点拨：

　　① 请别人帮忙。如请人抬，请人用车运等。

　　② 自己克服困难动脑筋想法运。

　　③ 如把南瓜侧立起来像车轮似的向前滚，向朋友借车往回运等。

　　（4）引导学生把想出来的方法说清楚。

　　（四）讨论评议，推进创新。

　　1、小组讨论：在同学们想出来的各种方法中，哪种方法最好？为什么？

　　2、根据学生发言，引导学生学会评价的'方法：评价哪种方法好，要根据不同的情况来判定。如：要是有人顺路回家，请人帮忙这个方法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个方法好；如果路不好走，借小车运这个方法好；等等。

　　3、充分肯定学生的主张，培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。

　　（五）比讲故事，增强表达。

　　1、诱导谈话：下面我们进行讲故事比赛，题目就是“小兔运南瓜”，比一比，看谁讲得好，讲得生动形象，态度大方，声音响亮。

　　2、小组准备，选派代表。

　　3、小组代表上台讲故事，其他小组的成员当评委，待小组代表讲完后要出示各小组打的分数，并重点说说：他（她）讲得怎样？为什么？

　　4、综合评讲，肯定成绩。

　　六、拓展练习

　　1、把《小兔运南瓜》这则故事讲给家人或好伙伴听。

　　2、在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。

小学一年级的教案篇2

　　教学目标：

　　1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。

　　2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。

　　3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

　　教学重点、难点：

　　重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

　　难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

　　教具准备：

　　种立体图形的实物及图形卡片

　　教学课时：

　　教学过程：

　　一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。

　　二、操作感知

　　1、分一分，揭示概念。

　　（1）分组活动。让学生把形状相同的.物体放在一起，教师巡视。

　　（2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？

　　（3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

　　2、摸一摸，感知特点。

　　（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

　　（2）汇报交流。

　　三、形成表象，初步建立空间观念。

　　1、由实物抽象实物图形。

　　分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。

　　2、记忆想象。

　　（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。

　　（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。

　　（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。

　　（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。

　　（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。

　　3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。

　　四、分组活动，体验特征。

　　1、做“做一做”l

　　（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

　　（2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。

　　2. 游戏：“看谁摸得准”。

　　（1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。

　　（2）教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，

　　（3）数图形。

　　五、小结。

　　六、游戏

小学一年级的教案篇3

　　学习重点：

　　1．学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　2．读准gkh与单韵母相拼的音节。

　　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

　　学习难点：准确地拼读三拼音节。

　　第一课时

　　学习过程：

　　一、复习

　　1．抽读6个单韵母卡片。

　　2．接顺序读读8个声母卡片。

　　3．拼读音节：tù

　　nǔ

　　lè

　　dù

　　二、学习

　　h的音形及书写

　　（一）学习声母g

　　1．学习g的音

　　（1）出示g图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。

　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　　（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

　　2．学习g的形

　　（1）仔细观察图怎样记忆g的形？

　　（2）编记忆小儿歌：9字加弯

　　g、g、g。

　　3．书写字母g

　　（1）认识基本笔画竖左弯。

　　（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　　（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

　　（二）学习声母k

　　1．学习k的音：

　　（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　（3）学生练习读，体会发音方法。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）指名读。

　　2．学习k的形

　　（1）怎么记住k的形呀？

　　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k

　　k。

　　3．书写字母k

　　（1）认识基本笔画：

　　左斜右斜

　　（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。

　　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

　　（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

　　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

　　（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

　　（7）再展示，看看书写上否有进步。

　　（三）学习声母h

　　1．学习h的音

　　（1）出示图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。

　　（3）学生练读，体会发音方法。

　　（4）指名读。

　　（5）开火车读。

　　2．学习h的形

　　（1）h的.形像什么？

　　（2）编儿歌：一把椅子h

　　h。

　　3．书写字母h

　　（1）学生观察笔顺及点格位置。

　　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

　　（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

　　（4）学生评改，注意h与n的区别。

　　三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。

　　四、小结：

　　今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

　　附：板书：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1．看卡片读声母g、k、h的音。

　　2．抽读6个单韵母。

　　二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。

　　1．出示

　　（1）自己试着读一读，

　　（2）指名拼读。

　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。

　　（4）开火车拼读。

　　2．出示

　　（1）自己试着进行拼读。

　　（2）同桌同学互读，相互纠正。

　　（3）个别读，同学纠正。

　　三、学习三拼音节

　　（一）学习guā的拼读

　　1．电脑上出示：小女孩推

　　g-u→gu

　　（1）请同学进行音节的拼读。

　　（2）再请同学说说拼读的要领。

　　2．电脑出示：小女孩推

　　g-u-ā→guā

　　）

　　请大家看大屏幕：你发现了什么？

　　3．老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母，在前边；点击g变蓝色。u是韵母，在中间；点击u变绿色。a是韵母，在后边，点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

　　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母ā，连成一个音节。听我读一遍guā，听清楚了吗？请你们跟我一起读，guā

　　强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响，三音相连要迅速的拼读要领。

　　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

　　（二）三拼音节练习

　　1．

　　（1）自己试着拼一拼。

　　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

　　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）个别读，全班同学纠正。

　　2．

　　（1）自己试读。

　　（2）同桌同学互读。

　　（3）指名读。

　　四、读儿歌：

　　1．找出红色的字母读一读。

　　2．教师画出：de、

　　、lè、huā、gā

　　让学生练习拼读。

　　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

　　4．同桌同学互读、互背。

　　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

　　五、小结：

　　今天我们又结识了3个声母朋友g

　　h，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

小学一年级的教案篇4

　　语文课程标准把激发学生学习兴趣，使学生尝到学习的乐趣作为重要的目标提了出来。如第一学段的阶段目标，较系统地阐述了激发学生学习语文兴趣的要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写己对周围事物的认识和感受。”“能简要讲述自己感兴趣的见闻。”“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。”这些要求的核心，就是使学生产生学习语文的兴趣，使孩子喜欢语文，喜欢学习语文。下面就谈谈在教学过程中怎样使学生感兴趣地进行自主学习。

　　一、利用情境，激发兴趣

　　学习汉语拼音是识字、说好普通话的基础，是语文教学的一项重要任务。汉语拼音是比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。教材中汉语拼音的安排，为教学创设了有利的教学空间。那么我们应该怎么利用已有的学习资源，激活学生的思维，发挥他们的想像力，让他们积极主动地学好汉语拼音呢？

　　1．带入情境，引导创新。

　　有位教师在教学d、t、n、l时，教师不是直接教给学生怎么记，而是让学生结合看图，自己想像说顺口溜记忆；让学生借助事物创设情境编儿歌记，或者用联想法编儿歌记。经过学生开动脑筋，积极思考，每个字母学生都能用非常形象生动的顺口溜或儿歌说出。

　　例如：

　　小鼓鼓捶ddd，左半圆加小棍ddd，b字反放就是d。

　　雨伞把子ttt，f字倒放也念t，大写七字真像t。

　　一个桥洞nnn，把u倒放读nn，m字一半就是n。

　　小棍一个lll，一个手指也是l，筷子缩短还念l。

　　教师利用教材，把学生带入情境中，启发引导，使学生学得规范，用得自然，既获取了知识，又发掘了学生创造潜能，还激发了学生学习的兴趣。

　　2．巧设情境，发挥潜能。

　　巧设情境有利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲望，能调动学生学习的积极性；有利于学生认识事物，体验感受语文魅力；同时也有利于学生掌握必要的语文基础知识和基本技能。

　　（1）用“打电话” 的交流方式检查学过的知识，使学生乐意参与，主动学习。

　　如在上课前3分钟，有位教师用手势虚拟打电话，要求学生与她合作交流。

　　师：喂，你是某某某同学吗？

　　生：老师，我是某某某。

　　师：上节课我们学习的三个复韵母你记住了吗？能告诉我吗？

　　生：老师，我记住了，它们是ai ei ui。

　　师：你真不错，都记住了，并且发音也很准确，希望继续努力。

　　生：谢谢老师。

　　然后让学生们一起把三个复韵母读一遍。接着学习新内容。在新课内容学习后，再指导学生与学生之间“打电话” 交流，并提示学生可以采用各自的说话方式与同学进行交流，以达到掌握新知识的目的。

　　（2）用“悄悄话” 的游戏复习巩固声母。如老师将学过的六个声母：Zh、Ch、Sh、Z、C、S（发音易出错误的）按小组悄悄告诉每组的第一个同学，由第一个同学依次向后面的同学传去，一直传到最后一位同学。老师让最后一位同学汇报，根据汇报情况，评判正误，对传错的同学指导订正。全班同学再练读，循环往复，使全体同学在游戏的情境中得到了训练。

　　（3）用听音乐传卡片等形式进行知识的传递。学生在这样的氛围中兴趣盎然，学而不厌，乐在其中。

　　二、活用教材，引发兴趣

　　新教材文质兼美，形式多样，很符合儿童的发展特点，适合学生学习。新教材还为教师教学开辟了广阔的施教天地。但是开放型的教师，不是教教材，而是活用教材。因为研究教材是上好语文课的前提，是备课工作中的一个重要环节。我们只有把教材与自己的教学对象结合起来，调整、修改教学内容、寻求与学生的共鸣，才能达到每一节课的教育价值。

　　例如，新教材汉语拼音ie、üe、er一课的教学内容共有五部分组成，按教参的教学建议应分成三项进行教学。第一项是字母教学和整体认音节教学。第二项是拼音教学。第三项是认识字词、读句子、儿歌的教学。在教学中，如果教师按教参“建议”顺序按部就班地安排教学进程，即使是形式再多，也只能是教死书，死教书的“教书匠”只有把这一课的三项内容有机地结合起来，分析研究其内在的联系，才能充分利用这一课的所有资源，有效地发挥它的价值。比如在指导学生学习第一项内容ie、üe、er时，除让学生会认识、区别比较韵母ie和整体认识音节ye外，还可结合看图及拼音中的人物、事物口头组词：爷爷、姥爷、大爷等，树叶、黄叶、落叶、一片叶等。组词后，再找出句子中带有ie的die（叠飞机）、tie（贴近）、nie（捏泥娃），拼一拼，读一读。在指导学生学习üe和er时，可以把看图、拼读音节和儿歌有机地结合起来，这样不仅加深了对字母的认识，还使学生在学拼音、组词、学儿歌中思维得到了拓展。

　　三、自我展示，培养兴趣

　　现代社会提倡人们大胆展示自我，“推销”自己。从现代教育的观念上说，培养小学生有自我“展示” 的`和自我“推销” 的意识，是培养学习兴趣的一个重要方面。学习拼音，天天拼读，对大多数学生来说，时间长了，或多或少都会产生厌倦的现象。而天天给学生展示自我的机会，学生就会感觉新鲜，有成就感，都会报以极高的热情。再加之教师激励性评语的推助，学生就会在不断的挑战中获得成功的喜悦。如在教学汉语拼音前，教师先出示字母a、o、e、i、u、ü让学生看看谁会认，或认识其中的一个或两个都可以。采用“我会认”“我会读”“我会念”等语言，展示给同学们听，再说说是怎么学会这几个字母的。教师赞赏一个，启发带动大家主动获取新知识。教材根据掌握的情况，再进行有的放矢的、有针对性的指导。另外，还可采取课前说发现、课中讲发现、课后谈发现的自我形式，调动学生的多种感官，培养兴趣，发展智能。因为小学生对任何知识的学习都不是从零开始的，教师应利用学生已有的知识经验启发学生自主实践，大胆展示，趣学新知。

　　兴趣是最好的老师，让学生对学习充满兴趣是学好知识的关键。在教学过程中，教师应在生活体验中激发学生的兴趣，使学生在“兴趣”这个老师的带领下，自觉主动地走上学习语文的康庄大道。