小学一年级教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学一年级教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级教案

小学一年级教案1

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　教学重、难点：

　　1、认识12个生字，会写5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件，生字词卡片。(教师)

　　2、了解雨水对花、草的作用。(学生)

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣揭题。

　　(一)猜谜语，激发兴趣。

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)

　　(二)通过谈话，调动学生已有的知识储备。

　　1、生活中你见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。)

　　2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢!那么你观察过大雨是什么样的吗?(有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。)

　　3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?(春天、秋天。)

　　(三)揭示课文题目。

　　今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(出示课文题目)

　　大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。(出示雨点儿图)多可爱的雨点儿啊!你要把它读得可爱一点儿。(范读、指读、全班读。)

　　指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。(如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧!)

　　二、感知全文。

　　(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?想知道吗?快打开书翻到这一课吧!

　　(二)提出自学要求。

　　1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

　　2、组长领着学习这一课的生字宝宝。

　　(三)检查自学情况。

　　1、认读生字：以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。)

　　2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。

　　3、齐读词语。

　　4、反复游戏，巩固认字。

　　(1)生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。

　　(2)让花更红。

　　师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小朋友的.本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。

　　三、再读课文。

　　1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

　　2、同桌互读，开火车读。

　　3、指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。

　　四、指导书写。

　　1、观察比较，找出主笔。

　　(1)观察笔画、笔顺。

　　(2)观察位置。

　　2、师范写。

　　3、生仿写。师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势。

　　4、生练写。

　　5、评比与欣赏。

　　五、小结。

　　同学们，你们今天的表现很好，认识了这么多生字朋友，老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得更加聪明。

　　第二课时

　　一、情境导入，复习生字。

　　1、上节课我们和雨点儿做了朋友。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一起学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友)。

　　2、现在请我们的好朋友也到教室来，好吗?邀请雨点儿时要把它的名字读准。(强调儿化音。)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语哟!(指名进行说话训练。)

　　3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦!但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。

　　(1)出示生字。(指名读，开火车读。)

　　(2)生字读准了，那这些词语呢?出示词语。(生带读)

　　4、生字朋友认得这么准，雨点儿可高兴了，它急着要进来了，我们一块儿来喊，好吗?(生轻声喊“雨点儿”)

　　5、过渡：你们看，雨点儿来啦!(展示：雨点儿纷纷从天空落下来，唱着“小雨沙沙”的歌。)

　　二、学习第1自然段。

　　1、来了这么多的好朋友，谁能数得清?

　　2、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(出示句子)

　　(1)谁来读读这句话?那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下，好吗?(练读——指名读——齐读)

　　(2)刚才这位小朋友还做了动作，那我们能学着他的样子加上动作来读吗?(带动作读)

　　3、除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢?

　　4、你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。

　　5、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到你们做了这么一个动作(飘落)，这是什么意思呢?(这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻)是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。那我们在读这个词的时候，也要——(轻一点儿)。好，我们再来把这句话读一遍。(齐读第1自然段。)

　　6、雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗?

　　三、品读第2～4自然段。

　　这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，又有小雨点儿。(出示图片)瞧，这就是其中一个大雨点儿，那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着。大雨点儿呢?笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢?让我们到课本中找找答案吧。在读之前，听清楚朗读要求。(出示朗读要求，生自读自找更多精品教学设计尽在拇指教育。)

　　1、大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)

　　2、小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要去有花有草的地方。)

　　3、体会“你呢?”这句话，是谁问谁，问什么?(让学生将问句补充完整。)

　　大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点儿说得多好啊，我想请小朋友们来读读它们之间的对话。

　　(1)老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

　　(2)男、女生分角色读。

　　(3)老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗?(师生合作读)

　　4、教师导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊?

　　演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿，还是小雨点儿?它们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢?(引导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花和草。感受关心、友爱的情感。)

　　四、学习第5自然段。

　　1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(展示插图)大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)

　　2、指导朗读第5自然段，与同桌一起加动作表演读。

　　3、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

　　(1)为什么花更红了，草更绿了?

　　(2)为什么没有花没有草的地方会开出了红的花，长出了绿的草?

　　课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花，绿的草。

　　4、这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

　　5、有一位作曲家也很喜欢雨点儿，更多精品教学设计尽在拇指教育。他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。

　　6、有位小诗人欣赏完雨后美景，他写了一句诗赞美雨点儿。

　　出示：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。

　　7、我们也来学做小诗人吧，仿说句子。(出示雨后美景图，提示学生说话。)

　　8、做雨点儿多好啊!如果我是大雨点儿，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成绿洲。如果我是小雨点儿，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢?

　　9、是呀，雨后的世界是多么美呀!让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧!(生齐读)

　　五、小结课文。

　　1、我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧。(生齐：雨点儿)

　　2、如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢?(生想象说话。)

　　3、师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本，有感情地读一遍课文，来欢送雨点儿，好吗?(配乐齐读全文)

小学一年级教案2

　　一、教材简说

　　小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。

　　这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

　　全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

　　二、学习目标

　　1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

　　3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、借助拼音读通课文。

　　2、正确、有感情地朗读课文。

　　3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

　　教学难点：理解感悟

　　四、教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　五、教学设计

　　第一课时

　　学习目标：（关键词朗读、感知）

　　1、借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解“象鼻桥”名字的由来。

　　2、知道是两只大象为大家架“桥”做好事，是动物们同心协力修建好新桥。

　　目标上限：能较熟练地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。

　　目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。

　　教学准备：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；2、“可以这样学”——目标提示；3、“可以这样汇报”——汇报提示；4、“中国大拇指”图片）

　　教学过程

　　主要流程学生活动教师活动备注说明揭题激趣各抒己见，踊跃发言

　　猜一猜象鼻桥是什么，说一说自己的想法导入：小朋友，看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的？有什么用？（注意及时纠正语病，提醒说准普通话）今天我们来了解象鼻桥的故事。出示幻灯片1（桥）

　　出示课题

　　引起好奇心，激发想象力初读感知 1、听配乐朗读录音，配上各种动作和丰富的表情

　　2、先看阅读提示（了解象鼻桥是怎么来的；看看象鼻桥是怎么样的'；把故事通顺地读下来；到故事中交几个“汉字朋友”）再选择目标1-2个，自主学习（需要帮助时摇摇小手）

　　3、选择合作伙伴，交流自学成果

　　4、选择适当的汇报方法，进行准备你打算故事中了解什么或学到什么

　　巡回、帮助；关注学困生

　　如分组不均，教师可以适当调控（看，小朋友一起学得多好啊。让其他小朋友也来分享你们的成果，好吗？）提供孩子们所需的文具道具等放课文录音

　　出示“目标提示”幻灯片

　　自主学习时间要保证

　　出示“汇报提示”

　　教师是学生学习活动的合作者资源互补（由“小小讲师团”给其他小朋友当老师） ·读一读（我们组给大家展示其中的一段）读（我们很乐意接受挑战）其他小朋友挑战（下面请大家一起来读这一段）自评互评——主要看是否准确通顺

　　·画一画展示自主合作时准备好的画，作简单讲解并提问，进行自评和互评

　　·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”介绍给其他小朋友认识。（小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价）

　　·说一说简单地说一说“象鼻桥”是怎么来的（小老师还要请其他小朋友说说）及时引导，及时提供帮助

　　适时参与评价

　　教师.总结评价，特别要关注学习态度和合作的积极程度扮演某个角色是孩子们的兴趣所在——他们喜欢“过家家”

　　实现“生生互动”、“师生互动”

　　通过评价反馈、激励梳理整合在组长组织下，进行个性化的朗读（要求正确、通顺）组织、评价在组内可体现分层要求课外作业把《象鼻桥》这个故事讲给爸爸妈妈听促进对内容的感知

　　第二课时

　　学习目标：（关键词：理解、拓展）

　　1、训练感情朗读，进一步理解故事内容；借助感情朗读，较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。

　　2、通过按课文内容填动词，自主填动词，自主写短语的语句分层训练，学习“谁干什么，干什么，可怎么样啦”的句子，学习关心他人。

　　3、给《象鼻桥》续一个较合理的小故事，激发想象力。

　　目标上限：形成较强的感情朗读能力，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。

　　目标下限：能较好地模仿教师和小组长的感情朗读，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。

　　主要流程学生活动教师活动备注说明游戏导入学生根据词意表演：热闹、不方便、高兴、感动、惭愧。（小朋友，真有精神！我们来做个游戏好吗？老师说词语，请你用你的表情动作来表演。）既激发兴趣，又引领下文。体验研读圈找

　　学习第一段

　　1、读

　　2、说说为什么“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往……

　　3、试读，表现“热闹”

　　4、表演读

　　5、自评小结分组研读选择喜欢的内容练习朗读，表现“不方便”、“感动”、“惭愧”等比一比、赛一赛看看哪位小朋友读得最好请小朋友到故事中圈找出这些词语朋友

　　引导读第一段

　　小朋友喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。

　　我们是怎样读“许多、来来往往”等词的？怀着什么心情读的？

　　帮助、指导

　　引导评议出示第一段

　　让学习在情境中体验读的快乐，享受创造的愉悦

　　重视朗读方法的指导拓展升华充分表达，张扬个性（我喜欢大象，他们帮助其它小动物；我喜欢所有的小动物，他们很团结；我喜欢小动物，他们很勤劳；我喜欢小动物，他们很快乐；我喜欢小动物，他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……）

　　与教师一起手拉手，唱着歌准备出发。

　　猜一猜，说一说，这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗？讲讲故事你喜欢这里的小动物吗，为什么？

　　老师也很喜欢这些小动物，不如我们一起去那儿玩玩吧！

　　为了安全起见，还是先听听天气预报吧（动物村，暴雨，大水冲毁了动物村的新桥）在活动中学习

　　出示幻灯片：“新桥修好后不久，……” 课外实践分层作业 1、按课文内容填动词。

　　2、观察课间时小朋友在干什么，填一填。

　　3、了解爸爸妈妈的工作，体谅他们的辛苦，帮助做些力所能及的事，再填一填。请小朋友选择一题或几题做一做出示分层作业

小学一年级教案3

　　详细介绍：

　　[教学内容]同样多、多些、少些。

　　[教学目标]

　　1.使学生初步认识一一对应的方法，知道“同样多”的含义；初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

　　2.初步培养学生的.观察能力、动手操作能力。

　　3.初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。

　　[教学过程]

　　1.复习。

　　教师亲切地对学生说：昨天，我们初步认识了1至10各数，谁能将第三行的同学从前往后数一数？谁能将第二排的同学从左向右数一数？谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块？

　　2.进行新课。

　　（1）教学“同样多”。

　　投影出示4个萝卜（图），教师提问：老师摆了几个萝卜？教师再出示4只小兔（图），提问：老师摆了几只小兔？然后，教师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，告诉学生：这表示一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜（教师一边指，一边说）。

　　谁能像老师这样指着图说图意。指名让同学说；同桌之间互相说。

　　教师继续问：有多余的萝卜吗？有多余的小兔吗？

　　教师小结：没有多余的萝卜，也没有多余的小兔。教师再次强调：一个萝卜对着一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的小兔，就是说萝卜和小兔同样多。

　　请同学们像教师说的那样，自己说给自己听听。

　　（2）全班动手操作。

　　请一名同学到前面的磁性黑板上摆，其他人在桌面上摆。

　　要求：先摆2个圆（可以横着摆，也可以竖着摆），再在圆的旁边（或下面）摆正方形（一个正方形要对着一个圆），正方形要和圆同样多。教师行间巡视，进行个别辅导。

　　教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，看是否一样。

　　接下来，全班同学独立操作。

　　①第一排摆4个圆，第二排摆三角形，要求三角形和圆同样多。

　　②第一行摆三角形（数量自己确定），在三角形的旁边摆正方形，要求正方形和圆同样多。

　　上面两次操作，要让学生每人都当小老师，检查并帮助同桌摆的学具是否正确或规范。

　　教师重点提问：第②次摆了几个三角形？几个圆？圆和三角形怎么样？

　　（3）教学“多些、少些”。

　　①小鸡比小鸭多。

　　教师出示投影：提问：不要数，说

　　出哪个多些？哪个少些？全班分小组讨论，教师也深入到小组中去。

　　各小组派代表发言，最后统一认识：一只小鸡对一只小鸭，小鸭和小鸡对上了，没有多余的，可是小鸡有多余的。我们就说小鸡多些，小鸭少些，也就是小鸡比小鸭多。

　　②苹果比桃少。

　　教师出示投影：既不要数，也不要

　　和别人讨论，独立思考，哪个多？哪个少？教师重点问：你是怎么知道苹果比桃少的？

　　③全班同学动手摆学具。

　　a.第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形和圆同样多。

　　b.第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆多1个。

　　c.第一排摆4个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆少2个。

　　d.第一排摆圆（数量多少由自己决定），第二排摆三角形，三角形要比圆多2个。

　　e.第一排摆圆（数量多少由自己决定），第二排摆三角形，三角形要比圆少2个。

　　教学意图：通过直观与操作，初步建立“同样多、多些、少些”的概念。

　　3.课堂练习。

　　（1）把同样多的用线连起来。

　　（2）哪个多？在多的一行的横线上画√。

　　（3）写字准备练习。

　　教学意图：围绕本节课的教学重点进行练习。

　　同样多、多些、少些

小学一年级教案4

　　教学目标观察记录

　　1、知道五星红旗是我们的国旗，我们要尊敬国旗，培养学生升国旗时要立正敬礼的习惯。初步激发学生热爱祖国的感情。

　　2、学会说“五星红旗是我们的国旗”和“升国旗的时候，我们要立正脱帽敬礼”两句话。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、认识国旗。

　　看，黑板上挂着一面什么旗？

　　这就是我们中华人民共和国的国旗。看课本上的图，说说小朋友们在干什么。这节课我们上入学教育听话说话第二课，要认识国旗，学习升国旗时向国旗立正、敬礼。还要学会说三句话。

　　1、我们的国旗是什么颜色的？

　　我们的国旗是红色的。这表示它是由许许多多英雄的鲜血染红的，红色代表革命。

　　2、旗面上有什么？

　　旗面上有五颗五角星，所以我们的国旗又叫五星红旗。

　　3、没有共产党就没有新中国。谁知道，大五角星代表谁？（中国共产党）小五角星代表全国人民大团结。全国人民向着共产党，全国人民热爱共产党。

　　4、练说话：“我们的国旗是五星红旗。”（指名说、“开火车”说。）

　　这句话还可以这样说：“五星红旗是我们的国旗。”（指名练说）

　　二、热爱国旗。

　　1、想一想，你们在什么地方看到过国旗？

　　每个国家都有自己的国旗，国旗代表国家，五星红旗代表中国。

　　2、回忆奥运会上，我国体育健儿为国夺得金牌，在升旗仪式上，热泪盈眶的情景。

　　3、国旗是代表我们祖国的。爱国旗就是爱祖国。

　　练说话：“我们爱祖国。”（指名说，走上讲台有感情地说，集体说）

　　4、我们小朋友都爱国旗，下面一起学一首儿歌：

　　国旗国旗我爱你，鲜红的颜色真美丽，

　　国旗升起我敬礼，全国人民热爱你。

　　（边做动作，边跟着老师念）

　　三、升国旗时要立正、敬礼。

　　1、课本上的小朋友升国旗时是怎样做的？

　　小朋友们都站得很正，小眼睛看着国旗，还向国旗敬队礼。

　　我们一年级小朋友没有挂红领巾，升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼睛一直看着国旗升到旗杆上。

　　2、练说话：“升国旗的时候，我们要立正敬礼。”（指名说，同桌互说）

　　3、看课件中的'小朋友怎样参加升国旗仪式。

　　你听到了什么？

　　这是我们中华人民共和国的国歌。

　　4、学生练习升国旗时行注目礼（奏国歌）

　　（两人示范，同桌互查，全体练习）

　　四、总结。

　　这节课大家都学得很好，不但认识了国旗，学会了升国旗的仪式，还学会了说“我们的国旗是五星红旗”、“我们爱国旗”、“升国旗的时候，我们要立正、敬礼”这三句话。我们学校每星期一早上都要举行升旗仪式，老师相信，以后的每一次升旗仪式，我们小朋友一定回非常认真的。因为我们小朋友个个都爱国旗，爱祖国。

小学一年级教案5

　　教学目的要求：

　　1、学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。

　　2、理解图意和课文内容，知道是一个聪明勇敢的孩子。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　花园的环境和砸缸的词句是本课教学的重点。

　　教学思路：

　　《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是？

　　在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。

　　在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。

　　课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？

　　朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。

　　1、板书课题，简要介绍——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

　　2、设置悬念：今天我们就是要讲一讲小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）

　　二、指导看图，初步了解图意。

　　1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？

　　2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是？

　　三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

　　1、提出初读要求：

　　（1）读准每个字音。

　　（2）画出本课的生字。

　　2、说说课文写了一个什么故事。

　　四、读讲一至三自然段。

　　1、第一自然段。

　　（1）指名朗读。

　　（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

　　（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

　　（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。

　　2、第二自然段。

　　（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？

　　（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

　　卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

　　3、第三自然段。

　　（1）自读课文，思考：

　　①那个小朋友是怎样掉进缸里的？

　　②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

　　（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。

　　第二课时

　　一、学习四至六自然段课文。

　　1、第四自然段。

　　（1）指名朗读课文。

　　（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？

　　（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

　　（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

　　（5）小结：别的`小朋友心里着急，动作忙乱，表现怎么样呢？

　　2、第五自然段。

　　（1）要求学生仔细读课文，用笔画出砸缸的动作。

　　（2）出示卡片：没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

　　（3）讨论：

　　①没有慌，他是怎样做的呢？

　　②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？

　　③指名让学生表演“使劲砸”的动作。

　　④“几下子”告诉了我们什么？

　　（4）再引导学生看图，讨论：

　　①为什么要砸缸？

　　②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？

　　（5）小结：砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。

　　3、第六自然段。

　　（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。

　　（2）让学生代得救的小朋友向说一句感谢的话。

　　二、朗读四至六自然段课文。

　　第三课时

　　一、总结全文。

　　1、指名朗读。

　　2、看图复述故事。

　　3、让学生说说是个怎样的孩子。

　　二、完成课后作业第2题。

　　1、卡片出示两组句子：

　　（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。

　　（2）砸缸。用（石头）砸缸。

　　2、要求学生找出每组的两个句子有什么不同。

　　（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。

　　（2）第2组的第2句写清楚了用什么东西砸水缸。

　　三、指导学生识记字形并书写。

　　1、让学生自己说说如何识记本课的10个生字。

　　2、指导书写。

　　“候”注意右上不要写成“工”字。

　　“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。

　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

　　“朋”由两个“月”组成。

　　“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。

小学一年级教案6

　　教学内容：

　　教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。

　　教学目标：

　　通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

　　通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

　　通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

　　教学重难点：

　　知道减法的含义。

　　教具准备：

　　课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　复习数的组成，拍手游戏

　　二、探究新知：

　　1.引导观察，感知减法的含义

　　(1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

　　(2)学生之间交流感受与体会。

　　教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

　　(3)教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)

　　2.学习减法算式

　　(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。

　　(2)教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。

　　(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。

　　(4)教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法)

　　(5)读减法算式。

　　教师范读，同桌互读，学生自己读。

　　3.发散联想

　　教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。

　　4.看图，体验减法含义。

　　打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。

　　三、巩固发展，学会学习：

　　1.动手操作，体验减法含义。

　　(1)做一做的左图

　　①教师示范，边操作边说明含义。

　　②学生操作，表述含义。

　　③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)

　　(2)做一做的右图(2、3)

　　学生独立看图操作，表述含义。

　　(3)独立操作，边摆边说

　　①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的'减法算式。

　　②学生操作。

　　③汇报交流

　　5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)

　　你们是怎么想出得数?

　　看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……

　　2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的?

　　3.看算式摆一摆。

　　投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。

　　4.联系生活，丰富联想

　　让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

　　四、小结

　　这节课你有何收获，学会了什么?有了那些体验?

　　板书设计：

小学一年级教案7

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习本课生字，理解词意。

　　3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解词语的意思。

　　3、初步理清诗歌的条理，学习第一小节。

　　教学过程：

　　一、导入

　　看了课题，你想到了哪些词语。

　　有一位山东作家，叫王宜振，他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1、学生自读

　　2、指名朗读

　　有不懂的词吗？

　　3、再读，想：这首诗歌主要写了什么内容？（秋天迷人的景色和丰收的景象）

　　主要写了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果园里）

　　4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么？那作者又看到了什么？

　　（金黄的）稻穗

　　（成熟的）向日葵

　　三、学习第一小节

　　1、指名朗读

　　读第一小节，你认为哪个字使整段都充满了生命力？

　　2、小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗？

　　桂花飘香，菊花盛开，空气中弥漫着醉人的花香，这不让空气更甜吗？

　　因此，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　2、读诗歌，领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

　　3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感，感受这美好的秋天。

　　二、品词析句

　　1、秋天，凉风习习，秋风到过哪些地方呢？他们在干什么呢？

　　秋天来到（），在那儿（）。

　　2、秋风所到之处留下了秋的足迹，你能举例说说吗？

　　秋风飘到（）（）。

　　3、默读诗歌，你最喜欢哪个地方？

　　说说原因

　　4、交流

　　秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的'喜爱，对秋天的喜爱。

　　“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空气的清香。

　　“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”，静态写成动态。

　　5、指导朗读

　　三、理解课文意蕴

　　1、面对这样美丽的秋景，诗人的内心涌出怎样的想法呢？

　　读第6小节。

　　你是怎么理解这两句话。

　　（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”

　　植物的果实成熟了，高低交错、颜色分明，让人赏心悦目。

　　（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”

　　丰收了，人们在田野上辛勤地劳动，洒下勤劳的汗水，内心却无限喜悦，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

　　（3）小结

　　诗人不仅赞美了秋天，更是蕴含了这样深厚的道理。

　　2、读最后一节，你读出了什么？

　　“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”“黄叶”，表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。

　　作业：

　　1、背诵课文。

　　2、练习册

小学一年级教案8

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。

　　教学重点：

　　1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、指导学生用“有的。.。.。.有的。.。.。.”口头造句，“又。.。.。.又。.。.。.”说话。

　　教学课时：

　　两课时

　　20xx年5月20日第十四周星期三第一节

　　第一课时

　　一、课前说话：

　　同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？

　　二、初读课文。

　　1、自读，要求：读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

　　3、检查自学情况。

　　4、指导学生读长句子。

　　5、指名分段朗读课文，师生评议。

　　三、教学生字

　　1、读生字卡片，巩固生字读音。

　　2、教学“米”字旁。

　　3、自学课后笔顺表，并描写。

　　4、指导学生写字。

　　5、师范写生字，生描红，仿写。

　　教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。

　　20xx年5月20日第十四周星期三第二节

　　第二课时

　　一、课前说：

　　大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？

　　二、读课文，体会道理。

　　1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？

　　2、自读课文，分小组讨论、汇报。

　　（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？

　　（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？

　　（3）在这寒冷的`天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？

　　三、语言文字训练。

　　（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。

　　（2）指导朗读句子：

　　谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？

　　谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？

　　（试读、评读、表演读）

　　（4）课文，分角色朗读。

　　（5）导用“有的。有的。”“又。.。.。.又。.。.。.”说话。

　　四、结全文。

　　五、拓展训练。

　　转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？

小学一年级教案9

　　教学目标

　　1．使学生掌握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述．

　　2．培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力．

　　3．渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的'计算习惯．

　　教学重点

　　掌握6加几的计算方法．

　　教学难点

　　熟练进行6加几的计算．

　　教学过程

　　一、复习导入．

　　师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片：，指名说口算过程．（想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，

　　8加2等于10，10再加3等于13．）

　　依次出示口算卡片，学生开火车口算．

　　投影出示

　　指名回答．

　　师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）

　　板书课题：6加几

　　二、指导探索．

　　1．教学例1．

　　（1）板书： □

　　师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做．

　　学生尝试着完成．全班进行交流：

　　随学生口述的过程，教师演示课件6加几．

　　师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用凑十法说说这道题的计算过程？

　　指名回答．教师板书：

　　问：为什么要把5分成4和1？

　　（2）板书： □

　　指名回答．（如果有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快？学生可能是由上一题推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进行计算．如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？）

　　学生分组交流．

　　指名回答，教师板书：

　　2．教学例2【继续演示课件6加几】．

　　板书： □， □， □

　　师：这几道题你会做吗？请你试着做一做．学生独立完成后交流：

　　（可能会出现几种做法：① ②想：，所以）

　　比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置，来推算比较简便．）

　　三、巩固练习【继续演示课件6加几】．

　　1．

　　指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫？

　　学生独立列式解答．

　　订正：你是怎么计算的？

　　2．

　　学生自己叙述图意列式解答．

　　订正：你是怎样计算的？

　　3．指名口算．

　　4．学生独立完成下题．

　　四、课堂小结．

　　今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？

　　五、游戏：投篮【详见探究活动】．

小学一年级教案10

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁“ㄔ”；

　　2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　3、通过看图，结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动，懂得从小要关心别人。

　　4、懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。

　　重难点

　　1、认字和朗读课文。

　　2、懂得课文包含的道理。

　　学法指导：自主探究，合作学习。

　　教学过程

　　一、导入

　　小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？

　　二、合作展示

　　1、各小组展示自学成果。

　　2、提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。

　　3、教师指出易混淆的字知识。

　　4、不理解的问题，分组讨论解决，教师点拨引导

　　三、组织研讨、引导建构。

　　1、组织整理、倾听提高。

　　各小组派代表汇报，学生可能会出现许多不同的方法，教师都应给予肯定。

　　2、帮助指导、构建知识网络。

　　让学生通过小组合作，培养学生的.合作能力、动手能力、解决问题的能力。

　　3、适当点评，解决疑难。

　　四、巩固练习

　　通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓思维。

　　五、归纳总结。

　　有必要提醒学生对知识进行课后复习，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　六、盘点所获

　　引导学生说出在本节上学会了什么生字，理解了什么词语。

小学一年级教案11

　　教学目的：

　　1、通过问题解决，让学生学会9＋？的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。

　　2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。

　　3、理解凑＋法的.含义。

　　4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。

　　教学重点、难点：

　　理解凑＋法的含义

　　教学准备：

　　每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。

　　教学方法：

　　合作学习是增加学习氛围，促进学生思考和计算。

　　教学步骤：

　　一、创设情况，提出问题

　　教学首先从学生熟悉的生活情境入手。

　　1、小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

　　2、鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？

　　你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动）

　　二、自主合作，解决问题

　　问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。

　　1、9＋5 （1）数数法

　　（2）9＋5＝14

　　（分小数凑大数）

　　（牛奶瓶表示）

　　（3）9＋5＝14

　　（分大数凑小数）

　　（牛奶瓶表示）

　　（4）9＋5＝14

　　看见9就－1

　　2、8＋9 你喜欢用什么方法，说说你的理由。9＋5的计算，是组织交流后共同解决，7＋9的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。

　　3、试一试。

　　9＋3 7＋9

　　可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。

　　三、实践应用，拓展延伸

　　在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。

　　1、p73 完成书本内容。

　　题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？

　　看图应用题（仔细观察，说一说图示，然后独立完成）

　　2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9

　　9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋1

　　9＋1＋2 9＋1＋0

　　巩固凑十法

　　3、数学游戏：

　　游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。

　　4、课外作业：

　　继续上课的数学游戏。

小学一年级教案12

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;并且能正确地读、写“0”。

　　2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用;培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

　　3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。

　　二、教学重点：

　　理解“0”的含义。

　　三、教学过程：

　　(一)创设情景

　　(1)出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题?

　　第1只小猫钓了几条鱼，写几呢?

　　第2只小猫钓了几条鱼，写几呢?

　　第3只小猫钓了几条鱼，写几呢?

　　再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢?

　　一条都没有怎么来表示呢?

　　(二)自主探索，体验0的含义。

　　(1)学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。

　　(2)同桌交流。

　　(3)集体反馈。

　　得出：一个也没有时用“0”表示。

　　，0是一个数，比1、2、3、4……要小。

　　(4)指导“0”的书写。

　　(三)实践体验。

　　(1)学生“分铅笔“。

　　理解“0“的含义(表示一个物体都没有)。

　　想一想“0还可以表示什么?

　　同桌交流，全班反馈。

　　(四)拓展巩固

　　(1)数一数有几朵花，并写下来。

　　(2)读一读，写一写。

　　(3)说一说生活中哪些地方还用到“0”

　　(五)小结：这节课你感到最有趣的是什么?

　　四、教学反思：

　　“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的`儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。

　　让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义.在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。

小学一年级教案13

　　教学目标

　　认知：

　　1.知道人人都应该爱护花草树木。

　　2.知道花草树木对人们有好处，必须爱护。

　　情感：

　　1.喜爱花草树木。

　　2.愿意爱护花草树木，以爱护花草树木为荣。

　　行为：

　　爱护花草树木，做到：(1)不摘花;(2)不踏草坪;(3)不折树枝，不摇小树。

　　教材分析：

　　本课是根据课程标准“遵守公德”德目中的有关要求设置的。

　　进行爱护花草树木的教育，蕴含着热爱自然、保护环境的内容。人类与自然的关系十分密切，保护大自然即保护人们赖以生存的环境，人类负有共同的责任。

　　花草树木是人类的朋友，当前为改善人类的居住环境，世界各国都十分注意在城市中保存适当的`绿地面积，我国城市建设也开始注意安排绿地，种花、种草、种树。城市绿地的保护，要靠每一位市民参与。城市绿地的保护情况，是人们精神文明程度的标志，是社会公德水平的标志。教育学生从小爱护花草树木，遵守社会公德十分重要。

　　小学生在生活中已接触到花草树木，家居附近有绿地，学校美化校园种了花、草、树木，街道公共场所有花、草、树木，家长带他们去公园更是寻求在有花、有草、有树木的优美环境里休息、游玩。学生从自己的生活感受中，已经知道一些花草树木对人们的好处，要充分利用他们的感受，加深他们的认识，使他们懂得花草树木是供大家欣赏的，对大家有好处，人人都要爱护。使学生懂得爱护花草树木是文明行为，是遵守公德的表现，要克服只为自己不顾大家，破坏花草树木的行为。

　　教法建议：

　　1.本课属于遵守公德教育，重点是要让学生认识到爱护花草树木是文明行为，是遵守公德的表现。在活动中既要突出花草树木与人们生活的关系，对大家的好处，还要突出体现出自己要为大家约束自己。列举的花草树木应是公共场所的，如：街心花园、学校花园、街道两旁、公园等，不宜涉及自己家种的花、树。

　　2.讲“花草树木是大家的好朋友”时，不必涉及过多过宽，否则容易脱离公德教育的主题。

　　3.为了加强针对性，一方面教师应事先对学校周围环境进行调查，把有针对性的内容安排进去，另一方面教学活动应与迎接奥运、绿色奥运相联系。

　　4.本课是活动课，应把每一个活动组织好，对活动意图要清楚，在活动中要体现教育意图，活动后要有小结，切实达到目的。

小学一年级教案14

　　教学目标：

　　1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。

　　2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。

　　3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。

　　教学重点：

　　1.会认5个字。

　　2.朗诵、背诵古诗。

　　教学难点：

　　通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　总课时数：1课时

　　授课时间：

　　一、创设情景，导入新课

　　1.看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：（教师范读古诗）

　　2.这首诗就是我们今天要学习的'《悯农》。板书课题，认识生字“农”，强调读准后鼻音。齐读课题。

　　二、认读生字，初读古诗

　　1.自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。

　　2.同桌合作，互相读一读生字，正音。

　　3.多种形式的读生字卡片，检查认读。

　　4.再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。

　　三、诵读感悟

　　1.下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。（学生看书上的图片）同学们，你们看到了什么？

　　2.指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。

　　教师范读--学生练读--指名读--全班齐读

　　3.现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？

　　（让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了）

　　4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。

　　5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢？请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。

　　6.是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。

　　（联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易，我们要爱惜粮食。）

　　7.有感情地朗读古诗。

　　四、诵读展示

　　以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。

　　1.分小组演读。

　　2.小组代表展示。

　　3.师生评议。

　　4.（出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗？（全班齐背）

　　四、课外延伸

　　读一读，背一背。

　　悯农

　　李绅

　　春种一粒栗，

　　秋收万颗子。

　　四海无闲田，

　　农夫犹饿死。

　　古诗诵读悯农

　　李绅

　　锄禾日当午，汗滴禾下土。

　　谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

小学一年级教案15

　　一、教学设计说明

　　《认识时间》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的学习内容。这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“ 5 分 5 分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道 1 时 =60 分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。

　　二、教学设计

　　教学目标：

　　1 、会正确读、写钟面上的几时几分，知道 1 时 =60 分。

　　2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。

　　3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。

　　教学重点：时、分的认识。

　　教学难点：几时几分的认读。

　　教学准备：教具――多媒体课件，时钟模型；学具――小钟。

　　教学预设：

　　一、复习引入

　　同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？（课件出示婷婷的录像）

　　师：看一看婷婷在干什么？

　　生：起床、吃早餐、上学、上课。

　　师：她什么时间起床？你是怎么认的？

　　她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？（学生一一口答）

　　师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。（学生互相说一说）

　　归纳：分针指着 12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。

　　二、指导探究

　　1 、用 5 分 5 分数的方法认识时间

　　（ 1 ）（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？（做操）这是婷婷做操的时间（出示钟面 9：15），你们还会认吗？

　　（ 2 ）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出 9：15）

　　（ 3 ）分针指着 3 ，为什么不是 3 分，而是 9 时 15 分呢？（学生尝试说）我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）

　　师归纳：分针走了几小格就是几分。

　　（ 4 ）分针指着数字 3 是 15 分（出示钟面模型），分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位互相说说，并在书上填出来。（学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上）

　　2 、认识时、分的关系

　　（ 1 ）（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示）。

　　（ 2 ）时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

　　板书： 1 时 =60 分

　　（ 3 ）你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少？

　　3 ．新课小结

　　除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！

　　三、实践运用

　　1 ．小游戏

　　小游戏――“我来拨钟你们说”

　　看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗？（师生互动）

　　你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（生生互动）

　　2 ．婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗？（课件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）

　　师：她在什么时刻参加什么活动？（学生说）

　　这两个时刻你们还会写吗？（学生独立写，重点指导 3：05的写法，集体反馈。）

　　3 ．拨一拨，说一说

　　（ 1 ）这是少儿台的电视节目单（课件出示），婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻 2：55的钟面）同学们请你猜一猜。

　　（ 2 ）你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。

　　4 ．连线

　　（ 1 ）电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。（课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻）

　　（ 2 ）拿出作业纸，自己找一找、连一连。

　　（ 3 ）小狗怎么没有座位啊？这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？（学生说，课件出示并完成连线）

　　四、全课总结

　　同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗？我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。

　　附：板书设计

　　认识时间

　　1时=60分 2时40分 3时5分

　　2：40 3：05

　　五、教学反思

　　用“ 5 分 5 分数”的方法认识时刻

　　师：（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？

　　生：做操。

　　师：这是婷婷做操的时间（出示钟面 9：15），你们还会认吗？是几时几分呢？

　　生 1 ： 9 时 15 分。

　　师：你还会认这个时刻，真了不起！

　　生 2 ：还可以说 9 点一刻。

　　师：你还知道 9 点一刻呀，你怎么知道的呢？

　　生：我妈妈跟我说的`。

　　师：你是怎么认的呢？

　　生 1 ：时针走过了 9 ，就是 9 时多了。

　　生 2 ：分针走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。

　　师：可我看到了分针指着 3 啊，为什么不是 3 分而是 9 时 15 分呢？我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）

　　师：分针怎么走的啊？

　　生 1 ：分针走了 15 下。

　　生 2 ：分针走了 15 个小格。

　　师：分针走一小格是 1 分，那么分针走了 15 个小格，就是 15 分。

　　反思：

　　在用“ 5分5分数”的方法认识时刻这个知识点的教学上，教材既安排了认读时刻的教学，又安排了写时刻的教学，尤其3时5分这个时刻的电子表表示方法学生很容易写错。何不改变一下呈现方式，让学生学得更轻松一些呢？

　　结合学生的生活实际，我对教学内容进行了重组：结合婷婷做操的情境引出认时刻的教学。在认 9时15分这个时刻时，我给了学生充分的学习空间，让他们根据自己已有的生活经验尝试着认时刻。孩子们各人说着各人认时刻的方法，当老师肯定他们认对了的时候，学生的喜悦之情真是无法言喻。

　　活动一：认识时、分的关系

　　师：（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示）。

　　师：时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

　　生：可以用等号表示。（教师板书： 1时=60分）

　　师：你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少。

　　活动二：从钟面上认读时间

　　师：看分针指的数字，你能很快地说出对应的是几分吗？（教师拨钟学生认）认得真快！你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（学生相互开展活动）

　　活动三：从实际生活中认读时间

　　师：这是少儿台的电视节目单（课件出示），婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻 2：55的钟面）同学们请你猜一猜。（生猜，并说说如何认的）

　　师：你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜吧。（学生活动）

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