九色鹿教案范文汇编七篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的九色鹿教案7篇，欢迎大家分享。

九色鹿教案范文汇编七篇

九色鹿教案篇1

　　基础目标：

　　1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

　　教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

　　课时安排：二课时教学过程：

　　一、整体感知内容

　　1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？

　　2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。

　　3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的`这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。

　　4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。

　　（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读）

　　惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)

　　（2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lòu ）暴露(lù) ”齐读

　　5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？

　　多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？

　　6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。

　　7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。

　　8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？

九色鹿教案篇2

　　一、激趣导入

　　同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》，齐读课题。课前同学们已经预习了课文，谁能来告诉大家九色鹿是什么样子？世界上真有九色鹿吗？对，是虚构出来的，这就是民间故事的特点之一。

　　出示：民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富，有神话幻想情节,充满神奇色彩。

　　这篇课文里的九色鹿不但会说话，而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点，会帮助我们准确把握课文内容，理解人物形象。

　　二、检查预习情况

　　1、出示生词

　　挣扎发誓惭愧灵魂皇榜奴仆（旧时在主人家里从事杂役的人）惩罚斥责知恩图报恩将仇报

　　见利忘义：见到有利可图就不顾道义。

　　知道这个词是什么意思吗？出示：利：利益。义：道义

　　谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义？

　　只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。

　　背信弃义：背：违背；信：信用；弃：扔掉；义：道义。违背诺言，不讲道义。

　　2、出示生字誓皇榜魂财浩义斥残

　　弃找生读生字，齐读，有没有觉得哪个字比较难写，需要在写法上提醒大家

　　范写“誓”（上面的折要写的扁一些，言的第一个横要长，把上面的托住），学生描红一个写一个。强调写字姿势（头正肩平腰直脚踏地）

　　3、通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事？（九色鹿救了一个落水者调达，调达发誓永远不说出九色鹿的）住处，但在金钱面前，落水者背信弃义，出卖了九色鹿，最后得到了应用的惩罚。）

　　故事中有两个主要人物，他们分别给你留下来了怎样的印象？走进课文，看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。

　　三、整体感知

　　请同学们默读课文，完成自学提示中的任务，出示：故事中有两个主要人物调达和九色鹿，他们分别给你留下来了怎样的印象？具体从哪里感受到的？画出有关语句，简单写写自己的体会。

　　四、细读品味

　　板块一：九色鹿的善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿

　　出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？

　　出示第二小节，从立即你体会到什么？（义无反顾）

　　生读课文，思考这是对九色鹿什么的描写？（动作）

　　阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象，在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象，这是一种不错的方法。（说全后出示第一节、第二节、第四节）

　　这还是一只怎样的鹿？（善良）

　　出示第四小节，读完后交流，这是对九色鹿什么的`描写？（语言）通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。

　　课文中还写到了哪些语言？出示句子，生读交流，这表现了九色鹿的什么特点？（与人为善，胸怀宽广）

　　反问句表强调功能，反问句的意思，九色鹿在危险面前，还那么客气的劝说国王，可见他的善良跟与人为善啊！

　　如果九色鹿就在你的面前，你想跟他说什么！

　　总结：抓住人物的语言、动作、以及一定的句式来感受人物的形象板块二：调达的见利忘义

　　调达是一个怎样的人：见利忘义。从哪里看出来的？

　　出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（心理）这是对调达什么的描写？表现他的忘恩负义，背信弃义。想象说话练习。

　　师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？

　　生：我这下发财了。

　　生：我可以拥有许多金银珠宝。

　　九色鹿刚救他时，他是怎么说的？

　　这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？

　　生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。这样的人真是可恨！可恶！可耻！

　　带着感情读九色鹿的话

　　总结：从对调达的语言以及他的心理描写上，感受到他的恶板块三：对比

　　文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的笔墨来写调达，就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良，这也是我们写作中用到的方法。

　　表达：

　　善有善报恶有恶报，像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。现在你有没有话想对调达说，或者对同学说，或者对自己说。

　　五、情感升华，迁移运用

　　出示诚信名言：

　　人无信不立

　　言必信，行必果

　　君子一言，驷马难追

　　火心要空，人心要实

　　黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

　　六、布置作业

　　把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

九色鹿教案篇3

　　教学内容

　　苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。

　　教材简析

　　《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，告诉人们：做人要恪守信用。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点、难点

　　体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。

　　教学过程

　　一、谈话激趣

　　1、同学们，你们喜欢小动物吗？老师今天给你们带来了一只小动物，认真看黑板。（板书：鹿）是什么？齐读。

　　2、你见过鹿吗？是什么样子的？

　　3、在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看——（课件出示九色鹿的美丽图片和文字）师生齐读：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　4、喜欢九色鹿吗？喜欢就再读读。

　　5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。

　　二、检查预习

　　课前老师已经让大家预习了课文，下面我们大家一起来检查。

　　1、检查生字词。（课件出示生字词）

　　（1）小组内检查，不会的组长或组内其他成员帮会他。

　　（2）齐读生字词。

　　2、课文主要讲了一件什么事？（课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，

　　调达人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事）（板书：九色鹿调达）

　　3、通过预习课文，九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象？小组内交流一下，然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。

　　4、教师梳理小组交流板书情况。

　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不图回报

　　调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报

　　5、从各小组交流的情况看，同学们很会读书，对故事中的人物已经有了一定的认识。下面，让我们再次走进《九色鹿》这个故事，进一步了解故事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。

　　三、精读感悟

　　1、九色鹿的漂亮。

　　刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮，下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。

　　（1）自渎。

　　（2）指名读。把九色鹿的美丽通过你的朗读表现出来。。

　　2、九色鹿的舍己救人，不图回报。

　　九色鹿不仅有漂亮的外表，更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢？找出来，读一读。

　　（1）指名回答。

　　（2）（课件出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。）从这里你体会到了什么？这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个？为什么要“立即”呢？你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来？

　　（3）从哪里看出九色鹿救人不图回报？“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一个词说就是——不图回报。

　　3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。

　　（1）得救后的调达有什么表现呢？指名回答。

　　（课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的`奴仆，终身受你的驱使??”）

　　面对救命恩人，调达心情怎样？你能走进故事，激动地读读吗？这可是

　　救命之恩呢！

　　（2）调达当时除了表示自己的感激之情外，还有什么表现？指名回答。（课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。）

　　你能想象一下，他当时是怎样起誓的吗？

　　（3）调达当时说得多好啊，后来是不是做到了呢？他是怎样做的呢？指名回答。

　　（课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）同学们看，这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达，面对重金悬赏的诱惑，一心想发财，就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读，看看你有什么感受？

　　（课件出示：

　　调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”

　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

　　（4）学生谈感受，教师小结：面对救命之恩，调达当时又是叩头，又是感激，又是郑重起誓，可他却没有做到，在重金悬赏下，一心想发财，就进宫去告密。这就是见利忘义！这就是背信弃义！这就是恩将仇报！

　　4、感悟九色鹿的沉着、机智，痛斥调达的肮脏灵魂。

　　（1）可国王并不知情，他听了调达的话，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

　　（师充满感情叙述）山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听，马蹄声越来越近，国王的军队正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同学们，让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起，叫醒九色鹿。（课件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”）

　　语气还不够焦急，声音还不够快，再来一遍！

　　九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边，九色鹿一切都明白了，接下来，它会怎么办呢？指名回答。

　　（2）从这里，你还能感受到九色鹿的什么品质？（板书：沉着、机智）

　　（3）面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧！

　　（课件出示：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”）

　　①齐声怒斥。

　　②谁还想把自己内心的愤怒表现出来？指名怒斥。

　　5、国王认识了调达的丑行，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗？你高兴吗？带着这种的心情齐读最后一自然段。

　　四、总结全文

　　同学们，故事读完了，如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边，你想对他们说什么呢？选择其中的一个人物对他说一说。

　　（课件出示：

　　我想对九色鹿说：

　　我想对调达说：——————————————。

　　我想对国王说：——————————————。

　　我想对王妃说：——————————————。)

　　五、布置作业

　　1、把刚才说的试着写下来。

　　2、同学们，你们知道吗？我们今天学习的《九色鹿》是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。（课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画）敦煌石窟还有很多这样的故事，课后同学们可以上网搜一搜，找出来读一读，阅读课上我们一起交流。

　　《九色鹿》教学反思

　　《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩。

　　课文故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生一读便懂。但其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理是本课教学的重点、难点。

　　基于教材特点和本班学生实际，在教学时，我采用灵活多变的教学方式，整个教学分以下几个教学环节：

　　一、谈话激趣。

　　上课伊始，我由学生喜欢的小动物入手，巧妙地利用课件引出“九色鹿”，学生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然进入到了课文中。

　　二、检查预习

　　在这一环节中，我主要采取小组检查的方式。首先小组内检查课文中的生字词，不会的组长或组内其他成员帮会他。这样，既检查了每个学生对生字词的掌握情况，又使学困生及时跟上学习，这对学困生来说，无疑是个好办法。然后通过小组对课文内容的交流，了解到学生对九色鹿和调达的初步印象，以学定教。

　　三、精读感悟

　　精读感悟这一环节是本课的主要部分，也是学生学习的重要环节。我以梳理好的学生对九色鹿和调达的初步印象为线索，创设情境，引导学生抓住重点词语深入理解，体会九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质。并适时渲染气氛，利用课件引导学生将调达前后不同的表现进行对比，使学生清楚地看到了调达前后两副截然不同的嘴脸，从而激起了学生对调达见利忘义、背信弃义的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教学的重点、难点。

　　四、总结升华

　　整体感知了课文后，我放手让学生和课文中的不同人物进行交谈，既培养了学生的语言表达能力，又加深了学生对文中人物的认识。

　　五、拓展延伸

　　当学生还沉浸在九色鹿的故事中时，我趁机抛出更大的诱惑及时拓展，相信学生课后一定会寻找更多的故事来读。

九色鹿教案篇4

　　教学目标

　　1.读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。

　　2.通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

　　3.理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点

　　通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

　　教学重点

　　通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

　　教学方法

　　品读法补白法

　　课前准备

　　课件

　　课时安排

　　第1课时

　　教学过程

　　一、导课

　　由敦煌壁画导入，边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。

　　导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。

　　二、新授

　　1.快速浏览课文，理清人物之间的联系。

　　2.这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。

　　单击鼠标出示：

　　九色鹿啊，一只（）的鹿。

　　3.自主学习课文第一部分

　　（1）各自有感情地朗读第一部分课文。

　　（2）根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？

　　（3）齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。

　　4.自主学习第二部分课文。

　　（1）分角色朗读。

　　（2）想想、议议：

　　1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？

　　当时是怎样的情景？（汹涌的波涛）九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？

　　2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？那个人救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）

　　3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的那个人却根本不要报答。

　　5.自主学习第三部分课文

　　（1）引读课文。

　　各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露那个人、斥责国王的'一段话

　　（2）指导朗读。

　　仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？

　　（3）想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）

　　（4）齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。

　　6.激励自主完成诗的结尾

　　我们在学习理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！

　　（1）总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。

　　九色鹿啊，九色鹿，（），我们会永远放声把你歌唱。

　　（2）齐读诗的结尾

　　7.加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句

　　三、练习

　　1.故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的认识和看法。

　　2.你最不想看到的是谁？为什么？

　　3.九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”

　　你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗？

　　四、总结

　　正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九色鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！

　　五、作业

　　有感情朗读课文，把这个故事讲给父母听。

　　六、板书

　　九色鹿

　　美丽勇敢善良敢斗敢争

九色鹿教案篇5

　　教材简析：

　　《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

　　设计理念：

　　紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

　　教学要求：

　　能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

　　2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

　　二、教学新课

　　(一)体会九色鹿的“美”

　　1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美） △ 喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示：

　　●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　（指名读、齐读）

　　△ 九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？

　　2．划完的同学可以同桌交流一下。

　　3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。

　　●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　(1.你真棒！你有一双会发现的眼睛。

　　(2. 这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？

　　（“立即” ；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）

　　（3. △ 此时，九色鹿脑中只有一个念头——救人！她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢啊！谁来读一读？（指名读，齐读）

　　△ 九色鹿救了调达，也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。然而当时在调达看来是这样吗？（不是）如果你是调达，你当时会怎么想，怎么对九色鹿说呢？

　　（4 生说

　　△ 是啊！九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？

　　●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　(1. 从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？（板书：无私）

　　(2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最动听的话语了，谁来读读？

　　（3.让我们一起读出他的无私。

　　△ 九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。让我们一起再现当时的情景，请同学们分角色朗读2—5小节。（一男生扮演调达，一女生扮演九色鹿，其他同学读旁白）

　　△ 此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！

　　(二)体会调达的“丑”

　　△ “路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

　　（1．调达是见了什么“利”？（重金）

　　（2．调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

　　（3．忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

　　（4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的`人竟然背信弃义！

　　△ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——

　　生：肮脏的！

　　生：卑鄙的！

　　（三）指导朗读重点句。

　　△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱??”面对这种小人，你们的心情如何？（生说）更何况是九色鹿呀！自己读一读九色鹿的话（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。（出示句子：

　　●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

　　(1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）

　　（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

　　（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

　　△ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）

　　感情朗读：

　　▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”

九色鹿教案篇6

　　教学目标：

　　1、引导学生自身读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”言而无信，恩将仇报的可耻行径。

　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点：

　　体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，掌握表示”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）

　　出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……

　　自由读

　　读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）

　　2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？

　　假如你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？

　　3、假如此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？

　　万一以后这个秘密能给你带来好处，比方说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？

　　4、好小朋友！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）

　　可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。

　　二、通读全文，整体感知

　　1、告诉老师，现在你最想干什么？

　　捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自身的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自身就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣测他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）

　　2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。）

　　三、细读品味

　　板块一：”那个人”的`见利忘义

　　1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、言而无信、忘恩负义、恩将仇报）

　　一个人假如见利忘义！忘恩负义！言而无信！那他的灵魂就是——龌龊的！卑劣的！

　　2、出示：图、九色鹿对国王说的话

　　瞧，这个灵魂龌龊、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出售自身的小人，假如你是九色鹿，此时内心会怎样？

　　过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？

　　赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）

　　板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿图

　　过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！

　　出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？

　　（说全后出示第一节、第二节、第四节）

　　2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学假如听出来了就把掌声送给他，好吗？

　　其它同学想试试吗？选一段自身练练。

　　不同感受的分批站起来读。

　　3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？

　　它需要的是什么？

　　这是它唯一的要求吗？

　　你从哪儿看出来的？（只要就）

　　它为什么只需要这些？

　　4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去协助他人呢？（可以偿试讨论）（我们在协助他人的时候肯定了自身，感受到了存在的价值与意义。）

　　5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？

　　板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻

　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。

　　填空。从“竟然”这个词读懂了什么？

　　“那个人”可恨吗？可耻吗？

　　2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩．甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他．只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式．然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。

　　过渡：再读这番话，你的感受会更深!

　　指名领读全班。

　　板块四：善良的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善”

　　过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。

　　1、圈点“陛下、您”

　　提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？

　　—引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；

　　—国王原本是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。

　　2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂龌龊的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自身（这是九色鹿说话时的智慧。）＞＞＞老师引向深处：劝人为善）

　　——劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿广博的胸怀……）

　　3、后来，国王做到了吗？

　　你怎么知道的？

　　四、评价人物，写话练习。

　　这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。假如你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价——他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉他人一个什么道理？）

　　五、介绍故事的来源和敦煌壁画和故事的结局

　　此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束

　　故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本

　　①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。

　　后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。

　　②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。

　　③后来双目失明，生恶疮而死。

九色鹿教案篇7

　　本文是由语文教案工作室上传的：九色鹿教学设计二反思。

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于九色鹿教学设计二_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　教学主题：阅读课

　　所属学科：语文

　　适于年级：二年级上册

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　建议学时数：2学时

　　教学设计：

　　一、教学目标

　　1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

　　3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

　　二、内容分析

　　这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

　　三、学生分析

　　低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。

　　四、设计思路

　　《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

　　2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

　　板书课题，读题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

　　2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

　　3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

　　4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)

　　5、指导识字。

　　(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

　　(2)小老师领读。

　　(3)全班读。

　　6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

　　三、指导写字，培养习惯

　　1、同学们的'识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

　　2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

　　3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

　　4、请在书上描一个，写两个。

　　5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。

　　四、读通课文，感知内容

　　1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

　　2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

　　3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？

　　第二课时

　　一、复习生字，改入新课

　　二、精读课文，感悟文意

　　1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。

　　2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?

　　3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。

　　4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

　　5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

　　(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。

　　6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

　　(1)自由组合，三人一个小组演一演。

　　(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

　　(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。

　　三、指导积累，拓展延伸

　　1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。

　　2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

　　教学反思：

　　1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。

　　2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。

　　3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

　　内容概括：这篇介绍了关于《九色鹿》教案之二,九色鹿，希望对你有帮助！

【九色鹿教案】相关文章：

九色鹿教案02-23

九色鹿教案6篇03-09

九色鹿教案

九色鹿教案 篇1

九色鹿教案 篇2

九色鹿教案 篇3

九色鹿教案 篇4

九色鹿教案 篇5

九色鹿教案 篇6