九色鹿教案

时间:2023-05-13 17:59:53 教案大全 我要投稿

关于九色鹿教案集合七篇

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的九色鹿教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

关于九色鹿教案集合七篇

九色鹿教案 篇1

  教学目标:

  1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

  2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

  3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

  教学重难点:通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入课文,板书课题

  (由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。)

  导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以和壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。

  二、初读课文,整体感知。

  快速浏览课文,理清人物之间的联系。(单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。)

  三、精读课文,品读感悟。

  1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自身读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示:

  九色鹿啊,你是一只()的鹿。

  该界面设计有四个链接:依次对应下面的四个问题的内容:

  1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。

  (一)自主学习课文第一局部

  1、各自有感情地朗读第一局部课文。

  2、根据第一局部课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?

  3、齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

  (二)自主学习第二局部课文。

  1、分角色朗读。

  2、想想、议议:

  (1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?

  当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?

  (2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

  冒着生命危险救人,却不要他人的任何报答,这表示了九色鹿怎样的品质?(无私)

  (3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。

  第二课时

  (三)自主学习第三局部课文

  1、引读课文。

  各自轻声朗读第三局部课文。考虑:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露调达、呵斥国王的一段话

  2、指导朗读。

  仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自身的话说说为什么会有这种感觉呢?

  3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)

  4、齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露调达呵斥国王决不忍受屈辱。

  四、激励自主完成诗的结尾

  我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!

  1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。

  2、齐读诗的结尾

  五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句

  六、小结课文,说话

  练习:故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。

  你最不想看到的是谁?为什么?你想对我们身边的人也可以是自身说些什么?

  七、安排下节课内容。

  下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。

  第三课时

  一、复习导入

  1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。

  2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?

  过渡:要想真正读懂课文,我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。

  二、学习课文第二段

  1、这篇课文主要讲到了谁?

  2、请同学们自由读课文,一边读,一边考虑:在你眼里,调达是一个什么样的人呢?九色鹿呢?你能用恰当的`词语来概括他们的品行吗?

  3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂龌龊的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)

  4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。

  5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。

  (1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以标明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自身的安危,这是一种见义勇为的精神。

  (2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。

  (3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?

  6、有感情地朗读课文第二段。

  第四课时

  三、学习课文第三段

  1、你们又为什么说调达是一个灵魂龌龊的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自身的理解。

  2、组织讨论交流,教师相机引导。

  (1)相机理解“恩将仇报”“言而无信”。

  (2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜测着说说吗?

  (3)假如你在场,你会怎样劝阻他呢?

  (4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑劣无耻的小人、灵魂龌龊的小人。

  (5)老师看到同学们都为此事感到非常气愤,假如换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说?

  (6)自身身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自身的气愤之意)。

  3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂龌龊的小人后,

九色鹿教案 篇2

  教学目的:

  1、 在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个 生词,描写“感”、“激”“性”、 “危”等5个生词,积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。

  2、 富有感情地朗读课文,读准字音,不漏字,读通句子。

  3、 能够用自己的话简要概述故事大意

  4、 懂得为人要讲诚信,决不能做背信弃义之徒。

  教学过程:

  一、揭示课题,激发兴趣

  1、 师:同学们,今天我们班里迎来了一个新朋友(出示照片)——九色鹿(板书)。同学 们有没有觉得这只鹿与我们平时见到的鹿不一样?

  2、 学生交流:我们平时见到的鹿只有一种颜色——黄色的,而这只鹿的毛有九种颜色。

  3、 出示:它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。

  师:一只鹿有九种颜色,这是一只多么神奇的鹿呀!同学们,你们想不想认识它呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、 指名分段朗读课文,要求读准字音,读通句子,不添字,不漏字。请同学们试着用自己 的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。

  2、 出示填空: 森林里住着一头九色鹿。他的毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂来一个人,它赶快 。 可那个人为了 ,出卖了九色鹿。九色鹿不见了,而那个人 。

  3、 学生交流

  4、 师:同学们回答得真不错!现在,让老师带领大家一起进入九色鹿的世界,看看到底发 生了什么事情呢?

  三、学习课文,指导朗读

  1、 师:森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同,像雪花一样白。 请同学们用:他的 像 。

  2、学生交流:她的脸像苹果一样红。/ 她的皮肤像雪花一样白。/ 他的眼睛像月亮一样明亮。/ 他的头发像芝麻一样黑

  3、学习生字:鹿:半包围结构广字头;颜,左右结构页字旁,提醒同学左边是三个撇;湖,左中右结构三点水,因为湖里面盛满了水,所以是三点水。

  4、指名分角色朗读第二节,注意九色鹿和那个人不同的'语气。师出示九色鹿和那个人的话,指导朗读。

  5、学习生字:感激:解释:因对方的好意或帮助而对他产生好感。(请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激)性:左右结构竖心旁,提醒同学分辨女字旁的姓。(板书:性命/姓名)

  6、师:九色鹿将那个人成功地救了起来,只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢?请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节,我们一起来看看后面又发生了什么事情。(指名分段朗读)

  (1)师:有一天,国王贴皇榜寻找九色鹿,如果谁能找到九色鹿,就赏他很多很多金子。这时候,那个人是怎么想的呢?他有没有遵守当初的约定保守秘密呢? 出示:那个人 ,因为。

  (2)学生交流:那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿,因为他想得到国王赏赐的金子。

  (3)师:同学们,你们觉得那个人是一个怎样的人呢?值得我们学习吗?如果你是他,你又会怎么做呢?

  (4)学生交流:忘恩负义(解释:忘记别人对自己的好处,反而做出对不起别人的事。/不守信用),见利忘义(解释:见到有利可图就不顾道义)(师板书)

  (5)师:国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候,它会是什么心情呢?

  (6)学生交流:(板书:气愤极了) 词语解释:生气愤恨。(请同学想想它的近义词:愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨)

  (7)出示九色鹿的话,指导学生朗读,要求感情到位。

  (8)师:国王听到九色鹿居然开口说话了,认为这是一只神鹿。可是,这只神鹿突然之间不见了,国王那时候是又气又恨,就把那个人扔进了湖里。可见,那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。

  (9)学习生字:宫:上中下结构宝盖头,注意宝盖头下面是两个一大一小的口; 危险:解释:艰危险恶,不安全。谓有可能导致灾难或失败。(反义词: 安全)

  四、课外拓展,训练语言

  1、师:现在,九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿,你们会对那个忘恩负义的人说什 么呢?

  2、学生交流:做人不能忘恩负义,见利忘义,要做个诚实守信用的人。

  五、总结

  老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样,见利忘义,不遵守约定,而要说到做到,守信用。

九色鹿教案 篇3

  一、导入新课

  1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画(课件出示)

  看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

  2、今天,我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题

  3、激趣:你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?

  二、听故事

  1、看画面,听故事:试着记住故事的主要人物和情节。

  2、学生听完后交流。板书:调达

  三、听故事

  1、指名试述故事,结合出示图示。

  2、学生根据图示,同桌间讲述故事大意。

  四、读故事

  1、在这个故事的描述中,哪些词句你比较欣赏,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《九色鹿》的故事。

  2、结合交流,理解:

  ①它双角雪白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

  引导体会九色鹿的.漂亮可爱,并指导朗读。

  师读句子,生闭眼想象,然后看图,再感情朗读。

  ②忽然,耳边传来救命啊,救命!的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中,将落水人救上岸来。

  引导体会情况十分危急,指导朗读,读出呼救的急促和情况的危急。

  ③落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使

  调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

  指导朗读。

  调达看了皇榜,心想发财的机会来了,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

  比较前后截然不同的两种态度(语言、神态,反复朗读体会)

  ④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。忽然,乌鸦高声叫喊道:九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!

  乌鸦的话应该怎么读呢?大家自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读。(快、高、急)

  指名读,评议。

  ⑤九色鹿非常生气,指着调达说:陛下,你知道吗?正是这个小人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

  九色鹿对国王的话又该怎么读呢?

  自读、体会、交流(非常生气)

  指名读。(他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重读。)

  ⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

  理解:背信弃义、恩将仇报

  指导朗读:稍慢、庄重。

  3、学习了这则故事之后,老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为,你们会用哪些词呢?

  ( )的九色鹿

  ( )的调达

  4、《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情,你想对他们说些什么呢?

  五、演故事

  1、九色鹿救助他人不图回报,而落水人调达背信弃义,恩将仇报,最后受到了惩罚,让我们一起再来好好读读这个民间故事。

  分角色朗读:(戴头饰表演)九色鹿、调达、乌鸦叙述

  情到:眼睛有神情,面布有表情,声音有感情。

  心到:不仅仅是思考,还要有想象,在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。

  2、选择画面配音。

  同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的,希望你们在今后的学习生活中大胆想象,创造写出更多更好的童话。

九色鹿教案 篇4

  教学目标:

  1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。

  2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教学重点:

  体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行经。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、预学—初研

  激趣:在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画。看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

  你们听过关于它的故事吗?

  我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。

  1、复习字词

  2、整体感知

  默读课文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事?

  指名回答问题(板书:九色鹿救调达)

  二、自学—探研

  1、根据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词,你能提出什么问题?

  2、这节课我们,我们就带着这些问题来学习课文。

  3、自主学习要求:

  a动手:

  用“————”画出描写九色鹿的句子。用“~~~”画出描写调达的句子。

  b动嘴:

  把句子读读,体会这两个人物的特点。

  4、反馈自学情况

  (1)、这是一头怎样的鹿(美丽、勇敢、善良),你是从哪儿感受到的?谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学如果听出来了就把掌声送给他,好吗?

  其它同学想试试吗?选一段自己练练。

  出示图片,再读,强调“极了”。

  九色鹿啊,你真是一头------的鹿……板书:美丽。

  (2)、“救命”引出发生什么事

  a怎样救人?

  b救人时,九色鹿犹豫了吗?从哪个词可以看出来?(立即)

  c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他词语说说嘛?

  d请一位学生范读这句话。其他学生模仿

  e九色鹿啊,你真是一头------的'鹿。(板书:善良见义勇为)

  (3)、假如你就是刚被九色鹿救上来的调达,你会对它说些什么呢?九色鹿怎样说?

  它需要的是什么?

  这是它唯一的要求吗?

  你从哪儿看出来的?(只要就)全班一齐朗读第4自然段。

  九色鹿啊,你真是一头------的鹿。(板书:不图回报)

  a、指名回答问题。理解词义:郑重起誓:严肃而认真的发誓。

  b、请学生当调达,郑重地发个誓。

  万一以后这个秘密能给你带来好处,比如说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚定?

  好孩子!同学们,他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报)

  c课件出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

  d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。

  三、合学—深研

  可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗?

  1、谴责背叛,幻灯片引出皇榜,指导朗读学习5-8段a受人如此大恩,又这么郑重地发过誓,调达又是如何回报的呢?请两位学生朗读5、6自然段。

  b、看到了黄榜,调达心里是怎么想的?找出句子,在书上划线。调达看了皇榜,一心想到的是什么?但忘却的是什么?是呀,在金钱面前,调达忘却的是——(大恩)

  c、(课件出示句子:调达心想,这是多好的发财机会呀。)这句话该用什么样的语气读?请一位学生示范。其他学生模仿调达啊,你真是一个--------的人。板书:见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报)

  2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后,如果你是九色鹿,此时内心会怎样?

  愤怒吗?我们一起去看看吧!分大组朗读第7、8自然段。

  九色鹿对调达说什么了?(课件出示句子:你这个见利忘义的家伙!)理解见利忘义。“利”是什么?(重赏,钱财)“义”呢?(救命之恩)请一位学生当九色鹿,把他的愤怒读出来。“滴水之恩,当以涌泉相报,何况是救命之恩呀!那调达回报她的究竟是什么呢?”学生很快答到:“他不但没有回报他,竟然还出卖了九色鹿!”来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗?

  3、课件出示九色鹿的话。

  面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖自己的小人,九色鹿的心情怎能平静?她怎能不愤怒?孩子再愤怒些!”

  赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。)

  4、当国王了解了事情的经过后,他是怎么做的?

  四、练学—测研

  (1)你知道九色鹿和调达最后的结局吗?

  1、全班齐读最后一个自然段

  2、理解词语:忘恩负义鄙视谴责

  (2)、面对这样的结果,你们有什么感受?(善有善报恶有恶报)

  (3)、教师总结:

  让我们多一份诚信,时刻怀着一颗感恩的心,这个社会就会更加的美好。

  学了这篇文章,你们明白了什么道理?(板书:知恩图报)

  五、拓学—提升

  我们古人总结了许多关于诚信的格言,老师课前布置的诚信的格言,大家收集了一些名言,找到了吗?(生交流)

  最后,老师还告诉学生:九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟,建议同学们有机会去观赏。

  让九色鹿这一美好形象永驻我们心底,再美美地把课题读一读。

九色鹿教案 篇5

  本文是由语文教案工作室上传的:九色鹿教学设计二反思。

  文章摘要:本文章的主要内容是关于九色鹿教学设计二_课堂实录_案例反思,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

  教学主题:阅读课

  所属学科:语文

  适于年级:二年级上册

  教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

  建议学时数:2学时

  教学设计:

  一、教学目标

  1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。

  3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

  二、内容分析

  这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

  三、学生分析

  低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。

  四、设计思路

  《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,导入新课

  1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

  2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。

  板书课题,读题。

  二、初读课文,认识生字

  1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。

  2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。

  3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。

  4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。)

  5、指导识字。

  (1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。

  (2)小老师领读。

  (3)全班读。

  6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。

  三、指导写字,培养习惯

  1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

  2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?

  3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。

  4、请在书上描一个,写两个。

  5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。

  四、读通课文,感知内容

  1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。

  2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。

  3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?

  第二课时

  一、复习生字,改入新课

  二、精读课文,感悟文意

  1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。

  2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?

  3、四人小组互相读他们的'对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。

  4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

  5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

  (1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。

  6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

  (1)自由组合,三人一个小组演一演。

  (2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

  (3)汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。

  三、指导积累,拓展延伸

  1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到《词语花篮》中去。

  2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

  教学反思:

  1、在教学设计上能够重视学生的自主学习,较好地落实新课标提出的新的教学目标。

  2、在设计上教学方式多种多样,变化较多,做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。

  3、在听说读写的过程中,还让孩子们参加表演,既可以提高孩子们的兴趣,有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

  内容概括:这篇介绍了关于《九色鹿》教案之二,九色鹿,希望对你有帮助!

九色鹿教案 篇6

  教材简析:

  《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事:九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动,语言浅显易懂,学生喜欢阅读,也很容易明白道理,所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

  设计理念:

  紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。

  教学要求:

  能够有感情、有语气地朗读课文;理解课文内容,通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

  教学过程:

  一、揭题导入

  1.板书课题,齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

  2.这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时,我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气,与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书,也只有这样用心方能读出“味儿”。

  二、教学新课

  (一)体会九色鹿的“美”

  1.出示图片,看着九色鹿,你能用一个字来形容吗?(美) △ 喜欢这只美丽的九色鹿吗?真的喜欢吗?那你能读出九色鹿的外表美,读出你心中的那份喜欢吗?(出示:

  ●在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

  (指名读、齐读)

  △ 九色鹿的美仅仅是外表吗?(不是)是啊!只有外表美,那是空洞的美,九色鹿,她美得实在,美得那样感人!现在,请同学们用心默读课文,划出文中体现九色鹿内在美的句子,并想一想哪个字、哪个词特打动你?

  2.划完的同学可以同桌交流一下。

  3.同学们交流得真热烈,现在我们一起交流。

  ●突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

  (1.你真棒!你有一双会发现的眼睛。

  (2. 这句话中哪个词特打动你?你从中体会出什么?

  (“立即” ;奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书:勇敢)

  (3. △ 此时,九色鹿脑中只有一个念头——救人!她早已将生死置之度外,这是何等的勇敢啊!谁来读一读?(指名读,齐读)

  △ 九色鹿救了调达,也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。然而当时在调达看来是这样吗?(不是)如果你是调达,你当时会怎么想,怎么对九色鹿说呢?

  (4 生说

  △ 是啊!九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草,是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外,所有的语言都显得苍白无力。而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵!还能从九色鹿身上找到美吗?

  ●九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

  (1. 从九色鹿所说的话中,你觉得她美在哪里?(板书:无私)

  (2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最动听的话语了,谁来读读?

  (3.让我们一起读出他的无私。

  △ 九色鹿是那样的勇敢、无私,在她身上体现着一个“义”字,调达也是美的,危难时刻面对他人的援手,他感激涕零,并懂得知恩图报。让我们一起再现当时的情景,请同学们分角色朗读2—5小节。(一男生扮演调达,一女生扮演九色鹿,其他同学读旁白)

  △ 此时此刻,呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀!

  (二)体会调达的“丑”

  △ “路遥知马力,日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗?信守诺言了吗?(没有)他变成了一个怎样的人?(板书:见利忘义、背信弃义、恩将仇报)

  (1.调达是见了什么“利”?(重金)

  (2.调达见到重金,心里会怎么想?指导读。(出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。)

  (3.忘了什么“义”?(九色鹿的“救命之恩”。)

  (4.接着用三个句式引领学生接读:一个受过九色鹿救命之恩的.人竟然见利忘义!一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义!一个郑重起誓的人竟然背信弃义!

  △ 一个人如果见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就 是——

  生:肮脏的!

  生:卑鄙的!

  (三)指导朗读重点句。

  △ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值,曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了,在他心中只有“钱、钱、钱??”面对这种小人,你们的心情如何?(生说)更何况是九色鹿呀!自己读一读九色鹿的话(点红:竟然、难道)注意加点词的语气,读出气愤的感觉。 (出示句子:

  ●九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

  (1.国王会为你伸张正义、主持公道的!九色鹿,请把你心中的不平向国王倾诉吧!(指名读)

  (2.对国王的语气和对调达的语气都一样吗?圈点“陛下、您” 提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝,你不明是非,你瞎了眼,与这样灵魂肮脏的人在一起。”?如果这样,后果将是什么?可见九色鹿这样客气是为了---(为了保住自己)。

  (3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”将这句话点红,想一想,当时国王听了九色鹿说这样的话,心里会怎样想?

  △ 这正是九色鹿的高明之处,可见这是一只怎样的鹿?(板书:机智)

  感情朗读:

  ▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会,你来痛斥调达。(评:表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。“你读得很激动,和九色鹿当时的心情一样,不过九色鹿当时更多的是愤怒,你能愤怒地来读一读吗?”

九色鹿教案 篇7

  基础目标:

  1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。

  2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  发展目标:培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

  教学重点:体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的`有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。

  课时安排:二课时教学过程:

  一、 整体感知内容

  1、同学们,知道我们今天要上哪一课吗?

  2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。

  3、你们看过动画片《九色鹿》吗?一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话:“这是一个古老的敦煌故事,我看一回感动一回。我语言乏力,实在没法称赞它。我只是想说:让我再看一遍吧!如果金钱可以买回过去的时光,我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话,大家是不是也想看看这部动画片?可惜,我没找到!不过,动画片 《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好,谁也能把课题读好?齐读。

  4、课前,大家都进行了预习,预习得好不好,我们马上见分晓。

  (1)你认为哪个词最有挑战性就读哪个。(指名选择朗读)

  惭愧 皇榜斥责 滥杀无辜 发誓 发财 背信弃义 恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)

  (2)文中有两个多音字,谁来读?“泄露(lòu ) 暴露(lù) ”齐读

  5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的?

  多美的九色鹿啊!谁来把课文第一段读给大家听听?

  6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁?(板书:调达)这又是个多音字,在文中读“diào”。

  7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢?请大家带着这个问题轻声读读课文,同时要把字音读准,把课文读通。

  8、谁能概括地告诉大家:他们之间发生了一件什么事?

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