关于我是什么教案范文汇总七篇

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的我是什么教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于我是什么教案范文汇总七篇

我是什么教案篇1

　　教学目标：

　　1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。

　　2、理解水的变化与人类的关系。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。

　　教学难点：

　　理解水的变化与人类的关系。

　　教学方法：

　　采用快乐教学法、讨论法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段。

　　课前准备：

　　1、准备与教材内容相关的课件。

　　2、让学生搜集图片。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？

　　2、课件出示：摘苹果（指名认读）

　　二、动画激趣，整体感知。

　　1、激趣谈话：我是什么？这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！

　　2、课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？

　　3、学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。

　　4、指名汇报。（我是水）

　　三、启发学生思维。

　　1、谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？

　　2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

　　3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、故事表演、绘画表现等方法。）

　　四、进行探究学习。

　　1、组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

　　2、展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。

　　（1）水的不同状态及变化过程。（利用课件中情境这部分中的.水变化云变化下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画画填空帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。）

　　（2）水在不同地方的不同样子。（利用课件中情境这部分中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这部分中的演演帮助理解。）

　　（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱）

　　（3）水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的好与坏中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温和和暴躁）

　　五、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。

我是什么教案篇2

　　教学设计

　　[教学目标]

　　1. 认识11个生字，会写8个字。

　　2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　[教学重难点]

　　1. 正确朗读课文。

　　2. 了解水的变化以及与人类的关系。

　　3. 背诵自己喜欢的部分。

　　[课时安排] 二课时

　　[双色AB案]

　　A案

　　[设计思路]：

　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

　　[课前准备]：

　　1. 生字卡片，相关课件。

　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?

　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

　　二、通读课文，随文识字。

　　1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

　　2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

　　3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

　　重点指导读准以下字、词：

　　zao zai

　　躁灾

　　暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮

　　5. 小组分别交流识字方法。

　　6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

　　三、指导写字

　　1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

　　4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

　　四、检测巩固识字

　　1. 点名读课后不带拼音的生字词。

　　2. 分小组比赛读，加强记忆。

　　五、作业

　　1. 多向交流记字方法(小组交叉交流)

　　2. 读自己喜欢的段落给朋友听。

　　第二课时

　　一、言语激趣，引入课文学习.

　　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。

　　二、抓重点段进行朗读感悟.

　　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

　　1. 自己练读，评议指导：

　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗?

　　2.(课件出示水滴)：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。

　　(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)

　　3. 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

　　4. 学习第一、二自然段

　　(1). 生自由放声朗读

　　(2). 出示课件：(出示水滴的话)小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗?

　　(课件设计与上同，语言内容变化。)

　　(3). 生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪)

　　(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗?

　　(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。)

　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

　　5. 学习第四自然段

　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗?

　　(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

　　(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

　　(3)提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

　　(4)根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

　　(5)背出自己喜欢的段落。

　　三、反馈

　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。

　　四、拓展思维

　　1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗?

　　2. 说话练习

　　用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

　　五、作业

　　1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

　　2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

　　B案

　　[设计思路]：

　　本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。

　　[课前准备]：

　1. 生字卡片，相关课件。

　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话：

　　同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题)

　　二、初读课文

　　1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的.地方。

　　2. 分段读课文，师生评议读书情况。

　　重点强调标出的生字、词语的字音

　　如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

　　3. 读书、质疑

　　再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子)

　　三、识字

　　1. 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

　　2. 互相交流记字方法。

　　3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

　　4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。

　　5.分组开始比赛读、随机正音，表扬。

　　6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

　　四、写字

　　1. 出示“我会写”中的字，学生自由观察。

　　2. 学生交流观察结果。

　　3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。

　　4.师示范书写生字，学生仔细观察。

　　5.学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

　　6. 教师巡视，师生共同评议。

　　五、自主学习

　　1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。

　　2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

　　3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

　　(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)

　　六、汇报

　　各小组汇报自主学习情况

　　1. 说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)

　　2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。

　　3. 试着表演读。

　　第二课时

　　一、导入

　　指名读课文，师生评议。

　　二、启发思考

　　(一)出示问题

　　1. 水是怎样变化的?可以变成什么呢?

　　2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗?

　　(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

　　(三)交流学习方法

　　1. 小组读书，边读边找。

　　2. 用表格的形式表现水的变化。

　　3. 用图示表现水的变化过程。

　　4. 用画画的形式体现水的变化。

　　5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。

　　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

　　三、合作探究

　　1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

　　2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

　　四、展示自学成果

　　1. 分小组汇报自学情况。

　　(1)读出水的不同状态及变化过程。

　　(2)用图示法演示水的不同状态。

　　(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。

　　(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

　　(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。)

　　2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

　　3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。

　　五、拓展

　　1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害?

　　2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?

　　(培养学生收集资料的能力，树立环保意识)

　　六、指导感情朗读

　　1. 用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

　　2. 学生进行阅读挑战赛。

　　七、演一演、背一背

　　1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

　　2. 背出自己喜欢的段落。

　　八、作业：

　　1. 收集水与人类关系的资料。

　　2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

　　教后反思：

　　“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。

　　而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。

　　从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。

我是什么教案篇3

　　教学目标：

　　1.认识14个生字，会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。

　　2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

　　3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　教学重点：能流利地朗读课文。

　　教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　教学准备：课件、词语卡片

　　课时安排：三课时

　　第一、二课时

　　教学目标：

　　1.能正确读出认读字，指导书写常、冰和冷三个字，认识新部首小字头。

　　2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

　　3.正确、流利、有语气地朗读课文。

　　4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　教学重点：能流利地朗读课文。

　　教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：你们猜猜，我是什么？（板书14我是什么学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了。

　　二、读文识字

　　1.先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。

　　2.检查生字词。

　　（课件1：词语）

　　漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪

　　奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事

　　极小常常冬天晒

　　（课件2：词语）

　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害

　　奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常

　　坏事晒极小冬天

　　指名读、集体渎

　　3.检查会认字和会写字。（出示字卡）

　　三、再读课文

　　1.学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。

　　2.指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？（根据学生回答板书：水？）

　　四、自主探究小组交流

　　1.再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？

　　2.小组交流。

　　五、深入学习全班交流

　　（课件3：要求）

　　交流要求：

　　1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。

　　2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。

　　指名读要求。

　　（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习）

　　（一）第一自然段

　　1.指名学生汇报。

　　2.（课件4：水变成汽又变成云的过程的动画）

　　边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）

　　自己读13句，读出语气。

　　指名读。

　　3.边演示边提问：（课件5：三种颜色的云）

　　这是白云，课文里是怎么说的？

　　这是乌云，课文里是怎么说的？

　　这是红云，也就是课文里说的？

　　4.（课件6：第四句话）你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。

　　师生配合读。

　　（二）第二自然段

　　1.指名学生汇报。

　　2.你们看见过冰雹吗？说说什么样？

　　3.你们都看见过雪花，雪花什么样？

　　4.你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个找朋友的游戏，（出示3个动词卡：落打飘）请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。

　　雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画↓。

　　同桌互读，可以加上手势。

　　指名2组读，全班评价。

　　（三）第三自然段

　　1.指名学生汇报。

　　2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。

　　学到这段，你们有什么问题吗？

　　（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？）

　　谁能帮他解决这个问题？

　　（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。）

　　3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？（课件7：海洋录像）

　　你看到了什么？听到了什么？你们学一学大海的波涛声。

　　这就好像人海在跳舞、唱歌。

　　指名有语气地读，范读，再指名读。

　　（四）第4自然段：

　　1.指名汇报。

　　2.你们还知道水为我们做过什么好事？

　　（人类离不开水，我们平常要节约用水。）

　　3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法叫水听人的使唤。

　　（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）

　　齐读第4自然段。

　　六、总结全文

　　1.印证大家答案正确。（擦去？）

　　2.指名5人按顺序读一遍课文。

　　3.你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的'是平时水在的地方和与我们人类的关系。

　　4.今天，我们结识了水这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个我的朋友水的展览。

　　七、指导书写

　　1.指导写常字。（课件8：常）常字上面是一个新偏旁小字头。（小字头变红）

　　学生说怎么记这个字。

　　（课件9：出现田字格）提示在书写时注意点。学生描一个，写两个。评议。

　　2.指导冰、冷。（课件10：冰冷）学生观察后说出自己的发现。

　　（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。）

　　提示在书写时注意点。（课件11：出现两个田字格）

　　学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。

　　课后点评

　　《我是什么》是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。

　　张老师根据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。

　　首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书，从课丈语言深入到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说你认为他是什么，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考：从什么地方看出是水，这就需要学生抓住词句去理解，接着在小组中交流，在全班交流，在学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。

　　而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等，以保持学生读的兴趣。

　　第二，教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜他是什么激发学生好奇心，主动学习的愿望；继而提出从哪儿看出来的引导学生去自学探究、合作探究，教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用。

　　第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：对打、落、飘三个动词让学生用动作体会，联系生活经验体会用词之准确。又如：对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。

　　第四，针对二年级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，保持学生学习兴趣，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟在海洋里跳舞、唱歌这个拟人句。又如：把水变成汽升上天空变成云的过程，作成示意图的课件，使学生能观察到这个变化。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。

　　第五，在指导书写上，保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位，所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。

　　以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。

我是什么教案篇4

　　《我是什么》是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。

　　一、充分朗读学生质疑

　　1．给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：这篇课文告诉我们什么？在朗读过程当中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。

　　2．在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文。教师对难点字音及轻声音节进行指导。

　　3．鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“水汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答，这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的.思维。

　　二、利用电教媒体导思释疑

　　1．利用课件激发兴趣。课件展现由“汽”变成“云”的过程。然后请学生回答：水汽是怎样变成云的？你们所看见的“云”有几种颜色？它们分别叫什么名字？这些云在空中飘来飘去．如果碰到冷风会有什么变化？为什么？

　　2．利用课件揭示谜底。

　　（1）学生讨论云变成雨、雹子的过程后。通过电脑课件演示雨、雹子形成过程，给学生直观感性的认识。(重点向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。)

　　（2）讨论什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间不同之处，来理解雪的形成过程。

　　（3）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么变成的？(水汽)

　　（4）那么你们知道水汽又是什么变成的？怎样变的？课文哪一小结告诉了我们？（第一小节告诉了我们）你知道谜底是什么吗？你是怎样知道的？（做小试验来证明）

　　小节：其实，我们刚才所认识的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。

　　3．利用插图认识水的样子。

　　（1）出示插图，请学生观察水在不同地方的不同样子，用自己的话表达出来。

　　（2）找出描写水的样子的小节并读出声来。理解小节中睡觉、散步、舞蹈、唱歌、开大会的意思。

　　4．播放录像和自由讨论，揭示水的利与弊。

　　（1）播放体现水在人类生活中的利弊的录像，再现课文内容，引导学生把画面内容和课文内容联系起来。

　　（2）联系实际讨论：你还知道哪些水的作用和危害？

　　（3）课文中是怎样说水的利和弊的？

　　在教学中用电脑课件制作出生动形象的画面，来激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识，使学生既能一边学课文，又能一边观察到平时生活中不能看见，或不能理解的事物运动变化的全过程，从而获得新知识，丰富形象思维。

我是什么教案篇5

　　第一课时

　　设计理念：

　　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的'权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

　　教学要求：

　　1. 学会10个生字，会认6个生字。

　　2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

　　3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

　　4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　了解水的三态变化。

　　教具准备：

　　cai课件，生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、悬念激趣，导入新课。

　　1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？

　　2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）

　　二、通读全文，整体感知。

　　1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

　　2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。

　　3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

　　三、学习全文。

　　1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。

　　2. 学生自由读课文，准备问题。

　　3. 小组交流问题。

　　4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

　　5. 梳理全文，完善板书。

　　6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。

　　四、扩展练习。

　　课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

　　1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

　　2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　　3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。

我是什么教案篇6

　　【教学内容】

　　人教版小学语文第三册。

　　【教学目标】

　　1、会认11个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

　　4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。

　　【教学重难点】

　　引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。

　　【教学过程】

　　一、猜谜揭题

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。

　　2、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点?

　　3、今天我们学习的`这篇课文也与他们有关。板书课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、同学们，快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?

　　2、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读?

　　3、这么多的字，我们怎样才能记住呢?小组同学相互说一说。

　　4、游戏巩固识字：小组游戏──师生游戏。

　　三、细读、品读课文

　　1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读?其他同学边听边想：我是什么?

　　2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1～2自然段，看看我能变成什么?

　　3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?他们是怎样变成的呢?

　　4、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?

　　5、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程。

　　6、课件出示描写云的句子，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。

　　7、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。

　　8、练习说话，我是云，我会变成( )( )和( )

　　9、同学们，他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?

　　10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

　　11、表演读──挑战读──齐读

　　12、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。

　　13、请同学们闭上眼睛，(出示音乐课件)师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们，你们想读吗?

　　14、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　四、拓展延伸

　　你们喜欢水吗?请同学们继续去观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下节课再交流好吗?

我是什么教案篇7

　　教材分析：

　　人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。

　　教学内容：

　　这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。

　　文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。

　　教学目标：

　　1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

　　2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

　　教学重点：

　　1.认识本课生字。

　　2.知道水的变化。

　　教学难点：

　　教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的`兴趣。

　　教学方法：

　　讲授法演示法练习法读书指导法

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　（1）教师用谈话法：同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第二课《我是什么》，看看它到底是什么？教师出示幻灯片第一张，让学生读课题-《我是什么》，然后引导学生读出惊奇，探究的语气，想一想它到底是什么呢？

　　（2）教师出示第二张幻灯片，引出谜语。

　　谜语一、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。

　　谜语二、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

　　谜语三、白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。

　　谜语四、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。

　　（3）方法总结：猜谜的时候，抓住事物特点，排除想到的答案，得出准确的谜底。

　　【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。教师从四则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】

　　二、指导生字：

　　（1）自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？教师引导学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。

　　（2）教师指导生字找朋友，书写：

　　a我会读，我会带着词语读句子。（教师出示第三张幻灯片）

　　升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

　　b教师在此指导“浮”和“雹”的写法。

　　(3)教师出示第四张幻灯片:接着指导“披”这个字读什么？谁能说说你是怎样记这个字的吗？ “晶”这个字怎样写就好看了？ “冷”“冰”“冲” 这三个字的偏旁叫什么？跟什么有关系？

　　（4）教师出示第五张幻灯片开火车认读词语

　　飘浮雹子暴躁

　　灌溉机器淹没

　　庄稼冲毁灾害

　　三、整体感知：

　　1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。

　　2．逐段出示幻灯片，让学生逐步知道我到底是什么？

　　（1）教师出示幻灯片第六张，指导朗读，想一想这是什么：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没[mò]庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法，让我多做好事，不做坏事。

　　（2）教师出示幻灯片第七张，引导学生读句子，感受其特点，猜猜它是谁？a.我会变，太阳一晒，我就变成汽。b.升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　（3）教师出示幻灯片第八张，引导学生朗读感受到其特点，让学生知道我是谁：第有时候，我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

　　（4）教师出示幻灯片第九张指导学生背诵：“云”是了不起的魔术师。看，它穿的衣服常常变来变去：有时它会穿白衣服，我们叫它叫“____ _____”；有时它穿黑衣服，我们叫它“_____”；早晨和傍晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它“_____”和“_____”。瞧，它的样子也是变幻莫测：一会儿像奔腾的骏马；一会儿像温柔的绵羊；一会儿像 _____；一会儿像 _____；一会儿又什么也不像。

　　（5）教师出示幻灯片第十张，指导学生读一读，知道“雨”的特点，表演朗读：我在空中漂浮着，碰到冷空气，变成水珠落下来，人们就叫我“雨”。

　　（6）教师出示幻灯片第十一张，指导学生读一读，知道“雹子”的特点并表演朗读：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“雹子”。

　　（7）教师出示幻灯片第十二张，指导学生读一读，知道“雪”的特点后表演朗读：到了冬天，我变成小白花飘下来，人们又叫我“雪”。

　　教师出示幻灯片第十三张小结：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽变成的。教师出示幻灯片第十四张，指导学生看看水汽循环图，给学生直观印象。

　　四、精讲多练：

　　（1）仿照句子说话练习：

　　教师出示幻灯片第十五张，让学生想一想后指导他们仿照句子说话。

　　我还会变成什么？

　　（例）我会变成水珠落下来，人们就管我叫“雨”。

　　我会变成，人们就管我叫“ ”。

　　（2）朗读句子练习：

　　1.教师出示课件第十六张，指导学生有感情朗读。

　　平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

　　2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）

　　3．教师出示形象的句子，教师提问：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？

　　4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

　　我

　　在池子里睡觉，

　　在小溪里散步，

　　在江河里奔跑，

　　在海洋里跳舞,唱歌，开大会。

　　（3）创设情境，快乐学习

　　1.现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？

　　2.出示水宝宝“睡觉、奔跑、唱歌”的句子让学生有个性朗读，激发学生接受挑战的信心。

　　（4）教师出示幻灯片第17-18页，引导学生联系上下文理解“温和”、“暴躁”。

　　教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……

　　因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……

　　（5）段落练习

　　1.出示第四自然段，请学生朗读。

　　2．师生评价朗读，指出不足。

　　3．出示改变后的第四段

　　有时候我很温和，

　　有时候我很暴躁。

　　我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

　　我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

　　4、水有时候脾气暴躁，人们想出种种办法管住我，人们想出了哪一些办法呢？教师引导学生后出示第19页幻灯片,学生明白人们想出的办法是：修水坝、挖河渠、栽树苗……

　　5．教师引导学生想象说出:我还知道水能帮人们做一些什么事情!(教师出示幻灯片第二十张)

　　6．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。

　　7.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！

　　【设计意图:通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行朗读,有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的的孩子来说，这是最好的示范。学生在情景朗读后练习说话就会水到渠成。】

　　五、课后作业（教师出示幻灯片第21张）

　　教师指导学生朗读诗歌后布置作业：

　　因为有你

　　因为有你，

　　小草变得嫩绿。

　　因为有你，

　　花儿开得灿烂。

　　因为有你，

　　鸟儿唱得响亮。

　　因为有你，

　　鱼儿游得欢畅。

　　因为有你——水

　　世界如此美妙！

　　作业：

　　1、背诵课文

　　2、仿写诗歌。

　　六、板书设计：

　　我是什么

　　我是云、雨、雪、雹

　　教学反思：

　　《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，我采取了一些教学手段以达到了良好的效果。

　　一魔术激趣，整体感知

　　根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，在导入时，我特意说给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。

　　二紧扣主线，朗读感悟

　　学习课件时，首先抓住中心句“我会变”。根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。通过朗读感悟，体会用词的准确性。

　　三利用多媒体，提高课堂效益

　　投映画面，突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的不同形态，从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“朝霞与晚霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的主人。

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