有关科学教案模板汇总八篇

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的科学教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关科学教案模板汇总八篇

科学教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。

　　2、愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。

　　3、知道太阳系的组成，认识八大行星。

　　二、教学重点：

　　1、知道太阳系的组成，认识八大行星。

　　2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。

　　三、教学方法：

　　讲授法、讨论法

　　四、教学课时：

　　一课时

　　五、教学过程：

　　导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。

　　（一）提出问题：你知道的太阳家族有哪些？

　　（二）猜想假设：小组内进行。

　　（三）制定方案：

　　1、交流有准备——说说我们知道的太阳家族。

　　2、初步构建新知

　　（1）师生交流收集资料

　　（2）通过学生收集的资料交流新知

　　3、明确恒星、太阳系组成的概念

　　恒星是自己能发光、发热的星体。太阳是一颗恒星。太阳系由太阳、围绕太阳运转的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。

　　4、实施探究：

　　（1）太阳系到底有什么呢？学生提出探究问题。

　　（2）选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。

　　（3）深入研究，进行信息收集和整理。知道八大行星的名字及排列顺序。

　　（4）交流整理后的资料。

　　（5）进行研究小结，提点课本上的资料卡。

　　5、实践操作（制作太阳系模型）

　　（1）请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。

　　（2）生动手操作，通过建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的'感知和理解力。使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。

　　6、展示各小组作品并给予评价。

　　7、拓展创新：

　　查阅资料了解彗星的彗尾是怎样形成的？

　　8、问题解答

　　问题一：什么是恒星？

　　答：恒星是自己能发光、发热的星体。

　　问题二：太阳系的组成？

　　答：太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。

　　问题三：行星是如何判断的？

　　答：在太阳系中，凡满足下列三个判断的定义为“行星”：1、绕日运行；2、近似球状；

　　问题四：为什么冥王星不属于行星？

　　答：冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星定义，因此被自动降级为“矮行星”。

　　问题五：彗星的彗尾是怎样形成的？

　　答：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行一种质量很小的天体，呈云雾状的独特外貌。彗星的主要部分是彗核，它由冰物质及有机化合物和灰尘组成。当彗星接近太阳时，彗核中的冰物质升华成气体形成雾状的彗发；彗发中的气体和微尘被太阳风推斥，在背向太阳的那边形成数亿公里的彗尾。彗星远离太阳时，彗尾就逐渐缩短直至消失。

　　六、教学板书：

　　20、太阳家族

　　水星木星

　　金星土星

　　地球天王星

　　火星海王星

　　教学反思：通过本课的学习，学生知道了太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识了八大行星的特点。

科学教案篇2

　　【教学准备】

　　动物图片若干

　　【教学目标】

　　1、认识动物的尾巴。

　　2、认识动物的尾巴功能与特征。

　　【教学过程】

　　（一）教师先教幼儿念儿歌并表演动作：

　　猴子尾巴长，小猪尾巴卷又短，孔雀尾巴像把扇，白兔尾巴像棉花糖。

　　1、教师带领幼儿翻开幼儿用书，提问：

　　(1) 谁的尾巴长又长？

　　（2）谁的尾巴卷又短？

　　（3）谁的尾巴像把扇？

　　（4）谁的尾巴像棉花糖？

　　（5）谁的尾巴毛茸茸？

　　（二）观察活动

　　1、教师事先将动物的图片盖住，只露出局部让幼儿猜一猜是什么动物？

　　（1）这是什么动物呢？（让幼儿观察后回答）

　　（2）你是如何猜出来的？（先让幼儿说出自己的理由，教师再掀开遮住的'部分，让幼儿检查猜的是否正确）

　　2、教师将所有的动物图片剪成四部分（头、身、脚、尾巴）放在一起，随意抽一张，请幼儿在图片中找出其他部分，

　　将它拼成完整的图。

　　3、每拼出一只动物后，教师引导幼儿说一说这种动物的尾巴可以做什么用？

　　例如：

　　（1）猴子尾巴可以爬树荡秋千

　　（2）小狗高兴时尾巴会摇一摇

　　（3）孔雀尾巴可以用来展示自己的美丽

　　（4）松鼠的尾巴可以保持平衡。

　　4、最后教师说一说动物园常见动物的趣事。

科学教案篇3

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程。

　　2、了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。

　　二、教学准备

　　观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜

　　三、教学活动过程

　　1、引入

　　同学们见到过蜗牛吗？说说蜗牛是怎样的一种小动物。

　　1、观察蜗牛身体

　　a) 分发蜗牛给学生

　　b) 提出按一定顺序来观察蜗牛的身体

　　c) 小组观察、讨论交流

　　d) 尝试描述蜗牛各部分的特点

　　2、蜗牛壳的观察

　　师述：关于蜗牛壳，你能观察到那些信息呢？引导讨论蜗牛的好处，蜗牛壳上螺线的秘密，蜗牛壳与蜗牛身体的重要关系。

　　3、蜗牛吃食物的观察

　　a) 提问：蜗牛如何进食，你看到过吗？清学生简单描述一下。

　　b) 验证观察：蜗牛吃食物。师准备几样食物：要想知道蜗牛会选择哪几样食物，将蜗牛放入食物盒里观察，同时观察它是如何进食的。

　　c) 交流：蜗牛靠什么来吃食物？它最喜欢吃哪些食物？

　　d) 延伸：很远的地方的食物蜗牛发现吗？

　　4、交流小结说出蜗牛的身体是怎样的。说出蜗牛是怎样吃食物的'。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1. 引导学生了解蜗牛的运动方式。

　　2. 经历观察蜗牛运动的现实过程。

　　3. 激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。

　　二、教学准备

　　小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。画有同心圆的纸、玻璃片。

　　三、教学活动过程

　　1、引入：蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？

　　2、蜗牛用身体的那一部分爬行？

　　1) 用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行

　　2) 引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹

　　3、观察蜗牛的爬行，你发现什么？

　　1) 引导模仿蜗牛的爬行动作

　　2) 引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行

　　3) 引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。推测一下这些粘液所起的作用。

　　4、想办法做

　　1）谁能使蜗牛朝着一个方向爬行？

　　引导用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行

　　2）谁能让几只蜗牛进行一次蜗牛比赛呢？

　　引导用棉线作路苹果作饵拨动蜗牛爬行比赛。或者画一个同心圆来进行蜗牛爬行比赛。

　　5、交流、小结

　　蜗牛使怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？

　　后记：通过学习知道动物具有共同的特点。会尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

科学教案篇4

　　1、简单电路

　　教学目标：

　　1、能够连接基本电路，并画出电路图。

　　2、能够根据电路图连接简单电路。

　　3、能够制作简单的红绿灯模型。

　　科学知识：

　　1、知道一个基本电路的组成要素。

　　2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。

　　情感、态度和价值观：

　　1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。

　　2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。

　　教学重难点：

　　让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。

　　教学准备：

　　导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带、各种电工工具。

　　教学方法

　　目标教学法

　　教学时间：2 课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　出示电池，谈话：看老师今天带来了什么？它有什么用途？

　　师：电池能够提供什么？

　　指出：它是一种电源。

　　二、新授：

　　1 、认识简单电路元件：

　　（ 1 ）除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：

　　电池盒——上面有 + 、 - 符号，表示“正极、负极”

　　导线——用来传输电能

　　小灯泡——也称为小电珠，出示简图

　　灯座——用于插放小灯泡

　　2 、连接电路：

　　（ 1 ）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？

　　（ 2 ）在白纸上，画出你的连接实物图。

　　（ 3 ）指名展示学生的想法。

　　3 、分析连接后的情况：

　　（ 1 ）根据学生的摆放，说明连接后的.结果。

　　（ 2 ）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？

　　（ 3 ）电流是按照怎样的方向传输的？

　　（ 4 ）说明电流从正极出发最后回到负极。

　　（ 5 ）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？（板书：回路）

　　（ 6 ）改变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。

　　4、开关的认识：

　　（ 1 ）灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。

　　（ 2 ）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。

　　（ 3 ）领取开关，进行试验。

　　（ 4 ）为什么开关能够控制灯泡的？

　　（ 5 ）电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必须是一条通路。（板书：通路。）

　　（ 6 ）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。

　　5 、指导画电路图：

　　（ 1 ）当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。

　　（ 2 ）认识电路元件符号，重点指导：电池的正、负极。

　　（ 3 ）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。

　　6 、设计“可控制的红绿灯”的活动：

　　（ 1 ）现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗？

　　（ 2 ）红绿灯的研究：

　　材料：回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。

　　（ 3 ）设计电路并画出来。

　　（ 4 ）用材料试着组装。

　　（ 5 ）汇报总结活动。

　　第二课时

　　三、拓展：

　　今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的。

　　我们还可以思考一下这些问题：

　　1、如果将灯泡换成其他用电器会怎样？

　　（ 1 ）学生说说个人的想法。

　　（ 2 ）放入发光器，试一试。

　　（ 3 ）汇报试验的结果

　　2、我们能够让小电珠变得更亮吗？用你们手中的材料试一试，汇报一下。

　　四、总结：

　　通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造复杂的电路的基本原理和构造。

科学教案篇5

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

　　2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

　　过程与方法：

　　1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。

　　2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。

　　3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

　　4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

　　情感、态度、价值观：

　　1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。

　　2、初步认同物质是不断变化的。

　　3、初步建立物质不灭的观点。

　　【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

　　【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。

　　【教学准备】

　　小组：水形态变化的过程及发生变化的`条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐

　　全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。

　　【教学过程】

　　一、水的各种形态

　　1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？

　　师生交流

　　师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（展示）

　　2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。

　　3、学生讨论交流。（基本答案如下：）

　　水形态变化的过程及发生变化的条件

　　水的形态变化的过程变化的条件

　　霜水蒸气（气体）冰晶（固体）

　　温度降到0℃以下

　　雪水蒸气（气体）冰晶（固体）

　　温度降到0℃以下

　　冰水（液体）冰晶（固体）

　　温度降到0℃以下

　　露水蒸气（气体）水（液体）

　　温度降到0℃以上

　　云水蒸气（气体）水（液体）

　　温度降到0℃以上

　　雾水蒸气（气体）水（液体）

　　温度降到0℃以上

　　（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）

　　二、水的三态循环

　　1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。

　　师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）

　　（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。）

　　（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）

　　热量的变化引起了水的三态变化。

　　2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。

　　3、交流。

　　三、拓展

　　1、师：学了这章，你有什么收获呢？

　　2、阅读资料库，增长知识。

科学教案篇6

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。

　　2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。

　　过程与方法：

　　1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；

　　2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。

　　情感、态度、价值观：

　　获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。

　　【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。

　　【教学难点】花到形成果实的变化过程。

　　【教学准备】

　　演示：油菜花变化过程的图片，课件。

　　分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的《新的生命》单元。本单元共有7课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的。请一位同学朗读单元导语：“春天……”

　　出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平时认真地观察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了

　　二、探究过程

　　1、观察一棵油菜。

　　（1）请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。

　　（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物﹙板书﹚，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。

　　（3）请同学再说出几种绿色开花植物。

　　2、观察一朵油菜花。

　　(1) 观察：

　　从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。

　　在小组里描述所观察到的这朵油菜花。

　　注意萼、瓣、蕊的`读音。

　　(2)解剖：

　　学习使用镊子解剖一朵油菜花。

　　示范：镊子的使用和解剖的顺序；

　　解剖的油菜花。

　　将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。

　　观察解剖后的油菜花的各个部分。

　　填写“油菜花的观察记录表”。

　　(3)交流。

　　(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣。

　　3、观察一棵油菜的花。

　　(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？

　　(2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？

　　(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？

　　（4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。

　　画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。

　　三、小结

　　花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。

　　四、布置课外活动作业：

　　采集各种各样的花，下节课带来。

　　五、板书设计

　　油菜花开了

　　根、茎、叶、花、果实、种子

　　花是植物的繁殖器官

　　萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

　　教学后记：

科学教案篇7

　　运动着的世界

　　教学目标:

　　1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。

　　2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。

　　3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。

　　4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。

　　教学重点难点: 能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。

　　教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料

　　教学过程:

　　1、导入新课

　　播放运动录像

　　谈话：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。(板书课题)

　　评：通过录像引起学生探究运动而你的兴趣。

　　2、学习新课

　　指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式

　　在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？

　　学生讨论，汇报讨论结果。

　　你们还能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运动吗？学生讨论，汇报讨论结果。

　　关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。学生思考，并且记录自己的问题。

　　学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。

　　评：注意启发学生的想象引导学生说出更多的物体的运动形式。

　　指导学生学习搜集有关运动资料的方法。

　　你想了解更多关于运动的知识吗？那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。你搜集资料吗？你有什么好方法？

　　学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。

　　鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。

　　你知道怎样记录搜集来的资料吗？你有什么方法？

　　评：知道学生在网上查阅资料的技巧。

　　教师指导：把自己才查阅到的`资料记录下来并制成卡片是科学研究常用的方法之一。请你参阅书中的资料卡片和自己设计一个资料卡片，同学之间可以互相讨论，看看谁设计的资料卡片最好！

　　学生讨论并设计资料卡片格式。

　　请你在下课后收集有关物体运动的资料，并且把它做成资料卡片，看看谁制作的资料卡片最好！谁的资料最完整、最准确！

　　评：引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，让学生体验到独立完成资料卡片制作的乐趣。

　　3、本课小节：通过这节课的学习，你知道了什么，你学会了什么？

　　4、板书设计：

　　课后小记:

　　有了问题之后，还要让学生找到解决问题的方法。方法已经找到了，那么该如何来实施呢？小朋友被难住了。此时小小的挫折与刚获得的成功体验形成了一个小小的落差，促使学生要找到验证假设的方法。这就很好地激发了学生的学习动机，使学习成为他们的一种内在需要，他们渴望教师给予帮助。教师在此时介入指导，对学生无疑是“雪中送炭”，他们会很珍惜这种帮助的，这比老师提前灌输给他们要强得多。