精选三个儿子教案汇总八篇
在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的三个儿子教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
三个儿子教案 篇1
【教学目标】
1、复习本课的生字词,会写一个词语胳膊;
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能读出人物说话时的语气;
3、能理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子?这一问题。
【教学重点】
读出人物说话时的语气,并能理解老爷爷为什么要这样说。
【教学难点】
懂得只有孝敬父母的儿子,才是真正的儿子。
【教学准备】
多媒体课件、一桶满满的水。
【教学过程】
一、复习导入
1、揭题:
这节课,我们继续学习第23课《三个儿子》。
(小黑板出示课题)
2、师:小朋友们,老师先要考考你们上节课生字学得怎么样?谁来接受考验!
课件出示:
既 然 嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 走 走 停 停
胳 膊 沉 甸 甸
师:大家真不错,把词语都记住了!
二、自读自悟三位妈妈说自己孩子的话
1、师:通过上节课的学习,我们知道这个故事发生在井边,这一天三位妈妈一起去打水。他们边打水边说话,他们在说些什么呢?请小朋友们快速浏览课文,划出三位妈妈讨论的内容,划好后自己读一读。
2、学生浏览课文,划出三位妈妈说的话,并读一读。
3、学生交流反馈。可以一名学生也可以请三名学生说说妈妈谈论自己儿子的话。
师逐句出示:
一个妈妈说 :我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
又一个妈妈说:我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
这个妈妈说:有什么可说的,他没有什么特别的地方。
4、师:小朋友们,你们看看这三位妈妈在谈论什么呀?
生1:在谈论他们的儿子。
生2:他们在夸奖自己的儿子。
5、师:那就请你当当妈妈,来夸夸自己的儿子吧!
(生自由读读三位妈妈说儿子的话)
三、朗读交流,发现阅读乐趣
师:谁来当当妈妈说说自己的儿子!
1、出示:
我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
⑴ 学生读到第一个妈妈说的话。
⑵ 师:你为什么要这样读妈妈的话?
(学生自由说说理由:很骄傲、很自豪)
(师板书:第一个 既聪明又有力气)
⑶ 谁能读得更自豪些?
(指2生读)
⑷ 你觉得他们哪里读得好?
(其余学生尝试评价,师做适当引导)
⑸ 我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧!
(齐读)
过渡:
第二位妈妈眼中的儿子是怎样的呢?谁来夸夸。
2、出示:
我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
⑴ 学生当第二个妈妈夸夸自己的儿子。
⑵ 师:从他的朗读中你知道了些什么?
生1:我知道她很自豪。
生2:我知道她的儿子唱歌很好听,所以她说得那么自豪。
(师相机板书:第二个 唱歌好听。)
⑶ 师:谁也想来试试?
(指2~3生读)
⑷ 师:你觉得他们哪里读得好?
生:她的谁也读得特别重。
师:是啊,谁也读重了夸奖的味更浓了。
⑸ 师:我们一起来夸夸吧!
过渡:
前两位妈妈眼中都有位优秀的儿子,那第三个妈妈呢?
3、出示:
有什么可说的,他没有什么特别的地方。
⑴ 学生当第三个妈妈说说自己的儿子。
⑵ 师:小朋友们,你们有没有听出来,他跟前两位妈妈说的不一样?
生1:语气一点儿也不骄傲。
生2:因为她的儿子没什么特别的地方,所以她读得非常平淡。
(师相机板书:第三个 没什么特别的'地方。)
⑶ 师:原来是这样,怪不得你会这样读,那这特别的地方你指的是什么呢?
生1:是指没有像前两位儿子那样的特长。
生2:她的儿子很普通。
⑷ 师:谁也想来读一读!
(指名2生读)
⑸ 齐读!
过渡:
现在,我们都了解了妈妈谈论的话题,我们连起来读读吧!读时你可以把自己当成妈妈在说自己的儿子。
(齐读)
四、理解老爷爷说的话
1、师:请小朋友们数一数,这里共有几个儿子?
(生:3个)
2、师质疑:可最后在旁边的老爷爷却说:三个儿子?我可只看见一个儿子?
(课件出示:三个儿子?)
(我可只看见一个儿子。)
3、师:你有什么疑问?
生1:明明有3个儿子,怎么只看见一个呀?
生2:这一个儿子指的是谁?
4、师:老师也很疑惑,请小朋友们赶快到课文中去找找这中间发生了什么事?
(学生读课文,找找答案)
5、反馈交流。生自由说说后来发生的故事,及三个孩子的表现。
(师相机出示:一个孩子翻着跟头,像车轮在转。)
一个孩子唱着歌,歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
6、师:请小朋友们好好地读一读这三句话,读好后请你说说你读懂了什么?
(学生自己读一读,想一想)
7、学生自由发表自己的意见,教师不用给予肯定,指导朗读这三句话。目的是让学生通过读这三句,知道三个孩子的不同表现。
8、师:读得真好,特别是那个沉甸甸,你想告诉大家什么?
生:我想告诉大家这桶水很重。
师:课文中还有一句话描写水桶很重,请你找一找。
9、出示:
一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
师:老师这儿也有一桶水,我们也来感觉一下这桶沉甸甸的水。
(4、5生试)
学生试后,教师作记者采访学生提水后的感受,相机理解词语:晃荡、走走停停。
10、指导写字:
师:是呀,这么重的一桶水,胳膊都痛了,我们来写写胳膊着两个字吧!
⑴ 课件出示:胳膊(带田字格),学生观察字形,说说注意点。
⑵ 学生各试写一个,教师巡视。
⑶ 将学生的作品进行展示、评价,进行对比。
⑷ 教师范写,边写边指导,重点指导膊。
⑸ 学生再次练写。
师:小朋友们,我们写了一会会儿字,胳膊就开始酸了,而妈妈们却还要提着这满满一桶水,我们再来体会一下妈妈的辛苦吧!一桶水可重啦!
(引读第8自然段)
这时,迎面跑来三个孩子,一个孩子
(引读三个孩子的表现)
11、看着这桶沉甸甸的水,再看看这三个孩子的表现。你明白老爷爷说的话了吗?这一个儿子指的是谁?又为什么要这样说?把你的想法告诉你的同桌吧!
(同桌讨论)
12、交流反馈,学生畅所欲言。
13、教师小结:是呀,一个真正的儿子,他懂得妈妈的辛苦,他会帮妈妈做力所能及的事。
五、拓展延伸,感情升华
1、师:如果你是他的妈妈,你可以怎么夸自己的儿子呢?
课件出示:我的儿子 。
学生尽情夸赞。
2、师:看来,这位儿子并不是没有什么特别的地方。你觉得我们的板书哪里需要改一改吗?
师按学生要求将板书第3个儿子的下面补上:
孝顺、懂事
3、齐唱《天下游子同此情》,感情升华。
师:是呀,老师也希望我们的同学能成为这样的子女。在我们德清也有一位大孝子,他叫──孟郊。让我们借着一曲《天下游子同此情》来赞扬一下所有的孝子吧!
(师生齐唱《天下游子同此情》)
【板书设计】
三个儿子
第一个 既聪明又有力气
胳 膊
第二个 唱歌好听
第三个 没什么特别的地方
(孝 顺、懂 事)
三个儿子教案 篇2
课前谈话:
同学们,在三八节这天,学校组织同学们用不同的方式表达你对妈妈的祝贺,你是怎样做的呢?妈妈怎样夸奖你的呢?除了这些,妈妈以前夸奖过你吗?比如:第一次叫妈妈?刚刚学会了走路,考试考了好成绩……
一、导入新课
1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱,是一种细腻、真挚的爱,这让我们感到幸福。而我们永远都是妈妈心中唯一的宝贝,是她们心里最棒的,最优秀的。今天我们要学习的这篇课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢。请同学们和老师一起板书课题:三个儿子
2、指读,齐读。
二、初读课文,整体感知。
1. 请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。
2. 检查字词
既然(说个句子) 嗓子(怎样记住他?) 拎着(拎水桶动作) 晃荡 (晃:组词)胳膊 (指一指) 走走停停沉甸甸
甸单独一字读四声,在沉甸甸一词中读一声;
走走停停 沉甸甸变色,观察词语,你发现了什么?AABB式 练习说词语ABB式练习说词语
师:同学们的词汇真丰富啊,你们真是既聪明又爱学习的孩子呀! 生字读准了,读起课文来一定会更流利,更好听。这篇课文有几个自然段?老师想请13个同学来读课文。其他小朋友想一想:课文讲了一件什么事?(这篇课文讲的是三个妈妈去打水,两个妈妈都夸奖了自己的孩子,第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时,前两个儿子只知道自己快活,只有第三个儿子帮着妈妈提水。 )
三、品读领悟
师:这三个妈妈是怎样夸奖自己儿子的?边读课文边画出她们的话语。(师注意强调学习习惯)生汇报:读三句话
师:(出示三个句子)“我的 既聪明又有力气,谁也比不过他。”(板书:聪明有力气)
“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”(板书:唱歌好听)
“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”(板书:没有什么特别)
师:请同学们自己试着读一读,她们的语气有什么不一样?
(生自己试读,并说出不一样的理由)
师:请你读出夸奖的语气来。(指名读第一句)多找几名练读
多骄傲的妈妈呀!第二个妈妈听了第一个妈妈的夸奖,心里会想什么?(生畅谈)指导读第二句话,什么是“极了”?多读这句话 师生合作读:师读第一句,生读第二句 生评议
师:听了这两位妈妈的话,有什么想说的?(生说出想法)(前2位妈妈夸奖儿子,骄傲自大;第三位妈妈很谦虚)练习读这三位妈妈的话(1.生试读2.指名读)师:“特别”换个词:突出 与众不同 特殊 师:咦?两个妈妈都夸奖了自己的孩子,第三个妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?
生:也许她认为自己的孩子没什么长处吧。
师:有不同想法的同学吗?
生:我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
师:我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。
师:谁来谦虚的读读
(指多名同学朗读)
师:真是谦虚、朴实的妈妈!
师:时间不知道不觉就过去了,三个妈妈也打完了水,走回家去。她们仨走走停停,走走停停(师重读)这是为什么呀?
生:因为水桶太重了?(板书:水桶重)
师:课文的哪些词语或句子告诉了我们?(第8自然段)
师出示“一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。”
师:是呀,水可真重呀!妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。水可真重!谁能把它给读出来?(指名读)指导读“走走停停”这个词语,在练读这段话,指名表演读 生评议 生齐读
师:这三位妈妈提着这么重的水桶走走停停,她们最需要什么?(小帮手,自己的儿子)
师:自己读9—13自然段,思考:这三个儿子是怎样帮助她们的?用笔画出三个儿子的表现。(是注意强调写字姿势:头抬高,脚放平) 生汇报:读有关句子“一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!”(板书:翻跟头)
“一个孩子唱着歌,歌声真好听。”(书:唱着歌)
“另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了”(板书:提水桶)
师:孩子们,看到这样三个儿子,现在你的心里有什么感受呀? 生:真是的,表扬的孩子不帮妈妈,没什么特别之处的孩子却这么孝顺。
生: ……
师:如果这三个儿子就站在你们面前,你想对他们中间的谁说些什么?
生:我想对第三个儿子说,你可真了不起。我要向你学习。生:我也想对第三个儿子说,你真是个孝顺的孩子。
生:我想对第一个儿子说,你真不懂事呀。只顾自己翻跟头快活。 生:……
师:正如你们跟这三个儿子对话一样,其中一位妈妈还和老爷
爷 有一段对话呢,请你和你的同桌一起准备,一个当妈妈,一个当老爷他,分角色读一读。
师:奇怪了,明明有三个儿子,老爷爷您怎么说只有一个儿子呀? 生:因为只有第三个儿子帮妈妈提水。
生:因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦,帮妈妈分担,只有孝顺父母的孩子,才是真正的.孩子。
四、总结课文、升华主题。
师:是啊!爸爸妈妈给了我们生命,养育了我们,多辛苦呀!只有孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。同学们,现在生活条件好了,什么水都有了,水桶是没你们提的了,你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们?
生:我要帮妈妈做清洁。
生:我也要学着做家务,替妈妈分担。
生:我再也不调皮了,以后要听爸爸妈妈的话,在学校好好表现。 生:对,我们一定要好好学习。以优秀成绩来回报父母。
生:……
师:同学们,我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的,都是家里的小皇帝小公主,可是当我们渐渐长大,有的同学就开始粗声粗气地对他们说话,甚至不耐烦了,其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢?
生:应该有一颗孝顺的心。(板书:孝顺)
生:应该有一颗充满爱的心。
生:应该有一颗感恩的心。
师:真好,孩子们,老师今天也给你带来了一首好听的歌,名字叫《感恩的心》(课件出示)同学们,让我们在这美妙的歌声中,回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出,给我们的关爱,在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话,几句心里话。
(老师发卡片,同学们自由书写)
师:谁来念念自己的心声?
生:妈妈、我爱你!
师:孩子,你的妈妈此时此刻一定感应到了。
生:爸爸、妈妈,你们辛苦了,谢谢你们!
生:……
师:孩子们,让我们再一次大声地呼喊------(妈妈、我爱你!爸爸,我爱你!爸爸妈妈,我爱你们!)
三个儿子教案 篇3
一、教学要求。
1、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。
2、理解课文内容,学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文,读好人物对话。
二、重点难点
理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。
三、教具准备。
多媒体、课件。
四、教学过程。
(一)复习导入。
1、同学们,我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。
2、出示词语卡片(指名认读,齐读)
(二)理解课文。
过渡:三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时,老爷爷却说他只看见了一个儿子,这究竟是怎么回事呢?今天,我们继续学习23课《三个儿子》。
1、学习课文第二至六自然段。
(1)在井边打水时,三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的?请听老师朗读,边听边做记号。(指名回答)
(2)投影出示:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
①这个儿子的优点是什么?
②“谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是怎么样的?
③“既聪明又有力气”,瞧,妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既……又……"说句话吧。
(3)投影出示:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
①这个儿子有什么特长?
②“好听极了”说明了什么?
a、指导朗读两位妈妈的话。
b、指导读第三位妈妈的话。
c、指名分角色朗读三位妈妈的话。
d、齐读三位妈妈的话。
2、学习课文第七到十一自然段。
过渡:三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着,一桶水可重啦!(随机出示相关段落)
(1)选择你喜欢的方式读读这一段。
(2)指名表演读。
(3)喜欢这一段的同学一起读。
从井边到家里可远啦,妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。大家想想,此时,妈妈最需要的是什么啊?
当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时,他们分别是怎么做的?
(1)默读课文找出相关的句子。
(2)指名读,随机出示句子。
(3)播放动画,指导学生用“一只……一只……另一只……”说话。
(4)联系生活场景照样子说一句话。
3、学习课文最后两个自然段。
过渡:大家都说得很好,我们再来看课文。当三个儿子都出现在眼前了,这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的,老爷爷又是怎样说的呢?
(1)投影出示:妈妈:“看见了吗?这就是我们的.三个儿子。怎么样啊?”
老爷爷:“三个儿子,不对吧,我可只看见一个儿子。”
①教师示范读
②分四人小组讨论:明明三个儿子同时出现在眼前,为什么老爷爷说“只看见一个儿子”?
③指名回答(因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了,所以老爷爷说“只看见了一个儿子”)
④指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。
(2)文中的三个儿子你最喜欢谁?为什么?平时,你碰到妈妈在做事的时侯,你是怎么做的?
(三)小组分角色有感情地朗读课文并简评。
(四)总结全文:学习了这篇课文,你想说点什么?
孝敬父母是中华民族的传统美德,作为子女要不忘父母的养育之恩,从小帮父母做力所能及的事,做一个孝顺父母,尊敬长辈,关心他人的人。
(五)实践活动:从现在起,我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。
五、板书设计。
三个儿子
只看见一个儿子
三个儿子教案 篇4
一、教材分析。
这篇课文是第六组的第三篇课文,这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文,以诚信、孝敬贯穿始终,把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头,嗓子好的只顾唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却能帮助妈妈拎水桶,这样的儿子才是真正的儿子。
二、教学目标:
1、会认6个生字,会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理,领会故事中的道理和人物的感情。
三、学习重难点:
懂得要孝敬父母的道理,领会故事中的道理和人物的感情。
四、教学时间:
1课时。
五、教学过程:
第一课时:
(一)自读识字:
1、导入新课。
今天老师和小朋友们一起去看看关于三个儿子的故事。(板书课题《三个儿子》)
2、通读课文,感知文本,识记生字。
师:请小朋友们自由读课文,要求借助拼音读准生字,读通课文。并且告诉我你在课文里认识了哪些人?
(二)合作交流:
1、指名读生字,师生评价。
2、小老师领读。
3、开小火车分小节朗读课文。
4、你在课文中认识了哪些人?(三个妈妈,三个儿子,一个老爷爷)(板书:三个妈妈,三个儿子,一个老爷爷)
5、质疑问难引导参与。
过渡:播放并指着课文插图说:看见了吗?这就是三个儿子,怎么样啊?出示课件:“三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见了一个儿子。”齐读。
评:你们读得很好,但老师提醒你们,注意问号你们会读得更好的。(再读)
明明三个儿子同时在眼前,老爷爷却说只看到一个儿子。是不是在开玩笑哟。再读读老爷爷这句话。(生再读)
这里你有什么疑问吗?(生质疑:这是哪一个儿子呢?为什么只看见了一个儿子?)(板:一个儿子,并打上个大问号)
(三)品读感悟。
1、读懂妈妈,体会母爱(1至6自然段)。
(1)让学生走进文中,仔细读1至6自然段,边读边勾画出三个妈妈说的话。找出来把自己当成妈妈读读。(生交流(随着学生的回答,导入到前两个妈妈的语言))
(2)第一个,第二个妈妈的话。
课件出示:一个妈妈说“我的儿子,既聪明又有力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说“我的儿子唱起歌来好听极了,谁也没有他那样的好嗓子。”
A、理解关键词、句指导朗读。
①这两个妈妈是怎么说这自己儿子的?(既聪明又有力气,唱起歌来好听极了)(指名学生朗读,并学生评价。(学习生字既、嗓))
②学生模仿朗读这两句话。
B、感受人物心理活动,指导朗读。
从妈妈的话里,你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢?
C、请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你?从妈妈夸奖你的话里,你听出了妈妈的什么感情?从妈妈夸奖你的眼中你读懂了妈妈的什么感情?
(3)第三个妈妈的话。
①过渡语:前两个妈妈这样夸赞自己的儿子,这么爱自己儿子,第三个妈妈是怎么说自己儿子的?指名说。
②课件出示第三个妈妈的话。“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”(语调平稳)生齐读。
③前两个妈妈都在夸赞儿子,而第三个妈妈这样说自己的儿子,你有什么想问这个妈妈的吗?
④揣摸第三个妈妈的心里是怎么想的`?从这个妈妈平和的语气里,你听出了妈妈的什么感情没有?
(4)分角色朗读三个妈妈的话
请女孩子读前两个妈妈的话,男孩子读第三个妈妈的话,分角色把三个妈妈的话连起来读读。再一次感受妈妈对我们的爱。课件出示三个妈妈的话。
2、读懂儿子,回报母爱(7至11自然段)。
(1)体会妈妈拎水辛苦。
①三个妈妈打完了水,拎着水桶回家了。拎着水桶回家的“拎”字,注意是前鼻音。课件出示。怎么做才是拎的动作?
②请指指胳膊和腰在哪里。
③想像:假如你的面前有一桶沉甸甸的水,我们要提了,弯下腰,伸直手臂,抓住把柄,胳膊用力往上提,(对,做好这个动作,就这么一直做好。齐读课文第八自然段,然后说说你的感受。课件出示第八自然段。(写生词:晃荡胳膊)
(2)自主发现三个儿子的表现。
①过渡:三个妈妈胳膊痛了,腰也酸了。这时三个儿子跑来了,他们在做什么?请默读课文9至11看然段。
②出示:一个。一个。另一个。读完了用自己的话说出来。
③你们也能用一个一个另一个说句话吗?
A、指导朗读第一个孩子做的事。
a、课件出示:一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
b、第一个孩子做了什么?(板书:翻)
c、评价评价做得怎样?
d、读出好看的语气。
B、指导朗读第二个孩子做事
a、课件出示:一个孩子唱着歌,歌声真好听。
b、第二个孩子做了什么?板书:唱
c、评价评价唱得怎么样?
d、读出好听的声音。
C、指导朗读第三个孩子做的事
a、课件出示:另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
b、第三个孩子做了什么?
c、你最喜欢哪个孩子?说说你的理由。(也可追问,哪个孩子做的事是妈妈最需要的?)
d、第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水?
(3)这一切被老爷爷看到眼里,难怪他最后会说——齐读老爷爷的话。
这是哪一个儿子?为什么会这么说?真是英雄所见略同。(教师根据学生回答。)(板书:提)
(4)有感情朗读。
第二课时:
(四)巩固延伸:
1、复习认读生字词语。
既然、嗓子、拎着、水桶、晃荡、走走停停、胳膊、沉甸甸。
2、选自己喜欢的段朗读。
3、分角色演课本剧。
4、延伸:第三个妈妈说第三个儿子没有什么特别的地方,现在你认为是真的没有吗?
5、指导写字。
6、练习:
我们的教室既干净又_____________,小妹妹的皮肤既光滑又________________________。
7、作业:
这是老师制作的一张“爱心卡片”。同学们也可以像老师一样,在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话,然后送给他们,好吗?
六、板书设计:
23、三个儿子
三个妈妈一个老爷爷
翻唱
(三个儿子)(一个儿子)
提
三个儿子教案 篇5
【教学目标】
1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
【优质课教学设计板书教案(人教版)】
一、激趣导入
1、师:小朋友们,你们的妈妈表扬过你吗?
生:表扬过。
师:怎样表扬的?
当生举手的少时,师提示:当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……
生:……
师:你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师:今天我们来学习第23课“三个儿子”。
(师板书课题)
(生齐读课题)
二、读通课文,感知内容
1、师:三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文,可以借助生字表读准字音,也可以用字典识字。困难处多读几遍,开始吧!
(生自由读)
2、课件出示词语:
嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 沉 甸 甸
师:谁想读读?
(生流利的朗读词语)
当生读到“拎着水桶”时,师:能做个动作吗?
当生读到“晃荡”时,师:谁能用动作表示?
师:你来?
(生再读词语)
3、课件出示句子:
师:看!这些句子你能读好吗?快!读给你的'同桌听听。
(同桌互读)
师:找一组小朋友开火车读!
(当一生读第一句话时)
师:把你对这句话的理解读出来?
(当生读第二句话时)
师:读的好,你理解了。
(当一组生读完时)
师:咱们一起读读吧!
(生齐读句子)
4、师:怎样能把课文读的更有味道,下面听老师来读课文!
(师范读课文,生认真听)
师:谢谢大家!象老师这样读读吧!
(生再读文)
5、师:小朋友练习的很认真,下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。
(生认真的听,认真的划。)
三、自悟,品读语言
1、师:都找到哪几句话?
(生分别读三句话)
师:下面自己练一练,看谁能读出三个妈妈不同的语气。
2、交流一:
课件出示第一个妈妈的话
师:请一位小朋友来读读这句话。
(一生读的很好)
师:哎呀,我听出来了,你的儿子真是谁也比不过他。
师:让我们一起伸出大拇指,来夸夸自己的儿子,“我的儿子既聪明又有力气……”
(生齐读)
4、交流二:
课件出示第二个妈妈的话
师:第二个妈妈的话,谁来读?
(生读)
师:我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
5、交流三:
课件出示第三个妈妈的话。
师:这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪,那第三个妈妈呢?谁来读!
(一生读的好)
师:哎呦,你读懂了课文。
(一生读的不好)
师:再想想该怎么读?生读好了。
师:对,就这样读!
6、师:让我们继续读课文的7到11段,去认识这三个孩子吧!
(生自由读)
师:这么重的水,三个儿子看见了,他们是怎么做的?
(生汇报)
师课件出示“三个儿子的做法”。
(生再齐读三个儿子的表现)
四、指明中心,分角色朗读
1、师:接下来,你和你的同桌,一个当妈妈,一个做老爷爷,来表演12、13段的对话。
(同桌练习)
2、师:谁来?
(指明一组表演)
3、分角色朗读:
师:下面请小朋友以小组为单位,分角色朗读全文吧!
(师巡视,指导)
师:刚才老师巡视的时候,发现这几个小朋友朗读的很好,来为我们展示一下吧!
(叫读的好的学生)
五、升华主题
1、师:你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子?为什么?
2、师:那前两个孩子怎样呢,他们就不孝顺了吗?为什么?
(生展开辩论)
师总结:是啊!孝顺父母的孩子,才是真正的好孩子。
3、师:学到这儿,老师突然想起《三字经》里的一句话,送给大家。
(课件出示:“为人子,方少时,孝与亲,所当执”)
五、拓展
师:今天回到家后,把这个故事讲给爸爸妈妈听,跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了,你也可以回到家为妈妈做一件事!
三个儿子教案 篇6
【教学目标】
1.会认6个生字,会写9个字。
2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点】指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时,引导孩子懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点】理解老爷爷为什说他只看见一个儿子。
【教学准备】课件,生字卡片。
【教学时间】 两课时
【教学过程】
第二课时
课前交流:
师:老师听说咱们班的小朋友特别优秀,有的会唱歌,有的爱画画,你有什么特点?来介绍介绍自己吧!
生介绍自己的姓名、爱好等
师:你们真是多才多艺,希望待会都表现出来,好吗?
一、导入:
师:同学们,上节课,我们也认识了三个孩子,还记得吗?
今天,我们来继续学习课文《三个儿子》。
板书课题,生齐读。
二、巩固识字,整体回顾全文:
1.师:首先,本课的生字朋友们要来考考大家,还认识吗?快来读一读吧!
(出示“我会读”)
生:练习读、指名读下面词句。
①“嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸”
②“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
2.师:你们读得真准确,看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。是吗?看看谁爱动脑筋。默读全文,边读边想一想:读后你有什么疑问?
师:你们俩的问题差不多,是在问为什么三个妈妈会有不同的'表现?
师:同学们提出了三个问题:老爷爷为什么说他只看见一个儿子?为什么三人妈妈会有不同的表现呢?为什么说第三个儿子没有什么特别的地方?深入地学习课文后,我们就会找到答案了。
三、研读课文:
师:我们先去看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子,听听妈妈对他们的评价。
1.出示第2──6自然段
(1)师:自己读一读,在妈妈眼里这是怎样的三个儿子?
生自己读这部分。
生汇报。
师:你能够用自己的话来说,真不错。
师:你说的真完整,真是一个爱思考、会表达的孩子。
(2)指导读第2自然段(课件出示)
师:我们先来看看第一个妈妈说的话。自由读读,你从中体会到了什么?妈妈的心情怎样?
生:妈妈很高兴。
生:妈妈很自豪。
师:那你来试着读一读妈妈的话吧!
生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
师:是啊,这人儿子既聪明又有力气,多了不起呀!
生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
师:这个孩子多让妈妈引以为豪!你来读一读。
生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
师:在妈妈心里,谁也比不过他!
生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
师:谁还能读出来妈妈自豪、得意?加上表情、动作读。
生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”(生边读边做动作)
师:这就是妈妈,儿子永远是最优秀的──师引导生齐读这个妈妈说的话。
师:这就是妈妈,时时刻刻关注自己的儿子──生读。
师:这就是妈妈,为儿子骄傲、为儿子自豪──生读。
三个儿子教案 篇7
【教学目的】
1、正确、流利地朗读课文,读准人物说话时的语气。
2、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理。
【教学重、难点】
读准人物说话时的语气,懂得要关心父母。
【教学过程】
一、复习导入
今天,咱们继续学习23课《三个儿子》。通过上节课的学习,我们知道了三个妈妈在井边打水,一位老爷爷在旁边石头上休息。瞧,她们正说着话呢!她们在说什么呀?(说自己的儿子)三个妈妈是怎么说自己的儿子呢?请大家自由地读一读2—6自然段,找出三个妈妈说自己儿子话,用波浪线划下来。
二、生自由读课文2~6小节,检查反馈
1、师:谁来说说,三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢?找到了吗?
假设生A:我找到了这句:“我的儿子即聪明又有力气,谁也比不过他。”
2、师:还有吗?
生B:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。“
3、生C:“有什么好说的,他没有什么特别的地方。”
4、师:小朋友们读书真仔细,想不想把这几句话读好呢?
如果你是妈妈,会怎么介绍你的儿子呢?咱们在小组里先练一练,好吗?
生分四人小组练读三个妈妈的话。
三、指导朗读
谁想来读读第一个妈妈的话?
(指名一人读,示课件采访一下这位妈妈,你觉得自己的孩子怎么样啊?)
师:这位妈妈,您说这句话的时候在想些什么呀?那你能读出自豪、骄傲的语气吗?
师:(课件示第二个妈妈的话):又一个妈妈是怎么说儿子呢?
大家评一评,这个妈妈读得怎么样?
请一、二组和三、四组同学比赛读,看哪个妈妈更骄傲、更自豪。
小结:两个妈妈都在夸奖自己的孩子,觉得自己的孩子很了不起,可是第三个妈妈什么也没说,为什么呀?出示妈妈的话,你想这位妈妈在说这样的话时会是什么样心情?你有什么想问她的吗?怎么理解“没有什么特别的地方。”
师:你能用朗读来表现吗?
师:通过刚才的学习,我们认识了三个儿子,一个既聪明月有力气,一个有一副会唱歌的好嗓子,还有一个没有什么特别的地方。可老爷爷却说只有一个儿子,你们同意他这种说法吗?老师可不相信,明明是三个儿子,怎么又是一个儿子呢?
先别急,咱们快速地把7~13自然段读一读,看谁能找到课文中的句子来说服万老师。
谁找到了?你找到了哪一句?从哪看出三个妈妈提水的辛苦?
(示课件:第八自然段)
(一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰都酸了。)
咱们一起来读一读,读了这一段,你体会到了什么?
这时,迎面跑来的三个儿子是怎么做的.呢?
(一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!一个孩子唱着歌,歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。)
师: 你还能举个例子用上“一个……一个……另一个”的句式来说一说吗?四人小组讨论,指名说。
交流展示:
看了这些孩子做的事情,你想对谁说点什么吗?那你喜欢哪个儿子呢?为什么?
想象补充:
听了老爷爷的话,看到第三个孩子从妈妈手里接过沉甸甸的水桶,三个妈妈又会说些什么呢?咱们找到自己的小伙伴,商量商量,再演一演,把这个故事编下去,好吗?
六、小结
是啊,能关心妈妈、帮助妈妈做事的才是真正的儿子。通过今天的学习,你有什么收获,今后又有什么打算呢?(指名回答)老师相信,大家一定会和第三个儿子那样成为爸爸妈妈的好儿子、好女儿。
三个儿子教案 篇8
一、授课时间:
二、教学目标:
1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教学重点:培养听读欣赏的能力,写正确、美观的字。
四、教学难点:懂得要孝敬父母的道理。
五、教学类型:新授课
六、教学准备:
1、学生预习课文,自学生字。
2、学生询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
3、学生采访班里的同学,了解父母平时对他们的评价。
4、老师准备教学课件、生字卡片等。
七、课时安排:2课时
八、教学过程:
第一课时
谈话导入
1、交流课前询问和采访中的收获。
2、交流在家里为父母做了哪些事,有什么感受。
自主读通课文
1、出示“我会读”图标,学生自读课文,读准生字,自己觉得难读的句子,做个记号。
2、多读几遍没读通的句子,再听听同桌是怎么读的。
3、出示带生字的句子,让学生选择读。
a、我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
b、我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
c、三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。
d、水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
e、另一个孩子跑到妈妈眼前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
自主识字
1、学生保持出生字卡,在学习小组内读给伙伴听
要求:看清字形,读准字音
2、学生在小组内交流自己的识字方法。
3、游戏检查学生掌握生字的情况。
朗读课文
1、创设情境,小组且分角色反复朗读课文,读出人物的不同语气。
2、在小组内质疑、讨论,老师巡视点拨。
3、全班汇报交流
4、如学生对老爷爷的话提出疑问,老师可组织讨论,重点理解;如学生没提到这个问题,老师可随机提问,让学生讨论:
这“一个儿子”是指谁?老爷的话是什么意思?
指导写字
出示“我会写”图标,指导写字,并组织展示。
指导重点:
1、注意别忘了“拎”的最后一点,“膊”的左上一点。
2、前面六个左右结构的字,老师可重点范写,指导“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包围结构的字,可提醒学生里面的`“田”字可往左伸出一点,使整个字显得匀称。
4、“晃”、“荡”是上下结构的字,“晃”字要写得上窄下宽,老师可范写指导。
小结:
第二课时
巩固识字
出示带生字的词语,让学生认读。
编写课本剧
1、有感情地朗读课文。
2、小组合作,根据课文情节,环境和人物的语言、行为、表情情绪等进行合理想象,把课文改编成课本剧。
3、确定各人所扮演的角色。
4、设计场景的布置
排练课本剧
各小组演练,老师巡视,随机点拨
课本剧表演并评议
1、以小组为单位表演课本剧。
2、引导学生评议。
a、人物的语气。
b、人物的动作。
c、人物的表情。
课后拓展
把本课的故事讲给家人听
九、课后小结:
十、作业布置:
十一、板书设计:
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