精选汉语拼音教案集合六篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的汉语拼音教案6篇，希望能够帮助到大家。

精选汉语拼音教案集合六篇

汉语拼音教案篇1

　　教学要求：

　　1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2 认识四线格，学习使用四线格。

　　教学过程：

　　一芝麻开门

　　1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看

　　儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的'宝藏。

　　二看图激趣

　　茂密丛中几座房，青草河边一条溪，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　　它叫醒了谁呢？

　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　　叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

　　......

　　让学生看图后畅所欲言。

　　三捉迷藏游戏

　　这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？

　　让学生初步感知a o e 的音和形。

　　四学习a o e 的发音

　　1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读，注意口形不能变。

　　2编顺口溜帮助记忆发音方法：

　　张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee.

　　五指导a o e 的书写

　　1记住形

　　找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;

　　清清河水一只鹅，水中倒影eee.

　　2正确书写

　　认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。

　　教师示范，学生仿写。

　　六知识晚餐

　　回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。

汉语拼音教案篇2

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入

　　刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去吗？听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗？（打乱顺序出示6个单韵母，学生读）今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，谁能给这六个兄弟排排队？六兄弟的队伍应该怎么排呢？

　　二、学习ɑi ei ui

　　(一)学习ɑi

　　1、引出ɑi

　　（师：重新排队后，我看到ɑ和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地挨在一起？生答。）刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字？答：挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

　　2、认识ɑi

　　你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗？（ɑi是有2个单韵母组成的，ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi）。

　　像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的'韵母，就叫复韵母。

　　3、读准ɑi

　　跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。为了让小朋友们更好地记住他，ɑi给自己编了句儿歌：ɑ在前，

　　i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，说一说。

　　4、教学书写(板书ɑi）

　　5、标调，读ɑi的四声

　　马上要出发去庄园了，ɑi拿出了一顶会变声的帽子，可这帽子该给谁戴呢？给哥哥ɑ，还是给弟弟i？（生答并说理由）

　　帽子究竟该给谁戴呢？听听下面这个故事，你一定能找到答案的。（师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：有ɑ先找ɑ，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，一上标调去掉点。）生跟读；指读；齐读。根据这个规定，你来判断一下，帽子该给谁戴呢？带上帽子的ɑi你还认识吗？读一读。（指读；齐读）

　　你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗？（生说）

　　（二）学习ei

　　1、引出ei

　　好大的萝卜，兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢，不信你们瞧。（播放《拔萝卜》flash ）

　　大萝卜终于拔出来了，只听他们都在说：诶哟,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说：诶哟,好累啊！（学生模仿说一说）我们一起说“诶哟,好累啊！”

　　2、认识ei

　　唉哟的“唉”，就是我们今天要认识的第二个复韵母。（出示ei）师范读，生跟读，提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）

　　3、教学书写（板书ei)

　　4、读准ei及其四声调

　　ei要戴帽子，你们还记得戴帽子的规则吗？（请一生说）ei的帽子应戴在哪个字母上面呢？

　　戴上帽子的ei你还认识吗？（指读、同桌合作读）

　　（三）学习ui

　　1、引出ui

　　看到那么多小朋友来到他们的庄园，小灰兔远远地就跟我们打起了招呼， “喂，你们好！”这时，山谷里传来了回声“喂，你们好！”你们想不想模仿山谷里的回声啊？一起来试试看。

　　师：喂，你们好：喂，小朋友们好；喂，欢迎你们……（生回声）

　　2、认识ui

　　小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui（出示ui）你有什么好办法记住它？

　　3、教学书写（板书ui)

　　4、读准ui及其四声调

　　ui要戴帽子，帽子该给u戴还是i戴呢？你还记得戴帽子的规则吗？

　　戴上帽子的ui你还认识吗？我们来开开小火车。

　　三、课堂小结

　　今天在兔妈妈的庄园玩得真开心！老师希望小朋友们每节课都表现得像这节课一样好。

汉语拼音教案篇3

　　一、教学思路

　　汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考：

　　1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的.学习？

　　2、既然是小班化教学，那么，如何做到面向全体学生？

　　3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？

　　4、针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？

　　几番思考之后，我打算采取以下教学措施：

　　1、用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。

　　2、运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。

　　3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地安排环节，让学生易学。

　　4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。

　　二、教学流程：

　　(一)联系旧知，解决难点

　　1、今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示angengingong

　　2、认真地看，你发现了什么？（学生可能说：○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。）教师随机出示-ng

　　3、教学-ng的发音：

　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。

　　4、辨别前后鼻音：

　　老师发音，学生辨别。

　　老师做口形，学生辨别。

　　老师做手势，学生练习。

　　（二）讲清要领，区分新音

　　1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。

　　2、教师示范读angengingong数次。

　　3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。

　　4、对比读：an-angen-engin-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读）

　　5、巩固后鼻韵母：

　　(1)合成游戏

　　如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（台下学生齐说）。”

　　(2)快速猜读游戏

　　指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。

　　(三)多种形式，大量拼读

　　1、学习一个整体认读音节ying

　　问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在ing下。

　　猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。

　　你有什么好办法记住它？

　　看图连线。

　　2、考考小朋友：ianguanguengiong

　　3、看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性）

　　4、当小老师带读。

　　5、看图补充音节。

　　(四)摆正姿势，练习书写

　　1、教师示范书写angengingongyingtaiyang

　　2、学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲）

　　3、教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。

　　三、教后感言

　　1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。

　　2、教学就要精心准备，细致考虑。只有胸有成竹，才能游刃有余。

　　3、教学就如一首乐曲，需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。

　　4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力。◆

汉语拼音教案篇4

　　1 a e

　　第二课时

　　4、d t n l

　　一、教学目标

　　第三课时

　　板书设计（略）

　　第二课时

　　一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

　　1.呼带调单韵母的四声。

　　2.呼读所学过的声母

　　3.背诵两拼法的儿歌

　　二、学习三拼连读法

　　谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法

　　板书：g—u→gu

　　学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā

　　讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

　　教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。

　　演示三拼连读法的教具（教具同课本的.图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

　　三、巩固三拼连读

　　板书：

　　讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

　　课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。

　　板书设计（略）

汉语拼音教案篇5

　　教学目标：

　　1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

　　2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　教学重难点：

　　读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握两拼法。

　　课时：二课时

　　教学准备：

　　挂图、卡片、四线格、多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时（9）

　　一、导入新课

　　师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

　　生：

　　师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）

　　二、讲授新课。

　　1、利用情境图引出字母。

　　师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　师：对，这就是大佛的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）

　　他们看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　师：对，这就是山坡的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　师：对，这就是用手去摸的m。（相机出示卡片）

　　利用语境歌反复的.指导学生读。

　　2、利用标音标形图识字母。

　　水上冲浪bbb小猴推车ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指导书写：

　　1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

　　2、老师示范，学生书空。

　　3、描红。

　　四、作业设计：写今天学过的声母，

　　五、板书设计：bpmf

　　第二课时（10）

　　一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

　　二、利用插图掌握拼图规则。

　　没有声调音节的拼读。

　　1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

　　师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

　　生；

　　师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

　　（师范读ba___bab轻短a响亮）

　　学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　　2、用同样的方法练习朗读

　　自由练习、小老师领读、开火车赛读

　　3、有声调音节的拼读。

　　师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

　　（用多种形式指导学生掌握拼读规则。）

　　三、练习巩固

　　1、找朋友读一读：

　　1）发下声母韵母的卡片

　　2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）

　　3）组成音节读一读。

　　2、延伸

汉语拼音教案篇6

　　（一）

　　师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？

　　生：想去！

　　师：准备好了吗？让我们坐上汽车出发吧！（播放音乐）

　　师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。空气真新鲜呀（深呼吸状）。

　　小朋友们

　　能说说你看到了什么吗？

　　（指导看书上的图）

　　生：我看到了蓝天、白云、绿树，还看见了一只白色的鸽子在衔着草在天上飞，两只白鸽在草地上溜达。

　　生：我看到两个小朋友坐在椅子上喝饮料

　　生：我看到河里有小蝌蚪和水草

　　生小组内合作拼读拼音卡片。

　　师：小朋友们看，公园里正在举行答对有奖的活动呢，让我们一起去看看！

　　生：好啊！

　　（拼读卡片上的音节词）

　　师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得开心吗？

　　生：开心!

　　师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！

　　生：（挥手）再见！

　　师：小朋友们快快上车，回家啦！

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

　　2．抽读6个单韵母。

　　二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

　　1．出示

　　（1）自己试着读一读，

　　（2）指名拼读。

　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。

　　（4）开火车拼读。

　　2．出示

　　（1）自己试着进行拼读。

　　（2）同桌同学互读，相互纠正。

　　（3）个别读，同学纠正。

　　三、学习三拼音节

　　（一）学习“guā”的拼读

　　1．电脑上出示：小女孩推

　　g—u→gu

　　（1）请同学进行音节的拼读。

　　（2）再请同学说说拼读的要领。

　　2．电脑出示：小女孩推

　　g—u—ā→guā

　　图片（西瓜）

　　请大家看大屏幕：你发现了什么？

　　3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

　　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā

　　”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

　　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

　　（二）三拼音节练习

　　1．

　　（1）自己试着拼一拼。

　　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

　　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）个别读，全班同学纠正。

　　2．

　　（1）自己试读。

　　（2）同桌同学互读。

　　（3）指名读。

　　四、读儿歌：

　　1．找出红色的字母读一读。

　　2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā

　　让学生练习拼读。

　　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

　　4．同桌同学互读、互背。

　　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

　　五、小结：

　　今天我们又结识了3个声母朋友“g

　　h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

　　附：板书

　　〖反思

　　这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的`情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

　　爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

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