《黄果树瀑布》教案模板集锦9篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《黄果树瀑布》教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《黄果树瀑布》教案模板集锦9篇

《黄果树瀑布》教案篇1

　　教材分析

　　《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

　　结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。

　　学情分析

　　《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。

　　因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的`基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课的8个生字，理解重点词语，

　　3．通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶；

　　4．学习作者“移步换景”的写作方法。

　　教学准备

　　1．指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料；

　　2．教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料，制作多媒体课件。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2．学习本课的8个生字，理解重点词语。

　　3．通过各种形式的朗读、背诵、想象等多种语言训练，感受黄果树瀑布的气势之壮美，体会大自然无限生机的魅力，领悟作者的表达方法。

　　教学重点：

　　学习重点词句，抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点，感受黄果树瀑布的壮美。

　　教学难点：

　　联系课文内容，理解文中重点词句，学习准确使用词语，领悟作者的表达方法。

　　教学过程：

　　（一）激趣，导入新课。

　　1．播放黄果树瀑布的图像，导入新课。

　　2．板书课题，指导书写，

　　3．读题。

　　（二）初读课文，整体感知课文内容。

　　1．生按自己喜欢的方式自由读文，整体感知课文内容。

　　要求：（1）读准字音、读通顺；

　　（2）读文思考：根据课文内容，你能提出一个什么问题？

　　2．反自读情况：

　　（1）多媒体出示重点句子。理解重点词语，指导朗读。

　　（2）多形式，分段指名朗读课文，做到正确、流利。

　　3．整体感知课文内容。

　　（1）假如你是老师，就课文内容，你想给同学提什么问题。（教师根据学生的提问，相机指导学生感知课文内容。）

　　（2）学习课文第五自然段：

　　介绍徐霞客，理解“沉醉”。

　　提问：是什么让徐霞客和作者“完全沉醉”了？

　　（三）学习课文，品读重点词句。

　　1．默读课文，勾画：黄果树瀑布是什么让人沉醉？

　　2．交流体会，指导读文2──4自然段，理解重点词句，学习文章的表达方法。

　　（根据学生学习的实际情况，适机调整读文内容，并进行相应的学习指导。）

　　第2─3自然段

　　（1）生读文，感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。

　　（2）多媒体出示语句，体会作者用词准确，和打比方在句中的表达作用。

　　?刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响。

　　?最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

　　?透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来，那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　（3）填空，练习延伸。

　　多媒体出示句子：

　　?刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像____________________，最后像____________________。

　　?透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像__________________。

　　（4）有感情朗读课文，体会“沉醉”，指导背诵。

　　第4自然段

　　（1）生读文谈体会。

　　（2）自由朗读第4自然段，勾画：“奇”在哪里？

　　（3）课件演示“银雨洒金街”的奇景，体会水花“腾空而起”“随风飘飞”“漫开浮游”。

　　（4）指导多形式有感情地朗读课文。

　　3．小结，体会黄果树的壮美景象让人“沉醉”。

　　（根据课堂教学实际，可增加5──7自然段内容的交流学习。）

　　（四）布置作业

　　1．认真抄写本课生字和词语。

　　2．摘抄并背诵自己喜欢的句子。

　　3．写几句话，用上打比方的表达方法，描写一处景物的声音或形态。

《黄果树瀑布》教案篇2

　　一、教学目标。

　　1、品味酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。

　　2、认识课文开头和结尾的表达作用。

　　3、培养对大自然的审美情趣。

　　二、教学重点。

　　品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。

　　三、教学难点。

　　个别抒写情感体验的句子。

　　四、教学时数。

　　2课时。

　　五、预习要求。

　　诵读课文一遍，默读一遍。标出自己认为值得品味和觉有疑难的语句，试做批注。

　　六、教学步骤。

　　第一课时：

　　（一）导入课文。

　　学生观赏黄果树瀑布的图片，谈感受，引入课文。

　　（二）感知课文。

　　1、学生朗读课文，教师指导讲评并作示范。

　　2、学生提出疑难语句，相互试行解读，教师做适当引导。

　　（三）阅读探究。

　　1、作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？（“阅读练习”二）

　　理解：作者实地游览有两个惊喜的发现：瀑布是有声的、潮湿的；瀑布是立体的，可以抵达它的后面。有声的瀑布令作者异常激动；潮湿的瀑布能把“我”淹没；立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。（可引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语和浓墨重彩的夸张描写去体会。）

　　2、开头两段写了什么？为什么要这么写？（“阅读练习”一）

　　理解：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感受。

　　3、结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？（“阅读练习”四）

　　理解：结尾写自己在没有到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受，无话可说，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下笔。我们应当学习作者这种不写千篇一律的陈词滥调，力求亲身体验，非写独特感受不肯下笔的写作态度和创新精神。

　　（四）揣摩品味。

　　学生汇报自己认为值得品味赏析的语句，教师加以整合之后，指导揣摩。如：

　　1、文中反复出现“潮湿”、“抚摸”两个词：“潮湿”强调黄果树瀑布的主要特征；四次出现“抚摸”一词，从触觉方面突出作者与瀑布的亲近感。（或者谈“震耳欲聋”、“魂飞魄散”所表现的听觉和心理上的震撼）

　　2、“像落汤鸡一样”全身湿透的感觉：所表现的并非大煞风景，而是亲近瀑布的惬意欢愉之感。

　　3、“它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。”几个动宾短句排比，突出表现亲近瀑布时痛快淋漓的感受；水声、潮湿本来是不能被“呼吸”的，但此时水声、水气太强烈了，使人感觉呼吸着的不是空气，而是水声和水气，这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受，也更有诗意。

　　4、“这里是瀑布的声带，惟一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。”想象奇特，比喻传神，瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，因此用“声带”作譬十分准确形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙，也表现瀑布的鲜明“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。

　　5、“水和落水者的.关系，这可能意味着死亡，也可能意味首得救。”“死亡”指的是现实中所面临的危险，即可能成为落水者；“得救”指的是与瀑布零距离接触而产生的对瀑布的真切体验，即心灵上得救了，感受到了瀑布那雄伟宏大的生命和力量。

　　6、“但我抚摸了黄果树瀑布，我周身湿透，我有湿透的话要说。”前一个“湿透”是通常意义的，物理性的；后一个“湿透”是夸张的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。

　　（五）课后作业。

　　1、文中写了几个黄果树瀑布？这些瀑布有什么不同？（“阅读练习”三）

　　2、阅读本教材《同步阅读文库》（八上）吕游的《站在黄果树瀑布上》一文。

　　第二课时：

　　（一）比较拓展。

　　1、讨论：《观第五泄记》中袁宏道对瀑布的观感与本文作者的观感有哪些相同之处？

　　两文都极力描写瀑布的声音之大（震耳欲聋；闻疾雷声）、姿态之伟（弥漫于天地之间的巨手；水态愈伟）、水气之湿（呼吸着潮湿；以面受沫，乍若披丝）和心理之惧（魂飞魄散；心悸、撼山掉谷）、发现之喜（一阵激动、另一个瀑布在我生命里复活了；疾趋、犹不忍去）。（讨论中要引导学生找出原文句子加以说明。）

　　2、本文与《站在黄果树瀑布上》相比，你更喜欢哪一篇？为什么？你从比较中能得到哪些写作上的启示？

　　学生可各抒己见。于坚的集中表现个人的独特感受，表达更形象，更有感染力，在艺术性、创造性上更胜一筹；吕游的不少地方描写过于概括，如堆砌磅礴、大气、雄壮、神奇、壮观绝美等词，感染力较一般，但他另辟蹊径地写寻源所见，获得“平凡与伟大只差一瞬间”的人生感悟，这是可取之处。

　　（二）课后作业。

　　1、完成《伴你学语文》（八上）中《黄果树瀑布》的作业。

　　2、预习课文《绿》，要求做到流畅而有感情地朗读。标出自己认为值得品味的语句。

《黄果树瀑布》教案篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，给课文划分段落。

　　2、学会课文的生字，理解由生字组成的新词。

　　3、教学重点：

　　把课文读通，学会字词。

　　教学难点：

　　给课文划分层次，练习朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题：

　　1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

　　2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？

　　3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

　　4、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

　　过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看图欣赏。

　　二、初读课文，了解内容：

　　1、学生自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语解决。

　　2、检查自学：

　　（1）出示词语，指名认读，齐读。

　　杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游漂浮聆听胸膛

　　撩过来气势非凡雄伟壮观直泻而下山回谷应挟来掩映沉醉

　　（2）指名读通课文，评价纠正。

　　3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

　　4、交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5、分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？

　　三、指导分段

　　1、读文，说说每一小节写了些什么？

　　2、引导分段。

　　3、概括段意。

　　四、指导写字：

　　1、出示生字，读一读。

　　2、说一说这些字写的时候要注意什么。

　　3、用钢笔描红、临写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习课文，能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　3、通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的`无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重点：

　　指导有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、细读第一段：

　　1、指名读，理解杰作。

　　2、这一句该怎么读？突出真是、杰作。

　　3、再次出示图，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。

　　过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为大自然的杰作？

　　三、细读第二--四自然段：

　　1、自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？

　　2、讨论交流自然段段意。

　　3、默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用--划下来。（小黑板出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。）

　　4、指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。（板书）

　　5、有感情练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？

　　6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。

　　7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为银雨撒全街的情景。

　　四、细读第5--8自然段：

　　1、指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？

　　2、讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会群山环抱的意境，为下文圆形的乐池、四周乐声奏鸣的理解作铺垫。感受是那道瀑布离我们近得很。仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。撩在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

　　板书：感受：舒服

　　3、听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。

　　4、小结节意：写下到谷地的感受。

　　5、轻声读课文6-7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。

　　6、电脑出示句子，着重理解这两句话：

　　（1）四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。

　　（2）聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机。挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思7、反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响，使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系，对人的身心的陶冶。

　　7、小结6--7节意，与第5节合并。

　　8、导读第八自然段：

　　（1）齐读后，简价徐霞客的生平，说说沉醉的意思。

　　（2）小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　五、赏读全文：

　　1、有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？

　　2、填空：这是一篇--，写了我们在----，描绘了------------，讴歌了-----。

　　六、作业：

　　1、摘录文中打比方的句子。

　　2、造句:所以

　　板书设计

　　形态----宽

　　黄果树瀑布声响----大

　　舒服极了

　　感受灌满活力挟来生机

　　作业设计：

　　一、组词

　　谛（）膛（）棋（）嚣（）

　　啼（）堂（）嘶（）器（）

　　二、照样子，写词语

　　凉丝丝

　　薄薄的

　　三、从文中抄3句比喻句。

　　四、找一些写瀑布的诗、散文读读，体会瀑布的特点

《黄果树瀑布》教案篇4

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、掌握本课字词，理解词意，并会用词语造句。

　　二、过程与方法

　　1、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；

　　2、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。

　　三、情感与价值

　　运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣。

　　教学重点：

　　品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。

　　教学难点：

　　通过朗读，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学准备：投影仪（投影片）

　　教学过程：

　　一、温故知新，迁移导入

　　1、欣赏《黄果树瀑布》歌曲，引导学生说说由“瀑布”想到了哪些词语或诗句。

　　2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。（欣赏图片）

　　二、初读感悟，领略壮观

　　1、看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？

　　2、字词积累

　　3、作者看了有怎样的感受呢，请同学们打开课本，自由朗读课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想作者写了黄果树瀑布的哪些方面？是按照什么顺序来写的？

　　三、浏览全文，再次感知

　　思考作者对黄果树瀑布的.认识有哪些变化?请在课文中找出相关词句。（这是一种什么手法）

　　四、讨论探究

　　1、作者明知黄果树瀑布是祖国大好河山的壮丽风景，为什么原先看到图片并不特别激动？在黄果树看到旅游纪念品为什么还产生无聊之感?

　　2、作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?

　　3、文章里有几个黄果树瀑布？为什么说一个“灰飞烟灭”了，“另一个在我的生命里复活了”？

　　五、揣摩品味。学生汇报自己认为值得品味的语句，教师指导揣摩。

　　六、学有所得，畅谈启发

　　结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？

　　七、欣赏朗诵，升华感情

　　欣赏电视散文《黄果树瀑布礼赞》，学生畅所欲言。

《黄果树瀑布》教案篇5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

　　3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重点：

　　能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　教学难点：

　　通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

　　3、理解课文的第一自然段的内容。

　　教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

　　2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

　　过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语解决。

　　1、检查自学情况。

　　（1）读生字词：

　　sī xiao liao ling tang di

　　人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛谛听

　　（2）说说这些生字该怎么记住。

　　（3）指名朗读课文，要求读通顺。

　　3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？

　　瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）

　　第一段（1 ）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

　　第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

　　三、学习课文的第一段

　　1、指名读，理解杰作。（超过一般的作品）

　　2、这一句话应怎么读？突出真是、杰作。

　　布置作业：

　　1、用钢笔描红、临写。

　　2、比一比，再组词。

　　谛（）嘶（）聆（）膛（）

　　啼（）撕（）玲（）堂（）

　　3、造句。

　　（1）像 _____________________________________

　　（2）宛如 _____________________________________

　　课后笔记：

　　第二课时

　　教学内容：理解课文的第二段的内容。

　　教学目标：

　　1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的'壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

　　教学过程：

　　一、学习课文的第二段

　　谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。

　　1、学习课文的第二自然段

　　进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）

　　2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。

　　从远处飘来是怎样一种声音？像潮水般又是怎样的声音？理解人喧马嘶、喧嚣。

　　3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。

　　4、小结学法：整体感受--逐句朗读体会--感情朗读，想象。

　　二、用上述的方法学习第3、4两段的内容

　　1、各自读书，勾画。

　　2、分小组交流、讨论。

　　3、检查自学情况。

　　第3自然段：理解比喻句一道瀑布悬挂好像一匹宽幅白练。那哗哗的水声便成了大合奏。

　　第4自然段：瀑布激起的水花，如雨雾般银雨撒金街是怎样的情景？展开想象进行描述。

　　三、学习课文的第5-7自然段

　　轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？

　　学生自学，朗读体会。

　　1、各自谈谈自己的最大感受。

　　汇报程序：读相关的句子--说自己的理解--再感情朗读。

　　着重理解下面的句子：

　　中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。这句话说明了什么？

　　瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。这种舒服你体会过吗？

　　坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。为什么会有这种感受？

　　3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。

　　四、学习课文的第8段

　　1、登上平台，我们又看到了什么？范读。

　　2、简介徐霞客。

　　3、指导读好他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声这句话。

　　板书设计：

　　6 黄果树瀑布

　　闻其声

　　杰作看其形

　　凉丝丝的

　　谈感受乐池

　　沉醉

　　课后笔记

《黄果树瀑布》教案篇6

　　认知目标：

　　掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语;了解黄果树瀑布的壮美景色。

　　技能目标：

　　能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点;正确、流利、有感情地朗读课文，

　　情感目标：

　　通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重难点：

　　指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。这节课让我们到我国最大的.瀑布——黄果树瀑布去游览观赏一番。

　　板书课题。

　　二、初读课文

　　自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的?

　　交流，小结。

　　三、再读课文

　　1、读2—4自然段

　　⑴指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象?

　　⑵小组议议，再讨论。

　　第1自然段：瀑布的声音大。

　　①自由读、指名读。

　　②学生评议朗读，体会瀑布声音“渐近渐响”的变化。

　　③听录音，感受。

　　④感情朗读。

　　第2自然段：瀑布的形态宽。

　　①自由读。

　　②抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。

　　③再读，想象。

　　④看录象，感受。

　　⑤感情朗读。

　　第3自然段：“银雨撒金街”的奇景。

　　①自由读。

　　②教师范读，学生想象：“银雨撒金街”是一幅怎样的景象?

　　③看录象，感受。

　　④感情朗读。

　　⑶小结。

　　2、讲读5—7自然段

　　⑴教师引读第5自然段。

　　⑵指名读6—7自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样?

　　⑶小组议议，再讨论。

　　第6自然段。

　　①自由读：你读懂了什么?

　　②交流。板书：气势非凡、雄伟壮观

　　③背诵《望庐山瀑布》，比较体会黄果树瀑布的宽;

　　④听录音，再次感受瀑布声音的大。

　　⑤抓住“每个细胞都灌满了活力”，体会黄果树瀑布充满活力，我们为之兴奋。

　　⑥感情朗读。

　　⑦小结。

　　第7自然段。

　　①教师引读。

　　②自由读，抓住“只觉得胸膛在扩展”，体会黄果树瀑布充满生机，我们拥抱瀑布。

　　③看录象，再次感受。

　　④感情朗读。

　　⑷小结

　　3、讲读第8自然段

　　⑴教师引读。

　　⑵我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么?

　　①写自己最想说的一句话。

　　②交流。

　　③作者又是怎么说的?朗读第1自然段。板书：大自然的杰作

　　四、齐读课文

　　五、课外实践活动

　　请你选择下面的内容，练一练：

　　1、把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。

　　2、你喜欢课文中哪几个自然段?请你有感情地朗读或试着背诵下来。

　　3、通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。

　　六、板书设计：

《黄果树瀑布》教案篇7

　　【教学目标】

　　1.利用本课与旅游、地理、环保、信息等学科进行语文综合性学习，让学生感受学科间的联系，扩充知识面。

　　2.仿照文章写法，写一处你曾经游玩过的一个地方。

　　3.通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

　　【教学重、难点】

　　重点：引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”，同时进行语文综合性学习。

　　难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。

　　【教学方法】

　　运用情景教学法，合作探究法，启发式教学法。

　　【教学过程】

　　一、课前准备。

　　1.把全班同学分成四组，每组分别承担不同的预习任务，为更好的进行语文综合性学习做准备。

　　2.第一组同学负责找中国从古到今的地理学家的相关资料介绍。第二组同学负责找世界各地的瀑布图片、视频。第三组同学负责查找因为旱灾等自然灾害导致瀑布断流的图片材料。第四组同学负责查找描写瀑布的好词好句、古诗、现代诗。

　　(设计意图：把课堂的主动权交给学生，也是语文综合性学期的体现。)

　　二、课前复习。

　　1.齐读生字词。听写。

　　2.说说课文主要写了什么?

　　(设计意图：俗语说“温故而知新”，先复习重点难理解的生字词和课文的写作顺序，为更好的学习课文打好基础。)

　　三、结合语文综合性学习，读出印象，读出感受。

　　1.老师先问学生是否去过黄果树瀑布，然后看介绍黄果树的视频，指名说自己对黄果树瀑布的印象。

　　(设计意图：让学生先从感官上去认识黄果树瀑布，对瀑布有个初步的印象，对后文的理解有较大的帮助，尤其是更容易体会作者对形容黄果树瀑布的用词的含义)

　　2.自由读课文，思考：黄果树瀑布给作者留下了怎样的印象?(黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作!)齐读，并说作者把黄果树瀑布比作了一部杰作。

　　3.师再问：课文写了黄果树瀑布哪些方面的特点?指名答出：形态和声响。再让学生分别用“—”和“﹏”画出写形态和声响的句子。

　　学生汇报，学生每找一句，课件就出示相关句子，然后齐读、指名读。

　　描写形态的句子：

　　⑴透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

　　⑵瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

　　⑶瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

　　⑷黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

　　描写声响的句子：

　　⑴刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

　　⑵透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　⑶瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

　　⑷聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

　　4.有感情的朗读句子，品读词句，在读中品位词语的妙处(如泻、洒、溅)，也积累了很多四字词语，并找到课文中所用到的写作方法(全文贯穿了比喻的修辞手法，还用了夸张和对比的.手法)，也从中体会黄果树瀑布的美。

　　5.全班有感情朗读句子。

　　6.在学生分别汇报完描写形态和声响句子后，要求学生再用一个字来概括瀑布的形态和声响的特点，同时老师板书;形态宽声响大。

　　(设计意图：让学生通过反复朗读体会黄果树的壮观，它的美，并体会作者用词的妙。)

　　四、语文综合性学习，介绍徐霞客。

　　1。过渡：不仅作者被黄果树瀑布所吸引，就连徐霞客也被它所陶醉了。

　　2.介绍徐霞客，朗读第八段，品词“凝神谛听”，“沉醉”用徐霞客的静听突出黄果树瀑布的声响大，此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。

　　(设计意图：让学生认识徐霞客，理解“衬托”这种写作方法，)

　　五、小练笔：填词练习

　　师小结，全班有感情朗读课文。

　　(设计意图：体会怎样用词才能使句子更形象。)

　　六、课后作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。

　　(设计意图：让学生充分利用网络、书籍、报纸等媒体，把语文与旅游、地理、环保、信息等学科结合，提高语文学习的效率和扩大课外知识面。)

　　七、板书。

　　17、黄果树瀑布

　　形态 —— 宽

　　感受

　　声响 —— 大

　　《黄果树瀑布》第二课时

　　课堂练习

　　一、精彩再现。阅读课文片断，回答问题。

　　①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　②瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

　　……

　　③黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

　　1、用“ ”画出描写黄果树瀑布形状的句子。

　　2、用“ ”画出具体描写“银雨洒金街”奇景的句子。

　　3、第③段文字从、、三个方面描绘了黄果树瀑布，表现了黄果树瀑布的特点。

《黄果树瀑布》教案篇8

　　课前预习：

　　1、了解本课的作者，完成《助学》 “预习积累”第2（1）题。

　　2、通读课文，完成《助学》“预习积累”第2（3）题，并查阅《现代汉语词典》了解四字短语的意思，积累在笔记本上。

　　3、大声朗读课文4—5遍，做到正确、流利、有感情。

　　4、小组合作搜集有关“黄果树瀑布”的资料和图片，小组之间交流。

　　（任务完成，1、2两项任务由小组长检查，评出等级并计入本周语文学习评价。）

　　相关课程标准：

　　1、能用普通话正确流利有感情地朗读。

　　2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

　　3、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

　　4、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文,并理清文章脉络。

　　2、通过品味语句，体会文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。

　　3、通过多种形式的听说和朗读来感受瀑布的壮美和魅力，激发对祖国大好河山的热爱。

　　评价任务：

　　1、能够有在读准字音、读准节奏的基础上有感情地朗读课文。

　　2、能结合小组合作搜集的“黄果树瀑布”的相关图片和资料，走近作者，走近文本。

　　3、能够简单地赏析文章独具魅力的语句，并通过想象感受不同感官带来的不一样的瀑布美。

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　李白有诗云：“西登香炉峰，南见瀑布水。挂流三百丈，喷壑数十里。”王安石吟：“拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。共看玉女机丝挂，映日还成五色文。”赵孟頫更看见：“飞帘如玉帘，直下数千尺，新月如帘钩，遥遥挂碧空。”……为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总是有些缘由的吧！那么诗人于坚，是否也是因为些什么而带给了我们不一样的《黄果树瀑布》呢？今天我们就一起走近于坚，走近《黄果树瀑布》。

　　二、知瀑布——知识扩展，领略壮观

　　（下面请我们的优秀导游小组带领我们一起领略祖国大好河山——黄果树瀑布吧！）

　　（小组四人按分配任务进行——生D：操作准备好的黄果树瀑布各种景致的组图幻灯片。生A、生B、生C：分别进行解说，引导全体同学共同游览黄果树瀑布的美景。）

　　生A：大家注意，我们将要看到的就是位于我国贵州省镇宁县白水河上的黄果树瀑布。它是我国最大的瀑布，也是亚洲最大的瀑布。瀑布宽约20米，从60米高处的悬崖上直泻犀牛潭。（瀑布倾泻的声音）

　　生B：大家靠近一些，来观赏瀑布万马奔腾的阵势。（瀑布全景图）

　　生C：大家快看！水拍击石！（瀑布近景图）

　　听这雷劈山崩的震撼！（水击石的声音）

　　生A：大家快来感受这飞溅的水花！（瀑布飞溅的水花图）

　　透过腾腾的雾气，大家可以欣赏日光下的五彩缤纷。（阳光下的瀑布图）

　　（感谢导游小组带给我们的精彩讲解！我们领略了黄果树瀑布的美景，那于坚领略到的美景是否和我们一样呢？）

　　三、读瀑布——听读课文，体验感受

　　1、听读课文，理清文章思路，思考：本文主要写了什么内容？

　　学习方式：（1）学生听朗读，整体了解课文内容。

　　（2）请三名同学分别朗读朗读课文，教师指导朗读并示范。

　　（3）学生分别总结文章段落内容，思考之后概括主要内容。

　　明确：本文主要写作者对黄果树瀑布以前间接了解的印象和后来亲身游历黄果树瀑布后感受到一种新鲜、生动、带有强烈个人色彩的愉悦和震撼。

　　2、本文讲述了作者对黄果树瀑布的感觉变化。纵观全文，作者对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？

　　学习方式：（1）学生细读课文，从文中标画出体现作者情感变化的词句。

　　（2）学生讨论具体有哪些独特的感受。

　　（3）体会情感变化，教师指导学生读出感情变化。

　　明确：“并不会特别的激动”→“似曾相识的无聊感” →“猛然间听见了瀑布的声音，当时我心里一阵激动”→“我和它立即建立了一种陌生的接触” →“它抚摸我，亲近我” →“另一个瀑布在我的生命里复活了” →“我和这瀑布之间建立了一种真正的关系”。

　　（作者的这种情感变化是和他观赏黄果树瀑布密不可分的。作者所经历的黄果树瀑布是怎样的呢？）

　　四、观瀑布——美读课文，感受壮美

　　反复朗读作者描写亲历的黄果树瀑布的语段，思考：作者是如何描写黄果树瀑布的？

　　学习方式：（1）学生自由朗读课文，从文中标画描写瀑布的语句，在课本一旁做好批注。教师巡回指导。

　　（2）小组内进行交流，教师参与学生的交流。

　　（3）各小组选派代表进行汇报交流。

　　在此过程中，通过学生的赏析，指导学生朗读，可单独朗读，男女生朗读，小组朗读，集体读，读出感情。

　　（4）教师做好点评总结。

　　预设：

　　a.“它放射的声波令我的耳膜鼓了起来，……它先是侵入我的耳朵，然后灌满了我的耳朵，最后是震耳欲聋。”

　　（作者从听觉角度抓住了瀑布的声音进行描绘，直接写出了瀑布的有声带给我的震撼感觉。

　　b.“与此同时，我的头发开始潮湿，……像落汤鸡一样里里外外彻底湿透。”（作者通过“潮湿”这一触觉感受的描写使得并不舒适的感觉引发了美好的

　　感情，突出了直接的'接触带来的痛快淋漓之感。）

　　c.“那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处……呼吸着潮湿。”

　　（运用比喻和拟人的修辞手法，并用一系列的动词抓住了视觉进行了描写，生动形象地写出了“我”亲近瀑布时痛快淋漓的感受。）

　　d.“我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。”

　　（由身体上的外部刺激引发了心灵深处的欢乐感受。）

　　e.“我周身湿透，我有湿透的话要说。”

　　（作者以形象夸张的比喻形容自己的情感和生命完全被瀑布所浸染，有强烈的抒情性。）

　　f.“这里永远不会进入摄影镜头……你看到的就是水犹如玻璃粉碎那样的运动。”（作者抓住了独特的视角——瀑布的背后观察，与瀑布的接触更加的亲密；同时运用了比喻，描绘了立体的黄果树瀑布。）

　　明确：作者从听觉、触觉、视觉的角度去观察描写黄果树瀑布，运用了比喻、拟人排比等修辞手法，向我们展示了一个真实、朴实、宏伟、壮丽的黄果树瀑布，也由此带给了作者不一样的独特感受。

　　五、感瀑布——再读课文，体味升华

　　1、黄果树瀑布是独一无二的壮丽景致，为什么作者却在第四自然段中说一个“灰飞烟灭”了，“另一个瀑布在我的生命里复活了”？

　　学习方式：（1）学生结合课文内容独立思考。

　　（2）教师引导学生规范答题。

　　明确：一个“灰飞烟灭”了，是指图片上的那个黄果树瀑布。那个缺少生机，缺少活力，没有生命的黄果树瀑布在这一刻消失了。而“另一个瀑布在我的生命里复活了”是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的黄果树瀑布。它是真实的，“活的”黄果树瀑布。它让作者真正体味到的黄果树瀑布的壮美。

　　（作者由开始看到图片的不激动以及似曾相识的无聊感在亲身接触黄果树瀑布之后感受产生了极大地转变，这是运用了写作手法——欲扬先抑。而作者仅仅是要表达对黄果树瀑布的喜爱赞美之情吗？）

　　2、文章的第七自然段对我们写作有何启发意义？

　　明确：我们应该学习作者这种不写千篇一律的陈词滥调，力求亲身经历、亲身体验，非写出独特感受不肯下笔的写作态度和创新精神。

　　六、悟瀑布——齐读课文，再会壮美

　　有感情地朗读全文，概括本文的主旨。

　　明确：这篇游记散文生动地写出了作者所见所闻的黄果树瀑布的壮美，表达了作者为拥有那种全新的发现和体验，内心所产生的无比喜悦的心情，从而告诉读者，认识自然景物和认识其他事物一样，注重实践，亲身体验，就会获得真知。

　　作业设计：

　　一、大声朗读课文第4自然段，完成下列问题。

　　（1）这一段中表达出作者最主要感受的词是。文中“作为一个一直统治着我的一个早已干瘪的概念”指，而“另一个瀑布”是指。

　　（2）这段主要从哪些角度来写黄果树瀑布的？表现了它怎样的特点？

　　二、完成本课《助学》“学习测评”1—9题。

　　板书设计：

　　黄果树瀑布

　　于坚

　　“不是特别激动” 幼时观赏图片瀑布

　　抑

　　某年亲身游历瀑布

　　“无聊感” 入口初见

　　“一阵激动” 远观听声（听觉）

　　扬

　　“在我的生命里复活了” 身临接触（视觉、触觉）

　　“有湿透的话要说”

　　教学反思：

　　在教学设计上，由学生模拟真实导游现场，并加入视听的感染使得一些想象力较弱的学生脑海中能够先产生具体的画面，由此在品读课文时更加容易走入创设的情境之中。情由境生，学生自然而然地就能够感受到瀑布的洒脱、飘扬之美了。

　　本节课在按照“写什么—怎么写—为什么写”的思路进行分析的同时，把重点集中在了第3、4、5自然段的理解品味上，在此充分发挥了学生眼、耳、口、心齐动的阵地作用，通过学生的“朗读—赏读—美读”使得学生在体味作者情感和描写上起到了事半功倍的效果。

　　本节课注重学生的概括能力，语言表达能力的训练与提高，但由于课堂内容设计的限制并没有达到最佳效果。但总体来说，本课的教学实践较好地达到了预设目标，使得学生明白了语文应该怎样学、怎样用，这样，学生的语文学习才能走得更长、更久。

《黄果树瀑布》教案篇9

　　课前预习：

　　了解作者及黄果树瀑布相关资料。

　　相关课程标准：

　　“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”

　　“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”

　　“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，体会黄果树瀑布的壮美以及作者的思想感情。

　　2.了解黄果树瀑布的形态、声音的特点。

　　3.了解本文的写作手法。

　　评价任务：

　　1．进行有感情地朗读，把获得的整体感觉读出来。

　　2．再次阅读课文，引导学生思考、讨论两个问题。

　　3．诵读，与开初的朗读比比，哪一次更读出了雄壮的感觉？

　　4．作者的独特用的感受有哪些？

　　5．品味美妙语句。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入---临水骋怀

　　仁者乐山，智者乐水。面对自然的山水，古今中外的许多仁人志士，不由自主地敞开了自己生命的情怀。自然界中的山水给了作家们无穷无尽的灵感。《小石潭记》中柳宗元写了小石潭的清澈，表达了心中的凄苦、悲凉、忧伤。自然的山水，除了给予作家排遣忧愁的灵感，还会给作家们对于壮美生命的感叹。因为自然之水不仅有静静的潭水的姿态，还有壮阔的瀑布、汹涌的潮头，同样给予作家们深刻的生命的启示。

　　本文中诗人于坚面对奔流而下的瀑布，抒发了自己独特的感受。

　　二、图片中的瀑布

　　用多媒体展示瀑布的图片，增强学生对瀑布的感性认识。学生可以结合自己的经历来感知瀑布的形象。

　　简介有关黄果树瀑布的知识。

　　三、走近作家

　　由学生介绍一下作者的情况。学生相互补充。

　　教师补充：

　　于坚-----1954年生于昆明，20岁开始写诗，25岁发表作品。1984年毕业于云南大学中文系。1994的长诗《0档案》被誉为当代汉语诗歌的一座“里程碑”。著名诗集有《空地》、《诗六十首》、《对一只乌鸦的命名》、《忆没穿过天空的钉子》、《作为事件的诗歌》《飞行》，文集《棕皮手记》、《云南这边》等十余种。于坚开拓了诗坛口语写作的风气，他是第三代诗歌的代表性诗人。

　　四、丰富自己的词语库

　　1.给加点字注音或填字：

　　无聊耳膜弥漫合拢崩裂干瘪倒tā （）

　　zhèn（）耳欲聋陈腔làn （）调

　　2.解释下列词语的意思：

　　别无二致：

　　震耳欲聋：

　　陈腔滥调：

　　学生自做，并相互检查，师补充修改。

　　五、声音的吟唱

　　学生有感情地诵读文章，并选择自己认为最好的段落，同位之间互读。

　　注意诵读的抑扬顿挫。并相互评价。

　　教师指导朗读，要有激情、热情，读出祖国大好河山的情怀。

　　六、思路的流淌

　　本文是一篇游记，属于写景散文。常用的顺序就是浏览顺序。课文是如何按游览的顺序进行行文的？

　　自主思考

　　小组内讨论交流

　　教师提示：

　　（一）、初识：老师的讲解（不激动）

　　（二）、初见：实地观察（无聊）

　　（三）、初闻：瀑布的声音（激动）

　　（四、接触：概念的复活（湿透）

　　七、组材的奥妙

　　1、作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序?

　　（入口处看瀑布----逐渐靠近瀑布----绕过瀑布抵达后面）

　　（由远及近，按照游览的顺序，展现黄果树瀑布，移步换景）

　　2、浏览全文，思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?请在课文中找出相关词句。

　　（不激动-----无聊------激动了-----复活了------湿透的话要说）

　　（文章采用先抑后扬的写法，通过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄伟，壮丽。）

　　3、文章开头两段写对黄果树瀑布的一般感觉甚至是无聊之感，为什么要这样写？这在表现手法上叫做什么？

　　（欲扬先抑---先表达对黄果树图片的不激动以及产生的无聊之感，然后突然转变看法，与后面作者亲眼所见、亲耳所闻、亲身体验的瀑布形成强烈的对比，更好地衬托出黄果树瀑布的雄伟、壮观。）

　　八、思想的力量

　　作者在这篇文章中表达了什么情感？

　　本文是一篇优美的写景散文，作者把自己的灵魂融入对黄果树瀑布的描写之中，从自己对黄果树瀑布的喜爱之情不断升华中透露出对人生的深刻见解：美感是充满生机的，需要用心灵进行透彻地感悟。

　　九、同类的相比

　　欣赏一首关于黄果树瀑布的诗歌。

　　翟培基先生为黄果树瀑布写的一首诗:

　　白水浩荡群山中，骤止断崖跌九重。

　　声若雷滚撼天地，势如江翻腾蛟龙。

　　万里晴空抛碧纱，飞雪喷珠耀彩虹。

　　水帘洞内观日落，云蒸霞蔚沐苍生。

　　第二课时

　　一、踏上探索之旅

　　回忆上节课讲的写法，并猜测如果让你具体生动地写瀑布，你会从哪些方面写？

　　学生可以试想。（学完文后，对比自己想法，可以找到差距，有较大的进步。）

　　二、享受诵读之美

　　熟读课文的三、四段，体会作者对瀑布的描写。

　　指导学生用感情地读文章。要求读出瀑布的特点。并标出对于瀑布描写的句子。

　　可以自己读和小组内互读相结合。注意诵读的抑扬顿挫。并相互评价。

　　(从诵读中感知作品对于瀑布的生动描绘。)

　　三、感受形象之美

　　思考：作者描写了瀑布的哪些特点？

　　1、学生自主思考，并小组内讨论交流。

　　用多媒体辅助教学，学生有感情地读出文中相关句子，并结合图片，深入理解瀑布的特点。

　　2、教师采用词语填空的方式总结（一方面可以理解瀑布的特点，另一方面可以理解关键词语的含义及作用。）

　　声音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。

　　水气的潮湿：与此同时，我的开始____潮湿，我的`____开始潮湿；再走近些，

　　我的____开始潮湿，我的____开始潮湿，我的____开始潮湿，我全身湿透，就像____。

　　气势的宏大：我感受着我的生命在巨大的水声中的____、____ ，在潮湿中的 ____、____ 。

　　动态的壮美：我看见水柱像____ ，轰隆倒塌， ____倒在水里，把水____出了大坑。水在____ ，在____ ，在 ____ ，在____ ，在____ 。

　　四、感悟思想之美

　　1、作者为什么说“一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了”？

　　（一个“灰飞烟灭”了，是指图片上的那个黄果树瀑布。那个缺少生机，缺少活力，没有生命的黄果树瀑布在这一刻消失了。而“另一个瀑布在我的生命里复活了”是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的黄果树瀑布。它是真实的，“活的”黄果树瀑布。它让作者真正体味到的黄果树瀑布的壮美。）

　　2、这里是瀑布的声带，惟一发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美……

　　（想象奇特，比喻传神。瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，这里加上“哪怕你在赞美……”更突出了瀑布天籁之音的宏大和美妙，同时，还赋予瀑布一个鲜明的“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。）

　　3、最后一段中两个“湿透”，如何理解？

　　（前一个“湿透”是通常意义的，物理性的，是指被水汔湿透身体，后一个“湿透”以形象夸张的比喻，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有强烈的抒情性。写了瀑布对自己生命情感的影响。）

　　五、品味语言之美

　　再读课文三、四段，选择你喜欢的语句标画下来，认真品读，并做好批注，说一说你喜欢的理由。

　　提示：可以从以下角度品析

　　运用何种修辞手法。②调动了何种感官。③字、词运用的精妙之处。④写了瀑布的何种特点。⑤作者的内心感受、情感。

　　指导学生运用品析模式：运用……（手法），表现……（特点），表达……（情感）。

　　示例：

　　1、“那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处向我合拢来，它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。”

　　这一句运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，生动形象地写出了瀑布带给我的感受，使读者如见其景。

　　2、“于此同时，我的头发开始潮湿，我的外衣开始潮湿，我的内衣开始潮湿，我的皮肤开始潮湿，我是全身湿透，我像落汤鸡一样里里外外彻底湿透。”

　　这一句运用排比的修辞手法，写出水气的潮湿，表达了作者对黄果树瀑布的无比喜爱。

　　教师小结：作者运用多种修辞手法，向我们展示了黄果树瀑布的状美和与众不同的特点，今后在写作中我们要学习这种写法。

　　六、昭示个性光彩

　　课文写作者对黄果树瀑布以前间接地印象和后来身临其境的观感，会给我们对游记类的习作有何启发？

　　不能仅写那些走马观花所见的众所周知的东西，而是要亲近大自然，用心去观察、体验，抓住景物的特点，更要贴近自己的内心，写常人未能发现的，能真正引起自己内心激动或感动的独特体验，还要写的细致生动，富有感情。

　　作业设计：

　　写一篇游记，写出自己的个性感受，并注意运用本文学到的写作手法。

　　教后记：

　　1、本文是篇散文，想尽量教出散文的美感，结合语文的学科特点，设计了大量的读书活动，让学生在吟诵的美感中领悟作品的语言之美。

　　2、学生对语言的理解有两个层次，一是对于字面的表层意义的理解，另一种是对字面以下的深层的隐含的意义的理解。对于第一种，学生结合已有的知识基础，很容易把握。而对于第二种，大多数学生因没有丰富的积累和敏锐的语感，所以难于准确领会语句的深层含义。这也是许多学生语文水平区别所在。许多学生认为语文不用学，也能考好，这只是对于第一层面的理解，而学好语文的最要本所在，应在于第二层，即对于文字隐含义的敏锐察觉与理解，而这也是语文难学好的原因所在。语文的易与难区分就在于处在何种层次。因此，为了培养学生深层的语文能力，在课文中不仅着眼于语文的一般能力即工具性的方面，更应注意引导学生深刻领悟语句内部的隐含义，这也是语文学科的独特的特点，也是语文的美感所在。因此，本课中，第一课时设计对于文章表面的一般性理解，而第二课时则从词句入手，训练学生对于语句隐含义的把握。让学生自主理解的基础上，进行讨论，教师加以适时的指导。效果较好。

　　3、本文内容较为简单，因此设计的题目虽多，但多是搜寻性问题，是对学生一般能力的锻炼。但对于作者的思想把握，即本文的核心价值，学生很难理解。本文实际是讲生命要有独特的、真实的感受。因此，在第二课时，对于这方面用图片进行了较多的引导。实践证明，效果较好。

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