有关识字教案范文汇总十篇
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的识字教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
识字教案 篇1
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
信息资料。
课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数
两课时
第一课时
一、创设情境切入举偶
1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)
2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、集中识字。
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的`字，自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。
5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)
四、课文朗读训练。
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
五、写字指导。
1、出示生字也、长、山、出。指导认读，用也练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
第二课时
一、复习导入
1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
2、开火车读全文。
二、深入感知，朗读课文
1、听师范读：
听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光）
2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。
3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
5、练习填空：阳光像，洒遍、和。
6、为什么说阳光很宝贵？
①指名学生读第二自然段。
②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解小河像长长的锦缎这一句话。
③女生齐读第二自然段。
④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。
7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？
师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
8、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？
（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
三、熟读课文并背诵。
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
四、小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
3、你还认识哪些日字旁的字？
五、实践
1、讨论：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)
(这两项活动在教学中可任选其一。)
板书设计：
像金子
阳光
比金子更宝贵
课后思考
识字教案 篇2
教学目标
1．认识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等6个字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．有观察小动物的兴趣。
教学重点
1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。
3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。
教学难点
1．在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。
教学过程：
一、看图识字，引出生字
1．夏天就要到了。在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）
2．我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）
出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）
3．他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。
出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙
二、小组合作，学习生字
游戏：找朋友找出生字新朋友
1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？
2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）
3．男女生比赛读。
4．抽读生字卡片。（打乱次序）
5．学生摆字卡。（边读边摆成3排）
6．学生找字卡。（识字大王、识字小老师）
7．游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？
三、朗读感悟，兴趣学习
1．自由试读识字儿歌。
要求：（1）读准每个字的字音。（2）共有几句话，作上记号。
请同学分别读这三句话。
请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！
2．合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。
3．全班展示读。反复练读这三句。
4．表演读：星星创作奖神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的'小组。
要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间1分钟。
5．全班展示：全班配合读，小组表演。
6．小组比赛读。
7．拍手连读。
8．游戏：找尾巴全班拍手读，一人排顺序。
读课文或边儿歌：
小蜻蜓展翅飞
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宫殿
小蚂蚁运粮食
小蝌蚪游得欢
小蜘蛛结网忙
四、合作学习，识记生字
1．分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。
2．小组讨论法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论一下。
第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛
第二类：展、运、网
（1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字
1）编儿歌：蜻──青青小虫天上飞
2）虫＋熟字：虫＋青、虫＋廷、虫＋胡、虫＋丘、虫＋引、
虫＋马、虫＋义、虫＋科、虫＋斗、虫＋知、虫＋朱
编儿歌记生字：虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓
（2）学习第二类字：
1）抽读生字卡片
2）去掉拼音读
五、指导写字
1．指导写蚂、蚁。
这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。
右边的马、义要写得瘦长一些。
识字教案 篇3
【课前透视】《识字１》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。
学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１０个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、有收集词语的兴趣。
【教学重点】
识字写字。正确地朗读词语。
【信息资料】
１、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。
２、学生收集关于秋天的词语。
３、自制的金色星星图片。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
一、谈话
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！
（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）
二、演示
播放课件：
在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。
（课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。）
〖对话平台
一、自读
１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
２、找学习伙伴互助读词语，互相正音。
３、利用生字卡片，小组内自主认读。
（凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。）
二、指读
１、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。
２、分组练读，引导学生正确读词：
让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：
层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
３、多种形式汇报读。
４、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的？
（教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。）
三、朗读
１、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
２、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。
３、小组练读，点评。
４、汇报读，看谁读得最美、最有感情，评为“金色童音奖”。
（感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。）
四、写字
１、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。
４、学生临写，同伴互相点评。
（写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。）
第二课时
〖对话平台
一、导入
复习读课本的词语，引入新课。
二、诵读
１、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
２、开火车读，要求读得正确、流利。
３、比读。看谁读得有感情、有韵律。
４、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
５、全班齐读。
（有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的.相互学习。）
三、练习
出示“我会读”中的词语：
１、分小组轮读。
２、找朋友游戏：
出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！
３、再读。采用多种方式读。
（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。）
四、写字
１、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。
２、观察“我会写”中生字在田字格中的位置，根据规律分析字形，记住字形。
３、说说难写的字和容易写错的字。
４、教师范写，学生评说。
５、学生练习。伙伴互评。
（培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。）
五、拓展
秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！
１、组内交流，加以整理。
２、全班展示，小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
３、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。
（展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。）
【伴教锦囊】
关于秋天的词语：
一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香
春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习
识字教案 篇4
【教学目标】
１、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等５个字。
２、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
３、树立主动积累的愿望。
【教学重难点】
了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。
【教学准备】
生字卡片，挂图。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
１、谈话导入：
师生互谈有关谚语的知识。
２、板书课题。
二、自读课文
１、圈出生字。
２、试读课文。（读准、读顺。）
３、互相交流识字方法。
４、反馈识字。
三、朗读感悟
１、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：
⑴ 那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？
⑵ 谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？
⑶ 请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
２、教师范读或领读。
３、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：
⑴ 要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的`那句谚语是什么意思。
⑵ 小组讨论，全班交流。
⑶ 请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。
四、试背课文
１、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。
２、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。
第二课时
一、复习巩固
１、齐读课文，回忆课文内容。
２、认读生字卡片，分析记忆方法。
二、指导书写
１、仔细观察。
２、教师范写。
３、学生描红临写。
三、实践活动
１、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。
２、条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。
四、布置作业
收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。
识字教案 篇5
单元教学目标：
1．会认53个生字，会写50个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。
3．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
5．能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
识字 4
教学要求：
1．学会8个生字，12个成语，会认9个生字。
2．能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。
教学重难点：
1．学会生字及新词。
2．理解成语的意思。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课前准备：卡片。
课时安排：两课时
第一课时
一、揭示课题。
一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4”吧！
二、交待学习内容。
三、初读课文，识记生字。
1．轻声读课文，把生字做上记号。
2．读准字音，看清字形。
3．指名读、正音。
4．重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。
“寸”（平舌音） “益”（第四声） “彰”（后鼻音）
“豹”（声母为b）
5．同桌讨论识字方法。
如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。
6．师范读词语，领读词语。
7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。
四、理解词语意思。
1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。
2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？
尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的.人和事物。也会有他的长处。
取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。
管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。
坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。
五、指导写字。
1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。
2．老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。
第二课时
一、复习。
1．认读前6个成语。
2．说说从成语中受到什么启发。
二、自学后6个成语及生字。
三、检查自学情况。
1．指名读成语，读准生字的音。
2.读准字音，看清字形。
3．同桌讨论识字方法。
4．师范读词语，领读词语。
5．采用多种形式练读词语，要求流利、正确。
四、理解词语意思。
1．指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。。
说说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？
一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。
拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。
瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。
水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。
五、指导写字。
1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。
2．老师范写，学生仿写，完成课后“我会写”。
板书设计：
（略）
课后反思：
成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。我 课后，我应该鼓励学生再去找一些成语故事来读一读，然后举行一次“成语故事会”，那么教学就没有局限于书本知识了。
识字教案 篇6
【教材简析】
《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
【教学目标】
1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
【教学时间】
一课时。
【教学准备】
1.教学课件。
2.词语卡片。
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
出示课件：夏天图片。
师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!
(教师板书：识字4)
师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?
【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】
二、看图识字学词 了解形声特点
(一)看图识字
出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。
认读：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。)
(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。)
【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。】
(二)认识虫字旁 了解形声字
师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?
(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。一般和昆虫有关的汉字都是虫字旁。)
师：观察“蚂蚁”两个字，因为蚂蚁是昆虫，所以左边带有虫字旁，那么两个字的右边谁认识?
(学生认读“马”和“义”。)
师：你们发现了什么?
(学生发现：“马”和“蚂”的读音相同，“义”和“蚁”的读音相近。)
教师讲解形声字。
(学生自主发现本课中的其他形声字。)
(学生一起认读本课中出现的形声字。)
【设计意图：通过引导学生发现汉字特点、了解形声字进行认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。】
出示课件：儿歌
小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。
小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。
虫字旁，动物多，形声字，要牢记。
(学生齐读儿歌。)
【设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。】
三、学会观察 练习书写
师：我们刚刚认识了很多动物朋友，小蚂蚁想请同学们帮个忙。它希望大家能帮它写写它的.名字。你们行吗?
出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字。
师：请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么?
(学生仔细观察，并进行交流。明确：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。)
教师板书范字。
学生练习书写，教师指导。
展示学生写的字，并请其他学生点评，教师总结。
【设计意图：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。】
四、利用游戏 巩固识字
游戏一：小动物回家
师：小蚂蚁为了感谢同学们帮助它写名字，想请你们一起来做个游戏。
黑板出示：小房子，房子上面贴有动物图片。
游戏规则：请学生认读生词卡片，并把卡片贴到带有相应动物图片的小房子中。
游戏二：走迷宫
师：这些小动物特别感谢同学们把它们带回了自己的家。所以要带你们去一个迷宫，看看谁有本领走出来。
出示课件：迷宫游戏。
游戏规则：学生认读词语，读对了，进入下一关，读对所有词语，便可走出迷宫。
【设计意图：在游戏中复现本课生字，调动了学生识字的积极性，激发识字兴趣，并取得良好的识字效果。】
五、朗读课文 复习巩固
师：胜利的鼓声是在夸奖同学们词语认得棒，如果这些生字跑到了儿歌中，你们还能认识吗?
师：请同学们自己朗读儿歌，注意读准生字的字音，并把句子读通顺。
(学生自由练习朗读儿歌。)
【设计意图：这次朗读的目的是“把字音读正确，把句子读通顺”，又一次复习了本课要求认读的生字。】
师：谁愿意把这首儿歌读给大家听，要做到声音响亮，字音正确，把句子读通顺。
(指名朗读。)
【设计意图：交流中学生相互帮助，在阅读中识字可以提高识字效率，同时也可以提高学生的认读能力。】
出示课件：课文内容。
师：请同学们边朗读，边把今天学过的生字找出来，如果你们找对了，动物乐园里的小动物就会送给你们一朵鲜花。
(学生寻找生字，并一起认读。)
教师对学生进行表扬、鼓励。
【设计意图：通过阅读，使学生进一步熟悉本课要求认识的汉字。在寻找生字的过程中，学生又一次巩固了识字。】
六、总结提升 布置作业
师：今天，我们认识了许多形声字。在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字。
【设计意图：此项作业鼓励学生多积累，同时也激发了他们学习语文的兴趣，在生活中、阅读中大量识字，不断提高识字能力。】
识字教案 篇7
识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，是语文新课标在有关识字教学的具体建议项目下明确指出的。仔细研读教材也可以发现，随文阅读识字的编排意图也是非常明显的，显然，其将识字与阅读结合在一起赋予了识字教学以双重使命，既以学生对汉字的音、形、义的掌握为重点，又为学生未来的阅读与写作奠基。因此，在低年级识字教学中，教师要充分认识到随文识字的重要作用，并采取一定的策略加强识字的效果。
一、随文识字的重要作用
吸收传统识字教学有关汉字音、形、义教学的精华，并结合现代教学理论把生字生词放到具体的语言环境中来感知、理解和掌握，这就是随文识字的要义。它主要表现在以下三个方面：
第一，随文识字符合儿童的认知规律，可以帮助学生识认字形。低年级的主要教学任务就是让学生的识字，故此新课标下的语文教材的识字量是比较大的。面对低年级学生，集中进行识字教学的高难度使得识字教学必要将所识生字生词进行分散，同时在一年级下学期及整个二年级学期，熟字带生字、多音字、同音字、形近字等陆续出现，这也使得识字教学必要将生字生词进行分散，而这种分散的最佳方法就是随文识字。在这一点上，为了适应低年级学生的生理与认知特点，教材所选课文的篇幅小、句子短、趣味高且图文并茂，很容易吸引到学生的注意，这种情形下，学生在多遍次阅读课文的同时，也会一并将课文内生字生词识记下来。
第二，随文识字的语言环境也会帮助学生识记字形。在随文识字过程中，随文是学生识字的基础，良好的语言环境（包括课文插图对学生的吸引）会吸引学生从整体上加强对相关生字的认知与记忆，使学生在无意识中接受汉字文化的熏陶，真正落实随文识字的双重目的。显然，这一效果的取得是与课文所提供的语言环境密不可分的，也有利于学生在后续阅读过程中加强对相关生字生词的识记巩固。
第三，随文识字有利于学生理解字义。离开了对字词含义的理解，识字教学的意义会大打折扣，虽然这种对汉字词意义的理解仅限于大致了解与感知体会，而非精准解释。学生在阅读课文过程中，总要不断地理解或猜测所读句子的含义；与句子或课文的含义相关联，对单个生字或生词的含义也慢慢有所体会，辅之以教师的讲解，学生就会迅速建立起对相关生字词含义的正确理解。
二、随文识字的教学策略
一）归类与分化
为降低学生识字难度提高识字效率，将所需识生字进行分类不失为一个良好的选择，这有助于学生对同一类生字通过观察加强记忆。如教学《我们的民族小学》一课，课后附有12个生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”需学生识记。因字数众多，可将之分为上下、左右、半包围三类字，并以较难记忆的“舞”“蝶”“戴”为典型进行仔细的观察和记忆，这会使学生既产生对同类生字的整体认知，又会加强他们对同一类生字的个别记忆，详细识记每一个生字。持之以恒的使用这种方法，当然，与具体的识字任务相结合，分类的方法会有所不同，也会熏陶学生主动为之，产生自主识字的良好意识。如在教学《小小竹排画中游》一课时，面对12个生字中的“游”“流”“江”三个字，教师就应引导学生发现三个字的共同特点——都是与水相关的三点水旁，这就是以偏旁进行归类了。新课标要求学生掌握一定的识字方法并能在生活中识字，这与课堂教学过程中教师的有意识引导分不开的。同时，在这种识字分类过程中，也有助于学生逐渐认识到汉字的构造规律和构造之美。
二）比较与感悟
“初步感受汉字的形体美”是新课标对第一学段有关“识字与写字”的阶段目标之一。这种“感受”必需以学生一定的识字实践为基础，如对字形的整体观察、分析与比较之后所产生的对字的整体认识。这里，与这种“感受”直接相关的“形体美”主要是指字的整体形状和结构特点，这就离不开对不同汉字的形体比较与感悟。虽然我们从整体上说汉字是方块字，但具体到每一个字的字形，则有可能或是方正、瘦长、上宽下窄、上窄下宽、左高右低、左低右高、中间大两头小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同时，汉字的演变历史也是字形变化的历史，借助多媒体技术引导学生认知汉字字形的变化历史也有助于他们对汉字字形的识记与理解。如前述“舞”字的原始字形是一个人手执牛尾跳跃的`样子，后来才进化演变加上“舛”（双脚形）来表示双脚的跳动。事实上，这种以字形的演变来促进学生识记生字的方法原本就是教材的首选方法。如人教版教材在一年级上册“识字（一）”之第二课认识“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二个字时即呈现了。
三）想象与分享
与低年级学生的形象思维特点相适应，他们在面对直观的事物的认知时较为容易，而对于较为抽象的事物则不容易识记。因此，识字教学中，教师在引导学生识记某些汉字时不能一直讲述笔画的造型、力度、方向等，而应借助形象的思维方法来引发学生的趣味感受，从而提高学生的记忆效果。如教学《玲玲的画》一课时，有“叭”字需要识记，该怎样引导学生识记呢？我的方法是在讲解字形与读音并示范读写后，以口诀“有‘口一声‘叭，有‘足地上‘趴”做识记巩固的利器并有所拓展，并在接下来的借助多媒体技术所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小猫‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”来暗示学生这些字都是象声词。如此，学生在兴味盎然的模仿阅读中也会加强对该字的识记程度。学生也会有样学样，一旦他们发现了某一个字中蕴含的快乐，也会在分享中有助于其他同学的识记。
总之，在低年级的随文识字教学过程中，采取一定的策略来加强识字教学的效果是必要的。更为重要的是，有了相关方法的指导与熏陶，在一定程度上也有助于学生自主识字意识的提高，这对于学生未来的语文学习的影响是巨大而深远的。
识字教案 篇8
一、教材说明
识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
二、学习目标
1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
三、重点：
读准字音，识记字形，学会对对子。
四、信息资料：
生字卡片、关于大自然景物的图片。
五、教学过程。
（一）导入新课。
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？
（二）初读课文，感知生字
1、预习反馈。有哪些小朋友已经预习过了？谁愿意读给大家听一听？（指名3人分小节读）
2、有意思吗？你们也想读吗？自己轻声地读一读，遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙，也可以向同桌请教。
3、让我们拿好书，眼睛看着书，一起来读一读吧！
4、读得可真投入啊！还想读吗？这回我们换个玩法，对着读。
（1）师生合作读第一小节。师板帖生字：雾、霜、霞，你发现了什么？他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊！
（2）第2小节指名一生模仿与同学合作对读。板帖：蝶、蜂，你又发现了什么？为什么是虫字旁呢？
（3）第3小节分大组合作。板帖：李、杨，你能说说你的发现吗？为什么都用木字旁呢？
5、还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。
6、会读了吗？真的会读了吗？好，合上书，眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗？齐读。
7、（去掉对子的后半部分）这样你还能对吗？好，咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干，读着读着都能背下来了！
8、我们再来拍手读读对子吧！
（三）读词语和生字。
1、大家读得这么开心，我们再来玩个游戏怎么样？我这里有四朵云，要是你能读准他们身上的词语，就送给你！（指名四人）
打印后贴在卡纸上：云雾、和风细雨、花草、蓝天碧野 万紫千红、桃李、杨柳、山清水秀、鸟语花香、朝阳夕阳、朝霞晚霞。（你发现了什么，谁能说说朝和夕的意思？）
2、仔细观察云朵上的这些词语，你有什么发现吗？
3、多细心地发现啊！有些词语拆开来就可以变成对子，我们也可以用这种方法来编些对子
4、请你来对对子，摘果子。
长对（短），方对（圆），黑夜对（白天）。黑对（白），红对（绿），山川对（河流）。
5、请你回家也和爸爸妈妈编编对子，看谁对得多，编得好。
6、小朋友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？
这是一个万紫千红的.季节！
阳光下，飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶！
温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。
7、生字宝宝很调皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
（四）练习。
1、书写指导：秀和香。
（1）请大家仔细观察，你有发现吗？（禾子头；上下结构；）
①重点指导禾子头：写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半部分留下空间，撇和捺尽量舒展。
②禾子头写3个。
（2）师范写秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因为上面的禾字头很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。
（3）学生自由练写香。
2、完成作业本2、3题。
识字教案 篇9
第一课时
教学要求：
学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。
能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点：
学会本课生字和由这些生字组成的词语。
教具：
挂图生字卡片
教学过程：
一、导入新课
小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的'城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？
二、看图学词语
1．（出示插图）图上有些什么？
2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？
三、借助拼音，读准字音
1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。
2．指名读，正音。
3．齐读。
四、图文结合，巩固词义
1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
五、诵读韵文
1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。
2．教师指图引导背诵。
3．学生看图自由练习背诵。
4．指名背诵。小组背诵。
六、巩固练习
做游戏“小导游“
七、学习生字，指导书写
1。学习生字：泉、厅、林、阴
2．提示重点字的写法。
3．学生按照笔顺提示在课本上描红。
第二课时
教学要求：
学会本课生字和由这些生字组成的词语。
了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点：
学会本课生字和由这些生字组成的词语。
教具：
录音机
教学过程：
一、复习巩固
1．读生字词。
2．指名书空笔顺：泉。
3．朗读课文。
二、学习新笔画，指导写字
1．认识新笔画（横折折撇）。
2．学习生字：道、车、交。
3．学生照课本提示说笔顺。
4．教师范写。
5．学生描红。
三、指导书写田字格。
1．学生观察生字在田字格中的位置。
2．学生完成描红书写。
四、课堂巩固、检测
1．“开火车”认读生字。
2．词语开花。
板书：道、车、交。
教学后记：大部分学生已学会生字，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
识字教案 篇10
活动目标
学习新字虫，培养幼儿学习汉字的兴趣。
体验游戏的快乐。
材料准备
大字卡一张、小字卡若干
活动过程
1、导入
小朋友你们还记得昨天咱们学习的儿歌吗？《小鸡》，咱们来背一遍儿歌吧！那小朋友你们知道小鸡都爱吃什么吗？（小虫，米等）今天老师啊就给你们带来了字宝宝虫，小朋友跟“虫”字宝宝打声招呼吧！hello“虫”字宝宝。
2、拍字卡游戏
请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。
3、变色龙游戏
写各种不同颜色的“虫”字让幼儿指认叫出字宝宝的`名字。
4、游戏捉虫
小朋友们，今天咱们来做一个小鸡捉虫的游戏，你们是小鸡，我是鸡妈妈，咱们去捉虫好不好？教室里有很多的“虫”字宝宝咱们把它找到。（教师先示范捉虫，然后请幼儿自己去捉虫）
活动延伸
通过“虫”字的学习，引出词语虫子、捉虫、花鸟鱼虫
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