识字八的教案

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的识字八的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

识字八的教案

识字八的教案1

　　【教学目标】

　　1、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

　　3、树立主动积累的愿望。

　　【教学重难点】

　　了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

　　【教学准备】

　　生字卡片，挂图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　1、谈话导入：

　　师生互谈有关谚语的知识。

　　2、板书课题。

　　二、自读课文

　　1、圈出生字。

　　2、试读课文。（读准、读顺。）

　　3、互相交流识字方法。

　　4、反馈识字。

　　三、朗读感悟

　　1、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：

　　⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

　　⑵谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

　　⑶请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

　　2、教师范读或领读。

　　3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：

　　⑴要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

　　⑵小组讨论，全班交流。

　　⑶请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

　　四、试背课文

　　1、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。

　　2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、齐读课文，回忆课文内容。

　　2、认读生字卡片，分析记忆方法。

　　二、指导书写

　　1、仔细观察。

　　2、教师范写。

　　3、学生描红临写。

　　三、实践活动

　　1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。

　　2、条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。

　　四、布置作业

　　收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

　　结合词语、句子、图画和生活实际来理解字义。新教材的编写生动有趣，图文并茂。学生在学习中发现，如果有不明白的地方，可以看看插图，动动脑筋，这样会比较容易想出来的。在《识字8》中“朝看太阳辨西东”，学生不大理解，只知道应该是与太阳有关的。我引导他们看插图，再适当点拨：“‘朝’是‘早上’，‘辨’是‘分清’。”学生说出：“早上看着太阳能分辨出东西南北。”我加以肯定。有学生马上记起以前学过的儿歌：“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”当学生在学习中遇到困难时，利用边读边想，结合图画，联系课文或生活思考，就不用害怕了。

　　识字教学说难不难，说易不易。但如果我们能教会学生识字的方法，指导学生不断积累、发现，寻找规律，学生的识字能力一定会在实践中逐步提高，同时也感受到学习的乐趣，提高了学习的积极性，真是一举两得。

　　一、识字写字

　　指导读准以下几个字：“初、转”是翘舌音，“即”字读第二声，“斗、转”二字是多音字，在本课都读第三声。

　　建议按以下教学步骤进行教学：

　　1、在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的词语卡片或小黑板，指导认读。

　　2、去掉音节认读。

　　3、单独出示生字卡片或小黑板，指导认读。

　　4、指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。

　　5、组词练习。

　　6、认记练习：

　　认记生字，可以指导学生运用以前学过的识字方法，如，“加一加”、“减一减”、“换一换”、自编谜语等。比如，“赛”下“贝”走来两点（寒）；“传”旁“人”去“车”来换（转）；“蝴”蝶“虫”跑“水”来伴（湖）；“十”上两“点”上下串（斗）。又如，两边辛苦，心在中央，用心辨别，永远不忘（辨）。

　　7、写字指导：

　　本课要求写的字，以左右结构为主，可在简要复习左右结构的字基本书写规律的基础上，要求学生认真描红和临写，从整体上感知汉字结构。本课有两个带三点水的字“江、湖”，要提醒学生注意，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

　　二、朗读感悟

　　教学可以从日常生活入手，如：

　　1、哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起？

　　2、谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？

　　3、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

　　接下来，教师可以范读或领读。

　　在学生读熟课文的基础上，可以采用读读、想想、说说的方法，指导学生自读感悟，理解课文：

　　1、要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读懂的那句谚语是什么意思。

　　2、小组讨论，全班交流。

　　3、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

　　词语的理解。一些简单的词语可以引导学生联系生活实际自行理解，较难的词语可作适当讲解。如，娥眉月：娥眉，细而弯的.眉毛。本课是指弯弯的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：边。

　　句子的理解。可以引导学生结合生活实际，简单了解其中的科学常识。如，月初的月儿弯弯，月中的月儿圆圆；太阳升起的地方是东边，落下的地方是西边；北斗星在北边，相反的是南边。

　　指导朗读时，不仅要指导学生读得正确流利，还可以适当引导学生读出韵文的韵味，体会其韵律美。比如，朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母相同的字（圆、南、畔、前、暖、寒、棉），然后再让学生读读课文，体会韵文的特点是押韵，就是这些韵母相同的字在起作用。本文具有七言诗的特点，所以指导朗读时可以教给学生语气停顿的方法──“前四后三”。如：

　　初三初四/娥眉月，十五十六/月团圆。

　　一场秋雨/一场寒，十场秋雨/要穿棉。

　　三、实践活动

　　1、课前指导学生搜集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。

　　2、有条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。

识字八的教案2

　　教学目标：

　　1.学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。

　　2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。

　　教学重难点：

　　1.让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。

　　2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。

　　出示课件谜语：

　　一撇横折钩，小巳藏里头。

　　bāo pào

　　草上花含苞，水边鱼吐泡。

　　bǎo

　　有食吃个饱，有火放花炮。

　　打一个字（）

　　1.指名回答。（包）

　　2.齐读生字“包“字卡。

　　一起书空包字。

　　3.师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢？它为什么要这样写呢？下面和老师一起了解一下。

　　（1）出示课件：依次指名说一说图片的内容。

　　→→包

　　师相机引导：

　　第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。

　　第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是，外面的就像。

　　第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。（指名说）

　　（2）师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。（学生跟老师做“包”的动作）

　　4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢？指名回答。

　　师：孩子们，你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。

　　学习“包”的形声字。

　　1．出示生字：苞饱泡炮

　　（1）学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。

　　（2）男生女生赛读。

　　（3）把拼音去掉再次比赛读一读。

　　（4）开火车读生字折叠卡片。（配套教具）

　　2．出示词语：包书包

　　苞花苞

　　饱饱满

　　泡吐泡

　　炮火炮

　　（1）学生自由读词语。指名读词。

　　（2）显示红字：苞饱泡炮

　　师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗？

　　同桌讨论讨论。

　　（3）学生讨论，教师巡回指导。

　　3．全班交流：

　　（1）炮：为什么它是火字旁呢？用“炮”组个词。

　　（2）泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢？

　　你在什么地方看到过泡泡呢？

　　②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。

　　③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么？（嘴）所以这个字是“口”字旁。

　　（3）苞：①为什么是草字头呢？（指名回答）

　　②花苞是什么样子的呢？

　　观看课件（各种花苞）（配乐）。

　　③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。

　　出示词卡：含苞待放。

　　齐读词卡。（读完贴在黑板上）

　　④ 师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞

　　（4）饱：①指名说说识记的方法。

　　②谁能用“饱”组个词？指名说。

　　③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样？请学生说说它们的样子。

　　④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢？（左边）齐读：饱满

　　⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么？

　　师：这个小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。（读后贴在黑板上）

　　⑥你想表扬谁精神饱满？指名说。

　　⑦ 除了上课的'时候精神饱满，你们还在做什么的时候精神饱满？

　　出示图片：学生做操时、解放军接受检阅

　　引导学生用“精神饱满”说一句话。

　　（5）让我们再精神饱满的读读这些词。

　　包书包

　　苞花苞

　　饱饱满

　　泡吐泡

　　炮火炮

　　引导学生发现形声字的特点

　　1．仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？

　　2．教师引导：

　　因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。（出示：声旁表音）

　　这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

　　我们给这些字起个名字叫“形声字”

　　3．出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。

　　声旁多表音，形旁多表意。

　　学生齐读。

　　4．师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。

　　5．出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

　　师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齐读词语。

　　四、学写生字。

　　1．出示笔顺表，学生自己练习书空。

　　2．出示四个生字：包、饱、炮、吐

　　重点指导“包”字，引导学生读字帖。

　　（1）要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。（边指导边范写）

　　（2）学生描红。（提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”）

　　3．其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。

　　（1）教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。

　　（2）学生描红。

　　（3）学生写习字册。（配乐）

　　五、拓展延伸。

　　1.再次出示课前的谜语，齐读。

　　2．包的形声字还有很多，出示：包的形声字：跑抱袍狍胞雹鲍

　　3．老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。

　　有手能搂bào（），有足便能pǎo（）。

　　月来是同bāo（），雨来下冰báo（）。

　　4．其他的字请小朋友查字典，自己学着编两句谜语。

　　六、布置作业：

　　完成《同步导学》6、7、10题

识字八的教案3

　　教学目标：

　　1．认识“冬、去、春、语、香、竹、声、新、年、入、关、心”12个生字，会写“心、鸟、竹、关”4个字，认识“卧勾、竖折折钩” 两个新笔画。

　　2．正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

　　3．通过认识对联，联系生活，让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。

　　教学重难点：

　　了解对联的特点，知道它是中华民族文化的瑰宝。 2.认识会认字，写好会写字。

　　课时安排：一课时。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1.播放课件：过春节的习俗，放鞭炮，吃饺子，贴对联，拜年，穿新衣，戴新帽

　　师：同学们，春节是我们中国人的传统节日，也是我们最喜庆的日子，大街小巷，家家户户都装扮一新，人们还会在自家门口贴对联。今天，我们就一起来学习对联。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　3.引导学生观察课本中的插图，让学生粗略了解对联。

　　4.简介对联。（对联，又叫对子，是我国一种传统的文化形式，它由上联、下联和横批组成。）

　　二、读对联，识生字。

　　1.出示本课三幅对联，学生自由读。

　　2.师领读。

　　3.同桌合作用自己喜欢的方式读一读。

　　4.抽学生个别读。

　　5.字词大乐园

　　（1）出示生字，带拼音，个别读

　　（2）去掉拼音读。

　　（3）小组赛读

　　（4）全班拍掌齐读

　　（5）开火车读、齐读

　　（6）巩固生字：摘苹果识字游戏

　　6.词语大积累

　　（1）出示词语：山清水秀

　　鸟语花香

　　（2）小老师领读，齐读

　　7.再读对联

　　（1）指名读对联

　　（2）全班齐读

　　三、学习对联，朗读感悟

　　爆竹

　　新年

　　第一副对联：“冬去山清水秀

　　春来鸟语花香”

　　1.齐读对联

　　2.在这副对联中有哪两个季节？（冬天、春天）

　　3.每个季节都描写了哪些景物？（山、水、鸟、花）

　　4.主要写那个季节？（春天）春天的景色怎么样？

　　5.我们一起读出春天来了，过年的喜庆气息，师范读，学生分组读，齐读。

　　第二副对联：“爆竹声声辞旧岁，锣鼓阵阵迎新年”

　　1.齐读对联

　　2.在这副对联中写了哪两种事物？（爆竹、锣鼓）

　　3.放爆竹、敲锣鼓是为了什么？（辞旧岁、迎新年）

　　4.过年的时候放爆竹、敲锣鼓真是喜庆啊，我们一起再来读读这副对联！

　　5.齐读、指名读、男女生赛读。

　　第三幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”

　　1.齐读对联

　　2.在这副对联中同学们听到什么声音？

　　3.这些声音好听吗？

　　4.我们要关心哪些事情呢？

　　5.老师小结：对啊，光读好书对一个读书人来说是不够的，小到家事，大到国家大事，都要关心。

　　6.再次齐读、指名读、男女生赛读。

　　四、指导书写，积累词汇

　　出示生字卡片“心、鸟、竹、关”，读一读。

　　2.“心”字注意笔顺，第二笔是卧钩，注意字形美观。

　　3.指导书写“鸟”，第四笔是竖折折钩，要一笔写成，还要注意“鸟”的结构。

　　4.指导书写“竹”，注意笔顺的.书写，第五笔是横。

　　5.老师范写生字及关键笔画。

　　6.学生练写，集体评议。（先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写）

　　7.展示学生的书写。

　　五、课堂小结

　　1.今天的学习，我们只是初步了解了对联的相关知识，而且通过学对联认识了新字。希望大家以后多观察，多积累，认识更多的字，学更多的知识。

　　2.回家观察对联，认识对联上的字，下节课交流。

　　板书设计：

　　识字8 读对联

　　冬去山清水秀

　　春来鸟语花香爆竹声声辞旧岁

　　锣鼓阵阵迎新年

　　风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

识字八的教案4

　　教学目标：

　　1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　　教学时间：2课时。

　　教学重点：认识10个生字和正确书写5个生字

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导人

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

　　2、同桌互读互听。

　　3、学生说说自己的记号方法；教师注意.总结推广学生中好的识字方法。

　　4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

　　做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

　　5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

　　三、写字教学

　　1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　　如，“北”，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

　　2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

　　3、学生写字，教师巡视，个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。

　　四、自读课文

　　五、布置课下收集谚语

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1、自读生字。

　　2、教师指名、齐读。

　　二、朗读课文，了解课文内容

　　1、整体感知课文。

　　a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

　　b、自己读一读，感受感受。

　　2、理解课文内容。

　　a、夜空月相变化的过程。

　　课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

　　b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v

　　c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

　　让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

　　朗读全文。

　　3、积累

　　（1）记背本课谚语。

　　交流收集到的.其他谚语，并说说谚语的意思。

　　附：谚语

　　十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）

　　雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）

　　天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）

　　东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）

　　朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）

　　日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）

　　朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）

识字八的教案5

　　教学目标：

　　1、以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。

　　2、培养学生自我主动识字，能够从生活中获取信息。

　　3、培养学生的竞争意识，口头表达能力和合作能力。

　　教学设计：

　　一、激发兴趣

　　1、把生字表发到学生手上，让学生们先浏览一下，明确意图。

　　2、出示本册生字，鼓励学生一起掌握他们。

　　3、说说你的方法。

　　复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。

　　复习：构字方法：形声字，会意字，象形字等。

　　4、今天，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。

　　二、扫除熟字

　　1、自主学习，请同学们用红笔把你认识的字圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报。

　　2、小组学习，相互补充，扩大熟字的认识范围。

　　3、过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把会写的字划掉。

　　三、重点识字

　　1、出示认知的二类字，（不会写的字），进行认写活动。

　　2、比一比，看谁读得多。

　　活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，互相更正，争取全部读完。

　　反馈形式：师抽查一人，作为小组代表出来比赛，参加“打靶识字”，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读。）评出“优秀合作小组”。

　　3、比一比，看谁会记字。

　　活动形式：自主学习十分钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记。

　　反馈形式：四组轮流向大家介绍本组字的记忆法，征求其他的好的记忆方法，参加“记字方法大比拼”活动，评出“记字王”四人。

　　4、比一比，看谁默得多。

　　活动形式：全班听写。

　　反馈形式：同座互批，评出“默写能手”四人。

　　四、巩固记忆

　　1、电脑游戏：蜜蜂采蜜（选择正确读音）

　　2、互动游戏：找出亲兄弟（辨别形近字，同音字）

　　3、口头游戏：我读你组词。

　　五、作业巩固

　　1、把你认为容易出错的字写一写，记一记。

　　2、订正默写错误的字。

　　反思：

　　整体识字

　　整体识字的目的：

　　经过半年的思考，我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字，帮助学生掌握识记生字的方式。同时，通过短时间内反复巩固识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作提供必要的知识储备。

　　整体识字的要点：

　　一、短期内大量识记本学期生字。

　　二、在随文学习中巩固识字成果。

　　三、在平时的.教学中帮助学生扩展识记生字的范围。

　　整体识字教学过程：

　　一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点

　　1、形声字，这一类生字占生字总量的65右。

　　2、会意字，这一类生字占生字总量的15％左右。

　　3、独体字，这是一种基础字，数量基本上不大。

　　4、象形字，这类字一般也是基础字居多，数量基本上不大。

　　5、新型汉字，这类汉字由于汉字的演变和发展，使得构字方式不太明显。占有20％。

　　二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。