变色龙教案模板汇总九篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的变色龙教案10篇，欢迎阅读与收藏。

变色龙教案模板汇总九篇

变色龙教案篇1

　　活动准备：

　　1、变色龙课件；

　　2、拼凑变色龙图卡、视频转换仪

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　展示拼凑变色龙，猜测是哪个动物

　　二、倾听故事

　　了解每个生物都有自己的优点

　　1、听故事

　　2、帮助幼儿逐一了解每个动物的特长，教案《市直属幼儿园教育科研优质课教案《拼拼凑凑变色龙》》。3、说说变色龙的愿望实现了心情怎么样？

　　三、游戏“拼拼凑凑变色龙”

　　1、引导幼儿假设自己是一只变色龙，想变得像哪些动物？有什么本领？

　　2、游戏“拼拼凑凑变色龙”，介绍操作要求。3、幼儿制作拼凑变色龙，教师巡回指导。4、引导幼儿以讲故事的形式介绍交流自己的.拼凑变色龙。四、继续听故事，懂得每个人都有适合自己的优点

　　1、继续听故事，了解故事结果。

　　2、讨论：

　　（1）变色龙最后为什么又变回自己？

　　（2）它把别人身上的优点拼凑到自己身上是否合适？

变色龙教案篇2

　　一．教学目标：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解变色龙的外形特点和其生活习性等，保护小动物。

　　4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　二．教学重点：

　　了解变色龙的外形特点和其生活习性。

　　三．教学难点：

　　学习课文的写作顺序。

　　四．教学准备：

　　1．变色龙的图片。

　　2．变色龙的资料。

　　五．教学布置：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．学习课文的写作顺序。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　学习课文的写作顺序。

　　教学过程：

　　一．谈话导入

　　1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？

　　指名说。

　　2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

　　二．初读感知

　　1．让我们打开书，自身读读课文，进一步了解变色龙。

　　2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

　　3．再读课文，注意读准字音，读通句子。

　　4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

　　5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你依照课文的表达顺序，给课文分段。

　　三．细读第一局部

　　小组学习：

　　1．分角色朗读课文第一局部。

　　2．读完第一局部，你了解了什么？

　　相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

　　四．学习生字

　　1．出示生字。

　　2．指读。

　　3．观察字形，指名说写字时的注意点。

　　4．描红临写。

　　五．安排作业

　　1．朗读课文。

　　2．搜集变色龙的资料。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．了解变色龙的外形特点和其生活习性等。

　　2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　教学重点：

　　了解变色龙的外形特点和其生活习性等。

　　教学难点：

　　学会观察动物的特点。

　　教学过程：

　　一．交流资料。

　　交流收集的变色龙的资料。

　　二．细读课文

　　1．默读课文，说一说哪一局部给你们留下的印象深，为什么？

　　2．第二局部“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

　　相机板书：外形特点捕获食物会变色

　　3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

　　①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

　　②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

　　③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

　　用“名副其实”造句。

　　4．学习了课文第二局部，对我们观察小动物有什么启发？

　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

　　6．齐读课文第三局部：放回变色龙，你想到了什么？

　　三．安排作业

　　1．搜集你喜欢的小动物的资料。

　　2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。

　　板书设计：

　　发现外形特点

　　端详变色龙捕获食物

　　放回会变色

　　教学反思：

　　第一课时，学生在读“刹那”时，误把：“刹”读成“shà”；

　　“凶相毕露”的.“毕”有的学生把“毕”写成了“必”。

　　“距离”的“距”学生有写成“矩”。本学期，我课堂上不再教学词语，之前我也发现，小朋友们的字词掌握得不过关。看来学生得字词还应努力。

　　第一课时，学生朗读得还是比较好，因为本篇学生还是比较读，充溢趣味性。

　　教学反思:

　　在教学本篇课文时,主要时让学生发现变色龙与变色龙朴实，课文写得生动形象，设计上应注重通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景，引导学生展开丰富的想象，引起他们对自然的兴趣，从而让学生能初步感悟到此类文学作品的意义。变色龙应该是学生最感兴趣的，由于语言表达不能达到图像显现的精彩效果，因此，我找到相关的影像资料，进一步激发学生了解、感受、探索大自然奥妙的积极性。

　　在学生做"绘声绘色"这个造句时,有学生没有理解这个词语的意思,所以写成"绘声绘色"的画画.

　　本课的分段要求已经比较明确,所以在课堂上我着力让学生自身练习分段,并逐步让学生学会分层次,以和写出层意.

变色龙教案篇3

　　设计意图

　　小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的表述只能用红色、绿色来形容。根据这阶段年龄特点，选择了《贪吃的变色龙》。这一内容富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，结合老师的手形彩绘让幼儿能在老师一步步的涂色时理解故事内容并运用语言来表述，提升幼儿的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。故事的最后把月亮吃掉了,那吃掉月亮的变色龙会变成什么样子?让孩子们来说一说画一画,对故事有了第一次提升,孩子画完后让孩子自己想一想变色龙还会吃什么进一步发展幼儿想象。

　　活动目标：

　　1、愉快欣赏故事，感受有趣的故事情节。

　　2、能够根据故事情节展开丰富的想象。

　　活动准备：

　　1、变色龙课件

　　2、水粉颜料变色龙头部手偶

　　3、变色龙轮廓图变色龙身体部分图透明变色龙

　　活动过程：

　　课前热身：玩《五根手指》的游戏。小朋友们的手会变成各种小动物，今天老师也给你们介绍一种动物。

　　1、提问问题，引发兴趣

　　你们知道什么是变色龙吗？

　　小结：变色龙是一种神奇的动物，它的本领很大很大的，会变成很多不同的颜色。（变色龙的ppt）

　　这就是变色龙，大大的眼睛长长的尾巴。（边说边画）

　　2、声音入手，讲述故事

　　（声音）咦？什么声音？有只贪吃的变色龙在吃东西呢（戴手偶，手做吃东西的样子）

　　你看到了什么？这是一只贪吃的变色龙，它吃什么就会变什么颜色。变色龙吃了一辆红色的汽车它的尾巴变成红色的了。

　　过渡：变色龙的尾巴已经变成红色的，它吃饱了没有？它的颜色还会变吗？ (课件声音)

　　变色龙又在干什么呀？

　　这次会变成什么？（它的身体变成黄色的了。）

　　小结：他吃了一张黄色的桌子身体变成黄色的了。

　　它这一次在吃什么?(吃小树)

　　接下来会发生什么事情?(它变成小树、变成和树一样的`颜色)。

　　小结：它吃了汽车和桌子可是它还是觉得很饿就走到外面把一棵绿色的大树吃掉了这一次脚变成了绿色的。

　　哎呀，变色龙怎么变成黑黑的了？这是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的东西鼓励幼儿大胆想象）。

　　小结：变色龙走呀走，找不到东西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，变色龙就不见了。

　　3、鼓励幼儿大胆想象、讲述

　　天黑了，月亮在天上又大又亮，变色龙一口就把它吃掉了。变色龙吃掉了月亮会变成什么样？鼓励幼儿大胆想像、讲述。

　　4、再讲故事，请幼儿帮忙完成这个故事

　　教师再次讲述故事，请幼儿边听故事边帮变色龙变颜色。

　　5、游戏：变色龙吃东西

　　这只变色龙还是好饿，于是，它就把老师的衣服吃掉了，你来带变色龙在这里找找他还能吃什么？

　　6、延伸想象，并在想象的基础上绘画。

　　变色龙还会吃什么？会变成什么样子？

　　小朋友们想一想，喂一喂你的变色龙吧！（幼儿绘画）

　　7、活动结束

　　幼儿完成后拿出作品进行讲评，你的变色龙是什么颜色的？为什么他是**颜色的？他吃了什么？

　　小朋友们给变色龙吃了那么多东西，我们一起去外面找找看变色龙还能吃什么！

变色龙教案篇4

　　活动目标：

　　1.感受故事中变色龙变色的趣味。

　　2.学习正确地、按顺序翻阅图书。

　　3.体验色彩变化的奇妙。

　　活动准备：

　　1.故事：《贪吃的变色龙》（参见幼儿用书）。

　　2.故事围裙、纸偶，封塑纸、糖纸，水彩笔。

　　活动过程：

　　1.讲述故事《贪吃的变色龙》，并用提问的方式帮助幼儿理解故事的内容。

　　故事里讲的是谁？

　　它怎么会变颜色的.？

　　变色龙吃了哪些东西？

　　变色龙变成了什么颜色？

　　2.边用故事围裙操作，边讲述《贪吃的变色龙》的故事。也可以把纸偶给幼儿，邀请幼儿随着故事情节把相应的纸偶贴到围裙上。

　　3.请幼儿自由阅读幼儿用书中的《贪吃的变色龙》，进一步熟悉故事内容。

　　4.以适当的问题引导幼儿创编故事。

　　变色龙还会遇到什么东西？

　　它把这些东西吃掉之后，又会变成什么颜色呢？

　　5.操作活动：彩色的世界。

　　用水彩笔在封塑纸上示范画图，并涂上颜色，然后贴在玻璃窗上，请幼儿观察透过彩色透明片的物体有什么变化。

　　给幼儿提供一些彩色糖纸,带幼儿到室外,透过糖纸观察外面世界发生的变化.。

　　带幼儿回教室，尝试将糖纸做成一个造型，如蝴蝶结，将幼儿完成的作品贴在窗户上，让大家相互欣赏。

　　活动评价：

　　1.理解故事内容，能够说出变色龙吃了什么，变了什么颜色。

　　2.能愉悦、专注地进行透明片的创作。

变色龙教案篇5

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.揣摩小说个性化的人物语言。

　　2.学会通过分析人物揭示小说主题。

　　3.领会小说的讽刺意味。

　　过程与方法

　　1.有趣的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。

　　2.合作探究挖掘小说主题，拓展延伸礼赞时代精神。

　　情感态度与价值观

　　1.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

　　2.培养高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风尚。

　　3.培养学生做人正直，表里如一的意识。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课：

　　亲爱的同学们，当我们上下学遇到危险的时候，首先会想到谁？（学生回答）当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。和平时代最可爱的人——人民警察。然而通过上节课的学习，我们认识的警察是这样的吗？（学生回答）他的名字叫什么？（学生回答）（出示文题）（学生演课本剧）它具有一种动物的特征，这种动物是什么？（学生齐答）我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了保护自己，颜色随外界环境的改变而随之改变。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。他审的是一个大案，什么样的大案？（学生回答）他断案的依据是什么？（学生回答）我们说这是一个相当威风的警官，人家可是有新的军大衣的，然而最后的军大衣却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节课已从小说三要素几个方面认真的学习了课文。好了，为了回顾课文，我们布置了课本剧，这节课哪组同学来给我们演一演？

　　二、回顾课文，积极参演

　　1.学生演课本剧。

　　2.教师出示漫画课件。

　　三、现场采访，形象分析

　　（一）采访准备：

　　1.拟定采访目的。

　　2.选取采访对象。

　　3.设计采访题目。

　　（二）问题设计举例：

　　1.赫留金你对此次审判还满意吗？

　　2.请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复改变审判结果？

　　（三）学生互问互答，分析人物形象,品味写作特色。

　　（四）教师板书总结

　　变色龙

　　契诃夫

　　四、合作探究，挖掘主题

　　1、奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果？

　　2、是什么样的社会造就了他这样的变色龙？

　　（学生互相讨论,教师板书总结）

　　教师口头总结：

　　他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。这样的小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出一副官架子；面对上级时却是典型的一条走狗。我们说，他遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必然产物。当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样国家机器上的`小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。小说反映现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。

　　五、连接生活，拓展延伸

　　（一）有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，例如城管。我们有些同学也许对于城管略知一二。在这里老师发表一下自己的看法：城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员，他的出现仅仅10多年。我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问题，我们国家正在这方面做相应调整和改进，积极倡导文明执法，人文之法，连我们的首都北京到给小摊贩开辟专门的摆摊场所。

　　因此我们说在我们国家，我们看到更多的是和谐美好。因为我们有大量的公仆，他们作为民族的脊梁在支撑着伟大的祖国。老师今天给大家介绍的是一位真正的高官——公安部副部长、纪委书记、督察长，20xx“感动中国”十大人物之一刘金国。（学生看视频）

　　（二）教师读颁奖词

　　（三）学生齐读颁奖词

　　刘金国曾说：“我是人民公仆，如有不廉洁、不公正、不负责、不作为的任何一点，定将主动辞职，坚决言行一致，决不失信于民！”多么朴实的语言，这是刘金国坚守了几十年的做人做官的信条。

　　六、总结文本（出示课件）

　　七、礼赞时代（出示课件）

　　八、作业布置（出示课件

　　九、再见（音乐）（人民公仆）

变色龙教案篇6

　　教学目的

　　1 了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。

　　2 通过加强朗读练习、理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法。

　　3 认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。

　　教学构思

　　1 本文没有太难的字词，个别字词如有读错现象，可在课堂上由学生互教互学，事先不需布置预习。

　　2 本文.写作年代距今久远，又是外国作品，学生可能感到陌生，为避免学生对课文的理解过于笼统，可引导学生研究课文第一段，使学生对当时的社会获得形象、具体的认识。

　　3 运用对比进行讽刺，通过人物语言刻画人物，是本文的重点，后者又是难点。教学时，可从对比入手，让学生找出文中的对比，然后指导学生朗读，以加深对对比的理解。人物语言是本文刻画人物的主要手段，而对比又恰恰通过语言表现出来，把人物语言与对比结合起来分析，可收相得益彰之效。

　　4 教学思路：可以从“变色龙”这个题目入手，紧紧抓住“变”这个文眼。引导学生深入探讨其特点，“变”的外在表现（对比）及“变”的内在原因（为什么变），步步深入，从而完成课堂教学

　　授课时间：一课时

　　教学内容及步骤：

　　一、引入新课

　　先由学生从动物学角度简单介绍变色龙，要求注意介绍变色龙的特点，怎么变以及变的作用，然后顺势引入新课。通过这一环节，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时暗示本文的教学思路。

　　二、讲读课文

　　1 设疑：教师交代本文的主人公以及他所办的“案件”，然后设问：这位警官将会如何处理这个“案子”呢？

　　2 指名读1～8段，要求其他同学边听边想：这位警官给你留下了怎样的印象？设想一下，听说狗是席加洛夫将军的狗以后，他会怎么做？

　　3 学生回答后，朗读10～13段，要求同学对照自己的设想，初步理解警官“变”的特点。可要求学生分析第8段，找出奥楚蔑洛夫想“变”的一些征兆。

　　(1)说话的语气——装腔作势

　　(2)调查的重点——狗是谁家的

　　4 继续指名读课文14～24段，其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的态度的词语，再把这部分内容看一边，然后说说奥楚蔑洛夫对狗的态度有无变化？怎么变的？根据学生的.回答板书。

　　5 指名让学生推测故事的结局，（估计会与原文相吻合）再接着读完全文（这一步骤，在课堂结构上同第一次推想遥相照应。同时，学生的两次推想意见由异趋同，鲜明地反映出对奥楚蔑洛夫“善变”性格的了解有一个逐步深化的过程。）

　　6 .总结奥楚蔑洛夫的特点：狡猾善变，见风使舵。

　　这一步应注意：

　　(1)直接由学生.总结特点，困难不小，可提醒学生注意板书，找出奥楚蔑洛夫对狗的态度变化的规律，然后.总结。

　　(2)对狗的态度实则反映了对人的态度。

　　(3)不同的态度构成了鲜明的对比。通过对比，讽刺了奥楚蔑洛夫的丑态。

　　7 引导学生看书，明确奥楚蔑洛夫的狡猾善变除了表现在对狗的态度上，还表现在哪些方面。

　　(1)引导学生找出对赫留金态度的变化（知道即可，对狗的态度已详细分析，这一步不作纠缠）。

　　(2)通过“冷”与“热” “穿”与“脱”的对比，了解军大衣的作用。

变色龙教案篇7

　　活动目标：

　　1。尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。

　　2。观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。

　　活动准备：

　　故事课件、故事绘本。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事

　　（一）出示变色龙，引起幼儿兴趣。

　　师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）

　　【评析：从吃东西的声音导入活动，能很好地吸引幼儿的注意力，同时也引发孩子进一步探究的愿望。】

　　（二）利用课件，引导幼儿分段猜测表述。

　　1。引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。

　　（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）

　　（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？

　　（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）

　　（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？

　　（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？

　　（引导幼儿讲述看到的结果。）

　　2。引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。

　　（1）变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）

　　（2）幼儿讲述看到的。

　　（3）桌子是什么颜色的？变色龙会变成什么颜色？哪里会变？

　　（4）观看课件，引导幼儿完整讲述。

　　3。鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。

　　（1）这回变色龙的什么变颜色了？变成了什么颜色？

　　（2）它吃了什么东西呢？

　　（3）看课件

　　4。鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。

　　（1）（播放课件）这两幅图中变色龙在哪里？它吃了什么东西变成这样了呢？

　　（2）幼儿猜测。

　　【评析：“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”这四个情节是重复的、平行的，如果运用统一的方式进行，孩子会兴趣缺乏，而且从中得不到有益的发展，因此，再次环节中，我先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙因为食物变色的过程，为后面的讲述打好基础;接下来引导幼儿根据刚才的经验进行完整讲述;第三是运用孩子的生活经验来猜测讲述;第四只出示结果，让孩子大胆猜测讲述自己的想法，让这四个情节层层深入，孩子们的语言表达能力也在此过程中的到提高。在这一环节中由于课件的.配合使用，从视觉、听觉的角度吸引着孩子不断深入活动。】

　　二、完整欣赏故事

　　1。出示大书，完整阅读故事。

　　2。提问最后两幅图的意思。

　　【评析：这个故事来自绘本，虽然前面的阅读过程运用了课件，那也是进一步帮助孩子拓展思维的需要，最后还是要回归绘本，让孩子们知道，这么有趣的故事来自绘本，引导孩子爱上绘本，为他们今后的阅读奠定基础。】

　　三、延伸活动：对应游戏（播放课件）

　　1。观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。

　　2。连连看游戏。

　　【评析：这是一个复习巩固的环节，孩子们说对了，会有表扬的声音，孩子们说错了，会有鼓励的声音，这种形式对于小班的孩子来说形象生动非常具有吸引力的，虽然活动结束了，孩子们然沉浸在游戏中，意犹未尽，也为后面“变色龙还会吃什么？变成什么颜色？”的自主的讲述做好铺垫。】

变色龙教案篇8

教学内容

　　变色龙

　　共几课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学

　　目标

　　1.学会本课生字，理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。

　　2.能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。。

　　3.知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱护动物的情感。

　　教学

　　重难点

　　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：学习课文的写作顺序。

　　教学

　　资源

　　变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。

　　变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗?它们为什么动不动就变色呢?难道仅仅是为了适应环境吗?近日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。

　　刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。

　　预习

　　设计

　　1.能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些知识，完成课本P34第三题。

　　2.自学本课生字词，《习字册》上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充习题》p18第二题。

　　3.围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲述。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　第一板块：走进课文(4分钟)

　　1.学生欣赏变色龙图片，齐读课题。

　　2.学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……

　　【资料见课程资源】

　　第二板块：预习展示(28)

　　●学习生字词

　　⑴指读，读准字音。

　　⑵相机理解部分词语的意思。

　　⑶用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。

　　⑷表示“看”的意思。

　　浏览、凝视、瞻仰、眺望……

　　●读通课文

　　1.指名分段朗读课文。

　　2.学生交流变色龙的知识。

　　3.快速浏览课文，交流：

　　第一段(1-8)：发现变色龙。

　　第二段(9-15)：端详变色龙。

　　第三段(16)：放回变色龙。

　　第三板块：精读感悟(7)

　　1.指名朗读。

　　2.变色龙变成了——(香蕉叶色)。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——(绿色)变成了——(棕色)。再把变色龙放在水泥板上，它又从——(棕色)变成了——(浅灰色)。

　　同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——(红色)，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——(枯草色)

　　3.名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……

　　4.学生齐读13至15自然段。

　　第四版块：明确任务，完成作业

　　(1分钟)

　　第一板块：创设情境，导入课文

　　1.同学们，通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。

　　2.出示变色龙图片，学生欣赏。

　　我们一起来喊喊它的名字。(板书课题)

　　3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。

　　第二板块：预习导学

　　●学习生字词

　　1.出示生字词

　　①震惊筒状腹部判断距离

　　介绍香蕉连续准确依然棕色

　　绘声绘色指手画脚名副其实

　　凶相毕露迅雷不及掩耳之势

　　②端详窥探观望注视

　　③豆藤椭圆形迟钝伺机刹那间

　　2.导学:

　　(1)指名学生朗读词语，相机正音。

　　(2)指名说说词语意思。

　　(3)用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。

　　(4)第2组词语写什么?你还能说几个吗?

　　●读通课文

　　1.朗读课文。

　　2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解?

　　3.根据课后提示，按“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文分段。

　　过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗?读一读课文的13至15自然段吧。

　　第三板块：精读感悟

　　1.朗读13-15自然段。

　　2.出示课文中的插图，引读——

　　同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上，它又从——变成了——。

　　同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——

　　…… 呀，变色龙，变色龙，真的.会变色啊!果然名副其实!

　　3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙?

　　4.让我们一起来夸夸变色龙。

　　5.总结留疑

　　变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢?我们下节课继续学习。

　　第四板块：布置作业

　　1. 完成《练习与测试》1至3题。

　　2. 词语抄写。

　　谈话导入

　　1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗?

　　指名说。

　　2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)

　　初读感知

　　1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

　　2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

　　3.再读课文，注意读准字音，读通句子。

　　4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。

　　5.出示：“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

　　作业

　　设计

　　1.完成《练习与测试》1至3题。

　　2.词语抄写。

　　教学内容

　　6.变色龙

　　共几课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学

　　目标

　　1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。

　　2.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　教学

　　重难点

　　重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

　　难点：学会观察动物的特点

　　教学

　　资源

　　1.搜集一些变色龙的图片，让学生更近距离地接触变色龙。

　　2.学生经验：大部分学生喜欢动物，对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙，对它有一定的了解。

　　预习

　　设计

　　1.读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成《一课一练》第四题填空。

　　2.继续搜集有关变色龙的图片。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　第一板块：复习导入(1分钟)

　　第二板块：精读感悟(26分钟)

　　●发现变色龙

　　【学习单1】

　　①自由朗读课文第一到八自然段。

　　②“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?

　　③在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?

　　④小组内分角色朗读。

　　1.展示：

　　①不容易

　　A.大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。

　　B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

　　②怪。

　　怪蛇、四脚小蛇似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。

　　③很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。

　　④分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。

　　●端详变色龙

　　△样子

　　1.“我”细细端详变色龙的外形特点。

　　2.端详：仔细地看。

　　全身——头——身躯

　　3.学生自学。

　　4.看图自由练说变色龙外形。

　　5.朗读练习2中“诵读与积累”。

　　6.变色龙反应迟钝、纹丝不动。

　　△捕食

　　【学习单2】

　　①自由朗读第11自然段。

　　②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。

　　1.学生介绍。

　　2.朗读第11自然段。

　　3.学生认真倾听。

　　4.迅速、准确。

　　从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。

　　理解“迅雷不及掩耳之势”

　　读好“刷”字、“刹那间”

　　5.一转眼、一瞬间、霎时。

　　6.学生观察图，感受变色龙舌头之长。

　　7.我很惊讶，变色龙一点也不迟钝。

　　8.齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。

　　△体悟写作方法

　　1.作者观察细致

　　外形似蛇非蛇

　　嘴、眼睛、背、脚、尾巴……

　　捕食——眼睛、舌头

　　变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色

　　2.作者描写的角度：

　　外形——惊险地发现、仔细地端详

　　捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见

　　变色——眼见为实

　　3.作者描写的方法：

　　抓住外形特征描写

　　抓住动作特征描写

　　抓住功能特征描写

　　●放回变色龙

　　(1)数量不多，很难碰到。

　　(2)变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。

　　第三板块：回顾全文,拓展练习

　　(2分钟)

　　学生齐读名言

　　第四板块：明确任务，完成作业

　　(1分钟)

　　第一板块：复习导入

　　同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢?发现它容易吗?请大家读一读课文的1至8自然段。

　　第二板块：精读感悟

　　●发现变色龙

　　1.交流：

　　①“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?

　　②在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?

　　③“我们”对变色龙不太熟悉，所以有点不太喜欢这个小家伙，甚至有点害怕。可是中非工人呢?

　　④分角色朗读第一段。

　　●端详变色龙

　　△样子

　　1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文第9 自然段，这一自然段主要写什么?

　　2.“端详”是什么意思?作者是按什么顺序来“端详”变色龙的?

　　3.边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点?用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。

　　4.指名读，其他学生观察课文插图，要求按顺序观察。

　　5.作者观察得真仔细啊，你知道哪些关于观察的名言。

　　6.“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何?

　　7.如果你就是“我们”中的一员，你会怎样想、怎样说?

　　△捕食

　　过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担心了，它如何捕捉食物呢?别急，来听听朋加沙的介绍吧。

　　1.朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说?(抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”)

　　2.原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真神奇，我们一起读一读。

　　3.俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧!(师范读第12小节)

　　4.你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点?你从什么地方感受到的?

　　5.你还知道哪些表示时间短的词语?

　　6.看图(题头画)：感受变色龙舌头之长。

　　设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用?

　　7.想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢?

　　8.齐读第10至12小节。

　　△体悟写作方法

　　1.快速浏览第二段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象?

　　●放回变色龙

　　过渡：变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣，如果能捉一只带回家玩，那该多好啊?行吗?为什么?

　　第三板块：回顾全文,拓展练习

　　通过学习，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。

　　最后，老师送给大家一句名言：

　　观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基

　　第四板块：布置作业

　　1.完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习第二题。

　　2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

　　细读课文

　　1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

　　2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色

　　3.小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

　　①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

　　头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

　　②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

　　③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

　　4、感悟课文第十到十二自然段

　　①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

　　②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

　　③练习朗读，注意重点词的朗读。

　　④使用“绘声绘色”造句。

　　5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

　　①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?

　　②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

　　③ 课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

　　④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

　　⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

　　6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发?

　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

　　8、齐读课文第三部分

　　①放回变色龙，是为什么?又使你想到了什么?

　　②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流

　　③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

　　作业

　　设计

　　★1.完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习第二题。

　　★★小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

变色龙教案篇9

　　活动目标：

　　1.乐于倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

　　2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

　　活动准备：

　　变色龙变色的视频、音乐、故事幻灯片、魔法斗篷、变色龙图片（白色，黑色，金色）、变色龙身体部分彩色剪件（玩具车、大树、桌子、尾巴、身体、腿）、各色“小变色龙”及“食物”等。

　　活动过程：

　　1.谈话导入。

　　你们喜欢动物吗？喜欢什么动物啊，为什么？每种动物都有各自的本领。今天老师要向大家介绍一位新的动物朋友，它有一种非常特殊的本领。看，它来了。（看视频）知道它是谁吗？它有什么本领？

　　2.讲述故事，巩固故事情节。

　　（1）今天老师给小朋友讲一个关于变色龙的故事。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃。你们知道什么是贪吃吗？贪吃对身体好吗？贪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要记得可不要贪吃呀！

　　（2）（音乐，幻灯片）老师边讲述边引导小朋友观察回答。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃，有一天它吃了一辆红色的玩具车，它的哪个地方变成红色了？（尾巴）它又吃了一张漂亮颜色的.桌子，身子就变成了黄色，你猜猜它吃了一张什么颜色的桌子？变色龙还是觉着肚子饿，就走到外面把一种绿色的东西吃掉了，猜猜这一次它的哪个地方会变绿呢？

　　（3）出示没有变色的变色龙及变色龙身体部分彩色剪件。变色龙一连吃了三种东西，小朋友记得都是什么吗？请小朋友到这里来找一找，变色龙先吃了什么，哪变了颜色，我们一起来讲一讲。

　　（4）变色龙走着走着找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了，这回变色龙会变成什么颜色呢（出示黑变色龙）

　　天黑了，（拉黑布）咦，变色龙呢，你容易发现它吗？这是变色龙在保护自己呢。

　　月亮在天上又圆又亮，变色龙一口就把它吃掉了，这回他会变成什么样子呢？（出示金色变色龙）变色龙吃了那么多东西，你还记得它是一只什么样的变色龙吗？

　　3.引导幼儿续编故事并大胆讲述。

　　这只贪吃的变色龙还会吃什么东西，变成什么颜色呢？要求孩子完整地说出：它吃了**颜色的**，就变成**颜色了。

　　4.进行游戏，巩固变色龙变色进行自我保护的知识。

　　（1）变色龙的本领神奇吗，你想不想变成可爱的小变色龙呀？（出示魔法斗篷，音乐）都到老师身边来围成一圈，看老师先来变：也，我变成了快乐的变色龙妈妈。（老师在孩子中间蹲下，跳起来摆一个动作）你想来试试吗？请小朋友蹲下，当魔法斗篷把你蒙上再露出来的时候，你就跳起来一声“也”，摆一个漂亮的动作，告诉我们你变成了一个什么样的变色龙。“魔法魔法变变变”。小变色龙们快跟妈妈到外面玩玩吧，走过绿草地，黄土地，红地毯。发现一只红变色龙在黄土地上，为什么能发现它；再找找还有没有变色龙了，为什么不容易被发现。

　　（2）小变色龙快来休息一下，我们来吃点东西吧。这里有这么多好吃的，我吃了一个黄色的香蕉，就变成了黄色的变色龙了。宝贝们每人也吃一个吧，看看能变成什么颜色的变色龙。快找个地方躲起来，别让我发现你哦，小变色龙呢，我怎么都找不到了呢？咦？你为什么躲在这呢？请幼儿说一说。

　　5.活动结束。

　　聪明的小变色龙们快出来吧，我这里有漂亮颜色的糖果，每人吃一颗，看你又能变成什么颜色，你们的身体正在变颜色呢，我们到外面找个地方躲起来吧！

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变色龙教案02-24