《变色龙》教案15篇
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《变色龙》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《变色龙》教案1
教学目标
课后评价知识目标把握故事主要情节，概括人物性格特点。能力目标体会对话、细节描写对刻画人物性格的作用。情感态度与价值观通过本文的学习提高学生阅读小说的兴趣。
教学设计
教学过程及步骤
一、课前三分钟演讲
学生推荐小说《变》。
二、导入新课
由小说《变》导入新课《变色龙》。通过图片介绍变色龙。
变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而改变。我们用它来比喻在政治上善于变化和伪装的人。
三、整体感知
1、快速阅读课文并欣赏课本剧，要求思考：
这篇小说写了一个什么故事？小说的主人公是谁？他给你留下最深刻印象的'是哪一点？
明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。他给我们留下的最深刻的印象是：善变，见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，为自己争取最大的利益。
2、学生小组讨论：
奥楚蔑洛夫处理案件的根据是什么？
他是怎样判决这个案件的？
（从他对狗、对赫留金的语言以及动作描写上分析）
在处理案件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么？
⑴学生代表回答小组讨论结果。教师小结并板书。
⑵师生讨论奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”。
明确：奥楚蔑洛夫主要是根据小狗的主人是谁来处理案件的，态度随着小狗主人的变化而变化。
在这来回的变化之中，他媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，不知羞耻的沙皇的忠实的走狗的本质特征不变。
四、拓展研究
课堂小练笔：《狗眼看人》
请你以小说中的小猎狗为第一人称，以小猎狗的感受为出发点，叙说这个案件的处理过程。
五、作业设计
1、完成同步练习册。
2、小说续写。
假若张乡绅拜会范进时，突然报喜人上门说“这个范进并没有中举”，请你联系范进中举前后胡屠户的态度变化，想象一下此时胡屠户会有怎样的表现？
六、教学后记
《变色龙》教案2
教学设想
《变色龙》是契诃夫的早期作品，为帮助学生深入理解小说，教师可适当补充相关背景。这篇小说主要通过对话来表现人物。教学中可采用分角色朗读，从不同的语调、停顿、语气中去把握人物的性格特点。此外，细节描写、对比手法也应引导学生好好体会。
课时安排
2课时。
第一课时，简介作者与时代背景，熟悉课文内容，分角色朗读；第二课时，体会奥楚蔑洛夫形象、细节描写、对比手法。
第一课时
教学内容和步骤
一、导入新课
在自然界中，有这么一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变。在我们生活中，也有这么一种人，他们最善于欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个和那种动物一样的名字，就是“变色龙”。
二、简介作者、时代背景
1．作者契诃夫。
契诃夫(1860—1904)，全名安东·巴甫洛维奇·契诃夫，19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说艺术大师。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。
2.时代背景。
《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、熟悉课文内容
1，学生自读课文，借助工具书掌握字词。
2．标出警官奥楚蔑洛夫处理案件的部分，体会其中的对话语气。
四、分角色朗读课文
要求：尽量读出人物说话的语气和语调。
1．角色分配：
一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。
2．朗读提示：
注意语言的停顿，尤其注意省略号的停顿。
学生分组试读，师生共同评定。
3．指定学生朗读。
五、布置作业
1．给文中的疑难字词正音正字，并摘抄课文中的优美字词。
2．划分小说结构。
第二课时
教学内容和步骤
一、检查作业，导入新课
小黑板出示字词：盛满戳胚子魁梧
指明回答小说结构。明确：第一部分(1—5段)奥楚蔑洛夫发现案件。第二部分(6—27段)奥楚蔑洛夫处理案件。第三部分(28—29段)奥楚蔑洛夫恐吓受害者。
二、教读课文
1．提示与思考：奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化?讨论，明确：六次变化形成强烈的对比。第一次：不知狗的主人是谁。
宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。
第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。
宣判：狗无辜，赫留金讹诈。
第三次：巡警说不是将军家里的狗。
宣判：狗是下X胚子，赫留金受了害，要教训狗的`主人。
第四次：巡警说说不定是将军家的狗。
宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。
第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。
宣判：“野狗”“弄死”。
第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。
宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。
2．提示与思考：奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?
明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。
3．提示与思考：从奥楚蔑洛夫对待老百姓和对将军的不同话语中，可以看出他的什么性格特征?明确：
(1)对老百姓的话语：
“我要好好地教训他一顿!”
“我们决不能不管。”
“我早晚要收拾你!”
表现出奥楚蔑洛夫专制横蛮、欺凌百姓的性格特点。
(2)对将军的话语：
“就说这狗是我找着，派人送上的。”
“这是他老人家的……”
表现出奥楚蔑洛夫趋炎附势、献媚讨好的性格特点。
4．提示与思考：奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，有什么作用?
明确：细节描写，刻画了奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。
第一次：穿在身上
身份标志、装腔作势的道具
第二次：脱下
掩饰狼狈
第三次：穿上
内心恐慌
第四次：裹紧
掩饰恐慌
三、说话练习
在我们的现实生活中，有没有“变色龙”的存在?请讲述一个相关的故事。
要求学生尽可能讲得清楚生动。在学生讲述后，教师指出学生讲述的优点和不足，作出客观的评价，引导学生提高自己的口头表达能力。
四、布置作业
自拟标题，写一篇读后感，，600字左右。
《变色龙》教案3
活动目标
1．通过对画面的观察，比较，理解绘本内容。
2．在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。
3．喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。
活动重、难点
感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生兴趣，继而喜欢上绘本，喜欢上阅读。
活动准备
PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。
活动过程：
一、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——4页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因
1．教师出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。
宝宝们又到了我们说故事的时候了，今天的故事里说的是谁呢？宝宝你们看认识他吗？（出示PPT）（是恐龙：是的，它呀是一种特别的龙叫变色龙。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙）如幼儿知道（对，他是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了）来，我们和他打个招呼（变色龙你好）那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？（大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一起来看一看。
2．教师播放PPT，
出示第一张PPT，宝宝看变颜色了没有？（变了）哪里变了（尾巴变成红色了）为什么会变成红色呢？（不知道，教师引导：你们看他在干什么啊？吃汽车，什么颜色的呀？红色的。）学一学吃的动作。变色龙是不是吃了红红的玩具汽车，尾巴变红啦，有可能。变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？（身体变成黄色的啦）这次怎么变成黄色的了呢？（吃了黄色的桌子啦）原来真的像小朋友说的那样，吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来）那燕子老师送一个绿色的东西给变色龙吃，宝宝说，他会变成什么颜色啊？（绿色）你们瞧!变色龙这次吃了什么啊“（绿绿的树）哪里变了呢?（脚）
指导策略：一是可以调动幼儿的积极性，二是可以让幼儿在后面环节有目的的去观察画面。PPT：解决绘本画面连幅的一个问题，可以让幼儿观察到单一形象的画面。
二、教师利用图标帮助幼儿记忆故事中变色龙变色的顺序，与颜色进行匹配
这只变色龙吃了这么多的东西，可真是一直贪吃的的变色龙啊，你们看，他第一次吃了（逐一摆放图标）什么？吃了红色的玩具车以后哪里变了？”“第二个吃了什么？” 这只变色龙变色龙真是一只贪吃的变色龙。宝宝们，如果你是变色龙，你想变成什么颜色？（红色的）想吃什么变成红色的？（红红的苹果）幼儿说，教师画，并初步让幼儿学说：吃了XX变成了XX的变色龙。
宝宝们，变色龙吃了这么多的东西，你们觉得它吃饱了没有啊，（吃饱了）你们都觉得它吃饱了，可这只贪吃的变色龙还在找东西吃呢。
三、教师带领幼儿完整阅读绘本，理解“影子”部分
1．完整阅读绘本，感受“影子”部分
它东找找，西找找，找不到东西吃了，这时他发现了自己黑黑的影子，就啊呜一口吞了下去，你看，现在的变色龙变成什么颜色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里还看见这只黑黑的变色龙吗“（看不见了）其他，小动物也发现不了他，它呀就能保护自己了，（就像刚才宝宝说的那样，这就是变色龙的大本领哦）
那现在老师要来考考你们，你们现在都是小变色龙，如果现在你们躲在红红的凳子下面，你们会变成什么颜色？（红色）哦，凳子是红色的，变色龙也变成了红色的，敌人就发现不了它了。如果躲在黑色的钢琴下面呢？（变成了黑色）。宝宝们都知道了变色龙的本领了，现在，我要和小变色龙们玩一个游戏。后面有一个红色的蘑菇，绿色的小树林。
2.游戏：现在你们都是小小的变色龙啦，我们吃了一个红红的苹果，我们要躲在那里，就不被发现了。绿色的小草、黄色的香蕉……”变色龙的本领可真大啊，变成了和周围一样的.颜色，别人就找不到他啦
3.感受变形的乐趣
咦，故事中的变色龙呢？（吃掉了天上的月亮）“我们来学一学它的样子，好玩吗？
指导策略：影子的出现是这个绘本的一个重点，一是让幼儿感受到同色之间的相互融合，二是让幼儿了解到变色龙的一个基本的特点，所以着重突出这个部分。月亮的出现是一个变形的过程，与前面的页面有所不同，也应突出的让幼儿感受。
四、集体游戏：贪吃的变色龙。
伴随PPT、音乐、进行游戏。
“小变色龙们，刚才吃了那么多的东西，你们还想不想吃东西啊？你们真是一群贪吃的变色龙，是什么样的变色龙？那贪吃的变色龙们，吃完以后赶快吃去活动活动吧……”
指导策略：游戏一是可以让孩子们活动起来，避免一直坐着，动静交替，二是可以通过表演再次去感受故事，感受什么是“贪吃”。
《变色龙》教案4
活动目标
1.尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。
2.观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。
3.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
4.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。
活动准备
故事课件、故事绘本。
活动过程
一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事
(一)出示变色龙，引起幼儿兴趣。
师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了?(播放课件中的声音)
(二)利用课件，引导幼儿分段猜测表述。
1.引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。
(1)听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢?(幼儿猜测)
(2)(观看课件)我们来看看它到底在吃什么?
(3)这辆玩具汽车是什么颜色的?(猜测)
(4)变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢?
(5)(观看课件)变色龙哪里变颜色了?(引导幼儿讲述看到的结果。)
2.引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。
(1)变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么?(观看课件)
(2)幼儿讲述看到的。
(3)桌子是什么颜色的?变色龙会变成什么颜色?哪里会变?
(4)观看课件，引导幼儿完整讲述。
3.鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。
(1)这回变色龙的什么变颜色了?变成了什么颜色?
(2)它吃了什么东西呢?
(3)看课件。
4.鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。
(1)(播放课件)这两幅图中变色龙在哪里?它吃了什么东西变成这样了呢?
(2)幼儿猜测。
二、完整欣赏故事
(一)出示大书，完整阅读故事。
(二)提问最后两幅图的意思。
三、延伸活动：对应游戏(播放课件)
(一)观察图中变色龙的'形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。
(二)连连看游戏。
活动反思：
《贪吃的变色龙》是一个生动、有趣的故事，深受孩子们的喜爱。《纲要》指出：在教育过程中应根据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此，从孩子的兴趣点切入教学活动，孩子更容易融入进去。在教学过程中，我根据小班幼儿的年龄特点，运用了多媒体课件来辅助教学；在第二、第三片段中由于课件的配合使用，孩子们的视觉和听觉不断受到刺激，他们不仅会主动表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的长句。在活动结尾，我融入了游戏活动，用自己的哟福颜色模仿变色龙，一方面复习巩固本节课的内容，另一方面鼓励幼儿参与，让她们通过衣服的颜色来学变色龙变色，并且让他们表述出：我吃了什么颜色的什么，什么地方变成了什么颜色。
整个活动用时有点长，所以在最后的游戏环节，部分孩子的注意力已经不集中，只是在无聊地和边上的小朋友玩衣服。在今后的教学中，还是得把握好节奏。
《变色龙》教案5
活动目标：
1.能愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节。
2.在在认识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物。
3.愿意举手回答问题并安静倾听同伴的发言。
活动重难点：
在在认识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物
活动准备：
1.绘本故事大书《贪吃的变色龙》，自制ppt。
2.红色、黄色和绿色的无色卡片若干。
3.变色龙纸偶，红色、黄色、绿色变色龙图片等操作材料。
活动过程：
一、出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。
1、师：小朋友看，今天有一只可爱的小动物到我们班了，你知道它是谁吗？
师：我们和变色龙打个招呼吧！
幼：变色龙，你好！
2、丰富变色龙的特点：身体能够变色。
师：变色龙最大的本领，就是身体能变成各种颜色。
3、出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么？
师：你们瞧！它变成什么颜色的了？
（集体认识“变色龙”，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。）
师：这只变色龙真奇怪，为什么他会变成这样子呢？
5、师：这个秘密就藏在了这本大书里面。让我们一起来找找答案吧！
二、欣赏故事，熟悉故事情节，理解变色龙的变色原因与变色过程。
1、播放吃东西声音
师：听！什么声音？（吃东西声音）
你们看见了什么？（变色龙在吃一辆红色的玩具汽车）
师；贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车。
师；结果变色龙的身体发生了什么变化？
幼：尾巴变成红色的了。
师：谁来说说看你还见过哪些东西也是红色的呢？
（红色的'苹果、番茄、草莓。..）
2、师：听什么声音？（吃东西的声音）
师：这回变色龙又在干什么了？
幼：吃一张黄色的桌子！
师：贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。小朋友猜看，变色龙的
身体发生了什么变化？
（幼儿回答）
师：噢，变色龙的身体变成黄色的了。
师：那你还见过哪些东西也是黄色的呢？
（黄色的香蕉、黄色的梨、黄色的小鸭子）
3、集体游戏
师：有个粗心的小朋友把有些东西的颜色弄错了，请你帮他找一找，哪些东西的颜色
弄错了。
教师用魔术袋将穿错衣服的东西变回原来的颜色！
4、师：听什么声音？
小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化？
幼：脚变成了绿色
师：咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么？（引导幼儿说出绿色的东西）
师：我们来看看他到底吃了什么？
原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。
《变色龙》教案6
教学目标：
1、认真朗读课文，进入角色。
2、理解奥楚蔑洛夫的形象特点，整体感知课文
3、了解小说的技法，如语言艺术，精读课文
导入：
以契诃夫的几句名言开头：人生的快乐和幸福不在金钱，不在爱情，而在真理。即使你想得到的是一种动物式的幸福，生活反正不会任你一边酗酒，一边幸福的，它会时时刻刻猝不及防地给你打击。不要容您自己昏睡!趁您还年轻力壮，血气方刚，要永不疲倦地做好事情，人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是洁净的。
一、初读课文，整体感知(指导学生进入角色)
1、分角色朗读(警官奥楚蔑洛夫、首饰匠赫留金、巡警叶尔德林、厨师普洛诃尔、其他)
2、这就是“变色龙”，我们来回味一下他是怎么变的?(找出关键语言。)
在短暂的时间内，奥楚蔑洛夫五次变色：
最初，他摆出一副公正的面孔，决定惩办狗的主人要教训不遵守法令的老爷。
A、人群中有人说：“这好像是席加洛夫将军家的狗。”于是奥楚蔑洛夫马上替狗辩护起来：“它怎么会咬着你?难道它够得着你的手指头吗?它是那么小。”
B后来巡警推断“这不是将军家里的狗”，这时他第二次改变了态度：“你呢，赫留金，受了害，那我们绝不能不管。”
C但是巡警对自己的见解怀疑起来：“不过也说不定就是将军家的狗。”于是警官第三次改变了态度，他声色俱厉地骂赫留金是“混蛋”，“怪你自己不好!”
D厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗。”于是警官心里有了底，显出威风来：“这是条野狗!……弄死它算了。”
E可是厨师接着说：“这不是我们的狗，这是将军的哥哥的狗。”警官第五次改变了态度。脸上立即堆起了温情的笑容，竟然对狗也阿谀起来。
二、精读课文。了解一些小说技法。
契诃夫是世界级的短篇小说巨匠，鲁迅先生称赞契诃夫的作品时说：“我以为没有一篇是可以一笑就了的。”
1、找出文中环境描写的部分：
小说的.开头是警官奥楚蔑洛夫走过的市场：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。”商店和饭馆的敞开的门口，“连一个乞丐也没有”。只用寥寥几笔就真实地再现出沙皇统治的社会的一片萧条败落的景象，反映出19世纪80年代俄国社会的阴森可怖的黑暗的面貌。主人公奥楚蔑洛夫就活动在这样的典型环境中。他一出场是仪表威严，威风凛凛，“穿着新的军大衣”，身后还跟着一个巡警。但是他“提着小包”和巡警端着“没收来的醋栗”是对他威严的仪表的有力讽刺，严整的外貌无法掩盖他对人民财产的搜刮。作者通过人物的外表和行动的矛盾，揭示其灵魂的丑恶和肮脏。
2、动作表情刻画：
奥楚蔑洛夫有一副严肃的仪表，举止郑重。当他听到有人喊叫声时，他把身子微微一“转”，“挤”进人群，“咳”了一声，“拧起”眉头，“严厉的”开始问话。这位警官的一副官老爷的架子，装模作样的丑态，只用“转”“挤”“咳”几个字，几个动作就形象地表现出来了，语言精练而富于表现力。
3、语言描写
奥楚蔑洛夫对下他是太上皇，傲慢自大，他说话就是“我”“我要”“我绝不”……如“我绝不轻易放过这件事”，“我要拿点颜色出来”，“我要好好地教训他一顿”。他的话不仅专横而且粗野，掺杂着骂人的字眼。什么“混蛋”“猪崽子”五花八门;可是对上，在他的一副媚态中，是一片阿谀奉迎的语言：“这是他老人家的狗?高兴得很”，“把这条狗带到将军家里去……就说这狗是我找着，派人送上的”。于是，“野狗”“疯狗”变成了“娇贵”“伶俐”的动物了，甜言媚语，令人作呕。善变者有善变的语言和手法。尽管人群发出了笑声，他临走时还威胁说：“我早晚要收拾你!”这一结尾发人深思，余音绕梁。
三、作业：
个性化的语言片段练习，任选其一：
1、好朋友吵架之后和好
2、师生间的“战争”
3、母女间的冲撞
《变色龙》教案7
一．教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二．教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性。
三．教学难点：
学习课文的写作顺序。
四．教学准备：
1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教学安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学习课文的写作顺序。
教学过程：
一．谈话导入
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的.百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）
二．初读感知
1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一部分
小组学习：
1．分角色朗读课文第一部分。
2．读完第一部分，你了解了什么？
相机出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指导朗读。
四．学习生字
1．出示生字。2．指读。3．观察字形，指名说写字时的注意点。4．描红临写。
五．布置作业
1．朗读课文。2．搜集变色龙的资料。
第二课时
教学目标：
1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
教学难点：
学会观察动物的特点。
教学过程：
一．交流资料。
交流收集的变色龙的资料。
二．细读课文
1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？
2．第二部分我们细细端详着变色龙。什么叫端详？作者是从哪几个方面来端详变色龙的？
相机板书：外形特点
捕捉食物会变色
3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
用名副其实造句。
4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
5．老师送给大家一句格言：观察，观察，再观察。巴浦洛夫
6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？
三．布置作业
1．搜集你喜欢的小动物的资料。
2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称我的角度来写。
板书设计：
发现
外形特点
端详
变色龙
捕捉食物
放回
会变色
《变色龙》教案8
一、活动目标
理解故事中变色龙变色的过程。
能根据故事内容大胆想象、发言。
愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
二、活动重难点
能根据故事情节展开丰富想象。
三、活动准备
故事《贪吃的变色龙》、幻灯片
四、活动过程
（一）出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点：身体能够变色。
（二）出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么？ （集体认识"变色龙"，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。）
五、欣赏故事，熟悉故事情节
（一）（小汽车）这是什么，是什么颜色？贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化？噢，尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色？
（二）（黄色的桌子）请看变色龙又看见了什么？是什么颜色的？，贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化？我们看一下小朋友猜得对不对？噢，变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色？
（三）小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化？（脚变成了绿色）咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么？原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色？
（四）小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了？噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么？小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的？原来影子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
（五）你们看这是什么呀？（月亮）贪吃的'变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢？原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。
小朋友你喜欢这个故事吗？让我们一起再欣赏一遍吧！
六、结束
小朋友让我们去外面休息一下，顺便去寻找更多的色彩，回来让我们来给这贪吃的变色龙画出漂亮的颜色！
七、活动延伸
给贪吃的变色龙涂色
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
《变色龙》教案9
设计思路：
早期阅读可以激发幼儿的学习动机和阅读兴趣，养成阅读的习惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3-4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。
小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。
活动目标:
1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
3.能分析故事情节，培养想象力。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
活动准备：
绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：
1.魔术导入，激发幼儿探究学习的兴趣。
教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。
2.PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。
3.观看绘本，完整欣赏故事。
出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4.尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。
5.音乐对答，肢体动作表现故事。
游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。(“吃汽车，变红色;吃大树，变绿色;吃草莓，变红色等。”)
6.拓展延伸：变色镜游戏(可多种物品，多种颜色)。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!”
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的`自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
《变色龙》教案10
活动目标：
1、乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2、尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
绘本《吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：
1、魔术导入，激发幼儿探究学习的兴趣。
教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。
2、PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音PPT：吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。
3、观看绘本，完整欣赏故事。
出示书，集体完整阅读故事《吃的变色龙》。
4、尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢？还会变成什么颜色？请小朋友来说一说。
5、音乐对答，肢体动作表现故事。
游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。（“吃汽车，变；吃树，变绿色；吃草莓，变等。”）
6、拓展延伸：变色镜游戏（可多种物品，多种颜色）。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧！”
活动思路：
这次活动让我的思路一下子就拓宽了，小班幼儿仿编故事，确实很难，但是通过他们画的画，就能够很好的`指认和表达，使幼儿表达出自己的富有个性的想法。我成功的把语言领域和艺术领域融合在了一起。小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。
《变色龙》教案11
教学内容
变色龙
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.学会本课生字，理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。
2.能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。。
3.知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱护动物的情感。
教学
重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：学习课文的写作顺序。
教学
资源
变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。
变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗?它们为什么动不动就变色呢?难道仅仅是为了适应环境吗?近日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。
刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。
预习
设计
1.能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些知识，完成课本P34第三题。
2.自学本课生字词，《习字册》上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充习题》p18第二题。
3.围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲述。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走进课文(4分钟)
1.学生欣赏变色龙图片，齐读课题。
2.学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……
【资料见课程资源】
第二板块：预习展示(28)
●学习生字词
⑴指读，读准字音。
⑵相机理解部分词语的意思。
⑶用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。
⑷表示“看”的意思。
浏览、凝视、瞻仰、眺望……
●读通课文
1.指名分段朗读课文。
2.学生交流变色龙的知识。
3.快速浏览课文，交流：
第一段(1-8)：发现变色龙。
第二段(9-15)：端详变色龙。
第三段(16)：放回变色龙。
第三板块：精读感悟(7)
1.指名朗读。
2.变色龙变成了——(香蕉叶色)。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——(绿色)变成了——(棕色)。再把变色龙放在水泥板上，它又从——(棕色)变成了——(浅灰色)。
同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——(红色)，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——(枯草色)
3.名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……
4.学生齐读13至15自然段。
第四版块：明确任务，完成作业
(1分钟)
第一板块：创设情境，导入课文
1.同学们，通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。
2.出示变色龙图片，学生欣赏。
我们一起来喊喊它的名字。(板书课题)
3.你了解哪些关于变色龙的`知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。
第二板块：预习导学
●学习生字词
1.出示生字词
①震惊 筒状 腹部 判断 距离
介绍 香蕉 连续 准确 依然 棕色
绘声绘色 指手画脚 名副其实
凶相毕露 迅雷不及掩耳之势
②端详 窥探 观望 注视
③豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 刹那间
2.导学:
(1)指名学生朗读词语，相机正音。
(2)指名说说词语意思。
(3)用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。
(4)第2组词语写什么?你还能说几个吗?
●读通课文
1.朗读课文。
2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解?
3.根据课后提示，按“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文分段。
过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗?读一读课文的13至15自然段吧。
第三板块：精读感悟
1.朗读13-15自然段。
2.出示课文中的插图，引读——
同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上，它又从——变成了——。
同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——
…… 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊!果然名副其实!
3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙?
4.让我们一起来夸夸变色龙。
5.总结留疑
变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢?我们下节课继续学习。
第四板块：布置作业
1. 完成《练习与测试》1至3题。
2. 词语抄写。
谈话导入
1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗?
指名说。
2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)
初读感知
1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
3.再读课文，注意读准字音，读通句子。
4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。
5.出示：“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
作业
设计
1.完成《练习与测试》1至3题。
2.词语抄写。
教学内容
6.变色龙
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
2.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学
重难点
重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
难点：学会观察动物的特点
教学
资源
1.搜集一些变色龙的图片，让学生更近距离地接触变色龙。
2.学生经验：大部分学生喜欢动物，对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙，对它有一定的了解。
预习
设计
1.读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成《一课一练》第四题填空。
2.继续搜集有关变色龙的图片。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：复习导入(1分钟)
第二板块：精读感悟(26分钟)
●发现变色龙
【学习单1】
①自由朗读课文第一到八自然段。
②“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?
③在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?
④小组内分角色朗读。
1.展示：
①不容易
A.大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。
B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。
②怪。
怪蛇、四脚小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。
③很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。
④分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。
●端详变色龙
△样子
1.“我”细细端详变色龙的外形特点。
2.端详：仔细地看。
全身——头——身躯
3.学生自学。
4.看图自由练说变色龙外形。
5.朗读练习2中“诵读与积累”。
6.变色龙反应迟钝、纹丝不动。
△捕食
【学习单2】
①自由朗读第11自然段。
②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。
1.学生介绍。
2.朗读第11自然段。
3.学生认真倾听。
4.迅速、准确。
从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。
理解“迅雷不及掩耳之势”
读好“刷”字、“刹那间”
5.一转眼、一瞬间、霎时。
6.学生观察图，感受变色龙舌头之长。
7.我很惊讶，变色龙一点也不迟钝。
8.齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。
△体悟写作方法
1.作者观察细致
外形 似蛇非蛇
嘴、眼睛、背、脚、尾巴……
捕食——眼睛、舌头
变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色
2.作者描写的角度：
外形——惊险地发现、仔细地端详
捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见
变色——眼见为实
3.作者描写的方法：
抓住外形特征描写
抓住动作特征描写
抓住功能特征描写
●放回变色龙
(1)数量不多，很难碰到。
(2)变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。
第三板块：回顾全文,拓展练习
(2分钟)
学生齐读名言
第四板块：明确任务，完成作业
(1分钟)
第一板块：复习导入
同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢?发现它容易吗?请大家读一读课文的1至8自然段。
第二板块：精读感悟
●发现变色龙
1.交流：
①“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?
②在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?
③“我们”对变色龙不太熟悉，所以有点不太喜欢这个小家伙，甚至有点害怕。可是中非工人呢?
④分角色朗读第一段。
●端详变色龙
△样子
1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文第9 自然段，这一自然段主要写什么?
2.“端详”是什么意思?作者是按什么顺序来“端详”变色龙的?
3.边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点?用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。
4.指名读，其他学生观察课文插图，要求按顺序观察。
5.作者观察得真仔细啊，你知道哪些关于观察的名言。
6.“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何?
7.如果你就是“我们”中的一员，你会怎样想、怎样说?
△捕食
过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担心了，它如何捕捉食物呢?别急，来听听朋加沙的介绍吧。
1.朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说?(抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”)
2.原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真神奇，我们一起读一读。
3.俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧!(师范读第12小节)
4.你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点?你从什么地方感受到的?
5.你还知道哪些表示时间短的词语?
6.看图(题头画)：感受变色龙舌头之长。
设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用?
7.想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢?
8.齐读第10至12小节。
△体悟写作方法
1.快速浏览第二段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象?
●放回变色龙
过渡：变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣，如果能捉一只带回家玩，那该多好啊?行吗?为什么?
第三板块：回顾全文,拓展练习
通过学习，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。
最后，老师送给大家一句名言：
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基
第四板块：布置作业
1.完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习第二题。
2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。
细读课文
1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?
2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色
3.小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴
②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段
①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。
③练习朗读，注意重点词的朗读。
④使用“绘声绘色”造句。
5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。
①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?
②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)
③ 课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)
④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。
⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。
6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发?
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”
8、齐读课文第三部分
①放回变色龙，是为什么?又使你想到了什么?
②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流
③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。
作业
设计
★1.完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习第二题。
★★小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。
《变色龙》教案12
教学目标:
1、在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解新词，并能用“绘声绘色”“名副其实”造句。
3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学内容、学生状况分析及课前准备
本课主要介绍变色龙的特点，作者巧妙地将它通过叙事的形式展示出来，显得生动、有趣。学生对于这
新奇有趣的小动物会有较浓厚的兴趣。
课前准备：有关变色龙的影象资料。
组织学生收集变色龙的资料。
教师了解学生收集资料的情况。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）
以教师的引导为基础，多个学生自主探究的时间和机会；架设生活和课文联系的桥梁，关注学生的内心
感受；使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
教学过程
一、激趣导入
（一）教师引入：学习第二单元的课文，我们走进了大自然，了解了很多奇妙有趣的事物，昨天我们又
认识了一种奇怪的动物——变色龙，说说在你的印象中，变色龙是怎样的。
指名说
师：今天我们就来更深入地了解变色龙。
二、识外形
1、播放变色龙图片，说说你看到的变色龙是什么样的，指名说。
2、顺势列出描写变色龙外形的顺序错乱的句子，要求学生按一定的顺序组织成文。学生思考，指名说。
3、学生齐读组织好的课文。
4、教师进行写作顺序指导。
三、体会变色龙的'“怪”
(一)师：当工人小李看到变色龙时，给了它一个什么名字？——（怪蛇）。为什么会这么叫它呢？请同学们自渎课文11-15自然段，看看变色龙哪些地方比较怪？要求：边读边画出有关语句，如果有想法也可以写写。
指名说，教师根据学生所说见机讨论下列内容；
眼睛段
1、有学生肯定会读描写眼睛的段落（如果学生读不全，在指名其他学生补全）
2、不看书来介绍一下眼睛的特点，学生自由练习，指名说，酌情评价指导。
3、结合学生介绍眼睛时的语气表情等情况来理解“绘声绘色”。
捕食段
1、当学生读到这一段落时，教师问：这一段写变色龙在干什么？
2、读读这一段，说说变色龙捕食最大的特点是什么？你从哪些词句看出来的？
3、指名说，指导通过“迅雷不及掩耳之势”“刷”“刹那间”等词来理解捕食快的特点。
4、自由练读，尝试读出“快”的感觉。
5、指名读，酌情评价，齐读体会。
6、模仿这一自然段，写写某同学跑步快。
7、学生练写，指名交流，酌情评议。
变色段
1、当学生读到只一段时，要求学生用一句话或一个词概括这一段的主要内容。
2、自由读读这一段，然后说说：正因为它能（），所以叫它（），这就是（）。
3、如果你掌握了这种本领，你想把它用在哪儿？
四、保护动物
自读16自然段，说说这自然段告诉我们什么？
五、形象感知、迁移拓展
1、播放介绍变色龙的录象，学生观看。
2、去掉录象中的解说词，让学生来配合介绍，
学生练习准备，指名说，酌情评价。
六、作业
1、了解“变色龙”的其他意思。
2、用“绘声绘色”“名副其实”说一句话。
《变色龙》教案13
要求：
1、学会与同伴分享故事的乐趣。
2、学习运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。
准备：变色龙模型，玩具车、恐龙涂案、蜡笔等
建议：
1、以神秘口吻引入，激发幼儿倾听故事兴趣。
2、借助教具，生动地讲述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。
3、提问：故事名称？故事中有什么？
4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么变化？
5、玩“恐龙变色”的游戏：
让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。
6、提要求：
（1）、任选两种颜色进行重叠涂染。
（2）、做到“三轻”，保持桌面整洁、干净。
7、幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。
8、幼儿互相交流、欣赏作品。
活动反思：
孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发现较好或有自己创意的孩子就进行及时表扬，孩子们互相学习，很好的完成了作品。根据小班幼儿的.年龄，设计了有趣的教学用具和游戏设计，整个活动，幼儿在愉快的气氛中获得初浅的社会经验，体验了解他人的快乐。效果好。
《变色龙》教案14
教学目标：
知识与能力： 1、了解契诃夫及其作品及本文的写作背景; 2、了解小说的故事情节、分析人物形象。
过程与方法：抓住人物在狗咬人事件中的态度，指导学生如何观察事物的本质的方法。
情感、态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解作者对主人公的批判态度。
教学重、难点：
1、理清小说故事情节
2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象
教学方法：
1、演读法
2、小组讨论法
教学过程：
第一课时
一、 新课导入
同学们，有这样一种人，他们总是喜欢见风使舵、媚上欺下，大家都不喜欢他们，认为他们太势力了。19世纪俄国伟大的短篇小说作家契诃夫为这样的人起了一个十分奇怪的名字----变色龙(板书)
二、 检查预习------走进作者
1、作者简介
要求：学生介绍，教师补充。重要内容由多媒体展示，学生摘录在书上。 契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”
2、写作背景(多媒体展示)
《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢(hu àn) 养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往。往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
要求：学生先介绍，教师补充并强调特殊历史背景。
此环节有利于学生在学习过程中对文本的理解。
三、整体感知，理清情节
过渡：本单元是小说单元，本文也是一部小说，那位同学能告诉我们小说三要素?
明确：人物、环境、情节
追问：本文的人物、情节、环境分别是什么?
明确：人物：奥楚蔑洛夫
情节：变
环境：沙皇统治社会
问1：本文写了一件怎样的事?
明确：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件
过渡：这场诉讼案件中，法官、被告、原告分别是谁?
明确：法官：奥楚蔑洛夫;
被告：小狗
原告：赫留金
学生边回答，教师遍出示多媒体。
追问：作者在对人物性格刻画中主要采用什么手法?
明确：对话
问2：
过渡：小说中除了奥楚蔑洛夫外，还有那些人物?
追问：当年，这些人上演了怎样的一场闹剧呢?让我们一起看看吧! 学生活动：学生演读课文6-27自然段
追问：在众多“演员”中，你认为谁演绎的.最棒?为什么?
学生自由回答，此环节有助于帮助学生初步了解人物性格。
过渡：看来大家对小说有不少见解。如果让你为本文另拟一个题目，你会拟什么题目?为什么?
学生活动：同桌讨论
引导学生，根据人物性格特点拟题目。
问3：大家的题目与作者的题目比较，哪个好呢?为什么?
明确：结合人物奥楚蔑洛夫的“变”与变色龙之间的共同之处分析。
第二课时
四、研读课文，分析人物
过渡：是啊，奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”案件中，态度变来变去，像极了变色龙。
问4：下面请大家迅速浏览课文第6-27自然段，看看奥楚蔑洛夫一共变了几次?变化依据是什么?请用简洁的语言概括变化的原因和内容，并完成表格。
(教师用多媒体出示表格)
学生活动：小组讨论，并在书中划出问题摘要内容。
教师巡视，并适时指导
明确：学生边回答，教师边出示多媒体，并完成板书
问5：警官奥楚蔑洛夫在光天化日之下断案，六次判定，五次变色，作了淋漓尽致的丑恶表演，那么，她变化的根据是什么?
明确：小狗的主人是谁
问六：这条“变色龙”除了这个“变”的特点，有没有什么是不变的? 学生活动：小组讨论，在课文中找出依据。
明确：见风使舵、媚上欺下、趋炎附势
五、拓展延伸------续写
过渡：这场闹剧的结局怎样?
明确：奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”
追问：请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里?要求设计的情节符合人物的性格特征。
答案设想：继续去别的地方搜刮民脂民膏。
*又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理 得更圆滑了。
*去找普洛诃尔套近乎。
*去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军的哥哥。
* 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。
*去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。
问6：
续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100字以上。
范文展示：
奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件后，满心欢喜地向前走，迎面走来将军的哥哥和他的随从。奥楚蔑洛夫急忙热情洋溢地迎上前去，弯了一个九十度的大躬，笑容可掬地说道：“乌拉吉米尔伊凡尼奇先生，您是不是丢了一条狗?唉!这小家伙差点让人给糟踏了，赫留金那荒唐的家伙把烟卷戳到狗鼻子上去，幸亏您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金却说狗无缘无故咬他，要您赔偿他一笔钱，真是异想天开!是我训斥了他一顿。那人只好溜了。那小狗已让您家厨师普洛诃尔领回去了。我也正想到您府上去，不想在这儿遇到您了”伊凡尼奇闭着眼淡淡地说：“嗯，我知道了。”说罢，扬长而去。奥楚蔑洛夫满肚子的热望化为泡影，无精打采地呆立在冷风中
《变色龙》教案15
教学目标
1、了解变色龙的原理。
2、知道变色龙的生活习性及生存环境。
3、懂得保护环境和爱护小动物的关系。
教学准备
水彩笔、纸
设计流程
一、故事导入，引起幼儿兴趣。
1、你们听过变色龙的故事吗？
幼：听过。为什么叫它变色龙呢？ 幼：变色龙会变色。
师：变色龙有一种其他小动物都没有的本领，随着环境的变化而变色，是为了保护自己，在变色龙皮肤表层内的色素细胞，在这些细胞里充满着不同颜色的色素。所以叫变色龙。变色龙变色既有利于隐藏自己，又有利于保护自己。
二、讲解变色龙的生活习性，生育后代方式及生存环境。
1、变色龙生活在什么地方？幼答：变色龙真有趣。多数变色龙生活在撒哈拉以南非洲及马加斯加岛上。
2、变色龙的生活习性。
师：孩子们，观察书上的图片，变色龙主要住在哪儿？ 幼：变色龙主要住在树上。师：对，主要栖息在树上。
师：变色龙主要吃什么？
幼：昆虫。教师讲解：变色龙大多数种类是卵生，卵埋在土里或腐烂的木头里，孵化期约3个月。3.变色龙生存环境及生存危机。
师：孩子们，变色龙原来是卵埋在土里经过卵化期3个月才变成的，你们听明白了吗？变色龙的皮肤会随背景、温度的变化和心情。有的变色龙会将黑暗的保护色变成明亮的颜色，用来警告其它变色龙赶快离开自己的领地，脱离危险。还有的变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。变色龙变色最主要的`是为了保护自己，避免遭袭击。
三、把纸和笔发给幼儿，让幼儿大胆想象，画出一只自己心目中的变色龙。
师：变色龙真的太神奇了，你们喜欢吗？（
幼：喜欢）那发挥你想象，画出心目中的变色龙吧！（教师巡视）
四、展示幼儿作品。让幼儿互相欣赏。
师：请把你们画好的变色龙贴在前面的小黑板上，看谁的想象力最丰富，画得最好！
五、变色龙如何捕食。
师：刚才小朋友都画出了你心目中的变色龙，画的都太好了，那么你们知道它怎样捕食吗？请小朋友看9页的图。
幼：它用舌头捕食。
师：对，它是凭着舌头的黏性将昆虫吸附或者粘在舌头上。
六、教师小结：
正是因为变色龙吸附了很多的昆虫，树木植物等才会长得很茂盛，我们才会有美丽的环境。因此，我们大家应该关心爱护小动物。
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