【精品】口语交际教案范文合集6篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的口语交际教案6篇，欢迎大家分享。

【精品】口语交际教案范文合集6篇

口语交际教案篇1

　　第一课时

　　习作指导

　　〖教学目标〗

　　１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。

　　２、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。

　　３、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。

　　〖教学过程〗

　　一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法

　　１、在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？

　　２、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。读、画课文相应的段落。

　　教师根据学生的'回答板书：

　　外貌动作语言

　　二、鼓励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解

　　１、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？

　　２、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？

　　小组讨论：

　　⑴ 曾经不理解，现在已经理解的是什么？

　　⑵ 曾经不理解，现在还不理解的又是什么？

　　教师根据学生的回答，提升学生认识，并板书：理解万岁

　　三、升华情感，鼓励学生自由创作

　　１、升华亲情，在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱：

　　不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中，进一步体会母爱，升华亲情。

　　２、弹性习作，形式不限，抒发真情实感：

　　⑴ 体会来自父母的爱，相互沟通理解。

　　⑵ 自主命题，形式不限，抒发真情实感。

　　以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。

　　同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？老师相信并预祝你们写出好的习作。

口语交际教案篇2

　　教学目标：知识技能1.能正确、流利有感情地阅读材料；用自己的话说出材料所表达的意思。

　　过程与方法

　　通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，完成口语交际任务。

　　情感态度价值观

　　通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。增强学生环保意识。

　　教学重难点：通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际

　　教具：收集有关绿化作用的资料

　　教学方法：引导、阅读讨论相结合

　　教学流程：

　　一、激情导入

　　同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗？你们想过没有，为什么要植树呢？我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国“，到底绿化环境有什么作用呢？今天我们一起走进本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿经的好处，描绘美好的生活吧！

　　二、阅读材料

　　1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。

　　2、小组合作探究，交流学习体会。

　　3、师生共议，明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的.好处。

　　4、学生再次自由朗读材料，巩固知识。

　　三、材料交流

　　1、学生将课前有关绿化的资料在小组内交流，做到资源共享。

　　2、将交流的结果进行归纳，看看绿化环境还有哪些好处。

　　3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。

　　4、学生发言。

　　5、针对学生的发言进行点评。

　　四、习题探究

　　1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，后小组合作交流探究。

　　2、师引导学生分组分题进行学习交流。

　　3、全班学生按一定的顺序进行学习交流，注意把握时间

口语交际教案篇3

　　一、交流谈话，激趣导入

　　在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自身走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。

　　这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

　　二、选材命题，明确要求

　　１、选择话题，确定资料：

　　选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的'一个，确定写作资料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

　　２、大胆构思，精巧命题：

　　简单交流本组课文的题目，引发同学的积极思维。

　　师生一起讨论出一些题目：

　　我是一棵××树

　　小树与鸟的对话

　　雪的自述

　　大自然的声音

　　蟋蟀在唱歌

　　听雨

　　游×××

　　３、习作要求。（投影出示）

　　回顾这组课文的写作方法，运用到自身的习作中去。

　　写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自身的真情实感。

　　记叙清楚，语句通顺，感情真切。

　　三、试写初稿，进行修改

　　１、同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

　　２、同学完成初稿，进行自我修改。

　　３、组内互读互改。

　　四、朗读赏析，交流评议

　　１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。

　　２、同学交流评议。

　　３、教师点评：

　　特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

　　五、再次修改，誊抄习作

　　再次修改自身的习作，清楚认真地誊写在作文本上

口语交际教案篇4

　　教学目标：

　　1．培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，并乐于说出来与别人分享的习惯。

　　2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

　　3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的把观察过程说清楚，说完整的能力。

　　教学重点、难点：

　　打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现；引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑。

　　教学准备：

　　1．CAI课件

　　2．课前布置学生认真观察生活中的有趣现象，并思考一下为什么会有这种现象。

　　教学过程：

　　一、课前游戏：跟我学

　　二、引入课题

　　听说三（4）班的孩子们很会观察，今天，我们就一起来交流一下《观察中的发现》（板书课题）

　　三、游戏中说

　　1、我们一起来做做游戏，考考大家的眼力。请看晚上的天空，你发现了什么？

　　2、真了不起，竟然发现了天上的秘密。再来一个好吧！画中藏着梳子、哑铃和毛笔，你们看到了吗？

　　3、注意找到以后，要用嘴说清楚，不能用手指。

　　小结：通过观察，我们很容易就完成了两个有趣的游戏。其实在生活中，只要我们认真观察，就会发现很多有趣的东西。听，有三个孩子正在说他们在生活中的观察发现呢。

　　四、联系生活，交流发现

　　1、同学们，你们在生活中一定有不少发现，说出来给大家分享一下吧！

　　2、大家的发现真多，真有趣！这样吧，我们先在小组内说说，然后收集起来。

　　3、注意要求：认真听别人说，记住别人的'发现，看哪个同学记得最多、最清楚。咱们就把他评为“收集专家”。

　　4、汇报。

　　5、大家的发现可真有趣。听了之后，你对谁的发现最感兴趣？选择大家最感下去的两到三个发现交流什么时候看到的，怎么会是这样？等等，提醒学生把话说具体。

　　6、你们对谁的发现最感兴趣，可以问问他。

　　通过刚才的交流，我们对大家的发现了解得越来越深，越来越透彻。很有趣吧？这样吧，我们从组内选出一个发现者，像刚才那样，一起交流，可以提问，可以补充，也可以讨论。

　　7、大家的发现真是太有意思了，我们几乎不想停下来。同学们，从天到地，从地到天，不管是植物还是动物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有观察，就一定可以发现其中的奥秘。而且如果能把自己的发现说清楚，并认真聆听他人的发现，我们将会对这个美好的世界了解得更多更深。

　　五、实物观察

　　1、欣赏剑兰花，说说你发现了什么？

　　2、仔细观察剑兰的花、叶、枝条，说说你又发现了什么？

　　3、如果老师想送一束剑兰给朋友，你们能帮老师说几句祝福的话吗？

　　小结：孩子们，你们的观察能力，表达能力都棒极了，老师就把这束美丽的剑兰送给你们了，祝大家像剑兰花一样，天天进步，个个都成为爱观察，会观察的好孩子。

口语交际教案篇5

　　教学目标

　　1.在交际中认真倾听，能把握说话人所说的主要内容。

　　2.能具体地讲述事例，清楚地说出自己的感受和想法。

　　3.在交谈中受到启发，决心从小事做起，从小培养美德。

　　教学过程

　　1.无主题聊天

　　激发参与口语交际的兴趣。

　　师：同学们喜欢聊天吗?

　　(请积极性最高的学生上台聊几句)

　　师：一个人独聊，时间长了没意思，谁愿意上来跟他对聊??

　　请一二位学生上台对聊，教师相机适时参与，一齐聊几句，营造师生之间的融洽气氛。

　　师：既然这么好玩，大家都来聊吧!

　　学生自愿组成小组，教师适当调整，将口头表述有困难的.学生编进较活跃或较适合的小组。

　　2.进入有主题口语交际

　　师：同学们，我们要是有一个大致相同的话题，大家都围绕这一话题来交谈，是不是更有内容，更有意义一些呢?

　　师板书：从小培养美德

　　师：请同学们就这一话题，小伙伴之间先聊一聊

　　教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》的插图放大图。

　　师：大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?

　　教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写出诚信诚实、善良讲求奉献。

　　师：请同学们以这三篇课文所赞扬的美德为话题，开始交谈。

　　(师出示要求)

　　小组内每位同学都要谈，一个同学在谈时，其他同学认真倾听，记住对方说话的要点。说的时候随意些，放开些，不要担心讲不好或讲错;听的时候注意听出人家讲的跟自己想的有哪些共同点和不同点。

　　3.汇报交流

　　教师在走访、巡视各小组交流的基础上，组织学生推荐交谈效果较好的小组上台汇报交流。

　　根据第一轮交流汇报的情况，教师提出要求：

　　同学们在交谈时，不要光顾着自己说，还要耐心地倾听别人讲话，有时候听比说还重要。听，要注意说话人的表情;说，要注意使用规范的语言，用标准的普通话交谈。

　　小组汇报交流时，对其他学生来说是训练聆听的好机会，教师相机引导学生认真聆听，边听边想，把握说话人所表达的主要意思。

口语交际教案篇6

　　【教学目标】

　　1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

　　2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

　　3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

　　【教学准备】

　　1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

　　2．教师准备有关的图片。

　　【教学时数】

　　3课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【第一课时教学过程】

　　一、回顾课文，激发兴趣

　　1．百里不同风，千里不同俗。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

　　2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

　　二、畅所欲言，感受各地民风民俗

　　1．小组内交流

　　（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）

　　（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

　　2．各组推选代表，准备参加全班交流。

　　三、召开民风民俗发布会

　　1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

　　2．明确发布会有关要求：

　　（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

　　（2）讲完后回答同学们的提问。

　　（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

　　3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

　　口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

　　4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的`积淀。建议同学们课下浏览国家文化网－-民风民俗和央视国际网－-国家地理－民风民俗，去领略更多的民族风情。

　　第二课时（习作指导）

　　【第二课时教学过程】

　　一、激发习作兴趣

　　同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。

　　二、确定思路，回顾写法

　　1．你最想介绍的哪种民风民俗？

　　引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。

　　2．回忆本组中学到的一些表达方法。

　　3．回忆口语交际课中评为最佳发言人的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。

　　4．说说你能借鉴的一些写法。

　　三、指导学生习作

　　学生作文，教师巡回指导。

　　第三课时（习作讲评）

　　【第三课时教学过程】

　　一、评改作文

　　1．自读，认真修改。

　　2．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。

　　二、全班评议

　　1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。

　　2．教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。

　　三、形成作品集

　　1．请各小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。

　　2．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。

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