槐乡五月教案合集5篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的槐乡五月教案5篇，欢迎阅读与收藏。

槐乡五月教案合集5篇

槐乡五月教案篇1

　　教学目标：

　　1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

　　2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

　　3、指导有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学习课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？

　　二、出示重点句，质疑：

　　课文最后有这样一句意味深长的话

　　五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　同学们注意一下，作者用了两个是，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？

　　怎么解决自己的疑问？

　　三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。

　　1、学生自由圈画读书。

　　2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、在这美妙的文字中，4、你最喜欢读哪一句？

　　（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。

　　第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，

　　第四句：嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，嗡嗡嗡是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

　　第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？

　　第六句：中午，桌上香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香写出了槐花的香气袭人。

　　第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）

　　说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！

　　四、精读第二小节：

　　1、指名读第一句。

　　2、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？

　　3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的'槐花开了，你一定要做给我们吃哦！

　　4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？

　　用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐香，他们还会。

　　四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。

　　1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）

　　2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）

　　3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。

　　（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己

　　4、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。

　　5、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）

　　6、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们来读读吧。

　　六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？

　　七、作业：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。

　　朗读课文。

　　板书设计：

　　槐花美远看近看

　　槐香奇清香醇香浓香天然的享受

　　槐乡五月槐饭香咸的甜的

　　小姑娘小小子孩子的乐园

槐乡五月教案篇2

　　一、导入

　　1、春游的时候，我们远远看到了龟山上星星点点的槐花，你们还在什么地方也见过槐花？

　　2、你们认为什么地方才称得上槐乡？

　　3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光

　　二、学习课文第一自然段

　　（一）体会槐花的白和多、美

　　1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。

　　2、学生自由读，划句子，集体订正。

　　3、学习第2句。

　　（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？

　　（2）引导学生领悟坡坡岗岗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中对槐花白和多的描写。

　　（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。

　　4、学习第3句

　　（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。

　　学生看图，读句子。

　　（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会远看的密，近看的可爱。

　　（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？

　　练习诵读。

　　（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。

　　有的槐花。

　　（二）体会槐花的香

　　1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。

　　2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？

　　3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。

　　一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。

　　4、交流体会。

　　5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？

　　（三）总结：这槐花开放的季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来五月，洋槐开花了！

　　三、学习二、三自然段

　　1、五月的`槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？

　　2、让我们默读课文2、3自然段，看看五月的槐乡，小客人会有什么的奇遇，槐乡的小主人又会怎么样？

　　3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳

　　4、指名读2、3自然段。

　　四、总结

　　五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。

　　五、摘抄词句，语言积累。

　　板书

　　22、槐乡五月

　　白好看

　　槐花多好吃孩子的季节

　　香好玩

槐乡五月教案篇3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　教学重点难点：

　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。

　　教学准备：

　　多媒体课件，配套光盘

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入揭题。

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　3、出示槐花图片，简介槐花。

　　4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查：

　　⑴出示词语。

　　洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎

　　拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上

　　⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。

　　⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

　　4、找出喜欢的句子读一读。

　　5、齐读课文。

　　三、写字指导。

　　1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。

　　2、说笔顺。

　　3、描红。

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、读生字新词

　　2、听写词语

　　二、学习课文第一段

　　1、指名读第一段，听读评价。

　　2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？

　　全班交流。

　　3、出示“槐乡的`山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？

　　指名答，明确：槐花多、美

　　哪些词语表明槐花多、美？

　　想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。

　　4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：

　　（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？

　　（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？

　　（3）指导学生有感情地朗读。

　　5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

　　从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？

　　指名答。

　　谁能读出这种喜悦？

　　自由读，指名读，评议。齐读。

　　6、出示：“中午……这时候……在香海中了。”

　　齐读：你闻到了什么？有几种味道？

　　从“浸在香海中”你体会到了什么？

　　美读：读出这种香气四溢的感觉。

　　7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？

　　8、有感情地朗读第一段

　　三、学习第二段

　　1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？

　　全班交流。

　　2、指名读第一层

　　（1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　3、齐读第二层

　　（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？

　　（2）指导有感情地朗读。

　　4、指名有感情地朗读第二段。

　　四、学习第三段

　　1、指名读课文

　　2、思考：这一段告诉我们什么？

　　3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

　　4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。

　　5、指导朗读。

　　五、学习第四段

　　1、齐读

　　2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。

　　3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？

　　3、讨论：最后一段在全文起什么作用？

　　六、总结课文

　　1、教师小结

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　七、作业

　　1、练习3，照样子写重叠词语。

　　2、背诵课文。

槐乡五月教案篇4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

　　教学重点难点：

　　读背、识字写字

　　教学准备：

　　投影光盘

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　1、初读课文，理解课文大意。

　　2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写字古进

　　教学过程

　　一、看图、导入新课

　　1、投影插图

　　（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？

　　（2）你知道他是谁？

　　2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）

　　3、揭示新课

　　二、初读课文

　　1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？

　　2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。

　　3、检查朗读情况：

　　（1）指名分段朗读课文，评议。

　　（2）出示有关词语，指导读准音。

　　（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？

　　（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

　　三、学习第一段

　　1、指名朗读课文，说说你知道了什么？

　　2、理解：古时候好学上进

　　3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

　　4、练习背诵课文，评议。

　　四、指导书写

　　1、出示生字：字进古日

　　2、学生交流识字方法。

　　3、指导学生书写。

　　4、学生描红，临写。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、学习生字，指导书写。

　　教学过程

　　一、直接导入

　　1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

　　2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？

　　二、学习第二段

　　1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

　　2、指读句子：怀素写字非常认真。

　　（1）指名朗读。

　　（2）理解：非常

　　（3）这一句该怎么读呢？

　　（4）朗读练习。

　　3、怀素是怎样写字的`呢？

　　（1）出示第二句话。

　　（2）怀素写字时先干什么？看清字的形状和记住字的笔顺能否颠倒？

　　（3）怀素接下来干什么？

　　（4）从哪些词可看出他写字很认真？

　　（5）朗读练习。

　　4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？

　　就这样，怀素写字

　　5、连起来朗读，背诵。

　　三、学习第三段

　　1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

　　2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

　　3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板

　　4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

　　5、练习朗读，背诵。

　　四、学习第四段

　　1、怀素长大以后，成了

　　2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？

　　3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

　　4、怀着敬佩的心情读好这一段。

　　5、背诵练习全文。

　　五、学习生字

　　1、出示生字：书长样后先

　　2、学生识记生字。

　　3、在写字之前该怎么写呢？

　　4、联系课文内容，说说如何写字？

　　5、像怀素一样把字写好！

　　6、指导描红，临写。

　　六、课堂小结

槐乡五月教案篇5

　　教学总目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活得热爱之情。

　　第一课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。

　　3、感受槐乡五月的美丽景色，初步体会槐乡的风景美，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。

　　难点：

　　感受槐乡五月的美丽景色，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，我们今天来学习一篇优美的散文《槐乡五月》。

　　师板题，读题，指导学生随文书空中字“槐”

　　2、这里的“槐”指“洋槐”，是一种优质树材，种子、根茎、花蜜甚至芳香都有药用，食用与加工价值，种植于我国东北及沿海省份，花开黄白色，夏季时开花，秋季结果，请同学们仔细观察课文图片及插图，说说你看到的槐树是什么季节的?槐花又是什么样子的?生观察图片，指答。

　　3、课题中的“槐乡”指什么地方?指答

　　4、槐树开花很美，最美在几月?(五月)夏季的五月，槐花很美。那么开满槐花的槐乡五月到底有多美呢?请同学读课文，找出槐乡的美。

　　设计意图：考查课前预习，激趣解题

　　二、初读指导

　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子，给自然段标号。

　　生自读，圈画，师巡堂。

　　2、师出示课文生字，生词，检查初读情况。(指读、师正音、齐读)

　　(1)白茫茫喜盈盈甜丝丝

　　白生生傻乎乎香喷喷

　　(颜色) (神态) (味道)

　　问：这些词语有什么共同点?(ABB)仔细观察比较，每一列词语有什么特点?(指答、点拨归纳后板书)你能学着说出一两个描写颜色、神态、味道的ABB格式词语吗?(指答)

　　(2)山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧

　　问：这些词语有什么共同点?(AABB)你能学着说出一两个AABB格式词语吗?(指答)

　　(3)清亮清亮

　　问：这是什么格式的词语?(ABAB)你能试着说出一两个吗?(指答)

　　设计意图：进行词语的积累与拓展练习

　　(4)肩头、挎走、摆出、一顿、拌成、蒜泥、沙芝麻(生字用颜色标记)

　　指名带读、师正音、齐读

　　3、这些生字中，哪些难写好或是难记的，请你观察后选其中的几个描红一下，生观察后自选生字描红。

　　4、汇报：为什么你选这个字描红?你会提醒同学在书写时注意什么问题?指答，师点拨归纳。

　　设计意图：突破字词难点，为积累词语作准备，自主识记，尊中学生个人能力。

　　三、再读课文，掌握文意

　　1、请你选择自己最喜欢的自然段认真默读，说说每个自然段写了哪些主要内容，可以用自己的话说一说，也可以用课文中的词句来说。

　　2、生默读课文，指答，师相应板书

　　(一)五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)

　　(二)孩子们享受槐花饭的香甜。

　　(三)孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。

　　(四)五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。

　　设计意图：掌握课文大意，学习归纳与提炼。

　　四、精读第一自然段

　　1、请同学们闭上眼听老师读第一自然段，想象槐乡五月的样子。想一想，到槐乡旅行你需要带上哪些身体器官?

　　师范读自然段，生闭目欣赏想象，汇报及归纳。

　　(1)你听完以后有什么感受?(槐乡美)(槐乡的山山......小辫儿)

　　(2)美在哪?课文里怎么写的?(槐乡的山山......小辫儿)

　　(3)为什么要写“山山洼洼、坡坡岗岗“，说明了什么?”)(槐乡的由来，槐花多)

　　(4)“有的...有的...”是按什么顺序写的?(由远及近)用了什么修辞手法?(比喻)不用可不可以?有什么好处?指答

　　(5)你能摹仿再写一个比喻句，说说你眼中的槐花吗?指答

　　设计意图：仿写，深入理解课文以及写作能力拓展做准备。

　　(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的'美了?(眼睛)这里从视觉角度为我们介绍了槐乡的美。(板书：视觉)

　　2、那么美的槐花，吸引了谁?从哪里看出来的?

　　(1)如果你是蜜蜂，你看到这些槐花，你会怎么想?指答。

　　(2)读这一句时，应强调哪些词?(香的粉，甜的蜜)

　　(3)如果你是槐乡的小朋友，你心情是怎么样?(指答)

　　(4)读这一句时，怎么读才能表现你的心情?(跑，白生生，喜盈盈)

　　(5)读这两句，体会小蜜蜂和小朋友的心情。(指定，齐读)

　　(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(耳朵)从听觉角度感受槐乡的美。(板书：听觉)

　　3、槐香五月。看到的美，听到得妙，闭上眼它也是美的。从哪可以看出?

　　(清香、醇香、浓香……香海中了)

　　(1)清香、醇香、浓香一样吗?能不能转换顺序?为什么?读的时候怎样读?(指答)

　　(2)“浸”原来指湿水。现在用在这里对吗?有什么好处?(指答)

　　(3)在这里，什么感觉器官得到了美的享受?(鼻子，嗅觉)(板书：嗅觉)

　　4、请用你的朗读，读出槐乡给我们带来的视觉、味觉与嗅觉的享受。

　　设计意图：本段分三层，从视觉、味觉、嗅觉三个感知角度分，层层深入，品词品句，掌握作者写作思路的同时深刻体会槐乡全面的美。

　　五、识字结果考查。

　　1、听写第一自然段中的4个生字，“槐、肩、垮、摆”

　　2、生生互评互改。

　　设计意图：自主识字效果考查，加深识字印象。

　　板书设计：

　　一、五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)

　　二、孩子们享受槐花饭的香甜。

　　三、孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。

　　四、五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。

　　反思：

　　这篇课文是一篇优美的抒情散文。作者以优美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡孩子的美好品格。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，教学本篇课文时，我的教学设计着重引导学生感悟美、积累美、表现美。

　　在引导学生感悟美、积累美、表现美等方面，我做得比较好的有：

　　1、教学过程依循学生的爱美之心，发挥课文插图的作用，让学生观察感知槐花的美;教师范读课文，让学生听中感受美;引导学生通过自读、齐读、默读等方式，在读中感受美。

　　2、本篇课文中出现了一系列的不同格式的叠词——白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷，山山洼洼、坡坡岗岗、清亮清亮增强了文章的表达效果。为了激发学生积累美的欲望，我让学生观察这些词语的相同点，并注意它们的描写重点，让他们举出一两个与课文词语格式与描写内容相似的词语，学生回答问题的热情很高。

　　3、在学生感悟了美、积累了美之后，我们还应当向更高层次努力，引导学生表现美。其实，表现美的过程，是学生巩固美、丰富美、充实美、发展美、创造美德过程，所以，其作用不可估量。引导学生表现美，可以在两个方面做文章：(1)有感情地朗读和背诵。学生要将槐花在视觉、听觉、嗅觉、味觉上给人的美好体会表现出来，就要求学生能在掌握作者写作思路的同时，品词析句，在感悟情感的同时通过朗读与背诵突出相关词语，让人有身历其境之感。(2)拓展描写。作者描绘槐乡五月洋槐花盛开季节的美好景象，运用了先总后分，由远及近的观察顺序，先后通过三个比喻句，将洋槐花在不同观察角度下的不同形态进行了生动形象的描绘。我通过开课时要求学生观察课文图片，为学生打下了感悟的基础，在此设计拓展描写，让不能能力层次的学生，根据个人感受、体验和理解的不同，将眼中的洋槐花描绘出来，使洋槐花的美不局限于课文的既有材料，全班有多少个学生，就为他们准备多少个描绘槐花美德可能。这样做不仅加深了对课文的理解，还丰富、充实了课文内容。

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