大班语言教案汇编八篇
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的大班语言教案8篇，欢迎大家分享。
大班语言教案 篇1
活动目标：
1、理解故事内容，感知故事中热情好客且憨直、守信的傻小熊形象。
2、通过欣赏童话故事和讨论活动，丰富有关植物生长特点的知识。
3、大胆积极地参与讲述和讨论活动。
活动准备：
1、萝卜图片
2、幼儿有一些关于植物生长的知识经验。
3、幼儿用书人手一册。
活动过程：
一、出示各种各样的萝卜，引出主题。
1、教师：这是什么呀？他们是什么样子的？你知道他们长在什么地方吗？
2、下面我们一起来阅读一篇好玩、有趣的故事《傻小熊种萝卜》
二、讲述故事，初步了解故事内容，并想象故事结尾。
1、教师友表情地讲述故事至“……朋友们都来了，大家看着花花绿绿的萝卜园，都笑了”，教师根据故事内容提出相应问题。
①熊拾到一包种子，他做了什么？
②熊知道自己种了萝卜后，是怎样想的？又是怎样做的？
③熊看到萝卜没长出来，是怎样想的？怎样做的？
④朋友们看了花花绿绿的萝卜园，为什么都笑了。
2、启发幼儿想象故事结尾，大胆地讲述自己的`想法。
3、小熊看见了一个个大萝卜，它感觉怎样？他会说什么呢？（尝试用欢喜、开心、惊讶、快乐的词语表达愉快的心情，丰富幼儿的词汇。）
三、进一步感知傻小熊的形象。提问 ：
1、故事中的小熊是一个怎样的孩子？你喜欢小熊吗？为什么？
2、傻小熊怎样才能变聪明？
总结：傻小熊勤劳、热情、讲信用是好的，我们小朋友要向他学习，但是，傻小熊不知道萝卜是长在地下的，又不向人请教，还做出许多可笑的事，我们可不能向它学习哦！只要傻小熊多学习知识，就一定会变成一只聪明的小熊。
四、结合幼儿生活经验，谈一谈：你知道还有那些植物是生活在地底下的。
教师：现在，傻小熊知道萝卜是长在地底下的，它可高兴呢！小朋友，你还知道那些蔬菜是生活在地下的？请你来告诉我们大家好吗？
教师鼓励幼儿大胆的讲述自己的经验，通过交流丰富孩子们的经验。
大班语言教案 篇2
【活动目标】
1、能用感官辨别出不同味道的食物，并用语言描述自己的感受。
2、尝试用“ABB”结构的词语来描述味道的特征，如：香喷喷、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。
【活动准备】
饼干、辣椒、盐、白糖、柠檬、西瓜、橘子等食物。
【活动过程】
一、情景导入。
师：今天老师给小朋友带来了可多好吃的，小朋友们想不想尝一尝？但是老师在让小朋友们尝这些食物之前想了解一下小朋友都喜欢什么样的味道好吗？
二、老师引导幼儿说说食物的味道，启发幼儿用“ABB”的结构词语来描述。
师：食物的味道可以怎么说？比如有小朋友说他可喜欢吃糖了，那糖的味道可以怎么说？（引导幼儿学习：甜滋滋、香喷喷等词语。）
三、组织幼儿品尝食物，并让幼儿交流品尝的结果。
1、师：现在小朋友们可以品尝老师为大家准备的食物了，但是尝过之后要想一想这个味道该怎么说呢？
2、老师让幼儿在组内先交流。老师巡视并观察，同时跟幼儿交流食物的味道，引导幼儿大胆讲述自己的感觉。
四、集体交流品尝结果。
1、师：请小朋友回忆一下刚刚自己都尝到了那些食品？你还记得它的味道吗？
2、老师依次出示食物，引导幼儿用“ABB”的'结构词语来进行描述。
五、引导幼儿编儿歌记忆“ABB”结构的词语。
1、今天我们尝到了好吃的食物和调料，我们还学会了好多新的描述味道的词语对吗？我们来讲它们编成儿歌，好不好？
2、引导幼儿编儿歌。
香喷喷的饼干，甜滋滋的西瓜；
酸溜溜的柠檬，甜滋滋的橘子；
辣乎乎的辣椒，咸津津的盐巴；
麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖；
……
【活动延伸】
小朋友们回家和妈妈一起看看家里或者厨房还有什么食物或者调料，在妈妈的允许下尝尝它的味道再和妈妈讨论一下它的味道好吗？
大班语言教案 篇3
(一)观看情景表演《慌慌张张的莎莎》。
教师创设情景，并一名幼儿同台表演故事。
教师：老师和小朋友表演了谁？表演了什么内容？
（二）引导幼儿进一步观看表演，帮助幼儿理解故事内容。
教师：这个故事发生在什么时候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后，慌慌张张找了些什么？
教师：莎莎为什么拿着点心出门去？莎莎会迟到吗？
教师：莎莎为什么这么慌慌张张呢？
请个别幼儿用自己的`语言大胆地讲述情景表演的故事内容。
（三）引导幼儿看图欣赏故事，尝试讲述故事的主要内容。
教师带领幼儿边翻阅幼儿用书边讲述画面内容，鼓励幼儿跟着讲述。
（四）围绕故事内容，讨论做事不慌张的方法。
教师：莎莎每天这么慌张，你们是这样的吗？
教师：如果你是莎莎，你会怎么做呢？
幼儿与同伴交流后，再在集体面前交流。
教师：小朋友每天睡觉前，一定要把第二天需要的东西好，这样就不会像莎莎那样慌慌张张，找不到东西了。
（五）情景表演《莎莎不慌张了》。
1．教师请个别幼儿扮演莎莎，鼓励幼儿用自己的方式，表现不慌张的莎莎。
2．请全班幼儿跟着音乐表演。
大班语言教案 篇4
活动目标：
１、认知目标：结合图画画面了解故事内容，知道变换位置观察出的事物不一样。
２、能力目标：能够根据图画提示讲述故事。（语言表达能力弱的幼儿能够说出"你好啊！xx"）
３、情感目标：知道见到人要打招呼并使用礼貌用语。
活动重、难点：
能够根据图画复述出故事内容，并使用礼貌用语"你好"等。
活动准备：
高老鼠、矮老鼠、小鸟、小狗、大树、小花、小房子、雨点、水洼、大门、小窗、彩虹等图片；"高老鼠矮老鼠"课件；背景音乐
活动过程：
一、导入
１、组织幼儿进行'高人走'（踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看），'矮人走'（蹲下来，双手放后，低着头往下看）。
２、"刚才周老师和小朋友一起做了一个什么运动呀？（幼：高人走，矮人走），一个高人，一个矮人。老师边说边做动作。"
二、新课
１、今天，我们教室来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。（出示高老鼠），你们好！我今天穿了一件蓝衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你们好！我今天穿的是红衣服，我的名字叫矮老鼠。我们俩发生了一件有趣的事情，想讲给小朋友听一听。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。
２、教师完整讲述故事一遍。
提问：
（1）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？
（2）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些？
小朋友们，高老鼠和矮老鼠看到的到底是不是这些东西呢？我们再去问问高老鼠和矮老鼠。
３、教师分段讲述故事。
讲述第一、二段。
提问："高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。"（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）讲述第三段――第六段。
提问：
（1）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、小窗）
（2）它们是怎样跟它们看到的东西打招呼的？我们也一起跟着老鼠和它们看到的东西打打招呼。（你好，小鸟！你好，小狗！你好，大树！你好，小花！等等。）教师边指操作。
４、变换角度。
"其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是什么呢？我们一起来看看吧"。
（1）第七、八段提问："咦？为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢？（噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹）
（2）"那你们有什么办法让高老鼠看到矮的东西"？（幼儿自由回答）"矮老鼠们，这一次你看到了什么？高老鼠们呢？"（随机采访）小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看见眼前的东西，还可以看到更多的东西。
三、游戏表演今天，老师要和小朋友来玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的游戏。这个游戏有一句咒语：'变，变，变，变成一只高老鼠'。变成高老鼠了，高老鼠就要和小鸟、大树、屋顶、大门打招呼。再说一句咒语：'变，变，变，变成一只矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。
四、复述故事
1、请个别幼儿根据图片复述故事。
2、集体幼儿根据图片复述故事。
五、总结小朋友，高老鼠和矮老鼠真懂礼貌，看到什么东西就会跟它们打招呼。我们也要向高老鼠和矮老鼠学习，碰见人要学会打招呼，做个有礼貌的好孩子！
故事：
高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。一天，他俩碰在一起了，高老鼠说："你好，矮老鼠！""你好，高老鼠！"矮老鼠也向他打招呼。
两个朋友在一起散步。高老鼠说："你好，小鸟！"矮老鼠说："你好，小狗！"他们路过一座美丽的花园。高老鼠说："你好，大树！"矮老鼠说："你好，小花！"他们经过一座房子。高老鼠说："你好，屋顶！"矮老鼠说："你好，地板！"一天，它俩又在一起散步，突然下起了大雨。高老鼠说："你好，雨点！"矮老鼠说："你好，水洼！"说着，他俩跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说："你好，大门！"矮老鼠说："你好，小窗！"过了一会儿，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹！
两个好朋友一起大喊："你好，彩虹！"
活动反思：
在语言活动《高老鼠和矮老鼠》中，我边操作教具边讲故事中，加深了幼儿对故事情节的'理解，有效地调动了幼儿参与活动的积极性和主动性，幼儿专注观察的兴趣很高。在学习内容过程中，他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感兴趣，如“你好，屋顶”“你好，大门”“你好，门槛”“你好，水洼”……我就让孩子一起跟着学念，这样可再次让幼儿理解词语，看到幼儿兴趣这样高，我设计了情景游戏，让幼儿挂着牌子，进行故事表演，孩子们的积极性很高，在表演中也更加熟悉了故事，了解各种事物从不同角度观察，才能得到不同的效果。通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培养了幼儿的礼貌意识。
后来，我还让小朋友想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些东西，还看到了什么呢？好多小朋友都想出了好多的东西，能说高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“蚂蚁”，然后我让她模仿故事中的话来说，高老鼠说：“你好，蝴蝶。”矮老鼠说：“你好，蚂蚁。”孩子们这样编的很好，高老鼠说：“你好，树叶。”矮老鼠说：“你好，小草。”等等，小朋友都很会动脑子。最后我让小朋友两两结伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的东西说出来，如高老鼠说：“你好，灯笼”。（教室里挂了灯笼）矮老鼠说：“你好，鞋子”。（小朋友脚上穿的鞋子）；高老鼠说：“你好，桌子”。矮老鼠说：“你好，小椅子”等。
在整个活动过程中，我始终为幼儿提供想说、敢说、有内容说的机会，使幼儿的语言表达能力，不断地提高，同时也丰富了幼儿的想象力，培养了幼儿的观察力以及搜索能力。
整节课下来，我发现有以下的几点不足之出。
1、活动开始游戏意义并不大，只是单纯的让幼儿玩游戏，应该使游戏有他存在的价值。可以让幼儿说说学高人走看到了什么，学矮人走又看到了什么，为故事的学习打基础。
2、在活动过程中，一些小结应该由幼儿自己说出，教师不能直接说原来不同高度看到的现象不同，应该是教师引导，幼儿去认识到这一点。
3、在幼儿熟悉故事之后，可组织幼儿进行故事表演，让幼儿自己从中去体验、探索和发现。发展平衡力和控制力。
4、活动的结束部分应该出示幼儿所熟悉的物体，比如大树，这样幼儿就可以一目了然，到底是不是同一件事物，这样由幼儿熟悉的物体开始观察，使幼儿自己得出结论，这样可能所获得的效果会更佳。
大班语言教案 篇5
活动目标：
1、观察画面，能够用"有的……有的……还有的……"句型完整地描述图片中运动会的内容。
2、探索"足"字旁汉字构字的规律，能正确运用常用的"跑、跳、蹬、踢"等动词。
3、学会倾听别人发言，通过游戏活动初步产生对识字活动的兴趣。
活动准备：
1、教学挂图一幅。
2、"足"字旁汉字（跑、跳、蹬、踢）及相应配图。
活动过程：
一、出示挂图，讲述图片内容。
1、"一场热闹的运动会正在场地进行着，瞧！赛场上正在举行什么比赛呢？
2、出示图片，幼儿仔细观察，并自由讲述图片上的'内容。
3、启发幼儿用"有的……有的……还有的……"的语句，讲述运动场上的热闹情景。最后，教师和幼儿一起看图讲述图片内容。
二、认读"足"字旁的汉字。
教师出示"跑" 、"蹬" 、 "踢"等汉字，再将汉字分别放在相应的图片动作旁。引导幼儿观察图片，告诉幼儿旁边的汉字表示图片上人物的动作，启发幼儿猜测汉字的意思，并读一读汉字的发音。
三、分析汉字构成的规律。
启发幼儿找出这些汉字的共同之处，告诉幼儿这些是"足"字旁的字，想一想：为什么这些汉字都有"足"字旁。
四、进一步扩展对"足"字旁汉字的认识。
还有哪些动作也是和脚的动作有关的，也会有"足"字旁的字呢？教师记录有"足"字旁的汉字，并带领幼儿读一读汉字。
五、开展游戏活动。
我会--教师指"跑"字，幼儿说："跑、跑、跑，我会跑。"边说边模仿边做动作。
六、音乐活动--幸福拍手歌
大班语言教案 篇6
活动目标：
1.理解散文诗的内容，进一步感受与表达对树的认识。
2.初步有感情地学念诗歌，感受散文诗的语言美、意境美。
3.萌发亲近树木，保护树木的情感，形成初步的环保意识。
活动准备：
散文诗的白板图片，背景音乐。
活动过程：
（一）谈话，引出主题。
1.师：你喜欢树吗？为什么喜欢？
2幼儿自主表达。
3.教师简单小结幼儿的交流（树的好处）。
（二）欣赏散文诗，理解散文诗的内容。
1.师：老师带来了一首散文诗，里面的树有什么好的地方呢？一起来听一听。
2.幼儿欣赏散文诗第一遍（教师配乐朗诵散文诗）。
3.幼儿交流：树有什么好的地方呢？
4.教师根据幼儿回答，操作相应的白板图片，幼儿理解诗歌的内容。
（1）小鸟做窝......（2）挡住大风......（3）屋子里清清爽爽......（4）全家野餐......（5）大狗追小猫......（6）布娃娃荡秋千......
5.幼儿欣赏散文诗第二遍，补充理解散文诗。
师：散文诗里说的树还有哪些好的地方呢？
（三）幼儿初步有感情地学念散文诗。
1.幼儿完整欣赏散文诗。
2.师：你最喜欢哪一句？记住了哪一句？
幼儿交流，其他幼儿一起跟着学说。
3.幼儿有感情地学念散文诗（看白板图片提示配乐朗诵）。
师：把你喜欢树的美好感觉说出来。
（四）经验拓展：我们能为树做些什么呢？
1.师：树有这么多好的'地方，那我们能为树做些什么呢？还可以做些什么其他的事情让我们的身边多一些树和清新的空气呢？
2.幼儿交流。
3.教师简单小结，提出少用纸也是保护树的好办法。
延伸活动：
把我们的这些好方法好办法用到实际行动中，大家一起来保护树木，爱护环境。
大班语言教案 篇7
活动目标：
1、在欣赏诗歌的基础上，理解诗歌内容，体验诗歌中情绪的变化。
2、能在同伴面前用完整的语言，大胆表述自己的发现和想法，尝试仿编诗歌。
活动重点：
理解诗歌内容，体验诗歌中情绪的变化。
活动难点：
能在同伴面前用完整的语言，大胆表述自己的发现和想法。
活动准备：
图片《风儿也想有个家》、
活动过程：
一、游戏《大风和小风》
小朋友们，我们来玩《大风和小风》的游戏。
二、欣赏诗歌。
今天老师带来了一首关于风的诗歌，一起来听听吧。
1、欣赏诗歌《风儿也想有个家》。
2、风娃娃在干什么？他找到家了吗？
三、分段观看图片，理解内容。
1、风到哪里找家了？（小河边）还到哪里找家了？（树上）
出示图片树上小结：对了到树上，因为风把树叶吹得沙沙沙的响，树上有风，所以树上是风娃娃的家。
2、风儿还到哪里去找家？（草地上）它在草地上找到家了吗？（找到了）你怎么知道？（提问几个小朋友）
出示图片草地小结：风娃娃在草地上找到了它的家，风吹到草地上，吹动小草，小草就弯弯腰了，头低下了，草地那里有风，所以草地是风娃娃的家。
3、风儿还到哪里去找家了？（小河边）它在小河边找到家了吗？（找到了）你怎么知道？（因为小河起浪花了）（提问几个小朋友）
出示图片小河小结：对了小河起浪花了，风吹到河边把河水吹起了浪花，小河边有风，所以河边是风娃娃的'家。
总结：原来风娃娃的家在河边，树林里，草地上，还有很多地方，风每吹到一个地方，都是它的家。所以到处都是风的家。
四、学习诗歌《风儿也想有个家》
1、一句一句教读诗歌。
今天我们来学一首诗歌《风儿也想有个家》，小朋友一句一句地跟老师读。
2、有感情的完整读一遍诗歌。
诗歌里风娃娃没找到家的时候心情是怎么样的？（难过的）那这一句"风儿也想有个家"我们就用难过的心情读，那风娃娃找到家了以后心情又是怎么样的呢？（开心的，高兴的）那这句"找着啦！找着啦！"我们就用高兴的心情读。
好，我们一起完整地读一遍，老师大声点，小朋友小声点。
3、带上动作读一遍诗歌。
好，我们给诗歌加上动作读一遍，一起跟老师做。
4、带上动作再读一遍诗歌。
五、仿编诗歌。
1、到处都是风的家，刚才诗歌里风娃娃找到了3个家，她还会到哪里找家呢？大家想一想。
2、提问幼儿。
3、出示到（ ）找，（ ）把幼儿讲的话编成一首诗歌大家一起读一读。
刚才小朋友帮风娃娃找了很多家，老师挑了几个编到诗歌里，我们一起来看看，刚才小朋友说到花园里找，（出示花园图片）花儿怎么样？（引导幼儿说出后半句）到白云上找，（出示白云图片）白云怎么样？到国旗上找，国旗怎么样？好，我们一起来读一遍新编的诗歌。
六、结束活动。
总结：风儿说："谢谢小朋友，帮我找到那么多家"，还有许多地方也是风儿的家，我们一起去外面找找吧。
大班语言教案 篇8
活动目标：
1、欣赏散文诗，学说散文诗中的重复句段。
2、感受散文诗中的优美词语。
活动准备：
图片若干
活动过程：
一、导入（引出主题）
引：（出示图1）树林里有一条小溪，一只浣熊来到溪边。
二、欣赏故事
引：浣熊问小溪："小溪水，你们向前流，流到哪儿去啊？"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我们好朋友……"
提问：浣熊在树林里遇到了什么？浣熊是怎么问小溪水的？小溪水又是怎么回答的？
：小溪水，向前流，流到哪儿去？叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。
提问：小溪水的好朋友会是谁呢？为什么？（幼儿间交流讨论）
引：浣熊想了又想，决定跟着小溪水走，走啊走，又看到了一条小溪水，两条小溪水在一起。
提问：小溪水，手拉手，水越积越多，变成了什么？
：小溪水，手拉手，变成一条小河。
（出示图3）引：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去满身的汗水。小河水哗啦哗啦地冲着浣熊，浣熊真凉快呀。
提问：浣熊会怎么问小河水呢？小河水会怎么回答呢？
：小河水，向前流，流到哪儿去？哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。
提问：小河水，手拉手，水越积越多，变成什么呢？
：小溪水，手拉手，变成一条大河。
（出示图4）引：大河水继续向前流。
提问：大河水向前流会发出什么样的声音呢？谁来说说浣熊和大河水的对话呢？（幼儿分组尝试）
：大河水，向前流，流到哪儿去？空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。
提问：大江水向前流会发出什么样的.声音呢？谁来说说浣熊和大江水的对话呢？（幼儿个别尝试）
：大江水，向前流，流到哪儿去？哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一个大海洋。
：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它们都要去找朋友，手拉手，变成大海洋。
三、完整欣赏散文诗
小溪水，向前流，流到哪儿去？
叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。小溪水，手拉手，变成一条小河。
小河水，向前流，流到哪儿去？
哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。小河水，手拉手，变成一条大河。
大河水，向前流，流到哪儿去？
空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。
大江水，向前流，流到哪儿去？
哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一条大海洋。
四、对话诗《浣熊和小溪》
幼儿分组进行对话诗，感受散文诗中的优美词语。
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