《蒲公英》教案(15篇)
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《蒲公英》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蒲公英》教案1
活动目标：
1、尝试运用拓印组合的方法表现物体的基本部分和主要特征。
2、感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：
1、PPT课件、蒲公英生长视频。
2、深蓝色卡纸、圆形毛刷、白色颜料、蜡笔。
活动过程：
一、以谈话的形式导入活动
教师：小朋友，你们见过蒲公英吗？它是长什么样子的？
二、引导幼儿观察蒲公英（PPT）
1、播放PPT课件，观察蒲公英图片，知道蒲公英的.形状。
2、观看在线视频，引导幼儿观看蒲公英的生长过程。
三、教师讲解需注意的事项
1、提醒幼儿的构图，不可太多，也不可太少。
2、画完之后把刷子放到指定的地方进行清洗。
四、幼儿创作，教师一旁观察指导。
五、作品评析。
活动反思：
"蒲公英"这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看图片的时候，有部分幼儿发现自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候，孩子们很认真，但我发现，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，如果有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。
《蒲公英》教案2
上海师范大学的吴忠豪教授在今年山东省小学语文教师研修活动中提出了期待“教课文”朝向“教语文”的美丽转身的全新理念，听了报告感觉受益匪浅。
阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。
教学目标
知识与能力目标：
1、理解词句的意思，积累词语
2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感受情的朗读课文。
过程与方法目标：
1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解,落实”阅读教学的有效性”的小课题。
2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。
情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
教学重点
理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。
教学难点
体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
教学过程
一、激趣导入
1、板书
——“梦”。
学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。
2、学生简述自己的一个梦。
过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？（出示蒲公英的图片）
3、板书课题：蒲公英的梦
请大家齐读课题。
二、齐读课题，学生质疑。
生A：蒲公英做了一个怎样的梦？
生B：蒲公英为什么会做这样的梦？
三、学生自读课文，自学生字
出示课件请学生读带有生字的词语
梦乡
烦恼
迫不及待
饮料
遭遇
污染
体操
愁眉苦脸
废气
恬静
脸颊
不偏不倚
咳嗽
惺忪
四、自读课文
1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。
2、想象一下，那是怎样的情景？
引导学生体会蒲公英的梦“美”。
1、快速默读课文，想想蒲公英做了一个怎样的梦？
2、学生汇报，出示最后一个自然段。
“她梦见自己住在……快乐地笑了。”（最后一个自然段）
①从这句话中，你体会出什么？
生A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。
生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。
②出示插图，指导看图。
③指导朗读。
师：你觉得蒲公英的`梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。
五、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。
1、设疑谈话导入。
师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？（因为她生活的环境十分差。）
2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？
生1：蒲公英说：“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。”（出示句子）
A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）
B、蒲公英为什么那么难受呢？
C、看看谁能把蒲公英难受的心情读出来？看看哪个蒲公英最难受？
D、蒲公英生活在什么地方？这也说明了什么？（城市饱受恶劣环境的污染。）
E、小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花。
A：
①这里的恶劣的环境指的是什么？（噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。）
②谁愿意读读这话？你从他的朗读中感受到了什么？（蒲公英很不开心，她担心自己开不出漂亮的花。）
B：
指名分角色朗读第1至6自然段，其余学生用“﹏﹏”画出蒲公英担忧的句子。
①学生自由汇报。
句1：“唉！”同学们，你们在什么情况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹气呢？
句2：“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。”
句3：“听了椰子树伯伯的话……不知不觉地睡着了。”
②指导朗读
③有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看谁最快找出来。（出示句子）
a、谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？
B、“愁眉苦脸”是什么意思？皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。谁能说说它的反义词？（眉开眼笑）
C、请大家作“愁眉苦脸”的表情，看看哪位同学学得像。
D、两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情表演给大家看看。
E、你在什么时候或者说在什么情况下会“愁眉苦脸”呢？请你说个句子出来。
F、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读（像长辈在和我们说话）。
E、小结：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开出了嫩黄色的花，她高兴极了，请看：
（4）“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。（引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词，指导朗读）
A、蒲公英看见自己开花了，心情怎样？
B、你什么时候或在什么情况下心情十分急切的？
C、试用“迫不急待”说一句话。
D、指导学生朗读，读出急切的语气。
3、过渡谈话：第二天，蒲公英终于开出了漂亮的花朵，她高兴极了，可是，正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“﹋﹋”
画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇？
A：蒲公英开花的第一天有什么样的遭遇？
学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。（出示填空）
（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿；
蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；
蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）
C：师小结：蒲公英开花的第一天便被（汽车喷出来的黑烟）呛得（直咳嗽）；被（空饮料罐）砸得（昏了过去）；被（汽车的叫声）震得（差点落了花瓣）。这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？（震耳欲聋）
释“震耳欲聋”后说句子。
4、过渡谈话：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，你想对蒲公英或生活中的人们说些什么？
谈话过渡：假如你是蒲公英，你想对人类说点什么？
5、过渡谈话：面对如此的遭遇，蒲公英又是怎么说的呢？
（1）指名学生回答。
出示课件三：（蒲公英哭诉段落）
（2）学生交流理解。
6、过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并不象我们想象的那么美好。
六、拓展延伸，升华情感。
1、出示课件四：（污染图片）
（1）一边出示一边简述，学生观察体会。
（2）看完后，同学们有什么感受？
2、过渡谈话：假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？也可以从学校、社区、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。
出示课件五：（想一想，说一说）
4、文中的蒲公英对人类提出了什么希望？
（她希望人类不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱垃圾。）
出示重点句：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们……美丽的环境中吗？”
①把这个句子改为带句号的句子，但不改变它的意思。
②对比两个句子，哪句好，好在哪里？
（原句写出了蒲公英心里渴望周围的环境能变美丽，渴望生活优美的环境中，还写出了饱受恶劣环境之苦的蒲公英心中仍有美好的愿望。）
③找出句中的关联词后试着仿写。
（例：如果同学们不随地吐痰，不乱扔纸屑，不追逐打闹，不损坏公物，我们不就可以在美丽的校园中学习了吗？
例：如果游客们不乱扔垃圾，不摘花折枝，不随处小便，不随处涂鸦，我们不就可以在美丽的公园游览了吗？）
5、总结回引：现实中的蒲公英开花前担心开不出漂亮的花，开花第一天便深受恶劣环境之苦，尽管这样，她心中却仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀！于是，她怀着美好的愿望睡着了，结果做了个美梦。在梦中，蒲公英实现了她的愿望。
让我们伴随着音乐声，一起来美美的再读读她的梦，边读边想象那美好的期待！
齐读最后一个自然段。
七、总结全文，提出希望，增强环保意识。
1、总结：我们知道梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样，但是有希望，有梦想，就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。
2、同学们，你们愿意以实际行动去保护我们周围的环境吗？你会怎么做？
（不乱丢垃圾
不大声喧哗
不随地吐痰
不随地大小便
不摘花
不砍树
不随意涂鸦
不随意捕杀青蛙、小鸟
不随意扔旧电池
节约用水用电
少浪费铅笔、纸张
少用塑料袋
少用一次性的碗、筷子、饭盒等）
3、提出希望：保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。
作业：假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。
第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现……
板书设计：
15
蒲公英的梦
开花前
担心
开花后
痛苦
做美梦
快乐
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。我的课堂，我做主，期待着“美丽转身”早日在我的课堂上实现。
《蒲公英》教案3
活动目标：
1、知道蒲公英是一种野花，有很特别的花朵和有趣的茎，叶子。
2、用自己的认识表达对蒲公英的认识。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：
1、课件－照片：蒲公英
2、幼儿用彩笔，画纸。
活动过程：
一、以让幼儿猜花的形式，引出课题，激发幼儿兴趣
小朋友，有一种花呀，就像一个绒绒毛的圆球，很轻很轻的，风一吹，
这些绒绒毛就随风飘呀飘，飘到哪里在哪里安家。
你们想知道这是什么花吗？
二、认识蒲公英的外形特征
1、出示照片：蒲公英（花）
（1）蒲公英的花是什么颜色的？（黄色）
花瓣是什么样子的？
（引导幼儿观察，认识蒲公英花瓣的形状）
（2）蒲公英的叶子是什么样的？
引导幼儿观察后发现，蒲公英的叶子是绿色的锯齿形的，含白色乳汁。
（3）它的.茎是什么样子的？
2、出示照片：蒲公英（种子）
（1）你们知道这是什么吗？
（告诉幼儿像绒绒毛一样的圆球就是蒲公英的种子）
（2）蒲公英生活在什么地方呢？
让幼儿知道蒲公英是一种野花，生于路旁、田野、山坡。
蒲公英的种子随风飘落到什么地方，就在什么地方安家。
三、了解蒲公英的作用
1、蒲公英能吃吗？
告诉幼儿蒲公英可生吃、炒食、做汤、炝拌、风味独特
2、蒲公英的花非常漂亮，可供人们观赏。
四、绘画：蒲公英
1、蒲公英非常好看，现在，我们把它画下来，举办一个蒲公英画展好吗？
2、幼儿绘画
通过画蒲公英加深幼儿对蒲公英的认识。
小百科：蒲公英菊科，蒲公英属多年生草本植物。根圆锥状，表面棕褐色，皱缩，叶边缘有时具波状齿或羽状深裂，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，花葶上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序，总苞钟状，瘦果暗褐色，长冠毛白色，花果期4～10月。
《蒲公英》教案4
活动目标：
1、孩子能够安静地欣赏故事，对故事情节感兴趣。
2、在理解故事时孩子能够初步了解最大的海洋，最高的山脉、最长的城墙和最宽的广场。
3、鼓励孩子大胆地用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到自豪。
活动准备：
1、一本自制故事书“蒲公英旅行记”。
2、一跟长绳。
活动过程：
1、欣赏故事：
教师用手偶表演故事《蒲公英旅行记》
2、理解故事：
教师以提问的方式帮助孩子理解故事情节。
（1）师：蒲公英的家在哪？
（2）师：都有哪些地方？（在幼儿讲述的同时，教师请孩子一一找出书中对应图案）
（3）教师小结：蒲公英的家在中国，有最高的山脉、有最长的城墙和最宽的广场。
3、互动游戏：
老师以角色扮演的形式引导孩子游戏，在活动中巩固故事中的.知识点。
（1）师：我们都是小小的蒲公英，一起去旅行。（坐上绳子做的月亮船）
（2）教师引导幼儿用手中简单的绳子，相互合作，组合变化图形。
4、谈话延伸
教师总结：蒲公英的家和我们的家都在中国，告诉孩子关于国庆的知识。
《蒲公英》教案5
一、活动目标：
1、以游戏形式复习部分字词，培养幼儿认识字宝宝的兴趣。
2、重点欣赏15课，认识重点字词：梦、怀里、病、蒲公英。
3、初步感知字词间的关系。
二、活动准备：
1、录音机、音乐磁带、第四册识字磁带。
2、识字书准备摆好；15课大范例。幼儿地名字卡一套。
3、小波波豚、青蛙手偶一个，数字卡片17
4、字卡：梦、怀里、病、蒲公英。
5、字条：吃苹果、拍手两下、踏脚三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、请把手举起来、小手藏背后、大家一起朗读这首儿歌。
6、字条：听音乐传书、收书、欣赏、跟读、朗读、请把身体转向桌子坐。
7、字宝宝住的大楼房：用彩板做一个楼房的样子。上写好“15蒲公英”
三、活动过程：
（一）开始部分：
嗨大家好！今天呀小波波豚特别高兴，因为它的一个好伙伴也来了，我们来看看他是谁？（嗨，大家好，我是小青蛙“呱呱”，听说中二班的小朋友特别聪明，我就想和你们一起玩游戏――好吗？咱们玩一“看字宝宝做动作”的游戏，就是我出示字宝宝，小朋友要是看明白了就用动作表示出来，注意呀不要出声告诉别人喔！
出示字条“吃苹果、拍手两下、踏脚三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、请把手举起来、小手藏背后”。
“大家一起朗读这首儿歌”：这时把15课大范例翻过来，大家一起朗读15课蒲公英
“呜"，呱呱你怎么哭了？”“噢原来他说中二班又这么多小朋友都会念这首儿歌，可是他却不会，这怎么办呀？”啊，就是，别着急，这首儿歌就在我们的识字书里，我们现在就一起来学！
（二）基本部分：
1、请小朋友按字宝宝的要求去做，出示字条：把身体转向桌子坐、听音乐传书，请把书翻到小波波豚指的这一页17，我们一起先欣赏图画：看图中有些什么？蒲公英在干什么？风吹来的时候他会怎样？他们像什么？
好，我们一起来欣赏一遍这首儿歌，听听阿姨是怎样朗读这首儿歌的。
阿姨朗读的真好，我们大家一起"跟读"一遍，注意阿姨朗读时的`语气。
现在有没有小朋友自报奋勇来朗读一下呢？（抽出一个孩子的名字卡）请他朗读，提醒大家不要读错字，读少字，声音要洪亮有感情。
最后，大家一起朗读一遍。
好了，呱呱你这次学会了吧，"嗯，学会了。"那我们现在就开始"听音乐收书了""把身体转向老师坐"。
2、呱呱你说都学会了，我们可要考考你了
（三）结束部分：
1、游戏：呱呱说：我看字宝宝都站在雪白的空地上，冬天这么冷，我给他们盖了一栋楼房请他们住进去，看他们都挤成了一对，这房子怎么住呢？做楼上应该是那些字宝宝呢？（幼儿发现，要按照儿歌的顺序，从左往右，从上到下。那我把字宝宝发到你们手中，你们帮小青蛙呱呱把字宝宝送到应该住的地方。在发的过程中鼓励幼儿之间讨论、认读。让幼儿分组把字宝宝贴在相应的地方。
2、小朋友好棒，小青蛙呱呱想亲亲每一个小朋友，那我们一起再来玩一个"猪小弟"的游戏吧！（复习这学期的重点字词），在欢快的气氛中结束游戏。
《蒲公英》教案6
活动目标：
1、通过生动的故事情节，优美的语言，让幼儿懂得乐于关心、帮助别人的人，才能生存、发展和拥有更多的朋友。
2、进一步培养幼儿的口语表达能力。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
背景图一张；磁性教具：四只蚂蚁 树叶 小船 一条大青虫 四个小伞兵；蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多；蒲公英、青虫头饰各一个；配乐故事磁带。
活动过程：
（一）出示“蚂蚁”，引出主题。
1、看，它是谁？（小蚂蚁）你们喜欢小蚂蚁吗？
2、今天我就来讲一个小蚂蚁的故事。故事的名字叫蒲公英妈妈和小蚂蚁。
（二）欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。
1、教师有表情的讲述故事。
讲述故事后提问：故事的名字叫什么？
2、故事里有谁和谁？
3、出示背景图，教师边演示教具边讲故事。
讲述过程中提问：
1）小河的对岸住着谁？
2）一阵大风吹来，小蚂蚁坐的树叶小船怎么了？
3）野地里有什么？它是什么样子的？
4）蒲公英是怎样对待小蚂蚁的？
5）小蚂蚁说了些什么？蒲公英妈妈又说了些什么？
6）蒲公英妈妈为什么很感激小蚂蚁？
7）小蚂蚁是怎样回到自己家的？这个故事告诉了我们一个什么道理？
4、师生共同讨论。
1）小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友？
2）你有没有好朋友？他（她）是谁？为什么她（他）是你的好朋友？
3）当你遇到困难的时候，他（她）是怎么办的？
4）你能把你们之间互相帮助的事情表演出来吗？（请个别幼儿表演）
5）你们得到别人帮助高不高兴？
6）你们帮助了别人以后，心里感觉怎么样？
5、 教师小结：
只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边到处充满爱。
活动反思：
一节课上下来，基本都完成了活动目标，孩子们大部分都能仔细观察画面，从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容，并看图简单的描述画面的主要内容，懂得在别人困难的时候应帮助别人，还能够学会倾听同伴的讲述，并大胆想象故事情节。五个环节层次清晰，层层递进让课堂活跃起来。但也发现很多的.不足地方，这些是我需要反思的问题：
1、整节课的气氛没有引导的很好，问的问题过多重复。
2、这些课我和孩子互动不够多，幼儿的参与性也不够。
3、孩子在回答问题的时候，孩子不太敢大胆回答问题，只是个别孩子举手回答，举手的永远都是那几个。
4、在倾听同伴的讲述时，孩子有时还是会插话，这点还需要加强。
以上是我在今后的教学中要思考和反思的地方，现在的我也一直在反思自己的不足和需要加强的地方，相信通过不断的去反思和去学习一定有所进步。
《蒲公英》教案7
一、导入
这节课让我们继续走进《会飞的蒲公英》这篇课文。请同学们齐读课题。
同学们，还记得山坡上的那片蒲公英吗？看，（出示图片）它们圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的。当看到这一朵朵飞在空中的小白花，妈妈便对我说了意味深长的一句话。（出示第二段内容，学生读，说说你从这句话中体会出了什么）。
二、品析全文，感受妈妈的希望
（一）、妈妈希望我也做这样的一朵蒲公英，也能够到外面的世界去闯荡。
那么，带着妈妈的希望，母女俩又经历了怎样的岁月呢？请同学们把书轻轻地翻到67页。我们就快速地浏览课文的4——14自然段，用不同的符号画出表现妈妈希望和“我”成长经历的语句。画完后再默读这些句子，静静地想一想、细细地品一品，在你感受最深的地方写一写。
1、师：同学们，课文中一定留下了许多自己思考的记号吧。那我们就交流交流，把你的体会和大家说一说。我们先从小学阶段开始。
汇报：
（1）“妈妈缝了个花书包给我，书包上镶着……会飞的蒲公英。”（读出了妈妈的希望）
师：妈妈在书包上镶着几朵蒲公英，还把会飞的蒲公英这几个字绣在了书包上，表面上妈妈镶着的是蒲公英，绣着的是字，可实际上镶着的是希望，绣着的也是希望。带着妈妈的希望，女儿在小木屋到学校的山路上飞来飞去。（板书）
（2）师：谁还愿意把你的感受和大家交流一下？
生：我把老师刚刚教的儿歌……飘上了天空。
师：大家看，这就是儿歌《蒲公英的种子》，我们一起读一下：
我是蒲公英的种子，
有一朵毛茸茸的小花，
微风轻轻一吹，
我离开了亲爱的妈妈，
飞呀飞呀，
飞到哪儿，
哪儿就是我的家。
师：是啊，就是这样一首短小的儿歌，就道出了女儿对妈妈的理解。妈妈仿佛看到了一颗饱含着妈妈希望的蒲公英的种子已经在女儿稚嫩的心里开始萌芽了。
（3）师：还有哪些语句触动了你？
生：“妈妈有些激动，……小白花。”
师：我们共同来看看这句话，看看在这句话中，你都关注了哪个词？有什么体会？
a、“激动” 带着你的理解读读这句话。
b、“目光亮亮的”（追问）从妈妈那亮亮的目光中你读出了什么？
再来试着读读这句话。
师：妈妈用这亮亮的目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。在此刻，妈妈的目光追随的又仅仅是小白花吗？生答。
师：是啊，妈妈多么希望女儿就是那朵小白花，飘飞在梦想的田野里。我们就带着这种种的情感再来读读。谁愿意试试？
（引读）
师：a、妈妈看到了女儿的理解，怎能不激动？（再来读读）
b、妈妈那朦胧的目光中，仿佛看到了女儿日渐成长的身影。（谁再来读读）
c、透过这飘飞远去的小白花，妈妈仿佛看到的是女儿在带着自己的梦想飘飞远去。（谁再来读读）
师：从妈妈的目光中，我们不仅能体会出妈妈的激动，欣慰，高兴的心情，我们依旧能读出妈妈那深深的'——希望。
师：女儿读懂了妈妈的目光，读懂了妈妈的期盼，以至于连做梦都梦见自己变成了一朵会飞的蒲公英，去追逐妈妈的希望。
2、师：带着妈妈的期盼，带着这个白色的梦，这朵小蒲公英一路飞翔，终于飞进了中学的校园。我们就一起走进女儿的中学阶段。谁想把你的体会和大家交流交流？
生：（妈妈又守着小油灯，……一朵白色的蒲公英）。
师：妈妈又为女儿缝制了连衣裙，裙上依然绣着一朵白色的蒲公英，妈妈是想把希望再通过蒲公英延续下去。（板书：连衣裙）于是，女儿就穿着这蓝色的连衣裙在学校和山村的大马路上飞来飞去。
师：还有没有那些词语或句子触动了你？
生：那个绣着蒲公英的花书包……，望了好久好久。
师：是啊，这个花书包凝聚着妈妈的希望，所以当它旧了破了的时候，妈妈仍将它望了好久好久。妈妈此刻思绪万千啊！那妈妈可能会想些什么呢？
（生答）。带着你的理解读读这句话。
师：此刻，妈妈凝望着，思索着，思绪起伏、波荡，所以好久好久，就应该读得——慢一些，深情一些。谁来读读？
师：这个镶着蒲公英的花书包承载着妈妈多少期望啊，所以此刻，妈妈将它望了——（师生共答）好久好久。
此刻妈妈思绪万千，可能在追忆着女儿这一路的成长，也可能在憧憬着女儿的未来。所以妈妈把书包放在了桌子上，望了——好久好久。
谁还愿意读读这句话？
师：是啊，虽然花书包旧了破了，但妈妈的希望没有因此而褪色。所以，有几个深夜，妈妈望着这个花书包回忆着、展望着……
谁还想读读？
师：同学们，想象一下，有几个深夜，妈妈就穿着单薄的衣服，在昏暗的灯光下，敖红了双眼，扎破了手指……精心地为女儿缝制连衣裙，这一针一线承载着多少妈妈对女儿的期望与厚爱啊！
3、师：同学们，还记得吗？童年时，妈妈拉着我来到看满蒲公英的小山坡；上小学时，我拉着妈妈来到开满蒲公英的小山坡；而今，女儿考上了大学（板书）梦想实现了，妈妈和我都不知不觉地又来到了这座小山坡——这个梦想起航的地方。请大家看看第八自然段，有没有哪句话吸引了你？生答
（出示大屏幕：临别前的一个黄昏……盈满了泪花。）
（1）请同学们默默地读读这两句话，想象着画面，看看你从这两句话中体会到了什么？生读，放音乐。
（2）生：……
师：你是透过哪个词来理解这句话的？（带着你的理解读读这句话）
（3）你是怎样理解“盈满”的？
（4）是啊，此刻，妈妈的眼里充满了泪花，妈妈满眼都是泪花，那透过这晶莹的泪花，妈妈的心里有会是怎样的一番感受呢？
A （妈妈很激动）请你读一读，读出妈妈那激动的心情。
B （欣慰）带着你的体会读读这句话。
C （依依不舍）请你再来读读，读出母亲的依依不舍。
（5）（放音乐）妈妈激动、高兴、欣慰、不舍——就把这种种的体会再融入文字中，我们来齐读这两句话。
师：殷切的希望换来了女儿在蓝天下的自由飞翔！这是一位多么让人敬仰的母亲啊！（出示屏幕：孩子，你已经是一朵……更高一些。）
A 临别前，母亲没有叮嘱我在大学里怎样努力学习，她只轻轻地说了一句，孩子——
B 临别前，母亲没有再送我任何礼物，她只语重心长地说了一句，孩子——
C 临别前，母亲将所有的爱与希望都融进了一句话，她轻轻地说，孩子——
4、女儿用飞进报纸与杂志的诗行证明了对妈妈更高希望的理解。母亲的这朵小蒲公英实现了她人生的飞跃。可母亲心中还有期待。一幅水彩画（板书）画出了母亲心中那片诚挚的向往。同学们，在课文的最后一部分，你一定还有感受要和大家说，那就尽情地说出你读后的体会吧！生答。
（1） 体会一下母亲心中那片诚挚的向往指的是什么？（生答）
（2）妈让女儿做一多会飞的蒲公英，仅仅是为了走出大山吗？
师：是啊，山里还有一双双明亮的双眸也凝聚着母亲那诚挚的向往和殷切的希望，她希望所有山里的孩子都能像自己的女儿一样成为一朵会飞的蒲公英，能够在成长的道路上飞来飞去，能够在蓝天下自由的飞翔。这是一位多么伟大而无私的母亲啊！但是，希望孩子像蒲公英一样自由、快乐的飞翔，这不也正是每一位山里母亲期待的画面吗？请同学们轻轻地合上书，让我们来齐读这段话：
（出示屏幕）蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸……
（三）、看黑板总结：
会飞的蒲公英寄托着母亲殷切的希望，于是，小学时，女儿背着镶有蒲公英的花书包；中学，女儿穿着绣有蒲公英的连衣裙；大学，女儿又收到了画有蒲公英的水彩画。就这样，带着妈妈这一路的期盼，女儿在成长的道路上飞来飞去。
（四）、回读全文
这真是一篇意味深长的文章，也是一篇富有诗情画意的文章。你们看，老师把它们改成了一首小诗：
大屏幕展示，齐读：
小学
花书包上绣着妈妈的希望
每天，我就像一朵快乐的蒲公英
在小木屋到学校的山路上飞来飞去
中学
蓝裙子上承载了妈妈更多的希望
每天，我穿着蓝色的连衣裙
在学校和山村的大马路上飞来飞去
而如今，我上了大学
我牢牢记住了妈妈的话
尽情地在大学的林荫道上飞来飞去
妈妈
从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英
懂得了怎样才能飞得更高
一幅水彩画诉说着母亲无尽的情怀
那片蓝色天空下的小山坡啊
有所有山里孩子诚挚的向往
我是一颗蒲公英的种子
我们都是蒲公英的种子
飞呀飞
飞得更高、更远
《蒲公英》教案8
第一课时
一、教学目标
1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。
2、会认14个字。自主积累词汇。
3、能够有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、识字。
2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。
三、教学难点
有感情地朗读课文。
四、教学准备
识字卡片，幻灯片，植物传播种子的.资料。
五、教学过程
1、出示课题，引发质疑。
读了课题之后你想知道什么？
2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。
(1)自由轻声读课文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)检查生字认读情况。
出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。
(4)同桌互读课文，检查读音。
(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。
3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。
(1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？
(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。
第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。
第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情地朗读课文。
说说蒲公英是怎样传播种子的。
4、扩展延伸。
你还知道哪些植物传播种子的方法。
板书设计
3、蒲公英的种子
吹上了天、害怕
小伞兵、飞呀飞、放松
躺在地上、高兴
第二课时
一、教学目标
1、巩固课文内容。
2、复习会认字。
3、学习会写字。
二、教学重点
写好每个字。
三、教学难点
掌握字形，把字写美观。
四、教学准备
字词卡片，幻灯片。
五、教学过程
1、自主选择喜欢地段落背诵。
2、复习会认字，自主记忆字形。
抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。
口头组词。
读“我的词语库”中的词语。
3、学习会写字。
巩固认读。
指导学生书写。
读帖观察、总结规律、练习书写。
练习书写时强调一写二看三对照。
4、在听写本上听写这8个生字
《蒲公英》教案9
教学内容
《蒲公英》共3课时
第1课时教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.初步感受课文内容呈现出的做事要实事求是的道理。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学重难点
重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。
难点：理解词语的意思。
教学资源
1.文中插图形象生动，反映了文本内容，教学时教师要充分利用。
2.蒲公英别名黄花地丁。它只有十几厘米高，体内有雪白的乳汁，就像牛奶一样。春天，蒲公英开花了，看上去好像是一朵花，其实是许多小花聚在一起。秋天，花变成了种子，头上长着蓬松的白茸毛。种子成熟以后，随风飘扬，有着顽强的生命力。
预习设计
1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
5.查找有关蒲公英的知识点。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文(4分钟)
1.看图，交流蒲公英知识。
2.齐读课题。
第二板块：预习展示(20分钟)
● 预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
● 预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的'字等书空完毕迅速看书巩固。
● 预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块：整体感知(6分钟)
1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
2.铭记归纳主要内容的方法。
第四板块：学习第1自然段(10分钟)
1.读课文。
2.学习单：(1)思考问题：“小降落伞”指什么?它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?
(2)用“可爱”说一句话。
3、交流
4.有感情朗读第一自然段。
第五板块：明确任务，完成作业
1.完成《习字册》剩余字。
2.完成《补充》一，《一课一练》一。
作业设计
完成《习字册》词语部分
完成《补充》1、《一课一练》1-4。
第2课时教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会用“嘱咐”造句。
3.懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
教学重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文中蕴含的道理。
难点：感悟出故事所蕴含的道理：懂得做任何事情都必须实事求是，不要被表面现象所迷惑。
教学资源
1.文中插图形象生动，反映了文本内容，教学时教师要充分利用，让学生展开丰富的想象。
2.录音磁带。
预习设计
1. 在感受深或有疑问的地方做上记号。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：导入(5分钟)
1. 读好第一自然段。
第二板块：理解课文(25分钟)
(一)
1.自主学习。(5分钟)
【学习单一】
①太阳公公的话里边，你有什么不明白的地方吗?请画上横线，打上问号。
②自学时间：5分钟。
2.展示。(6分钟)
(1)展示画出的句子。
(2)掌握“嘱咐”的意思，并会造句。
结合插图理解“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”。
(二)
1.自主学习。(6分钟)
【学习单二】
①第1颗种子为什么会选择沙漠?第2颗种子为什么会选择湖泊?
②自学时间：6分钟。
2.展示。(8分钟)
(1)分角色朗读两颗小种子的话。
(2)学生展开充分的想象，完成句式训练：一颗种子来到了金光闪闪的沙漠，();另一颗种子来到了银花朵朵的湖泊，()。
第三板块：学习第4自然段。(6分钟)
1.自由读课文。
2. 沙漠的金光闪闪、湖泊的银花朵朵是太阳光的缘故。你们被自己的眼睛骗了，你们不听太阳公公的话，才落得这样的下场，应该听长辈的话。不听老人言，吃苦在眼前。
我们现在才知道那黑黝黝的泥土适合我们生长，是我们生根长叶的地方。我真不该只看漂亮的外表，现在后悔也来不及了。
第四板块：分角色朗读课文。(4分钟)
第五板块：布置作业
1.完成《补充》，《一课一练》。
2.将课文读给父母听。
作业设计
见《补充》2、3、5、《一课一练》5-8。
你想对落到沙漠和湖泊里的种子说些什么呢?写下来。
第3课时教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.在情境中培养学生的想象能力和语言表达能力。
3.完成部分习题，培养学生认真答题的良好习惯。
教学重难点
重点：复述课文
难点：完成部分习题
教学资源
1.学生利用形象生动的插图进行复述。
2.《一课一练》、《补充习题》。
预习设计
练习复述课文。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：复述课文(25分钟)
1.学生入神倾听教师的复述。
2.学生介绍复述的方法。
3.学生自由复述。
4.指名复述，集体评议。
第二板块：完成作业(15分钟)
1.《一课一练》第8题。
2.《补充习题》第5题。
作业设计
搜集种子旅行的方法。
以小组为单位，根据课文内容排演课本剧。
《蒲公英》教案10
活动目标：
1、 在角色扮演及音乐又习中感受歌曲旋律（熟悉切分节奏），理解歌曲内容。
2、 知道蒲公英是春天的植物，在音乐中感受春天的美。
3、 通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、 感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
材料准备：图片等、小乐器 认知准备：初步了解春天的特点
活动重点难点：
活动重点：熟悉理解歌曲
活动难点：根据切分节奏游戏
活动过程：
一、复习《我是小海军》
间奏战舰与敌机配合
过渡：刚刚我们我进行一场激烈的海上战斗，看到了神气的小海军，战斗结束后，天气变暖了太阳出来了，啊！春天来到了。
二、春天来了
提：春天来了，春天来了，是什么告诉大家春天来了？
小结：天气变暖了，小燕子回来了，小动物从冬眠中醒来了······春天真的来了。 过渡：今天我又带来一段春天的音乐，可能是讲什么呢，让我们听一听。
1、 感受旋律特点 ·表演春天
提：这段音乐，可能是讲什么？
过渡：就像我们小朋友说的，这段音乐听上去，温柔、抒情，让我们感到春天真美丽，那么让我们用美丽的舞姿来表演一下春天。(幼儿律动) ·即兴伴奏
提：小乐器也要来表演春天，请我们仔细看指挥，想一想有什么乐器你不认识。
介绍三角铁及演奏方法
2、 理解歌曲内容
欣赏歌曲
提：这首歌曲讲的时一种春天植物，谜语：春风吹来，种子飞飞，打着小伞，小朋友追追。（幼儿泛讲）
提：歌曲的名字叫《蒲公英》。解释谜语
理解歌词
——让我们一起来看看，听一听这首歌曲里面讲了什么？
小结：这首歌曲就是在讲小朋友和蒲公英在做游戏的事情
提：种子为什么飞飞？
小结：因为蒲公英结出来的小绒球上的'小点点就是蒲公英的种子，他很轻，能够轻轻滴飞在空中。
初步跟唱
三、延伸活动
听歌曲看图片做动作
活动反思：
本活动，我始终坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间，充分让幼儿通过主动积极的观察，充满乐趣的通过绘画再现观察与想象，自信、大胆的创造，从而轻松愉悦的感受获取知识的快乐，发展幼儿的认知能力和观察能力，教师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，活动中幼儿自然地成为活动的探索者，知识的建构者。活动成功的激发了孩子们探索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！
《蒲公英》教案11
《蒲公英》这篇课文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对于太阳公公的嘱咐，有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诉人们做事不要被表面现象所迷惑，有时，有必要听从长辈的正确教导。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。事实上每一个学生由于个体的差异，对教材的感受各不相同。因此，在教学中我们要尊重学生在学习过程中的独特体验，张扬学生个性为立足点，围绕“读好书”来进行组织教学。让学生主动积极的思维，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。
一、培养收集、处理信息的能力。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，使学生的视野更开阔。因此上新课前，我让学生把通过各种途径收集到的关于蒲公英的资料，在小组内交流，把自己小组认为比较有价值的资料与人共享，这对理解、读好课文有很大的作用。
二、训练学生从读中悟的能力。
依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，这节课完全可以让学生充分朗读，从而理解课文内容、发展语言、陶冶情感。课堂上重点引导学生与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。通过个性化的`朗读，对学生进行语感训练。如：教学第一自然段时，我创设朗读情境，指导学生朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地中去，也许要到天涯海角。如果你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样？教学中我尊重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们平时所说的“读进去――理解课文，读出来――表达情感）。
三、引导学会合作、探究的学习
阅读是学生个性化的行为。在教学中我没有把课文蕴含的道理简单地灌输给学生，而是组织学生展开讨论。这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果？在讨论过程中，尊重学生的体验，鼓励学生畅所欲言，把自己的感悟体验进行交流，让学生在积极的思维和情感活动中，获得思想的启迪，不断提高认识水平。潜移默化地让学生形成正确的人生观、价值观。明白看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从长辈的正确教导。
四、提高拓展延伸知识的能力
结尾的小练笔设计，让学生表演读课文，然后根据题目要求自己写一写，小组充分交流。既发展学生的语言和思维，更帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。
《蒲公英》教案12
活动目标：
1、认识蒲公英的外形和生长过程，并能用身体动作来表现蒲公英。
2、在游戏中能有技能和大胆创编动作。
活动准备：
1、录音磁带，录音机，课件，场地，字卡(沙、石头、水、树叶、高、矮)
2、四色绒球，让幼儿戴在手腕上。
活动过程：
一、放音乐进场。
二、导入
1、春天到了，春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子)，小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊?"出自:屈;老、师"请一名幼儿将盒子打开，拿出蒲公英。
三、指导
1、教师请幼儿说出他们看到了什么?是什么样子的?
2、教师请幼儿上来吹一吹，看看有什么变化?
3、教师引导幼儿看课件(草地上蒲公英在风中摇摆，风吹过来，蒲公英种子飘走```````)看完后请幼儿说一说用动作怎样去表现。
4、放音乐让幼儿自己听音乐用动作表现。
5、教师将有特点的动作提取出来，并带领全体幼儿练习。
四、游戏
1、教师介绍字卡和相对的场景
2、游戏开始
放音乐，一名教师出示不同的字卡，幼儿随音乐用身体来表现蒲公英飞到相应的场景;教师再出示字卡，幼儿``````直到出示完所有的字卡，蒲公英也找到了舒服的家，游戏完。
3、游戏再来一次
以不同颜色自由组合成蒲公英妈妈，游戏重复一次。
4、教师小结
五、活动结束
放关于蒲公英的儿歌，小小蒲公英找到自己的家慢慢长大变成蒲公英妈妈。
活动反思：
在这个教学过程中，我以歌唱、表演为中心，环环相扣，层层递进，符合幼儿的认知规律。孩子对此活动兴趣相当高，而且对蒲公英形态变化也十分明了，孩子一看便知，音乐的选择也十分符合蒲公英的生长变化，孩子学习起来比较容易。在活动中幼儿可以体验和同伴合作的`快乐，现在的孩子都是独生子女，合作对他们来说好像很难，多通过活动培养他们互相合作的精神，有利于他们以后的成长。
《蒲公英》教案13
活动目标：
1.知道蒲公英是春天开的一种野花,有很特别的花朵和有趣的茎,叶子.
2.用自己的认识表达对蒲公英的认识.
3.乐意回答老师提出的问题
4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
选择蒲公英盛开的季节,寻找蒲公英较多的户外场地。
活动过程：
1.教师通过猜谜语的方式引起幼儿的兴趣。
教师：小朋友,你们猜猜这是什么花?团团绒毛轻又轻,随风飘飘像伞兵,风呀风呀乐悠悠,处处安家把根生。
教师：谁知道蒲公英是什么样子的?
2.与幼儿一起寻找认识蒲公英.
教师：今天我们一起来寻找蒲公英,你们认识它吗?蒲公英是野花,我们每人摘一朵,看看他的花是什么样子的?你发现了什么？
3.观察认识蒲公英的外型特征.
教师:蒲公英的花有什么特别的地方,它的茎是什么样子的？叶子是什么样子的？
4.一起玩吹蒲公英的'游戏.
教师:让我们来吹吹蒲公英吧?看看他的种子被吹到那里去了.结束活动。
活动反思：
"蒲公英"这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看图片的时候，有部分幼儿发现自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候，孩子们很认真，但我发现，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，如果有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。
《蒲公英》教案14
教学目标：
通过对蒲公英这种植物的了解，知道它既是一种花又是一种会飞的种子。让学生不仅能进行绘画表现，而且能听、唱和表演在学习中将其生态现象延伸到对自己生活的联想，思考更深刻的内涵。在艺术学习中陶冶学生的心灵。
教学课时：
1课时
教学准备：
1、图片资料及VCD光盘。
2、美术材料色水、卡纸、油画棒、笔管一支。
教学重点：
让学生了解蒲公英生态习性，通过色水画表现蒲公英，延伸到对自己生活的联想及思考其内涵。
教学难点：
用色水表现画面的具体操作。
教学内容：
一、
1、①会飞的蒲公英
出示蒲公英花（或者干花），吹向学生，学生就可以手持蒲公英， 学生认识、了解蒲公英原形；
②观看碟片
归纳蒲公英的构成（形状）发散试、扇面试、陀螺试（旋转试）
2、会飞的＿＿＿
蜻蜓、蝴蝶、小鸟、飞机、云彩、风筝……想象
3、①会飞的思维（想法、想象）
会飞的气球，
会飞的焰火，
会飞的跳伞运动员，
会飞的房子，
会飞的'公园……
② 观看碟片
二、
1、教师出示范图
2、具体示范：方法①先用油画棒画出一个蒲公英的形象（比如笑脸）；
用笔管的一头粘上色水，在另一头用力吹气，色水就洒在卡纸上。吹成的自然形状就象蒲公英。
方法②直接用笔管的一头粘上色水，在另一头用力吹气。
3、作品展示①让学生自由参观全班同学的作品，每人手持一朵红花。
②送给自己认为最棒的同学。（黑板上贴有每位学生名字的卡纸）
③请获得小红花最多的学生上台，讲讲自己的创作想法和感受。并把其作品贴在讲台上。
4、教师总结，主题升华。
会飞的蒲公英——会飞的……——会飞的思维
《蒲公英》教案15
教学目标：
1、能仔细观察画面，从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容。
2、学会准确、完整地描述画面的主要内容，懂得在别人困难的时候应帮助别人。
3、学会倾听同伴的讲述，并大胆想象故事情节。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
教学准备：
1、教学挂图：《小蚂蚁和蒲公英》。
2、电脑、音乐光碟。
3、幼儿用书。
教学重点与难点：
理解故事《小蚂蚁和蒲公英》内容，通的在别人困难的时候应帮助别人。
教学方法与手段：
直观演示法、情感体验法、讲述法等。
教学过程：
一、小朋友随音乐做小蚂蚁律动进场，找位置坐好
教师在电脑上出示小蚂蚁和蒲公英的图片，引出活动内容。在引出故事内容前先帮助幼儿认识蒲公英，通过提问很自然地引出活动内容。
1、“这是什么?(蒲公英)你会用它做什么?”幼儿自由回答。
2、“这是什么?(小蚂蚁)如果小蚂蚁发现了蒲公英，他会用蒲公英做什么呢?”幼儿自由交谈，引出主题。
3、“小朋友们刚刚说了那么多，那小蚂蚁遇到蒲公英后到底会发生什么样的事情呢?我们一起来看一看。”
二、教师出示教学挂图并引导幼儿观察，通过提问的方式帮助幼儿感知、理解画面内容。通过直观图片进行边观察边提问，帮助幼儿地初步理解故事的内容。
1、教师出示图1并提问：
a、图上有什么?
b、小蚂蚁在干什么?
c、你猜猜它在想什么?
2、教师出示图2并提问：
a、发生了什么特别愉快的事?
b、你是从哪里看出来的?教师引导幼儿观察图片中小蚂蚁的表情，知道小蚂蚁很快乐。
3、教师出示图3并提问：
a、小蚂蚁飞呀飞，发现了谁?
b、小蝴蝶为什么哭?
c、小蚂蚁做了什么?
4、教师出示图4并提问：
a、小蚂蚁为什么要这么做?
b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。
c、小蝴蝶一边飞一边在想些什么?
三、请幼儿看图自由讲述，教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。在初步理解故事内容的基础上引导幼儿通过观看故事图片自由讲述，发展幼儿的语言表达能力。
1、引导幼儿明确看图的方法与要求：按顺序从第一幅图开始看。
师：这几幅画面说了一个故事，我们应该怎么看?
2、请幼儿与旁边的同伴相互交流，看图讲述故事。
3、教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话，丰富情节。
4、教师引导幼儿集体看图，较完整、连贯的讲述四幅图的内容。
师：我们能不能将这四幅图连起来说一说呢?
引导幼儿按顺序进行讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如梦想、在蓝天上自由的飞翔等。
四、幼儿自己看小书，尝试完整、连贯地讲述四幅图的内容。
教师：请小朋友自己看小书，自己讲故事。
1、请幼儿看小书自由讲述，与旁边的同伴相互交流，看图讲述故事。
2、请个别小朋友按顺序讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如梦想，在蓝天上自由地飞翔等。
3、教师注意倾听幼儿讲述时是否能按照画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的.对话，丰富情节。
4、讲评并小结。
五、引发讨论与想象，拓展幼儿的经验。在讨论活动中深入情感的延伸，让幼儿体会互相帮助的快乐。
1、“你们喜欢小蚂蚁吗?为什么?”
2、教师小结：蒲公英使小蚂蚁实现了会飞的梦想
活动反思：
本次活动主要是看图讲述，加强幼儿语言表达能力。但是由于我们所在的幼儿园属于乡镇幼儿园，我在引导部分出示蒲公英的图片，提问幼儿，没有一个幼儿能回答出来。可能她们有些见过这些图片，但是不知道用什么语言表达出来。所以我知道她们语言表达方面有缺欠，所以先完整的讲述故事一遍再提问她们，她们才能参与到活动来。再发书给她们仔细观察画面，后来有个别幼儿能看图讲出故事内容。所以我以后上课要多让她们有说的机会，敢于表现。这就是我这节课的反思。
【《蒲公英》教案】相关文章：
蒲公英教案09-05
《蒲公英》教案01-19
蒲公英的教案02-27
蒲公英的种子教案02-25
《蒲公英的种子》教案03-03
《蒲公英》教学教案11-16
大班教案：蒲公英11-19
《蒲公英》教案15篇02-09
《蒲公英》教案14篇02-10