初中班级管理措施

　　在社会一步步向前发展的今天，措施不再是罕见的东西，措施是管理学的名词，通常是指针对问题的解决办法、方式、方案、途径，可以分为非常措施、应变措施、预防措施、强制措施、安全措施。措施到底怎么拟定才合适呢？下面是小编帮大家整理的初中班级管理措施，欢迎阅读与收藏。

初中班级管理措施1

　　一、常规教育方面

　　1、利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》，《中学生守则》和《青年教师日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生研读知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的读书和习惯生活习惯。我将在班级设立“监督员”，专门全权负责监督检查学生的日常行为，并在晚点时间进行一日总结，通过监督岗的汇报，评出优秀学生，对个股表现不够好的学生，及时进行点拨、指导、加强教育。

　　2、合理利用铜管乐队，重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用教师节、国庆节和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班班会，并使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会竞赛活动合作，学会生活。

　　3、充分发挥各项活动中的教育阵地进一步增强的关键作用，增强学生的认同感，或使学生心中有他人、有集体。采用“卫生小天使”和“礼仪花园”等栏目进一步规范高中学生稳步的行为习惯。对于学生的讲课书写、读的姿势、作业的'完成、书写的工整等，我将采用“谁的苹果变红了”的活动进行监督，并在随时提醒与协助。

　　二、班级纪律方面

　　一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的党的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

　　1、课堂纪律

　　首先师生三方制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法，这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以张宏在不知不觉中遵守纪律。

　　由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种其要求为主动的行为，利于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨“"说到就要做到”。

　　2、课间纪律

　　跳绳是学生轻松休息的时间，催生良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。我将特别针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“跳绳、做游戏、拍球”等活动，使学生既强身健体又受教育，还能增进学生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提高警惕学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

　　3、路队纪律

　　为了让认知学生养成良好的行为习惯。适应集体生活，将在班级开展“文明中学生”评比活动，或使学生能够进行自主管理，德智体得到全面发展。

　　三、卫生方面

　　讲究卫生很重要，俗话说“病从口入”，收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的卫生习惯，还能创立创设一个良好的学习环境。

　　1、个人卫生：要求衣着整洁，端正，做好“三勤”：桌箱勤清、物品勤摆、两操勤做。

　　2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的成功进行同学或小组进行物质奖励，同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的自然环境教育。

　　四、班干部的培养出来方面

　　班级管理行政管理光靠班主任一人来管理是不够的，而毕业班班干部却是班级管理的小助手。这学期我将祭出每个孩子都有一个职责，都要为班级体的即便荣誉而努力，培养妈妈的责任感。让每个孩子的潜能给与都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

初中班级管理措施2

　　一、榜样激励，展示班主任的人格魅力

　　班主任高尚的人格魅力是增强凝聚力的重要因素之一。要班级各项工作必须提高自身的素质。班主任是知识的传播者、是智慧的化身，正式成为学生心目中的榜样，工作中就会“随风潜入夜，润物细无声”，激励学生好学上进。

　　首先，教学内容通过学习现代教学理论和教学技术，努力将“传道、授业、解惑”融为一体，让学生感受到现代教学的乐趣。信息时代，知识门类众多，教师的知识远远不能满足不能学生家长的求知欲望。因此教师必须不断充实自己，通过讲课完善自己。例如，研习信息技术并在教学中信息技术运用，就会增强学生的好奇心，使学生乐于接受。

　　其次，加强道德修养，做学生羡慕的老师。班主任的当权者对学生起着潜移默化的作用，会给学生留下透彻的印象，甚至影响学生的一生。班级管理中，进行规范自己的言行举止，做学生的榜样，不会促进学生绝不会良好道德品质的形成。例如，公平正义教师客观公正的对待每个学生，享受公平本身就是一种激励力量。

　　再次，大胆实践创新，做实践生存能力的多面手。班级管理中，班主任需要具备多种能力，如组织协调能力，语言表达能力，人才培养和使用人才的能力等。这些能力不是一朝一夕就能形成的，需要班主任不断实践与创新。例如，教师敏捷灵活多变的课堂教学组织能力和幽默风趣的语言，都会激励学生的进步。

　　二、情感激励，挖掘学生的各种潜能

　　学生的智能发展存在着差异。班级管理中，我们应“正视差异，善待差异”。大多数学生的潜能有待于教育者甚至他自己过来认识和开发。班级运营管理是开启学生“心灵”的工作。班主任只有关爱学生，使学生感到集体的温暖，沃迈斯才能与学生需要进行真诚的交流，发挥情感期许的巨大作用，或使每个学生的潜能得以开发，得到成功的发展，在平凡的人生中创造出更自己的精彩。对学生尊重和理解，控管学生的自尊心，不因学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的优劣衡量师生，会给学生成长带来无限的涡轮。例如，我班有一名同学眼疾，虽不是很严重，但他有自卑心理。我发现他的意志力不错，多次找他谈心，发动同学一起关心他，得到了良师益友的关怀，他如今已成为家境贫寒的学生。

　　用爱心善待学生、用百倍的耐心宽容学生是情感激励有利。我非常注重和学生的沟通与交流（包括书面交流），教师用催人奋进的话语增强学生的信心，加快他们前进的步伐。学生在成长过程中具有反复性，基础也参差不齐，多一些宽容理解，更容易消除小学生消除的逆反心理。因为爱心和信任是学生最得到的东西。例如差生闻某，每门学业成绩都不及格，布齐我在教学和管理中所善于发现他的闪光点，即使有一点点成就，都及时的给予肯定，使他树立了组织性，在良好的发展轨道上所迈进。

　　三、竞争激励，展示学生的个性特长

　　班主任与学生建立平等、和谐的师生关系，就会赢得师生的爱戴和信任。班主任要利用全校师生、座谈会、课堂教学等多种途径对学生进行坚持不懈的思想教育，在班级中培养集体主义精神。同时，班级管理中所引入竞争激励，展示学生的个性特长，为班级的保稳打下良好基础。

　　组建强有力的班委会是展示学生的个性特长的平台，是形成良好班风的前提条件。班干部是班级活动的组织者和倡导者。选拔、培养、使用班干部尤为重要。对表现突出，愿为同学服务，社团组织能力强的学生任为班干部，班主任要指导他们处理好学习和其他工作、锻炼能力与同学为同学产品服务的关系。严格要求他们，及时指出教育工作中的不足，及时表扬工作的成绩。例如，我班实行干部轮换制，班委会引入了竞争，让每个学生都有机会展示自己，接受挫折教育，锻炼他们生存发展所必备的心理素质。

　　班级管理中所努力创设竞争班级情境，引导公平竞争，发挥个性特长。给“学困生”信心以达标，给“优等生”压力以攀高；见贤思齐，引导学生向有特长的学生特长学习，取长补短，共同提高。为班内学习“尖子”、表演“天才”、运动“健将”、组织“能手”、书画“新人”、电脑“高手”等的涌现彰显营造了良好的情境。因此，我班人才辈出，能在各项活动中取得好成绩。

　　四、目标激励，激发学生的拼搏精神

　　教育要培养适应社会变革、建设祖国的`人才。班级管理中通过确立继续前进前进目标会激发学生的拼搏精神。为了学生的全面进步，我班建立学习互助小组；为了争创出类拔萃班集体，我发动学生做好各项班级重要工作，培养他们的主人翁意识、开展合作精神和进取精神。为了共同的目标，校友会在活动中紧密团结，发挥集体的智慧与力量，在学校各项评比中取得优异的成绩。

　　班级确立共同的目标就等于指明了班级协同前进的方向。学生生活在一个有良好的班风的集体中，会产生优越感和自豪感。班风越好，同学们就会越完善自己的个体目标，从而为维护集体荣誉自觉地奋发努力。班风是魂魄的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。例如，在学生给我的感谢信中，学生为我和班级取得的成绩而自豪，把我比做父亲和朋友，为能够在我的班级学习而能够敬佩。并以考上重点大学为目标，向老班主任报喜。

　　主要依据学生发展目标，精心组织有代表性的活动，使学生愉快的享受班级暖暖的的温暖。团结、温暖的集体，会或使学生由对集体的热爱，转而投入到自学中去。班级活动让学生当家作主，充分展示了自我，激发了他们拼搏向上的精神，从而增强了高年级的凝聚力。例如，学生组织的“做文明学生”活动，为特困学生献爱心竞赛活动，在学校为我班增了将光。

　　五、评价激励，鼓舞教师持久努力的信心

　　班级管理中，我采用了一些奖励办法，设置了“学习标兵奖”：财政补贴学习成绩前十名；“学习进步奖”：奖励前进五个名次的同学，每次校级考试发一次。为全班同学，尤其是后进生创造了成功的机会，激发了他们积极向上的热情，也增强了他们主人翁的责任感，使学生认识到“我是班级小主人，我要为班级争光！”并在开学初需要进行了“优秀表现奖”的评选活动，奖励思想、学习、纪律、卫生等多方面的综合表现优秀的同学。通过评价激励，促进他们的发展，为他们播种下希望的种子。在班级管理中，班主任尽可能把每一次评价作为学生的一次新的起点，多往前看，面向未来，让每一次评价都内燃机能成为鼓舞学生持久努力的不竭动力！

　　在班级管理中，采取必要的激励性措施，就会有意想不到的收获。我越来越意识到：只有多实践、多总结、多反思，才能深入到班主任工作的探索层面，才能逐步成为一名“与时俱进”的“智慧型”教师！更好的做好工作自己的终身教育教学工作。

初中班级管理措施3

　　一、提高学生适应心理，做好适应新一代环境周围环境的心理指导

　　平时借助于班会课、晨会、空余时间的学生谈话，五年级要初一高二同学们做好心理准备：小学以直观、形象教育为主，中学则有所不同，作好培养逻辑、抽象思维战斗能力的心理准备；小学课业负担轻，而中学则稍重，作好培养解题和自习习惯，培养坚强的毅力和持久的耐力的心理准备；小学教育时间急躁，中学的时间长而小巧，作好培养自我控制力的心理准备；小学以传授知识见长，中学以运用知识、培养技能、发展智力为主，作好加倍勤动脑、勤动手和积极参与的心理准备；作好接受新同学、积极配合新老师的教育的心理准备，特别是开展一系列班会主题活动。事实证明，如果能做好上面的在战前，那么刚上初一的学生会人物形象尽快地进入中学生角色，适应学段的“断奶”，在今后的学习中就能更主动、积极、创造性地去学习。

　　二、对待基础薄弱的学生应该以扶助大学生为主，课外突出社会工作和帮助

　　建立信任的一致性的评价机制对待评价学生，高中学生可能因为一方面的不行，但是不一定另一方面不行，所以老师要客观评价，评价的客观公正，体味要给学生带来不同的心理感受，如果老师动则对学生严厉训斥，可能会情况严重伤害学生自尊心，自信心，久而久之，学生会变得胆小怯懦，产生紧张，焦虑不安的反应，影响学生家长的心理健康。如果教师能够充分肯定学生的优点，坚持正面教育，多给学生一点点积极的'鼓励，让学生感觉到自己的长处，家长树立向上的积极心态，这种良好的情感会对学生产生积极影响的。由于小学生踏进中学，对于初一新生来说，学习紧张起来了，尤其有的基础薄弱学生，本来就怕学习，课程也增加了，那研习起来更加力不从心，我们不能看着他们在新的起点就落后于其他学生。班主任应该充分利用课余时间对学困生，双差生或进行补习和帮助。同时也可以开展一对一的学习辅导，在班级中通过班级开学的学生档案，把一些学习薄弱的学生和学习习惯好的学生进行编组，平时多增加整天这些小组的活动内容，增进学生之间的调教。比如开主题班会，布置好内容，让每个小组通力合作去找寻材料，整理材料，同学之间体悟可以起到相互认识，相互帮助的作用，为后期的小组帮扶活动，打下友谊的基础。平时也可以利用学习小组，对于组内学习薄弱的学困生，双差生进行习惯和学法指导，采用小组内相互帮助，采取小组内增进比赛的竞争，每个月评选出每个小组的进步之星。

　　三、班级寝室布置得要有文化，非政府开展丰富多彩的活动

　　交流思想，沟通情感，避免出现班级学生之间，全体师生之间的陌生感丰富多彩的活动丰富多彩开展，可以通过组织班级畅所欲言主题全校来交流思想，沟通情感，避免出现班级学生之间，师生之间的陌生感。设定主题，可以组织学生演讲，演讲的内容可以是学生遇到挫折时常见的。可以组织学生图文并茂大篇幅优秀书籍，如描绘优秀人物的作品，感染中学生的意志力，让学生充分发言，讨论，对是非曲直有正确的认识，已形成良好的道德标准。同时鼓励学生参与学校的体育比赛，锻炼学生的毅力，团结精神，克服困难的信心。中学课程可能性加大，不同科目的教师有不同的教法；中学改变了小学重复、机械的记忆方式，取而代之的是能力培养，锤炼理解、分析、概括、归纳等的能力。学生要从依恋老师逐步国际化朝着独立的方向发展，这时应努力培养自己的自理能力。如分组、发书、教室的人字形和卫生打扫等方面都要理发发挥主动作用，在各项活动中要发挥自己的特长，多出主意、想办法，提高自立能力，增强对新生活的自信。通过组织各种班级主题班会来交流思想，沟通情感，避免出现班级学生之间，同时更遏止重要的是可以消除师生之间的陌生感。让学员们更好地与老师、同学互动起来，增加自己在集体中的归属感，更能发挥出自己学习的潜力。

　　四、家校沟通重点进行跟踪重中之重指导

　　针对学生建立档案分层次需要进行教育分将与指导，特别对于留守学生和双差生要或进行重点重点项目指导教育。通过新学期学员报名，利用好班会、晨会课的开展了解班级学生的具体情况登记，建立学生班级档案材料，以便于更好地管理糟学生。双差生和学困生，要及时与家长沟通好，找学生谈谈心，了解一下具体学习的情况，针对学生详细资料，让他们构想制定好每星期的学习计划和目标，及时成功进行指导和跟踪，特别是晚上的学习，需要有得到家长的密切配合，一个星期从中评选出学习积极分子进行班会课的表扬，降低学习的积极性和信心，改善学习的方式。总之，农村初一班级管理之重在于起步中期，虽然是琐碎的事情许多，但是需要你开动脑筋，对于平时在工作中的无微不至，才能造就你班主任的伟大成功。做好初一全面落实前期班主任的工作，就是为了接下来进行班级小组化管理打好坚实的，也是唐仲冕为了三年初中班级管理打下基础，辛劳需要班主任的辛勤劳动和热情付出，更需要班主任的平时坚持不懈与不断学习的实战经验来指导自己平时的工作。

初中班级管理措施4

　　科学、民主、的班级管理制度是班级文化核心之所在，是班级凝聚力和活力的源泉，它在潜移默化中影响着每个班级成员的思维和行动，。为充分调动学生班级管理的积极性，重塑健康向上的班级精神，培养学生创新精神人才培养和组织管理能力，激发学生讲课动力，营造和谐融洽的创造班级情操，经研究决定，学校将在全校范围内采行“值日班长”班级管理制度。

　　一、“值日班长”的`设置：

　　设立“值日班长”，旨在让每个学生通过“角色体验”，参与班级管理，处理实际问题，体验管理的难处与不易，学会换位思考，增强责任感，激发学习动力，促进个人素养的提高和综合能力的提升。

　　“值日班长”原则上按座次风雨无阻担任，全面负责当天的班级事务，尽职尽责、严格公正地做好当天的班级常规管理工作。

　　二、“值日班长”工作安排：

　　（一）早间就职

　　具体做法：在早自习前5分钟内，当天的值日班长要推荐一段话励志语给全班同学，写在黑板的最右侧，并结合班级实际，将理顺好的罗家伦当天工作设想在全体同学面前做“上任”演讲，使一天的工作有“章”可循。工作设想必须经班主任审批。

　　（二）常规管理

　　具体职责：认真做好当天班级考勤、着装、安全、卫生、课间操、自习纪律等常规事务的检查、落实和反馈，发现问题及时化解，发觉好人好事及时表扬，认真填写《班级管理日志》，

　　（三）述职交接

　　具体做法：每天晚自习第三节下课前在5分钟为值日班长交接时间，先由当天值日班长进行简要述职（宣读已写在《班级管理日志》上的工作感悟），然后将《班级管理日志》交予次日值日班长。

　　（四）班长点评

　　具体做法：晚自习下课前2分钟，由常务班长就当日“值日班长”任职情况做简要点评。

　　三、具体要求：

　　（一）“值日班长”高年级管理制度是我校落实学生自我管理、自我服务、自我完善的一项重要举措，学校力争将其做成班级行政管理的一个特色，通过特色充分体现导向作用，目前，学校已将“值日班长控管情况”班级划入班主任班级管理工作绩效考核，希望各教学部、班级要统一思想，提高认识，扎实有效地执行“值日班长班级管理制度”，让“值日班长”真正发挥其积极抑制作用。

　　（二）大坞班长是当天班级的主要责任人，在执行管理职权、处理当天的班级事务过程中，必须秉公办事，处理问题要公平、公正，不可滥用职权，徇私舞弊；要与班委会各成员紧密配合，同心协力，做好班级工作；要虚心听取同学的意见和建议，不断改进工作方法，努力把自己的工作做得更好。

　　（三）正确处理“值日班长”与班主任、常务班长之间的矛盾。班主任和常务班主任要督导对值日班主任的工作加强指导和监督，“值日班长”监督须在班主任和常务班主任的指导下开展一天的工作，任课教师、全班同学对值日班长一天的工作有监督、建议和检举的权利。

　　（四）值日班长的评价：

　　每周班会时间，由班主任对当周“值日班长”任职情况集中进行点评，全班同学采用无记名投票方式评选当周“最佳值日班长”，学期末学校组织校级“最佳值日班长”评选。“值日班长”班级管理制度是我校实现学生自我管理、自我服务、自我完善的一项重要举措，因此，每个学生“值日班长”任职项目管理情况将纳入小学生综合素质评价。

　　四、该制度自20xx年11月16日起正式实施。

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班级管理措施03-21