编花篮教案15篇
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的编花篮教案，欢迎大家分享。
编花篮教案1
【设计意图】
编花篮是我们小时候经常玩的游戏，趣味性强，操作简单，不需要什么器械，它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，还能促进幼儿之间的相互团结，培养他们之间的感情，是孩子们非常喜爱的游戏。
【活动目标】
1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。
2、通过游戏提高孩子们的合作能力，培养他们互相协调、团结友爱的精神。
【活动准备】
《健康歌》光盘、一块平坦的场地。
【活动过程】
一、准备活动
播放《健康歌》，幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。
二、游戏指导
1、孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立。
2、孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。
3、开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。
三、游戏规则：
1、参加游戏的`人数在三人以上。
2、若有一个小孩的腿掉下来了，游戏必须重新开始。
四、放松活动
幼儿在音乐的伴奏下，活动活动四肢，使身体完全放松。
【活动延伸】
回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。
【活动反思】
孩子们很喜欢编花篮的游戏，能积极、踊跃的参与到活动中来，活动锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，培养了他们之间的感情，合作能力也得到了提高。
幼儿园大班《编花篮》教案5
游戏目的：
1、能完整的边念儿歌，边做游戏，能遵守一定的游戏规则。
2、培养参与集体游戏的兴趣。在集体游戏中养成活泼、开朗的性格。
3、体验民间游戏的乐趣，喜欢健康、益智的民间游戏。
游戏准备：
1、儿歌《编花篮》
编花篮
编、编、编花篮，
花篮里面有小孩，
小孩的名字叫什么?
你姓啥?
我姓钻。
钻、钻、里面钻，
钻、钻、里面钻···
一把钥匙打开门，
据、据，我们都是木头人，不会说话不会动，动了就打120下，因为时间来不及，只打12下。
2、视游戏幼儿的多少(三个以上牵手转圆圈的空间)，找到适合幼儿游戏的平整的场地。
游戏玩法：
幼儿三个以上，边做游戏边念儿歌。动作细则：
编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫什么?
(幼儿自由结伴拉手转圈)
你姓啥?
(幼儿一处断开，断开处左边幼儿问右边幼儿。)
我姓钻。
(被问幼儿回答。)
钻、钻、里面钻，钻、钻、里面钻···
(第一轮姓钻幼儿为头逐一从排头幼儿与第二幼儿举手之间钻过，第二幼儿不钻，拉好手站在排头幼儿前面。第二轮姓钻幼儿为头逐一从第二幼儿与第三幼儿举手之间钻过，第三幼儿不钻。拉好手站在第二幼儿前面依此类推，直到钻到剩下最后一名幼儿。)
一把钥匙打开门
(先断开处的两名幼儿手再次拉起，从所有幼儿头上绕过，全体幼儿即形成了交叉着拉手的局面。)
据、据，我们都是木头人，不会说话不会动，动了就打120下
(所有幼儿拉锯。双手全体有节奏规律的交叉着拉手)
因为时间来不及，只打12下。
(儿歌停，所有幼儿迅速放手，并按约定好的姿势站好，例如：金鸡独立式。谁先动了，大家就用食指打他的手背12下)。
编花篮教案2
活动目标
1、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
2、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
游戏玩法：
3-6人参加，参加者伸出右脚，依次勾住前一个人的腿上，第一个小朋友的脚搭在最后一人的腿上，形成一个编出的圈，一手搭住前面小朋友的肩膀，边念儿歌，边单脚往前跳，直至儿歌念完。
活动反思：
编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探索，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的.脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我只好采取最原始的办法，一组一组教，终于孩子们想方设法，经历了数次失败后，终于初步掌握了《编花篮》游戏的搭建技巧。但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。
编花篮教案3
活动目标
学习两人用脚编花篮，练习单角跳，发展平衡、协调能力。
探索与同伴用身体各部分编花篮的方法，交流、迁移自己的经验。
努力完成游戏圈过程，克服困难，坚持到最后，体验合作成功带来的愉悦。
发展幼儿思维和口语表达能力。
通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
活动准备：
编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。
音乐磁带或CD，CD机一台
活动过程：
队列练习。
引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。
探索用身体编花篮的方法。
--出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。
--请幼儿交流编花篮的不同的方法。
游戏：编花篮。
--两名教师示范用脚编花篮，观察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。
--幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进行个别指导。
--教师出示花篮念儿歌，最后将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。
--两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带领幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。
--两人一组编花篮比赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩游戏。
--出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的游戏。……音乐舞蹈：
师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。
活动反思：
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。所以最初设计本课时，我的想法就是要改变原有的教学方式与原来的学生学习方式，我要换一个角度来设计教学内容，考虑到游戏是孩子们的最爱，所以我最终选择了以游戏的方式来贯穿整节课。
课的一开始，我就让孩子们伴着《编花篮》的伴奏音乐，全班做跳大绳的游戏进教室，让孩子在游戏的同时就感受到了这节音乐课的乐趣，接着我和孩子们一起玩起了编花篮的游戏，我是通过三次做游戏来让孩子们体验这首歌曲，第一遍我让孩子边做边拍手，第二遍我们是说着编花篮的儿歌来做游戏，第三遍我们边说儿歌边听音乐来进行游戏，让孩子们在感受了三次的游戏后，体会到音乐与游戏的密切关系，有了音乐的游戏会让人们更能尽兴的进行游戏，同时我们也在游戏中更加熟悉了这首歌曲的旋律。这时引入到这首歌曲的歌词，让孩子们在静静聆听歌曲的演唱中，了解了歌词的内含，其实是在歌唱牡丹花，这时适时的引入本课的欣赏歌曲《牡丹之歌》，这样的设计很好的将孩子们带入到了欣赏牡丹的情境中，并在欣赏花的同时，聆听了本课的歌曲《牡丹之歌》，并了解的牡丹花，对歌曲就表现得更加的喜爱。
在歌曲教学中，通过老师声情并O的范唱，把河南歌曲的韵味表现了出来，让孩子觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。这时就引出了河南人的方言特点，通过一个趣味化的`动画片片断《猫和老鼠》，让孩子对河南方言产生了浓厚的兴趣，那么我们那通过用方言来跟节奏读词的方式，让孩子们在熟悉歌词的同时更感受到了说方言的乐趣。并能很自然的演唱了歌曲，在学唱的同时，我也是让孩子自己来找必发现的问题和需要解决的难句，通过孩子的发现，我们找到了歌曲的演唱难点就是装饰音中的前倚音，那么我通过让孩子来听琴的方式，了解了歌曲中有无装饰音的不同变化，并让孩子们亲自体验了这两种声音，接着通过孩子们的演唱引到了河南地区的演唱风格。我们看了一首河南豫剧《花木兰》先选段中的《谁说女子不如男》，从中我们找到了河南民歌的起源是从河南豫剧中演变过来的，让孩子更加了解了河南民歌的特点。
课堂的最后，我是以前后呼应的方式来结束，让孩子们在游戏中来创编歌词，我们分成了几个大组，孩子们在老师给出的游戏项目中进行小组间的配合，有负责写歌词的，有负责编动作的，有负责演唱的，并且每个组在最后时，都很圆满的完成了本组创作的歌曲并进行了综合性的表演。
编花篮教案4
设计意图
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域中指出，幼儿园要"开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力"、"在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度"。根据大班年龄特点开展户外体育活动《编花篮》。目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。
活动目标：
1.通过游戏增强幼儿的腿部力量。
2.让幼儿在游戏中体验快乐，培养幼儿互相合作、团结友爱的精神。
活动准备：
儿歌（编花篮）、场地。
活动过程：
一、导入活动——热身运动
幼儿随着音乐做脚部运动（垫脚、踏步、跳）。
师：用你们的小脚跟我一起做运动吧！
二、 基本过程
1.谈话引出
师：你们喜欢玩游戏吗？你们用脚玩过游戏没有？都玩了一些什么游戏？
师：今天老师要和你们一起玩一个游戏，名字叫《编花篮》。
2.复习儿歌（活动前已经学习此儿歌）
幼儿随着老师念一次儿歌
师：那现在我要请我的好朋友一起来玩这个游戏了，小朋友们听好了、看好了。
3.教师示范讲解
师：首先，你需要找到两个好朋友，你们三人手拉手围成一个圆圈，然后大家一起伸出你们的右脚。我先弯起我的右脚搭在我的手上，然后请我左边的'朋友勾起他的右脚搭在我的脚上，接着请最后一个朋友勾起他的右脚搭在第二个朋友的脚上，最后大家松开手，我把脚搭在最后一个朋友的脚上，这样，花篮就编好了，现在我们开始转起来了。（师边念儿歌边转跳）
4.示范与指导
请幼儿进行示范，教师进行指导。
5.请幼儿说一说。
你在编花篮当中遇到了什么困难，怎样才能把花篮编的更牢固。(脚一定要搭牢，三个小朋友都不能放开脚)
6.幼儿尝试编花篮。
三、游戏：我最棒
1．把全班幼儿分成三人一小组，看哪一组的小朋友坚持得最久，哪组小朋友就胜出，为最终胜出的小朋友发小红花。
2．游戏反复进行。
四、放松活动
师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。
编花篮教案5
关键经验
1.提高幼儿单腿跳的能力，锻炼下肢的力量。
2.培养同伴之间相互配合游戏的习惯，激发参与游戏的兴趣。
游戏准备
学会儿歌《编花篮》。
游戏规则
幼儿搭腿时要按照同一个方向。
游戏玩法
幼儿手拉手成圆圈，一名幼儿把腿搭在拉好的'手上，单腿站立，其他幼儿依次把自己的腿放在旁边幼儿的腿上，最先那个幼儿的腿搭在最后那名幼儿的腿上。幼儿一边拍手、单腿跳，边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮。一五六、一五七、一八、一九二十一，二五六、二五七，二八、二九三十一……九五六、九五七，九八九九一百一。”当幼儿说完儿歌时，游戏结束。
注意事项
幼儿要随着儿歌节奏同时起跳。
编花篮教案6
【设计意图】
编花篮是我们小时候经常玩的游戏，趣味性强，操作简单，不需要什么器械，它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，还能促进幼儿之间的相互团结，培养他们之间的感情，是孩子们非常喜爱的游戏。
【活动目标】
1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。
2、通过游戏提高孩子们的合作能力，培养他们互相协调、团结友爱的精神。
3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
【活动准备】
《健康歌》光盘、一块平坦的场地。
【活动过程】
一、准备活动播放《健康歌》，幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。
二、游戏指导游戏玩法：孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，开始游戏，边单腿跳边唱儿歌："编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮"。
游戏规则：
1、参加游戏的人数在三人以上。
2、若有一个小孩的腿掉下来了，游戏必须重新开始。
三、放松活动幼儿在音乐的伴奏下，活动活动四肢，使身体完全放松。
【活动延伸】
回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。
【活动反思】
《编花篮》是首有名的`河南民歌，它具有典型的豫剧风格。戏曲对于学生们来说总显得较为陌生，它离我们的实际生活较远。这样一首带有豫剧风格的歌曲，学生能唱好吗？上课一开始，我就我国的戏曲向同学们稍稍做了铺垫，从戏曲的种类、起源地以及服装、唱腔等特点展开，没想到学生听了出乎意料地感兴趣，有些学生对某些剧种还挺了解的，比如有的学生还向同学们介绍了他所了解的国粹京剧。他提到了京剧的脸谱，不同颜色图案的脸谱就代表不同性格的人物。瞧这些鬼灵精，还真别小看了他们。这么一来，我心里就有底了，孩子们对于戏曲并不排斥，相反还表现出极大的兴趣来。我接下来顺理成章地引入了歌曲《编花篮》，在初听歌曲时，孩子们就被其欢快的旋律吸引住了，很多孩子在听的时候就在不由自主地轻声哼唱。我向同学们介绍了这首作品背景并向大家简单介绍了豫剧的风格以及唱腔特点。学唱的过程中，还是感觉有难度的，毕竟带有了戏曲元素，更何况这首民歌的旋律迂回辗转，起伏较大，不是十分容易上口。见此状况，我首先把歌曲中出现的所有装饰音一律去除以降低难度，在唱熟以后再逐句加入。戏曲元素的体现很大程度取决于装饰音的把握，在教唱过程中，我始终注意示范，让学生反复听，反复模仿，不断纠正。渐渐的，孩子们已经基本掌握了演唱。最后，我又让学生欣赏了联欢会上小演员表演的《编花篮》，让孩子们不光做到声似，并尽可能地做到形似。
小小的一首《编花篮》让学生们感受到了中国民族音乐的魅力，由衷地希望他们能将我们的民族文化发扬光大！
编花篮教案7
活动目标：
1、学习4人合作用脚编花篮的方法，巩固单脚跳的能力。
2、和同伴一起尝试不同的编花篮的玩法。
3、在游戏中能克服困难，体验合作游戏的快乐。
活动准备：
《编花篮》音乐、放松音乐
活动重点：学习4人合作用脚编花篮的方法，巩固单脚跳的.能力。
活动难点：和同伴一起尝试不同的编花篮的玩法。
活动过程：
一、播放《编花篮》音乐，做热身运动。
师幼跟随音乐边说儿歌，边做热身运动。
师：小朋友们还记得《编花篮》这首儿歌吗？我们一起边说边跳一跳吧！
二、学习用脚“编花篮”
1、幼儿自主探索用脚编花篮
（1）师幼复习儿歌
师：小朋友们，你见过花篮吗？用什么编的？花篮是怎么编的？（紧紧的、绕着）
师：我们的小脚很能干会走会跳，还能和小伙伴合作编成一个“花篮”。
（2）幼儿自由探索用脚“编花篮”
师：今天，我们要和小脚玩一个新游戏，名字叫《编花篮》。
师：我们请4个小朋友来试一试编花篮，其他小朋友一起念儿歌帮助他们好不好。他们先怎么做？接着呢？（用脚背勾得紧紧的）
2、学习“编花篮”的玩法
第一种玩法：原地“编花篮”
师：请4个小朋友为一组一起来编一编花篮。幼儿边念儿歌边编。（放音乐编花篮）
师：你们在编花编的时候遇到了什么困难，谁来帮助他们？站不稳该怎么办？
小结：编花篮的时候一只小脚要勾得紧，另一只小脚还要站得稳。一个摔倒了就不会成功，要齐心协力，摔倒可以寻找东西扶一扶）
第二种玩法：转花篮
师：我们的花篮还会转呢？看看它是怎么转的？（一边拍手，一边转圈跳）
教师采用拍手、唱歌等方式让幼儿听着节奏再次转花篮。
小结：只要节拍一样，花篮就能转起来。
三、练习“编花篮”
幼儿自由分组讨论“编花篮”的玩法，并尝试分组玩游戏。教师对发现的问题及时进行指导。
四、创编“编花篮”
1、师：除了4个人可以编花篮，5个人可不可以编花篮，请你们试一试。
小结：只要齐心协力，人数的增多或减少都可以编花篮。
2、师：我们的身体哪些部位可以编成花篮的样子呢？请大家想一想、试一试。除了小脚可以编花篮，我们的小手也能编花篮，小手可以怎样编花篮呢？
小结：“编花篮”的玩法这么多。除了可以增加人数，还可以变幻身体部位。我相信，只要大家齐心协力，困难一定会解决。
五、放松活动
师：小朋友你们喜欢玩编花篮的游戏吗？编花篮的游戏要一起合作齐心协力才能完成，我们玩了这么久也累了，现在我们坐下来放松下一下吧。
活动延伸：
请幼儿回家和爸爸妈妈玩“编花篮”的游戏。
活动反思：
1、活动前，我没有考虑到幼儿平衡能力的水平和幼儿的身高问题，所以当幼儿一起合作“编花篮”时，遇到了很多问题。例如：幼儿不能一个一个有秩序地把脚搭上去。有一个幼儿平衡能力不好，刚才搭好的“花篮”容易散开。我应充分考虑幼儿的身高，提前进行分组。
2、活动中，当幼儿自主探索“编花篮”之后，教师应该示范动作要领，加深幼儿的印象。
3、练习“编花篮”环节，教师应该总结幼儿练习过程中遇到的
问题，并且组织幼儿集体讨论，解决问题。
编花篮教案8
教学目标
1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
教学重点
掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
教学难点
掌握编花篮的基本方法、技能。
教学模式
“赏析——探讨——表现——赏析”的圆形教学模式。
教学过程
一、回忆导入
1 、欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。
2 、展示、欣赏一个圆底小花篮。
3 、出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的.圆底的小花篮。展示编织条作品和小花篮实物。
二、对比激趣
1 、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。
2 、从刚刚见过的录像里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差异 ? 学生讨论交流。
3 、提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢 ?
三、晋级游戏
我们一起进入编织竞技。游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
1 、开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始 ?( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。
2 、升级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗 ? 如何才能让侧面竖立 ? 说说你们各自的方法。教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起。欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来 ? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型。修改你的设计。
3 、升级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐 ? 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥。这些材料各自有什么特点呢 ? 怎样更好利用 ? 师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级——设计师。
4 、进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢 ? 作业
要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。
学生组内制作。
四、点评小结
展示各组成果，学生评点出最美的花篮。 祝贺通关成功 ! 升级为首席设计师 ! 通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢 !
编花篮教案9
设计意图
编花篮、跳房子、跳皮筋、打沙包……儿时的游戏多需要身体和头脑相协调,现在的孩子倒是早早地学会了各种PAD、手机的运用,却失去了到户外嬉戏的快乐。因此，根据大班年龄特点设计了体育游戏《编花篮》。游戏需和小伙伴用腿搭建，共同合作来完成。不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧，激发对体育运动的兴趣与热爱。同时培养幼儿机智勇敢、坚韧顽强的性格。
活动目标：
1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，发展平衡、协调能力。
2、探索与同伴用身体各部分编花篮的方法，交流、迁移自己的经验。
3、努力完成游戏圈过程，克服困难，坚持到最后，体验合作成功带来的愉悦。
4、发展幼儿的动手能力。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
1、编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。
2、音乐磁带或CD，CD机一台。
活动过程：
1、队列练习。
引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。
2、探索用身体编花篮的方法。
——出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。
——请幼儿交流编花篮的不同的方法。
3、游戏：编花篮。
——两名教师示范用脚编花篮，观察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。
——幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进行个别指导。
——教师出示花篮念儿歌，最后将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。
——两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带领幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。
——两人一组编花篮比赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩游戏。
——出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的游戏。
4、音乐舞蹈：
师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。
活动反思：
编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探索，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我只好采取最原始的.办法，一组一组教，终于孩子们想方设法，经历了数次失败后，终于初步掌握了《编花篮》游戏的搭建技巧。但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。
不足之处：
如果课前能充分考虑到幼儿的这些生理特点，更科学地安排活动，这种失误是完全可以避免的。所以说，一线教师更需要理论知识的积累，怎样把所学的知识应用到我们的教学实践中，也是一件很重要的事。
编花篮教案10
【活动目标】
1、练习单脚站立、单脚跳跃的动作，学习三人合作玩编花篮游戏的方法。
2、掌握编花篮游戏的要领，初步尝试与同伴合作玩多人编花篮游戏。
3、愉快地参加活动，体验合作玩传统游戏的乐趣。
4、培养幼儿团结合作的观念。
5、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。
【活动准备】
热身音乐、一块平坦的场地。
【活动过程】
一、播放音乐，幼儿随音乐在教师的带领下做热身运动。
师：小朋友们，今天老师要带你们完成一项很难的挑战，你们愿意参加吗?
师：挑战之前我们先一起做个热身操，活动一下身体，好吗?
二、游戏：“看谁跳得远”，练习单脚站立、单脚跳跃的方法。
组织幼儿自由练习单脚站立、单脚跳跃的动作。
三、学习三人玩“编花篮”游戏，掌握玩“编花篮”游戏的要领。
师：现在我们的挑战活动正式开始，你们有信心完成吗?下面老师先介绍一下方法：
1、请出3名幼儿示范玩编花篮游戏，先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边自己和朋友拉着的手上，单腿站立。第二名幼儿再将自己同一方向的.一条腿放在第一名幼儿的腿上，第三名幼儿也依次将腿搭在第二名幼儿的腿上，最后第一名幼儿的腿放在第三名的腿上。
2、开始游戏，边单腿跳边唱儿歌："编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫***"。若有一个小孩的腿掉下来了，游戏必须重新开始。
3、注意事项：在游戏时一定要注意3个人要一起匀速的跳，不能忽快忽慢，而且要做个有毅力、团结的孩子哦!
3、幼儿自由组合学习玩编花篮游戏，老师巡回指导发现问题。
4、师：刚才你们都玩了这个游戏，谁有什么问题或者困难需要我帮助的吗?
5、解决困难，再次与同伴玩3人编花篮游戏。
四、尝试多人玩“编花篮”游戏，体验合作游戏的乐趣。
1、师：刚才我们玩了3个人编花篮游戏，你们学会玩了吗?现在你们愿意尝试玩很多人的编花篮游戏吗?
2、将幼儿分为6组，每组幼儿为5人，开始游戏。
3、游戏评价。
五、放松活动，幼儿在音乐的伴奏下，活动四肢，使身体完全放松。
回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。
教学反思
快乐的童年是在游戏中度过的，没有游戏就没有快乐的童年。在 幼儿身心发展的重要时期，更需要老师对他们的引导，让他们在活动中学会交往，动作发展更完善，体能得到更好的锻炼。
对活动过程的反思：由于我把全班幼儿分成了两个小组，所以全班的幼儿都参加了活动。一些平时不合群的幼儿也能参与到了本次活动中，孤僻行为有所改观。幼儿的身体灵活性和协调性得到了锻炼。
如果让我重新上这节课 ，我会更加细致的考虑活动的各个环节，争取把活动搞得更好。
编花篮教案11
设计意图：
编花篮、跳房子、跳皮筋、打沙包……儿时的游戏多需要身体和头脑相协调,现在的孩子倒是早早地学会了各种PAD、手机的运用,却失去了到户外嬉戏的快乐。因此，根据大班年龄特点设计了体育游戏《编花篮》。游戏需和小伙伴用腿搭建，共同合作来完成。不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧，激发对体育运动的兴趣与热爱。同时培养幼儿机智勇敢、坚韧顽强的性格。
活动目标：
1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，发展平衡、协调能力。
2、探索与同伴用身体各部分编花篮的方法，交流、迁移自己的经验。
3、努力完成游戏圈过程，克服困难，坚持到最后，体验合作成功带来的愉悦。
4、发展幼儿的动手能力。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
1、编制的.花篮一个，红花、黄花、兰花若干。
2、音乐磁带或CD，CD机一台。
活动过程：
1、队列练习。
引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。
2、探索用身体编花篮的方法。
——出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。
——请幼儿交流编花篮的不同的方法。
3、游戏：编花篮。
——两名教师示范用脚编花篮，观察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。
——幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进行个别指导。
——教师出示花篮念儿歌，最后将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。
——两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带领幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。
——两人一组编花篮比赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩游戏。
——出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的游戏。
4、音乐舞蹈：
师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。
活动反思：
编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探索，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我只好采取最原始的办法，一组一组教，终于孩子们想方设法，经历了数次失败后，终于初步掌握了《编花篮》游戏的搭建技巧。但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。
不足之处：
如果课前能充分考虑到幼儿的这些生理特点，更科学地安排活动，这种失误是完全可以避免的。所以说，一线教师更需要理论知识的积累，怎样把所学的知识应用到我们的教学实践中，也是一件很重要的事。
编花篮教案12
游戏目标：
1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。
2、体验与伙伴合作游戏的乐趣。
3、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
游戏准备：
一块平坦的场地。
游戏玩法：
孩子们先手拉手站好，其中一个孩子将自己的一条腿放在旁边俩个孩子拉手处，单腿站立，然后，孩子依次将自己的`一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。开始游戏，边单腿跳边唱儿歌："编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮"，孩子们连续转圈单腿跳，若有一个孩子的腿掉下来，游戏结束。
游戏规则：
1、参加游戏的人数在三人以上。
2、若有一个孩子的腿掉下来了，游戏必须重新开始。
活动反思：
编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探索，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我只好采取最原始的办法，一组一组教，终于孩子们想方设法，经历了数次失败后，终于初步掌握了《编花篮》游戏的搭建技巧。但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。
编花篮教案13
课题
《编花篮》
课时
1
授课时间
课型
新授
缺勤学生
学习
目标
1、能用活泼的情绪准确演唱《编花篮》
2、学习前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韵味。
3、对比《茉莉花》，进一步感受河南独特的音乐文化和风土人情。
学习重点
难点
用活泼的情绪学唱《编花篮》。
准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵味。
教学具准备
教学课件
教学流程
教学过程：
一、导入
1、学说方言
2、方言是一种重要的文化特征，每个地方都有自己独特的方言。今天，老师带来一首歌曲，歌曲中也用了一个地方的方言，我们一起来听听，是哪个地方的方言呢？播放河南豫剧选段《谁说女子不如男》（河南）
3、学说河南方言，并将方言准确加入歌曲一起演唱。
4、这首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。
二、学唱《编花篮》
1、今天，我们就来学习一首河南风味的歌曲《编花篮》，从歌曲中走进河南，进一步了解河南独特的音乐文化和风土人情。
2、（播放范唱）这首《编花篮》唱了什么?
3、再听老师范唱，找一找《编花篮》中是那一句最具河南地方特色（那哈依呀咳）
4、学唱最后一句。
（1）了解衬词
（2）听老师范唱。体会衬词的作用。
（3）学唱甩腔，体会韵味。这句旋律是河南地方戏————河南梆子中的甩腔。演唱时要注意首音加重，凸显豫剧的风格特点。（加上手势，男女亮相手势不同，女生花男生芮）
5、情境学唱前两句。
（1）每年的四月中旬，河南的天气特别晴朗，姑娘们约好去编花篮摘牡丹，姑娘们对看大山唱起了歌，大山传来了姑娘的回声。（师生合作，情境模唱）（眉毛眼睛太高，回声和原声强弱对比，注意倚音）
（2）模唱歌谱，体会歌曲的旋律与方言的关系。这首歌曲有很多的倚音，很有河南特色。
（3）回声游戏。进一步熟悉歌曲。
6、学习中间部分。
（1）用不同的演唱形式（领唱、齐唱、轮唱等）学唱歌曲的.中间部分，感受音量与音色的变化。
（2）河南盛产牡丹，洛阳的牡丹甲天下，我们一起欣赏一段短片，来了解一下。
（3）牡丹在我们中国人眼里，代表富贵吉祥，被誉为国画。要变现牡丹的美丽、丰富、历史悠久的牡丹花，你觉的那一种演唱形式最好呢？（学生讨论）（轮唱表现多美）
（4）正确、完整地演唱歌曲。（引子+齐唱第一部分+轮唱+齐唱）
三、对比欣赏《茉莉花》和《编花篮》，感受不同的风格特点，了解不同的音乐文化。
1、从旋律上对比（旋律：平静柔和、8度 大、热闹）
2、从歌词上对比。（江苏姑娘想摘不敢摘，湖南三朵两朵一摘）
3、通过对比，感受歌曲浓郁的地方特色，用歌声变现河南姑娘的直爽，唱出河南歌曲的韵味。
板书设计
编花篮 茉莉花
豪放、干脆、开放 羞涩、内敛、胆小
编花篮教案14
活动目标：
1、学习4人合作用脚编花篮的方法，巩固单脚跳的能力。
2、和同伴一起尝试不同的编花篮的玩法。
3、在游戏中能克服困难，体验合作游戏的快乐。
4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：
《编花篮》音乐、放松音乐、红绸带每人一根系根上、图片
活动过程：
一、脚部热身运动
师：小朋友今天天气好真好，我们出去做游戏吧(音乐)
二、新授游戏《编花篮》
1、学习用脚编花篮
师：我们的小脚能真能干会走会跳，今天我们要和小脚玩一个新游戏，名字叫《编花篮》。你在区角游戏的时候编过花篮吗?用什么编的.?编的时候要注意些什么?(紧紧的、绕着)
(1)教师示范、配合儿歌帮助幼儿学习
师：现在我们就来看一看用脚编花篮是怎么编的，要注意些什么?请小朋友围成圈，有请我们的美女老师们。
提问：老师们先怎么样?(4个朋友围成圈)接着呢?(红脚向旁勾手臂)接下来(红脚向旁色脚弯)一个一个勾过去，小脚回到脚弯处，变成一只大花篮。看清楚了吗?
(2)复习儿歌
师：小朋友看清楚了吗?编花篮第一步要怎么样，接下来……
(3)幼儿示范
师：那我们请4个小朋友来试一试编花篮，其他小朋友一起念儿歌帮助他们好不好。(用脚背勾得紧紧的)
师：它们成功了真棒，表扬它们，你们也想来编花篮吗?那请4个小朋友为一组一起来编一编花篮。幼儿边念儿歌边编。(放音乐编花篮)
师：你们在编花编的时候遇到了什么困难，谁来帮助他们?站不稳该怎么办?
小结：一个摔倒了就不会成功，要齐心协力，摔倒可以寻找东西扶一扶)
幼儿再次编花篮
师小结：编花篮的时候一只小脚要勾得紧，另一只小脚还要站得稳。
2、转花篮
师：我们的花篮还会转呢?(出示图)看看它是怎么转的?(一边拍手，一边转圈跳)
师：我们也来试一试好不好。(幼儿试)
师：为什么不成功?教师采用拍手、唱歌等方式让幼儿听着节奏再次转花篮。
小结：只要节拍一样，花篮就能转起来。
三、创编
师：除了4个人可以编花篮，5个人可不可以编花篮，请你们试一试。
小结：只要齐心协力人数的增多或减少都可以编花篮。
师：除了小脚可以编花篮，我们的小手也能编花篮，小手可以怎样编花篮呢?
师：跳可以怎样走、怎样跳?(幼儿再次游戏)
四、放松：
师：小朋友你们喜欢玩编花篮的游戏吗?编花篮的游戏要一起合作齐心协力才能完成，我们玩了这么久也累了，现在我们坐下来，谢谢你的朋友，帮你的朋友轻轻地拍一拍、捏一捏放松下一下吧。
活动反思：
孩子们很喜欢编花篮的游戏，能积极、踊跃的参与到活动中来，活动锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，培养了他们之间的感情，合作能力也得到了提高。
编花篮教案15
阶段目标：了解河南人的性格。1．方言导入：
（一）通过模仿河南话，了解河南话的特点。学生模仿一句河南话。
1.师生问好
师：“刚才咱们的问好讲的是普通话，那现在我说一句话，你们猜猜我是哪儿的人？
用河南话说“大家好”
生：“河南话。”
2.师：“中，俺家的孩子真棒！这是哪的话啊？”
生：“也是河南话。”
3.师：“那咱们说两句河南话吧。师带学生说“中，俺家的孩子真棒！”
师：“你们学的真是惟妙惟肖。”
设计意图：通过河南方言的引入激发学生的兴趣。
（二）总结河南人的性格特点。
1.师：“你们听得出来吗，河南话有什么特点啊？”
生：“豪放，豪爽。”
2.师：“是啊，河南人说话和他们的性格一样豪爽！”
2．感受歌曲
阶段目标：找出歌曲中的7音，让学生了解河南民歌的风格特点。
（1）聆听河南民歌《编花篮》，感受歌曲的情绪。师板书写课题，学生谈感受
1.师：“那咱们听听河南民歌中是不是也体现了刚才你们说的那些性格，今天，咱们学习一首河南民歌《编花篮》，说一遍。”
生：“编花篮”
2.播放音乐，聆听后，师：“说说你们听了这首歌曲有什么感受？”
生：“高兴，豪放。”
（2）师范唱歌曲，学生评价，并激发学生演唱的兴趣
1.师：“我也很喜欢这首歌，我特想给你们唱一段，怎么样？”
范唱后，师：“我唱的怎么样？哪唱的好？”
生：“表情好，吐字清楚。”
师：“我唱的有河南味儿吗？”
生：“有。”
师：“你们知道河南在我们国家什么位置吗？”
生：“黄河以南。”
（三）了解河南中原地区的相关音乐文化
2.师：“对，河南是我们国家的中原地区，在过去呀，河南话就是我们的普通话。哎，那咱们也
用河南话说说歌儿里的词儿吧？”
（4）学生模仿演唱歌曲第一句，体会河南方言的语调和民歌旋律一样
师先带生用河南话读“编编编花篮”，再唱“编编编花篮”
1.师：“你们说，这个“编编编花篮”读的和唱的像不像啊？”
生：“像。”
师：“这是民歌的一大特点。就是方言的语调和民歌的旋律是一样的。”
（五）感受7在歌曲中的重要作用，指导学生做一下练习
1.师用手比划唱“编编”，
师：“编”有个什么啊？”
生：“有个小弯儿、”
2.师：“那咱们听听这个小弯儿是怎么来的，秘密在这呢。”（师弹琴71，生听）
3.师边弹边问学生：“这小弯儿出来了吗？这个小弯儿是哪个音啊？”
生：“7”
师：“有了7，河南味儿就出来了。71也是河南民歌的特点，咱们在五线谱上找找7的位置吧。”
4.师先带生唱12356无声调式音阶，并问学生12356在民歌中的名称分别是：宫商角徵羽。
5.加上7之后，唱六声调式音阶，介绍7是变宫音，师唱歌曲最后一句乐谱，
师：“结束音落在哪个音上了？”
生：“1”
师：“叫什么调式？”
生：“六声宫调式。”
6.师：“这首歌曲还有很多地方带有7，不信咱们唱唱（师唱前面部分，生唱带有71的部分）
师：“是不是有很多71啊？体会到河南味儿了吗？”
7.师：“分小组自己唱唱乐谱，重点认认带7的小节。”
生分小组自主识谱
8.师：“咱们听听哪个小组唱的好，我需要一个小钢琴师弹伴奏（只弹主和弦146）
师生评价哪个小组唱的好
9.全班唱乐谱
设计意图：通过深挖7这个音，让学生了解河南民歌里带有7这个音的特点。
3．学唱歌曲
阶段目标：激发学生唱会唱准歌曲
（1）读歌词
1.师：“你们听说过河南的牡丹吗？河南的牡丹甲天下，这首歌唱的是什么啊？”
生：“一群活泼可爱的小姑娘编着好看的花篮去山上摘牡丹。”
师：“她们这时候心情什么样啊？”
生：“高兴激动。”
师：“那咱们也用高兴激动的心情读读歌词吧。”
（2）聆听范唱，重点聆听吐字，咬字。引导学生发现歌曲每句结尾字的发音规律，总结民歌的押
韵。
1.师：“咱们赶快听听歌曲，重点听它的'吐字和咬字。”
2.师指着歌词中的“篮，山，丹”，生读这几个字，
师：“这几个字的押韵母音都是什么？”
生：an
师：“怎么把an母音唱好？我来唱两个，你听听哪个好听”（师唱不带an母音和带an母音的）
生：“第二个好听。”
师：“第二个咬字靠前，位置靠前，那你们唱唱。”
师：“像我一样提眉毛，提笑肌。”
（3）引导学生用对比的方法表现出两个乐句的韵味与情感
1.唱完后，师：“有句歌词重复唱了两遍，为什么啊？找找那两句”
生找出“朵朵花儿开得艳”
师：“歌词一样，哪不一样？”
生：“旋律和节奏不一样，第二句有附点节奏，而且音高跨度大
师：“附点的作用是什么啊？”
生：“夸张唱”
2．师：“那夸张唱唱，强调牡丹花开的很美，这遍唱要注意什么呢？”
生：“吐字咬字，提笑肌，夸张唱附点节奏”
（4）教师范唱河南豫剧《谁说女子不如男》中的一句，引导学生感受豫剧中甩腔的演唱方法，同
时了解河南人的性格特点。
1.师：“河南啊，出了很多大英雄，其中有一位女英雄花木兰，替父从军，最后成了一名大将军，河南豫剧《谁说女子不如男》里有一句这么唱的（师范唱）
2.师：河南歌曲中好多带有“嗨嗨”，“嗨嗨”叫甩腔，歌曲中你能找到哪有甩腔？”
生：“最后一句，哪哈咿呀嗨”
3.师：“起立，插腰，咱们找找甩腔的感觉，肚子鼓鼓的，涨涨的。有这感觉吗？”
生：“有”
师：“甩腔体现了河南人什么性格来的？”
生：豪放
4.师：“那你们试着唱出来。这遍唱该注意什么？”
生：“甩腔，吐字咬字，附点要夸张”
（5）教师用不同变化唱歌曲一段，学生感受哪个好听
1.师：“我想给歌曲加点变化，你们听听哪个好听。”
生：“有力度对比的好听”
师：“咱们唱唱有力度对比的。”
设计意图：采用师范，模仿等直观的教学方式，引导学生把握民歌的风格特点，培养学生有感情的演唱歌曲。
4．歌曲拓展：加入简单的二声部合唱，（时间允许的情况下加进来）
阶段目标：学生感受体验简单二声部带来的和声效果
师生合作，学生唱主旋律，师唱71
设计意图：通过师生合作，使短小的歌曲变的丰富，锻炼培养二声部歌唱的能力。
5．结束课堂
师：“通过这节课的学习，你们对河南民歌有了一些了解吗？体会到河南人性格豪爽了吗？以后我们还要学习更多好听的地方民歌，同学们今天表现的很好，下课。”
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