要是你给老鼠吃饼干教案

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要是你给老鼠吃饼干教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的要是你给老鼠吃饼干教案，希望能够帮助到大家。

要是你给老鼠吃饼干教案

要是你给老鼠吃饼干教案1

　　活动目标：

　　1．在理解读本的基础上会用语言大胆表述故事的内容。

　　2．感受作品的循环往复的幽默风格。

　　准备：

　　书袋、幼儿读本人手一份，小老鼠手偶一个，教学图片。

　　过程：

　　1．激趣导入。

　　教师：今天，我带来一位有趣的朋友，我们来看看它是谁。小老鼠要到小朋友家里去做客，你会怎么招待它呢?(幼儿表达想法。)

　　教师：你们真会招待客人。不过，这只老鼠很特别，它喜欢吃饼干，那它吃了饼干会发生什么事呢？它会做些什么呢？今天老师带来了一本书名字叫《要是你给老鼠吃饼干》，接下来请小朋友打开书看一看。

　　2．幼儿第一次自主阅读。

　　教师：小男孩给小老鼠吃了饼干以后，小老鼠做了哪些事情？（幼儿回答，教师出示相应的图片）

　　教师小结：小老鼠吃了饼干以后，做了——（教师小结幼儿回答的内容），这本书上的小老鼠吃了饼干后先做了什么，又做了什么？为什么这样做呢？请小朋友再拿出书来仔细看一看。

　　3．幼儿第二次自主阅读。

　　⑴请个别幼儿完整讲述一遍故事。

　　⑵教师与幼儿一起集体逐页阅读。

　　教师：小老鼠吃了饼干以后，它先做了什么？（幼儿回答）为什么？（口渴）

　　教师：小老鼠吃了饼干口渴了，它就向小男孩要牛奶喝，在喝牛奶的时候小老鼠又遇到了困难，它会向小男孩提出什么要求呢？（出示吸管）

　　教师：小老鼠吃完点心，会向小男孩提出什么要求呢？（出示餐巾）

　　教师：小老鼠擦完嘴巴会向小男孩提出什么要求呢？（出示镜子）它一照镜子发现自己的头发太长了，又会向小男孩提出什么要求呢？（出示剪刀）

　　教师：小老鼠拿起剪刀喀嚓喀嚓剪起了头发，剪的卫生间都是这该怎么办呢？

　　（出示扫帚）小老鼠拿起扫帚打扫起卫生，不一会儿就打扫好了，哎呀，它干活干的'太累了，又休息一下睡一会儿觉了，小男孩为小老鼠睡觉准备了哪些东西呀？（出示用空盒子做的床和被子、枕头）

　　教师：小老鼠准备睡觉了，睡觉前它还想听故事呢，小男孩会怎么做呢？（出示图画书）小老鼠一看到图画书就跳出来了，它想干什么呢？我们一起来看看。原来它想画画，小男孩就给小老鼠拿来了蜡笔和纸，一会小老鼠就画好了图画，画完了它还想在上面签个名呢，于是它又向小男孩提出什么要求？（出示钢笔）

　　教师：作品完成了，要把图画贴出来，小老鼠还需要什么呢？（出示胶带纸）小老鼠用胶带纸把图画贴了出来，看着自己的图画它真得意呀，事情都做完了，小老鼠觉得又饿又渴，于是它又会向小男孩说什么呢？

　　4．理解作品的循环往复。

　　教师：小老鼠到小男孩家去做客提了那么多要求（简单小结要求），你有没有发现他提的这么多要求有什么秘密呢？

　　教师：小老鼠一遍又一遍的重复提这些要求，我们把这种结构叫做循环往复。

　　5．师生共同阅读读本。

　　教师：现在我们一起把这个故事完整讲一遍。

要是你给老鼠吃饼干教案2

　　一、活动目标：

　　1．喜欢听故事，感受作品中的角色形象,初步体验作品中蕴含的爱的情感。

　　2．理解给老鼠吃饼干后发生的一系列情节，感受首尾相连、连环套式故事结构的有趣。

　　3．能大胆地讲述故事。

　　二、活动准备：

　　课件PPT，挂图一幅，饼干、牛奶、餐巾纸、镜子、剪刀、清洁工具、故事书、纸和蜡笔的操作图片分别一张。

　　三、活动过程：

　　1、情景导入，师:

　　今天，我请来了一位有趣的朋友，我们来看看它是谁。噢，原来是一只可爱的'老鼠!

　　2、引导幼儿观察课件中的图片，熟悉故事内容。

　　（1）边出示图片边讲述故事，引导幼儿根据图片推测故事情节。

　　（2）想象故事后半部分情节。

　　师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间(贴上清洁工具的图片)。它做的事儿真不少!

　　你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢?

　　（幼儿说，老师顺着幼儿的回答连环追问。）3．理解故事后半段，并欣赏完整情节。

　　(1)继续出示课件，引导幼儿观察。

　　师：老鼠究竟做了什么呢?

　　我们来看一看故事。

　　4．边出示挂图边讲述故事5．幼儿分组讲述三、情感迁移1.

　　教师总结提问：

　　“你们觉得这是一只什么样的老鼠啊？”

　　“你觉得自己像不像这只小老鼠？”

　　2、活动延伸：回家帮爸爸妈妈做一件事情，并大声对爸爸妈妈说：我爱你们！

　　3、活动结束附故事：老鼠吃饼干要是你给老鼠吃饼干，它会要杯牛奶。

　　吃完了，喝完了，它会要餐巾纸。

　　它还要照镜子，不要有牛奶沾在它的胡子上。

　　它一照镜子，看到它的头发要剪一剪。

　　它就会问你借把小剪刀。

　　等到头发剪好了，它会要把扫帚把地扫干净。

　　它干累了，就要休息会儿。

　　他要听你讲故事，看图画。

　　它一看图画，就要自己动手画一幅，它会向你要纸和蜡笔。它动手就画起来。

　　他画了一幅老鼠的一家。它要把这幅画贴到你的冰箱上。

　　图画贴好了，它会退后两步欣赏它。就这么看着冰箱，它会想起来口渴了。于是……它又要喝牛奶了。既然它要喝牛奶，自然会要块饼干来一起吃。

要是你给老鼠吃饼干教案3

　　一篇非常有优秀的小班语言教学范文《小班语言专题总结：阅读要是你给老鼠吃饼干》推荐给大家，觉得应该和教育工作者分享，重新排版了一下发到育儿天堂，希望对读者有用，还有几篇同样优秀的的游戏教案文章一起分享给各位，小班语言教案含羞草，幼儿小班语言活动教案大全，小班语言区域创设，小班语言找尾巴教案，小班语言小蛇多多教学反思。

　　教案目标：

　　1。阅读图书的内容、情节，丰富相应的词汇和句式。

　　2。通过讲述、讨论及观察画面，表达自己对图书的'理解。

　　3。能大胆表达自己对故事情节及词语的理解教案准备：

　　1。图书《要是你给老鼠吃饼干》

　　2。PPT：《要是你给老鼠吃饼干》

　　3。黑色水彩笔一支。

　　4。大的范样纸一张。

　　5。食物：饼干一袋。

　　教案过程：

　　一、假设吃饼干，感受诙谐、体验句式：

　　要是你给……

　　1、教师拿出实物饼干，“假设着”请幼儿品尝。

　　教师：要是我给你吃饼干，你会……

　　2、教师引导幼儿用自己的声音、动作表达“诙谐”

　　3、教师：要是我给老鼠吃饼干呢？他就会怎样呢——

　　二、阅读图书，感受故事“连环、轮回”的快乐。

　　1、教师与幼儿边观察PPT图画进行阅读：要是我给老鼠吃饼干，老鼠会——。

　　（1）出示课件，引导幼儿观察。

　　师：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。）师：为什么它要用餐巾纸呢？

　　师：这只小老鼠很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到哪里呢？

　　（2）出示课件（二），引导幼儿观察。

　　师：老鼠来到哪里了？老鼠照着镜子，会怎么想？

　　（它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了……）师：这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。他一照镜子，觉得自己的头发不整齐。瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。

　　（3）出示课件（三），引导幼儿观察。

　　师：等到头发剪好了，又发生什么事情了？（弄脏了房间）房间弄脏了，怎么办呢？（打扫）

　　2．想象故事后半部分情节。

　　师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间。它做的事儿真不少！你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢？（幼儿说，老师顺着幼儿的回答连环追问。

　　3．理解故事后半段，并欣赏完整情节。

　　（1）老鼠究竟做了什么呢？我们来看一看故事。

　　（出示课件<五>，引导幼儿观察。）师：刚才你们看到了什么？

　　（老鼠看书，画画，站在冰箱前看画，想喝牛奶）随着情节的推进

　　（2）小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃。（又要吃饼干了！故事又要重新开始了）小老鼠吃饼干喝牛奶后，发生了一连串有趣的事，转了一个圈，最后又要吃牛奶和饼干了，有回到故事的开头了，有趣吗？

　　4．我们看着这图把故事讲一遍，好吗？（集体讲述故事）在阅读到结束时，让幼儿进行故事的“轮回”——再读到故事的开头。（周而复始一遍）。

　　三、用故事中的语言复述故事，感受回味的快乐。

　　1、教师出示“范样纸一张”，大家边跟着教师视屏、阅读，边请幼儿轮流上来在范画纸上画出故事中的“老鼠要的东西——饼干、牛奶、吸管、餐巾纸、镜子、拖把、盒子、被子、枕头……书、纸、图画、笔、冰箱”

　　2、引导座位幼儿轮流循环。

　　四、边吃边谈，拓展图书内容教师分饼干给幼儿品尝，丰富词汇：

　　要是我给你吃饼干，你会——

要是你给老鼠吃饼干教案4

　　活动目标：

　　1.阅读图书的内容、情节，丰富相应的词汇和句式。

　　2.通过讲述、讨论及观察画面，表达自己对图书的理解。

　　3.能大胆表达自己对故事情节及词语的理解

　　活动准备：

　　1.图书《要是你给老鼠吃饼干》

　　2.ppt：《要是你给老鼠吃饼干》

　　3.黑色水彩笔一支。

　　4.大的范样纸一张。

　　5.食物：饼干一袋。

　　活动过程：

　　一、假设吃饼干，感受诙谐、体验句式：要是你给……

　　1.教师拿出实物饼干，“假设着”请幼儿品尝。

　　教师：要是我给你吃饼干，你会……

　　2.教师引导幼儿用自己的声音、动作表达“诙谐”

　　3.教师：要是我给老鼠吃饼干呢？他就会怎样呢——

　　二、阅读图书，感受故事“连环、轮回”的快乐。

　　1.教师与幼儿边观察ppt图画进行阅读：要是我给老鼠吃饼干，老鼠会——。

　　（1）出示课件，引导幼儿观察。

　　师：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。）师：为什么它要用餐巾纸呢？

　　师：这只小老鼠很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到哪里呢？

　　（2）出示课件（二），引导幼儿观察。

　　师：老鼠来到哪里了？老鼠照着镜子，会怎么想？

　　（3）出示课件（三），引导幼儿观察。

　　师：等到头发剪好了，又发生什么事情了？（弄脏了房间）房间弄脏了，怎么办呢？（打扫）

　　2.想象故事后半部分情节。

　　师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间。它做的事儿真不少！你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢？（幼儿说，老师顺着幼儿的'回答连环追问。）

　　3.理解故事后半段，并欣赏完整情节。

　　（1）老鼠究竟做了什么呢？我们来看一看故事。

　　（出示课件<五>，引导幼儿观察。）师：刚才你们看到了什么？

　　（老鼠看书，画画，站在冰箱前看画，想喝牛奶）随着情节的推进（2）小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃。（又要吃饼干了！故事又要重新开始了）小老鼠吃饼干喝牛奶后，发生了一连串有趣的事，转了一个圈，最后又要吃牛奶和饼干了，有回到故事的开头了，有趣吗？

　　4.我们看着这图把故事讲一遍，好吗？（集体讲述故事）在阅读到结束时，让幼儿进行故事的“轮回”——再读到故事的开头。（周而复始一遍）。

　　三、用故事中的语言复述故事，感受回味的快乐。

　　1.教师出示“范样纸一张”，大家边跟着教师视屏、阅读，边请幼儿轮流上来在范画纸上画出故事中的“老鼠要的东西——饼干、牛奶、吸管、餐巾纸、镜子、拖把、盒子、被子、枕头……书、纸、图画、笔、冰箱”

　　2.引导座位幼儿轮流循环。

　　四、边吃边谈，拓展图书

　　内容教师分饼干给幼儿品尝，丰富词汇：要是我给你吃饼干，你会——

要是你给老鼠吃饼干教案5

　　活动目标：

　　1．通过看和说，理解故事情节，感受作品循环往复的幽默风格。

　　2．与同伴合作创编故事，体验创编故事的快乐。

　　活动准备：

　　课件，老鼠图片，圆形展示板，“故事转转盒”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干。

　　活动过程：

　　一、情景导入

　　1．今天，我带来一位有趣的朋友，让我们来看看它是谁。

　　2．这只老鼠真可爱，这一天，小老鼠出门，要到小朋友家里去做客。要是它来到你家，你会怎么招待它呢?(幼儿自由表达想法。)

　　3．你们真会招待客人。不过，这只老鼠很特别，它在做客时发生了好多有趣的事儿，我们一起来看看吧。

　　二、阅读理解

　　1．看看说说故事前半部分。

　　(1)出示课件(一)，引导幼儿观察。

　　师：你看到了什么?

　　幼：老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。

　　(教师出示圆形展示板，根据幼儿的讲述，按照圆形路线依次贴上饼干、牛奶、麦管、餐巾的图片。)

　　师：这只小老鼠真是有趣!它很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到镜子前。

　　(2)出示课件(二)，引导幼儿观察。

　　师：老鼠照着镜子，会怎么想?

　　幼：它觉得自己很帅，它很喜欢自己现在的样子；它看到自己嘴巴上有脏东西，还想擦擦；它可能想梳头；它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了……

　　师：对了，这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。

　　(教师同时在圆形展示上顺着前面的.线路贴上镜子和剪刀。)

　　(3)出示课件(三)，引导幼儿观察。

　　师：你们瞧，发生什么事情了?

　　幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄脏了房间；小老鼠把家里弄得又脏又乱，现在需要打扫一下。

　　(4)出示课件(四)，引导幼儿观察。

　　师：小老鼠是怎么打扫房间的?我们一起来帮小老鼠打扫打扫房间吧!(集体用动作体验打扫房间的情形。)

　　2．想象故事后半部分情节。

　　师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间(贴上清洁工具的图片)。它做的事儿真不少!你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢?（请幼儿自由想象故事情节）

　　幼：它会口渴，要吃一个水果。

　　师：(出示展示板，画一个水果的符号)要是你给老鼠吃水果，它会怎么样?

　　幼：它吃了水果，觉得无聊，想看电视。

　　师：(画一个电视机的符号)它看了一会儿电视，然后干什么呢?

　　幼：它累了，想睡觉了。

　　(教师画一个表示睡觉的符号。)

　　师：(画一个表示糖果的符号)要是你给它吃一块糖，它会怎样?

　　幼：它太饿了，又想吃饼干了。

　　师(惊讶地)：啊?又吃饼干了，然后它会要什么呢?(引导幼儿看粘贴了图片的展示板。)

　　3．理解故事后半段，并欣赏完整情节。

　　(1)老鼠究竟做了什么呢?我们去看一看故事。

　　(出示课件<五>，引导幼儿观察。随着情节的推进，教师把相应的图片贴在圆形展示板上。)

　　师：刚才你们看到了什么?

　　幼：小老鼠画了一幅画，画上是他的爸爸妈妈。(教师贴画。)

　　幼：小老鼠想喝牛奶。(教师贴牛奶的图片。)

　　幼：小老鼠站在冰箱前面看自己的画!

　　师：看得真仔细!请你把冰箱的图片找出来好吗?(幼儿找出并贴上冰箱的图片。)

　　(2)小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃(出示饼干的图片)。

　　幼：又要吃饼干了!

　　幼：故事又要重新开始了。

　　师：(边复述这一段故事情节，边依序调整面板上的物品图片)咦?正好是一个圈，好像又回到前面的故事里去了!

　　(3)故事又开始了，这一次又会发生什么有趣的事呢?我们来做一回故事大王，把这个故事编下去好吗?

　　三、分组操作

　　1．教师介绍材料及用法。

　　幼儿分成4组，每组的材料有：①鞋盒做的“故事转转盒”，左右两面的中间穿一根纸棒，另外四面贴着老鼠形象和表示顺序的圆点。②图片(背后有不干胶)若干，包括画笔。

　　操作方法：幼儿分组从众多图片中选出4张，按顺序贴在“故事转转盒”的每一面上，并把它们编成一个完整的故事，要求体现循环往复的特点。

　　师：我给每个组准备了一个“故事转转盒”，还有一些图片，你们同组的人讨论一下，老鼠会用到哪些东西，开始用过的东西会不会再用到，然后把选出来的图片贴到“故事转转盒”上，就可以一边转一边讲故事了。

　　2．幼儿操作，教师巡回指导。

　　3．小组交流。请各组派一个代表讲述自编的故事片段。

　　4．小结：你们为小老鼠想得很周到，个个都像是故事大王，下次我们在游戏表演的时候继续来讲好吗？

要是你给老鼠吃饼干教案6

　　教材分析：

　　这是一个非常有趣的故事，讲述的是给了小老鼠一块饼干后，调皮的小老鼠就接二连三提出了一个又一个问题，奇妙的是，故事的结尾竟然又回到了开始的一块饼干！就仿佛走了一个封闭的'圆圈一般，巧妙而充满了童趣。那么，什么样的教玩具设计贴合这个故事的展现形式，而又富于操作性？经过反复的思考，本次活动我设计了一个可以转动的转盘，将故事的发展在旋转中展现，让孩子在操作中学习故事，感受故事的趣味性。

　　教学目标：

　　1、理解故事，能够发现事情发展之间存在的联系和故事有序循环之间的联系。

　　2、根据故事的情境展开丰富的想象并大胆表达。

　　3、在教师的指导下，操作转盘书边玩边说，感受故事结构和情节的有趣。

　　4、尝试合作制作转盘书。

　　教学准备：

　　转盘书一本，制作材料每组一份

　　教学过程：

　　一、谈话，引起兴趣。

　　师：如果你遇到了一只老鼠，给了它一块饼干，猜猜接下来会发生什么事情呢？

　　二、教师操作转盘书，引导幼儿欣赏故事。

　　（一）教师操作转盘书，一边讲述故事，一边引导幼儿想象和猜测故事的发展。

　　1、猜一猜，接下来小老鼠又会要什么呢？

　　2、为什么会这样想？

　　3、到底小老鼠要什么？

　　（二）提问：你觉得故事有趣吗？哪里有趣？

　　教师小结：故事中的小老鼠有趣，故事循环有趣，故事操作转盘有趣.

　　三、引导幼儿操作转盘讲述故事。

　　（一）鼓励幼儿操作转盘并讲述；

　　（个别幼儿操作，其余幼儿随着操作大胆讲述）

　　（二）进行2——3遍。

　　四、尝试制作故事转盘。

　　（一）引导幼儿通过回忆故事的情节发展寻找转盘制作方法；

　　（二）尝试制作转盘。

要是你给老鼠吃饼干教案7

　　一、活动目标：

　　1、理解老鼠吃饼干后发生的一系列情节，感受作品联想推进、循环往复的风格。

　　2、了解事物之间的相互联系,并能大胆地表达。

　　二、活动准备：

　　课件、圆形面板、指针已根、与故事相关的物品图片（老鼠、饼干、牛奶、吸管、餐巾、镜子等）、背景音乐等。

　　三、活动过程：

　　（一）教师讲述故事的开头，直接引入：

　　（二）感受理解故事。

　　1、以师幼互动的方式分段联想，了解故事情节。

　　（1）第一段教师提问：“如果你请老鼠吃饼干，它还会向你要什么？”，教师一边在圆形面板上出示牛奶、吸管等小图片，一边和幼儿一起联想推进故事情节。

　　（2）第二段教师提问：“小老鼠照镜子，为什么发出了惊叫声？”教师一边在圆形面板上出示剪刀、扫把等图片，一边和幼儿一起联想推进故事情节。

　　（3）第三段教师提问：“小老鼠睡不着，它一定会向你要什么？”教师一边在圆形面板上出示图书、纸笔等图片，一边和幼儿一起联想推进故事情节。

　　2、完整欣赏故事：

　　（1）结合幻灯片，教师完整讲述故事。

　　（2）以接龙的方式，引导幼儿理解故事循环往复的风格及表述特点。

　　（三）游戏《转一转，说一说》

　　1、在圆板上加入指针，介绍转盘游戏的`玩法。

　　2、引导幼儿自由拓展：“如果你是小老鼠，给你XX，你一定还会要XX。”

　　附：故事《要是你给老鼠吃饼干》

　　这一天，一只穿着蓝色背带裤的小老鼠，走进了一个小男孩的家。如果小男孩给了小老鼠一块饼干，会发生什么事呢？如果你请老鼠吃饼干，它就会向你要一杯牛奶。你给它牛奶，它一定会向你要吸管。喝完牛奶，它就会向你要餐巾纸擦嘴巴。擦过了嘴，它就要照镜子，看看嘴上有没有留下牛奶胡子。

　　一照镜子，它就会说：“天哪，头发这么长，也该剪了。”于是，它一定会向你要一把小剪刀。它给自己剪完头发，房间已经变得乱七八糟了。它就会向你要扫把扫地。它一动起手来，可就来劲了，把整座房子的房间都扫遍了，还会用水把地板大刷大洗。洗完地板，它会说：我多累呀，得好好睡个觉。于是它爬上了小床，可是它怎么也睡不着。那么，它一定会叫你讲个故事给它听。

　　你依它的意思，给它念一本图画书，它就会要看书里的插图。它一看插图，可高兴了，就说：“我也想画画。”它一定会向你要纸和蜡笔。画完了，它就想把图画挂在你的冰箱上。好吧，就帮它把画贴在冰箱上吧。小老鼠站在冰箱前得意地欣赏着它的画。看看冰箱，它就会想起-----肚子有点饿了。

　　当然它一定又会向你要一块饼干。

要是你给老鼠吃饼干教案8

　　故事概要：

　　要是你给老鼠吃饼干，它会要杯牛奶。

　　等到你给他牛奶，它会问你要根麦管。

　　吃完了，喝完了，它会要块餐巾。

　　它还要照镜子，不要有牛奶沾在它的胡子上。

　　它一照镜子，会看到它的头发要剪一剪。

　　它就会问你借把小剪刀。

　　等到头发剪好了，它会要把扫帚把地扫干净。

　　它一动起手表，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。不但扫，还会用水把地板大刷大洗。

　　它干累了，会要睡会儿。那你就得给它个空盒子做床，再加上毯子和枕头。它于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松。

　　它还会请你给它念个故事。你只好拿出书来念给它听，这时它会想要看看书上的图画。

　　它一看图画，起劲得要自己动手画一幅，它会要你给它纸和蜡笔。它动手就画起来。等到画好了，它要签上它的大名，而且用钢笔。

　　于是它要把它这幅画，贴到你的冰箱上。这就要用上胶带纸。

　　等到它的画贴好，它会退后两步欣赏它。这么看着冰箱，它会想起来它口渴了。于是……它会要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶，自然会要块饼干来一起吃。

　　一、活动设计背景

　　故事《要是你给老鼠吃饼干》轻松、幽默，活泼、有趣。它没有明显的情节，从头到尾都是一只老鼠在没完没了地向一个小男孩提出一连串的要求，从吃饼干开始，它接着要了牛奶、麦管、餐巾……甚至铺床睡觉、讲故事、画画。可笑的是到最后它的要求又回到要吃一块饼干，就像推倒了多米诺骨牌，一发不可收拾，真令人哭笑不得。起初，我们对这样的题材有些犹豫，孩子会不会难以接受？教师会不会抓不住重点？不过我们仍决定尝试。不强调情节，不突出人物，而是营造一种轻松、温馨的氛围，把活动目标落在“感受作品风格”上。

　　二、两次活动实录

　　第一次活动(A组)

　　目标：

　　1．通过看看讲讲，理解给老鼠吃饼干后发生的一系列情节，感受作品循环往复的幽默风格。

　　2．与同伴合作创编故事，体验创编的快乐。

　　准备：

　　课件，老鼠形象图片，记录板，“故事箱”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干，绘画工具。

　　过程：

　　一、情景导入

　　1．今天，我带来一位有趣的朋友，我们来看看它是谁。

　　2．你们喜欢这只老鼠吗？

　　3．真是一只可爱的老鼠！这一天，小老鼠出门，要到小朋友家里去做客。要是它来到你家，你会怎么招待它呢？(幼儿表达想法。)

　　4．你们真会招待客人。不过，这只老鼠很特别，它在做客时发生了好多有趣的事儿，我们一起来看看吧。

　　二、阅读理解

　　1．(教师边播放课件边讲述故事第一段)：要是你给老鼠吃饼干，它会向你要一杯牛奶，要是你给它一杯牛奶，它会向你要一块餐巾，为什么它要用餐巾呢？

　　幼：擦嘴巴／擦手……

　　2．擦完嘴巴后，故事里的小老鼠怎么样了？我们一起去看看吧！

　　(播放课件，引导幼儿欣赏理解第二段。)

　　3．这只小老鼠特别爱漂亮，它在镜子里发现自己的头发又长又乱，所以它就剪头发。瞧，它剪完头发，地上全是头发，该怎么办？

　　幼：要打扫干净。

　　师：要是把别人家的地板弄脏了，你应该打扫干净。(幼儿用动作体验打扫房间的情形。)

　　4．老鼠又理发又打扫房间，它做的事儿真不少！你们猜猜接下来老鼠会干些什么呢？

　　幼：它会想玩。

　　师：(出示记录板，在板上画一个玩具的符号)还有呢？

　　幼：它累了，要睡觉了。

　　师：(画一张小床的符号)嗯，有可能。还有谁来说说看？

　　幼：它呀，一定要洗澡，因为出了很多汗。

　　(教师画一个浴缸的符号。)

　　师：对待朋友，我们要有耐心和礼貌。尤其是像小老鼠这么特别的客人。我们得先知道它要些什么。刚才大家讲了这么多，现在我们来做一回小当家，招待招待这个老鼠兄弟。

　　三、分组创编

　　1．教师介绍材料及用法。

　　幼儿分成5组，每组的材料有：①六面体纸盒做的“故事箱”，上、下两面的中间穿一根轴，另外四面贴着老鼠形象和表示顺序的圆点。②图片(背后有不干胶)若干，包括画笔，玩具(球、车、娃娃等)，书，食物(花生、牛奶、饼干、糖果)，电视机，衣服，剪刀等。

　　操作方法：幼儿分组从众多图片中选出4张，按顺序贴在“故事箱”的每一面上，并把它们编成一个完整的故事，要求体现循环往复的特点。

　　2．幼儿操作，教师巡回指导。

　　3．小组交流。请各组派一个代表讲述自编的故事片段。

　　4．小结：你们为小老鼠想得很周到。那么，故事里的小老鼠到底怎么样了呢？我们一起来看看。

　　四、欣赏故事

　　播放轻松的音乐，集体欣赏故事后半部分，结束活动。

　　第二次活动(B组)

　　目标：

　　1．通过看看讲讲，理解给老鼠吃饼干后发生的一系列情节，感受作品循环往复的幽默风格。

　　2．与同伴合作创编故事，体验创编的快乐。

　　准备：

　　课件，圆形面板，与故事相关的物品图片(老鼠、饼干、牛奶、麦管、餐巾、镜子等)，记录板，“故事箱”和各种物品的.图片(如梳子、衣服、书本等)，绘画工具。

　　过程：

　　一、激趣导入

　　1．今天，我带来一位有趣的朋友，我们来看看它是谁。

　　2．要是它来到你的家，你会给它吃什么呢？

　　3．要是你给它吃饼干，会发生什么事情呢？

　　4．你们说得对，它吃到好吃的饼干，一定会非常高兴。不过，这可是一只非常特别的老鼠，要是你给它吃饼干，会发生什么事呢？下面我们就一起来看看这个有趣的故事《要是你给老鼠吃饼干》。

　　二、阅读理解

　　1．看看讲讲故事前半部分。

　　(1)出示课件(一)，引导幼儿观察。

　　师：你看到了什么？

　　幼：老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。

　　(教师出示圆形面板，根据幼儿的讲述，按照圆形路线依次贴上饼干、牛奶、麦管、餐巾的图片。)

　　师：这只小老鼠真是有趣！它很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到镜子前。

　　(2)出示课件(二)，引导幼儿观察。

　　师：老鼠照着镜子，会怎么想？

　　师：对了，这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。

　　(教师同时在圆形面板上顺着前面的线路贴上镜子和剪刀。)

　　(3)出示课件(三)，引导幼儿观察。

　　师：你们瞧，发生什么事情了？

　　幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄脏了房间；小老鼠把家里弄得又脏又乱，现在需要打扫一下。

　　(4)出示课件(四)，引导幼儿观察。

　　师：小老鼠是怎么打扫房间的？我们一起来帮小老鼠打扫打扫房间吧！(集体用动作体验打扫房间的情形。)

　　2．想象故事后半部分情节。

　　师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间(贴上清洁工具的图片)。它做的事儿真不少！你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢？

　　幼：它会口渴，要吃一个水果。

　　师：(出示记录板，画一个水果的符号)要是你给老鼠吃水果，它会怎么样？

　　幼：它吃了水果，觉得无聊，想看电视。

　　师：(画一个电视机的符号)它看了一会儿电视，然后干什么呢？

　　幼：它累了，想睡觉了。

　　(教师画一个表示睡觉的符号。)

　　师：(画一个表示糖果的符号)要是你给它吃一块糖，它会怎样？

　　幼：它太饿了，又想吃饼干了。

　　师(惊讶地)：啊？又吃饼干了，然后它会要什么呢？(引导幼儿看粘贴了图片的面板。)

　　3．理解故事后半段，并欣赏完整情节。

　　(1)老鼠究竟做了什么呢？我们去看一看故事。

　　(出示课件<五>，引导幼儿观察。随着情节的推进，教师把相应的图片贴在圆形面板上。)

　　师：刚才你们看到了什么？

　　幼：小老鼠画了一幅画，画上是他的爸爸妈妈。(教师贴画。)

　　幼：小老鼠想喝牛奶。(教师贴牛奶的图片。)

　　幼：我补充，小老鼠站在冰箱前面看自己的画！

　　师：看得真仔细！请你把冰箱的图片找出来好吗？(幼儿找出并贴上冰箱的图片。)

　　(2)小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃(出示饼干的图片)。

　　幼：又要吃饼干了！

　　幼：故事又要重新开始了。

　　师：(边复述这一段故事情节，边依序调整面板上的物品图片)咦？正好是一个圈，好像又回到前面的故事里去了！

　　(3)故事又开始了，这一次又会发生什么有趣的事呢？我们来做一回故事大王，把这个故事编下去好吗？

　　三、分组操作

　　1．我给每个组准备了一个“故事箱”，还有一些图片，你们同组的人讨论一下，老鼠会用到哪些东西，开始用过的东西会不会再用到，然后把选出来的图片贴到“故事箱”上，就可以一边转一边讲故事了。

　　2．小组交流。

　　延伸活动：

　　把材料投入区角，延续活动。

　　三、反思与调整

　　1．用实物形象地体现作品特点

　　故事从一块饼干开始，最终又回到了饼干，仿佛一个大大的圈。如何体现作品的这一特点呢？

　　在A组教学时，我把故事分成三个段落，使用多媒体课件呈现图片，逐段理解故事。活动结束后，我发现这样的处理方式使作品内容失去了联系。虽然我试图整理出作品的线索，但终因头绪过多而失去重点。比如既要幼儿在开始几分钟内迅速理解故事开头部分的特点，又要他们展开想象。故事欣赏到了一半，教师就要求幼儿创编、讲述。此时幼儿对故事内容还一知半解，怎么能有效地创编故事呢？一个轻松幽默的故事活动竟成了一次冗长、单调的学习，幼儿疲于应付。故事是讲完了，但幼儿获得了什么？我又获得了什么？这两个问题不断在我脑海中出现。

　　在反思中，我意识到：一定要尽量保持故事情节的完整性和连续性。教师应该通过一些策略让孩子自己发现故事中的序，感受故事循环往复的特点。体验作品的幽默风格。

　　因此在B组教学的第二个环节，我把重点放在引导幼儿理解作品特点上。我一开始便出示面板，随着情节的推进，慢慢呈现饼干、牛奶、餐巾、镜子、剪刀等，用箭头逐一连接，最后当箭头又指向饼干时，整个面板就像一个钟面，表现出循环往复的特点。故事在面板上留下了“轨迹”，更向幼儿暗示了作品的特点。

　　其实，这个故事的特别之处正在于它的连贯性，一连串的事件，一连串的元素。

　　2．基于经验的故事创编

　　一只没完没了提要求的老鼠带来一连串的趣事。那么，除了故事中提到的事，还可能发生些什么事呢？在活动中，我预设了小组合作创编故事的环节。

　　在A组教学中，我把创编故事放在故事欣赏至一半的时候，结果这个环节成了一次单纯的故事创编，和作品本身没有多少联系，加上幼儿对摆弄物品、创编故事的兴趣很浓，影响了后面环节的进行，偏离了让幼儿理解、体验作品特点的目标。于是，我在B组教学中作了调整，同样使用“故事箱”教具，但把创编故事这一环节放在最后。我们先在轻松、热烈的气氛中阅读了整个故事，然后怀着快乐、跃跃欲试的心情尽情想象，创编故事。

　　3．用前后联系的问题加以引导

　　活动中，有一个环节是让幼儿想象老鼠打扫了房间，累得出汗了以后还会干什么。在A组教学时，A组幼儿想象出的内容很多，我一一记录。反思时，我发现幼儿所想象的内容都是孤立的，彼此没有联系，原因在于我的提问总是“它还会怎么样”，没有给幼儿的回答提供一个相互联系的线索。其实我只要在提问时把前一个幼儿的回答作为前提。就能使幼儿的回答形成联系。

　　因此，在B组教学时，我便尝试运用了这种方法。比如幼儿说要给老鼠吃水果，我就顺着问：“要是你给老鼠吃水果，它会怎么样？”这样幼儿在想象时就会顺着“水果”往下想，一个接着一个，再次凸现作品循环往复的特征。而最有趣的是在幼儿讲述时，恰巧有一个幼儿提到“它饿了，会吃饼干”。于是，我顺其自然将故事绕回到作品的开头，提前让幼儿感受了这个意外的结果。孩子们也被这个有趣的想法逗乐了，这时我才把作品的结尾部分呈现出来，很简洁地让幼儿边看边讲，出乎意料的结果带来一片欢声笑语。

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