秋天的雨教案

时间:2023-03-09 10:11:00 教案大全 我要投稿

秋天的雨教案(精选15篇)

  作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的秋天的雨教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

秋天的雨教案(精选15篇)

秋天的雨教案1

  教学目标:

  1.会认8个生字,会写12个生字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4.积累好词佳句。

  教学重难点:

  通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法

  教学准备:生字卡片、录音带

  教学安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学习课文生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、激发情感,谈话导入

  1.播放秋天下雨时的情景的课件。

  2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,一定会有新的感受。

  3.板书课题,齐读课题。

  二、初步感知课文

  1.听课文录音,初步感受优美的文字。

  2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。

  3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。

  4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。

  三、质疑

  1.提出不理解的词语,互相补充说明。

  2.读词。

  四、练习写字

  1.学习写生字,交流学习方法。在写字时,你有什么话要提醒大家吗?

  2.练习写生字。

  3.抄写词语表中的'生字。

  五.布置作业

  1.抄写生字。

  2.正确流利有感情地朗读课文。

  3.背诵喜欢的段落。

  第二课时

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.背诵自己喜爱的部分。

  3.激发学生对秋雨的喜爱。

  教学过程:

  一、创设情境,激发情感

  1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。

  2.播放课件。(课文内容)

  3.交流:秋天的雨声令人遐想。听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。

  4.师:是啊,就如小朋友们所说的

  秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。

  二、初步感知课文。

  1.听课文录音,完成填空题。

  秋天的雨,是一把。

  秋天的雨,有一盒。

  秋天的雨,藏着。

  秋天的雨,吹起。

  2.指名口头回答。

  3.选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。

  三.学生汇报,老师相机教学。

  1.教学第二自然段。

  (1).学生汇报。

  (2).教师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?

  (3)指导朗读。

  3.教学第四自然段。

  A.学生汇报。

  B.教师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

  C.教师:小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?

  D.指名学生朗读。

  4.教学第五自然段。

  A.教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。

  B.齐读第五自然段。

  四.拓展活动

  1.教师引述:同学们,看完这课文,你们喜欢秋天吗?形成子,你最想干什么呢?是画一幅画呢?还是写一首秋天的诗?

  2.学生自由组合,动手创作。

  五.布置作业

  1.背诵喜欢的段落。

  2.继续完成绘画或诗歌。

  板书:

  一把钥匙

  一盒颜料丰收的歌

  11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌

  吹起喇叭

秋天的雨教案2

  第一课时

  教学目标:

  1.认识“钥、匙、缤”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写由生字组成的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  教学重、难点:读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学过程:

  一、欣赏秋色,育情导学

  1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

  4.学生交流看法和感受。

  5.想象导学:

  a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  二、听读课文,感知内容

  1.播放朗读录音或配乐范读课文。

  2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

  3.你们最喜欢哪几段内容?

  三、品读课文,感受神奇

  1.品读第1自然段。

  a.学生自由朗读。

  b.指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

  c.引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

  d.指名交流并读出神奇之处。

  e.激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2.品读第2自然段。

  a.引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  b.指名学生朗读后并回答。(秋天的色彩)

  c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

  d.品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?(鼓励学生自由发言,言之成理即可。)

  e.联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上一样,说得那样有趣吗?

  四、变读为述,积累语言

  1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

  五、拓展练习

  1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

  2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。

  第二课时

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  2.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  教学重、难点:能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  教学过程:

  一、复习回顾

  1.听写,检查生字新词掌握情况。

  2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

  二、自读课文,感知内容

  1.教师引述:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2、3自然段,看看秋天的雨里还藏着什么?

  2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。

  3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读。

  三、交流感悟,丰富想象

  1.品悟、想象第3自然段内容。

  a.教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

  b.学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

  c.出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

  d.转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

  e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a.师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

  b.多人次指名学生读后,xxxx可让学生说说,秋天的雨举起金色的.小喇叭,xxxx他会对一些好朋友关心地说些什么?

  c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

  d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家xxxx。小喜鹊xxxx,小松鼠xxxx,小青蛙xxxx,松柏xxxx,杨柳树叶xxxx,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中,放在哪里最合适。

  四、总结感受,拓展活动

  1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

  2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

  a.先在四人小组内讨论。

  b.然后集体交流。

  3.引导学生拓展:想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子写一写。

  课件出示示例:它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  板书设计:

  7秋天的雨是一把钥匙

  是一盒五彩缤纷的颜料

  藏着非常好闻的气味带来冬天的消息

秋天的雨教案3

  教学目标:

  认识钥、匙、趁等八个生字,会写爽、菠、萝等7个生字。

  读通课文,初步感知课文内容。

  欣赏图文,感受秋天的美好,积累好词佳句。

  教学重点:

  能正确认读生字,读通课文,初步感知课文内容。

  教学难点:

  能正确认读生字,读通课文,初步感知课文内容。

  教学准备:

  生字卡片、课件

  教学过程:

  一、看图谈话导入

  出示雨点图,问:这是什么?你能用一个词语来形容雨吗?

  2、过渡:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。就让我们一起走进课文,去感受一下秋雨的美吧!

  (出示雨图,用平时积累的词语来形容雨,让学生学会运用词语,并懂得平时词语的积累是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文,自然,贴切。)

  二、初读课文,学习生字,读通课文。

  1、生自由读课文,要求边读边把要认读的生字用横线划出来。

  2、检查认读情况。

  A、出示生字卡片,分男、女生读。

  B、同桌互读,一点一读,相互帮助,相互评价,并说说你是怎么来记住这些字的。

  3、这些单个的生字都认识了,那么我把它们放在小诗当中,你还能正确认读吗?

  课件出示小诗,指名读,齐读。

  小诗:是谁像一把钥匙?

  是谁有一盒五彩缤纷的颜料?

  是谁藏着非常好闻的气味?

  是谁吹起了金色的小喇叭?

  啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风!

  (生字认读是本课的重点,通过自己找读,卡片认读,同桌互读等形式后,再把生字融入到小诗中加以巩固。出示这首小诗,也为学生在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。)

  4、学生再次快速地朗读课文,用小括号把带有生字的词组找出来,并读一读。

  5、课件出示词组,学生齐读。

  6、出示一把钥匙、趁你没留意,重点指出匙读轻声。引导读第一自然段。指名读、齐读。

  7、过渡:那秋天的大门打开了,你将看到什么呢?

  出示词组:五彩缤纷的颜料 一把把小扇子扇哪扇哪

  橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的

  分男女生读。

  8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多,让我们一起到课文的2-3自然段中去找找,把你最喜欢的句子多读几遍,等会来读给大家听听。(生读)

  9、交流,生个别读自己喜欢的句子。

  重点出示黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。扇是多音字。

  10、过渡:秋天不仅有五彩缤纷的颜色,有香甜的气味,秋天的雨还会吹起金色的小喇叭呢!让我们来读读这几个词:金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳裳读轻声。

  11、找出带有这几个词语的句子来读一读。

  (找出带有生字的词语,并把每个自然段中分布的词语分别拿出来,分自然段来朗读,一方

  面是为了检查学生的朗读情况,另一面让学生各自来说说自己喜欢的句子,从而了解课文的大概内容。)

  12、过渡:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。就让我们再一次自由感受一下秋天的美吧!这次,我们已经能正确流利地朗读课文了,所以老师要请大家来带问题读课文了,让我们先来看看课后的小话筒。

  请一学生读题目。生带问题自由读,读后可以与同桌互相交流。

  (充分利用教科书的课后练习,指导学生养成认真读题的好习惯。)

  13、生答,师出示四个方面。并说明课文的.结构,这几个句子都在每个自然段的第一句,而后面的句子都是围绕这句话来写的。

  14、大家合作读全文,突出四个方面的总起句。师引读。

  (课件出示四句话,并且让学生知道这几个句子都在每个自然段的第一句,后面的句子都是围绕这句话来写的。并且通过师生合作读课文,师读第一句,来加强这几句话的特殊性。)

  三、书写生字。

  1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。

  (可以按偏旁分类,也可以按结构分类。重点指导木在左边和在下面的区别。)

  2、师范写学生认为最难写的字。

  (爽最容易出现笔顺错误,重点指导。)

  3、在生字本上写一个,并组个词。

  四、拓展

  1、出示关于秋天的美景。

  (作为学生学习认真的奖励,一可以放松一下,二为第二课时,更好地感受秋天的美做好铺垫。)

  2、出示关于秋雨的美文,供学生欣赏,并把好词好句摘抄下来。

  (补充的文章结构与课文相似,每个自然段的第一句都是总起句,可以巩固课文的结构。摘抄好词句,使学生养成积累的好习惯。)

  五、作业

  1、抄写生字词。

  2、读文感受秋天美。

秋天的雨教案4

  一、观树叶,导入课题。

  1.同学们,今天老师来了一份礼物,你们瞧!(老师出示两片树叶,一片绿一片黄。)看到了这礼物你想说点儿什么?

  生:绿色树叶是夏天时候,黄色是秋天的落叶。、、、、、、

  2、对了,今天老师带你们走进秋天。(出示秋天图画的风景课件)

  3、秋风送爽,送来一陈陈的寒意,带来了绵绵细雨。今天我们一起走进秋天的雨。(板书课题:11、秋天的雨)齐读课题。

  二、初读课文、整体感悟。

  1.昨天老师布置同学们进行了预习,今天老师就来检查一下。

  (多媒体出示词语)

  2.解决了生字新词的问题,下面老师就邀请同学们一起走进秋天的雨。大家一起齐读课文,边读边认真感受一下,秋雨给你留下了什么印象?(生齐读课文)

  3.同学们读得真投入呀!小脸上还洋溢着微笑。那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢?

  三、深入文本、细读品味。

  同学们对秋雨的印象真好啊!让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。

  (一)学习第一自然段

  1.(出示课文第一自然段)谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。

  2.你读出了什么?为什么说是一把钥匙呢?

  夏天是多么的炎热,而秋雨的到来打开了秋天的大门,迎来了秋天,它为我们带来了清凉和温暖,多么神奇呀!

  3.秋天就是这样趁你没留意,不知不觉地、轻轻悄悄地来了。谁能带着这种感觉把这段话读一读。

  (二)学习第二自段

  1.秋雨带着我们穿过了秋天的大门,我们首先能看到了什么呢?

  2.请男同学为我们朗读第二自然段。

  3.原来这里的秋雨成了一位色彩大师,让我们一起来找找有多少颜色呢?请同学们默读第二自然段画出表示颜色的词语。

  4.同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。颜色可真多,其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示,你们能找出来吗?

  5.(板书)五彩缤纷 齐读。

  6.这五彩缤纷的颜色,秋雨分别把它们给了谁呢?

  (1)这些漂亮的颜色分别给了谁呢?

  自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁?自己喜欢的句子还可以多读几遍。

  (2)练好了吗?我们来交流一下。指名生自由地说。

  (3)我们来读读银杏树这一句?(出示银杏叶,结合图画,反复读这句话,齐读这句话。)

  (出示)它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  (4)对呀!银杏叶扇哪扇哪扇走了炎热,我们再来看看谁给我们迎来了凉爽。

  (5)(出示)它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。 谁来为我们读读这句话?

  (6)为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢?(想象树叶飘下来的样子就是慢慢的)让我们边想象画面边齐读这句话。

  (7)如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?

  小结:“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)

  (8)秋雨还把什么颜色给了谁?

  读关于田野的句子

  (9)田野里丰收了,果园里怎样呢?谁来读一读果园的句子。

  (10)通过同学的朗读,你从这些果树上看到了什么?

  (11)为什么要“你挤我碰”呢?

  果园里获得了大丰收,枝头挂满了成熟的果实,它们争着要人们去采摘,多么令人喜悦 的大丰收啊!

  (12)让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

  (13)在我们喜庆丰收的同时,可别忘了呀!秋天是什么花开的时节呀?谁来读读写菊花的句子。

  (14)菊花就像美丽的仙子,它的颜色写也写不完。我们的课文中用了哪个标点表示呢?

  (15)让我们一起做花仙子吧,比比哪朵花最漂亮。

  齐读句子。注意“频”的读音。

  7.刚才我们走进了蒙蒙的秋雨,看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花,万事万物都变得分外美丽,其实,这些美丽的景物就在我们的身边,在我们的生活

  中,老师带大家去看一看好吗?出示课件,请同学们推荐读书最好的同学配音,其他同学欣赏。

  8.听你的朗读真是美的享受,送给她掌声,我们也美美地读一读,好吗?

  (三)学习第三自然段

  1. 让我们接着在这美丽的秋雨中边漫步边欣赏秋色!咦?那个同学怎么不 走了?是什么让你(任意指一同学)停下了脚步?你闻到了什么?

  2.(板书:好闻的气味)哦!原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,他被那诱人的香味吸引了。自由读第三自然段,边读边闻一闻,你闻到了什么气味?

  3.秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎欲滴啊!难怪我们同学都不想走了,课文中用了哪个词语?

  4.谁来读读,看谁的`朗读也能勾住我们的脚步? 我们来进行个小比赛。 谁能比他读得还好?挑战读。

  5.拓展:秋天,还能收获些什么呢?(庄稼;葡萄;干果:栗子、榛子、核桃等)

  6.丰收了,我们多开心哪,能吃个够了!感受到丰收快乐的同学请再美美地读读这段。

  (四)学习第四自然段

  1.我们一路欣赏着秋色,闻着果香,听着沙沙的秋雨声吹起了小喇叭,好像是要告诉我们什么?谁听懂了秋雨的话?(它告诉我们冬天快要来了。)(板书:冬天即将到来的信息)

  2.谁收到了这些信息呢?

  3.喳,喳喳,谁在叫?小喜鹊,衔来树枝?

  4.吱,小松鼠?在做什么?找来松果当粮食。

  5.哪小青蛙呢?

  6.还有一些植物呢?

  (五)学习第五自然段

  我们都该感谢秋雨,它带来了绚丽的秋色,带来了成熟的果香,还带来了冬天即将到来的信息。 让我们一起来赞美这秋天的雨!齐读第五自然段。

  四、拓展延伸,鼓励展示。

  1.在你的心中,秋天的雨既有一诗般的美,又有词一样的韵味!你能说说哪些四字词是描写秋天的。

  五、堂堂清

  1、完成填空。

  2、配乐一起背诵课文第一、二段。

  六、作业超市、自由选择。

  1.自己找出课文中描写秋天的美好词句抄下来或者去其它作文书上找。

  2.把课文画成一幅美丽的秋景图。

秋天的雨教案5

  【教材理解】

  《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣,内容丰富多彩,语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索,把秋天众多的景物巧妙地串起来,让我们感受到的是秋天之美,语言之美,丰收之乐。

  【设计理念】

  美,无处不在,我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本,创造性地运用文本,带领孩子们感受秋雨的美,秋天的美,语言的美,并能用自己的语言创造美。

  【学情简介】

  学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

  【教学目标】

  1、认识8个生字,会写12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情,感受秋天的美好

  3、提高阅读的速度和水平,有感情地朗读课文。

  4、读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。

  【教学重难点】

  理解课文,感知课文内容。体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

  【课时安排】

  一课时

  【教学过程】

  一、图片导入

  1、又是一个金秋时节,细心观察的孩子一定感受到了浓浓的秋的气息。看,(播放图片)谁想把你看到的说给大家听?是呀,秋天处处是美景,我们学过的许多词语都是用来形容秋天的。自己读一读,找小老师领大家读一读。

  2、今天就让我们跟随陶金鸿老师的.脚步,一起感受秋雨带给大地的神奇变化。板书课题:秋天的雨

  二、预习反馈

  1、识字反馈,指名读,读对了跟读。(词语,短语,多音字,语境识字正音)

  2、指导“爽、菠、萝”的书写。

  3、检查读文情况

  生字词读得这样棒,相信大家也能把课文读好,谁想把课文读给大家听。(指名读课文,正音)要求声音洪亮,字音准确。其他同学认真听,你们都是小评委,看看谁预习课文时读课文最认真。

  4、读课文也难不住大家,那我们再来看看预习课文最后一项:课文内容我知道(课时练自主学习)

  (指名回答,齐读。)

  师小结:像1—4自然段第一句话这样,在段的最前面,总的讲这个自然段的意思,这样的句子叫总起句,也是中心句。抓住每个自然段的中心句,再把这些句子连起来,能很快地读懂课文主要写了什么。

  那我们看课文从()()()三个方面来写秋天的雨。

  三、课堂探究

  (一)赶快拿起神奇的钥匙,来把秋天的大门打开吧!(出示第一小节。)

  1、指名读,多叫学生朗读,教师相机指导:秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。——绵绵细雨,真的很舒服,你来读读。感觉到清凉了吗?那下的时候一定是轻轻地,再轻你一点。要趁人没留意,别让人发现了。

  2、师范读,这么美的语言,我们怎么舍得放过?一起背背,记在心中了。

  (二)品读第二小节,感受秋天之美,语言之美。

  导读:(总结学法)刚才我们通过美美地读,品味到了秋雨带给我们的快乐,这叫品读。(板书)一个“品”字三个口,就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文,默读课文第二段,作者看到了很多漂亮的颜色?找找这些颜色的词,可以圈出来。

  1、默读课文,感受色彩美。

  找找表示颜色的词,理解“五彩缤纷”。

  你看,这么多的颜色同时出现在一个季节,你感受到了什么?——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷?

  2、说话训练,感受意境美。

  用自己的话说说,秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁?

  小结:这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下,聚集在了一起,多么快乐,多么美啊!

  3、比较句子,感受语言美。

  ①老师也好喜欢这缤纷的秋天,也想来写一写,你们来评一评。朗读比较的句子。

  “秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了,枫树变红了,田野变金黄了,果树变橙红了,菊花变成紫红,淡黄,雪白了。”

  你们说谁写的好?为什么呀?我也把什么景物什么颜色都写了呀,一看就明白。为什么你不喜欢?

  ②你们都觉得是课文中的句子美,那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的?请你挑选自己喜欢的一句,读读,想想。

  ③美读句子,品味、积累。

  好了好了,沈老师算是服了你们了,的确课文写得美多了,那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧,如果你喜欢哪个,可以尝试背一背。

  4、迁移仿写,创造美。

  同学们和我一样还沉浸在美景之中,其实在大自然中,还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。让我们也来试着写写这神奇的秋雨吧!出示:“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把__________给了___________,______________像____________,_______________。

  交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。

  (三)师小结:把同学写的连起来,就可能是一篇美妙的文章,写作就是要这样一点一点的积累。秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩,还给我们带来了好闻的味道,好听的歌声……(出示自学要求),学生小组合作学习第3、4自然段。

  学生交流找到的句子,说说喜欢的理由。

  (四)齐读第五自然段。

  教师进行写法总结,理清文章脉络,为写作打好基础、

  四、拓展延伸

  出示文章《秋色如画》,学生自读赏析,交流自己找到的好句子。

秋天的雨教案6

  设计思路: 《秋天的雨》来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索,将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来,展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美,富有艺术感染力,给人以美感,充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。

  《秋天的雨》是一篇优美的散文,如诗如画,不仅是孩子们学习语言的范例,还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美,在欣赏活动中得到审美享受。因此,本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动,巧妙运用多媒体课件,充分尊重孩子们的兴趣,尊重其独特的理解、感受和体验,使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

  活动内容:秋天的雨(散文诗)

  活动目标:

  1.初步理解散文,从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化,体会散文的语言美、画面美、意境美。

  2.能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣,对秋天的大自然产生热爱之情。

  3、学习词语:“悄悄地”、“五彩缤纷”、“温柔”。

  活动准备:

  1.与散文内容相符,并根据教学过程有交互的Flash动画课件、PPT数张。

  2.配乐《秋日私语》。

  活动过程:

  一、以“猜谜语”的形式导入活动。

  1、猜谜雨:千条线,万条线,落入水中看不见。

  2、师:“小朋友见过下雨吗?”“雨是怎样下的?”(幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。)

  二、初步感知散文诗。

  1、幼儿欣赏。

  师:“秋天的雨是怎样的呢?小朋友一起来仔细听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后要告诉大家,你听了这首散文诗有什么感觉?你最喜欢散文诗里的哪一句。”(教师有感情地朗诵散文。)

  2、提问:这篇散文诗叫什么名字?你听到了什么?你听了这首散文诗感觉怎样?(启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。)

  三、观看课件,完整欣赏配乐散文诗一遍。

  师:我们再来认真地听听这篇散文诗,边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。(教师播放课件)

  师问:你喜欢散文诗里的哪一句?

  四、运用课件图文结合,帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

  师:秋天的雨真美啊!我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化?

  1、完整欣赏第一段

  提问:为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?请你先和旁边的小朋友说一说(学习词:清洁和温柔、悄悄地。)(秋雨下的时候,轻轻地柔柔地像妈妈抚摸小朋友一样温柔)

  教师小结:秋天下雨后,大自然中发生了变化,就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。

  2、完整欣赏第二段,感受秋天的景色美。

  师:这么美丽的景色,就是秋天的雨带给我们的,我们一起来听一听,看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料?她把各种各样的颜料给了谁?(观看第二段有声课件。)

  (1)玩送颜色游戏。

  (学习“她把×颜色给了××,)(师播放秋天图课件。)

  (2)师:秋天的雨把什么颜色送给了谁?(幼儿回答)

  (3)师:秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨,把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色,最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时,可以一边送一边试着说一说。)

  学习词语:“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色,你会怎么说?

  师小结:秋天到了,各种树都发生了变化,水稻变金黄,水果成熟,农民伯伯准备要收割;美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷,是四季中最美的。

  (二)欣赏第三段,感受秋天的味道美。

  1.整体理解欣赏。

  (1)师:秋天的雨真神奇,它除了有五彩缤纷的颜料,还有非常好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。(播放第三段有声课件。)

  (2)师:小朋友的脚呀,常常被那香味勾住,这是为什么?

  (3)师:平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过?

  2.师朗诵。

  师:好多小朋友的脚呀,都被秋天的雨带来的香味给勾住了,让我们一起闭上眼睛,再来感受一下秋天的好闻气味吧。(暗示幼儿作睡状,师朗诵。)

  (三)欣赏第四段,感受动植物的活动美。

  1.讨论交流

  师:秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢:它怎么说呢?“滴答、滴答”,小动物,小树们,冬天就要来了,快快准备过冬吧!

  (1)师提问:小树们是怎么准备过冬的?

  师:你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢?(提醒幼儿用完整话说)

  (1)幼儿两两讨论,互相说一说。

  (2)请个别幼儿交流。

  师小结:小动物忙着做事情,小松鼠做粮食,小青蛙加紧挖洞,小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飘到大树妈妈的脚下,它们都准备要过冬。

  2、整段欣赏

  师:小动物和小树们就是这样过冬的,我们一起听一听吧。

  3、表现散文

  师:小动物们、小树们过冬真有意思,我们来学学他们。老师扮演秋天的雨,小朋友表演自己喜欢的小动物和小树准备过冬的样子。

  (四)完整欣赏第五段

  师:秋天的雨会给我们带来什么?(我们一起听听)

  (1)师提问:为什么秋天的雨给大地是丰收的歌?给小朋友带来的是快乐的歌?

  (2)幼儿回答。

  师小结:秋天水果都成熟了、丰收了,所以它是一首丰收的快乐的.歌。

  三.互动交流,完整欣赏

  1.交流感受

  (1)师:小朋友,秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味,还有一支金色的小喇叭,它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天,在这样美丽的秋天里,你们的心情感觉怎么样?(快乐、开心、舒服……)

  教师小结:今天我们学了这首新的散文诗,小朋友也看到秋天的雨给大自然带来了这么美丽的景色,我们小朋友从小就要保护大自然,热爱大自然。

  2.欣赏散文

  (1)师:我们将说的和看的连起来,就是一篇好听的散文。让我们和客人老师一起来静静地欣赏这篇散文《秋天的雨》。

  (2)整体欣赏散文课件。

  四.活动延伸,经验拓展

  1.继续寻找美丽的秋天。

  师:你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一起继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色?找到了把它画下来!

  2.反复倾听作品。

秋天的雨教案7

  教材简介:

  秋天是一个丰收的季节,是一个彩色的季节,大自然给予了孩子美的感受,让孩子们从视觉、味觉等多种感官上领略了秋天的美丽。"秋的畅想"主题活动给孩子深入了解秋天的机会。《秋天的雨》是一篇语言优美、意境幽远的散文,作者巧妙的运用拟人的手法将秋天的雨赋予了生命,从秋雨的歌唱、颜色、气味和发出的信息四个方面来展开,以秋雨为线索,呈现出一个丰富多彩的,诗情画意的秋天。其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美,从而激发孩子热爱大自然的情感,非常适合大班幼儿欣赏、学习。

  目标预设:

  1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。

  2、初步了解散文中运用的比喻手法,学习"她把×颜色给了××,××××像××"的句式。

  3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。

  活动重点

  通过散文感受秋天的美,巩固对秋天主要特征的认识。

  活动难点

  体验散文的语言美,学习散文中优美的词句。

  设计理念:

  教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中,要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系,使教与学相辅相成。活动中,我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的美丽。通过反复倾听,运用完整和分段欣赏相结合的方法,辅以提问,从整体到局部、由浅入深,细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。提升对秋天的知识经验积累。在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会,通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的`形式,让幼儿在美的感染下愉快的进行学习,让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力,完成活动目标。

  设计思路:

  大班的孩子喜欢探索大自然的奥秘,有一定的观察能力和想象能力,热爱和探索大自然是儿童最常见的表现,他们对秋天的季节特征有了一定的认识和体验,但在表述上词汇不够丰富,思维不够开阔,我们应该最大限度地拓展幼儿的学习空间,好好地利用丰富的自然资源,引领孩子们去探索。通过散文《秋天的雨》让孩子从中了解秋天的季节特点,学习关注周围事物的发展变化,从而感受到散文中语言的优美和意境的温馨,启发孩子们无尽的遐想与表现,给幼儿提供了绝佳的欣赏学习的契机。因此,我设计了本次活动,让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。

  教学过程:

  一、创设情景,引发幼儿对秋雨的原有经验。

  教师播放下雨的音频,并吸引幼儿注意:听!这是什么声音呀?你是怎么知道的?活动一开始就把幼儿的注意力集中到秋雨上来,并交流讲述对秋雨的认识,如:秋雨是凉凉的,轻轻的,细细的等,教师在鼓励幼儿大胆表达并给予肯定的基础上,然后教师将幼儿自然地带入到散文的优美意境中来。

  二、初步感知散文诗。

  1、幼儿欣赏。

  师:小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师,你最喜欢散文诗里的哪一句。"(教师配乐有感情地朗诵散文。)

  2、提问:这篇散文叫什么名字?你喜欢散文里的哪一句?(启发幼儿尽量说或者用动作表演。)

  三、运用课件图文结合,帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

  师:我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化?

  1、欣赏散文第二段:想--秋天的雨。

  提问:为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?请你先和旁边的小朋友讲一讲。(学习词:清凉和温柔、轻轻地、悄悄地。)教师小结:秋天雨后,自然中发生了变化,就像一把钥匙打开秋天的门。

  2、欣赏散文第三段:看--秋天的雨。

  师:为什么说秋天的雨像一盒颜料?她把各种各样的颜料给了谁?(学习"她把×颜色给了××,××××像××"的句式。)教师小结:秋天到了,各种树都发生了变化,水稻变金黄,水果成熟,农民伯伯准备要收割;美丽的菊花都开了。

  3、欣赏散文第四段:闻--秋天的雨。

  师:秋天的雨还有好闻的气味呢,它是从哪里来的呢?感觉怎样?(鼓励幼儿积极思考,谈谈自己的生活体验。)教师小结:原来秋天来了,水果都成熟了,会散发出香味,菠萝甜甜的,梨子香香的,还有苹果、橘子稻谷……

  4、欣赏散文第五段:听--秋天的雨。

  师:为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告诉我们冬天快来了,小动物要做什么?(学习词:衔、造、挖、油亮亮。)教师小结:小动物忙着做事情,小喜鹊造房子,小松鼠做粮食,小青蛙加紧挖洞,小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飘到大树妈妈的脚下,它们都准备要过冬。

  5、欣赏散文第六段:秋天的雨会给我们带来什么?

  师:秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌?为什么会给小朋友带来一首快乐的歌?(从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。)教师小结:今天我们学了这首新的散文诗,小朋友也看到大自然这么美丽,那么,我们从小就要保护大自然,热爱大自然。

秋天的雨教案8

  活动目标

  1、理解诗歌内容,学会用不同的语气有表情的朗诵诗歌。

  2、进一步认识秋天的自然景色,感受秋天的美。

  3、提高对文学作品的兴趣,发展想象力。

  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  5、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  活动准备

  秋天景象的图画。

  活动过程

  1、出示图片谈话导入活动。

  这是什么季节?你是怎么知道的?

  2、教师朗诵诗歌,幼儿欣赏。

  (1)诗歌里都说了些什么?

  (2)一片树叶飘呀飘好像什么?

  (3)几片树叶飘呀飘又好像什么?

  (4)秋天来了,为什么燕子、蝴蝶不见了?

  3、幼儿跟老师一起朗诵诗歌。

  4、教师与幼儿轮流分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌。

  5、提醒幼儿用不同的语气有感情地朗诵。

  秋天一片树叶飘呀飘,好像空中飞小鸟,几片树叶飘呀飘,好像蝴蝶在舞蹈。

  片片树叶片呀飘,咦!燕子飞走了,蝴蝶不见了,啊!我知道,我知道,秋天来到了。

  教学反思:

  新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的'气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。

  本文扩展阅读:秋季,是"春夏秋冬"四季之一。从现代气象学上划分,北温带的秋季在8月23日(处暑)~11月20日(小雪);南温带的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小满)。在我国,传统上是以二十四节气的"立秋"作为秋季的起点,至立冬结束。

秋天的雨教案9

  教学要求:

  1、正确、流利地朗读课文,培养同学语言感悟、积累和运用的能力。

  2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发同学观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

  教学重点:

  了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

  教学流程:

  一、谈话导入,揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)

  1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(同学各抒己见)

  2、有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的.大门打开了。”今天俺们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)

  3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)

  二、初读课文,读中感悟。

  1、个性化读书。(自主读)要求读准音,读通课文。

  2、指名读课文,检查读的情况。

  3、通过这次读书你又读懂了什么?(同学说)

  你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?

  三、品读课文,理解体验

  选择自身喜欢的局部,有感情地朗读;(同学喜欢哪段就来学习哪段?)

  1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了俺们身边,打开秋天的大门)

  (1)请同学读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(同学说轻轻地,轻轻地)

  (2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。

  (3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

  2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)

  a、同学读课文边读边思。指名同学说。

  b、这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。

  c、教师范读指导。(配音乐朗读)(同学倾听)

  d、和老师竞赛,相信你们读得要比老师好。同学再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)

  3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(同学说)

  a、请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。

  c、齐读第三自然段。

  4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  小喇叭吹的是什么?指导同学说读。(个别读,分男女生读)

  四、自主选择,积累背诵

  竞赛背诵自身喜欢的句子。(配乐)

  五、拓展延伸,鼓励展示

  1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?

  2、自主作业:

  (1)写一首诗(编写歌词)

  (2)把秋天的景物画下来。

秋天的雨教案10

  教学目标:

  知:

  1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  2、读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点。

  3、查阅资料,生活积累,结合课外知识训练口语表达。

  思:

  读懂课文内容,感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

  能:

  1、培养学生理解语言文字的能力,从而初步培养学生了解文章主要内容,感悟文章思想感情的能力。

  2、训练学生查阅资料,生活积累,培养搜集、整理、提取信息的能力。

  习:

  培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

  教学重点:

  引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学难点:

  课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。

  教具准备:

  实物投影、干果一枚,图片若干;课件。学生:铅笔画、水彩笔;秋天中动物怎样准备过冬的资料。

  教学过程:

  一、导入新课:

  导语:(板书课题,播放动画,导入并配乐范读课文。)秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨,走进绚烂的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!

  二、精读课文:

  提问:你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你还有其他的不同感受吗?你闻到了什么?)

  学生回答:我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩,闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道,听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。(学生边说教师边板书:看闻听)

  1、学习第二自然段。

  (1)过渡:秋色多美!让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧!请大家默读第二自然段,你觉得秋天哪儿最美?边读边画出你喜欢的词句。

  请用一种你喜欢的方式交流这一段吧!

  (2)自主选择交流方法,交流第二自然段的学习体会。

  投影片:选择喜欢的方法,交流交流画画秋天。

  再美美地读读这段。

  说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。

  (3)展示学习成果,精读第二自然段。

  A、拼出一幅色彩艳丽的图画,过渡:这些颜色真是漂亮极了!请介绍一下你用什么颜色画什么?

  (指图画)你喜欢秋天的哪处景色?有感情的读读或者说说你为什么喜欢?(出示课件)第二自然段的品读练习。

  过渡:你在秋天还看到了什么颜色?秋天有这么多美丽的颜色,你能用一个词形容一下吗?(板书:五彩缤纷)这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天带到我们身边,在秋雨的冲刷下,红的更红了,黄的更黄了!

  把这段有感情地读给同桌听听吧!可以看着书读,也可以看着屏幕填空读。学生读全段。(切换成实物投影:图片)

  1、学习第三自然段。

  (1)过渡:我们漫步在这美丽的秋雨中欣赏秋色!咦?那个同学怎么不走了?是什么让你(任意指一同学)停下了脚步?

  学生回答。(板书:好闻的气味)哦!原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,他被那诱人的香味勾住了。自由读第三自然段,边读边闻一闻,你闻到了什么气味?

  (2)秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段,让听众流出口水!指名读。

  谁能比他读得还好?挑战读。

  (3)拓展:秋天,还能收获些什么呢?(庄稼;干果:栗子、榛子、核桃等)丰收了,我们多开心哪,能吃个够了!感受到丰收快乐的同学请再美美地读读这段。

  2、学习第四自然段。

  过渡:我们一路欣赏着秋色,闻着果香,雨声沙沙的,象是要告诉我们什么?谁听懂了秋雨的话?(它告诉我们冬天快要来了。)(板书:冬天即将到来的信息)

  1、四人一组,读读课文,看看谁还听到了冬天即将到来的.信息?(喜鹊、松鼠、青蛙……)你查阅资料了吗?除了书上介绍的动物和植物,再说说谁知道冬天要来了,它是怎样做的?出示实物投影,学生边说,边放上准备的动物图片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;备粮:蚂蚁、田鼠、松鼠等;迁徙:燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等;换皮毛:猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。)

  2、说话练习:俗话说:“一场秋雨一场寒”,最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受,冬天就要来到了!秋雨姐姐不辞辛苦,提醒大家,大家不想对她说点什么吗?把自己想象成准备过冬的小动物,对秋雨姐姐说说心里话吧!指名说。对话练习。

  小结:没想到同学们的知识这么丰富,老师准备的图片没有这么全,今年我一定要观察一下自然界中的小动物是不是这样准备过冬的。

  三、朗读全文,整体感悟秋天的美好。

  过渡:我们都该感谢秋雨,它带来了绚丽的秋色,带来了成熟的果香,还带来了冬天即将到来的信息。

  1、让我们一起来赞美这秋天的雨!齐读第五自然段。(切换回课件)

  2、我也给大家配上音乐,请大家练习朗读课文。

  四、拓展延伸,鼓励展示。

  1、交流扩展:学完了课文,你觉得秋天的雨是什么?课件演示:秋天的雨(

  )。学生写句子,交流。听了你们的发言,我觉得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人!

  2、自主作业:

  学了课文后,你想完成什么样的作业?

  (1)积累描写秋天的词句,制作成墙报,贴在班里。

  (2)把秋天的景物画下来。(课件展示图画)

  (3)写一首描写秋天的诗,读给朋友听。(或编写歌词,唱出来)。

  (4)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

  板书设计:

  11秋天的雨

  看

  五彩缤纷

  闻

  好闻的气味

  听

  冬天即将到来的信息

秋天的雨教案11

  教学目标

  1.认识本课生字,理解重点词语。

  2.展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。

  重难点

  通过朗读,感悟语言的优美,感受秋天的美好。

  教具

  多媒体教学课件。

  教学环节

  设计意图

  一、创设情境,导入课文。

  1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。

  2.

  指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。

  二、初读课文,感知大意。

  1.自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?

  2.课件出示三个段首句,指名朗读。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  3.指名朗读2——4自然段。

  4.

  小结,引导学生把握主要内容。

  三、细读课文,指导朗读,感悟语言。

  (一)学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美。

  1.朗读段首句。

  2.创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

  ①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

  ②橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境。

  梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意。

  引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的`生动形象。

  创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句。

  ③菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

  3.借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义。

  4.词语扩展训练。

  5.回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累。

  (二)学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉。

  1.指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味。

  2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

  3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

  4.拓展,你还能闻到哪些水果的香味。

  (三)学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感。

  1.自读本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?(冬天快要来了)

  2.树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

  四、回顾全文,指导书写,拓展提升。

  1.教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。

  2.指导书写生字:“扇”“爽”

  让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。

  3.课末总结。

  4.拓展,发展学生语言

  五、布置作业。

  1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。

  调动学生的生活体验,通过朗读体会用词的形象传神。

  调动学生的生活体验,感受语段中蕴涵的积极情感。

  激发学生自主识字,注意观察字形,提高学生的识字能力。

  板书设计

  秋天的雨

  五彩缤纷

  香香甜甜

  ______的歌

  准备过冬

秋天的雨教案12

  一、教学目标:

  1、正确、流利、有感情朗读课文。

  2、背诵自己喜爱的部份。

  3、激发学生对秋雨的喜爱。

  二、教具准备:

  1、课文录音带。

  2、挂图。

  三、教学过程

  (一)创设情景,激发情感。

  1、师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步,洋洋洒洒的来到我们的中间,它不仅有着缤纷的色彩,还有奇妙的声音。你想感受一下这雨声吗?好,今天我们来学习一篇关于雨声的课文——《秋天的雨》

  (二)初步感知课文。

  1、听课文录音,完成填空题。

  出示题目:秋天的雨,是一把

  秋天的雨,有一盒

  秋天的雨,藏着

  秋天的雨,吹起

  2、指名学生口头回答问题。

  3、选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。

  (三)学生汇报,老师相机教学。

  1、教学第二自然段。

  (1)学生a:我喜欢第二自然段,因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色,有红色的枫叶,有金黄色的国野,真像一幅图画。

  (2)这么多的顔色出现在我们的眼前,你会用四个字的词。形容它吗?(五颜六色、五彩缤纷等)

  (3)指导朗读,(读出秋天的热闹,绚丽多彩。)

  2、教学第三自然段。

  (1)学生b:我喜欢第三自然段,我喜欢吃水果,秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。

  (2)老师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?

  学生:还有酸酸的'、苦苦的…….

  教师:只要闻到这些水果的气味,我都忍不住想吃上一口了。

  (3)指导朗读。

  3、教学第四自然段。

  (1)学生c:我喜欢第四自然段,秋天的雨就像给小动物们信息,叫它们赶紧准备过冬的粮食。

  (2)老师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

  (3)小动物听到你们的话吗?它们在干什么?

  (4)指名朗读第四自然段。

  4、教学第五自然段。

  (1)教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学朗读最后一个自然段。

  (2)全班齐读第五自然段。

  四、拓展活动:

  (1)教师引述:同学们看完这篇课文,你喜欢秋天吗?现在,你最想干什么?是画一幅关于秋天的画,还是写一首古诗?

  (2)学生组合,共同作一幅画。

秋天的雨教案13

  教学目标

  1、正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  教学重点

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学难点

  课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难。

  课前准备

  (一)多媒体课件

  (二)学生预习

  1、给加点的字注音

  钥匙 扇子 扇走 邮票 衔来 喇叭 衣裳

  2、朗读课文,标自然段序号

  预习课(20分钟)

  教学过程

  一、 引入

  同学们,你喜欢什么样的雨?还学过哪些关于雨的课文?大地经过春雨的滋润,夏雨的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门,今天,我们一起来走近秋天,走近秋天的雨。(板书课题:11、秋天的雨。)

  二、检查预习

  1、课前我们已经预习了课文,我们开火车读课文(教师或学生随机叫停,正音)。

  2、自由练读课文,力求读正确、流利。

  二、学习第一自然段

  1、指读第一自然段,说知道了什么。

  2、学生汇报(注意引导学生不仅说句子内容,还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法,为精读课教学打基础。板书:将课题用钥匙的简笔画圈上,并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画)。

  3、有感情朗读第一自然段。

  三、拓展

  1、每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:“书是一把钥匙,它打开了知识的大门。”

  2、出示课件:你认为“ 是一把钥匙,它打开了 的大门”。

  ①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等,同时,配上相应的图片背景,给学生以提示。

  ②例句:(春雨 春风 小草 柳树……)是一把钥匙,它打开了春天的大门;(信任 尊重 帮助体谅……)是一把钥匙,它打开了友谊的大门。

  精读课(40分钟)

  教学过程

  一、承上引入

  今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文,认识了生字词语,学习课文的第一自然段,知道了秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了,让我们一起走进秋天去看看吧!

  二、教学第二自然段,品读,入境悟情

  (一)教学写银杏树的句子

  1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树,我们就先去看看秋天的银杏树吧!请同学们把书打开,谁能读读写银杏树的句子,其他同学边听边想,说说通过读这句话你知道了什么?

  2、(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子,它像什么?

  3、其实这句话也可以这样写(出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。)

  4、我们再和原句比一比(出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。)

  5、你觉得哪句话写得更好?为什么?(黄黄的叶子像一把把小扇子,这是一个比喻句,让我们一下子就知道了银杏树的样子,扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……)

  6、(出示银杏树图)你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下,在秋雨的滋润下,全都变黄了,把夏天的炎热也赶跑了。

  7、假设你此刻就站在这银杏树下,望着这满树的小扇子随风起舞,你的心情这么样?(高兴)为什么这么高兴?(因为银杏树真美丽,我喜欢银杏树)那作者呢?(也喜欢银杏树)作者打了一个比方,把银杏树的叶子比成了一把把小扇子,这样写不仅让我们感觉更生动、更形象,更能表达作者对秋雨和银杏树的.喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗?其他同学给他评评他读得这么样(练读、指读、评读)。

  (二)教学写枫树的句子

  1、秋天的银杏树是可爱的,秋天的枫树怎么样呢?请同学们自由读写枫树的句子,看看你又知道了什么?(出示句子:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。)

  2、学生汇报(枫叶是“红红的”, 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句,把枫叶比成了邮票。)

  2、这样写有什么好处?(更具体、更形象,能看出作者喜爱枫树,喜爱秋天)

  3、作者喜爱秋天的枫树,你喜欢吗?谁还想读读这句话?

  (三)教学写田野、果园的句子

  1、除了银杏树和枫树,作者还描写了其他景物,自己再读读课文,说说你知道了什么?

  2、作者先写了什么?(田野)想象一下:秋天的田野是什么样的?金黄的田野里都会有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)

  3、(出示美丽的田野)是啊,玉米笑得合不拢嘴,高粱笑得弯下了腰,这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们——(丰收了,丰收了。)

  4、田野里丰收了,果园里又是什么情景呢?谁来读读写果树的这一句?说说你读懂了什么?(我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。)

  5、从这个词中你看出什么? (橘子、柿子很多。)“你挤我碰”一般来说是指谁的?(指人。)是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。(做动作)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”,这是怎么回事?(作者把橘子、柿子当成人来写。)

  6、这样写你认为怎么样?(写得很好,把橘子、柿子给写活了。)这些果子也在枝头上报告一个好消息。(板书:丰收)

  7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(男女生合作读,课件出示句子:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰。)

  (四)解读“五彩缤纷”。

  1、读得多美呀,好读同学都带着表情美美的读呢!可你知道秋雨最偏爱谁吗?他把最多的颜色给了谁?(出示句子:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头,争着要人们去摘呢!)

  2、汇报你读懂了什么?(注意引导学生了解省略号表示的意思)

  3、菊花可能还有哪些颜色?让我们欣赏一下美丽的菊花吧。(出示菊花课件)

  4、色彩这么多,而且这样鲜艳,课文里用上了一个什么词?(五彩缤纷)

  5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——(五颜六色、五光十色、绚丽多彩……)

  6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗?(晚上,五一广场的霓虹灯全都亮了,红的、绿的、紫的、蓝的,五彩缤纷,好看极了!我从电视上看到,奥运会开幕式时燃放了好多礼花,也是五彩缤纷的。)

  7、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)

  8、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨)是啊,秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色(板书:给颜色)

  (五)回读全段

  1、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)

  2、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨。)

  3、是啊,秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。(板书:给颜色)五彩缤纷的秋景美得像一幅画,课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天,体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。(自由读第二自然段。)

  三、拓展

  1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀,你能不能联系下面的景物,也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图,配句式:秋天的雨把绿色给了葡萄, 。

  2、直接出示句式:秋天的雨把 给了 , 。

  四、教学第三自然段

  1、在你们的帮助下,秋天变得更美丽了,秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着香甜的气味呢,请同学们默读第三自然段,看看这个自然段是围绕哪句话写的?(板书:藏气味)

  2、告诉我,你都闻到了哪些香味?(有梨,香香的,可好闻了……)

  3、这么多好吃的水果,这么多香甜的味道,所以小朋友的脚——(常被那香味勾住。)

  4、闻着这香甜的味道,你的心情怎么样?(板书:欢乐)自己练习读读,一会看谁能通过朗读,让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。

  五、教学第四自然段。

  1、秋天的雨,还有什么特点呢?快速读读第四自然段,说说这个自然段是围绕着哪句话写的?(板书:报信息)

  2、这个时候,动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意,你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听,看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物,他们是谁,他们在做什么。我读完后,请你说说你记住了哪种动物或植物,它在做什么。

  3、师读生听。

  3、你们都有一双会听的好耳朵,给自己点掌声吧!小动物们准备过冬了,他们心情怎么样?你能读出他们的快乐吗?

  六、总结——回归整体

  1、秋天有绚烂的色彩,有好闻的气味,动物悄悄忙碌着,植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的,难怪课文第一自然段说——(引读,出示句子:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。)

  2、是啊,秋雨就像一把钥匙,把秋天的大门打开了。通过这扇门,你看到了一个怎样的秋天呢?(五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……)

  3、所以,课文的结尾总结说——(齐读,出示句子:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。)

  七、识字、积累

  1、课文学完了,课文中的生字走出课本你还认识吗?

  2、这个字要想写好不太容易,和老师书空。(爽)(4个撇点位置要适当,夹在“大”的腰间)

  3、同学们,今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天,欣赏了秋天的色彩,聆听了秋天的声音,感受了秋天的气息,你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来?请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵(练背、指背)。

  八、作业

  选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画,为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。

  板书:

  给颜色

  丰收

  11、秋天的雨 藏气味

  欢乐

  传信息

  (把课题用“钥匙”的简笔画圈起来,其它词语用“大门”的简笔画圈起来)

  练习课(20分钟)

  教学过程:

  一、练习有感情朗读课文,把喜欢的部分背下来(深化读背)。

  二、听写上一篇课文生字并自己评改(异步教学)。

  三、指导并练习书写本课生字(写字训练),摘抄佳句。

秋天的雨教案14

  学习目标:

  1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  学习重点难点:

  有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

  学情分析:

  我们班的学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中要注重激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧,但阅读理解和感悟能力还不够,应加强对孩子秋天原野的直观感受,教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。

  教学准备:

  多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》

  教学过程:

  一、以情入景,揭示课题。

  1、导入课题:

  师:大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看,秋天给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。

  同学们请想一想:是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢?

  2、板书课题:

  这节课,老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,(齐声响亮地读出课题)

  二、认读生字词。

  课前,同学们已经预习了课文,生字一定都认识了吧,下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗?(生自读、小老师领读、齐读、个别读等)

  三、整体把握,细读品味。

  1、自读课文,大体了解课文内容。

  (同学们真棒,这些字词都掌握了)

  请同学们齐读课文,思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(指名回答)(板书:钥匙,2、颜色,3气味,4喇叭)

  2、听范读,进一步整体感知。

  课文一开头,把秋天的雨比喻成什么呢?(钥匙)是啊,它是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读,边听边思考,走进秋的大门,你看到了什么?(听老师范读课文,同时播放《秋日私语》钢琴曲

  生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙)

  (三)赏读第二自然段

  1、过渡:同学们,先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。

  2、让学生自由读第二自然段。

  3、喜爱秋雨颜色的同学们,你们看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢?(黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白)

  4、拓展:说一说,填一填描写颜色的词语。

  ()的'银杏树()的枫叶()的田野

  ()的菊花()的果树

  5、你知道秋雨还有哪些颜色吗?(老师这儿有一个例句,你能仿照说一说吗?课件演示)

  例:秋天的雨把(红色)给了枫树,(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。秋天的雨把()给了(),()像()。

  秋天的雨把()给了(),()像()。

  (可说很多个)

  6、师小结:秋雨的颜色真多!有黄色、红色……秋雨的颜色真是,你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗?

  预设:

  生:五彩缤纷

  师:五彩缤纷是什么意思呢?谁能用自己的话说说?

  生:就是颜色很多的意思。

  师:很好,他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗?

  生:和五颜六色的意思也差不多。

  生:他更聪明,用近义词来理解这个词语。这是个好办法。

  师:还有没有近义词能代替这个词呢?

  生:色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……

  师:同学们掌握了这么多词语,真让老师高兴!

  7、品读美句:秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木,整个大地都变漂亮了,下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢?

  (1)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(课件演示(6)hml)

  学生读时,教师点评指导:应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景,语气舒缓柔美,语速缓慢,语调平直,让人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要读得慢一点,而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。

  让学生带着教师点评的建议再读一次,效果更好。

  (2)请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。

  它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  (3)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(课件演示(13、14、15、16)

  (4)橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  师:同学们读得真有感情,谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。

  生:形容水果结得很多,密密的长在树上。

  (5)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  “频频点头”是什么意思?

  谁能为大家美美的读一读这句话?

  (师:你的声音很甜很美,像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗)让我们一起来做菊花仙子吧。(齐读课文)

  (四)赏读第三自然段。

  过渡:秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。

  1、指名读。

  师:她读得太投入了,老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢?(生:钩住了)

  2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?(指名说说)

  3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢?(小朋友们都喜欢吃水果,一闻到水果的香味就停住脚步了。)

  (五)赏读第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。

  1、四人小组自由学习,解决下面的问题:

  A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?

  B、课文中只是讲了青蛙要冬眠,你还知道哪些动物要冬眠呢?

  2、检查学习情况(指名回答以上2个问题)

  3、师生互动演一演:(老师是秋雨的小雨滴,几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、)假如老师现在就是小雨滴,小雨滴来了,我想和小伙伴聊聊天

  (1)谁是小喜鹊?你好,小喜鹊,你造房子这么辛苦,累不累呀?为什么不累?你想得真周到。

  (2)谁是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么样?看到这么多的粮食,你的心情怎么样?我也为你感到高兴。

  (3)谁是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得满头大汗的,休息一会儿吧。(不行,我得加紧挖洞呢,冬天来了,我要冬眠呢!)那祝你做个好梦吧!

  同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬,松柏呢?也在准备着过冬的衣服,杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。(是啊,秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色,香甜勾人的气味,欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌,带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧(出示课件:第一段和最后一段配乐

  同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔,读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们,我们再来赞一赞秋天的雨,把最后一段美美地读一读。

  四、教师总结:

  同学们,秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。

  五、布置作业:

  1、抄写本课词语。

  2、积累关于秋天的好词佳句。

  3、画一画秋天的图画。

  教后反思:

  《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩,写了秋天缤纷的颜色,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。

  总之,这节课的教学我自己认为是比较满意的,在领会了文章的主旨、神韵、风格同时,在教学中也基本达到目标中的要求,让学生受到了熏陶和感染。今后,在各类文本的教学活动中,我要更进一步精益求精地预设,和谐自然地生成,让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习,同时,也有所收获。

秋天的雨教案15

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

  2、读懂课文的内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  【教学重难点】

  1、理解课文如何以秋雨为线索,抓住秋天的特点进行生动描写。

  2、感受文中美的语言,体会秋天的美好。

  【课前准备】

  多媒体课件。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  一、谈话导入,调动情感

  1、引发情感:那刚刚离去的'秋天给你留下怎样的印象呢?

  2、引入课文:那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)

  二、育情导学,欣赏秋色

  1、齐读第一段

  指导读

  齐读。

  2、(播放课件:秋色)看了这些画面,你有何感受?

  三、品读课文,感受神奇

  1、学生默读第二段,并思考,看到了什么?

  2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物,有哪些颜色?仿照上面短语的形式说说吧。

  3、这么多颜色组合在一起,你能用一个词语来概括吗?(随机理解:五彩缤纷,进行说话联系)

  4、读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢?

  5、师引读,生接读第二自然段。

  四、品读想象,体会交流

  过度,秋天的雨,不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好多香甜的气味呢,让我们来闻一闻吧!

  1、师配乐范读第三自然段。提问:你闻到了哪些气味儿?

  2、看着这香甜的水果,你有什么话想说吗?

  3、选择自己喜欢的方式读

  指名读

  挑战读。

  五、演读课文,指导背诵

  1、轻声地读第四自然段。

  2、分派角色,演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶,进行对话练习)

  3、指导背诵第四自然段。

  六、总结全问,升华感情

  1、结合板书,学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?

  2、师小结。

  3、满怀深情地齐读最后一段。

  七、引申创作,体验成功

  1、(播放课件:春天在哪里)仿照歌曲来创编,歌曲《秋天在哪里》)

  2、每小组自选主题,合作交流,完成填空。

  3、派代表朗诵。

  4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

  【板书设计】

  颜色多

  11、秋天的雨

  气味香

  丰收、欢乐

  告诉

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