《秋天的雨》的教案
作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《秋天的雨》的教案,欢迎阅读与收藏。
《秋天的雨》的教案1
一、欣赏秋色,育情导入
1、导入语:同学们,上课之前我们一起先来欣赏几张美丽的风景画,相信大家一定会喜欢。(出示课件)
2、美吗?喜欢吗?那你知道这些图片为我们展示了一个什么季节?
3、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?那就让我们赶快一起走进《秋天的雨》吧。
二、听读课文,感知神奇
1、认真倾听课文,想想秋天的雨有那些神奇的地方?
2、你从哪儿感受到了秋雨的神奇,你最喜欢段落用你自己喜欢的方式读一读。
三、交流感悟,深入理解
1、学习第一自然段
a、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?
b、指名交流并读出神奇之处。
c、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2、学习第二自然段
a、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。请大家默读课文第二段,边读边把表示颜色的词语圈一圈,谁来说说秋天的颜料盒里有那些颜色?
b、秋天的雨把这么多漂亮的颜色分给谁了呢?
(1 )、黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
多么可爱多么神奇的小扇子,它扇哪扇哪(一边做动作)扇走了夏天的炎热,扇来了秋天的——凉爽。这是一件多么令人高兴的事情啊!,你能把这份喜悦之情,通过读表现出来吗?
朗读
(2 )、红红的枫叶像一枚枚邮票,漂哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
请大家自由读度这句话,看看你们能读懂些什么?
枫叶为什么像邮票?
红红的枫叶飘哇飘哇,它会寄给谁呢?它又会在上面写些什么呢?
想象说话:红红的枫飘哇飘哇,飘到了(哪里)(飘给谁),跟他说(什么)。
朗读
(3 )、金黄色是给田野的,看,田野像金色海洋。
请大家闭上眼睛,听老师朗读这句话。
你们都看到了什么?田野里长着什么?
漫山遍野的金色连成一大片一大片的,就变成金色的海洋,谁能把这壮观的.景色读出来?
听着你们读,老师好像真的看到了金色的海洋!
齐读
(4 )、橙红色是给果树的,橘子、柿子,你挤我碰,争着要人们去摘呢!
谁愿意来读一读这句话。
想象一下你挤我碰是怎么样的?可以做一下动作。
为什么要“争着”要人们去摘呢?
是啊,果子成熟了,大家都非常高兴,你能把这种喜悦之情读出来吗?你能把果子争着要人们去摘的着急心情读出来吗?
(5 )、菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
请你们自己读一读,想象一下频频点头是怎么样的?
让我们一边读一边做一下动作。
菊花仙子得到的颜色那么多,有紫红的、淡黄的、雪白的,像这么多的颜色我们就可用(五彩缤纷)这一个词形容。(五颜六色、色彩斑斓…… )
c、小练笔
课文里给我们介绍了那么多漂亮的颜色,你们觉得秋天还有哪些颜色呢?那你们想把这些颜色送给谁呢?请小朋友仿照课文里的句子写一句话。
3、学习第三自然段
a、在秋天的雨里还闻到了一股香喷喷的味道,是什么呢?出示课件:水果
b、秋天的雨里还藏着那么多好闻的气味,谁读给大家听听。
c、你们还闻到秋天有哪些香味呢?
d、哦!有那么多香味啊,小朋友的脚常被那香味勾住了。
e、哎!为什么小朋友的脚常被那香味勾住呢?能说说你的想法吗?
f、你们有没有到果树上去摘过水果呢?你们闻到水果的香味了吗?那你们的脚有没有被香味勾住呢?
g、朗读
4、学习第四自然段
过渡语:是啊!小朋友的脚常被那香味勾住,可秋天的雨可是一刻也不敢停留,它还吹起了金色的小喇叭,告诉大家——秋天来了。
a、冬天快要来了,小动物都在忙着干嘛呢?出示课件
b、请小朋友自由读第4 段,待会老师请大家说说读了这段话你都知道了什么?
c、它对大家说些什么呢?秋天的雨可真会关心人啊!
现在我有个好主意,我们来表演一下这一段的内容,好不好?要想演好这一段我们要怎么做?( 读熟课文) 如果你想演谁,就把这些句子好好读一读,做做准备。学生再自由读。
我们来试一试,小喜鹊在哪儿呢?小喜鹊,你在哪儿呢?你在干什么呢?冬天快来了,那你忙吧!再见!
四、总结感受,配乐朗读
1、出示:秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2、请大家读一读这句话,说说读了这句话你看到了怎样的秋天?
3、总结:秋天的雨为大地开启了一扇丰收的大门,为大家准备了一盒五彩缤纷的颜料,带给大家非常好闻的香味,又为大家吹响了金色的小喇叭,你们觉得秋天的雨美吗?
让我们一起把这一篇课文美美的读一读!(配乐朗读)
《秋天的雨》的教案2
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文,培养同学语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发同学观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点:
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程:
一、谈话导入,揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)
1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(同学各抒己见)
2、有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天俺们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)
3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)
二、初读课文,读中感悟。
1、个性化读书。(自主读)要求读准音,读通课文。
2、指名读课文,检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么?(同学说)
你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?
三、品读课文,理解体验
选择自身喜欢的局部,有感情地朗读;(同学喜欢哪段就来学习哪段?)
1、说说是怎样体会秋天的.雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了俺们身边,打开秋天的大门)
(1)请同学读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(同学说轻轻地,轻轻地)
(2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。
(3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)
a、同学读课文边读边思。指名同学说。
b、这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。
c、教师范读指导。(配音乐朗读)(同学倾听)
d、和老师竞赛,相信你们读得要比老师好。同学再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)
3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(同学说)
a、请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。
c、齐读第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么?指导同学说读。(个别读,分男女生读)
四、自主选择,积累背诵
竞赛背诵自身喜欢的句子。(配乐)
五、拓展延伸,鼓励展示
1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?
2、自主作业:
(1)写一首诗(编写歌词)
(2)把秋天的景物画下来。
《秋天的雨》的教案3
【课题】
秋天的雨(人教版课标本三年级上册)
【执教】
湖南省长沙市望月湖第二小学 黄 欢
【学习目标】
1、认识钥、匙等8个生字,会写扇、邮等12个生字。正确读写清凉、留意等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
4、积累好词佳句。
【心育目标】
感受秋天的美好,激发对大自然的热爱之情。
【教学准备】
自制课件。
【课时安排】
第一课时:初读课文,学习生字词,写字。(略)
第二课时:交流研讨课文。
【教学过程】
一、导语渲染,调动情感
1、教师谈话导入新课:
同学们,老师今天给大家带来了一些小礼物,大家看。(播放课件:秋景图)秋天这样美丽,那么今天咱们也来学习一篇和秋天有关的课文:秋天的雨。
2、齐读课题。(板书:秋天的雨)
二、复习,检查生字词
出示生字词,开火车读、齐读。
三、深入局部,品读课文
1、秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了,秋天的大门打开了,你们看到了什么?请大家自由的读读课文。(板书:钥匙)
2、学生讲到哪个自然段就学那个自然段:
⑴ 二自然段(课件出示第二自然段)
① 感悟五彩缤纷:
大家发现没有,这些树、花都是有颜色的,请大家一边读一边把描写颜色的词语画下来。有黄的、红的、橙红色、红色等许多颜色,我们可以用四个字的词语怎么来说?(板书:颜色 五彩缤纷)
② 美读句子,体会色彩之美:
自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。
③ 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子:
老师范读句子
去词体会。
如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?
(扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)
④ 指导朗读:
运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。
⑤ 美读全段。
⑵ 三自然段 :体会气味的香甜:
① 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢,都藏着一些怎样好闻的气味呢?(板书:气味 瓜果飘香)
② 小朋友的脚为什么会被那香味给勾住呢?
③ 小组合作读,读出香甜的气味来。
④ 指名小组读,生评。
⑶ 四自然段:(表演朗读)
① 熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。(板书:动植物 忙碌过冬)
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?
② 师生互动演一演。
③ 指导朗读。
这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。
四、拓展、积累,升华感情
1、小结:
我们在秋雨中看到了很多,课文也是从颜色、气味、动植物准备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是呀,秋天的雨,带给大地的.是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2、配乐朗诵:
请大家闭上眼睛,想象一下在秋天你都能看到什么?跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧!
3、积累背诵:
想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。
五、布置作业(课件出示)
1、搜集描写秋天的词句,把它抄下来,背一背。
2、用你手中的画笔,画一画秋天。
3、与爸爸、妈妈一起去郊游,并写一写秋天的景色。
六、板书设计
秋天的雨(钥匙)
颜色 五彩缤纷
气味 瓜果飘香
动植物 忙碌过冬
《秋天的雨》的教案4
教学目标:
1.认识钥,匙,趁等8个生字.会写扇,枚,邮等12个生字.能正确读写清凉,留意,扇子等16个词语.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情.背诵自己喜欢的部分.
3.抄写喜欢的语句.能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱.
课时:2课时
(第一课时)
一.歌曲引入,激发兴趣
1.师:同学们还记得这么一首歌吗?(示范唱一句)
这首歌描写的是什么时候的雨呢?(生答:春天的雨)
2.改歌词,问:描写的是什么时候的雨?(生答:秋天的雨)
3.揭示课题:秋天的雨
4.喜欢秋天的雨吗?有些同学喜欢,有些同学不喜欢,可是有一个小朋友啊,他就非常喜欢秋天的雨,为什么呢?让我们一起去欣赏一下秋天的雨,看看秋天的雨到底给我们带来了什么?
二.初识课文,整体感悟
1.配乐范读课文,请学生闭上眼睛感受
2.请学生谈谈感受
三.品读课文,感受语言
1.品读第一段
A.师:我们都感受到了秋天的美丽,秋雨的神奇,那秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们的人间呢?
(课件显示第一段,请学生自由朗读第一段,感受一下)
B.谁愿意把第一段读给大家听?(多人指名读,以评促读)
2.品读第二段
师:秋天的雨像一把钥匙,不知不觉中打开了秋天的大门.秋天的雨更像一个神奇的画家,他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅美丽的图画,看,他画出了什么?
A.学生自由朗读第二段.
B.学生答,板书:银杏树
枫树
田野
果树
菊花
C.最喜欢哪句?读给大家听一听
句1.银杏树:
请大家闭上眼睛联想,老师语言描述→画面展示→讲解扇多音字的用法→谁喜欢这句的.一起来读读
句2.枫树:
出示枫叶,让学生想象它象什么?→给我们带来了什么(凉爽)→出示句子和画面→女生男生竞赛读
句3.田野:
出示句子和画面,你感受到秋天的雨带来了什么?(丰收)
除了庄稼丰收了,还有什么也丰收了?引出果树
句4.菊花:
再闭上眼睛想象,老师用语言描述→张开眼睛,看画面→齐读
3.小结:这么多颜色,你能用一个成语来概括吗?(五彩缤纷)
这些五彩缤纷的颜色是谁带来的?出示总起句,齐读
4.向同桌读一读你最喜欢的句子,可以一句,也可以多句.
5.齐读第二段:让我们一起把这秋天的雨带来的五彩缤纷的世界读出来吧!
四.学习第二段生字
一枚
邮票
凉爽
柿子
仙子
重点讲解:爽
开小火车读→齐读
五.总结:
师:这节课我们知道了秋天的雨带来了五彩缤纷的世界,下节课,我们将继续欣赏,秋天的雨还给我们带来了什么?
六.布置作业:
1.抄写第一,二段生字词语
2.抄一抄,背一背第一,二段中优美的句子.
(第二课时)
一.复习第一,二段生字
齐读
二.请学生读读第一,二段课文,分句朗读
三.品读第三段
师:秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的世界,还给我们带来了非常好闻的气味呢!看,它带来了什么?
1.学生自由朗读第三段
2.出示生字,词语:梨
菠萝
粮食
加紧
杨树
衔来
喇叭
衣裳
A.请学生来读读
B.带领大家来读读
3.说一说有哪些香甜的气味?请学生回答
4.你看到了一幅怎么样的场景?(丰收)
5.当你站在果树下的时候,你闻到这么香甜的气味,你会怎么做?(馋涎欲滴)引出最后一句:小朋友的脚常被那香味勾住.
6.齐读
四.品读第四段
1.师:秋天的雨不仅给我们带来了好吃的东西,好闻的东西,它还是一个优秀的气象预报员呢!听,它吹起金色的小喇叭,播报气象呢!朋友们注意了,朋友们注意了,冬天快要来了请大家做好过冬准备(做喇叭状)
2.叫一个同学朗读课文,其他同学思考问题
课件显示:
冬天快要来了,小喜鹊________________
小松鼠________________________________
小青蛙________________________________
松柏__________________________________
杨树,柳树的叶子________________________
它们都在________________________.
3.领悟每种动植物的过冬方式
《秋天的雨》的教案5
一、教学目标:
(一)知识与技能:
1.会认8个生字:钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁;会写12个生字:扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
4.体会课文比喻、拟人等描写方法,积累好词佳句。
(二)过程与方法:
1.在教师的引导下,通过读写结合的方式,让学生理解课文的内容和表达的情感。
(三)情感态度价值观:
1.领会作者赞美秋天,热爱秋天的情感。
2.培养学生观察大自然的能力,热爱大自然的情感。
3.学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。
二、教学的重难点:
1.让字词的学习不仅仅停留在音,形,意上,引导学生字词从课文中来,又回到课文中去,通过联系课文理解字义,又通过字词来感受课文语言表达的特点。
2.引导学生深入地理解课文的内容,从多个层面去体会秋天的美好。
3.学以致用,读写结合,培养学生口头表达和书面表达的能力。
三、教学准备:
多媒体课件,小练笔作业单。
四、教学课时:
二课时
五、教学过程:
第一课时
课时目标:
1.学会本课的生字词。
2.抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。
一、谈话导入新课
1.秋天的雨是一把钥匙,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了,你听,它在说什么?
2.让我们拿起课文纸静心聆听。
播放音乐,出示《秋天的雨》。
播放课文录音。 学生欣赏。一边听课文录音,一边看课文。
被陶醉了吧?那我们也读一读这么美的一篇课文吧?
我发现小朋友们都不由自主地读起来了,被吸引了吧?那就放声去读吧!
1.播放优美的轻音乐。
2.出示阅读小提示:
自由朗读课文,读准生字,读通句子。
3.学生读,教师巡视,聆听是否能将课文通顺地读下来,生字中,哪些是他们比较困难的,以便下一步的生字指导。学生自学课文,读生字,读课文3-5分钟
1.小朋友读得真认真!看大屏幕,老师选择了其中一部分生字词,你能正确拼读吗?谁先来试试读第一行的两个词?
2.你读得真标准;读得真有味道;你的声音很响亮;你的声音很清脆;谁想挑战这位同学?老师也想读一读;老师想挑战一下这位同学……
3.读的同时,你还能发现这两个词当中藏的秘密吗?
4.你的观察真细致;你的眼光真敏锐;你说的真清楚……
5.在老师出示的这几个生字当中,你觉得哪个字比较难写?
6.和老师一起来写一些这几个字:爽,枚。
请拿出笔,在田字格旁写一遍。 投影出示生字:扇哪扇哪,小扇子,衣裳,钥匙,一枚枚邮票,频频点头,菠萝,凉爽(带拼音)
2.去掉拼音再读一读。学生举手抢读。
2.第一行的扇是多音字。
3.第二行的两个词都读成轻声。
4.一枚枚表示数量很多,频频意思是一次又一次。
5.生举手说。
6.随老师书空,遍书空,遍说笔顺。
7.在书上书写。
1.让我们把这些词语送回课文,细细品读课文,边读遍思考:秋天的雨?
2.可以拿起笔边读边划。
3.学生自由品读,教师巡视,了解学生对问题的回答情况,进行适当指导。
4.有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案;都找出来了吗?把这几句话连起来读一读…… 播放音乐,出示阅读提示:
在作者眼中,秋天的雨 。学生自由读课文。
1.读的真投入啊,谁来说说再读课文后,你觉得秋天的雨怎么样?
2.说得真好,你(你们)已经把这篇课文读懂了。在作者的眼中,秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨还藏着非常好闻的气味;秋天
的雨还会说话,告诉大家,冬天快要来了。
3.瞧,把你们找的放在一起,不就是一首写秋雨的诗吗!随着学生的说,老师投影出示:
秋天的雨,
是一把钥匙。
秋天的雨,
有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,
藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,
告诉大家,冬天快要来了。 生说。
2.读投影中的内容。
1.你最想了解秋雨的哪一个特点?
2.那就让我们先走近秋雨的色彩,品读课文第二自然段。
3.请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段,标出“秋雨有哪些色彩?”多读自己最喜欢的句子。开始吧。
4.学生品读,教师巡视,了解学生学习情况。投影出示阅读小提示:
1.品读第二自然段,标出“秋雨有哪些色彩?”
2.多读自己最喜欢的句子。 生说。
2.生品读。
1.差不多了,是吗?那让我们一起来交流吧。谁先来说:从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩?
2.学生说,教师板书。
3.你说的真全;其他同学有补充吗?
4.这么多颜色在一起,你会用一个什么词形容这样的画面?
5.你真会学习,用上了今天课文中一个词;你的积累真丰富;
6.我们一起来读读这两个词吧。
7.我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的味道。谁来读一读第一句话?
8.真动听,老师给你们一些奖励,看。
9.颜色真丰富,再读读第一句。投影出示第二自然段。
2.投影出示课文中出现的表示颜色的'词语。
3.师板书:五颜六色,五彩缤纷,五彩斑斓……
4.投影出示秋天的图片。生说师板书。
2.学生说,教师板书。
2.学生读。
3.学生欣赏。
4.生再读第1句。
1.众多的颜色中,你最喜爱哪一种,读出那句话。生说。教
师投影出示学生说的内容。
你喜欢的是这一句。
2.能说说你喜欢的原因吗?
3.这时候菊花仙子在干什么呢?
4.她们在频频点头,好像……是在……说话,在打招呼……
5.多美的菊花,多么生动可爱的菊花……把我们的赞美送进课文再读一读;把你的
喜爱再送进课文读一读。 投影出示:
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频
频点头。
1.生说。
2.菊花仙子的颜色很多;很美;
3.生说:在频频点头。
4.生再读句子。
1.你还喜欢哪一句?
2.读着这句话,你好像看到了什么样的画面?
3.你从哪个词中看到这样的画面?
4.橘子们你们为什么要挤?为什么要争?你怎么争?
5.好大的橘子,好甜的柿子,好多的果子啊,把我们的夸赞送回课文,再读读这
句话吧。
投影出示:
橙黄色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
3.生说:
你挤我碰,争着
4.生说:果子很多,果子很大;
1.你还喜欢哪句话?
2.这句话吸引你的地方是? 投影出示:
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
1.还有吸引你的句子吗?
2.同学们,你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道?
3.老师想来挑战一下。
4.你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道?
5.你仿佛看到了怎样的画面?
6.是啊,一张张枫叶多像一枚枚邮票,给我们邮来了什么消息?
7.带上红红的枫叶送给我们的凉爽,让我们再读读这句话吧! 投影出示:
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
2.教师范读。
3.投影:红叶飘落的画面。
1.学生说。
2.学生说:
飘啊飘啊
3.学生说:一张张红叶在翩翩起舞;一张张枫叶慢慢落下来……
4.生说:告诉我们秋天的消息。
5.学生齐读。方案一:
1.这段话中哪一句和它很像?
2.哪些地方像?
3.请你再读读这句话。方案二:
1.还有吸引你的句子吗?
2.同学们,你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道?(老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道?)
5.你仿佛看到了怎样的画面?
6.你的想象力真丰富,你描述的真生动。
7.扇哪扇哪,渐渐的你感觉?
8.带着你的感觉再读读这句话。
投影出示:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
1.学生说:
把“黄黄的叶子”比喻成“一把把小扇子”;“扇哪扇哪”……
3. 学生齐读。
1.学生说:扇哪扇哪。
2.学生说:我看到一张张的银杏叶子慢慢的落下;我看到一张张的银杏叶子像一把把小扇子在给我们扇风……
3.学生说:我觉得夏天过去了;我觉得不热了……
4.学生齐读。
1.多美的景色啊,瞧,这不就是一首美妙的诗吗?
2.让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。 以诗的形式投影出示第二自然段。
播放音乐。
1.学生齐读。
1.真美啊!秋雨还带给我们哪些颜色?让我们一起来看看。
2.你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色?老师请你们写一写。
3.学生小练笔,教师巡视,指导学生书写。
4.谁来把你写的读给大家听?
5.一篇好文章三分靠写,七分靠读。准备好了吗?好,读吧!投影出示
一些图片。
老师提示:金灿灿的玉米;
同学们把秋天的雨写得这么美丽,让我们再来叫叫它的名字。
《秋天的雨》的教案6
教学要求
1、自学生字生词,结合课文理解重点词句的含义。
2、通过资料搜集,拓展延伸,提高学生的综合语文素养。
教学重点
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
教学流程
一、预习汇报,交流共享,引入新课
1、课前,老师让同学们找描写秋天的文段,找到了吗?读给大家欣赏。
2、今天,我们也来学习一篇写秋天的文章,题目是:秋天的雨(板书课题)。
3、读题质疑。(秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?)
二、品读课文,读中感悟,理解体验
1、初读,读准读通,巩固生词。
2、再读,读流利,可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑)
3、悟读,抓住重点词句,品味秋雨的美。
(1)读了课文,感受到秋雨的美了吗?(引导找出描写秋天的雨的句子,带着对秋雨的赞美读句子。)
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
(2)赏读句子,和同桌交流:课文是从哪几个方面写秋雨的`?
过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?
(3)自主选择学习内容,小组交流。
(4)个别汇报,相机点拨,朗读体会。
喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。(把颜色词画下来,课后抄到词语积累本上。)
()的银杏树()的枫树
()的田野()的果树
()的菊花
你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,按上面的格式说一说。
听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)
秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)
秋雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?(喜鹊、松鼠、青蛙)
小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,同学们快快选择一种可爱的动物或植物,戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。
同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)
三、自主选择,感情朗读,积累背诵
选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;赛读,评读,能背则背。
四、开放课堂,拓展延伸,鼓励展示
1、交流扩展:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗?
2、自选作业:
(1)收集描写秋天的词句。
(2)把秋天的景物画下来。
(3)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。
点评
1、交流收集资料,质疑打开思路。本课的导入从秋天的全景入手,交流课前查找的描写秋天的文段,接着引导学生就文题质疑,促使学生动脑思考,也便于教师因学定教,顺学而导。
2、抓住重点句段,反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次,引导学生找出描写秋天的雨的重点词句,读、品、悟、赏,入情入境,反复诵读。读中悟景,读中悟情,突出了阅读教学以读为本的重点。
3、自主合作探究,多种语文实践。在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。动手画(填),开口说(读),想象、表演、欣赏、熟读背诵,教学形式丰富生动。
4、拓展延伸写话,展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写结合,加强习作训练。
《秋天的雨》的教案7
【学习目标】
1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【教学重点】
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
【教学难点】
帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。
【教学准备】
多媒体教学课件。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,揭题激趣
1、(板书:秋天)学生交流看到这个词语的所思所想,调动学生的生活体验,增加对秋天的感性认识。
2、(板书:雨)联系生活中的雨,交流描写雨的词语。
3、(板书:的)通过语言描述和课件演示,创设秋雨中的情境,揭示课题,激发学生的阅读兴趣。
二、初步阅读,整体感知
1、独立朗读:画出难读的句子多读几遍,读准字音,读通句子。
2、同桌互读:互相听,互相纠正,共同练读难读的句子。
3、展示朗读:带领同学们齐读自己开始读起来有困难,后来终于读好的句子。
4、指名轮读:随机在句末指名接读,高度集中学生的有意注意,检验初读效果。
5、整体感知:读了几遍课文后,你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀?
三、逐步深入,把握重点
1、引导找出描写“秋天的雨”的句子。
2、自由朗读,读出自己对秋雨的感情。
3、创设漫步秋雨中的情境,赏读第一自然段。
4、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑:这时你最想了解最想知道的是什么?
5、梳理问题,跟随秋天的雨走进秋天的世界。
四、品读感悟,理解体验
1、看看秋雨的色彩:
⑴自由读第二自然段,欣赏秋雨的'色彩。
⑵交流看到的景色。
⑶把你觉得有趣的句子多读几遍,再读给小组内的同学听,并交流自己的阅读体会。
⑷全班同学交流自己感兴趣的句子,感情朗读,品味积累。
⑸画出描写颜色的词语,读懂“五彩缤纷”的意思,引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。
⑹引读全段,欣赏五彩缤纷的秋色。
⑺帮助学生理清顺序,根据提示背诵第二自然段。
2、闻闻秋雨的气味:
⑴自由读第三自然段,闻闻秋雨的气味。
⑵交流闻到的香味,指导朗读。随机指导书写“菠萝”,“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。
⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味,联系生活体验,理解“小朋友的脚,常常被那香味勾住。”
⑷感情朗读第三自然段。
五、小结收获,设计作业
1、这节课下课后,你准备做点什么?教师归纳总结学生意见,提出建议,引导学生自由合理选择作业内容。
2、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣,为下节课的学习做好准备。
第二课时
一、复习回顾,交流作业
1、交流自选作业,展示学习成果。
2、听写词语。
二、结合课外资料,阅读第四自然段
听听秋雨带来的信息:
1、自由读第四自然段,画出都有谁听懂了秋雨的话。
2、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料,想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话,记录下来。
3、交流写话内容。
三、回顾全篇,感情朗读最后一段,表达对秋雨的喜爱赞美之情
四、指导书写生字
五、与学生一起设计自助餐式作业
总结学生意见,融入教师建议,设计如下分层作业:
1、爱读书的你,不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》;
2、爱习作的你,不妨写写你眼中的秋雨、秋色;
3、爱绘画的你,不妨画一些秋天的景物;
4、爱唱歌的你,不妨创编歌词,改编《小雨沙沙》,唱给大家听;
5、爱文学的你,不妨收集、摘录一些描写秋天的词句;
6、爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,寻找秋天其他的特点。
以上六题,学生根据自己的能力、兴趣,任选若干题完成。
《秋天的雨》的教案8
一、激发情感,谈话导入
同学们,一年有春、夏、秋、冬四个季节,你最喜欢哪个季节?说一说为什么喜欢这个季节!
今天,我们一起来学习一篇与秋天有关的课文。板书:11、秋天的雨
二、创设情境,激发情感
1、秋天的雨像一把钥匙,打开了秋天的大门,秋姑娘迈着轻盈的脚步,洋洋洒洒地来到我们中间,它给我们带来什么呢?请看:
2、播放课件(课文内容)
3、看了以后,你有什么感受呢?
4、指名回答。
5、秋天的雨确实给我们带来许多许多,现在让我们打开课文一齐来欣赏这篇诗意的.文章──《秋天的雨》。
三、初步感知课文
1、请同学们自由朗读课文,边读边想,这篇课文写了哪些内容?读完后小组议一议。
2、小组汇报:
教师板书。
同学们,你们觉得在这些内容中,你特别喜欢的段落,就试着多读一读,争取把它背下来。然后说说你喜欢这个段的原因。
⑴在这些段落中,老师特别喜欢第二自然段,现在给大家背一背吧!(配乐)
⑵谁愿意替老师说说为什么喜欢这个自然段?
⑶指名回答。
⑷这么多的颜色出现在我的眼前,你能用个词来形容它吗?(五颜六色、五彩缤纷)
⑸谁愿意试着背一背你喜欢的段落。并说说为什么喜欢它?
⑹学生回答并背喜欢的段落。(第三自然段)
⑺除了课文上写梨香香的,菠萝甜甜的,你还能说出其它秋天成熟的水果的味道吗?
⑻谁愿意试着背一背第4自然段,并能提几个问题考考大家。
⑼那秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学朗读最后一个自然段。
⑽同学们让我们再来欣赏秋天的雨,欣赏秋天的美丽,欣赏它带给我们的气息、品味,欣赏他带给我们的欢乐。我们一起来朗读一遍课文,老师读前面四个自然段每一段的第一句话,你们读其它的内容。最后一个自然段咱们一块儿读。(配乐朗读)
⑾这篇课文语言特别美,如果同学们有特别喜欢的句子。你觉得它特别优美,课下把它抄写下来。
四、拓展活动
1、同学们,秋天的雨给我们带来欢乐、丰收,秋天是那么美,你想对秋姑娘说点什么吗?你想用什么方式来赞美秋天?
2、指名回答。
3、老师用收集秋天图片的方式来赞美秋天?今天老师把它带来了,让你们欣赏。(播放课件)
4、同学们,课下用你们喜欢的方式去赞美秋天吧!
《秋天的雨》的教案9
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
教学重难点
1、教学重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
2、教学难点:
(1)能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
(2)体会作者在谴词造句方面的特点。
教学过程
一、以“雨”引入,激发情感
1、提问:同学们,你们喜欢下雨吗?你喜欢什么样的雨?
2、春天的雨润物无声,夏日的雨风驰电掣,而秋天的雨则像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,给人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂,一起分享《秋天的雨》。(板书课题)齐读课题。
二、检查预习,认读字词
1、检查预习情况,认读生字。
师:下面我们就来响亮地读一读这些生字,好不好?请看大屏幕。(课件依次出示:
a、凉爽
b、扇子扇哪扇哪
c、趁你没留意菠萝衔来树枝
d、五彩缤纷频频点头
e、衣裳喇叭钥匙)
(1)注意“爽”的笔顺。师:谁来读这个词。“爽”字读起来简单,可写起来就不容易了,谁来上黑板上写写,其他同学注意他写的笔顺。笔顺写对了吗?正确的应该是怎么写的呢?看老师写一遍好吗?看到了吗?来,伸出你的小手指,我们一起来写一遍。
⑵注意多音字“扇”。师:大家一来读一下这两个词。发现了没有?有一个多音字,一个是读shān一个是读shàn。
⑶齐读“衣裳喇叭钥匙”。师:听老师读一下这三个词语,发现了吗?这三个词语都是轻声。来,同学们再来读一遍。
三、初读课文,感知内容
1、师:秋天的雨既清凉又温柔,你们想不想看看作者笔下的秋雨是什么样的`呢?
2、多媒体播放秋天景色的画面和课文配乐朗读。
3、看了秋天美丽的景色和听了刚才的课文朗读,你们觉得秋天的雨神奇吗?你们愿意自己读吗?
4、学生自由读课文,感知课文内容。
四、再读课文,再次感知
1、师:秋天多么美好啊!让我们走进文章,走进秋天的大门一起去欣赏秋天,感受秋天。请同学们自由读课文,边读边想:课文从哪几方面来写的?边读边画出有关的句子。
2、秋天的雨是怎样的呢?指名学生读出自己画出的句子。(课件出示句子)请大家一起朗读这三个句子:
①秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
②秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
③秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
五、深入局部,品读课文
(一)感悟“五彩缤纷”。(学习课文第二段)
1、学生默读第二自然段,寻找描写的颜色词语。
(1)学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
(2)师问:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。
2、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?(播放秋景课件,显示图片时教师作适当配说。)
3、重点体会,指导美读。
现在就让我们美美地读一读吧!先把你喜欢的句子画下来。
(1)学生轻声练读自己喜欢的句子,并用笔画下来。
(2)反馈:学生读出自己喜欢的句子并说说理由,多媒体显示相应句子及画面。师分别作朗读指导。
4、辨析比较。课件出示句子:
①你看,它把黄色给了银杏树,黄色的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
②你看,它把黄色给了银杏树,黄色的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。
学生自己读一读,比较一下哪一句好,说说为什么?
(第一句好,因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)
5、仿写:秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?
①秋天的雨,把(白)色给了棉花,(雪白的棉花)像(朵朵白云)。
②秋天的雨,把()色给了葡萄,()像()。
③秋天的雨,把()色给了(),()像()。
④秋天的雨,把()色给了(),()像()。
6、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊!用书上的一个词来形容那就是──(生:五彩缤纷)谁会运用“五彩缤纷”这个词?
生:五彩缤纷的图画
生:五彩缤纷的衣服
生:五彩缤纷的花朵
7、齐读全段。
(二)体会“气味的香甜”。(学习课文第三段)
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?
1、指名读。
2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味?谁能仿照”梨香香的,菠萝甜甜的”来说说?(生:枣甜甜的;葡萄酸酸的…)
3、续写“勾住”。
小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们展开美好的想象,假如你们也在那里,你们会怎么做呢?拿起笔,接着书的第三段后面写一两句话。
4、师:啊!秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢!秋天的雨多香啊!我们带着这样的想象,美美地朗读这一段。
(学生有感情地朗读课文)
(三)表演朗读。(学习课文第四段)
秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?同学们,我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来,好吗?
1、怎样把课文中的内容演好?你想演谁?(指导学生选择适合自己的角色,自主练读课文。)
2、师生互动表演,以演促读。
师:(拿起小喇叭)朋友们,冬天快来了,大家作好准备啦!小喜鹊,你在哪儿呢?
生:我在这儿呢!
师:你在干什么?
生:我在忙着造房子呢!
师:哦,你真勤快!那忙吧,再见!
生:再见!
……
2、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,你们想不想大声地读出来呢?那就请你们自由读读这一段吧!(课件出示第四段内容)
六、总结全文,升华情感
1、小结:难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)
2、拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答,相机板书:丰收、欢乐……)
《秋天的雨》的教案10
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点:
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程:
一、谈话导入,揭示课题
(音乐引入情境播放《秋日的私语》)
1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的`雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)
2、有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)
3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)
二、初读课文,读中感悟。
1、个性化读书。(自主读)要求读准音,读通课文。
2、指名读课文,检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)
你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?
三、品读课文,理解体验
选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)
1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边,打开秋天的大门)
(1)请学生读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地,轻轻地)
(2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。
(3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)
a。学生读课文边读边思。指名学生说。
b。这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。
c。教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)
d。和老师比赛,相信你们读得要比老师好。学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)
3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说)
a。请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。
c。齐读第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读,分男女生读)
四、自主选择,积累背诵
比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)
五、拓展延伸,鼓励展示
1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?
2、自主作业:
(1)写一首诗(编写歌词)
(2)把秋天的景物画下来。
《秋天的雨》的教案11
一、揭题引入
1、欣赏图片,说说刚才看到的是哪个季节的景象呢?
2、你了解秋天吗?能不能来聊聊秋天?
3、引入:秋天,是一个落叶飘飘的季节,是一个景色宜人的季节,是一个瓜果飘香的季节,是一个五谷丰登的季节。这节课,让我们一起走进秋天,去欣赏“秋天的雨”。(出示课题,齐读)
二、看录象,初步感知课文
说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受?
三、初读课文,初步感知课文
过渡:秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,更给我们带来了丰富多彩的语言,让我们一起进入到课文中,感受课文带给我们的语言美。
1、出示要求:怎样感受课文的语言美?
首先,请你把课文读准确,读通顺。
其次,把你最喜欢的语句多读几遍,读出自己的喜爱之情。
最后,可以把自己喜欢的语句读给你的同桌听,让他们分享阅读带给你的快乐!
2、生自学课文。
3、反馈:
A、生字词教学:
⑴出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉爽(开小火车──齐读)
钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”(说说老师写的第二行词语有什么特点?)
⑵教学多音字,出示“它把黄色给了银杏树,黄黄的'叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”
B、刚才和你的同桌分享了你阅读的快乐了吗?能不能把这份快乐带给全班同学?请生分节朗读课文。
⑶读了课文,你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?(师板书:色彩、气味、带来的消息)
四、讲读课文
过渡:你认为哪一方面写的最美?(色彩)
(一)自读第二节,找一找它美在哪里?(师总结板书:颜色多或句子美)
1、颜色美:
⑴秋雨送出了哪些颜色呢?请你找一找:
⑵归类:黄色
金黄色
淡黄色
红色
橙红色
紫红色
雪白……
说说你发现了什么?(一种颜色,可以和其他的词语搭配,变成新的颜色。别看这些小小的表示颜色的词语,只有仔细观察的人,才能准确的用上这些颜色,而且,不同的颜色,还能让文章变得更加的丰富多彩!)
⑶拓展:老师说一个表示颜色的词语,你能学着样说说吗?
⑷那么多的颜色聚在一起,所以我们说它是──五彩缤纷。还能用别的表示颜色多的词语吗?(出示:五颜六色、丰富多彩、色彩斑斓、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红)
2、句子美:
小作者用了什么方法,让句子变得那么美呢?
⑴比喻句:
①黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
②红红的枫叶像一枚枚邮票,邮哇邮哇,邮来了秋天的凉爽。
③田野像金黄的海洋。
⑵拟人句:
①橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
②美丽的菊花在秋雨里频频点头。
⑶小结:
原来用上一些比喻句和拟人的手法,可以把句子写的更加生动。
3、小结:
同学们,我们从颜色多和句子美两方面体会了秋雨的色彩。那么,你能学着课文的样,来说一说吗?出示句式:秋天的雨,有_______。它把____送给____,______________________。(有能力的同学可以说两句)
五、朗读总结
1、同学们,今天我们欣赏了秋雨的色彩美,感受了文章的语言美,下面,就让我们配上动听的音乐,用朗读再来体会一下它的美吧。
2、秋雨不单给我们带来了色彩美,还给我们带来了香甜的味道和冬天将快来到的消息,我们下节课将继续去学习。
3、布置课外作业:
⑴爱读书的你,不妨去课外读读《秋色》。
⑵爱画画的你,不妨画一张秋天图。
⑶爱写作的你,不妨写写《秋雨的色彩》。
⑷爱文学的你,不妨收集、摘录一些描写秋天色彩的词句。
⑸爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,寻找秋天其他的颜色。
【板书】
秋天的雨
色彩
颜色美
句子美
气味
带来的消息
《秋天的雨》的教案12
【教学目标】
1.认识本课生字,理解重点词语。
2.展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。
4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
【教学重难点】
1.教学重点:品读第二自然段,联系上下文,理解词语“五彩缤纷”。
2.教学难点:通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
一、创设情境,导入课文。
1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。
2. 指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。
二、初读课文,感知大意。
1.自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?
2.课件出示三个段首句,指名朗读。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
3.指名朗读2——4自然段。
4. 小结,引导学生把握主要内容。
三、细读课文,指导朗读,感悟语言。
(一)学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美。
1.朗读段首句。
2.创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。
①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。
②橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境。
梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意。
引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象。
创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句。
③菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。
3.借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义。
4.词语扩展训练。
5.回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累。
(二)学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉。
1.指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味。
2.指导读好“香香的”“甜甜的”。
3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。
4.拓展,你还能闻到哪些水果的香味。
(三)学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感。
1.自读本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?(冬天快要来了)
2.树林里的.小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。
四、回顾全文,指导书写,拓展提升。
1.教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。
2.指导书写生字:“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。
3.秋天的大门打开啦,让我们去看看吧,课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?
4.我们读一读课文的第2.3.4自然段,老师告诉你们一个小秘密,每一个自然段都只讲了一个方面,而且每个自然段都有一句话直接写出来了,你可以去找一找、想一想。
5.反馈:第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀,就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭,发出的(声音)
6.小朋友,我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思,这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!
7.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书,课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。
8.课末总结。
9.拓展,发展学生语言
【教学反思】
《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨,我和学生走入快乐课堂,一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文,整组课文都涉及到古诗,叙事文,诗歌,散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。
通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为:让学生欣赏文章语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说:“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文,读中充分调动学生的感官,使学生从多方面立体化感知教材美,产生“如见其人,如闻其声,如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧,而是情感,是读者与作者心灵相通,做到读者能情出肺腑,语同己出。这种美感,只有加强朗读,品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”,我在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始,我首先出示一组图片,让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中,我让学生一边读一边想象,再通过课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性;最后,配乐朗读全文,收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。
在读懂文章内容的基础上,想象读、表演读、带着体验读,自由读、个人读、引读、集体读,配乐读,变抽象为具象,读出秋天的美。
《秋天的雨》的教案13
学习目标:
1、准确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容,了解课文描写的景物特点,激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和感情。
教学重难点:有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋天的美。
教学准备:课件教学
过程:
一、导入
同学们,秋天来了,秋天是一位神奇的魔术师带来的,大家知道它是谁吗?他就是秋天的雨。这节课就让我们一起走进课堂,一起学习第11课《秋天的雨》,板书课题,齐读课题。过渡语:同学们,秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋的大门打开了。快让我们去欣赏那迷人的秋吧,读读课文。
二、整体感知
1、接读课文,读的同学把课文读准确、读通顺。听的'同学边听边想:在秋雨中你们看到了什么?生答 。
三、深入局部
品读课文老师要问问大家,你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀?
2、第二自然段1.感悟“五彩缤纷”。
(1)学生默读课文,寻找描写颜色的词语。学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
(2)美读句子,体会色彩之美。自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)(感受作者用词准确,句子描写的美。)
(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。
(4)看录像,小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)
(5)美读全段。
.体会“气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段?除了在果园里看到丰收,你还看到哪些丰收的景象呀?
4.表演朗读。
(1)请同学们自由读课文第四自然段。
(2)准备演谁,就把文中描写他的句子再来用心的多读几遍。
(3)师生合作表演第四自然段内容。大家都听到了秋雨的喇叭声,都在热热闹闹地准备过冬了,拿起书,跟着老师把这一段来读一读。引读课文。
6.秋天的雨真好,他吹起小喇叭,让我们提前做准备迎接冬天,难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。同学们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)你们可真会读书,通过读书就感受到秋天的美丽、欢乐,让我们一起感谢秋天的雨、赞美秋天的雨,齐读第五自然段。
四、拓展、积累,升华感情。
1.小结。
2.拓展积累。如果你想留住那美好的秋色,可以在课后收集描写秋天的词语,也可以把秋天的美景画下来。
五、布置作业。
1.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
2.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
《秋天的雨》的教案14
学习目标
一、知识与技能:
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法:通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
三、情感态度价值观
1、激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
重难点、关键
通过朗读,激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
课前准备
1.搜集有关秋天景象的图片。
2.小黑板,填空题。
3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。
课时划分:两课时。
第一课时
一、欣赏秋色,育情导学
1.指导观察秋天下雨时的情景图。(让学生能形象、直观的感知画面。)
3.唤起情感:你喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这篇文章,一定会有全新的感受。
4.板书课题,并齐读课题。你是怎样读的?
师:有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?就让我们一起走进课文吧!
二、听读课文,感知内容
1、范读课文,完成填空题。
小黑板,填空题:秋天的雨,是一把();秋天的雨,是一盒();秋天的雨,藏着();秋天的雨,吹起()。指学生口头填空,并读。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗?
3.你们最喜欢哪几段内容?选择你喜欢的段,读一读,还可以进行背诵,然后对你的同桌说说你喜欢的原因。
三、品读课文,感受神奇
1.品读第1自然段。
b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?
c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的`雨神奇在何处?
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第2自然段。
a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。师:老师也喜欢这一段,因为秋天有红色的枫叶、有金黄色的田野、还有橙红色的果树和各种颜色的菊花,这么多颜色出现在我们眼前,黑板上,你会用四个字的词来形容吗?(五彩缤纷、五颜六色……)
d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?
四、变读为述,积累语言
1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、习写生字和词语,当堂展评
六、布置作业
1、朗读课文
2、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
板书设计:
一把钥匙
11秋天的雨一盒颜料丰收的歌
藏着气味欢乐的歌
吹起喇叭
《秋天的雨》的教案15
设计思路:我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。结合主题,又正逢秋天。平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着:幼儿园的小草变黄了,树叶掉下来了等等。有些幼儿也争论着:不是所有的草都变黄了,还有一点没有变黄。还指给大家看呢。孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉,除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象,对秋天的认识还较狭窄、片面的,他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化,同时更能感受雨景中的美。为此,我精心设计、制作了多媒体课件,利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来,让幼儿在身临其境中主动参与活动,获取知识,同时又受到美的熏陶。之所以选择这首诗歌,是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗,通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融,其中色彩艳丽、形象生动的画面,充满感情的朗诵,钢琴《秋日的私语》的伴奏,使散文充满了诗情画意,深深吸引孩子们。平时孩子们的倾听习惯不是很好,借此在看多媒体课件的兴趣调动下,使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中,提高孩子们学习的积极性,主动性和创造性。在活动中,我注重孩子们对诗歌的感受,让孩子们来主动学习。通过重复播放、出示图片等方法,在具体形象的画面中,把看、听、说统一起来,使孩子们进一步提高语言表达能力。
活动目标:
1通过欣赏散文诗,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2从不同角度感受秋天之美,并乐意用语言来表达。
活动准备:
多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干
活动过程:
1猜谜“雨”,对活动产生兴趣:
(1) 我给大家猜个谜语,“千条线,万条线,落入水中看不见。”你们知道是什么吗?
(2) 上次下雨你们看了吗?你们看到秋天的雨是什么样的?又有些什么变化?
2完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
(1) 幼儿欣赏,完整感受这首散文诗。
(2) 幼儿自由讨论、讲述。(重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容)
(3) 教师提问:诗歌中说了些什么?看到些什么?有什么感觉?引导幼儿大胆说出自己的感受,教师适时用散文中的语句予以引导。
3幼儿再次欣赏,并尝试用散文诗中的句子来讲述。
这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里,等会儿告诉大家。
4出示图片,分段欣赏。
(1) 欣赏第一张画面:着重引导幼儿注意倾听、感受。
为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?并理解清洁、温柔。
(2)欣赏第二张画面:在动态画面中感受色彩的美。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?
(3)欣赏第三张画面:进一步倾听,感知语言的美引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?
(4)欣赏第四张画面:引导幼儿感受动植物过冬的方法。为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?
(5)欣赏第五张画面:进一步感受想象秋天的'丰收景象。为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌?
5再次欣赏,进一步倾听、感知语言的美。
你们觉得秋天美吗?我们再一起来听一听诗中是怎么写秋天很美的,好吗?
6秋天美吗?什么地方美?诗中是怎么写秋天很美的?
活动自评:
1.和孩子一起收集资料激发幼儿的探索。活动中幼儿举手发言的情况比较好,能积极动脑。细细想了一下,除了教材内容的选择、问题的预设要根据幼儿的兴趣点以及他们的经验水平,再结合自己的一些想法设计之外,最重要的是在活动之前请孩子们一起寻找秋天,留意观察秋天到底有些什么变化。幼儿在收集资料后,在这次活动中就更会有探索热情的投入,产生学习的愿望。
2.运用多媒体支持幼儿的探索。这次活动中的诗歌有一定的难度,但通过借助于多媒体,幼儿很快能够理解,这要归功于课件的作用。孩子们的思维是具体形象的,而课件也正是以一种非常直观、形象的形式向孩子们展现的,是一种非常容易被孩子们接受的方式,可以把比较复杂的问题简单化。在探索活动中,这是一种非常行之有效的教学手段。
3.抓住幼儿生成的问题,引发幼儿的探索。在活动结束时,有几个幼儿说:“秋天的雨不美。”那么这个时候,我就缺乏指导,应该随之引导下去,让幼儿知道秋天的雨跟其他雨是不一样的,特别重要。
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