《泉水》教案(集锦15篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《泉水》教案，欢迎大家分享。
《泉水》教案 篇1
教学目标：
1．会认8个生字，会写9个字。
2．抓住描写四幅场景的句段感悟的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．自读自悟认识“多、清、甜、美”的`特点，体会一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟的快乐、无私。
课时安排：
两课时
第一课时
切入举偶歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《丁冬》。
感知
1、学生听课文录音带（或师范读），思考：从哪里来？最后又到哪里去了？
2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
交流
1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
朗读
1、细读课文，思考：流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2、指名读课文前三自然段，重点指导说的话，揣摩它的心态和神情。
背诵
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、
练习背——指名背——分组竞赛背。写字学习“瓦、泉、然、结、塔”
第二课时
对话平台读文学习4——7自然段。
1、运用上节课的方法，学生练习读的话，体会它自豪、欢快的心情。
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文，交流：你觉得怎么样？
写字学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。
《泉水》教案 篇2
教学目标：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：
规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：
交互式电子白板
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、正确认读8个生字，能够熟练口头扩词。运用课文中的相关词语说一句通顺准确的话。
2、正确、流利读课文，整体感知文意，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
3、指导学会书写“泉、股”。
一、导入：
1、教师谈话：同学们，你们见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
2、（图片欣赏山间的泉水）丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
3、板书课题，齐读课题。
二、初读感知，自主识字、写字。
1、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
2、检查读课文。
（1）分自然段指名读课文，读后集体评议读不准确的词句。（2）整体感知：泉水从哪里来，又到哪儿去？
3、出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆（1）指名领读词语。注意“缝”是后鼻音。
（2）借助图片理解上面的词语，体会“股”的意思，拓展数量短语：一股（）（3）相机指导书写“股、泉”。
观察生字占格，强调书写要点。
“股”结合“没”字对比书写，强调右上角的变化。 “泉”上下结构，上窄下宽，上面的“白”字书写稍扁。（4）欣赏“画眉鸟”图片，听一听“清脆”的叫声。
自由读、指名读、开火车读
4、识记生字。
（1）分析字形，加深识记生字字形。（2）口头扩词，能够熟练运用。
三、熟读课文。学习课文第一自然段。
1、教师过渡：这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
（1）出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”（2）用横线画出泉水的语言，用自己喜欢的方式和语气朗读流利。（3）指名朗读比赛，集体互评，评后自由练习。
2、同桌合作再读一读课文，比比谁读得正确流利。
3、学习第一段。
2（1）自由读课文第一自然段，体会泉水的心情？（2）指名交流：高兴
（3）教师引导点拨，体会“冲”，体会泉水的迫不及待。（4）指导朗读，读好问号和叹号。
——相机谈话复习古诗《小池》，教师点拨：那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？
——体会朗读：是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待、高兴、兴奋的感觉读出来！（5）拓展：（）的世界
（6）男女生展示背诵，女生读第一句问句。
3、课后儿歌“我会读”（1）自由练习朗读。
（2）指名朗读，教师相机点拨。集体朗读。（3）说说自己知道了什么？教师相机板书：泉水——溪水——江水——海洋
四、作业：
1、练习书写生字，巩固识记字词。
2、练习朗读课文。
五、板书设计：
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3、积累文中优美的短语和句子。拓展想象，培养学生的说话能力。
一、复习导入
1、复习本课的词语。（1）巩固认读词语。（2）选词造句。
2、复习整体感知文意：泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？
教师相机板书：石缝→水池→平地→果园→山谷）
3、试着用上“先、接着、然后、最后”来说一说。
泉水先来到（），接着（），然后（），最后（）。
二、品读2——7自然段，感受泉水的快乐旅程。
1、读第二自然段，感受泉水的“多”和热情、快乐。
（1）现在就让我妈跟随泉水先到山腰的水池看看吧！（自由大声读课文第二自然段，边读边想：你读懂了什么，从哪里读懂的？）（板书：多）
（2）请看这两个句子，读一读，议一议，你发现了什么？（课件出示：泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子）
来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。
来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
——交流自己的发现？教师根据学生的回答及时标注并引导体会：（第二个“来吧”后面用了感叹号，感情十分强烈，体会泉水的热情大方。你们试试，读出感叹号。看：带点的部分是词语的重复，表示强调。）（3）什么是“天然水塔”？接着图理解，体会特点“很多很多”指导朗读。（4）师：是啊，泉水是多么渴望能够帮助到山里的姐姐呀——（指名朗读，集体再读）
——教师小结：我们通过抓关键词在朗读中体会到了泉水的热情和欢快。请同学们运用我们这样的朗读方法，试着同桌合作读一读课文第三自然段。
2、指导朗读、理解第三自然段。（1）指名读一读。
（2）集体评议，教师及时点拨：体会火红的
美丽的
很清很清
明亮的
4 ——分析“火红”，用“像”说一说。
——朗读体会这些词语的.作用（是景物更加具体、形象、生动）——集体读一读短语，及时积累。（3）交流自己想要积累的句子。我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 ——拓展说一说自己积累的比喻句。（4）总结泉水的特点，相机板书：清（5）男女生分角色朗读第二自然段。
3、迁移法学习课文第
4、5自然段。品味泉水的“甜”“美”。
（1）泉水继续向前流去，她又帮助了谁呢？请大家带着问题，从
4、5段中选择一段练习朗读。（用笔及时在需要注意的地方做上标注）（2）指名交流问题的答案。
（2）指名朗读，结合插图，教师相机引导体会泉水的特点，并板书：清、甜、美
（3）结合朗读，相机分析：
——体会朗读“大口大口地喝水”，拓展：大口大口地（）
——积累短语，相机理解“尽情”：尽情地歌唱尽情地（）
清脆的歌声清脆的（）
（4）教师小结：听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，听到了它很美很美的琴声。
——你们觉得，这是一股怎样的泉水？（学生自由说）
4、比较异同，指导背诵。
（1）根据填空，体会动词的准确性，以及段落语句的相似处，指导背诵。出示：泉水（）山腰的水池，（）。泉水说：“（）。”
泉水（）山间的平地，（）。泉水说：“（）。”泉水（）山坡的果园里，（）。泉水说：“（）。”泉水（）静静的山谷，（）。泉水说：“（）。”
5（1）指名填空，体会动词。（2）根据提示，指导背诵。
（3）选择喜欢的段落展示背诵。教师及时评价。（师生合作背诵）
3、拓展延伸：
（1）教师出示句子，理解省略号的作用。丁冬，丁冬
（2）展开想象，运用句子。
——师：想象一下，泉水还会流过哪些地方？遇见谁，会说什么？请同学们照课文的样子，同桌之间互相说一说。（课件出示下面的句子）
泉水流到，它看到。泉水说（3）指名交流自己的想法，教师及时评价点拨。
四、总结：
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么
五、作业：
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
3、积累文中优美的短语和句子。
六、板书设计：
5、泉水
流进山腰的水池
多
流过山间的平地
清
流到山坡的果园
甜
穿过静静的山谷美
第三课时（指导书写）
一、指导书写。
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、教师范写，重点指导：
（1）出示“然、塔、脆、鹃”：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（2）教师示范，集体书空，口头扩词加强记忆。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
然：左上角的里面有两点，右边是个“犬”字。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
鹃：强调“鸟”在右侧，和“鸟”字旁的字结合识记。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。不足处及时强调。
二、完成课堂生字的书写。
三、教师讲解《小状元》上的难点题型。
《泉水》教案 篇3
学习目标
１、复习８个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。
３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的`幸福感。
教学过程
一、复习生字词
①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）
②出示生字卡片
我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
二、学习课文
（１）初读课文
①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。
②你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。
③谁能说一说这几个同学读得怎么样？
（２）学习课文
第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②你先自己练习一下吧。（自由读）
③指名读第一自然段。学生简单评价。
④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
第二至五自然段
①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。
②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。
③提问：你读懂了什么？
④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。
⑤谁能告诉她不明白的问题吗？
⑥读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。
⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
３、激趣说话
（１）欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
（２）人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。
第六至七自然段
（１）自己先读一读。
（２）与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）
三、指导背诵
课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。
四、指导书定要求掌握的生字词。
（１）引导学生观察字体。
（２）让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。
五、扩展延伸
你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？
《泉水》教案 篇4
教材分析：
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
教学目标
1、会认5个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：
课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
你们见过泉水吗?你们了解泉水吗?你们知道泉水的知识吗?谁能说一说呢?
二、识字学词：
1、读第一自然段“你瞧，是一股清泉从石缝里冲出来了……”一句，认识生字“股”。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结 合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。
3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
4、小组交流识记生字的方法。
三、写字指导。
要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作偏旁以及在字的左下时的变化规律上。
第二课时
课时目标：
1、复习15个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。
3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。
4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。
一、导入：
同学们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗?今天我们就来学习有关泉水的一个故事。
二、朗读感悟
1、图文结合，展开联想，整体感知全文。
(1)出示课文插图，提问：你观察到了什么?想到了什么?
(2)自主说话，小组交流。
2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。
5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
(1)“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
(3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
(4)“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。
三、总结拓展
1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
(1)有感情地自由朗读全文。
(2)讨论交流：你觉得泉水怎样?喜欢他吗?给大家读读你最喜欢的句子或段落。
2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
(1)“叮咚，叮咚”，泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么，为大家做些什么?
(2)口头补充句子。
四、积累运用
1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
五、实践活动
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
相关链接：
1、泉水。从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉;按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
2、饮用天然矿泉水和天然泉水,山泉水有何区别?
饮用天然泉水,山泉水和饮用天然矿泉水都属于一种类型的水,它们都是无污染的地下水，都含有一定量的矿物质和微量元素,其成分,流量,温度相对稳定.唯一的区别只是饮用天然泉水,山泉水的特征组分的含量尚未达到矿泉水的界限指标.饮用天然泉水,山泉水是仅次于矿泉水的优质饮用水
《泉水》反思
课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。本文在写作特色上，语言流畅，富有音乐感。文中一些优美的词语使描写的事物更具体，形象，生动。
《泉水》这一课的教学注重了以下几个方面：
一、课堂中以读为本，更多地给予学生多种形式的读书实践，引导学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。让学生在潜心品读中体验快乐之情。并且随时调整，以学生能接受为标准。教学时让每个学生读后都有感悟，而所感悟又不尽相同，则在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感。丰富了泉水乐于奉献的美丽代表形象，培养学生的'想象思维能力与语言表达能力。 如、鼓励学生在说话写话时如何做到用词准确?课文在写泉水中特点时，同样是写泉水的流淌，先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语，不但注意了变化，而且用词准确。(这里本人将文本知识点“准确运用动词”结合学生说话、写话的启发示引导。怎样能在使用中提高准确用词的能力。)
1、平时多读书，读报、多留心别人怎样准确用词，还可以多记些词语，到时候回忆起来使 2、平时说话，回答问题时，从自己积累的词语中选用一些新词来用。多用不仅可以在使用中学习准确用词，还可以加强记忆。 3、使用词语时要多动脑筋，在意思相同或相近的词语中选用最准确。
二、对于低年级学生来说，培养良好的阅读习惯十分重要，作为老师不可放过每一位学生。采用不同方式帮助，指导、引导学生把课文读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时也培养了学生良好的阅读习惯。(在这重要的环节，本人非常重视。这篇课文很美，内容浅显、描绘的画面却很美，读起来富有音乐韵律的美感。在引导读的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地泽像清泉那样无私奉献，帮助别人的渴望。泉水的几次说话要用轻松，自豪的语气来读。为了读中求乐，“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引导朗读的一个特色，学生很快乐。
三、写字教学是二年级教学重点。在观察与评价中共享写字情趣，师生互评、生生互相评、并重点授之写字的方法。(老师的范写尤其重要，让学生亲临老师书写的快乐，或许真能直到“身教重于言教 ”老师运笔方式与情感流露，使学生有渴望试写的感觉，其实写好字是一种语文修养。
四、想象拓展环节，发挥文本的示范作用，给学生自由发挥，想象的空间，训练思维的独创性，使学生进一步体会泉水的奉献精神。(这首儿歌是泉水流经大海的过程：泉水——小溪——江河——海洋。先让学生读准字音，读通句子的基础上，做到有感情地朗读。读问句时，要用惊奇、上扬的语调来读，读答句时，要用欢快、自豪的语气来读。小组合作，表演、能背更好。)
上完本课，我认为本人的教学与学生的学习效果还是不错的，但这仅仅是从作业情况来拟定的自己的教学效果。多数学生能完成该掌握的学习目标。字、词、句的认读与书写，能感悟到以拟人的手法的美感。能进入色以欢快甜美的感觉读出泉水的四次说话。不足的是对文中有些词语理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整个意思指的是泉眼，即文中说的流出泉水的石缝。)
总之，“一路奉献、一路幸福、一路快乐”在生活中去尝试。“语文”不是要老师教会某一课，是要老师激发学生怎样去喜欢语文。
《泉水》教案 篇5
第一课时
教学过程
一、谈话导入，激情引趣
1．教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它──泉水（师生齐说）。揭示课题，板书课题
2．可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。
二、初读课文，整体感知
1．教师配乐范读课文。
2．学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？
3．学法指导：（小黑板出示）指名读
标：标出自然段。
记：画出生字、新词及不认识的字词并自学
画：画出自己喜欢的句子。
想：想象—联想。
4．学生按自学步骤自学课文
小组长检查自学情况，教师巡视。
①小老师领读
②说偏旁猜字
③编序号猜字
④识记生字说说你用什么好办法记住生字。
⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
⑥扩词
三、师生交流
1．抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。
4．读新词（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉
5．重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记）
6．游戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组）
四、写字指导
1．自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
“结”是多音字。
2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。
鹃：左下是竖。
3．要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”
4．学生练笔。
5．展示交流。
五、正确流利朗读课文
1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。
4．学生齐读课文。
第二课时
教学过程
一、复习巩固，出示生字卡片，指名读
二、朗读感悟
1．范读入境。（播放轻音乐、出示泉水流淌的课件）
学生边听边看就听到的内容展开想象。
师提出问题：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？学生自己看图文初步自学内容。
2．引导生读第一自然段，理解内容，师板书重点词。指导学生用欣喜、好奇的语调读。
3．精讲第二自然段。
师：默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出，再交流。
①用简笔画理解山腰
②你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”。师板书重点词
③朗读指导：要读出泉水快乐、激动的心情。
④口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交流，生生交流。
⑤总结学习方法：划—读—演
4．引导学生用划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第3．4．5自然段。
①学生合作学习
②分组交流展示：引导学生理解重点句，师板书重点词。
③朗读指导：要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。
④分角色表演
5．学习第6．7段
①“好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁。
②学生汇报理解的情况，师板书重点词。
③朗读指导：用快乐、自豪的语气读。
④读了最后一段，你有什么发现？引导学生说出省略号的作用。
三、总结归纳
指一名学生有感情的朗读全文，师总结全文内容，归纳出泉水无私奉献的精神并板书。
四、选择背诵
师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵
五、积累运用（投影出示）
好词：
很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短语：
阳光灿烂的世界美丽的身影明亮的.大镜字静静的山谷尽情的歌唱
清脆的歌声互相问候互相约定欢快的泉水
引导发现：加上修饰语可使描写的事物更具体。
佳句：
“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“来吧，来吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
“来吧，来吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
“唱吧，唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”
引导学生仿写以上任意一个句子，再展示交流，互相评价
六、课外拓展
丁冬，丁冬……泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）
板书设计
泉水水池姐姐来打水
无私奉献平地火红的杜鹃
果园果树喝水
山谷画眉鸟唱歌
《泉水》教案 篇6
教学目的：
1、知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。
2、过程与方法：随文识字
3、情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。
教学重点：
识字
教学难点：
缶字旁，在具体环境中理解字义。
教学手段：
多媒体课件生字卡片
教学过程：
一、激趣引入，学习第一段的三个生字
同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么?看到了什么?
出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦股缝
1、读准字音
2、用多种办法识记生字：
“哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。
怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢?读一读，用“一股”说话。指导书写。
同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词?贴卡片：石缝。
过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢?教师范写。
二、初读课文画出生字
1、教师范读
2、学生自由读，对照屏幕画出生字。
3、检查生字认读情况
(1)读音节，纠正字音。
(2)把生字的音节去掉，找朋友。
(3)齐读生字
三、随文识字
1、请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。
2、小组汇报生字
“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，(换一换)(加一加)(想象记字)，指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐”的图片，怎样记住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。
泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢?指读第三段。
出示“杜鹃花”的.图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。
小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么?
让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“清脆”说话吗?
四、巩固练习
1、这些字跑到别的地方，认识吗?游戏，点击花朵，读出句子或词语。
2、配乐读全文。
教学反思：
在教学《泉水》一课中我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，力求达到的教学效果。现将教学《泉水》一课时得失反思如下：
优点：
1、鼓励学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化，我把识字的主动权交给学生，让学生自己通过自主识字、合作学习等方法去尝试识字。学生们利用学过的加一加，减一减，换一换的方法，给认识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁。例如：在学习“杜”字时，学生换成了“月”“口”变成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒体帮助学生识字。例如：学习“罐”和“鹃”这两个字时，我出示了瓦罐的图片和杜鹃的图片，让学生借助图片形象直观的识字。
3、识字教学过程中注重了生字“音、形、义”的结合。例如：教学“哦”这个生字时我除了让学生说一说自己的识字方法外，还利用大屏幕出示课文中带有此字的句子，通过学生的多次朗读，使他们明白这个字是语气词，在课文中表示明白了的意思。
4、在识字教学过程中，我设计了学生感兴趣的各种游戏，如：开火车读、找朋友等为学生营造生动活泼的识字环境，优化教学过程，巩固识字效果。
缺点：
1、本节课中我的失误就是没有朗读课文这个环节。低年级学生一节课精力集中只有20分钟的时间。我不应该把识字、写字集中的放在一节课中完成。这样学生们的学习效果就会大打折扣。这是一篇很美的课文，不管是她的内容，还是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌着，沿路洒下一片片爱心。我应该拿出10分钟时间让学生美美地朗读课文，感受课文的语言美。
2、在识字教学时我没有注重字、词、句朗读的指导。教师应在课堂中点点滴滴地渗透朗读方法和朗读指导，使学生扎扎实实地掌握朗读的技巧。
3、在写字教学时我不应该对每一个生字都面面俱到的详细分析。二年级学生已有以前写字的基础，在指导时，老师要有选择，引导学生发现规律，运用规律，指导一个，带动一批，以提高写字的效率。同类的选一两个重点指导，其它的按这一规律自己写就行了。
《泉水》教案 篇7
教学目标：
1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、激情导入
小朋友们，你们走近过大自然吗?都看到过些什么呢?(学生交流)听，这是谁的声音?(利用多媒体播放潺潺的流水声)是谁在弹琴呢?引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整体朗读，认读生字
1.这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。
2.学生自读。
3.你找到了哪些新朋友呢?(学生交流)
4.利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。
5.哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字?(学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读)
6.比一比谁认得快。(利用生字卡片比赛朗读)
7.利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。
(抽学生朗读)
8.你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。(小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字)
9.这些陌生的朋友都在哪儿呢?大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。
三、熟悉生字，粗读课文
1.出示带有生字的句子。
(1)哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
(2)泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
(3)来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
(4)泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
(5)唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
2.学生自由朗读。
3.抽学生朗读自己喜欢的句子。
4.同桌互相读句子，并评价。
四、再读文章，读通课文
1.4人小组开火车读课文。
2.请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。
五、小结
丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢?请大家课后思考思考。
六、作业
按下列格式，为每个会写的生字组四个词。
第二课时
一、导入课文
(利用Flash展示泉水从石缝中迸出来的动画)同学们，泉水从石缝中冲出来，将流到哪儿去呢?流到那儿去干什么呢?
二、示范讲授，归纳学法
1.轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜欢的符号勾画勾画。
2.利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
3.请学生朗读。
4.你觉得泉水有什么样的特点呢?用句子中的一个词语来回答。(很多很多)
5.什么是“天然水塔”?(指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水)
6.姐姐打水后会用来做些什么呢?(学生自由发言，体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展，泉水供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用)
7.谁来读一读泉水对姐姐说的话。(指导朗读，读出泉水无私奉献的精神)
8.如果你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢?
9.美美地读一读第二自然段。
10.齐读第二自然段。
11.归纳学法，用多媒体显示
(1)找出泉水的特点。
(2)泉水帮助了谁。
(3)得到泉水帮助的会怎样对泉水说。
(4)读美那一部分。
三、自学3—5自然段
1.读一读3—5自然段，选择你最喜欢的一个自然段，小组内按照学法进行学习。
2.交流学习成果。(重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点;读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语;指导感受泉水会让花儿开得更艳;会让果园的果实更甜;会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱)
3.比一比谁读得最美。(选择自己喜欢的部分进行展示、比赛，优胜者发给金色的小五角星)
4.齐读课文第六自然段。
四、口语训练，拓展延伸
1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。(丁冬的泉水还会流到很多的地方)
2.请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么?
投影展示：泉水流到_______，他看见了_______，泉水说：“_______。”
请大家说一说。
3.集体交流。
4.根据课文内容填空。
泉水
(纯)(洁)(无)(私)好泉水，
一心一意为(大)(家)。
送给世界(清)、(甜)、(美)，
万物一齐(谢)(谢)(他)。
五、作业
1.把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。
2.熟读课后“我会读”的小韵文。
3.向泉水学习做一件为别人着想的事。
教学反思
《泉水》这篇课文的文字、内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学时，我注重让学生以读激情，以读导情，以读悟情，以读练习，以读促学，以读贯穿整课，以读来帮助学生达到积累、运用的目的。
一、以读激情
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初读了课文，你都有什么体会?”“同学们喜欢泉水吗?”“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水?”在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最后达到熟读成诵的目的。
二、以读发散思维
教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。在教学中，初读课文后，我出了这样一个问题：
你能在下面括号里填上一个词吗?通过这样形式，一方面可以培养学生自主学习的.能力，另一方面可以培养学生的理解能力，进行发散思维训练。有的学生说这是一股快乐的泉水，我接着问你是从读出来的?能读出快乐的语气吗?有的学生说这是一股甜美的泉水;有的说是富有爱心的泉水，我继而让学生谈谈从哪里感受到泉水的富有爱心，并把这份爱读出来??通过这种以学生为主体，教师为主导的学习方法，既使学生的语文综合素养得到了提高，又使学生体会到自主学习的乐趣。
三、以读促积累运用
《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。
本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，如“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”、“明亮的大镜子”、“静静的山谷”等词语。在此基础上还通过说话、写话练习，引导学生进行了形式多样的语言实践活动，鼓励学生灵活运用课文里的语言，在运用中积累语言。从而，使学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。如在课的结束阶段，让学生展开想象，仿照课文说说写写“泉水流到(什么地方)，(遇到了谁)”促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的发展提供机会。
总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意学生学有所乐，学有所得。
《泉水》教案 篇8
教学目标：
1知识：会认8个生字，会写9个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：
规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：
生字卡片、收集有关泉水的资料
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一导入：
你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
板书课题
二初读感知，自主识字
1范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
自由读、指名读、开火车读
3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
5再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三写字：
1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生.总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4学生练习，把字写规范、美观。
5展示，交流评价。
四作业：
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
一复习导入
1复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。
二读议课文感悟
1快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的'声音。
②先自己练习一下吧。
③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
学生边读边画。
① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
② 谁有不明白的问题？
③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
④ 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
泉水流到，它看见了，泉水说：。
3自由读六、七自然段，练习填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。
三.总结：
1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
2朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四作业：
1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
板书设计：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
课后小结：
《泉水》教案 篇9
教学目标：
知识与技能：
1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地诵读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
过程与方法：
以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。
情感态度与价值观：
1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。
2、了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境识，并转化自觉保护生态环境的行为。
2学情分析
二年级的学生已经具备了借助拼音、字典正确认读生字，流利朗读课文的能力。但由于知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握，故教学中应以生动活泼的语言，鲜明直观的画面调动起学生的阅读兴趣，创设具体的情境带学生入情入境地朗读，深入感悟文本的内涵。
3重点难点
重点：1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。
难点：认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。
突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。
4教学过程4。1第一学时评论教学目标
1、随文认识生字。
2、读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学时重点
读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。
学时难点
读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。
教学活动活动教学步骤
一、谈话导入，认知泉水，板书课题
1、同学们见过泉水吗？见到的泉水是什么样的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道这泉水是从哪里来的吗？
2、师简介泉水的特点、用途。
泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再汇入江河之中。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用。板书课题（学生齐读）
3、出示课后“我会读”的儿童诗，学生朗读，进一步了解泉水。
二、初读课文，整体感知，学习生字
1、师范读课文，学生边听边想，泉水是从哪来最后又到哪里去？把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文内容。
2、学生自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。
3、同桌互读互听，检查生字是否读准。
4、师用卡片检查生字、生词的读音。
哦 一股 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 清脆
5、学生熟读课文，边读边想，课文讲了泉水的哪些事？
6、指名分自然段轮读课文，学生继续思考上面的疸，从整体上把握课文内容。
三、朗读感悟，体会泉水的特点和精神
1、师用手机播放《泉水叮咚响》歌曲，同学们静心地听一听，感受一下他像什么？（弹琴、伴奏、聊天……）
2、泉水丁冬丁冬，他在和谁说话呢？都说了些什么呢？请大家自读课文，画出文中泉水所说的话。
3、指名读自己画出的句子。
4、学生再读画出的句子，边读边体会，你从中能感受到什么》你能说出自己的感受吗？
5、小组交流自己的感受，互说、互读、互评。
6、全班交流，师引导点拨。
（1）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
先让学生讨论“天然水塔”指什么，然后再谈体会。
（“天然水塔”指不是人工制作的，天生就会一直流出水的地方，即会永远流着水的地方，这里指泉眼。从“很多很多”体会到泉水的特点是“多”，从“来吧，来吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人的感情）
（2）泉水：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（这句话描写泉水的`第二个特点是“清”，从“很清很清，像一面明亮的大镜子”可以体会出来，从“照吧，照吧”体会到泉水乐于帮助他人的精神）
（3）泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（从“很甜很甜”体会到泉水的第三个特点是“甜”，从“喝吧，喝吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人）
（4）泉水说：“喝吧，喝吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
先理解“清然”“伴奏”的意思，再谈体会。
（“清脆”这里指画眉鸟的叫声悦耳动听，“伴奏”指用一种乐声和另一种乐声同播，使他所发出的乐声更美。从“很美很美”体会到泉水的第四个特点是“美”，从“正好为你”“伴奏”体会到泉水乐于助人的品质）
7、指导朗读
（1）激情：一路上，泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身影，为画眉鸟伴奏。泉水心情怎样呢？（快乐、自豪）你能读出泉水快乐、自豪的心情吗？
（2）学生自由练读第2~5自然段。
（3）指名选择自己感受最深的段落展示读，师生共评。
（4）教师引读。（师读叙述部分，生读泉水的话）
8、指名读第6~7自然段，学生思考：你从中又能体会到什么？
（从“欢快的泉水弹着琴跑下山去”体会泉水乐观、自豪的感情，从“他们相互问候：你好！你好！……大海里见”体会泉水团结协作、勇往直前的精神）
四、探索识字方法，进一步巩固识字
1、学生借助拼音认读生字，边读边想怎样最快地记住它。
2、小组交流识字方法。
3、全班交流。
熟字加偏旁：哦、缝、胸。
换偏旁：没—股 肚—杜
比较辩别：鹊—鹃
4、抽读生字卡片并组织。
五、指导写字
1、学生观察田字格中字的结构及各部分所占的位置
2、交流自己的发现。
重点提示“股、脆、鹃”3个字中“月”字的不同之处。
3、教师范写并点拨“鹊、瓦、脆”3个字。
鹊：左右结构，昔—鸟。右边是“鸟”，左边下面是“日”，不能写成目。
瓦：独体结构，笔顺为：。第二画是竖提向外倾斜。
脆：左右结构，月—危。左窄右宽，左右一样高，右下的“巳”不要写成“已”
4、学生对照田字格临写。
六、总结、拓展
1、有感情地朗读文字。讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢它吗？
2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
（1）“丁冬，丁冬……”，泉水还会流到哪里呢？一路上它还会看到什么，为大家做些什么？
（2）口头补充句子。
泉水流到 ，它看见 ，泉水说：“ 。”
（3）读了泉水的故事，你想对自己说点什么？
课时作业
一、我会拼写
dù juān jié guǒ tiān rán qing cuī
（ ） （ ）（ ） （ ）
二、照样子写词语。
很清很清 很清很清的水
很美很美
三、我会填。
1、泉水流进（ ）里，溪水流进（ ）里，江水河水流进（ ）里。
2、泉水的特点是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），他把自己奉献给（ ）、（ ），他带（ ）照出自己美丽的身影，为（ ）伴奏。
4。2第二学时评论（0） 教学目标
1、朗读感悟
2、了解《中华人民共和国环境保护法》的意义
学时重点
在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
学时难点
通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学活动活动1讲授教学步骤
一、复习导入
抽读生字词
二、朗读感悟
1、快速读第一自然段。
（1）自由读
（2）齐读（积累好词：“灿烂的世界”）
（3）出示泉水挂图（这里有一股泉水）
2、泉水流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？
3、轻声读2—5自然段，思考“泉水娃娃”都流到了哪些地方？边读边画出来。（全班交流：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）
4、从这4段中选你喜欢的自然段读一读。
5、想象：欢快的泉水跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
口头补充句子：泉水流到 ，它看见 ，泉水说：“ ”。
6、师进一步引导学生细细欣赏、品读下列句子。
多好啊，“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜甜，喝饱了，你们能接出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好谡我清然的歌声伴奏。”
（1）要求学生读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
（2）师：这么美好的泉水要是被谁弄脏了怎么办？现有很多人不顾他人的感受，不顾大自然的美，要破坏我们身边的环境，我们应该怎么办？学生纷纷举手回答。我要检举，我要控告等。同学们说得对，我们每一个人都应该保护水源，自觉遵守《中华人民共和国环境保护法》，爱护我们的环境，爱护我们的家园。作为我们小学生不能破坏我们的环境，破坏环境是要负法律责任的。出示《中华人民共和国环境保护法》第二条（本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。）、第六条（一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。）。
7、师引导学生进一步朗读2—5段，进一步在读中感悟。
8、自由读六、七自然段、练习填空。
泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ），它们互相问候，（ ），它们互相约定（ ）。
三、拓展练习
1、为保护泉水写一句宣传语。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有了哪些收获？
课时作业
一、我能辩字组词。
结（ ）
股（ ）
塔（ ）
杜（ ）
洁（ ）
没（ ）
答（ ）
肚（ ）
二、根据课文内容填空。
我的水 ，山上有一座 。我的水 ，喝饱了，你们能 ，我的水 ，像 。我的琴声 ，正好为你清脆的歌声 。
教学反思
《泉水》是一篇真实常态很美的语文课，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我在教学本课时，强调自读自悟，尊重学生的独特感悟。尽量引导学生在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。在法制渗透过程中做到“找准渗透点”、“把握渗透时机”、“掌握渗透度”，增强学生法律意识，懂得保护环境的意义，学生在读和说的语言实践中，提高了语文素养。
从小培养学生法律意识，进行宪法和律法素质培养教育，不仅可预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事。由于我们村小的学生大多数都是留守儿童，如：当自己的人生权利被侵害，让他们从小就有法制观念，知道用法律保护自己的合法权利，明确作为社会成员必备的社会责任，了解公民应尽的义务，增强守法意识。
通过这个学期的教学，学生的法律意识有了明显的增加，知道任何事都可以通过法律来解决，在学习《泉水》之后，学生知道了《中华人民共和国环境保护法》，知道了“保护环境，人人有责”的环境保护意识。在本课中，我引导学生感受泉水的美，让学生陶醉其中，在细细欣赏课文给我们带来泉水的美之后，我问：“这么美的泉水要是被谁弄脏了怎么办？现在有很多人不顾他人的感受，不顾大自然的美，要破坏我们身边的环境，我们该怎么办？学生纷纷举手回答，我乘机引出《中华人民共和国环境保护法》。告诉学生一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。对保护和改善环境有显著成绩的单位和个人，由人民政府给予奖励。
本堂课中，渗透法制教育时间不到3分钟，但学生都知道了保护环境的责任和义务。通过这节课的法制渗透教育，使我更深的体会到中小学渗透法制教育的必要性和重要性。中小学法制教育进行学科渗透不仅在教育方向上是符合国际发展趋势和国情的需要，而且在行动策略上也是有充分保障。
总之，在课文中渗透法制教育是为了提高学生的法律观念和明辨是非能力，使他们成为学法、知法、守法、用法的合格公民，成为社会主义事业接班人。
不足之处：由于低年级学生在识字方面需要教师放扶，在自读自悟时，需要教师多多点拨，在这两方面我还做得不够。
《泉水》教案 篇10
教材解读
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉在心中不断地涌起，像清泉那样去无私奉献、帮助别人。教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好！你好！”“他们互相约定：大海里见！大海里见！”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。
教学目标：
1．会认8个生字，会写9个字。
2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入
1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）
二、感知
1、 师范读，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
2、 学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆
自由读、指名读、开火车读
4、 老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
5、 这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的.平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
三、交流
1、 小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、 组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3、 学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
朗读
①丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？请你自己读一读第一自然段，找找答案。
泉水真的会弹琴吗？你还会说谁会干什么呢？
通过读课文你知道泉水的心情怎么样呢？从哪个词可以看出来呢？
谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②先自己练习一下吧。
③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
学生边读边画。
① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
② 谁有不明白的问题？
解决“瓦罐”、“天然水塔”
泉水很清很清像一面大镜子，除了能照见杜鹃花美丽的身影，还能照见什么？你能说说看吗?
情境渗透：你是一棵果树，因为干旱你已经好几天没喝水了，现在太阳又火辣辣的照着你，叶子都低下了头。。。。。。就在这时，甜美的泉水流向了你，真甜啊，喝了一口马上变得那么有精神，接着你又连着喝了好几口，直到叶子都满意地笑了。果树阿，此时你想说些什么吗？
③ 想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
四、写字
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、 学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、 开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
3、 写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
一、复习字词
读文
1、 运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
2、 师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、 回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
自由读六、七自然段，练习填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定（ ）。
这时泉水的心情又是怎么样的？你从哪里看出来的？你知道为什么吗？
4、总结：
1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
二、想象
1、 丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2、 补充说句子：
泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ”
【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】
积累
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
三、练习
1、 填空
（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子
（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子
2、 根据课文内容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。
（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
四、写字
出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
展示，交流评价。
五、作业：
1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
板书设计：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
资料袋
1、泉水。从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
2、饮用天然矿泉水和天然泉水,山泉水有何区别?
饮用天然泉水,山泉水和饮用天然矿泉水都属于一种类型的水,它们都是无污染的地下水，都含有一定量的矿物质和微量元素,其成分,流量,温度相对稳定.唯一的区别只是饮用天然泉水,山泉水的特征组分的含量尚未达到矿泉水的界限指标.饮用天然泉水,山泉水是仅次于矿泉水的优质饮用水.
《泉水》教案 篇11
第二课时
一、课件激趣，揭示课题
导入：
1、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。
2、(网络课件)欣赏一段优美的音乐。
轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。
3、谈感受。
4、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。
5、(网络课件)浏览“泉水小站”。
小朋友，你想认识泉水吗?在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。(泉水的产生、水质、来源、流向，及一些泉水的介绍)
借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。
6、进入课题：
浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗?让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧!读课题。
二、初读，疏理课文，整体感知
1、(网络课件)教师配乐感情朗读课文。
要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。
优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。
2、同桌交流课文说了些什么。
3、汇报发言，根据回答相机板书。
三、品读赏析，理解感悟
1、(网络课件)进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么?
2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：
⑴你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?
⑵练读泉水的'话，注意读出感情。
⑶品读美词佳句：
这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?
⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……?
“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。
3、小结学法：
刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。
4、(网络课件)进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友
小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。
5、小组合作学习。教师巡视点拨。
在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。
6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。
鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。
四、背诵积累
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧!
五、略读第六、七自然段
1、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢?
2、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。
六、扩展学习，表达感受
1、(网络课件)课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢?
泉水流过_____，看到_____，泉水说_____。
发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。
2、交流、汇报。
3、(网络课件)进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧!
“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望，点燃学生创造的火花。
4、(网络课件)抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。
“能说会道”网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后，用自己的语言来把对泉水的喜爱之情等描绘出来，供同学们互相欣赏、评议、修改。
音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情，发出保护环境之声。
5、分享同学的心里话留言。
七、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学
(网络课件)让我们和泉水一起尽情歌唱吧!
【板书设计】
5、泉水
多
清
泉水甜乐于助人
《泉水》教案 篇12
【设计意图】
1.《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”低段写话是作文教学的基础，因此我在写话教学时，把培养学生写话的兴趣放在首位，遵循“从口头语过渡到书面语”的写话规律和“起点低、坡度小、写生活”的原则，引导学生把自己想说的话完整、通顺地写下来。
2.在本次写话教学设计时，我根据二年级学生的认知特点和写话水平，在熟悉范文《泉水》的基础上，要求学生注重平时生活积累，创设活跃、生动、形象的说话情境，让生活再现，激发和引导学生在说话、写话中自然表达。同时注重方法、情感和态度的渗透，鼓励学生运用恰当的词语。
【教学目标】：
⒈引导学生交流自己对《泉水》课文内容的喜爱之处。
2.培养学生用心观察的习惯，大胆地把自己的所见，所闻、所想与伙伴们交流，训练口语表达能力。
3.联系生活，尝试模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用几句完整、通顺、连贯的话写一写自己喜爱的人或物。激发学生热爱生活、热爱大自然的情感，培养奉献精神。
【教学重难点】
教学重点：交流对《泉水》课文内容的喜爱之处。乐于把自己平时生活中看到的、听到的、感受到的与伙伴们交流。
教学难点：尝试模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段写几句完整、通顺的话，有一定的想象力。
【课前准备】1.学生背诵《泉水》一课(或自己喜欢的段落)。
2.师生课前到野外观察，搜集自己喜爱的的人或事物的有关实物或图片。
3. 多媒体：①制作课文《泉水》的课件
②下载一段下着蒙蒙春雨的视频。
【教学课时】1课时
【教学过程设计】：
一、情境导入 复习交流
1.上节课我们已经学习了《泉水》一课，我们都喜欢一路欢歌一路奉献的泉水。今天啊，我们又把她给请来了，瞧!
播放《泉水叮咚响》欢快的歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一课第2、3、4、5自然段课文内容及其情境图。
2.课件出示：
⑴口头填空：
①泉水从山涧冲出来，她流进(山腰的水池)，流过(山间的平地)，流到(山坡的果园)，穿过(静静的山谷)，最后流入大海。
②泉水说：“我的水很( )很( )，像一座( )。”
“我的水很( )很( )，像一面( )。”
“我的水很( )很( )，能让你们( )。”
“我的水很( )很( )，像一把( )。”
⑵连一连：
美丽的
静静的
歌声
小蜜蜂会在哪个花丛中采花蜜?
火红的
明亮的
清脆的
大镜子
山谷
杜鹃花
身影
3.交流：课文中第2、3、4、5自然段分别描写了泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特点，你能把你喜欢的这一段背诵给大家听听吗?
4.同学们背得真流利!老师这里也有两段描写泉水的句子，大家一齐来读一读吧：
课件出示：
①泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的'大镜子。”
②泉水流过平地，杜鹃花照见了自己的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清。”
5.交流：①小组交流：你更喜欢哪一段呢?说说你的想法。
②交流汇报：加上合适的词语可使描写的事物更具体、形象、生动。
二、情境再现我口说我心：
1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的画卷呀!快让我们一起到户外踏青去吧!
出示细细春雨飘落大自然的配乐视频。
2.交流：①你看到了画面中哪些景物?说说画面中的谁也具有泉水这种奉献的精神?
启发学生：先用“谁在哪儿?干什么或怎么样?”的形式，用一句或几句话把事情说清楚，再引导学生用上“( )的( )”的短语把句子说具体。如：“春雨飘落在草地上”——“(蒙蒙)的春雨(沙沙沙)地飘落在(青青)的草地上”。
②同桌或小组互相说说。
2.小组汇报。教师适时给予指导、评价。
3.联系生活：
①在平时的生活中，你还喜欢哪些人或物?比如你周围的人，你观察到的动、植物等。
教师展示课前搜集的蜜蜂、蚂蚁等昆虫实物或图片。
教师引导：平时它们都会干些什么、都帮助过谁?提示：也可结合以前学过的课文如：一年级下学期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展开联象。
②说一说：学生选择自己喜欢的人或物进行说话。
③教师举例：如：春雨落在柳枝上，翠绿的柳枝高兴地跳起舞来。春雨说：“跳吧，跳吧!我的洗发水很香很香，给你们洗了，你们的长发会越来越柔美”，又如：青蛙跳进棉花地里，看见枯黄的棉花姑娘着急地哭了。青蛙说：“别哭，别哭!我来给你治病了，你会很快好起来的!”
④指名发言，学生互相评价，教师相机指导。
三、模仿范文我手写我口：
1.同学们刚才说得非常的精彩，说明你们平时很会观察生活。接下来，我们再来展示展示：你能仿照《泉水》一课第3、4、5自然段，把我们刚才交流的用一句或几句话写一写吗?
提示：也可把自己喜欢的人或物展开想象画下来，再在旁边写上一小段话。
2.学生动笔写话。教师巡视指导。
鼓励学生努力写好自己想说的那些话，可运用以前自己积累到的一些词、句。注意：尽量少写错别字;正确使用逗号、句号、感叹号;语句要通顺、完整;不会写的字用拼音代替。
四、我能行 我最棒
1.将自己的写话先读几遍，看是否通顺，再小组内互相交换地读读。
2.小组互相评价：①语句是否通顺，有无错别字，标点是否正确。
②你觉得他的写话哪个地方最值得你学习。
3.修改后每组推荐一篇优秀习作，参加全班的爱心美文展示。
4.自己修改.
5.师生共同评价，挑选一些优秀习作，编辑到《学生优秀作品集》，并张贴在教室的“优秀作品展示栏”，并给予作家星称号，奖励一颗“爱心桃”。
【板书设计】：
流进 流过 流到 穿过
范文
很( )很( ) ( )的( )
顺序：远 近 上 下
观察
角度： 在哪儿 啥样子 做了什么 怎么样
1、我手写我口
写话
2、连贯 通顺 完整 ( 标点正确、词语丰富 )
《泉水》教案 篇13
【教具准备】
１、配乐（似清泉流过的音乐）。
２、藏有生字的５个句子。
【教学目标】
１、会认“股、缝”等８个生字，会写“瓦、泉”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
３、学习泉水无私奉献的精神。
【教学难点】
月字旁的写法，“然”字的书写。
【教学过程】
教学环节 教师活动 同学活动
读课文识字
（１５分钟）
１、同学们，今天我们要学一篇很美很美的课文，我读了很多遍，但我不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为我喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？那我们借助拼音来读一读吧。
２、（出示课件）这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。
出示“我会读”图标：
⑴ 哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。
⑵ 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
⑶ 泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
⑷ 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自身美丽的身影。
⑸ 我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 １、我们也喜欢清泉：
借助拼音自由读课文。
边读边画出生字，借助拼音认读。
２、自由练习读句子：
轮读句子。
强调不带拼音的生字，“塔”声调，“脆”平舌。
朗读感悟
（２０分钟）
１、（出示“我会读”图标）小朋友，我们读读课文吧，读完后我们来交流交流，把我们最喜欢的句子读给大家听，把我们自身的感受说给大家听，也可以把自身不懂的问题提出来向大家请教。
２、同学们读得很美，这一课的插图也很美，让我们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。
３、小朋友，让我们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自身喜欢的局部背诵下来。这么美的课文，谁不喜欢呢？假如你愿意，那就把全文背诵下来吧！
４、出示“读读背背”图标：
我们来试着背背吧。
１、齐读后交流：
⑴ 泉水愿意奉献，“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”
⑵ “天然水塔”指的是什么……（生互助，联系上文理解）
⑶ “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的.琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。
⑷ 泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定：大海里见！”……
２、欣赏插图。
３、自由读、同桌互读。配乐读。老师引读，男女生轮读。练习背诵。
４、试着背诵。
指导写字
（３分钟）
１、小朋友，我们来观察一下 “股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有方法记住这几个字吗？
２、小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么？
３、我们练习写写这个词吧，写两遍。
４、谁还想告诉大家要注意什么？
５、我们大家一起来书空这个字。
６、小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍：
书写时要注意什么？自身写写看。
１、交流记字词的方法。
２、杜鹃是一个词，一定要按词连写。
３、练习写“杜鹃 杜鹃”。
４、“瓦”我认为不好写。
５、书空。
６、练写。
扩展延伸
（２分钟）
１、激发同学自读《我会读》中的小诗。
２、小朋友，你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点儿什么呢？ １、自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”
２、⑴ 我喜欢泉水，假如这泉水是一个人，我一定要和这个人做好朋友。
⑵ 我想向泉水学习。
⑶ 结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自身力所能和的事。
【板书】
水池……
平地……
果园……
山谷……
大海里见
（目的：引导背诵）
《泉水》教案 篇14
《泉水》课文原文
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！
丁冬，丁冬……
《泉水》教案
一、谈话导入
师：丁冬、丁冬……你们听到了什么？
生：是谁在唱歌，泉水流动的声音……
师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗？
生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。“
师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水
师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。
二、整体感知
师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？
生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。
三、熟读感悟
1、学习第一自然段
师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。
生：自由读
师：请同学们说说自已喜欢的词语。
生：我喜欢“丁冬”这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬，丁冬，”我还要把它放在句子里读一读。
师：全班同学和他一起来感受好吗？
生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。
生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）
师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。
生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情）
教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。
师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？
生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。
生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。
生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。
2、学习第二、三、四、五自然段
师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。
生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。
师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么？如何表达自己的感受。
生：小组交流
学生反复朗读并体会。抓住重点词语。
3、学习第六自然
师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。
生：齐读第六自然段。
生：老师我喜欢“一起问候，一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。
学生边朗读边表演。
师：全班同学和他们一起来表演。
生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。
师：这位同学说的真好！
4、整体感悟
师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？
生：喜欢！
师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。
生：全班齐读课文。
四、拓展练习
师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来？
生：想！
师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。（播放课件）
师：泉水姑娘美不美？
生：美！
师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？
生：不舍得！
师：好，那就请同学们继续去创作吧！在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。
师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！
生：小组交流
生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的.棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。
生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。
生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。
师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。
师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。
板书：泉水
水池姐姐多勾
平地杜鹃花清想
果园果树甜表达
山谷画眉鸟美
无私奉献乐于助人
《泉水》教学反思
《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶，并且积累了词语。
一、读中品味，读中激情
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、生生合作读、小组合作读、品读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初读了课文，你都有什么体会？”“同学们喜欢泉水吗？”“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水？”“读后还让学生围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐、慷慨”进行互相评价。在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。
二、自主学习，发散思维
教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。在教学中，初读课文后，我出了这样一个问题：
你能在下面括号里填上一个词吗？
（）的泉水。
通过这样形式，一方面可以培养学生自主学习的能力，另一方面可以培养学生的理解能力，进行发散思维训练。有的学生说这是一股快乐的泉水，我接着问你是从读出来的？能读出快乐的语气吗？有的学生说这是一股甜美的泉水……通过这种以学生为主体，教师为主导的学习方法，既使学生的语文综合素养得到了提高，又使学生体会到自主学习的乐趣。在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了花园，有的说流到了农田……丰富了学生的想象力，发展了学生的口语表达能力。
三、利用课件，创设情境，突破重、难点，注重积累
这篇课文意境很美，为此，我从网上下载了这篇课文的课件。在学习生词时，有的学生质疑“什么是瓦罐？”还有的对课文内容进行质疑，欣赏完形象逼真的课件后，学生对课文的有关词语、句子，所描绘的意境自然就理解了，可谓水到渠成。
《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。
本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也很美。本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，如“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”、“明亮的大镜子”、“静静的山谷”等词语。
四、不足之处
在学生的课堂常规训练方面还显不足，学生回答问题声音不够响亮；另外，教师角色还转换不够，应更多地尊重学生、在一些细节方面也要体现出学生的主体地位。
《泉水》教案 篇15
学习目标：
1、会认“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
课前准备：
生字卡片、教学课件
山泉流淌的录像片
认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
第一课时
一、 创设情景，导入新课。
1、 同学们，今天我们先来欣赏一段录像。(播放清泉流淌的录像)
2、 你从录像中感受到了什么?
3、 引出课题
二、 初读课文，读准生字。
1、 小朋友自己小声的朗读课文，借助拼音读准生字。
2、 用自己喜欢的方式把学会的生字读给好朋友听。
3、 多种形式读生字、新词。
4、 认识多音字“结”学生口头组词。
5、 口头扩词练习。
6、 自己读课文，标出段落序号。
7、 分段指名读课文，要求读得正确流利。
三、 小组合作，质疑解惑。
1、 边读边想，找出自己不理解的问题。
2、 小组讨论，把不理解的问题记下来。
3、 各小组派代表汇报讨论情况。
4、 针对各组提出的问题，全班讨论。
四、 整体感悟，理解课文内容。
1、 整体感知课文内容
课文中的泉水到底流过哪些地方?都作了些什么?
2、 体会泉水的精神。
你觉得泉水怎么样?
泉水还能流到哪里，会给谁带去方便和帮助。
3、 学生把自己写得都给大家听。
第二课时
一、 有感情的朗读课文。
进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导读好泉水说的话。
二、 品析课文，背诵喜欢的段落。
1、 你喜欢课文的`哪一段?为什么?
2、 请同学们把自己喜欢的段落背诵下来。
3、 反馈背诵情况。
三、 书写生字
1、 观察要写的生字。
2、 重点指导：
股、脆、鹃：都有“月”但写法不同。
泉：下面是水，不是木。
结：右上方是士，不是土。
然：左上部比“夕”多一笔，右边是“犬”，不是大，注意四点底的位置。
四、 完成课后练习，巩固识字
读课后练习中的小韵文。
巩固本课生字。
课后记
“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。”这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识”是有共同之处的。
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