《泉水》教案(15篇)

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《泉水》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《泉水》教案(15篇)

《泉水》教案1

　　学习目标：

　　１、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、导入：

　　小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？

　　二、识字学词：

　　1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

　　2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。

　　3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

　　5、小组交流识记生字的方法。

　　三、写字指导。

　　要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在.总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并.总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。

　　第二课时：

【学习目标】

　　１、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

　　3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

　　4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

　　2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？

　　3、出示生字词。哦塔罐杜鹃缝（指名认读）股指名读。（出示：一股清泉指名读）脆我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的'生字中这个“脆” 字写得不太好，下面咱们再来写一写。

　　4、书写生字词：脆天然水塔杜鹃

　　二、学习课文

　　1、初读课文。

　　（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

　　（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？

　　2、学习课文。第一自然段

　　（1）谁还愿意读第一自然段？

　　（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

　　（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）

　　（4）指名读第一自然段。学生简单评价。

　　（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　３、第二至五自然段

　　（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。

　　（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。

　　（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）

　　（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。

　　（5）指名读学习伙伴的问题。

　　（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）

　　（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？

　　（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。

　　（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？

　　（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。

　　（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。

　　（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

　　４、激趣说话

　　（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）

　　（2）小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。

　　５、第六至七自然段

　　（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）

　　（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。

　　（3）自由读。

　　（4）齐读。

　　三、指导背诵

　　1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）

　　2、检查背诵。

　　四、扩展延伸

　　1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。

　　2、你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？

　　一、导入：

　　小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

　　二、朗读感悟

　　1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主说话，小组交流。

　　2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

　　3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

　　4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

　　5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

　　（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

　　6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

　　三、.总结拓展

　　1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

　　（1）有感情地自由朗读全文。

　　（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

　　2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

　　（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

　　（2）口头补充句子。

　　泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。”

　　四、积累运用

　　1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

　　2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　五、实践活动

　　以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

《泉水》教案2

　　【教学目标】

　　１、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。

　　２、创设情境，朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

　　３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　【重点难点】

　　识字，朗读课文，能背诵局部课文。体会助人的快乐。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片、图片。

　　【教材说明】

　　《泉水》是山东版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方和发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充溢诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，解决难点

　　１、师：老师在黑板上写一个字，假如你愿意可以和老师一起写。（教师写“泉”字，同学书空）

　　师：这是一个什么字？

　　生齐说：泉。

　　师：谁能用这个字组个词？

　　生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……

　　师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。

　　２、教师板书“水”：

　　师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？

　　生：我知道泉水是从山上流下来的。

　　生：我知道泉水来自地下。

　　生：我知道泉水是天然的。

　　３、解决：什么是天然水塔？

　　师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？

　　生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。

　　生：因为泉水从地下会源源不时地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。

　　师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。

　　二、激发兴趣、初读课文

　　师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？

　　生：（同学很兴奋地）想！

　　师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。同学发出一片赞叹声。）

　　师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？

　　生：清清的泉水。

　　生：清澈的泉水。

　　生：清凉的泉水。

　　生：美丽的泉水。

　　师：假如尝一口会有什么样的感觉？

　　生：甜甜的泉水。

　　师：同学们说得多好啊，把自身的感受都说出来了。

　　师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道了。初读课文时遇到不认识的字用自身喜欢的方法来解决。（同学读课文，解决生字）

　　三、互相交流、美读课文

　　１、动手贴一贴，理清思路：

　　师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据同学所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）

　　师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？

　　生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

　　师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。

　　师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自身的朋友？（同学争先恐后地争着抢着到前面来贴）其他的同学看看他们贴得对不对？

　　师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？

　　生：瓦罐。（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）

　　师：谁能用“罐”字组个词？

　　生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐……

　　师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？

　　生齐说：清脆。（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）

　　师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？

　　生：铃铛的声音非常清脆。

　　师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？

　　生：丁零当啷，丁零当啷。

　　生：弹奏钢琴的声音很脆。

　　师：你吃什么东西发出的声音也很脆？

　　生：我吃薯片时发出的声音很脆。（同学发出吃薯片时的声音）

　　生：吃苹果时发出的声音很脆。（同学发出吃苹果的声音）

　　生：我吃萝卜时发出的声音很脆。

　　师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。

　　２、由“脆”字导读第一段。（课件出示第一段）

　　师：泉水流动的声音清脆吗？

　　生：清脆。

　　师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？

　　生：哗啦啦，哗啦啦……

　　师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？

　　生：丁冬丁冬……

　　师：你的声音真清脆。是谁在山上弹琴？

　　生：是泉水。

　　师：谁能用书上的话告诉老师？

　　生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。

　　师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、齐读，同学再读就读得非常好）

　　师：谁接着往下读？

　　生：来到这阳光绚烂的世界。

　　师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么绚烂泉水的心情是什么样的？

　　生：是非常高兴的。

　　生：非常兴奋。

　　生：泉水的眼前一亮他非常快乐。

　　师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，同学读得非常好）

　　３、创设情境，在情境中朗读：

　　师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界，把自身的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你想流到哪？

　　生：我想流到山腰的水池。

　　生：我想流到静静的山谷。

　　师：你想流到哪就把哪段好好读一读。（同学自读）

　　师：谁来交流，你想流到哪？

　　生：我想到静静的山谷去看看。（读相应的段落）

　　师：你怎么读得那么好？

　　生：因为我协助了画眉鸟所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。

　　师：说得多好啊！喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。（有三分之一的同学站起来齐读，读得很不错）

　　生：我想流到山坡的果园里。（读相应的段落）

　　师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？

　　生：有了我的协助，果树才干结出又大又红的果子。协助他人真是一件快乐的事情。

　　师：谁愿意当果树和泉水说两句？

　　生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　生：（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。

　　生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去协助他人再见！

　　生：我想流到山间的平地。（读相应的段落）

　　师：能告诉大家你现在的心情吗？

　　生：我太快乐了，杜鹃花那么漂亮她自身都不知道。我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自身美丽的身影。我觉得自身真是热心的泉水。

　　师：相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。

　　师：还剩山腰的水池一段大家没有交流，我看这样吧！找你的好伙伴，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来扮演。

　　生：（扮演泉水）来吧，来吧！我的.水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　生：（扮演姐姐）谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你！

　　生：（扮演泉水）不用客气，我的水很多很多源源不时，你可以每天到这儿来打水。

　　生：（扮演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。

　　师：通过大家的扮演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。（板书：多清甜美）

　　师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。能过刚才大家的扮演，你还觉得自身是什么样的泉水？

　　生：快乐的泉水。

　　生：助人为乐的泉水。

　　生：热心的泉水。

　　生：爱协助人的泉水。

　　生：……

　　师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能协助他人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们一起的家在哪里？

　　生齐说：大海！

　　师：你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。

　　生互相问：你好，你好！

　　师：快快互相约定在哪里见？

　　生：大海里见！（声音很小）

　　师：你们的伙伴听不到。

　　生齐说：大海里见！（声音比较响亮）

　　师：你们的伙伴跑远了，听不到了。

　　生齐说：大海里见！（声音非常响亮）

　　师：教师我们班同学特别会扮演，而且课文读得也非常棒。相信大家的记忆力也一定很棒。我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗？（出示课件：课文二到五段，同学基天性把去掉的局部读出来）

　　四、拓展延伸

　　师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》课件）

　　师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？

　　（出示课件：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：“________________________________________________。”）

　　生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了幼稚了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。”

　　生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。”

　　生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。”

　　生：……

　　师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗？

　　生：小池杨万里

　　泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。

　　师：老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。（课件：小池）

　　生齐读：小池……

　　师：老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。（课件：山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。）

　　生齐读：山居秋暝……

　　五、总结全文

　　师：这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在协助他人，无私奉献时的那颗快乐的心。也希望这清清的泉水流进每一位同学的心田，伴我们生长,让我们都能像泉水那样有助人为乐的热心肠。

　　【板书设计】

　　泉水（天然水塔）

　　山腰的水池→山间的平地→山坡的果园→静静的山谷

《泉水》教案3

　　教学目标：

　　1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

　　2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

　　教学重点：

　　理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

　　教学难点：

　　能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

　　教学用具：

　　幻灯、挂图、小黑板。

　　教学设计：

　　一、情境导入

　　同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。

　　二、探索新知

　　1、请学生独立思考，先自己结合买饮料这个具体情境进行估算。

　　2、小组中说一说各自的想法，解释各自的'估算过程。

　　3、汇报算法

　　（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。

　　（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。

　　4、学生独自解决共花了多少钱？。

　　5、小组内交流各自算法。

　　6、汇报算法

　　（1）243 = 72（元） 722 = 144（元）

　　（2） 2432

　　=（? ） 2

　　= （? ）（元）

　　三、拓展应用

　　1、1547 12586 10245

　　2、估计你们学校大约有多少人？

　　3、哪道题的得数大？画。

　　0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （）

　　012346789 （）

　　4、 1568 36912

　　32 + 173 （15 + 35） 6

　　5187 10525

　　5、我每分大约打41个字

　　（1）小明5分能打多少个字？

　　（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？

　　（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？

　　6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。

　　（1）今年钟松树多少棵？

　　（2）杨树和松树共有多少棵？

　　四、小结

　　在这节课中，你学会了什么？

　　五、作业

　　作业本上的作业。

《泉水》教案4

　　教学目标：

　　1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

　　教学方法：

　　本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、播放课件，激趣导入

　　1、放课件：泉水从山间流下的情景。

　　2、学生说说自己看到的。

　　3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）

　　二、分段学文，理解领会

　　1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

　　2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

　　（1）、学生说说自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水会说些什么？

　　（3）、出示第二自然段，学生认读。

　　（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？

　　（5）、自由读、指名读，有感情朗读。

　　3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

　　（1）、学生说自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水会说什么？

　　（3）、出示第三自然段，继续朗读。

　　4、按照以上方法学习第四、五自然段。

　　5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

　　三、连读全文，学习字词。

　　1、连读全文

　　（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

　　（2）、齐读

　　2、课件领读生字、新词两遍

　　3、小组合作学字、词。

　　4、检查自学情况。

　　四、再读韵文，要求做到正确、流利。

　　1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

　　2、师生对读

　　五、扩展

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的.益处。

　　第二课时

　　一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

　　二、复习字词，指导书写。

　　1、教师出示卡片，学生开火车认读。

　　2、指导书写。

　　三、我会读。

　　出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

　　四、自编韵文，延伸拓展。

　　1、启发拓展。

　　（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

　　（2）、学生讨论发言。

　　2、自编韵文。

　　（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

　　（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。

　　3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

《泉水》教案5

　　教学目标

　　认识八个生字，学会九个生字。

　　有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

　　培养学生乐于助人的良好品质。

　　教学重点

　　1、学会九个生字。

　　2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

　　教学难点

　　1、瓦、脆的记忆和书写。

　　2、培养学生主动帮助别人的意识。

　　课前准备

　　生字词卡片

　　课时

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。

　　---爱默生

　　2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

　　二、新课教学

　　（一）、感知课文

　　1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。

　　2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

　　教学方式：自读、齐读、指名读

　　注：哦的音是ò，不是wò；脆的音是cuì，不是chuì

　　3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

　　4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）

　　（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。

　　1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

　　2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

　　（1）泉水（高兴地）说：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（2）泉水（快乐地）说：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

　　（3）泉水（愉快地）说：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　（4）泉水（兴奋地）说：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

　　注：

　　1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

　　2、说到第一句时，提问：天然水塔指的是什么？

　　3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。来吧，来吧等类似的词要做重点指导

　　3、引读二、三、四、五自然段

　　4、学生选读二、三、四、五自然段

　　方式：自读、挑战读

　　5、学生选背二、三、四、五自然段

　　6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好冲出来

　　7、读好六七两个自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读

　　8、通读全文。

　　三、巩固练习

　　1、根据课文内容连线：

　　流进山谷

　　流过果园

　　流到平地

　　穿过小池

　　注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

　　2、照样子写一写

　　例：很多

　　很多很多

　　很清

　　很甜

　　很美

　　四、小结

　　爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的.好孩子。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　指名23生背诵。

　　卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃

　　这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。

　　二、学习生字

　　小组学习生字

　　注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。

　　全班交流

　　瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

　　然：左上角要和夕区分。

　　脆：注意左下角的写法。

　　鹃：口字上没有一横。

　　注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

　　3、指导书写

　　瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。

　　然：四点底要写规范

　　股：右上角没有钩。

　　教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

　　（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写

　　（3）自由写，小组互查、改写

　　三、巩固练习

　　1、加偏旁组字组词

　　吉土

　　2、照样子填空

　　火红的杜鹃花 ( )身影

　　( )大镜子 ( )山谷

　　( )歌声 ( )果子

　　3、读一读我会读

　　四、小结

　　附：板书设计

　　5、泉水

　　山腰姐姐

　　平地杜鹃花

　　山坡果园

　　山谷画眉鸟

　　注：用简笔画板书为好

《泉水》教案6

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、掌握本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地诵读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　过程与方法：

　　以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。

　　情感态度与价值观：

　　1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。

　　2、了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境识，并转化自觉保护生态环境的行为。

　　2学情分析

　　二年级的学生已经具备了借助拼音、字典正确认读生字，流利朗读课文的能力。但由于知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握，故教学中应以生动活泼的语言，鲜明直观的画面调动起学生的阅读兴趣，创设具体的情境带学生入情入境地朗读，深入感悟文本的内涵。

　　3重点难点

　　重点：1、识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。

　　难点：认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。

　　突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。

　　4教学过程4。1第一学时评论教学目标

　　1、随文认识生字。

　　2、读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　学时重点

　　读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。

　　学时难点

　　读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。

　　教学活动活动教学步骤

　　一、谈话导入，认知泉水，板书课题

　　1、同学们见过泉水吗？见到的泉水是什么样的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道这泉水是从哪里来的吗？

　　2、师简介泉水的特点、用途。

　　泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再汇入江河之中。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用。板书课题（学生齐读）

　　3、出示课后“我会读”的儿童诗，学生朗读，进一步了解泉水。

　　二、初读课文，整体感知，学习生字

　　1、师范读课文，学生边听边想，泉水是从哪来最后又到哪里去？把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文内容。

　　2、学生自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。

　　3、同桌互读互听，检查生字是否读准。

　　4、师用卡片检查生字、生词的读音。

　　哦一股石缝瓦罐天然水塔杜鹃清脆

　　5、学生熟读课文，边读边想，课文讲了泉水的哪些事？

　　6、指名分自然段轮读课文，学生继续思考上面的疸，从整体上把握课文内容。

　　三、朗读感悟，体会泉水的特点和精神

　　1、师用手机播放《泉水叮咚响》歌曲，同学们静心地听一听，感受一下他像什么？（弹琴、伴奏、聊天……）

　　2、泉水丁冬丁冬，他在和谁说话呢？都说了些什么呢？请大家自读课文，画出文中泉水所说的话。

　　3、指名读自己画出的句子。

　　4、学生再读画出的句子，边读边体会，你从中能感受到什么》你能说出自己的感受吗？

　　5、小组交流自己的感受，互说、互读、互评。

　　6、全班交流，师引导点拨。

　　（1）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　先让学生讨论“天然水塔”指什么，然后再谈体会。

　　（“天然水塔”指不是人工制作的，天生就会一直流出水的地方，即会永远流着水的地方，这里指泉眼。从“很多很多”体会到泉水的特点是“多”，从“来吧，来吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人的感情）

　　（2）泉水：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（这句话描写泉水的第二个特点是“清”，从“很清很清，像一面明亮的大镜子”可以体会出来，从“照吧，照吧”体会到泉水乐于帮助他人的精神）

　　（3）泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　（从“很甜很甜”体会到泉水的第三个特点是“甜”，从“喝吧，喝吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人）

　　（4）泉水说：“喝吧，喝吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　先理解“清然”“伴奏”的意思，再谈体会。

　　（“清脆”这里指画眉鸟的叫声悦耳动听，“伴奏”指用一种乐声和另一种乐声同播，使他所发出的乐声更美。从“很美很美”体会到泉水的第四个特点是“美”，从“正好为你”“伴奏”体会到泉水乐于助人的品质）

　　7、指导朗读

　　（1）激情：一路上，泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身影，为画眉鸟伴奏。泉水心情怎样呢？（快乐、自豪）你能读出泉水快乐、自豪的心情吗？

　　（2）学生自由练读第2~5自然段。

　　（3）指名选择自己感受最深的段落展示读，师生共评。

　　（4）教师引读。（师读叙述部分，生读泉水的话）

　　8、指名读第6~7自然段，学生思考：你从中又能体会到什么？

　　（从“欢快的泉水弹着琴跑下山去”体会泉水乐观、自豪的感情，从“他们相互问候：你好！你好！……大海里见”体会泉水团结协作、勇往直前的精神）

　　四、探索识字方法，进一步巩固识字

　　1、学生借助拼音认读生字，边读边想怎样最快地记住它。

　　2、小组交流识字方法。

　　3、全班交流。

　　熟字加偏旁：哦、缝、胸。

　　换偏旁：没—股肚—杜

　　比较辩别：鹊—鹃

　　4、抽读生字卡片并组织。

　　五、指导写字

　　1、学生观察田字格中字的结构及各部分所占的位置

　　2、交流自己的发现。

　　重点提示“股、脆、鹃”3个字中“月”字的不同之处。

　　3、教师范写并点拨“鹊、瓦、脆”3个字。

　　鹊：左右结构，昔—鸟。右边是“鸟”，左边下面是“日”，不能写成目。

　　瓦：独体结构，笔顺为：。第二画是竖提向外倾斜。

　　脆：左右结构，月—危。左窄右宽，左右一样高，右下的“巳”不要写成“已”

　　4、学生对照田字格临写。

　　六、总结、拓展

　　1、有感情地朗读文字。讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢它吗？

　　2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

　　（1）“丁冬，丁冬……”，泉水还会流到哪里呢？一路上它还会看到什么，为大家做些什么？

　　（2）口头补充句子。

　　泉水流到，它看见，泉水说：“ 。”

　　（3）读了泉水的故事，你想对自己说点什么？

　　课时作业

　　一、我会拼写

　　dù juān jié guǒ tiān rán qing cuī

　　（）（）（）（）

　　二、照样子写词语。

　　很清很清很清很清的水

　　很美很美

　　三、我会填。

　　1、泉水流进（）里，溪水流进（）里，江水河水流进（）里。

　　2、泉水的特点是（）、（）、（）、（），他把自己奉献给（）、（），他带（）照出自己美丽的身影，为（）伴奏。

　　4。2第二学时评论（0）教学目标

　　1、朗读感悟

　　2、了解《中华人民共和国环境保护法》的意义

　　学时重点

　　在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。

　　学时难点

　　通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学活动活动1讲授教学步骤

　　一、复习导入

　　抽读生字词

　　二、朗读感悟

　　1、快速读第一自然段。

　　（1）自由读

　　（2）齐读（积累好词：“灿烂的世界”）

　　（3）出示泉水挂图（这里有一股泉水）

　　2、泉水流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

　　3、轻声读2—5自然段，思考“泉水娃娃”都流到了哪些地方？边读边画出来。（全班交流：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）

　　4、从这4段中选你喜欢的自然段读一读。

　　5、想象：欢快的泉水跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

　　口头补充句子：泉水流到，它看见，泉水说：“ ”。

　　6、师进一步引导学生细细欣赏、品读下列句子。

　　多好啊，“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜甜，喝饱了，你们能接出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好谡我清然的歌声伴奏。”

　　（1）要求学生读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

　　（2）师：这么美好的泉水要是被谁弄脏了怎么办？现有很多人不顾他人的感受，不顾大自然的美，要破坏我们身边的'环境，我们应该怎么办？学生纷纷举手回答。我要检举，我要控告等。同学们说得对，我们每一个人都应该保护水源，自觉遵守《中华人民共和国环境保护法》，爱护我们的环境，爱护我们的家园。作为我们小学生不能破坏我们的环境，破坏环境是要负法律责任的。出示《中华人民共和国环境保护法》第二条（本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。）、第六条（一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。）。

　　7、师引导学生进一步朗读2—5段，进一步在读中感悟。

　　8、自由读六、七自然段、练习填空。

　　泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（），它们互相问候，（），它们互相约定（）。

　　三、拓展练习

　　1、为保护泉水写一句宣传语。

　　2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有了哪些收获？

　　课时作业

　　一、我能辩字组词。

　　结（）

　　股（）

　　塔（）

　　杜（）

　　洁（）

　　没（）

　　答（）

　　肚（）

　　二、根据课文内容填空。

　　我的水，山上有一座。我的水，喝饱了，你们能，我的水，像。我的琴声，正好为你清脆的歌声。

　　教学反思

　　《泉水》是一篇真实常态很美的语文课，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我在教学本课时，强调自读自悟，尊重学生的独特感悟。尽量引导学生在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。在法制渗透过程中做到“找准渗透点”、“把握渗透时机”、“掌握渗透度”，增强学生法律意识，懂得保护环境的意义，学生在读和说的语言实践中，提高了语文素养。

　　从小培养学生法律意识，进行宪法和律法素质培养教育，不仅可预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事。由于我们村小的学生大多数都是留守儿童，如：当自己的人生权利被侵害，让他们从小就有法制观念，知道用法律保护自己的合法权利，明确作为社会成员必备的社会责任，了解公民应尽的义务，增强守法意识。

　　通过这个学期的教学，学生的法律意识有了明显的增加，知道任何事都可以通过法律来解决，在学习《泉水》之后，学生知道了《中华人民共和国环境保护法》，知道了“保护环境，人人有责”的环境保护意识。在本课中，我引导学生感受泉水的美，让学生陶醉其中，在细细欣赏课文给我们带来泉水的美之后，我问：“这么美的泉水要是被谁弄脏了怎么办？现在有很多人不顾他人的感受，不顾大自然的美，要破坏我们身边的环境，我们该怎么办？学生纷纷举手回答，我乘机引出《中华人民共和国环境保护法》。告诉学生一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。对保护和改善环境有显著成绩的单位和个人，由人民政府给予奖励。

　　本堂课中，渗透法制教育时间不到3分钟，但学生都知道了保护环境的责任和义务。通过这节课的法制渗透教育，使我更深的体会到中小学渗透法制教育的必要性和重要性。中小学法制教育进行学科渗透不仅在教育方向上是符合国际发展趋势和国情的需要，而且在行动策略上也是有充分保障。

　　总之，在课文中渗透法制教育是为了提高学生的法律观念和明辨是非能力，使他们成为学法、知法、守法、用法的合格公民，成为社会主义事业接班人。

　　不足之处：由于低年级学生在识字方面需要教师放扶，在自读自悟时，需要教师多多点拨，在这两方面我还做得不够。

《泉水》教案7

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　２、帮助学生积累“火红的杜鹃花”、“大口大口地吃着”等词语，引导学生感悟，并愿意在说话写话时应用。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　丁冬、丁冬，是谁在山上弹琴？是呀，一股清泉从石缝中冲出来，复现“股、缝”，它潺潺地流淌，一路上流过了哪些地方呢？这节课，我们继续学习第５课：泉水（板题）

　　二、朗读感悟

　　１、师指导感悟第二自然段：

　　⑴生自由朗读第二自然段，边读边想：泉水首先流进了什么地方，看见了什么？

　　⑵指读有关的句子。

　　⑶看P２０图。图上画了一个美丽的姐姐提着瓦罐来打水呢！复现“罐”字，她看着满池的泉水，会想什么呢？

　　⑷泉水看出了姐姐的心思，它是怎么对姐姐说的呢？（指读）“天然水塔”指的是什么？帮助学生理解。复现“塔”

　　⑸此时的泉水心情怎样？为什么？是呀，让我们带着这份自豪，这份快乐，读读泉水的话（自读、指读、齐读）

　　⑹听了泉水的话，山里的姐姐会说什么呢？

　　２、生自主感悟三～五自然段：

　　⑴听了姐姐的话，泉水更欢了，它继续流淌，洒下一路爱心，它还流过了哪些地方，看见了什么，它是怎么说的呢？请大家默读课文的三～五自然段，在文中找找，划划，读读。

　　⑵全班交流：

　　①用“首先……然后……最后……”连起来说说泉水流过了哪些地方，看见了什么？

　　②读读泉水的话，说说从泉水的`话中明白了什么？指导朗读

　　③发散：杜鹃、果树、画眉鸟会对泉水说什么，会怎样感谢他呢？

　　３、引读第六自然段。师生互演问候、约定部分。

　　４、丁冬，丁冬，泉水还将流过很多很多地方，还会继续奉献甘甜和快乐。不过，最终，他们将流向大海。齐读P２２“我知道”

　　５、学了课文，你想对泉水说些什么呢？你明白了什么道理呢？是呀，只要我们也能在生活中处处帮助别人，乐于奉献，一定也能像泉水一样感受到快乐。板：（乐于助人，无私奉献）

　　６、齐读全文，再次分享泉水的快乐。

　　三、日积月累

　　１、本文有很多优美的词语，你能把你喜欢的找出来，读给大家听听吗？并说说你为什么喜欢它？

　　２、生摘抄自己喜欢的词语。

　　【板书】

　　５、泉水（乐于助人

　　无私奉献）

　　很多很多

　　很清很清

　　很甜很甜

　　很美很美

《泉水》教案8

　　一、教学目标：

　　1、理解并掌握连乘题的运算顺序。

　　2、通过情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。

　　3、通过合作、交流体验估算的方法的多样化。

　　二、教学重点：

　　1、掌握连乘题的运算顺序。

　　2、引导学生结合具体情况，在独立思考的基础上惊醒合作学习，探索连乘题的计算方法。

　　三、教学方法：

　　探索式。

　　四、教学过程：

　　（一）复习。

　　1、口算。

　　20×3＝ 0×6＝

　　8×0＝ 24×3＝

　　12×8＝ 12×4＝

　　22×4＝ 300×4＝

　　2、竖式计算。

　　48×4＝ 320×5＝

　　602×5＝ 540×3＝

　　（二）创设情境，探索新知。

　　秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　1、请同学们寻找数学信息。（矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　2、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。小组进行交流。

　　3、探究算法。

　　生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）。

　　生2：150元就够了。算式是25×2×3=150（元）。

　　生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是24×3=72（元） 72×2=144（元）。

　　生4：我的想法和生3的`一样，只不过列了综合算式，24×3×2=72×2=144（元）。

　　……

　　师：还可以怎样算呢？

　　4、小结：同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数，这么多的方法你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法给同位说一说。

　　（四）拓展应用。

　　1、学校要求每个班选8名运动员参加比赛，三、四年级共有24个班，每人参加三项，一共参加了几项？

　　2、二年级参加了跳绳比赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？

　　3、课堂作业

　　（1）试一试1。学生在书上计算。

　　（2）试一试2。估算学校学生人数时，请学生讨论后再交流方法。

　　（五）课堂总结。

　　这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？

　　（六）布置作业。

　　选用课时优化设计。

《泉水》教案9

　　学习目标：

　　1、会认“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　课前准备：

　　生字卡片、教学课件

　　山泉流淌的录像片

　　认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、同学们，今天我们先来欣赏一段录像。(播放清泉流淌的录像)

　　2、你从录像中感受到了什么?

　　3、引出课题

　　二、初读课文，读准生字。

　　1、小朋友自己小声的朗读课文，借助拼音读准生字。

　　2、用自己喜欢的方式把学会的生字读给好朋友听。

　　3、多种形式读生字、新词。

　　4、认识多音字“结”学生口头组词。

　　5、口头扩词练习。

　　6、自己读课文，标出段落序号。

　　7、分段指名读课文，要求读得正确流利。

　　三、小组合作，质疑解惑。

　　1、边读边想，找出自己不理解的问题。

　　2、小组讨论，把不理解的问题记下来。

　　3、各小组派代表汇报讨论情况。

　　4、针对各组提出的问题，全班讨论。

　　四、整体感悟，理解课文内容。

　　1、整体感知课文内容

　　课文中的泉水到底流过哪些地方?都作了些什么?

　　2、体会泉水的精神。

　　你觉得泉水怎么样?

　　泉水还能流到哪里，会给谁带去方便和帮助。

　　3、学生把自己写得都给大家听。

　　第二课时

　　一、有感情的朗读课文。

　　进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导读好泉水说的话。

　　二、品析课文，背诵喜欢的段落。

　　1、你喜欢课文的哪一段?为什么?

　　2、请同学们把自己喜欢的'段落背诵下来。

　　3、反馈背诵情况。

　　三、书写生字

　　1、观察要写的生字。

　　2、重点指导：

　　股、脆、鹃：都有“月”但写法不同。

　　泉：下面是水，不是木。

　　结：右上方是士，不是土。

　　然：左上部比“夕”多一笔，右边是“犬”，不是大，注意四点底的位置。

　　四、完成课后练习，巩固识字

　　读课后练习中的小韵文。

　　巩固本课生字。

　　课后记

　　“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。”这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识”是有共同之处的。

《泉水》教案10

　　课前透视

　　课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。

　　孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，会写9个字。

　　2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

　　信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗?(从地下流出来的水)启发学生说说自己见过的泉水的样子。

　　2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

　　师：丁冬的泉水多么美妙!但是你们知道泉水是从哪里来的吗?(板书课题)

　　【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】

　　对话平台

　　感知

　　1、学生听课文录音带(或师范读)，思考：泉水从哪里来?最后又到哪里去了?

　　2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　交流

　　1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。

　　2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

　　3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

　　【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】

　　朗读

　　1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

　　2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

　　“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　(重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。)

　　3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

　　【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】

　　背诵

　　1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。(看图背诵、想情节背诵、看板书背诵)

　　2、练习背——指名背——分组竞赛背。

　　写字

　　学习“瓦、泉、然、结、塔”

　　1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

　　2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。

　　评教师：老师写的字请学生评价。

　　学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

　　3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

　　【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】

　　第二课时

　　对话平台

　　读文

　　学习4——7自然段。

　　1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。

　　“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的'歌声伴奏。”

　　2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

　　3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样?喜欢它吗?自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

　　【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】

　　想象

　　1、丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么?

　　2、补充说句子：

　　泉水流到，它看见了，泉水说：“ ”

　　【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】

　　积累

　　读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

　　(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”)

　　【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】

　　练习

　　1、填空

　　( )的杜鹃花 ( )的身影 ( )的镜子

　　( )的山谷 ( )的歌声 ( )的果子

　　2、根据课文内容填空。

　　(1)泉水有( )、( )、( )、( )的特点。

　　(2)泉水流过( )、( )、( )、( )。

　　3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　实践

　　以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

　　【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】

　　写字

　　学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。

　　伴教锦囊

《泉水》教案11

　　活动目标

　　1、发展绕障碍跑的能力。提高动作的灵敏性。

　　2、训练奔跑速度。体验运动带来的快乐。

　　3、培养积极探索及合作的精神。

　　4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

　　5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

　　活动准备

　　装有彩色颜料水的小矿泉水瓶每人一只。

　　活动过程

　　一、利用彩色水瓶跟着音乐做准备活动

　　师：宝贝们，在我们的生活中有许多的水瓶，今天我们就和水瓶一起来做游戏吧！

　　1、上肢运动：双手上举头顶换瓶。

　　2、下蹲运动：双手侧平举下蹲于身前、后换瓶。

　　3、扩胸运动：双手前平举换瓶。

　　4、环臂运动：分别单手甩瓶。

　　5、腹背运动：分腿腹背绕双腿换瓶。

　　6、手腕运动：分别单手转瓶。

　　7、踝关节运动：瓶倒置于地，活动踝关节，分别并腿向前跳、向后跳。

　　8、辅助练习：握瓶原地摆臂，高抬腿。

　　二、自由探索活动

　　1，教师：今天我们一起来玩彩色水瓶，大家自己动脑筋，试试看有哪几种有趣的、不同的玩法。(幼儿自由玩瓶子，教师巡回指导，让幼儿充分发挥自主性，大胆地创造玩法。)

　　2，幼儿分成两队面对面站好。请不同玩法的幼儿做示范，大家跟着学。(玩法举例：玩保龄球、抛接瓶子、夹着瓶子跳、踢瓶子、头顶瓶子、模仿炮弹、置于头顶练平衡、绕瓶顺跑逆跑等。)

　　三、游戏

　　1、“种萝卜”，巧妙布置场地。

　　2、“巡逻兵”，启发幼儿创想出不同的路径。

　　(1)组织幼儿参看示意图并讨论巡逻路径；

　　(2)幼儿成一路纵队，让提出方法的`幼儿排头，带领队伍绕“萝卜地”进行巡逻。

　　3、“接力跑”，训练曲线奔跑的速度(约2～3次)。

　　幼儿每人收一个“萝卜”，成两横队面对面站好，教师讲解示范游戏玩法：游戏开始时，幼儿成两路纵队站在起跑线前。听到信号后两组幼儿沿箭头方向，绕瓶做S形向前跑，到最后一个点便从两旁直线跑回起点线。最先跑完的一组为赢。

　　4、摘苹果

　　师：老师这里有一个非常好玩的游戏，想不想和小伙伴们一起来玩呢？

　　幼：好啊，老师我们玩什么游戏啊？

　　师：这个游戏啊，只有跑得快、有团结精神和聪明的小朋友才会胜利哟！下面老师就来看看，是哪些小朋友最先完成任务。

　　玩法：组织幼儿站成两列纵队，把瓶子放好，在瓶子的终点放一篮子苹果（沙包）幼儿绕瓶呈“S”行跑，跑到最后一个水瓶，在筐里拿上一个苹果（沙包）从两边的直线跑回起点，拍下一位幼儿的手，下一位幼儿继续。以幼儿全部跑回速度快，用时最少的一组为胜利。

　　四、放松活动

　　做模仿动作：穿衣服－刷牙－洗脸－梳头等。

　　五、整理活动场地

　　教师:我们一起用瓶子玩了那么多开心的游戏,现在我们该去休息一下了,把我们玩的东西都收起来。我们一起带回教室去。

　　活动延伸

　　自由探索活动

　　1、让幼儿探索彩色水瓶的其他玩法。 (幼儿自主探索，注意安全。)

　　2、幼儿分成两队面对面站好。请不同玩法的幼儿做示范，大家跟着学。(玩法举例：玩保龄球、抛接瓶子、夹着瓶子跳、踢瓶子、头顶瓶子、模仿炮弹、置于头顶练平衡等。)

　　活动反思

　　矿泉水瓶是幼儿身边常见又熟悉的物体，幼儿喜欢把喝完的矿泉水瓶扔掉，在幼儿的眼里就是一种不起眼的东西。在这次活动中，我就是利用了幼儿的好奇心，让他们自由探索。这不仅发展了幼儿的想象力和创造力，同时也满足了幼儿的好奇心。

　　活动中，我让孩子们自由探索水瓶的玩法，同时引导他们分组活动、个别活动。在活动中相互交流与合作，而且孩子们也积极参与到其中认真的在思考。只是我觉得在幼儿自由探索的时候，我不能很快让他们回到这次活动中来，这点是我以后需要改进的地方。总的来说，这堂课还是达到了本次活动的目标，更是让幼儿在活动中体验到了与同伴合作的重要性。明白了变废为宝的道理。

　　总之，体育活动是培养幼儿创造力的一项有意义的活动，幼儿在体育活动中不仅提高了身体的素质和动作的发展，还培养了创新能力，提高了体育活动的质与量，充分实现了体育活动对幼儿的教育作用。

《泉水》教案12

　　教材分析：

　　教学目标

　　1、会认5个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点：

　　识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

　　教学准备：

　　课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　你们见过泉水吗?你们了解泉水吗?你们知道泉水的知识吗?谁能说一说呢?

　　二、识字学词：

　　1、读第一自然段“你瞧，是一股清泉从石缝里冲出来了……”一句，认识生字“股”。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

　　3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

　　4、小组交流识记生字的方法。

　　三、写字指导。

　　要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作偏旁以及在字的左下时的变化规律上。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习15个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

　　3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

　　4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　一、导入：

　　同学们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗?今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

　　二、朗读感悟

　　1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　(1)出示课文插图，提问：你观察到了什么?想到了什么?

　　(2)自主说话，小组交流。

　　2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

　　3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

　　4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

　　5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

　　(1)“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　(3)“喝吧，喝吧!我的.水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　(4)“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

　　6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

　　三、总结拓展

　　1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

　　(1)有感情地自由朗读全文。

　　(2)讨论交流：你觉得泉水怎样?喜欢他吗?给大家读读你最喜欢的句子或段落。

　　2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

　　(1)“叮咚，叮咚”，泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么，为大家做些什么?

　　(2)口头补充句子。

　　四、积累运用

　　1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

　　2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　五、实践活动

　　以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

《泉水》教案13

　　教学内容：北师大版教材数学三年级上册第36页例题及“试一试”。

　　教学目标：

　　１、解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

　　２、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

　　３、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考能力。

　　教学重点：掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

　　教学难点：结合具体情境进行估算，解释估算的'过程。

　　教具准备：课件、投影

　　教学过程：

　　一、温习铺垫

　　1、口算

　　20×3＝ 0×6＝ 8×0＝ 24×3＝

　　12×8＝ 12×4＝ 22×4＝ 300×4＝

　　2、竖式计算

　　48×4＝ 320×5＝ 602×5＝ 540×3＝

　　二、创设情境

　　秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元），请同学们帮老师算一算，老师需要准备多少钱呢？

　　三、自主探究感悟新知

　　1、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。

　　2、小组进行交流

　　要求：每位同学都要说出自己的解法，其余同学要认真听取，并对其方法进行研讨。组长选一位同学做好记录。

　　3、全班交流算法

　　哪位同学愿意交流你的算法?

　　生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）

　　生2：150元就够了。算式是25×2×3=150（元）

　　生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是

　　24×3=72（元） 72×2=144（元）

　　生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式。

　　24×3×2=72×2=144（元）

　　……

　　师：还可以怎样算呢？

　　4、小结：同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数，这么多的方法你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法给同位说一说。

　　四、拓展应用巩固提高

　　1、学校要求每个班选8名运动员参加比赛，三、四年级共有24个班，每人参加三项，一共参加了几项？

　　2、二年级参加了跳绳比赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？

　　3、课堂作业：

　　（1）试一试1。学生在书上计算。

　　（2）试一试2。估算学校学生人数时，请学生讨论后再交流方法。

　　五、课堂总结：

　　这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？

《泉水》教案14

　　【设计意图】

　　1.《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”低段写话是作文教学的基础，因此我在写话教学时，把培养学生写话的兴趣放在首位，遵循“从口头语过渡到书面语”的写话规律和“起点低、坡度小、写生活”的原则，引导学生把自己想说的话完整、通顺地写下来。

　　2.在本次写话教学设计时，我根据二年级学生的认知特点和写话水平，在熟悉范文《泉水》的基础上，要求学生注重平时生活积累，创设活跃、生动、形象的说话情境，让生活再现，激发和引导学生在说话、写话中自然表达。同时注重方法、情感和态度的渗透，鼓励学生运用恰当的词语。

　　【教学目标】：

　　⒈引导学生交流自己对《泉水》课文内容的喜爱之处。

　　2.培养学生用心观察的习惯，大胆地把自己的所见，所闻、所想与伙伴们交流，训练口语表达能力。

　　3.联系生活，尝试模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用几句完整、通顺、连贯的话写一写自己喜爱的人或物。激发学生热爱生活、热爱大自然的情感，培养奉献精神。

　　【教学重难点】

　　教学重点：交流对《泉水》课文内容的喜爱之处。乐于把自己平时生活中看到的、听到的、感受到的与伙伴们交流。

　　教学难点：尝试模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段写几句完整、通顺的话，有一定的想象力。

　　【课前准备】1.学生背诵《泉水》一课(或自己喜欢的段落)。

　　2.师生课前到野外观察，搜集自己喜爱的的人或事物的有关实物或图片。

　　3. 多媒体：①制作课文《泉水》的课件

　　②下载一段下着蒙蒙春雨的视频。

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程设计】：

　　一、情境导入复习交流

　　1.上节课我们已经学习了《泉水》一课，我们都喜欢一路欢歌一路奉献的泉水。今天啊，我们又把她给请来了，瞧!

　　播放《泉水叮咚响》欢快的歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一课第2、3、4、5自然段课文内容及其情境图。

　　2.课件出示：

　　⑴口头填空：

　　①泉水从山涧冲出来，她流进(山腰的'水池)，流过(山间的平地)，流到(山坡的果园)，穿过(静静的山谷)，最后流入大海。

　　②泉水说：“我的水很( )很( )，像一座( )。”

　　“我的水很( )很( )，像一面( )。”

　　“我的水很( )很( )，能让你们( )。”

　　“我的水很( )很( )，像一把( )。”

　　⑵连一连：

　　美丽的

　　静静的

　　歌声

　　小蜜蜂会在哪个花丛中采花蜜?

　　火红的

　　明亮的

　　清脆的

　　大镜子

　　山谷

　　杜鹃花

　　身影

　　3.交流：课文中第2、3、4、5自然段分别描写了泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特点，你能把你喜欢的这一段背诵给大家听听吗?

　　4.同学们背得真流利!老师这里也有两段描写泉水的句子，大家一齐来读一读吧：

　　课件出示：

　　①泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　②泉水流过平地，杜鹃花照见了自己的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清。”

　　5.交流：①小组交流：你更喜欢哪一段呢?说说你的想法。

　　②交流汇报：加上合适的词语可使描写的事物更具体、形象、生动。

　　二、情境再现我口说我心：

　　1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的画卷呀!快让我们一起到户外踏青去吧!

　　出示细细春雨飘落大自然的配乐视频。

　　2.交流：①你看到了画面中哪些景物?说说画面中的谁也具有泉水这种奉献的精神?

　　启发学生：先用“谁在哪儿?干什么或怎么样?”的形式，用一句或几句话把事情说清楚，再引导学生用上“( )的( )”的短语把句子说具体。如：“春雨飘落在草地上”——“(蒙蒙)的春雨(沙沙沙)地飘落在(青青)的草地上”。

　　②同桌或小组互相说说。

　　2.小组汇报。教师适时给予指导、评价。

　　3.联系生活：

　　①在平时的生活中，你还喜欢哪些人或物?比如你周围的人，你观察到的动、植物等。

　　教师展示课前搜集的蜜蜂、蚂蚁等昆虫实物或图片。

　　教师引导：平时它们都会干些什么、都帮助过谁?提示：也可结合以前学过的课文如：一年级下学期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展开联象。

　　②说一说：学生选择自己喜欢的人或物进行说话。

　　③教师举例：如：春雨落在柳枝上，翠绿的柳枝高兴地跳起舞来。春雨说：“跳吧，跳吧!我的洗发水很香很香，给你们洗了，你们的长发会越来越柔美”，又如：青蛙跳进棉花地里，看见枯黄的棉花姑娘着急地哭了。青蛙说：“别哭，别哭!我来给你治病了，你会很快好起来的!”

　　④指名发言，学生互相评价，教师相机指导。

　　三、模仿范文我手写我口：

　　1.同学们刚才说得非常的精彩，说明你们平时很会观察生活。接下来，我们再来展示展示：你能仿照《泉水》一课第3、4、5自然段，把我们刚才交流的用一句或几句话写一写吗?

　　提示：也可把自己喜欢的人或物展开想象画下来，再在旁边写上一小段话。

　　2.学生动笔写话。教师巡视指导。

　　鼓励学生努力写好自己想说的那些话，可运用以前自己积累到的一些词、句。注意：尽量少写错别字;正确使用逗号、句号、感叹号;语句要通顺、完整;不会写的字用拼音代替。

　　四、我能行我最棒

　　1.将自己的写话先读几遍，看是否通顺，再小组内互相交换地读读。

　　2.小组互相评价：①语句是否通顺，有无错别字，标点是否正确。

　　②你觉得他的写话哪个地方最值得你学习。

　　3.修改后每组推荐一篇优秀习作，参加全班的爱心美文展示。

　　4.自己修改.

　　5.师生共同评价，挑选一些优秀习作，编辑到《学生优秀作品集》，并张贴在教室的“优秀作品展示栏”，并给予作家星称号，奖励一颗“爱心桃”。

　　【板书设计】：

　　流进流过流到穿过

　　范文

　　很( )很( ) ( )的( )

　　顺序：远近上下

　　观察

　　角度：在哪儿啥样子做了什么怎么样

　　1、我手写我口

　　写话

　　2、连贯通顺完整 ( 标点正确、词语丰富 )

《泉水》教案15

　　教学目标：

　　1、理解并掌握连乘题的运算顺序。

　　2、通过情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。

　　3、通过合作、交流体验估算的方法的多样化。

　　教学重点：

　　1、掌握连乘题的运算顺序。

　　2、引导学生结合具体情况，在独立思考的基础上惊醒合作学习，探索连乘题的计算方法。

　　教学方法：

　　探索式

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、口算

　　203＝ 06＝

　　80＝ 243＝

　　128＝ 124＝

　　224＝ 3004＝

　　2、竖式计算

　　484＝ 3205＝

　　6025＝ 5403＝

　　二、创设情境，探索新知

　　1、请同学们寻找数学信息。

　　（矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　2、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。小组进行交流

　　3、探究算法

　　生1：我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120（元）

　　生2：150元就够了。算式是2523=150（元）

　　生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是

　　243=72（元） 722=144（元）

　　生4：我的`想法和生3的一样，只不过列了综合算式，

　　2432=722=144（元）

　　师：还可以怎样算呢？

　　4、小结：同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数，这么多的方法你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法给同位说一说。

　　三、拓展应用

　　巩固提高

　　1、学校要求每个班选8名运动员参加比赛，三、四年级共有24个班，每人参加三项，一共参加了几项？

　　2、二年级参加了跳绳比赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？

　　3、课堂作业

　　（1）试一试1。学生在书上计算。

　　（2）试一试2。估算学校学生人数时，请学生讨论后再交流方法。

　　四、课堂总结

　　这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？

　　五、布置作业

　　选用课时优化设计。

【《泉水》教案】相关文章：

《泉水》教案03-15

泉水的教案03-29

《泉水》教案03-29

泉水优秀教案03-06