《画风》备课教案

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《画风》备课教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是小编整理的《画风》备课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《画风》备课教案

《画风》备课教案1

　　【学习目标】

　　1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

　　【教学方法】

　　小组合作学习法。

　　【课前准备】

　　生字词卡片、图画、课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导趣

　　1、板书：风，这是什么?齐读“风”。

　　哪些小朋友知道有关风是诗句?指名说。

　　2、关于风，你还知道哪些知识? 指名说

　　3、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗?

　　今天我们学的课文就是：画风。

　　齐读课题。

　　二、质疑

　　读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)

　　三、识字

　　1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。

　　2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗?男女赛读。

　　3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字：

　　⑴ 读给你的同桌听，有困难的相互请教。

　　⑵ 怎么住这生字的?

　　让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的`学生说：要写好这个字要注意什么?

　　还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。

　　其他字怎么记?

　　4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

　　自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记?

　　5、再读一遍他们的名字。

　　四、学习课文

　　1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写：

　　愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。

　　2、谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?

　　指名分段接读课文。评议。

　　3、课文讲了3位小朋友干嘛?(画风)刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。

　　指名说，顺序可乱。

　　4、老师还把他们的画带来了，想看看吗?出示图：猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 你读的时候心情怎么样?(为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)

　　⑶ 现在大家都来扮演××，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

　　5、喜欢3个小朋友吗?为什么?

　　小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

　　五、拓展

　　我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的?

《画风》备课教案2

　　课前透视

　　《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。

　　风摸不着，看不到。孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。

　　教学目标

　　1.会认7个生字，会写12个字。

　　2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点

　　分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　信息资料

　　生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。(谜底：风)你们知道“风”是什么样吗?风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢?(板书：画风)

　　2、谈话。听，这是什么声音?(播放风“呼呼”吹的声音)

　　你能说出有关“风”的.词语、儿歌、歌曲吗?(指名畅所欲言)

　　你能把它画出来吗?(板书：画风)

　　【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性经验，进一步激发学生主动探究画风的积极性。】

　　对话平台

　　识字

　　1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。

　　2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　【根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】

　　感知

　　1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

　　2、指名分段读课文，正音。

　　3、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

　　交流

　　1、小组内互相汇报自己的读书体会。

　　2、全班交流。

　　A、随学生回答出示有关句子：

　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　B、请学生在黑板上画画文中的景色。

　　C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

　　(1)教师指导学生分角色朗读课文。

　　(提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。)

　　(2)、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。

　　(3)、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

　　【三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法;分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。】

　　书写

　　练习写前六个字，重点指导：

　　(1)不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

　　(2)不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

　　(3)美观书写。如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

　　第二课时

　　复习

　　1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。

　　2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的?

　　朗读

　　1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了?

　　2、仿说句子。

　　一场大雨过后，树叶显得。

　　拓展

　　1、你喜欢课文中的哪一位小朋友?为什么? (我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。)

　　2、你还有什么方法画风?在小组内说一说，然后画一画，再写下来。

　　3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方?(它们都是看不见，摸不着的。)如果由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

　　【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。】

　　书写

　　练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

　　1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。

　　2、交流评价，举办“优秀作业”展。

　　附：

　　小山上的风

　　没有一个人知道，

　　没有一个人能告诉我：

　　风从什麽地方来，

　　风到什麽地方去。

　　它从某个地方飞来，

　　以它最快最快的速度，

　　我总是没法儿留住它，

　　我拼命跑也赶不上它的脚步!

　　如果我放掉手中

　　那系在风筝上的绳索，

　　那麽风筝就会随着风

　　飘上一天一夜也难说。

　　我将去寻找风筝，

　　看它停落在哪个山坡;

　　我知道那就是风

　　曾经在那儿留下脚步。

　　因此我就能告诉大家：

　　风到什麽地方去过。

　　但风是从什麽地方来的，

　　还是没有谁能说个清楚。

　　注：米尔恩(1882--1956)，英国著名剧作家，小说家，童话作家和儿童诗人。

《画风》备课教案3

　　一、教学要求

　　1、学会本课8个生字，学习与生字有关的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，培养学生创新意识和团结合作精神。

　　二、教材说明

　　这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。

　　本文对话较多，适合分角色朗读。

　　学习生字词，朗读课文，理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识是本课的教学重点。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　生字、生词卡片，课文插图，投影片或有关课件。

　　观察有风时景物的变化。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　注意指导以下生字的读音和字形：

　　旗：笔画较多，可分“方、、、其”三部分记字形。

　　擦：平舌音，不要读成chā。

　　男：是上下结构，田字头，力字底。

　　2、写字教学。

　　卫：笔顺是：卫。

　　丹：中间一横要长些，第三笔是点。

　　擦：右半部分中间笔顺是：。

　　斜：左边“余”字上边的捺变为点。

　　（三）词句教学

　　本课内容贴近学生生活，容易理解，要结合课文或生活实际理解“洁白、斜斜的、显得”等词语。课文最后一个自然段中“三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”这句话写三个小朋友由于风的吹来，对画中的'景物产生想象，真切地感受到了风中景物动态的美。

　　读一读，写一写下列词语：

　　旗杆擦去吹斜显得男孩

　　（四）朗读指导

　　读好人物对话是本课朗读指导的重点，指导朗读可在理解课文内容的过程中进行，尤其要读出他们会画风时高兴的语气。可采取自己练读、指读、分角色读等方式。

　　（五）练习提示

　　第1题，“说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。”应在熟读课文之后让学生讨论，教师适当点拨。

　　第3题，要指导学生完成，指导时应重在开启学生的思路，同时根据对课文内容的理解，联系生活实际画出风中的不同景物。然后，把各自画的内容说一说，比一比谁画得好，谁说得好。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）读题引起兴趣。

　　看到课题后你有什么想法？通过发散思维引起学习兴趣。

　　（二）把课文读正确，读流利。

　　1、借助拼音读准字音；把语句读通顺。

　　2、检查生字读音。可采取同桌互查、老师用卡片检查的办法。

　　3、检查、指导读课文。练习把课文读流利。

　　4、默读课文，画出不理解的地方，进行交流释疑，整体了解内容。

　　（三）细读课文，理解内容。

　　1、自读第一自然段，了解课文内容，读出李卫、丹丹、小艺在一起画画的高兴心情。

　　2、读2－8自然段，你读懂了什么？重点理解李卫、丹丹在小艺的启发下，由不会画风到会画风的经过。

　　3、要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。

　　4、自读第9自然段，小组合作学习。

　　提出解决不了的问题，全班交流讨论。重点理解最后两句话。

　　（四）分角色朗读课文。进一步体会课文中三位同学的创新精神。

　　（五）识字、写字教学。读写词语。

　　（六）完成课后第三题。开展创新性画画比赛活动

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