《养花》教案(13篇)

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《养花》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《养花》教案(13篇)

《养花》教案1

　　【教材分析】

　　《养花》是老舍先生19XX年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。本文通过写养花的过程，告诉我们养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。

　　全文共7个自然段，每个自然段讲了一个相对独立的内容。

　　课文第1自然段主要讲：养花的原因、目的，即“把养花当做生活中的一种乐趣。”

　　课文第2自然段主要讲：自己不养名贵花草的原因。一个原因是“珍贵的花草不容易养活”；第二是北京的气候不适合养名贵的花。“冬天冷，” “夏天不是干旱就是大雨倾盆”；秋天“闹霜冻”。

　　课文第3自然段主要讲：养花可以多得些知识。文中主要讲了花草“喜阴”“喜阳”“喜湿”“喜干”的不同特点。

　　课文第4自然段主要讲：养花虽然辛苦劳累但有许多好处。那就是劳逸结合，“有益身心，胜于吃药。”

　　课文第5、6自然段主要分别叙述养花的快乐与忧伤。

　　最后一自然段总结了“我”养花的种种乐趣。

　　【教学建议】

　　一、联系实际，谈话导入。

　　1、联系学生的生活实际，请学生谈谈自己或家人、朋友喜欢什么花草，为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？

　　2、让我们一起来看看老舍先生是怎么养花的，从中可以看出老舍是个怎样的人。

　　二、初读课文，把握大意。

　　1、指导学生自读时，教师可以提示：老舍先生是怎么养花的？从文中找出相应句子，可以边读边勾画。

　　通过多种形式的阅读，使学生理清文章的叙述顺序，即为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。

　　2、指导学生用列提纲的方法概括课文主要内容。在指导中，教师注意巡视，发现问题随机解决。

　　三、品味语句。

　　再细致地读课文，结合养花的实际，看你能发现什么。

　　（1）老舍是一个很有生活情趣的人。

　　从文中可以知道，老舍不但养花，还养了“小猫”。老舍的生活情趣这一点，从他儿子舒乙的那句话也可以看出。

　　（2）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？

　　一方面与老舍没有精力照顾费心思的花草有关，另一方面也反映了老舍的兴趣爱好。对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香与否，要自己能够奋斗。老舍的一生也是勤勉奋斗的一生。

　　（3）作者为什么说养花“有意思”？

　　增长知识，有益身心。在养花实践中摸到门道：花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同；让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

　　（4）老舍的花到底养的如何？

　　应该说老舍的花养得很好。一是数量多、品种多。从小猫上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种一百多棵”。还养着昙花……这些说明了老舍对花的痴迷。二是从“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”说明老舍的花养的不错。最可贵的是养花达到了把玩品味、物我相依的程度。想一想，昙花盛开的夜晚，几个朋友在院中、庭中小坐，谈天、论花，是多么惬意！

　　（5）从中我们还可以体会出老舍的为人。

　　——非常勤快。从养花搬进搬出可以看出。

　　——爱交朋友。从约朋友看花，把花赠给朋友可以看出。

　　——宽厚待人。菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只默默自己承受。

　　这一切，也充分说明了老舍对生活的热爱。因为心中涌动着挚爱，所以它能够发现山美、水美、花美、人美……生活处处充满了美好。

　　……

　　四、总结全文，了解作者。

　　1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。

　　体会理解中心句：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

　　2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

　　五、学习课文写法，选择自己的爱好写一个片段。要写出点门道、甘苦和“多么有意思”。

　　【参考资料】

　　1、老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他一生创作丰富，著名的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等。老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。

　　老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。

　　2、舒乙是老舍先生唯一的儿子,下面是他回忆父亲“老舍先生”的几段文字：

　　给孩子起名字

　　为什么给我起这个名字？这要从我姐姐说起。我的姐姐生在济南，所以叫“舒济”。这个“济”字繁体字难写极了，所以起完这个名字，父母两个人都后悔：“唉，怎么给小孩儿起这么个麻烦名字？让她上小学怎么上啊？”到我这儿，就极端一下子，“乙”，就一笔。

　　两个妹妹的名字就都基本是触景生情的那种起法。舒雨是因为生她的时候下了一个月的雨。我父亲是很幽默的人，我看他文章里说过，原来他说，“给这孩子起名‘舒乱’得了”，意思说当时国家很乱。我母亲说，“那怎么可以”。我父亲就又说：“那就叫舒雨吧，赶明儿小孩儿写字的'时候就光点点儿了，那多好玩儿啊！”

　　舒立呢，是她的生日跟我父亲很近，基本上是立春生的，我父亲叫“舒庆春”，就不能再叫“春”了，就叫舒立吧。

　　启发新凤霞写作

　　祖光先生去北大荒的那些日子，凤霞的日子也很难过。父亲就自己到他们家里去看望，安慰他们，鼓励凤霞给祖光写信。凤霞说：“我不会写信。” 父亲说：“扫盲你不是学了点字吗？你每天给他写。记着，第一要写，第二要天天写。你不是不会写吗？你不是有错字吗？你让他给你改，再寄回来，你不就有提高了吗？对他也是安慰呀，他感觉到家里温暖，自己也愉快啊！”凤霞非常感动，她真这样做了，真的每天写信，那边真的每天给她改，你看后来凤霞都变成作家了嘛！

　　《养花》教学设计

　　知识能力目标：

　　1．学会本课5个生字及新词，联系上下文理解“置之不理、秉烛夜游、自生自灭”等词语的意思。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。

　　情感态度价值观目标：

　　1．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

　　2．让学生从生活中寻找乐趣，感受生活之美好。

　　过程与方法目标：

　　引导学生读中感悟，也可联系自身经历体会养花的乐趣。

　　教学重难点：

　　引导学生体会养花的酸甜苦辣；学会作者把养花的乐趣写具体。

　　预习作业：

　　1．课前通过查阅工具书或联系上下文的方法理解下面的词语。

　　稀奇难得的花草。形容花草品种很珍贵，稀有罕见。

　　置：放。理：过问。之：它，这里指花。置之不理就是把它放在一边，不去管它。

　　自然地发生、生长，又自然地死亡。形容不加过问，任其自然发展。

　　秉：拿着。举着灯烛在夜间游赏。

　　载：年。指不太长的时间。

　　倾盆：大雨倾注的样子。比喻雨势急骤。

　　2．从课文中我们发现昙花似乎是很名贵，并且显得有一点神秘，只在夜间开花，还令主人特别自豪。那么昙花到底是一种怎样的花呢？你能不能想想办法进一步认识昙花，了解昙花，揭开昙花神秘的面纱。把你所说的制作成一份图文并茂的“昙花介绍”。

　　3．熟读课文，给每个自然段加一个小标题。

《养花》教案2

　　教学内容：

　　《养花》选自冀教版小学语文第十二册六年级课文。

　　教学目标:

　　1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫，置之不理，三年五载，循环，自生自灭，一来二去，门道，昙花，秉烛夜游，见识等。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。

　　4、学习作者叙事具体，清楚的方法。

　　教学重点：

　　1、引导学生理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。

　　2、了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。

　　教学难点：了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。

　　教具准备：课前搜集的有关花卉类的图片和相关文字介绍。

　　课时安排：二课时。

　　教法设想：老舍先生的散文《养花》是一篇精读课文。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。在教学中，力求让学生在主动的思维和情感活动中，有所感悟和思考。围绕教学目标创设问题，使每个学生都有话说，有事可做。学生在精读，深思，感悟的过程中，体会到老舍先生对花草的关切，对生活的热爱，对知识的积淀，对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、引入课题，简介作者

　　1、老师带来了一些花，给大家看看。（点课件）

　　2、看了这些花，有什么感受？同学们，你喜欢花吗？哪位同学养过花？把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）

　　二、初步感知，把握主要内容

　　1、今天，我们学习《养花》。板书：23养花（齐读课题）

　　2、大家都预习了，作者是谁？来，把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。（生读有关老舍的资料）

　　3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。我们先不看书。好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢？在小组内先议一议，再谈一谈。

　　4、指名交流，教师归纳

　　5、同学们谈了很多。那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的'。轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或

　　联系上下文进行理解。

　　6、默读课文，想想课文主要讲了什么，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。

　　7、指名交流，教师相机检查评价初读情况。

　　交流内容：（1）老舍先生养的都是好种易活的花。（2）养花很辛苦。（3）养花能增长知识。

　　（4）养花能与别人分享

　　8、有人觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那。那同学们思考一下，对这个问题，你怎么看？课文重点围绕什么来写？在哪一段点出来了？（学生交流）

　　9、教师归纳：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文，按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。齐读最后一段。

　　10、围绕“养花”,提出不懂的问题。

　　（1）“花草自己会奋斗”是什么意思？

　　（2）养花很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？

　　三、布置作业

　　1、抄写生字词，积累好词好句。

　　2．进一步朗读课文。课下搜集并了解老舍先生作品。

　　第二课时

　　一、在品读语言中感悟养花情趣

　　（一）、复习旧知导入，齐读最后一段

　　（二）、作者至始至终对养花包含着一种怎样的感情？（热爱）能用文中的原话回答吗？自由读读第一自然段，你还从哪些地方体会到了？边读边看眉批、推想“工夫”、“计较”的含义。

　　（三）、1、老舍先生对养花的热爱让他体会到了其中的乐趣，就让我们一起走近老舍先生，走进课文的字里行间，一起来咀嚼这份有喜笑、有忧泪的闲情雅趣吧！

　　2、、学生默读第2——6自然段，结合眉批提示，勾画出最令人回味的句子并作批注。

　　3、全班交流：

　　感受养花的喜与笑（围绕2---4自然段交流）

　　师：老舍先生对养花中体会到的的喜与笑在文中哪些地方得以体现呢？

　　交流：

　　（1）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。）这是作者养花的特点。

　　（2）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。

　　“不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。

　　（3）养花有益身心。“有益身心”是什么意思？（表达了作者热爱劳动的感情。）

　　探讨：

　　a．作者为什么说得感谢它们？“感谢”、“照顾”等词饱含了老舍对养花的什么情感？

　　b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。）“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。

　　（4）、出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

　　a．让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

　　b．这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。

　　（4）、相机指导有感情地朗读。

　　感受养花的忧与泪（围绕第六自然段交流）

　　(1)、老舍先生在养花中有伤心事吗？有什么感受呢？哪些语句给了你这样的感受？

　　(2)、既然很伤心，还觉得有乐趣吗？

　　(3)、如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你会怎么处理的？为了观点统一，允许你们商量商量，讨论讨论，猜一猜。

　　(4)、交流：老舍先生究竟是怎样做的？你的感受又怎样呢？您的心情??（失而复得的欢喜，失败后成功的喜悦。）

　　(5)、同学们，你们有过这种乐趣吗？那么，大家觉得伤心事有一种什么乐趣呢？师：是的，有喜有忧更有乐趣。(相机板书)看来，老舍先生今天也给我们带来了许多乐趣。

　　感受与人分享的乐趣（围绕第五自然段交流）

　　师：养花的乐趣不仅仅是令作者自己可以增长知识；在劳动中有益身心健康；使人体会喜忧的快乐。还有最令作者感到自豪的事吗？（养花能闻香味，看花开，送花给别人）你是从哪个地方体会到的？闻香味，看花开，送花给别人，这是养花的什么？

　　（1）、想一想，养花是不是只有这三件成果？还可能有哪些？

　　师：既然有这么多成果，为什么作者只写这三件？请大家都默读这一自然段，体会体会作者写这一段究竟是想说什么？（生默读、思考、指名答）

　　（2）、出示句子第五自然段

　　抓住“骄傲”、“秉烛夜游”体会朋友的赞叹，我的自豪。

　　（3）、作者用词多么准确呀！那么这种喜欢、骄傲、自豪是一种什么乐趣呢？（是享受与分享劳动果实的快乐。）

　　（4）、读出你们的赞叹，读出作者的自豪来！齐读第五自然段

　　（5）、养花的乐趣归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。看着板书齐读最后一段。

　　二、在引导点拨中学习语言特色

　　师：我们知道老舍先生被誉为语言艺术大师，他的这篇文章在语言表达上有什么特点？

　　A、这篇文章用词丰富，有的词很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，说些家常话。比如：花开得好坏大小都不计较，只要开花，我就高兴。

　　B、老舍先生的语言简练，例如：冬冷、春天多风??；有喜有忧，有笑有泪??

　　C、在老舍的笔下，花儿似乎成了他的朋友。如：“运动场”、“生病”、“感谢”等。师：同学们研究得很有心得。老师在一篇文章上看到这么一段话，评价老舍先生语言艺术特色的，摘录下来给大家看看。（齐读：文笔质朴无华，如水银泄地般地流畅，又像唠家常似的娓娓道来，浅显易懂。）

　　三、在总结拓展中升华延伸

　　师：老舍先生就是通过朴实无华的语言表现养花的乐趣，学习了这篇文章，你有什么感受？有什么收获？（热爱劳动、享受生活）

　　师：你们可真了不起，这些有哲理的话简直可以写成名人名言了。不过，大家可别做思想的巨人，行动的矮子，把你们的体会真正融入你们的学习、生活，你们会真正得到生活的乐趣。

　　师：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通过劳动，创造了美，给生活带来了乐趣，让人深深感受到他对劳动的热爱、对生活的热爱。

　　师：老舍先生的作品还有很多，我想，通过今天的学习，大家对老舍先生有了兴趣。同学们回家后自己阅读，课下我们再交流自己的感悟。

　　四、在课外练笔中实践运用

　　师：老舍先生不愧为大作家，一篇短短的《养花》竟给我们这么多启发。同学们，你们在养花中有些什么感受呢？你能写出来让大家同你分享吗？如果觉得有困难，也可以写写你最喜爱的花草。

　　板书设计：

　　养花乐趣

　　有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色

　　既须劳动又长见识

　　课后检测：

　　一、填空，并解释所填字的意思。

　　（）烛夜游（）之不理（）花（）草

　　三年五（）胜（）吃药

　　二、填上合适的关联词。

　　1、我爱花，（）也爱养花。我可还没成为养花专家，（）没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，（）开花，我（）高兴。

　　2、花（）多，（）没有奇花异草。

　　3、（）花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半（）会死的。

　　三.将下列反问句改为陈述句。

　　（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

　　（2）不加强环保，人类就无法生存，这难道不是事实吗？

《养花》教案3

　　一、教学目标：

　　1、复习查字典，查字典或联系上下文理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、门道、三年五载、如此循环、秉烛夜游”等词语的意思。

　　2、引导学生理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

　　3、情趣来自于对生活的热爱。通过本篇课文的学习，不仅要培养学生体会作者养花过程中得到的乐趣，还要培养学生健康向上的生活态度和热爱生活的情感。

　　二、教学重点

　　复习查字典的方法，理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

　　三、教学难点

　　品词析句，从老舍先生养花的过程中受到启迪，得到熏陶，感悟人生真谛。

　　四、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、板书：花，咱们一起来欣赏几幅花的美丽画面，出示图片，让学生结合诗句感悟花之美。

　　2、师：花儿如此美丽，怪不得历来的文人墨客都喜欢花，同时写下无数赞美花的诗句文章，今天要学的《养花》是我国著名的语言大师老舍先生写的。（板书：养花），同样是写花，他不是写花的美，而是写自己养花的经历，以及从中得到的乐趣。我们一起走进课文，尽情体味老舍先生养花的乐趣。

　　（二）解词品句

　　1、自由读课文，把课文读正确、读流利。

　　2、出示词语并查字典理解字词，同时深入品析相关语句。

　　师；我们一起来读读这些词语。齐读

　　师：会读后，我们还要理解词语的意思，字典是我们最好的老师，我们可以通过查字典来理解词语的`意思，那么我们学过什么查字法（音序，部首，数笔画）

　　奇花异草（异：音序）大雨倾盆（倾：部首）置之不理（置：四）三年五载（载：戈）门道秉烛夜游（秉：撇或禾（乘））如此循环

　　（1）出示“奇花异草”的句子。（第2自然段）提问：老舍先生养的花草中为什么没有奇花异草？指名读句子，再指名说原因。

　　（2）师：养什么花可以看出一个人对人生的态度，那么老舍先生偏爱哪种人？读读最后一句话。（爱奋斗的人。）花如其人，在下文我们就可以读明白。

　　（3）出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好种易活自己会奋斗的花）。除了查字典这种方法理解词语，我们还可以联系上下文的方法来理解词语，顺势理解“门道”（方法，窍门），那么养花有什么门道呢？（有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。）

　　（4）出示“秉烛夜游”的句子。理解：读句子，这是写了老舍邀朋友赏花；那么前一句写了什么呢？读句子，归纳“夸花”；后一句呢？读句子，归纳“赠花”。——是啊，与人分享劳动果实是多么快乐的事情。

　　（5）那么：“循环”是什么意思？生说词语意思，课文中说“如此循环”哪句话做了很好的解释，请联系上下文来理解，生读出句子、出示“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。”分组分句反复读，理解。这就是如此循环。

　　3、老舍先生在养花过程中得到了许多乐趣，那么他得到了哪些乐趣？（有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）齐读句子。理解：这句话用的是排比的写法。前两句写养花的心情，后两句写养花的成果。

　　4、请你再认真默读课文，谈谈老舍先生在养花中得到了哪些乐趣。

　　（1）出示填空题：养花真是一种乐趣啊，可以————，可以——-————，还可以—————。

　　（2）交流：可以增长见识（摸着门道，增长见识），可以让脑力劳动和体力唠叨得到适当的调节，有益身心，胜于吃药（在辛苦中了解了劳动的意义。），可以与友人分享自己的劳动果实（分享就是快乐）……

　　（3）师：养花有成功有失败，哪一段写了一次失败的经历。出示：当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死了三十多种，一百多棵。全家都几天没有笑容。（交流“一个人如果只有成功，那他的生活也就单调无味了，失败挫折和成功喜悦并行，才构成丰富多彩的人生。”）

　　（三）课堂总结

　　养花的确是件有意义的事情，老舍先生不仅享受了养花的乐趣，而且也感受到劳动的意义。

　　（四）布置作业

　　1、端端正正地抄写词语3次。

　　2、端端正正地抄写感受深的句子。

《养花》教案4

　　教学目标

　　1、理解课文内容，体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。

　　2、领会课文的中心思想，能给课文分段，概括段落大意，给课文列写作提纲。

　　3、学会本课生字新词，并会用有关词语造句。

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文后四个段落。

　　教材重点

　　课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣，表现了文章的中心，是全文的重点所在。

　　教学难点

　　由于学生亲自参加养花实践的不多，因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会，不容易领会文章思想感情，这是教学的难点。

　　课前准备

　　1、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实践，也可让一些经常养花的同学谈谈养花的体会，从而帮助学生理解课文内容，领会作者的思想患情。

　　2、教学用小黑板；

　　3、课文录音带。

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题导人

　　1、板书课题：养花

　　2、启发导入。

　　养花是一件高雅而有趣味的事。你养过花吗？有些什么感受呢？

　　（指名说说。）今天我们一起来学习著名作家老舍写的《养花》一文，跟作者一起来体会养花的乐趣。

　　二、初读课文，自学字词，整体感知

　　自学要求：

　　1、自学生字新词，查字典或联系上下文理解词语意思。

　　2、轻声自由读课文，读通课文。

　　思考：

　　课文主要写了哪些内容？

　　三、检查自学情况

　　1、读准字音。

　　循环、砸、倾盆大雨、菊秧乐趣调节

　　三年五载音乐调动满载而归

　　2、辨析把握字形。

　　循环置之不理昙花秉烛夜游

　　3、读读、说说下列词语的意思。

　　计较：争论、较量。“不计较”指不在乎的意思。

　　循环：联系课文理解，意思是写一会文章浇一会花，再写一会文章，再侍弄一会花，使体力劳动和脑力劳动反复交替，互相调节。

　　关切：关心备致。

　　奇花异草：少见、稀有的名贵花草。奇，不常见；异，特别。

　　置之不理：放在一边不过问。置，放。之，它。理，过问、处理。

　　三年五载：三五年。载，年。

　　秉烛夜游：拿着灯烛在夜间游赏。秉，拿。

　　4 、指名分段读课文（第7自然段齐读），说说每段的意思。

　　小结。

　　这7个自然段各讲了一个意思，可以单独成段，因此全文可分为六段。

　　四、讲读第一，二、三段

　　1、轻声自由读深文第一段。

　　①思考并讨论：

　　这一段主要写什么？哪些词句可以看出作者爱花？哪些词句可以看出作者把养花当作生活中的乐趣？

　　（写养花的目的和爱养花的原因。“满是花草”，连心爱的小猫也“只好上房去玩”，花开得“大小好坏都不计较”“只要…就…”充分反映出作者爱花，从养花中得到许多乐趣。）

　　②理解“计较”，试口头造句。

　　③这段话中一句一句联系紧密，想一想句与句之间有什么联系，试加上一些关联词，连起来说说。

　　④引读第一段。

　　（我爱花，所以——，但是一一，因为—一，还因为——，所以——）

　　小结：作者开门见山，在文章的开头就说明了养花的目的。

　　2、轻声自读第二段。

　　思考并讨论：

　　作者养些什么花？为什么？

　　（作者只养些好种易活、自己会奋斗的花草。原因是：①看着好花病死自己无力救活是件很难过的事。②北京的气候不很好。）

　　3、默读第三段课文。

　　①思考讨论。

　　作者是怎样照管花草的？有什么感受？

　　（天天照管：像好朋友似的关切它们；按照花的不同特点培养管理。从养花中增长了知识，获得了乐趣。）

　　②比较为什么用“关切”，不用“关心”。

　　（作者爱花情深，关心备致，把花看作是自己的好朋友一样。）

　　③结合句子理解“置之不理”。

　　④齐读第三段。

　　（注意读出对花的深切喜爱以及获得知识后的兴奋、自豪之情。）

　　⑤小结。

　　这一段写要养好花就要关切它们，还要摸索养花的门道，通过养花也增长了知识。

　　4、朗读一、二、三段课文。

　　五、作业

　　1、抄写词语。

　　2、造句。

　　计较——

　　关切——

　　置之不理一一

　　3、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、指名有感情地朗读一、二、三段。

　　2、说说二、二、三段分别写了什么内容。

　　二、讲读弟四段

　　1、轻声自读课文。

　　思考并讨论：

　　A、这段主要写什么？作者从养花劳动中获得怎样的收益体会？结合课文语句加以分析。

　　（作者通过养花的'劳动实践，体会到养花有利于调治腿病，使脑力劳力劳动得到调节，有益于身心，还认识到“不劳动连棵花也养不活”的真理，深有感触。）

　　B、这一段作者是按怎样的顺序叙述的，试给课文分层。

　　（一般可分四层：感谢花草；循环调节，有益身心；抢搬花草，紧张劳累；认识真理，真有意思。）

　　2、分层有感情地朗读第四段。

　　3、小结课文，提示学法。

　　这一段写作者养花付出的劳动，反映出作者在养花中悟出了真理，无穷乐趣。我们通过对课文的阅读思考，从写什么到怎么写理解了内容和写法，并通过朗读加深体会到了作者的思想感情。

　　三、用上述学法自学课文五、六段

　　四、读后交流汇报自学情况，教师相应点拨归纳

　　要点；

　　1、第五段。

　　写与友人分享养花的快乐。按“夸花——赏花——赠花”的顺序写。从”骄做”、“特别喜欢”等可看出作者的欣喜、自豪之情。

　　2、第六段。

　　写养花也有忧伤时。作者举了夏日暴雨成灾砸伤菊秧的例子。从“全家都几天没有笑容”，可见伤心的程度。

　　质疑：既然是写养花的乐趣，为什么写忧伤？

　　（作者爱花心切，与花共喜忧，为花开而喜，为花伤而忧，正是从中获得了无穷的乐趣，）

　　五、讲读第七段

　　1、齐读课文。

　　思考讨论：

　　这一段概括说明了什么？与前面六段有什么关系？

　　（这一段概括了前六段所述内容，总结了养花的乐趣所在，点明了文章的中心，与前六段是总分关系。）

　　2、朗读课文。

　　六、总结课文

　　1、概括课文的中心思想。

　　2、思考讨论：

　　围绕中心，课文写了哪几层意思？

　　（养花目的一养什么花一怎样养花一劳动收益一成果之乐一受灾之忧 —总结乐趣。）

　　七、有感情地朗读课文，练习背诵最后四段课文

　　八、作业设计

　　1、抄写词语二遍。

　　2、填空。

　　有有有有有有有

　　有。既须，又长，这就是养花的乐趣。

　　3、给加点字注音。

　　奏乐调节尽管好转难道三年五载

　　乐趣调动尽量转动灾难满载而归

　　4、给《养花》这篇课文列写作提纲。

　　5、有感情地朗读课文，背诵最后四段课文。

　　板书设计

　　养花目的爱花当作乐趣

　　养什么花好种易活自能奋斗

　　怎样养花关切照顾摸索门道养花乐趣

　　劳动收益有益身心领悟真理爱花深情

　　分享成果赏花赠花特别喜欢

　　也有伤心菊秧遭砸没有笑容

《养花》教案5

　　★教学目标：

　　1.理解课文内容;体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

　　2.学会本课生字、新词，会用“既…..又…..尽管……还是…….”两个关联词语造句。

　　3.学习课文的表达方法，完成随堂小练笔。

　　4.有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　★教学重点、难点：

　　理解课文第5至第7自然段内容，体会作者表达的思想感情，领会文章表达的方法。

　　★教学准备：

　　1.搜集资料：老舍、写花的诗句、花的图片。

　　2.自制课件。

　　★课时安排：

两课时

　　★教学程序：

　　第一课时

　　一、课前交流诗情话花

　　课前出示下面写“花”的诗句，师生互动谈感受。

　　“千朵万朵压枝低”让人感觉花( )

　　“日出江花红胜火”让人感觉花开得很( )

　　“一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的( )

　　“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很( )

　　“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很( )

　　二、导入新课简介作者

　　1.谈话：

　　通过刚才的交流，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。我们已经读过《养花》这篇课文了，知道作家老舍正因为爱花，所以才养花。今天，我们来深入学习《养花》一文，一起来感觉老舍养花的乐趣?(板书)

　　2.简介作者：

　　(1)名字的由来：因为老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。舒庆春上学后，自己更名为舒庆春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃;予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。

　　(2)老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。他自己说：“我终年是在拼命地写，发表也好，不发表也好，我要天天摸一摸笔。”正因为如此，他勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《二马》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。

　　三、检查预习初步感知

　　1.出示本课重点的生字，指导学生认读。

　　如此循环好种易活自己奋斗自生自灭一来二去三年五载有益身心秉烛夜游置之不理昙花一现赠人玫瑰手留余香

　　2.选择上面的一个词，说说相关的课文内容，从而了解学生对课文的掌握情况。

　　3.质疑问易

　　(1)通过预习你知道了什么?从而帮助学生理清课文的顺序。

　　老舍把养花当作生活中的一种乐趣。

　　老舍只养些好种易活的花草。

　　老舍在养花中增长了见识。

　　老舍在养花中调节身心。

　　老舍在养活中分享快乐。

　　老舍在养花中的伤心事。

　　(2)你在预习中还有哪些问题。

　　四、读悟结合重点深究

　　1.老舍把养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢，谁能用文中的一句话来概括一下。

　　出示中心句：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”

　　2.用对这句话的理解来组织教学。让学生自由读课文，找出能说明这句话的内容，引领学生读悟体会“乐趣”。可以按学生回答的先后顺序来进行。

　　(1)学习课文第一段，理解内容及这一段在全篇课文中的作用。

　　①(齐读第一句话——“我爱花，所以也爱养花。”)作者因为爱花，也爱上了养花。读读课文，从哪些地方能看出作者爱养花?

　　②从课文中找出一句话作为这段的段意。

　　(我把养花当作生活中的一种乐趣。)

　　(2)学习课文第二段，理解课文内容。

　　①请一名学生有感情地朗读第二段。概括这一段的内容。

　　(这一段作者告诉我们他只养些好种易活的花)

　　②作者只养些好种易活的花，这些花自然很普通，作者那么喜爱养花，为什么不养些奇花异草呢?

　　(因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去;另外，北京的气候也不太适宜养花。)

　　③作者养的花，不仅好种易活，而且还要自己会奋斗，你是怎样理解这句话的?

　　(好种易活是说花的品种普通，没有奇花异草那样娇贵。会奋斗是指花草有顽强的生命力，能在北京这种不适合养花的气候中生存下来。)

　　(3)学习课文第三段，理解课文内容。

　　①花草自己要奋斗，也要靠养花人的精心照管。请一位同学读一读第三段，我们来看看作者是怎样照管花草的，从中又得到了什么乐趣?

　　(作者天天照管花草，像好朋友似的关切它们。作者从中摸着了一些门道，学到了知识)　　②“置之不理”是什么意思，你能用它造个句子吗?

　　(别人有了困难，我们要热情帮助，不能置之不理。)

　　③你有好朋友吗?平时你是怎么和他相处的?作者像好朋友似的关切花草，使你想到些什么?

　　引导学生体会作者对花的喜爱之真、之深。把花草当作自己的好朋友一般，认真仔细地照管它们，为它们的茁壮成长而高兴，为它们的不幸夭亡而难过，养花已经是他生活中的一部分。

　　每日精心的照管，换来了花草丰硕的回报，使作者享受到了养花的乐趣。你能从最后一段中找出一个词来概括一下作者所得到的乐趣吗?(长见识)

　　看着满院自己亲手栽种的花草开花结果，作者心中涌起怎样的情感?你能把表达作者这种心情的句子读一读吗?

　　(自豪，骄傲。不是乱吹，这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。)

　　(4)学习课文第四段，理解课文内容。

　　①四个人一小组讨论学习：这一段讲了养花带来了什么乐趣，你从哪些地方能体会到这种乐趣，用最后一段中的一个词语概括出来。

　　(养花要付出劳动，在劳动中得到乐趣——须劳动。)

　　学生结合课文谈作者从劳动中得到的乐趣，相互启发，教师予以点拨。

　　(浇水、搬盆的劳动使作者的脑力劳动得到调节，长期坚持，对身体和精神都有好处，这是乐趣;天气突变时抢救几百盆花，紧张的劳动虽使人腰酸腿疼，热汗直流，但看到花儿安然无恙，心里自是高兴万分，苦中有乐，这也是乐趣;天气好转，搬花出屋，让好朋友们返回家园，这还是乐趣。)

　　②作者在劳动中体会到一条真理，他是怎么说的?(不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?)作者采用了什么句式，表达了什么感情?

　　(5)学生自学五六自然段。

　　只要体会出“在养花中分享快乐”和“伤心事”就够了，这两段可以不去教学。

　　★板书设计

　　老舍把养花当作生活中的一种乐趣。

　　老舍只养些好种易活的花草。

　　老舍在养花中增长了见识。

　　养花的乐趣

　　老舍在养花中调节身心。

　　老舍在养活中分享快乐。

　　老舍在养花中的伤心事。

　　第二课时

　　一、回顾导入

　　1.背诵中心句，解释中心句的意思。

　　2.课文讲了关于养花的几个方面，选择其中的一个方面让学生来复述。

　　3.什么是“乐趣”?找生用生活中的事例来说明。

　　4.养花的乐趣在于学生齐读最后一句话。那么作者是怎样把这一特有的乐趣写出来的呢?

　　二、体会表达方法

　　1.让学生再次通读课文，抓住中心句，分别找出“喜与忧”“笑与泪”“香与色”的内容，体会这一写作方法。

　　(1)五、六两段作者采用的.怎样的写作手法，这样写有什么好处?

　　(采用了对比的写作手法，一喜一忧，有笑有泪，使感情更加强烈，给读者的印象更加深刻)

　　男女生分别读，进一步体会有喜有忧，有笑有泪的情趣及写作手法上的妙处。

　　(2)从“喜笑”中你再次体会到了什么?(分享的快乐，给予的美好)

　　从“忧泪”中你又一次感受到了?(老舍对花的喜爱)

　　(3)文中还写了一处“苦与乐”“得与失”“劳与逸”你能找到吗?

　　搬花的苦与劳动的乐写作的忙与赏花的闲脑力与体力的调节等方面，通过让学生充分读书，体会出“对比”写的好处。

　　2.再读开头结尾，体会前后照应，开头点题，结尾扣题的方法

　　(1)我们已经知道养花给作者带来了那么多的乐趣，而作者在总结时只用了二十四个字就将养花的乐趣概括得全面而且确切，使我们再次感受到作者写作的精练简洁。

　　(2)学生进行朗读体会末段表达的思想感情。

　　(3)除了精练简洁，这段总结还有一个特点，你发现了吗?

　　(用辩证的方法进行总结。“喜”与“忧”“笑”与“泪”，“劳动”与“见识”)

　　作者对养花乐趣的总结是辩证的，养花既能让人喜悦欢笑，也会让人伤心流泪;既让人有“香、色、花、果”带来的感观上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受;既有体力上的付出，也有精神上的收获。这样的总结让人觉得真实可信、耐人寻味，养花确有乐趣啊!

　　3.再读开头，点题“养花是乐趣”与结尾“乐趣在哪里”前后呼应，首尾连贯。

　　三、感情朗读深化情感

　　1.选择你喜欢的一部分内容，自由练习有感情的读，找生课堂展示。

　　2.指导感情读的技巧：如女同学读到“胜于吃药”读慢一点，读出轻松悠闲的感觉来，男同学读抢救花草，可稍快一点，读出紧张剌激的感觉来，读出作者的感受来。

　　3.老舍爱爱养猫和养花，我们在课文中已经学习过。我有一个学生也爱养小动物、爱养花草，可是他的爸爸却认为会“玩物丧志”，学了《养花》之后，你能帮小明说明他爸爸吗?

　　四、联系生活发现乐趣。

　　1、读——找到老舍的《劳动最有滋味》和《劳动的开端》认真读一读。

　　2、写——老舍在养花时用心感受，发现了很多乐趣，真是个生活的有心人。你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心眼”去感觉、去发现生活中平凡小事中的无限乐趣吗?请你像老舍一样围绕“乐趣”有顺序地、自然地、具体地把它写下来。

《养花》教案6

　　教学目标：

　　1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

　　2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

　　4．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

　　重、难点：

　　理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

　　2．初读课文并质疑。

　　教学过程：

　　一、预习探究

　　1．观看情景朗读，然后说说有什么感受。

　　2．你养过花吗？有什么体会？

　　今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。板书：13养花

　　二、合作交流

　　1．轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。

　　2．默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。

　　3、小组汇报交流自学情况。

　　（1）．认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。

　　（2）．说说自己弄懂了哪些词语。

　　（3）．把自己最喜欢的部分读给大家听。

　　（4）．谈谈已经读懂了什么。

　　（5）．提出不懂的问题。

　　理清课文脉络，练习给课文分段。

　　4、布置作业

　　（1）．抄写生字新词

　　（2）．朗读课文。

　　（3）．课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

　　2．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

　　3．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　教学过程：

　　一、品读体验

　　1、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。

　　2．自己默读、感悟。

　　3．小组交流自己的`学习收获、讨论疑点。

　　4．班上汇报。

　　采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式。

　　着重理解这些内容：

　　（l）“花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。

　　（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

　　（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。

　　“不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。

　　（4）养花有益身心。指养花锻炼了

　　教案《人教版六年级语文下册《养花》教案及教学反思》

　　身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。

　　这里有两点值得进一步探讨。

　　a．作者为什么说得感谢它们？

　　b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？

　　投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

　　a．让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

　　b．这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。

　　指导有感情地朗读第4自然段。

　　（5）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。

　　（6）当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。

　　（7）养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。

　　(8)第一自然段与第七自然段前后照应，第七自然段在全文起什么作用？

　　二、巩固延伸

　　1．通读全文，感受喜与忧，笑与泪。

　　2．结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。

　　3．背诵自己喜欢的段落。

　　三、布置作业

　　1．摘抄体现作者爱花的句子。

　　2．实践活动：每人养一种花。

　　附：板书设计

　　养花

　　种易活花

　　怎样养花

　　付出劳动

　　也有忧愁共享成果

　　教学反思：本文题材为散文，在反复阅读的基础既陶冶了情操，又增长了知识。通过对学习文章中重点句子的理解与体会学习一语双关的修辞手法，反复体味老舍先生的写作特点。使学生增加了学习名家名篇的兴趣。

《养花》教案7

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。

　　2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。

　　3、完成课后练笔。

　　4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

　　教学重点：

　　理解课文的思想内容，完成练笔。

　　教学时间：3课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、理清文章条理。

　　2、抓住重点，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　你家中有花吗？谈谈你的感受。

　　二、检查预习。

　　1、指名按自然段朗读课文。

　　2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？

　　三、通过读课文，给课文分段。

　　1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？

　　2、讨论：课文可以分三段。

　　（1）（2—6）（7）

　　四、抓住重点，理解课文内容。

　　1、“奇花异草”是什么意思？

　　作者养的花草有什么特点？为什么？

　　2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？

　　作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？

　　3、作者为什么说他“可得感谢它们”？

　　用课文里的话说一说。

　　因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。

　　4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？

　　5、什么是“秉烛夜游”？

　　6、为什么作者“也有伤心的时候”？

　　7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？

　　五、作业

　　1、熟读课文。

　　2、试背最后一自然段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、练习给课文编提纲。

　　2、练习背诵你喜欢的自然段。

　　教学过程：

　　一、复习旧课，学习生字。

　　1、指名分自然段朗读课文。

　　2、齐背最后一段。

　　3、检查生字读音。

　　4、指导识记字形。

　　二、再读课文，概括中心。

　　1、提出要求：

　　朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的'“须劳动”“长见识”？

　　2、自由读课文，讨论。

　　3、讨论交流。

　　4、概括中心思想。

　　三、练习给课文编提纲。

　　1、自由读课文。

　　想一想作者怎样安排材料的？

　　2、讨论交流。

　　（一）文章题目：养花

　　（二）文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。

　　（三）材料安排：

　　1、把养花当作一种乐趣。

　　2、具体讲养花的乐趣。

　　3、总结养花的乐趣。

　　四、指导“置之不理”造句。

　　五、指导朗读、背诵。

　　1、范读。

　　2、学生有感情朗读课文。

　　3、练习背诵你喜欢的自然段。

　　六、作业：

　　1、练习有感情朗读课文。

　　2、练习背诵你喜欢的自然段。

　　第三课时

　　教学目标：

　　练笔，写一种你喜爱的花草。

　　教学过程：

　　一、听写词语。

　　二、指名有感情朗读课文。

　　三、检查背诵。

　　四、明确“练笔”要求。

　　1、学生自己阅读练笔的题目。

　　2、讨论。

　　这次练笔的内容是什么？（写一种自己喜欢的花草。）

　　练笔有什么要求？

　　（写一个片断；写出花草的特点；要写出自己喜欢这种花草的原因。）

　　五、学生写作。

　　1、分组练说。

　　2、学生写作，教师巡视指导。

　　六、交流，修改。资料提供者：

《养花》教案8

　　教案主要内容(包括教学目标、重难点、课前准备等等)

　　《养花》

　　课文说明：

　　本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。

　　教学目标：

　　1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

　　2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想。

　　3、学习本课生字新词，能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子。

　　4、有感情朗读课文，背诵课文最后四个自然段。

　　教学重点：

　　学习借助中心句，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

　　教学难点：

　　学习老舍的语言风格和安排材料的方法。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些。

　　课前准备：

　　1、温习老舍的《猫》，想想他的语言特点。

　　2、了解老舍其人其事。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。

　　2、学习生字新词。

　　3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　1、你知道老舍吗？

　　2、你喜欢老舍写的'《猫》吗？为什么？

　　3、今天我们学习老舍的另一篇佳作《养花》。

　　二、初读

　　1、自由读课文5分钟，在读准字音，读通课文的基础上，想一想：你喜欢这篇课文吗？为什么？

　　2、交流。

　　三、研读

　　重点抓住最后一节进行研读

　　有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

　　思考：作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣？通过读书解决问题。

　　提示：

　　（1）"……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。"

　　（2）"我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们。"

　　（3）"摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！"

　　（4）"我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去。如此循环……"

　　（5）"送牛奶的同志进门就跨"好香"，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看，更有秉烛夜游的味道……"

　　……

　　在反馈时有感情的朗读课文有关句段。

　　质疑：提出不明白的问题，下节课讨论。

　　四、作业巩固

　　1、作业1、2、3

　　2、拓展练习：昙花到底是一种怎样的花呢？你能不能想想办法，制作一份图文并茂的"昙花介绍"。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、进一步体会养花给人带来的乐趣。培养热爱生活的情趣。

　　2、欣赏老舍的语言风格和安排材料的独到之处。

　　教学过程：

　　一、继续研读

　　1、重点抓住第六节开展讨论：

　　当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。300棵菊秧还在地上（没到移入盆里的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死30多种，100多棵。全家都几天没笑容。

　　这篇课文是写养花的乐趣，为什么这里要写伤心的事？（即联系课文中的中心句来展开讨论。）

　　提示：

　　（1）伤心是因为菊秧被砸死了，秋天就少了许多的菊花……

　　（2）伤心之深是因为爱花之切，可以反衬养花的乐趣……

　　2、背诵课文最后四段

　　（1）选用自己喜欢的方式背诵

　　（2）多种形式结合。

　　3、联系全文，想想最后一节的作用。

　　二、品味鉴赏

　　1、读读课文，体会老舍运用语言和安排材料的独到之处。

　　2、谈谈自己的所得。

　　三、作业巩固：

　　1、作业本4、5、6、7

　　2、课外拓展：你是否也想亲身体验这种乐趣呢？那么，自己学习养一盆或几盆花吧。当然，你也可以养金鱼，养小鸟或其他小动物，其间也是乐趣无穷的。在此同时，你还可以记录一些观察笔记，也许在其中你还会有其他的收获呢

　　第三课时

　　课时目标：

　　拓展阅读，进一步了解老舍其人。课余练笔，培养生活情趣。

　　一、拓展阅读

　　著者略历

　　舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之墓。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十六岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。

　　书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！

　　著有：《老张的哲学》，《赵子曰》，《二马》，《小坡的生日》，《猫城记》，《离婚》，《赶集》，《牛天赐传》，《樱海集》，《蛤藻集》，《骆驼祥子》，《火车集》，皆小说也。当继续再写八本，凑成二十本，可以搁笔矣。散碎文字，随写随扔；偶搜汇成集，如《老舍幽默诗文集》及《老牛破车》，亦不重视之。

　　载一九三八年二月一日《宇宙风》第六十期

　　二、信息交流

　　1、谈谈你所了解的老舍。

　　2、名篇推荐。

　　三、练笔：生活中的情趣

　　有一位名人说过"生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛"。

　　只要你用心体会，你的生活中也一定充满了无穷无尽的乐趣和新鲜事，把这些都用你的笔写下来，成为一篇《生活中的情趣》。

　　板书：

　　养花

　　⑴总起，养花当作一种乐趣。

　　⑵养什么花。好种易活的花。

　　⑶养花要摸门道。增长知识。

　　⑷养花要付出辛苦。有益身心

　　⑸养花使人喜悦。

　　⑹养花使人伤心。

　　⑺总结养花的乐趣。有……有…… 既……又……

　　课后附记

　　撰写课后附记

　　姓名：孙志凤

　　内容:

　　从学生的练笔来看，课文中的许多生动词句，学生能够马上用到练笔中来。

《养花》教案9

　　教学目标

　　1．理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

　　2．练习给课文编写提纲。

　　3．学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。

　　4．完成课后“练笔”的作业。

　　5．有感情地朗读课文。背诵课文后四个自然段。背诵课文最后一个自然段。

　　教学重点

　　1．理解课文的思想内容。

　　2．练习给课文编写提纲。

　　教学难点

　　理解课文的思想内容。

　　教学时间三课时二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。

　　（二）分清课文段落，概括段落大意。

　　（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

　　二、教学重点

　　（一）分清课文段落，概括段落大意。

　　（二）有感情地朗读课文。

　　（三）引导学生体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

　　三、教学难点

　　划分课文段落，概括段落大意。

　　四、教学过程

　　（一）导课：揭示课题。

　　花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，是怎样养花的？

　　请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的。养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的

　　（板书：9养花）

　　认识老舍

　　老舍是一位热爱生活的作家和语言大师。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

　　（二）检查预习。

　　1.填写生字表。

　　指导学生“秉”字的写法；“砸”的右半部按什么的笔顺写。

　　2．查字典并结合课文内容解释词语。

　　学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。

　　乐趣：使人感到快乐的意味。课文中指养花使作者感到快乐。

　　计较：计算比较。课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。

　　奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。

　　霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。

　　置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。

　　自生自灭：由它自然生长，自然死之。意思是任其自然生长，不加过问。

　　关切：关心。

　　一来二去：形容交往频繁。课文中指经常和花打交道。

　　门道：门路。课文中指作者掌握了一些养花的方法。

　　三年五载：载，年。三年五载指好几年。

　　不利于行：不便于走路。

　　循环：事物周而复始地运动或变化，课文中指工作一会儿就到院子里看看花，再工作一会儿再去看看，不断地这样重复下去。

　　有益身心：有益，有帮助；身心，身体和精神。有益身心就是对身体和精神都有好处。

　　胜于吃药：比吃药的效果还好。

　　真理：真实的道理，即客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。

　　昙花：一种常绿灌木。花大，花瓣外面呈淡红的紫绛色，中间纯白色。夜间开放，开花的时间极短。可供人观赏。

　　秉烛夜游：举着蜡烛在夜间游赏。

　　赠给：无代价地把东西送给别人。

　　菊秧：菊花的幼苗。

　　（生词的理解可以穿插于学生读课文的过程中，没有必要单独去解释）

　　（三）阅读课文，分清课文段落，概括段落大意。

　　1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解，并画出不理解的词句。

　　2．学生默读课文，分清课文段落，概括段落大意。

　　分段、概括段落大意是这节课的教学难点。教师可以先让学生在默读课文进一步了解了文章内容的基础上给课文分段，然后请学生说一说是如何分段的，分段的依据是什么。鼓励学生发表不同意见，教师充分了解学生的分段情况后，有针对性地给予指导。

　　如果学生的意见比较分散，将哪些自然段合为一个段落的分歧较大，教师可让学生将归并成段的自然段逐一读一读，说说每个自然段的意思，指导学生理解自己归并成段的自然段中，每个自然段都是围绕“养花”这一中心表达不同方面的意思，是可以独立成段的。教师可以向学生说明这篇课文的段落比较特殊，由于每个自然段相对完整地表达一个意思，全篇课文可以按自然段成段，共分成七段。

　　如果学生的意见比较集中，大多数学生将课文分成三段--首、尾自然段各一段，中间2～6自然段为一段。教师在肯定这种分段方法后，指出将第二段中的自然段各自成段，全篇课文分成七段的分段方法也是正确的。

　　结合这篇课文特殊的段落结构，教师帮助学生懂得在理清课文脉络时，要从每篇课文的具体内容入手，按课文的实际情况分析、理清课文结构。将学过的分段知识灵活地应用于不同体裁、不同内容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。

　　在理清课文段落结构的基础上概括段落大意。

　　第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。

　　第二段：写“我”只养些好种易活的花草。

　　第三段：写“我”是怎样养花和养花可以增长知识。

　　第四段：写养花有益身心，“我”从养花中了解了劳动的意义，得到了乐趣。

　　第五段：写享受劳动果实的快乐。

　　第六段：写养花中的伤心事。

　　第七段：写养花的乐趣。

　　如果学生将课文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括为：从养哪些花、怎样养花、养花增长知识、养花有益身心、养花有成功的欢乐和遇到挫折的痛苦等方面具体讲养花的乐趣。

　　在概括段意时，以学生概括为主。对于较难概括的段意，可让学生多读课文并进行讨论，教师给予适当的补充修正。

　　（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

　　1．请七名学生逐段有感情地朗读课文。进一步了解课文内容，体会作者表达的情感。

　　2．有感情地齐读课文，进一步体会课文的思想内容。

　　（五）作业。

　　1．抄写生字、生词。

　　2．有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）体会作者从养花中得到的乐趣。体会作者热爱生活、热爱劳动的思想感情。

　　（二）有感情地朗读课文。背诵课文第四段。

　　二、教学重点

　　体会作者从养花中得到的乐趣。

　　三、教学难点

　　体会作者所表达出的热爱生活、热爱劳动的思想情感。

　　四、教学过程

　　（－）以“乐趣”为话题，引入新课。

　　作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢，我们一起来学习课文。

　　（二）学习课文第一至第四段，理解课文内容，体会课文中的思想内容。

　　1．学习课文第一段，理解内容及这一段在全篇课文中的作用。

　　（1）（齐读第一句话--“我爱花，所以也爱养花。”）作者因为爱花，也爱上了养花。读读课文，从哪些地方能看出作者爱养花？

　　（学生自由读课文。只要开花；作者就高兴，而不是只喜欢好看的花；作者在小院子里种满了花草；作者把养花当作了生活中的乐趣）

　　通过对课文字（爱、满）、词（乐趣、计较）、句（只要……我就）的分析。引导学生懂得作者是一个真正爱养花的人。教师在此可向学生简单地介绍一下老舍先生，便于学生理解“没有工夫去研究和试验”的意思。从中体会出作者在繁重的写作工作中仍要挤时间养花，可见其对花的爱之深及养花的乐趣之大。

　　（2）从课文中找出一句话作为这段的段意。

　　（我把养花当作生活中的一种乐趣。）

　　这句话向我们解释了作者为什么爱养花。从全文来看，这段还起到了什么作用？（全文的总述）

　　（板书：1．为什么养花……把养花当作一种乐趣……总述）

　　2．学习课文第二段，理解课文内容。

　　（1）请一名学生有感情地朗读第二段。概括这一段的内容。

　　（这一段作者告诉我们他只养些好种易活的花）

　　（板书：2．养什么花）

　　（2）作者只养些好种易活的花，这些花自然很普通，作者那么喜爱养花，为什么不养些奇花异草呢？

　　（因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去；另外，北京的气候也不太适宜养花。）

　　老舍先生是一位语言大师，他的作品语言生动、精炼、幽默。在这一段，仅用三十一个字，就将北京一年四季的气候特点准确地概括出来了。你轻声地读一读，体会体会。

　　（3）作者养的花，不仅好种易活，而且还要自己会奋斗，你是怎样理解这句话的？

　　（好种易活是说花的品种普通，没有奇花异草那样娇贵。会奋斗是指花草有顽强的生命力，能在北京这种不适合养花的`气候中生存下来。）

　　指导学生体会作者既因气候的特点选择好养的花草，也有欣赏这些看似平凡普通，没有美丽娇贵外表的花草所具有的顽强向上的生命力的含义。

　　虽然不是奇花异草，但是能开花，能结果，能给作者的小院带来生机和活力，谁又能说这不是养花的乐趣呢？

　　（板书：有花有果）

　　3．学习课文第三段，理解课文内容。

　　（1）花草自己要奋斗，也要靠养花人的精心照管。请一位同学读一读第三段，我们来看看作者是怎样照管花草的，从中又得到了什么乐趣？

　　（作者天天照管花草，像好朋友似的关切它们。作者从中摸着了一些门道，学到了知识）

　　（板书：3.养花要摸门道）

　　（2）“置之不理”是什么意思，你能用它造个句子吗？

　　（别人有了困难，我们要热情帮助，不能置之不理。）

　　在学生造句时，教师帮助学生分清什么情况下应该理，什么情况下应该不理，并鼓励学生多造有积极意义的句子。

　　（3）你有好朋友吗？平时你是怎么和他相处的？作者像好朋友似的关切花草，使你想到些什么？

　　每日精心的照管，换来了花草丰硕的回报，使作者享受到了养花的乐趣。你能从最后一段中找出一个词来概括一下作者所得到的乐趣吗？（长见识）

　　（板书：长见识）

　　看着满院自己亲手栽种的花草开花结果，作者心中涌起怎样的情感？你能把表达作者这种心情的句子读一读吗？

　　（自豪，骄傲。不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。）

　　4．学习课文第四段，理解课文内容。

　　（1）四个人一小组讨论学习：这一段讲了养花带来了什么乐趣，你从哪些地方能体会到这种乐趣，用最后一段中的一个词语概括出来。

　　（养花要付出劳动，在劳动中得到乐趣--须劳动。）

　　（板书：4．养花要付出劳动--须劳动）

　　学生结合课文谈作者从劳动中得到的乐趣，相互启发，教师予以点拨。

　　（浇水、搬盆的劳动使作者的脑力劳动得到调节，长期坚持，对身体和精神都有好处，这是乐趣；天气突变时抢救几百盆花，紧张的劳动虽使人腰酸腿疼，热汗直流，但看到花儿安然无恙，心里自是高兴万分，苦中有乐，这也是乐趣；天气好转，搬花出屋，让好朋友们返回家园，这还是乐趣。）

　　（2）作者在劳动中体会到一条真理，他是怎么说的？（不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？）作者采用了什么句式，表达了什么感情？

　　（反问句，表达出作者对劳动的热爱。）

　　5．学习课文第5自然段，理解课文内容。

　　（1）养花须劳动，而劳动则有益身心。

　　养花的乐趣并不止于此，我们看看第五段中作者又向我们介绍了什么乐趣。

　　（2）请两名学生有感情地背诵第5自然段。学生们边听边看书，体会课文内容，从第七段中选出适当的词语概括这段内容。

　　（这一段主要讲享受劳动果实的快乐，可以用“有香有色”“有喜有笑”来概括）

　　（板书：5．养花使人喜悦……有香有色、有喜有笑）

　　（3）这一段文字充满了欢快喜悦，使得读者也为之感染，满心高兴。作者是怎样通过文字把这种喜悦之情表达出来的呢？

　　（进门就夸“好香”--骄傲；秉烛夜游；赠给--特别喜欢）

　　结合以上语句，帮助学生进行分析。重点引导学生领会看到自己的劳动果实自然让作者欢喜；而自己养的花能得到别人的夸奖、喜爱让作者感到骄傲；和朋友一同分享养花的乐趣，才是作者最为高兴的事，体会作者将自己的快乐与人共享的思想境界。

　　6．学习课文第6自然段，理解课文内容。

　　（1）世界上的任何事情没有一帆风顺的，既然有成功的喜悦，就会有失败的苦恼。养花也是如此。哪位同学试着分析分析第六段，说说这段写了什么，表达了作者的什么情感？

　　（这段写了菊秧被砸死，全家人难过的心情。表达了作者伤心的心情）

　　（板书：6．养花使人伤心……有忧有泪）

　　（2）作者和全家这样伤心，从悲伤之情中还能体会出什么情感？

　　（对花的喜爱、怜惜之情）

　　（3）五、六两段作者采用的怎样的写作手法，这样写有什么好处？

　　（采用了对比的写作手法，一喜一忧，有笑有泪，使感情更加强烈，给读者的印象更加深刻）

　　（4）男女生分别背诵，进一步体会有喜有忧，有笑有泪的情趣及写作手法上的妙处。

　　7．学习课文第7自然段，理解课文内容及在全篇的作用。

　　在第二课时学习的基础上，学生已基本理解第七段在全文中的总结作用，教师在这里着重指导学生理解这段总结的高度概括性和辩证性。

　　（1）我们已经知道养花给作者带来了那么多的乐趣，而作者在总结时只用了二十四个字就将养花的乐趣概括得全面而且确切，使我们再次感受到作者写作的精练简洁。

　　（2）学生进行朗读体会末段表达的思想感情。

　　（3）除了精练简洁，这段总结还有一个特点，你发现了吗？

　　（用辩证的方法进行总结。“喜”与“忧”“笑”与“泪”，“劳动”与“见识”）

　　作者对养花乐趣的总结是辩证的，养花既能让人喜悦欢笑，也会让人伤心流泪；既让人有“香、色、花、果”带来的感观上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有体力上的付出，也有精神上的收获。这样的总结让人觉得真实可信、耐人寻味，养花确有乐趣啊！

　　（板书：养花确有乐趣）

　　（三）有感情地朗读全文，加深体会，总结文章的中心思想。

　　（作者通过自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。）

　　（四）完成课后“练笔”的作业。

　　1．学习了老舍先生的这篇文章，使我们平添了几分对花草的喜爱。生活中，同学们养过或看到过不少花草，哪些花草引起了你的喜爱，它有什么特点，你为什么会喜爱它？

　　（学生回答，相互启发思路）

　　2．请一名作文基础较好的学生口述片段，教师在黑板上简单地列出提纲并进行讲评。

　　3．学生可参考提纲的思路，写片段。教师对作文基础较差的学生适当地加以指导。

　　（五）作业。

　　背诵最后一段

《养花》教案10

　　一、说教材

　　我所上的《养花》这篇课文是小学语文六年级教材“综合复习”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，总结了自己在养花过程中获得的乐趣，表达了作者对生活的热爱。《语文课程标准》指出“阅读程度适度的文章，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。”

　　为此，我“依纲扣本”，以本课教材所处的特殊位置（六年级下册综合复习中）制定以下教学目标和教学重、难点。

　　二、说目标

　　1、理解课文内容，通过品读中心句，能通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。

　　2、在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、生活的情感。

　　教学重点：朗读课文，理解课文内容。教学难点：理解句子含义，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

　　三、说教法

　　结合学生实际情况，教材特点，在教学中：

　　1、以教师的引领学生分组合作学习相结合。

　　2、读写结合，学完文章后，进行仿写句子。

　　3、运用多媒体课件辅助教学。

　　四、变序教学法

抓中心再深入课文内容。

　　五、说学法

　　（1）合作、讨论法：这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。

　　六、说过程本课我总分为四个环节来完成：

　　（一）、导入课题：

　　1、同学们，花草能装点自然，美化生活，陶冶情操。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）

　　2、养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习老舍先生写的《养花》。（联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣。）

　　（二）、检查预习，直奔中心：本环节用5分钟左右，六年级学生经过六年小学生活的学习已经具有了一定的自学能力了，这个环节检查了学习的预习效果并让学生自己找到了课文的中心，一下子就抓住了课文的主题。这一环节完成了本课的一个教学目标。

　　（三）、围绕中心，研读课文：

　　学习要求一：

　　快速默读课文，用“——”画出描写老舍先生从养花中得到乐趣的有关句子读一读，并说说你从中体会到了什么？

　　（以一个问题，统领全篇。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的`过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了作者养花的乐趣和表达的的情感。）

　　学习要求二：

　　读课文最后一段，从老舍先生养花中你领悟到了什么？

　　（在引领学生体会养花的乐趣，通过回顾全篇，由文本向生活延展，将语文打开。）

　　七、当堂训练：（仿写句子）

　　有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）。既（），又（）这就是（）的乐趣。

　　总之，本课的设计理念为以阅读老舍的《养花》等老舍的作品感受作家语言的亲切和自然，热爱生活的情感。

《养花》教案11

　　课文说明：

　　一、教学目标：

　　1．使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

　　2．学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。

　　3．学习本课生字新词，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。

　　4．熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。

　　二、教学时间： 三课时

　　三、教学重点、难点：

　　训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。

　　四、教学过程：

　　指名分节读课文，找出中心句。

　　思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？

　　明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 “有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；

　　“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。

　　练习背诵第七节。

　　1．理解课文内容

　　提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？

　　学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：

　　第五、六自然段。有花有果，有香有色：

　　第一、二自然段。既须劳动，又长见识：

　　第三、四自然段。学习五、六自然段。

　　⑴齐读课文

　　⑵思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？

　　画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。

　　（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。

　　⑶有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？明确：第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的'时候，今年夏天就有这么一回。这一句中“当然，也有----”与下面内容衔接起来。这样写，文章显得结构严谨。

　　⑷指名读课文。学习第一、二自然段。

　　Ⅰ默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。

　　Ⅱ思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。归纳：句子

　　①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

　　②在我的小院子里，一到夏天满是花草。

　　③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。

　　Ⅲ有感情地朗读课文。

　　Ⅳ指导造句：不是……就是……读原句：北京的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。

　　了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况。

　　讨论，口头造句：学生互平互议。学习三四自然段1指名读课文，

　　思考：

　　①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？

　　②作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？

　　③“如此循环……胜于吃药”指的是什么？

　　④“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报，明确：

　　1）第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。

　　2）作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣。

　　3）作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。

　　4）“多么有意思呀！”是指“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。

　　2．齐读课问后练习有感情地朗读课文。

　　3．指导造句：要是……就……读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。

　　了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生讨论，口头造句评议。

　　4．练习背诵第四自然段。学习课文安排材料的方法。

　　（1）第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？

　　（2）明确：第七自然段与第二至六自然段是分总关系。与第一自然段前后照应。在全文中起了总结、点名中心的作用。全文层次清楚，句与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙，语言间洁、准确。开头讲“把养花当成一种乐趣。”接着从不同方面讲述养花的乐趣，最后概括起来总述，点名中心。全文条例十分清楚。

　　（3）总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？

　　①总起，养花的目的。当作一种乐趣。

　　②养什么花。好种易活的花。

　　③养花要摸门道。增长知识。

　　④养花要付出辛苦。有益身心。

　　⑤养花使人喜悦。夸、赏、赠。

　　⑥养花使人伤心。几天没有笑容。

　　⑦养花的乐趣。总结。有……有……既……又……

　　总结全文

　　1．读中心句。

　　2．概括中心：本文抒发了作者，爱花、爱养花、热爱生活的思想感情。

　　作业：

　　1．复习字词。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．背诵四、五、六、七自然段。

　　4．完成练习册。

《养花》教案12

　　教学目标

　　1.自主识写生字，读准多音字，积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.理解课文内容，了解养花的乐趣，培养热爱生活的思想感情。

　　4.学习作者的表达方法：把事情写具体。

　　教学重点

　　1.通过理解课文，体会作者在养花中得到的乐趣，培养热爱生活的思想感情。

　　2.领悟作者的表达方法，学习作者把事情写具体的方法。

　　教学难点

　　1.从不同方面理解体会养花的乐趣。

　　2.学习把事情写具体。

　　教学准备

　　生字卡片；搜集有关花和养花的资料。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话交流，导入新课

　　1.学生交流课前搜集的有关花和养花的资料。

　　2.学生交流自己养花的经历。

　　3.老师展示一些有关花和养花的资料。

　　4.小结过渡，引入课题：从我们刚才的交流中，的确让人感受到养花给人们带来美的享受和养花的学问，养花也不易。今天，我想带着大家来分享我国著名作家老舍先生养花的感受。你们有兴趣吗？

　　5.简单介绍老舍。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出成语。

　　2.检查生字词读音。

　　昙ｔáｎ秉ｂǐｎɡ赠ｚèｎɡ蕊ｒｕǐ

　　（1）指名读生字，及时纠正错误读音。

　　（2）指名组词，读词。

　　（3）齐读生词，巩固生字读音，练习书写。

　　（4）指名说画出的成语，自由地读几遍。

　　3.老舍对养花有怎样的感受？

　　三、再读课文，梳理脉络

　　1.指名分自然段读课文，注意纠正容易读错的字，同学思考：

　　（1）文章每个自然段讲什么意思？

　　（2）文章可以分成几个部分？依据是什么？

　　2.学生交流。

　　3.教师小结：文章按由总到分再总的顺序分为三部分，开头和结尾各为一部分，中间第2—6自然段为一部分。第一部分讲“我”把养花当作一种乐趣。第二部分从几方面具体讲养花的乐趣。第三部分总结养花的乐趣。

　　四、学习第一、三部分

　　1.齐读第一部分，思考：老舍先生怎样看待养花？

　　2.学生交流。

　　3.老师小结过渡：是的，作者只是把养花当作生活中的一种乐趣，那么，这其中的乐趣是什么呢？

　　4.齐读第三部分，思考：

　　（1）老舍先生觉得养花的乐趣是什么？

　　（2）这句话在全文中起什么作用？（总结全文，点明中心。）

　　5.学生交流。

　　6.再指导有感情地朗读，试着背诵这段话。

　　五、作业

　　1.抄写生字词，积累词语、成语。

　　2.背诵第7自然段。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.听写生词、成语。

　　2.老舍先生在养花中感受到的乐趣是什么？

　　二、品读感悟

　　1.细读课文第2—6自然段，分别找出表现作者“喜”和“忧”的语句。

　　2.用心读读这些语句，从中体会到什么？

　　3.全班交流，在交流的过程中，教师重点指导理解：

　　（1）词语或成语：奇花异草置之不理自生自灭门道秉烛夜游

　　（2）为什么作者只养好种易活的自己会奋斗的花草？（因为北京气候不利于好花生长，看着花草生病要死“是件难过的事”。）从中体会到什么？（爱花）

　　（3）为什么多次累得“腰酸腿疼，热汗直流”，还觉得“多有意思啊”？（作者虽然很累，很紧张，但从养花的辛苦中感受到了劳动的快乐，体会到了养花的乐趣。）

　　（4）文章前后两次出现“多有意思啊”，这样写意思重复吗？有什么作用吗？（从不同的方面说明养花的乐趣。）

　　（5）第6自然段写的是“伤心的时候”，这能表现养花的乐趣吗？（没有“忧”，怎知“喜”？养花中的悲喜交加、付出、收获，都使作者的生活变得丰富多彩，这就是养花的乐趣，也就是生活的乐趣。看着花被摧残而伤心落泪，说明作者已经对花产生了特殊的.感情，让人体会到作者爱花之深。）

　　4.找出最能体现作者爱花的句子，读读句子。体会到什么？

　　5.指导有感情地朗读课文。

　　6.总结：养花过程中的“喜”和“忧”，“笑”和“泪”，都透露出作者对花的酷爱，对养花的酷爱。而养花是生活中的一种乐趣，是生活的一部分，所以，我们能感受到作者对生活的热爱。他把对生活的热爱以养花的方式表达出来。那么，养花还有哪些好处呢？

　　三、拓展

　　说说养花的好处。可以丰富生活，陶冶情操，培养劳动能力、毅力、爱心等。）

　　四、领悟写法

　　1.学生思考讨论：作者是怎样把养花的乐趣写具体的？

　　2.交流。

　　3.小结。

　　（1）全文先总再分最后再总结，揭示文章中心。

　　（2）围绕中心，从多方面表达：有正面，有侧面。

　　（3）不仅全文条理清楚，脉络清晰，每一自然段也极有层次。

　　五、作业

　　1.背诵自己喜欢的段落。

　　2.小练笔：选择自己一次养花草或者小动物的经历写下来，要写具体，有真情实感。

　　【老舍简介】 老舍（1899—1966），现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。满族，北京人。他的作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等，获得“人民艺术家”的称号。

　　【关于昙花】 昙花：一种常绿灌木，属仙人掌科，原产于热带，因而喜温暖，耐潮湿。其花大而美，洁白有芳香，是一种极具观赏性的花木。因昙花总在夜间开放，且开花时间极短，便有“昙花一现”的成语，比喻一些事物存在时间极短。昙花还是一种中药，具有清热、润肺、安神等作用。它的叶状新枝也可清热消炎，能外用治各种皮肤热症和炎症。

《养花》教案13

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

　　2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

　　3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

　　教学重点：

　　知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前谈话，引入本课

　　你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？

　　板书：13养花。

　　二、介绍老舍、老舍养花

　　本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

　　老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

　　关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。

　　三、学生自学生字、词和课文

　　1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

　　2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

　　3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

　　四、检查自学情况

　　1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。

　　记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

　　秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。

　　纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

　　2、多音字：

　　3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。

　　如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。

　　4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）

　　（养花给“我”带来乐趣。）

　　5、提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）

　　五、练习朗读课文，读熟课文

　　六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。

　　老师板书

　　1、为什么养花；2、养什么花；

　　3、养花要摸门道；4、养花有益身心；

　　5、养花使人喜悦；6、养花使人伤心；

　　7、养花的乐趣。

　　七、布置作业

　　1、抄写词语。

　　2、读熟课文。

　　3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

　　2、给课文编写提纲。

　　3、背诵自己喜欢的自然段。

　　4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。

　　教学重点：

　　引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

　　教学难点：

　　1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

　　2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。

　　教学过程：

　　一、复习、谈话，引入本课

　　谁养过花？请举手，说说你的感受。

　　老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。

　　二、读讲课文

　　1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的`乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

　　2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）

　　点拨：

　　（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？

　　教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

　　有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）

　　（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）

　　有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？

　　（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）

　　（3）作者的收获给了我们怎样的启示？

　　（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）

　　（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？

　　（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）

　　有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

　　（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）

　　“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？

　　（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）

　　（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？

　　（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。

　　3、自己背诵喜欢的段落。

　　三、总结全文

　　1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

　　2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

　　3、投影出示本课的提纲：

　　文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

　　材料安排：

　　1、把养花当作乐趣。

　　2、分述养花的乐趣：

　　①养自己能奋斗的花——人生启迪

　　②养花要摸门道——增长知识

　　③养花要付出劳动——有益身心

　　④养花使人喜悦——有喜

　　⑤养花使人忧伤——有忧

　　3、总结养花的乐趣。

　　四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它

　　1、说说你喜欢的花草有哪些。

　　2、说说这些花草的特点。

　　3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。

　　4、构思。

　　5、写出来。

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