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三个儿子公开课教案
作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的三个儿子公开课教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
三个儿子公开课教案1
[教学目标]
1、学习课文中的六个生字。
2、正确、流利地朗读课文,3、能带有感情地读好人物的对话。
4、基本读懂课文的主要内容,5、从课文的语句中基本体会作者表达的思想感情。
6、基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
[教学重点、教学难点]
准确、流利地朗读课文,能带有感情地读好人物的对话。
基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
[教学准备]
生字卡片、课件
[教学过程]
导入新课:
师:同学们,今天我们一起来学习23课,请跟我一起写课题(板书课题)
请全班齐读课题——23 三个儿子
学习生字:
1、师:请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2、师:同学们读书真认真啊。老师也没闲着,我把课文中的生字小地雷都挖出来了。大家集中注意力,用自己最喜欢的方式认真记一记,待会老师可要点兵点将,引爆地雷。
3 师:点兵——点将(CAI:生字小地雷,指名读,读好了放一个烟花)
师:好,一炮打响!真是个出色的排雷兵。
哎呀,小地雷怎么没炸响呀!再读读看。
4、 拎:做一个拎的动作给我看看。
晃:有什么好办法记住这个字?
甸:单个字读dian 组成词语就读dian(这里直接告诉学生)
桶:还可以组成什么词?
5、地雷扫清了,我们的识字小火车一定能顺利开到终点。“小小火车开起来,(轰隆轰隆快快开)”
三、学习课文:
1、自读自悟,体会三个妈妈说话的语气。
师:哎哟,小朋友们真能干呀,这么短的时间里记住了所有生字,妈妈看了一定会夸奖你的.她会说些什么?
谁还能把妈妈表扬你时的表情和动作做一做?
2、师:今天,有三个妈妈也在夸奖自己的孩子,请再读读课文,边读边把三个妈妈评价孩子的话用横线画下来。
师:你们都找到了哪几句话呀?(真不错!找得可真准!)
3、(课件:第一个妈妈的话)
师:谁来读?
还有谁读得比他更像妈妈?
好,和这位亲爱的妈妈握握手,我知道了,你的孩子力气大所以你很自豪,是吗?那咱们就带着这种体会一起来读读。
(课件:第二个妈妈的话)
师:谁来读读第二个妈妈说的话?
你儿子歌唱得这么棒,你心情怎么样?
这位妈妈,你的感受怎样呢?
(课件:第三个妈妈的话)
师:谁来读?
好!请你来!
(1)“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”在这个妈妈眼里,儿子怎么样?
生1:也许是说她的儿于既不聪明,也没有力气。
生2:也许是说她的儿于既不会唱歌,嗓子也不好听。
生3:也许是她的儿子太普通,没有什么特别的。
生4:也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子,要留一手。
(2)师:那咱们就带着自己的体会一起来读读最后一个妈妈说的话吧!
6、师:读得真棒!我有个小建议,要是你们在读的过程中还加上一些妈妈的动作和表情,这样的话你就会更像妈妈了。请同学们在四人学习小组内一起来练练三个妈妈的话。
请第一个妈妈?
第二个妈妈?
第三个妈妈?
妈妈的表情和动作呢!
(二)朗读感悟,挖掘孩子内心的想法。
师:小朋友读得真好,真像一群可爱的妈妈。三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,请看——
出示课件(提水艰难图片):看到这副画,你有什么感受吗?
师:是啊,水很重,三个妈妈很累!课文中有一个自然段也写了这副画的内容,看看哪个小朋友能够找到这句话!请你读!
唉呀,这水太沉了,三个妈妈多累呀,我也想读读这段话,可以吗?那你们能给我提点好建议吗?告诉我该怎么读?
4、师:哦,谢谢!那我来试试!
呵呵,我读得怎么样?
师:嘘!想不想知道我为什么读得这么好?因为我在一边读的时候,一边想像着妈妈提水艰难的画面,一边读,一边想,这也是读好书的窍门哦!
师:你们也想试试吗?女同学先读!男同学来!
8、师:妈妈多累啊,如果你是这三个妈妈的儿子,看到妈妈提水这么辛苦,你会怎么做?怎么说呢?
(三)领悟文章的深层含义的环节,拓展练习
1、师:小朋友,你们真了不起,小小年纪就懂得了关心、体贴妈妈,面对这种情况,课文中的三个儿子,他们是怎样做的呢?
出示课件)请同学们自由地读一读。
师:下面我说上一句,请同学们来接下一句。
师:当老爷爷看到这三个儿子的表现时,他说了一句话。
师:谁来读读老爷爷说的这句话。
谁再来读。
师:听了老爷爷的话,你有什么问题?
师:老爷爷看到的究竟是哪一个儿子?
师:老爷爷面前明明有三个儿子,可他为什么说第三个提水的'儿子才是妈妈真正的儿子呢?我不明白啦!你们能来帮帮我吗?
师:哦,原来老爷爷只看到一个懂事、孝顺、知道关心自己妈妈的好儿子。
10、 师:当第三个儿子接过妈妈沉甸甸的水桶时,前两个妈妈会怎么说。
生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一个好儿子。
生2(羡慕地):您还说您儿子没有什么特别的。
11 、师:听了老爷爷的话,又听了前两个妈妈对自己儿子的夸奖,这时候第三个妈妈对自己的孩子有了全新的认识,如果下次有人再问起他的儿子
(出示课件:妈妈——说:“我的儿子——。”
12、师:第三个儿子真是个人见人爱的好孩子。在我们二乙班,也有许多这样懂事的孩子,那你们在家是怎么为爸爸妈妈分担辛劳的?你们有哪些让爸妈快乐的金点子?
(出示课件:如果爸爸妈妈——,我就——)
13、师:还有那么多小手高高举着,就让我们给爸爸妈妈献上一首爱的小诗吧!
14、师:孩子们,看到你们这么孝顺,我想此时有很多爸爸妈妈都忍不住要来夸夸你们啦!
哪位家长愿意夸夸自己的孩子,机不可失,时不再来,请举手示意。
6、小结
师:孩子们,今天你们的表现太出色啦,跟你们一起学习,享受读书的乐趣,老师感到非常快乐!我会永远支持你们,相信你们是最棒的!(课件)
三个儿子公开课教案2
【教学目标】
1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬家长的道理。
【公开课教案】
一、激趣导入
1、师:小朋友们,你们的妈妈褒扬过你吗?
生:褒扬过。
师:怎样褒扬的?
当生举手的少时,师提示:当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……
生:……
师:你们真是既聪明又懂事的小朋友。
2、师:今天俺们来学习第23课“三个儿子”。
(师板书课题)
(生齐读课题)
二、读通课文,感知内容
1、师:三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文,可以借助生字表读准字音,也可以用字典识字。困难处多读几遍,开始吧!
(生自由读)
2、课件出示词语:
嗓、子、拎、着、水、桶、晃、荡、沉、甸、甸
师:谁想读读?
(生流利的朗读词语)
当生读到“拎着水桶”时,师:能做个动作吗?
当生读到“晃荡”时,师:谁能用动作表示?
师:你来?
(生再读词语)
3、课件出示句子:
师:看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。
(同桌互读)
师:找一组小朋友开火车读!
(当一生读第一句话时)
师:把你对这句话的理解读出来?
(当生读第二句话时)
师:读的好,你理解了。
(当一组生读完时)
师:咱们一起读读吧!
(生齐读句子)
4、师:怎样能把课文读的更有味道,下面听老师来读课文!
(师范读课文,生认真听)
师:谢谢大家!象老师这样读读吧!
(生再读文)
5、师:小朋友练习的很认真,下面俺请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的话。
(生认真的听,认真的划。)
三、自悟,品读语言
1、师:都找到哪几句话?
(生分别读三句话)
师:下面自身练一练,看谁能读出三个妈妈不同的语气。
2、交流一:
课件出示第一个妈妈的话
师:请一位小朋友来读读这句话。
(一生读的很好)
师:哎呀,俺听出来了,你的儿子真是谁也比不过他。
师:让俺们一起伸出大拇指,来夸夸自身的儿子,“俺的儿子既聪明又有力气……”
(生齐读)
4、交流二:
课件出示第二个妈妈的话
师:第二个妈妈的话,谁来读?
(生读)
师:俺听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
5、交流三:
课件出示第三个妈妈的话。
师:这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪,那第三个妈妈呢?谁来读!
(一生读的好)
师:哎呦,你读懂了课文。
(一生读的不好)
师:再想想该怎么读?生读好了。
师:对,就这样读!
6、师:让俺们继续读课文的7到11段,去认知这三个小朋友吧!
(生自由读)
师:这么重的水,三个儿子看见了,他们是怎么做的?
(生汇报)
师课件出示“三个儿子的做法”。
(生再齐读三个儿子的表示)
四、指明中心,分角色朗读
1、师:接下来,你和你的.同桌,一个当妈妈,一个做老爷爷,来扮演12、13段的对话。
(同桌练习)
2、师:谁来?
(指明一组扮演)
3、分角色朗读:
师:下面请小朋友以小组为单位,分角色朗读全文吧!
(师巡视,指导)
师:刚才老师巡视的时候,发现这几个小朋友朗读的很好,来为俺们展示一下吧!
(叫读的好的同学)
五、升华主题
1、师:你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子?为什么?
2、师:那前两个小朋友怎样呢,他们就不孝顺了吗?为什么?
(生展开争辩)
师总结:是啊!孝顺家长的小朋友,才是真正的好小朋友。
3、师:学到这儿,老师突然想起《三字经》里的一句话,送给大家。
(课件出示:“为人子,方少时,孝与亲,所当执”)
五、拓展
师:今天回到家后,把这个故事讲给爸爸妈妈听,跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了,你也可以回到家为妈妈做一件事!
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