《鲸》的教案20篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《鲸》的教案，希望能够帮助到大家。

《鲸》的教案20篇

　　《鲸》的教案1

　　教学内容：鲸

　　教学要求：

　　1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；

　　2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；

　　3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。

　　教学准备：鲸进化的图片，和VCD；投影

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　今天我们继续学习22课，齐读课题。

　　二、导入新课

　　通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）

　　齐读课文第三自然段。

　　接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

　　三、学习课文

　　（一）第一自然段

　　作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）

　　请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？

　　根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。

　　过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的'学习方法展开学习。

　　（二）学习第四——七自然段

　　1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？

　　2、生自学。

　　3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。

　　吃食

　　（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）

　　（2）作者用到了哪些说明方法？

　　（3）分男女生读课文。

　　呼吸

　　（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？

　　（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样

　　（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。

　　（4）师引读。

　　睡觉

　　（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）

　　（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。

　　（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

　　生长

　　（1）通过这一段你学到了哪些知识？

　　（2）作者用到了哪些说明方法？

　　（3）齐读课文。

　　（三）学习进化过程

　　你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）

　　鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。

　　默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？

　　四、片段练习

　　通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。

　　我们就来写一写

　　投影出示：

　　鲸的自述

　　大家好，我叫鲸，来自大海深处。

　　从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。

　　学生练笔。

　　出示学生作品，集体评讲。

　　《鲸》的教案2

　　学生汇报自学情况，师相机点拨。

　　1．朗读第三自然段，并引导其余学生评议

　　2．鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

　　3．表示时间的词语有：很远的古代、后来／良长很长的年代；表示地点的`词语有：陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋；表示演变特点的词：变成、退化。

　　4．完成表格

　　六、结

　　第三课时

　　一、读练三——自学程序与方法四（自学课文第三段）

　　学生根据旁批，读、想、划、批、说、写，自学第三自然段。

　　二、学生汇报自学情况。

　　1．朗读第二自然段并引导评议。

　　2．鲸有两类，它们的区别是须鲸没有牙齿；齿鲸有牙齿。

　　三、读练四——自学程序与方、法四（自学课文第四段）

　　投影出示表格

　　学生根据课文旁批和参照投影显示的表格自学第四段。

　　教师巡回辅导。

　　《鲸》的教案3

　　学生汇报自学情况，师相机点拨。

　　1．朗读第一自然段，引导其余学生评议。

　　2．鲸是世界上最大的动物。为了说明它的，‘大”，作者采用数字的说明方法，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20oo公斤。我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。

　　师小结：举数字说明方法，让人觉得真实可信。

　　3．为了说明鲸的“大”，作者运用了比较的说明方法：

　　①用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较，说明鲸很大；

　　②一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较，说明鲸的'重；

　　③用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞，说明鲸的大。

　　师小结：鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。

　　4．“宽敞”的反义词“狭窄”。

　　四、读练二——自学程序与方法三（自学课文第二段）

　　投影显示：

　　学生根据投影的表格和课文旁批，读、想、批、说、写，自学自二肾

　　教师巡回辅导。

　　《鲸》的教案4

　　教材分析：

　　这是一篇精读课文。课文围绕着鲸的种类、形态特点和生活习性，介绍了一些有关鲸的知识。

　　课文可分四部分：

　　第一部分：（1）主要讲鲸非常大。

　　第二部分：（2）讲鲸是哺乳动物，不是鱼。

　　第三部分：（3）讲鲸的种类。

　　第四部分：（4——结尾）讲鲸的生活习性。

　　教学目标：

　　了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。

　　学习抓住鲸的特点介绍说明方法

　　通过对课文的学习，增强学生保护动物、热爱大自然的意识。

　　教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

　　教学难点：了解鲸的进化过程。

　　教具、学具：与课文内容相关的幻灯片。

　　学情分析：

　　对说明文这种体裁，学生并不陌生，但对说明文的要求及说明方法认识模糊，因此要通过本课的学习进一步明确，学生对动物有天生的喜爱之情，学生会很有兴趣。

　　教法学法：

　　学生讨论，交流，展示，教师点拨。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　课前预习：

　　搜集有关鲸的资料。

　　回忆说明方法，文章哪些地方运用了说明方法？

　　作者介绍鲸的这四个方面各有什么特征？

　　课前积累：

　　（出示幻灯片。）

　　这只小公鸡长得真可爱。它的头上长着像火把一样的冠子；背上的羽毛像穿着深红色闪亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫；一双透亮灵活的`眼睛和一张尖尖的觜，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1.讲故事。

　　“一天，在太平洋地区举行规模盛大的运动会，各式各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场门口时，却被虾将军挡在了门外，鲸和虾发生了激烈的争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就回去了。”同学们，你能解开这个谜吗？

　　2.回忆文章介绍了鲸的哪些方面？

　　二.出示教学目标：

　　1、了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。

　　2、学习抓住鲸的特点介绍说明方法

　　3、通过对课文的学习，增强学生保护动物、热爱大自然的意识。

　　三、展示预习成果。

　　1、介绍你搜集到的有关鲸的资料。

　　2、你都知道哪些说明方法，文章哪些地方运用了说明方法？

　　学习说明文，既要了解说明方法，又要了解说明对象的特征，那么作者介绍鲸的这四个方面各有什么特征？

　　3、找学生展示鲸的形体特征（大），从那些语句可以看出来？这些数字的列举让我们对陌生的鲸有了更清醒的认识，出示幻灯片，让我们一起领略被称为“海中之王”的鲸的雄姿。带着惊讶齐读第一段。

　　4、找学生展示鲸的进化过程（哺乳动物），看谁能快速完成以下两道题？

　　《鲸》的教案5

　　教学目标

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。

　　3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　教学重点

　　领悟一些基本的说明方法。

　　教学难点

　　认识鲸是哺乳动物。

　　教学准备

　　1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。

　　2、学生搜集有关鲸的图文资料。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎么样？

　　看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。

　　二、自读课文

　　1、初读课文，读准字音

　　老师要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文）

　　2、再读课文，读懂内容

　　大家找到依据了吗？只读一遍就想说服老师可太不容易了。只有条理清楚，有理有据的语言才具有说服力，所以请你再读课文：想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。（生再读文）

　　三、全班交流，学习课文

　　现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我？（板书鲸鱼）

　　根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容：

　　●认识鲸的大：

　　1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？

　　2、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？

　　作比较：

　　文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。

　　列数字：

　　假设我们同学平均体重是40公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米长你有概念吗？用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物。

　　举例子：

　　3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？指导朗读。

　　（过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。）

　　●认识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：

　　△学习第二自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物）

　　1、自由读，看看鲸是怎样进化的?角色转换，老师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称说服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。

　　2、学生汇报：（突出鲸漫长的演化）

　　我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

　　△学习第五自然段（鲸用肺呼吸）

　　1、鲸的呼吸有什么特点？

　　鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。

　　鲸每隔一定的.时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。

　　鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。

　　不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。

　　2、作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，讨论演示。）

　　（表演和介绍、画水柱、朗读等形式）

　　3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（说明方法：打比方）但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。

　　△学习第七自然段（鲸是胎生的）

　　1、鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快；寿命长。

　　2、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

　　（过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它非常地有趣。尽管不是鱼，我还是考虑要养。所以，你们还是从其他方面来想想办法吧。）

　　●认识鲸的生活习性：

　　△吃食：

　　1、须鲸吃什么？齿鲸吃什么？

　　2、说明方法：

　　列数字一顿就可以吃两千多公斤

　　举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。

　　3、找找有几个“主要吃”？说明了什么？说明文语言准确

　　4、指导把鲸的大饭量给读出来。

　　△睡觉：

　　1、鲸怎么睡觉的？（“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。）

　　2、师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了老师。这鲸啊，老师就不养了。

　　四、总结归纳

　　1、师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过程。

　　首先，大家证明了鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起来不方便来劝说老师，然后又列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不容易养。大家正是这样，把老师说服了。大家能够说服老师，你首先得感谢文章的作者。他为你提供了充分的资料。你觉得作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的？

　　（列数字、打比方、做比较、举例子。）

　　2、师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。

　　五、拓展知识，提升情感。

　　1、这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？随着人们对海洋的不断探索和了解，对鲸的认识也愈来愈全面。（展示鲸的图片）看，人们又发现了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。

　　2、我这儿也有一份资料，请大家听一听。

　　听了这一段话，你想说些什么？

　　3、再请大家听一听下面一段话。

　　听了这段话，你们有何感受？

　　（人类是在自取灭亡；伤害动物就是伤害人类自己；鲸是我们的好朋友，你们别伤害它！；人啊，住手吧！别再做自掘坟墓的蠢事了！）

　　4、是啊，鲸是人类的好朋友，动物是人类的好朋友，人类只有保护它们，才能挽救我们人类自己。

　　六、动笔练习，深化认识。

　　1、因此，鲸这种动物，就算养得起老师也不能自私地把鲸圈养起来啊！那老师养点什么好呢？

　　2、小猫也好，小狗也好，老师都没有养过，也不太了解他们。课后，就请你帮老师个忙，查查这些小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。谁介绍得最清楚，老师就优先考虑他的意见。谢谢大家。

　　《鲸》的教案6

　　《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的'方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　教路点睛

　　(1)初读课文，了解课文内容,理清叙述顺序.

　　(2)研读课文,体会鲸的特点及生活习性,领悟说明方法。

　　(3)读写结合，仿说仿写《鲸的自述》.使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

　　学习目标

　　1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。

　　4．认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

　　教学重点

　　学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

　　教学难点

　　弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。

　　教案

　　学习提纲

　　1.说说印象中“鲸”的特点。

　　2.读通读顺课文，自学生字新词。

　　(1)书写难字：腭、哺、滤、肺、矮

　　(2)赛读课文，看谁读得正确、流利。

　　3.默读课文，给每个自然段加小标题；按鲸的“特点→进化→种类→习性”把课文分成四段。

　　4.用连接段意的方法说说文章的主要内容。

　　5.写说明文最常用的说明方法有“列举数字、打比方、作比较、举例子”等方法。默读第一自然段，勾画批注说明方法。

　　6.讨论：鲸是怎样进化的？

　　7.自读4—6自然段，填表

　　习性

　　特点

　　说明方法

　　食物

　　呼吸

　　睡觉

　　生长

　　8.交流“鲸”的课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。

　　一、初读课文，掌握字词，理清写作思路。

　　1.自学生字，指导书写难字。

　　2.读通读顺课文。

　　3.自读，理清作者写作思路。

　　特点

　　进化

　　种类

　　习性食物呼吸睡觉生长

　　4.指导归纳主要内容.

　　二、精读第一段，理解鲸的特点，学习掌握说明方法。

　　1．鲸的特点: 大

　　2．说明方法

　　(1)第一、二句：“…其实还有比象大…”(作比较)

　　第三、四句：“…十六万斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)

　　第五句：“人站在它嘴里……”(假设)

　　3．指导读出感情

　　三、指导迁移学习4．5．6．7自然段，自读自悟鲸的生活习性，学习掌握说明方法。

　　四、课外拓展，交流资料，仿说仿写《鲸的自述》。

　　练习提纲

　　1.听写字词。

　　2.阅读迁移练习《猫头鹰》

　　五、转换迁移，训练运用

　　《鲸》的教案7

　　教学目标

　　认识生字，会写生字、词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，学习仿照课文的写作方法去习作。

　　了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

　　教学重点

　　了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　教学难点

　　认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　情境导入

　　课件出示鲸鱼的画面：（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？（教师板书：鲸）

　　请大家课件资料在小组内交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

　　初读课文，抓住要点

　　同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？

　　交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？课文主要用了什么说明方法？试着用最简洁的词语来概括。（列数字、举例子、作比较）

　　引导学生学习课文的说明方法。

　　创设情境，走进“鲸”的世界

　　我们分组研究了鲸的特点，现在我们就来召开“科学新闻发布会”。老师来当主持人，每个学习小组就是一个“鲸研究专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。

　　召开“新闻发布会”，研究“鲸”的特点和说明方法

　　“鲸”的大小。

　　都说鲸很大很大，到底怎样大？用了什么说明方法。

　　引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。

　　引导学生发现在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。

　　指名读。

　　朗读点拨预设：听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！

　　鲸为什么不是鱼。

　　联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？（从鲸的演变过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。）

　　为什么形体像鱼？（进化过程：“陆地”——“浅海”——“海洋”）

　　鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

　　从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？（鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要很长时间，找出描写时间的词。）

　　鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉

　　鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍。（呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。）

　　（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？（列数字、举例子、比较法、打比方）

　　五、研究文本，领悟说明方法

　　1.我们知道鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生回忆说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。

　　2.结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？列数字：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。这句话的意思是什么？（鲸很大很重）这样写有什么好处？朗读体会说明文用词讲究准确、科学。像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第3题练习。

　　作比较：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（和象作比较有什么好处？）一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　　举例子、列数字：它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的.嘴里看书，还显得宽敞。

　　有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

　　长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

　　打比方：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

　　同学们读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。

　　六、拓展延伸，灵活运用表达方法

　　学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片，

　　看来同学们已经整整领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。

　　全班交流

　　七、课后练笔

　　通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们对鲸还有很多地方不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词。提示在解说词的书写过程中注意运用学到的表达方法。

　　八、板书设计

　　鲸

　　形体：大

　　进化：哺乳动物

　　种类:两类

　　生活习性：吃食呼吸睡觉生长

　　说明方法：列数字举例子作比较

　　教学反思

　　为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事引入课堂上，旨在激发学生学习说明文的兴趣。

　　教学这类课文，不仅要拓展学生的知识面，还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生探索世界、探索自然的兴趣，以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构。在此基础上，还可以变换形式，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言，让语言、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。

　　《鲸》的教案8

　　【教学目的】

　　1、学会本课生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断

　　2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣。

　　【教学重点、难点】

　　课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。

　　【教学准备】

　　1、学生准备：

　　查阅有关鲸的资料。

　　2、教师准备：

　　有关鲸的图像资料。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学目标】

　　1、了解鲸的特点和生活习性。

　　2、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　教师讲故事：

　　一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗?相信学完了本课，你们会有满意的答案的。

　　(板书课题。)

　　二、交流有关鲸的资料

　　师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说?

　　1、生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料：

　　(师奖励小调查员激励卡一张。)

　　2、师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧!

　　(教师通过课件有关鲸的图片、文字资料。)

　　三、读课文，了解内容

　　1、自读课文：

　　师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们翻开课本，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。

　　2、学生读完后，指名汇报：

　　师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点?

　　3、师：课文介绍了鲸的四个方面的生活民性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深?为什么?

　　(学生自由读读、说说。)

　　4、让学生根据自己感兴趣的内容自由选择学生伙伴。

　　四、学生自由学习并展示学习成果

　　1、师：哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报?

　　(学生自由展示学习成果。)

　　生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。

　　(生表演完后师淙有关鲸吃食的'动画课件。)

　　生2：我们学生的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉衅。

　　(学生上台展示图画。)

　　师：嗯!真不错，这里老师也画了一幅鲸的睡觉图，同学们，瞧!

　　(师演示课件。)

　　同学们来评一评，谁画得更好?

　　(生自由评议。)

　　师：看来，老师还得好好向XX同学学习，也谢谢同学们的点评。

　　生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。

　　(小组合作：边朗读边表演。)

　　表演后师课件演示鲸的呼吸。

　　师：课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样是这样的吗?

　　生1：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。

　　生2：鲸不是固定的，它会不断移动。

　　师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷尔，它是个天然的喷尔。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的喷泉吧!

　　生3：老师，对于鲸的进化，我们不大理解，您能给我们讲讲吗?

　　师：这个总是提得好，鲸的进化确实是个较难懂的问题，但是不怕，你们瞧!

　　(师演示鲸进化的课件。)

　　师：现在明白了吗?

　　2、小结：

　　师：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己!

　　五、解决疑问

　　师：现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗?

　　(生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸)

　　师：就是因为这样虾将军才不让鲸参加比赛。

　　六、课外延伸

　　练笔1：当鲸被虾仁将军挡在门外的时候，他们会说些什么呢?想像一下，把当时的情景写下来。

　　练笔2：想像一下，如果你是当时的鲸，你会怎么想，怎么说，写一段话。

　　《鲸》的教案9

　　【教学目标】

　　１、引导学生自读自悟，了解课文的主要内容。

　　２、角色扮演，培养学生的创新意识。

　　３、学习主动质疑，主动释疑。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，故事导入

　　有一种海洋里的动物，“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。”这种庞大的动物是什么？（鲸）

　　１、出示多媒体，导入：

　　一天，东海龙王兴致特别高，想举行一个规模盛大的鱼类联欢会，比一比哪一种鱼最聪明，表演的节目最棒，得到名次的给予重奖。各式各样的鱼都游到指定的地点，顺利地通过由蟹将军把守的赛场的大门。鲸得到这个消息后，也想溜进去凑凑热闹，去拿个大奖。当它正准备游进赛场大门时，被蟹将军挡在门外说：“你不属于鱼类，不能入内参加。”鲸振振有辞地说：“我就是鱼，不然大家怎么都叫我鲸鱼呢？”

　　Ｔ：鲸和蟹到底谁说得对？分学习小组讨论。

　　指名学生汇报。

　　Ｔ：刚才读课文，你们已经了解了鲸是哺乳动物而不是鱼类，你们还想了解有关鲸更多的知识吗？（自读自悟。）

　　自读课文，想一想：课文主要写了什么内容？你从中获得了哪些信息？

　　２、学生汇报读书的.收获。

　　３、指名学生为本课设计板书：

　　Ｔ：鲸的特点实在太有趣了，鲸哪方面的特点给你留下了深刻的印象？为什么？

　　４、学生交流感悟，由学生选择自己喜欢的方式介绍鲸的特点：

　　（如找有关句子朗读、画简笔画、看图辨别须鲸和齿鲸、分角色读等。）

　　二、质疑释疑

　　学了课文，你还想知道什么？让我们来到大海边，亲自面对鲸提问，对于提出的问题，知道答案的同学可以自由发言，比一比，看谁表现得最棒？

　　学生边质疑释疑，老师边鼓励学生多阅读课外书籍，解决课堂上的疑难问题。

　　三、分角色扮演，复述鲸的知识

　　Ｔ：在下面两题中任选一题：

　　１、把自己想象成海洋博物馆里的讲解员，用自己的语言向别人介绍有关鲸的知识。

　　２、把自己想象成一头虎鲸或须鲸，用第一人称的形式向别人介绍鲸的特点。

　　Ｔ：先准备两分钟。

　　指名学生上台讲。

　　评议。

　　四、自选作业

　　１、把鲸某一方面的特点，用简笔画的形式画下来。

　　２、运用本课的说明方法，抓住某动物的特点写一个片断。

　　３、上网查找或课外阅读有关鲸或其他海洋生物的书。

　　《鲸》的教案10

　　教学目标

　　1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。

　　教学重点

　　了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。

　　教学难点

　　了解鲸的进化过程。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、引入新课，提出问题

　　课前活动

　　师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听仔细了！

　　一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳）

　　是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。（爬山虎）

　　是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。（鲸）

　　《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。我们今天继续来学习一篇说明文。

　　师：【师简笔板画“鲸”】生喊：鲸。板书课题。

　　师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的图片）

　　解说：晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色。你们看，这尾鳍像什么呢？我们要出发啦，我们要去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告诉你们！

　　师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？

　　众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？??

　　师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。相信学了今天的课文，很多问题会迎刃而解。

　　二、检查预习情况

　　师：同学们都预习了课文，生字会写吗？ (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。 )

　　师：大家评价一下这位同学写的怎么样? 老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好？写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写“肺”字）这叫左窄右宽。第二招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。右半部最容易出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。学生打开《写字》书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字，再任选一个来写。

　　师：接下来再来检测一下词语读得怎么样？

　　师：生字过关了,来读读课文，看看有没有不理解的词语。理解退化。

　　分配任务读课文。评价读课文情况。

　　三、再读课文，理清思路

　　师：默读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。 (一生读，其余学生边听边在书上划出关键字：大。）

　　师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。

　　师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一个词，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读----薄了。后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的`主要内容，不信，大家自己可以试试看。

　　学生默读课文，找关键字词，小组合作交流汇报。

　　教师板书。

　　师：仔细观察老师写的这些数字，你发现了什么？请你给这4段戴上一个小标题帽子？（生活习性)

　　五、课后作业

　　这节课我们通过课文了解了不少鲸的知识，其实鲸还有许多的特点我们并不了解，还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？

　　生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。

　　师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。希望同学们今天下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些知识的。

　　《鲸》的教案11

　　活动目标 1、在创作的过程中使幼儿感受泥塑的快乐，享受成功的愉悦。

　　2、通过泥塑发展幼儿的想象力好塑造力。

　　3、指导幼儿运用搓、团、捏、压等技法塑造面--具。

　　活动准备 1、Ppt课件：动物面--具

　　2、橡皮泥

　　活动过程

　　一、导入出示面--具

　　教师：小朋友，你们看多好看的面--具呀！你们喜不喜欢呀？

　　我们一起来做一个好不好？

　　二、展开1、ppt课件：动物面--具

　　（1）欣赏不同造型的面--具，引发幼儿做面--具的愿望。

　　提问：小朋友们，你们看这些面--具是用什么材料做成的？

　　你喜欢哪个面--具？

　　小结：面--具可爱，各有特色。

　　（2）你们想不想用面泥制作面--具呢

　　2、幼儿讨论、交流如何制作面--具提问：

　　你知道这些面--具是用什么方法做出来的吗？

　　3、对范例面--具进行分解、演示，让幼儿了解面--具的'制作方法和步骤

　　引导幼儿学习塑造不同造型的面--具。

　　4、幼儿创作，教师指导

　　(1)鼓励幼儿展开想象，用搓、团、捏、压等技法塑造动物，也可将其夸张、变形。

　　(2)鼓励幼儿互相帮助，共同完成任务

　　三、结束作品欣赏展示：引导幼儿介绍、评价自己好同伴的作品，体验成功的喜悦。

　　《鲸》的教案12

　　一、教学目标

　　1、认识生字词

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的动起，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。

　　4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法

　　二、教学重难点

　　1、在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特点的表达方法。

　　2、明百鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

　　三、教学过程

　　1、激趣导入，揭示新课。

　　同学们，大家都同往着大海，不仅仅是因为它的广阔美丽，更是因为它的神秘，在这深邃的.大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要在许多呢？知道是什么动物吗？

　　板书鲸

　　2、了解课文内容

　　课前，大家预习了课文。你们读文后了解了哪些有关鲸的知识，你是从课文哪个地方读出来的！

　　说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。一般情况下，一段介绍一个内容。同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法来概括

　　师生共同小结

　　鲸很大

　　鲸是哺育动物

　　鲸的种类

　　生鲸吃什么

　　活鲸用肺呼吸

　　习鲸如何睡觉

　　性鲸的生长情况

　　3、领悟说明方法

　　1、你知道哪些说明方法？

　　2、为了说明鲸的这些特点，课文主要运用哪些说明方法？

　　3、重点研读第一自然

　　列数字、举例字、作比较

　　体会用词的准确性。如“目前已知”“主要”“必须”“总是”……

　　4、练习朗读。如何读出鲸的这些特点？

　　5、继续体会全文中的说明方法？

　　如分类别，打比方

　　四、巨鲸演讲团，讲一步了解鲸的特点

　　这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料，选择自己喜欢的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。

　　板书设计：

　　9、鲸

　　说明方法

　　形体特点作比较

　　鲸进化过程举例子

　　种类列数字

　　吃食打比方

　　生活习性呼吸分类别

　　睡觉

　　《鲸》的教案13

　　教学目标：

　　1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

　　2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　3．培养学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：

　　了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

　　教学难点：

　　鲸的进化过程。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

　　2．初读课文，理清课文脉络。

　　3．学习课文第一段。

　　一、启发谈话，导入新课

　　1．有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？

　　2．今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。

　　二、预习课文

　　1．学习生字新词，读生字－组词－读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。

　　2．认真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。

　　3．把讲由于环境的变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来，读一读。

　　4．质疑。

　　三、检查预习

　　1．指名按自然段读课文。

　　2．读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。

　　注意“肺”字右半部与“市”字的区别。

　　3．形近字、同音字组词

　　鲸（）肢（）滤（）吨（）

　　惊（）技（）虑（）顿（）

　　肺（）判（）胎（）苔（）

　　痱（）叛（）抬（）怠（）

　　4．找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。

　　四、理清课文脉络

　　1．默读课文，思考并讨论：

　　（1）鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？

　　（2）根据鲸的特点，课文可以分几段？

　　2．学生讨论交流

　　（1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。

　　教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）

　　（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？

　　第一段（第1自然段）：主要讲鲸非常大。

　　第二段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。

　　第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。

　　第四段（第4自然段到结尾）：描写鲸的生活习性。

　　五、学习第一段

　　1．指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。

　　教师结合学生自己谈的内容板书。

　　2．作者在说明时列举了很多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字，板书：列数字；在说明鲸很大时，作者还列举了人们熟知的事物象作比较，板书：作比较。这样使说明更通俗，更易让人理解，陌生的鲸就变得不陌生了，今后我们在写作时应用这种方法，会使文章更加清楚、明白。

　　3．朗读第一段。

　　4．小结：让学生对照板书总结这节课主要内容。

　　六、布置作业

　　1．抄写生字新词。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．继续学习课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　2．培养学生热爱科学的`兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．听写生字词。

　　2．分段朗读课文，说说鲸有哪些特点？

　　二、学习第二段

　　1．指名读。

　　2．哺乳动物一般具有哪些特征？从哪看出鲸是哺乳动物？

　　3．鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

　　重点理解“退化”和“进化”。

　　三、学习第三段

　　1．默读第三段，说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

　　2．播放视频资料。

　　四、学习第四段

　　1．指名读第四段，思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？

　　2．举例说说应用到了哪种说明方法？

　　3．播放视频资料。

　　五、小结

　　1．朗读全文。

　　2．观看电视教材。

　　3．从多方面多角度谈谈学习本课的收获。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　学习这篇精读课文的目的是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。教学的重点是了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点是理解鲸的进化过程。教学中引导学生逐段进行讨论，通过朗读、默读等形式，学生自悟，教师及时点拨归纳，从而抓住重点；通过观察图片和理解重点词语使学生突破难点。组织学生讨论交流，及时引导学生举例。通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。视频资料的选择使用，很好地起到了辅助教学的作用，提高了课堂教学的效率。

　　探究活动

　　1．将搜集到的有关资料，以“编小报”、“出板报”、“画图”、“班队主题活动”等形式向大家介绍有关鲸的知识、故事。

　　2．还可以用“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据这一特点，可设计如下的训练：读下面一段话，再按要求写一段话。

　　一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了比赛那一天，许许多多，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。

　　要求：

　　（1）想一想，鲸想*什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜的又回去了？

　　（2）写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。

　　这一训练可安排学生选做，既使学生认真读了短文和课文，了解了鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙的熔为一炉，调动了学生学习的积极性。

　　《鲸》的教案14

　　教学目标：

　　1、认识本课3个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。

　　4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。

　　教学重点难点：

　　1、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。

　　2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。

　　课前准备：

　　1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

　　2、有生字、新词和重点语句内容的课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　1、播放录像（鲸在海洋自由自在的生活），引入新课：在录像中看到了生活在海洋中最神奇的动物——鲸。板书课题。

　　【设计理念】：以最直观的手段激发学生学习、探究的兴趣。

　　2、关于“鲸”，你最想了解什么？指名说。

　　【设计理念】：引导质疑，打开学生的思维闸门，培养学生善问的学习习惯。

　　3、课文向我们介绍了有关鲸的哪些知识？学习课文。

　　二、检查预习，整体把握课文。

　　1、出示生字词。指名读，纠正字音；齐读，指导“肺”的写法。

　　哺乳动物尾鳍过滤判断胎生肺部上腭

　　2、小组（两人）接读课文，并说出本段的`内容。

　　3、全班交流并板书：大进化种类进食呼吸睡觉繁殖

　　【设计理念】：检查生字词，读课文目的在于了解学生对课文的整体把握，为理解课文内容、学习说明方法做铺垫。

　　三、深入学习课文：

　　1、“鲸”被称为世界上最大的动物，它到底有多大？作者采用什么方法向我们介绍的？学习第一段。

　　2、自读课文，你是从哪些语句中看出鲸很大，就画出来。

　　3、交流并出示相关句子：

　　（1）、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

　　（2）、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字、举例子）通过和阶梯教室的宽度作比较感受鲸大。

　　（3）、它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（假设）选出班里个子最高的学生站起来，伸直胳膊摸不到鲸的上颚，来感受鲸很大。

　　4、指导朗读，读出鲸之大。

　　5、鲸很大，可是它的祖先却生活在陆地上，下面我们一起了解鲸的进化过程。自读课文的第二段，用直线标出鲸的进化过程的语句。

　　6、交流出示鲸的进化过程示意图，进一步了解鲸的进化。

　　7、自学课文3——7段，对哪一部分感兴趣，小组就重点学习哪一部分并填表。

　　8、交流：鲸的进食采用的说明方法：列数字、举例子。呼吸：采用打比方的说明方法，出示两张画面，有学生根据喷出的水来辨别须鲸还是齿鲸；睡觉：引导学生摆一摆、画一画；繁殖采用列数字、举例子的说明方法。

　　【设计理念】：整个学习体现了教师为主导，学生为主体的思想。学习第一段时，引导读、标、用生活中的实物作对比，感受鲸很大，这样教学避免了空想，避免的学生无法想象这一难点，指导学生把这种感受读出来。而后面的内容，由学生自学后，交流并且引导，采用多种手段让学生了解鲸的特点，比如说鲸睡觉画一画、演示一下等方法，同时领悟作者的说明方法，学生学得很有兴致。

　　四、交流鲸的资料。

　　1、学生说一说自己搜集到的有关鲸的资料。

　　2、出示鲸的图片资料。

　　3、出示“资料袋”，指名读。

　　鲸的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。如，鲸类中体型最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。在地球上生存了5000多万年的鲸，许多种类已经濒临灭绝。

　　4、播放有关捕杀鲸的视频资料，谈感受。

　　【设计理念】：这一部分意在拓展延伸，不管是文字资料还是图片资料，旨在拓宽知识领域，开放学生的视野，是课文内容的延伸。补充资料卡和视频资料，旨在引起大家对鲸的保护，向大家宣传保护鲸。

　　五、作业：

　　（1）继续搜集有关鲸的资料，结合课文内容及学到的说明方法，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

　　（2）以“大家都来保护可爱的鲸”为内容写一份倡议书。

　　【设计理念】：作业的设计，是读写结合，使学生在读中理解吸收、又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

　　《鲸》的教案15

　　【学习目标】

　　１、认识３个生字，会写１０个生字。正确读写目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解鲸的特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。

　　４、认识列数字、举例子作比较、打比方等说明方法。掌握说明、学习方法。

　　【教学重点】

　　学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

　　【教学难点】

　　弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。

　　【教学过程】

　　学案

　　教案

　　一、学习提纲

　　１、说说印象中鲸的特点。

　　２、读通读顺课文，自学生字新词。

　　⑴ 书写难字：

　　腭、哺、滤、肺、矮

　　⑵ 赛读课文，看谁读得正确、流利。

　　３、默读课文，给每个自然段加小标题；按鲸的特点→进化→种类→生活习性把课文分成四段。

　　４、用连接段意的方法说说文章的主要内容。

　　５、写说明文最常用的说明方法有列举数字、打比方、作比较、举例子等方法。默读第一自然段，勾画批注说明方法。

　　６、讨论：

　　鲸是怎样进化的？

　　７、自读４～６自然段，填表：

　　习性

　　特点

　　说明方法

　　食物呼吸睡觉生长

　　８、交流鲸的'课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。

　　一、初读课文，掌握字词，理清写作思路

　　１、自学生字，指导书写难字。

　　２、读通读顺课文。

　　３、自读，理解写作思路。

　　特点

　　进化

　　种类

　　习惯

　　食物

　　呼吸

　　睡觉

　　生长

　　４、指导归纳主要内容。

　　二、研读第一段，掌握说明方法

　　１、第一句：其实还有比象大（作比较）

　　第二、三句：十六万斤四万公斤十七米长（列举数字）（举例子）

　　第四句：人站在它嘴里（假设）

　　２、指导读出感情。

　　三、指导迁移学习４、５、６、７自然段，自读自悟鲸的生活习性

　　四、课外拓展，交流资料，仿说仿写《鲸的自述》

　　五、转换迁移，训练运用

　　二、练习提纲

　　１、听写字词。

　　２、阅读迁移练习《猫头鹰》。

　　《鲸》的教案16

　　【教学准备】

　　指3～5名学生在上课前讲故事。

　　点评：课前让学生自由讲故事，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了学生紧张的心理，拉近了师生间的距离，为课堂上轻松学习作了辅垫。

　　【教学过程】

　　一、故事诱导，赏中入境

　　1、播放录音，生听故事。

　　2、生听后根据故事质疑。

　　3、根据学生质疑情况，教师归纳为学习目标。

　　点评：以童话故事开课，凝聚了学生的注意力，继而在故事中巧设悬念，诱发了学生学习的欲望，使他们的学习热情一下子高涨起来，积极主动地投入到学习之中。

　　二、想象表演，趣中释疑

　　1、生自由读课文2、5、7自然段，思考：

　　虾将军会对鲸讲些什么道理?

　　2、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。

　　3、指2～3桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。

　　4、生快速浏览课文2、5、7自然段，用线画出最能说明鲸不属于鱼类的语句。

　　5、指名读所画语句，师生评议。

　　6、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。

　　点评：教师采用角色表演、评选最佳搭当等形式，使学生感到趣味盎然，同时，采用角色表演换位思考的方式，更便于学生理解。

　　三、自我介绍，乐中求知

　　1、指名读3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。

　　2、轻声读第4自然段，选择自己喜欢的那种鲸，向大家作自我介绍。

　　3、指3名同学上台自我介绍。

　　4、师生围绕自我介绍内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。

　　点评：教师抓住学生爱表现的心理特征，让学生自我介绍，给学生提供了自由练说的.机会。

　　四、想象作画，动中领悟

　　1、小组齐读第5自然段，边听边想：

　　怎样判断鲸的种类?

　　2、出示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。

　　3、根据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。

　　4、生自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。

　　5、展示学生作品，师生评议。

　　点评：针对浅显易懂的文字，教师舍弃繁琐的讲读，放手让学生自由读书，并根据文中叙述想象作画，以画促读，以读促思，让学生在动手绘画中求得理解，充分体现了学生主体性。

　　六、拓展延伸，练中创新

　　1、快速浏览全文，准备做小导游向大家介绍鲸的有关知识。

　　2、推荐导游先生、导游小组各一名上台为大家介绍。

　　3、小练笔：

　　围绕虾将军与鲸的争吵，编一则童话小故事。

　　点评：教师别出心裁设计争当小导游活动，再次把这节课推向高潮，使学生倍感新奇，信心剧增;此外，课后安排编写童话故事的小练笔，为学生拓展了一个自由想象、自由创造的思维空间，体现了读写结合，具有创新意识。

　　【总评】

　　1、顺应儿童心理，设计教学过程。本节课，教师紧紧抓住学生爱表现自我、争强好胜等心理特征，采取形象表演、自我介绍、想象作画的方法，创设活动情境，鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践，充分体现了学生的主体性。

　　2、乐字贯穿教学始终。从开课讲故事，到结束编写童话故事，教师紧扣趣字不放手，变换多种形式，使学生始终有一种新鲜感、快乐感，把快乐真正带进课堂。

　　3、有意识地培养学生的创新精神：

　　课堂上，教师有意给学生提供了自由练说、练画、练写的时间和空间，让学生在说、画、写的过程中自由想象、自由创造，创造能力得到了培养和提高。

　　《鲸》的教案17

　　教学目标：

　　了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。

　　学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

　　难点：鲸的进化过程。

　　教具准备：

　　电脑软件

　　教学过程：

　　设置悬念，唤起求知欲。

　　软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？

　　按鼠标，课题出。生齐读：鲸。

　　设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。

　　创设情境，讲授新课。

　　1、学习第一段

　　（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。

　　（2）出示习题一

　　最大的鲸有重，最小的.也有。我国捕获捕获过一头

　　的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。

　　要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

　　（3）学生朗读以上的句子。

　　（4）小结。

　　作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　2、学习第二段

　　（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？

　　（2）学生默读第二段，思考上述问题。

　　（3）指名生回答。

　　（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

　　告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明

　　请看鲸的进化过程——（软件显示）。

　　抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

　　《鲸》的教案18

　　第一课时

　　师：播放鲸的录像

　　师：在美丽的蓝色海洋中……海中之王……形体庞大，知道这是什么动物吗？

　　生：鲸

　　师：板书课题

　　师：请大家汇报课前查找到的有关鲸的资料。

　　生汇报：鲸的分类；鲸是哺乳动物；鲸的肺活量；蓝鲸。

　　师：感谢几位同学介绍的资料，老师这里也有部分图片，请大家欣赏。

　　出示：鲸的身体照片；鲸的种类照片

　　师：对鲸课文给我们做了详细的介绍，请同学们翻开课文，读课文，看看课文从哪几个方面介绍了鲸？

　　生：默读课文。

　　师：读完的同叙可以和同桌小声的交流。

　　生：交流。

　　师：谁来告诉大家《鲸》介绍了鲸的哪几个方面？

　　生：课文从鲸吃什么、怎样呼吸、睡觉、生长。

　　师：板书：食物、呼吸、睡觉、生长

　　师：能不能用一个词语来概括以上的方面。

　　生：生活习性。

　　师：还有没有从其他方面来讲的？

　　生：大、重、长

　　师：这是哪个方面？

　　生：体积。

　　师：还一个词？

　　生：体形

　　生：朗读一段课文。

　　师：这一段可以归为哪一个方面？

　　生：生长

　　师：还有没有其他特点？

　　生：请大家看第二段。

　　师：说明鲸是：哺乳动物。请注意“哺”字的读音。

　　师：哺乳动物有什么特点？

　　生：胎生，用肺呼吸，喝母乳。

　　师板书：退化体形像鱼

　　师：还有吗？

　　生：介绍了鲸的牙齿

　　师：第三自然段介绍了鲸的两大类：须鲸、齿鲸

　　师：课文哪几部分介绍了鲸的习性。

　　生：4—7段。

　　师：那么读了课文，你对这4个方面最感兴趣的是哪个方面？

　　生：鲸的食物。

　　师：为什么？

　　生：读课文。

　　师：其他同学呢？

　　生：我最想了解它的呼吸。

　　师：你们知道鱼用什么呼吸？

　　生：鳃。

　　师：下面四人小组内选择自己的伙伴，选择自己喜欢的.一个方面进行学习。然后自由选择一个方法进行汇报。

　　生：交流学习。

　　师：哪个小组愿意用自己的方式汇报学习成果。

　　生：我用讲的方式来说“呼吸”。……

　　师：你们觉得她讲得怎样？请大家评价。

　　生：评价。

　　师：谁接着来？

　　生；我来汇报鲸怎样睡觉。朗读课文，从这里可以看出鲸：团结、有警惕性。

　　师：说明鲸很团结、灵敏、警惕性强。也可以看出鲸是在海面睡觉的。他用读的方式汇报，你们觉得他汇报得怎样？

　　生：评价。

　　师：还有没有其他方式汇报的？

　　生：我用自己的话讲。叙述。

　　师：还有其他方式吗？

　　生：我用画的方式。

　　师：你介绍哪一方面？

　　生：食物。展示自己绘画作品。

　　师：请大家来评价。

　　生：评价。

　　师：还有哪个组来汇报？

　　生：我们组用读的方式来汇报鲸的成长习性。朗读课文。

　　师：先请坐。这两个同叙介绍了鲸的生长情况，但是没有读出“生长快”的特点。哪个组接着汇报。

　　生：我用读的方式汇报鲸的食物。朗读课文。

　　师：你选择读的方式，想告诉大家你读懂了什么？

　　生：吃得多，速度快。

　　师：但你没有读出来。

　　师：请大家看大屏幕，出示：一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：⒈想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？

　　⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。

　　生：思考。

　　师：谁来说说。

　　生：因为鲸身体重、大。

　　师：大家赞成吗？

　　生：不赞成。

　　师：那是为什么？

　　生：食物这一方面。

　　生：它像鱼，和鱼一样生活在海里。

　　师：那蟹将军说了哪些理由？

　　生：鲸不属于鱼类。

　　师：从哪些方面看出来？

　　生：鲸用肺呼吸，胎生。

　　师：鲸是哺乳动物，而鱼是卵生的。

　　师：下面请写出蟹将军和鲸争吵时的对话。

　　生：写。

　　生：汇报。

　　下课

　　《鲸》的教案19

　　一、教学目标：

　　1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写课文中的生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

　　二、教学重点、难点

　　在理解课文的基础上，学习作者运用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　三、教学准备：教师自制课件、学生课外收集有关鲸的资料

　　四、教学课时：二课时

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课

　　同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，我们来看看它是谁？大象大家都很熟悉，今天，老师还给大家带来了生活在海洋里，比大象大的多的动物，大家看看，它是谁？（这是一条跃出水面的蓝鲸.这也是一条蓝鲸,大家正在观看它的表演，从观众的表情我们可以看出什么？这说明鲸是怎样的一种动物呢？这是一幅鲸呼吸的漫画，看起来非常可爱。这是两条虎鲸，妈妈和孩子。）看了这些图片，同学们一定想知道更多有关鲸的知识，今天，我们就来学习第九课《鲸》。（教师板书课题）

　　鲸的名字有个鱼字旁，又生活在海洋里，体形很像鱼，所以许多人管它叫鲸鱼，同学们，你们说它是不是鱼呢？（请速读课文，找出有关句子，用你喜欢的符号画下来。）

　　（二）师生共同学习课文

　　1、速读课文，找出鲸是哺乳动物的句子，并画下来。

　　2、教师：从这几句话我们可以看出鲸是哺乳动物，哺乳动物是最高级的脊椎动物，特点就是用肺呼吸、胎生、幼体吃奶。那为什么它生活在海洋里，并且体形像鱼呢？

　　3、教师：这就是鲸的进化的过程。（课件出示课文第二自然段）请同学们齐读这一段，从老师标出的不同颜色的词，你发现了什么？（（1）鲸的进化经过了很长时间。（2）为了生存下来，必须适应环境的变化）我们来概括一下，这一段讲了什么？（教师板书：进化过程）

　　4、同学们了解了有关鲸进化的.知识，心情怎样呢？我们带着这种心情再读这一部分。

　　5、课文中除了给我们介绍了鲸的进化过程，还给我们介绍了鲸的哪些方面？你能用词语概括出来吗？（请同学们自由读课文，学生说，教师相机板书：体形、种类、生活习性）

　　6、提问：刚才有同学说鲸非常大，你是从哪些句子看出来的？（如果老师把它改成：鲸非常大，也非常重，你们认为这样改好吗？这是一篇说明文，所以作者运用了列数字的说明方法，使我们准确、清楚的知道鲸的大和重。课文介绍鲸，为什么先要写大象呢？作者运用比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，给我们留下更深刻的印象。以我国发现的四万公斤的鲸为例，更加具体地说明鲸的确非常大。）

　　7、学生说出其中一种说明方法，教师讲解后，请学生自由组合，讨论说出其他的说明方法，其中还有打比方的说明方法。

　　8、作者给我们介绍了鲸的体形、进化过程，还介绍了鲸的种类，老师请同学们回去后查资料，你们知道了鲸有多少种吗？全世界有80多种，我们可以把它分为两类——须鲸和齿鲸，须鲸没有——，齿鲸有——（我们一起学习了有关鲸的体形、进化过程和种类的有关知识，下面老师请同学们自己学习第四部分鲸的生活习性。

　　（三）学生自学课文

　　1、鲸的生活习性部分介绍了——鲸吃食物、呼吸、睡觉、胎生。你喜欢哪部分就学习哪部分。经过这段时间的学习，老师发现我们班的同学很有才艺，今天就来给大家展示一下你的个人风采。（出示课件）请同学们当小小朗诵家、小画家、小小演说家、小小表演家来给同学们展示。

　　3、自由组合，选自己喜欢的部分学习。

　　4、展示个人风采。

　　5、教师小结并引导学生交流图片。

　　（四）师生交流资料和图片。

　　六、布置作业

　　根据课文和自己收集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

　　教师板书：

　　体形