《秋天的雨》教案(汇编15篇)

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《秋天的雨》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《秋天的雨》教案(汇编15篇)

《秋天的雨》教案1

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　过程与方法

　　1、播放课件，感受景色的美。

　　2、品读课文，感受语言美。

　　3、动情朗读，体会秋雨的美。

　　情感态度与价值观

　　感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

　　【教学重点难点】

　　重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

　　难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　课件、小喇叭

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)

　　2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)

　　【设计意图：】

　　简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。

　　二、品析第二自然段，感受秋色

　　过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么?(秋天的色彩)

　　1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色?

　　2、学生汇报。

　　3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。

　　4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。

　　5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。

　　(1)重点指导读好银杏叶的句子

　　你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。

　　①师:你为什么喜欢这一句?(因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了)

　　师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢?

　　生：让我感到很凉爽，很舒服。

　　②指名再读。

　　③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的.像(扇子)。

　　一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)

　　两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)

　　④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)

　　⑤自由朗读，再指名读，学生互评。

　　⑥全班齐读。

　　小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。

　　(2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。

　　【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话?其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】

　　6、句子对比(出示句子)

　　如果老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么?

　　【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】

　　7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。

　　例如：(1)田野和果树

　　①感受田野丰收的景象。

　　②感受果子的丰收，体会果子的可爱。

　　生：橙红色是给……人们去摘呢?

　　师：果园也告诉我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”)

　　师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么?

　　生：说明有好多水果、

　　师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。

　　【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】

　　(2)菊花仙子

　　①指导了解省略号。

　　菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。?(省略号)

　　师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多)，你还想到哪些颜色?

　　②展开想象，用自己喜欢的方式读。

　　8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。

　　【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】

　　9、仿说句子。(出示)

　　【设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】

　　10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图，播放背景音乐)

　　【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的美丽景色，营造一个富有诗情画意的快乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。】

《秋天的雨》教案2

　　学习目标:

　　1、准确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋天的美。

　　教学准备：课件教学

　　过程：

　　一、导入

　　同学们，秋天来了，秋天是一位神奇的魔术师带来的，大家知道它是谁吗？他就是秋天的雨。这节课就让我们一起走进课堂，一起学习第11课《秋天的雨》，板书课题，齐读课题。过渡语：同学们，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋的大门打开了。快让我们去欣赏那迷人的秋吧，读读课文。

　　二、整体感知

　　1、接读课文，读的同学把课文读准确、读通顺。听的同学边听边想：在秋雨中你们看到了什么？生答。

　　三、深入局部

　　品读课文老师要问问大家，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？

　　2、第二自然段1．感悟“五彩缤纷”。

　　（1）学生默读课文，寻找描写颜色的词语。学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　（2）美读句子，体会色彩之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

　　（1）学生读句子（课件出示句子）。

　　（2）去词体会。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（感受作者用词准确，句子描写的`美。）

　　（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

　　（4）看录像，小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

　　（5）美读全段。

　　．体会“气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？除了在果园里看到丰收，你还看到哪些丰收的景象呀？

　　4．表演朗读。

　　（1）请同学们自由读课文第四自然段。

　　（2）准备演谁，就把文中描写他的句子再来用心的多读几遍。

　　（3）师生合作表演第四自然段内容。大家都听到了秋雨的喇叭声，都在热热闹闹地准备过冬了，拿起书，跟着老师把这一段来读一读。引读课文。

　　6．秋天的雨真好，他吹起小喇叭，让我们提前做准备迎接冬天，难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）你们可真会读书，通过读书就感受到秋天的美丽、欢乐，让我们一起感谢秋天的雨、赞美秋天的雨，齐读第五自然段。

　　四、拓展、积累，升华感情。

　　1．小结。

　　2．拓展积累。如果你想留住那美好的秋色，可以在课后收集描写秋天的词语，也可以把秋天的美景画下来。

　　五、布置作业。

　　1．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

　　2．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

《秋天的雨》教案3

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。

　　2、激发幼儿对大自然热爱的情感，体验秋雨季节的美妙意境。

　　3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　录有雨声的磁带和优美的音乐，录音机等。

　　活动过程：

　　一、倾听雨声，激发兴趣。

　　师：“小朋友注意听一听，这是什么声音?”

　　师：“小朋友见过下雨吗?”“雨是怎样下的?”(幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。)

　　师：“下雨时，雨点会落在哪里呢?”(鼓励幼儿踊跃回答，如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里……)

　　二、初步感知散文诗。

　　1、幼儿欣赏。

　　师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢?小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。”(教师配乐有感情地朗诵散文。)

　　2、再次欣赏一遍，问：秋天的雨是什么?还有什么?

　　三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

　　师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化?

　　1、欣赏散文第二段：想——秋天的雨。

　　提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?请你先和旁边的小朋友讲一讲。

　　教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。

　　2、欣赏散文第三段：看——秋天的雨。

　　师：为什么说秋天的雨像一盒颜料?她把各种各样的颜料给了谁?

　　教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割;

　　3、欣赏散文第四段：闻——秋天的雨。

　　师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢?感觉怎样?(鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。)

　　教师小结：秋天来了，水果成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，稻谷……

　　4、欣赏散文第五段：听——秋天的`雨。

　　师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么?

　　教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。

　　5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么?

　　师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌?为什么会给小朋友带来一首快乐的歌?(从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。)

　　教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。

　　四、再完整欣赏散文。

　　讨论：你觉得秋天美吗?什么地方美?秋天的人们高兴吗?

　　五、活动延伸：大胆作画，进一步表达对秋天美的体验与感受。

　　活动反思：

　　活动第一环节我通过谈话引发幼儿对秋天的回忆，为深入理解散文做准备。而对这种生活经验比较强的问题，我请了几个幼儿来回答，让他们有大胆表达的机会。在结合挂图初步欣赏配乐散文过程中，我注意给幼儿提供宽松的氛围，让他们自由表达自己观察发现。接着在引导幼儿探寻散文从视觉、味觉、听觉多角度描写的特点时，我将重点放在了第三至第五自然段。过程中，幼儿的发言很积极，也较容易发现这三角度景物描写的不同。接着的师幼共同小结达到了很好的梳理效果。在最后的情感体验、朗诵环节，我借助动作、神情感染幼儿，让他们在理解、倾听散文的同时，获得情感上的共鸣。整个活动中，次序较好，幼儿参与度很高。但是也有需要改进的地方，比如在幼儿欣赏散文的时候，纪律意识不太强，倾听习惯不好。如果让幼儿带着问题去欣赏散文，相信效果会更好。

《秋天的雨》教案4

　　教材分析：

　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

　　教学目标：

　　1.会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。

　　3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：

　　1、课前让学生注意观察身边秋天的景物，可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

　　2、教师准备一些与秋天有关的课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、欣赏秋色寓情导入

　　1.在舒缓的音乐声中，展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。

　　2.唤起情感：秋天的景色美吗?你看到了什么?又想到了什么?

　　(学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓励、点评。)

　　3.师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。(板书课题)

　　4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?……)

　　二、初读课文感知内容

　　1.初读课文。

　　要求：标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“?”。

　　2.指名分段读，正音释词。

　　3.认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。

　　4、练读课文，在读正确的基础上读流利。

　　5、说一说：秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?

　　三、再读思考理清思路

　　1、默读思考：课文有几个自然段，每段主要讲了什么?

　　2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。(每段的第一句话)

　　秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

　　4、赏读句子，感受秋雨的特点。

　　四、记忆生字指导书写。

　　1、记忆字形。

　　注意不要与形近字的读音相混淆。

　　“趁” 与“赵”，“喇” 与“刺”，“衔” 与“街”，“裳”与“常” 的区别。

　　2、指导书写。

　　“枚”的右边反文，不是“文”，“柿” 的右边不是“市”。

　　重点指导“爽、紧”的写法。

　　第二课时

　　一、默读课文思考交流

　　1、默读思考：课文是从哪几个方面写秋雨的?

　　2、交流。

　　3、小结。

　　4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?

　　二、品读课文感悟语言

　　1、学生自主选择学习内容，将自己的读书感受与组员交流。

　　2、感悟“五彩缤纷”。

　　(1)导语：喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲一讲吧。

　　(2)同学们默读课文的第二自然段，把描写颜色的词语画下来。

　　(3)教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　(4)回答：秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

　　(5)播放秋景课件，显示图片时教师或学生作适当配说。

　　(6)重点体会喜欢的句子，指导美读。

　　① 学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

　　② 指名读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。

　　(7)仿写练习：

　　秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢?让我们当一回小作家，仿照文中的`句子写一写吧!

　　出示：它把( )给了( )，( )。

　　(8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。

　　(9)配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。

　　3、体会“气味的香甜”。

　　(1) 导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了?

　　(2)指名读。

　　(3)谁还知道秋天的雨里藏着什么香味?

　　能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩展)

　　(4)想象交流：假如你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么?(入境感悟)

　　(5)配乐朗读第三自然段。

　　4、表演朗读。

　　导语：秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听，她在说些什么?

　　1.师生互动，以演促读。

　　2.除了这些小动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢?(边说边演)

　　3.你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，快大声地读出来吧!(课件出示第四自然段内容)

　　三、回归全篇升华情感

　　1.导语：同学们，你们喜欢秋天的雨吗?请说说喜欢的理由。

　　2、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天?

　　3.激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　4.让我们再次看看这秋天的美景，再次感受秋天的雨带给我们神奇吧! (课件播放秋天的美景)

　　5、配乐师生共同朗读课文。

　　四、背诵积累指导方法

　　1、导语：读着读着，你脑海中一定留下了很多很多美妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来，多读几遍背下来。

　　2、各自准备，教师相机指导背诵方法。

　　3、检查。表扬抄写工整，背诵得多而且充满感情的同学。

　　五、拓展延伸交流展示

　　1、你还知道秋天的那些美景?给大家讲一讲。

　　2、自选作业准备展示

　　(1)搜集一些自己喜欢的描写秋天的词句，抄写下来。

　　(2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。

　　(3)和爸爸妈妈一起出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。

《秋天的雨》教案5

　　教学目标：

　　1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学重点难点：

　　1．会认8个生字，会写12个生字，能读写16个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。并能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　课前准备

　　搜集有关秋天景象的图片，课件。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：秋天的雨公开课教案

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1．出示课件，教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2．在舒缓的音乐声中，教师一一用课件出示有关秋天景象的图片。

　　3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

　　4．学生交流看法和感受。

　　5．想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　二、听读课文，感知内容

　　1．配乐范读课文。

　　2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3．你们最喜欢哪几段内容？

　　三、练习写生字和词语

　　1．自学生字，交流学法。

　　a、课件出示生字，指名组词朗读。

　　b、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒

　　大家或经验介绍给大家？

　　2．书写生字和词语。

　　a、根据观察和分析自由练写生字和生词。

　　b、当堂展评

　　四、作业

　　抄写词语表中的词语。

　　第二课时

　　一、导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！（学生自由朗读课文）

　　二、学习第一自然段

　　1、同学们读得真好，秋雨姐姐也带着清凉来奖励你们了。谁来读读第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么来的。

　　2、引导：秋雨姐姐是怎么样来的？（轻轻地）她轻得呀，连大家都没留意。什么是“留意”（没注意到，没发现，不知不觉）那我们应该怎么样来读第一自然段呢？女生读，齐读。

　　三、略读课文，了解重点

　　秋天的大门打开了，秋雨给我们带来了什么？请同学们快速默读二、三、四自然段，想想课文是从哪些方面写秋天的美景的。

　　四、学习第二自然段

　　1、秋天的'雨有一盒五彩缤纷的颜料，那么它都给谁涂上了什么颜色呢？请同学们自己读读第二自然段，边读边划一划。

　　谁已经划好了？

　　2、银杏变成什么颜色了？（黄色）谁愿意来读读描写银杏的句子。

　　谁知道这是个什么句？（比喻）把什么比作什么？出示图片，看看，像不像一把小扇子？多可爱的小扇子啊！谁愿意也来读一读？

　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）让我们一起美美地读一读这句话。

　　3、你还找到了什么？（火红的枫叶）指名读。出示枫叶，红红的枫叶给我们带来了什么？（凉爽）你们喜欢秋天凉爽的感觉吗？你能把这种感觉读出来吗？指名读，齐读。

　　4、你能不能也来说说这样的句子？

　　5、你还看到了什么？

　　“你挤我碰”说明了什么？

　　作者把水果当成了人来写，显得特别生动。他还把什么也当做人来写了？（菊花）

　　6、这么多美丽的颜色，我们可以用课文中的哪个词语来表达？（五彩缤纷）还可以用什么词语？

　　7、师生对读，配乐朗诵第二自然段。

　　五、学习第三自然段

　　1、秋天的美，我们不仅可以用眼睛看，还可以用鼻子闻呢！

　　请同学们闭上眼睛，听老师读读第三自然段，想象一下，你闻到了什么？师范读。

　　2、指名说：你闻到了什么？

　　3、我们看看书上是怎么描写的。谁来读一读？

　　4、这些水果，都带着好多好多……（香甜的气味），小朋友的脚，常被那香味……（勾住）

　　5、小朋友的脚怎会被香味勾住？谁愿意也来读一读？

　　6、让我们想象自己现在就坐在果园里，闻着美妙的香味来读读这一自然段吧。

　　六、学习第四自然段

　　1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告诉我们什么？（冬天要来了）

　　2、大家都在为过冬做准备呢！谁愿意读读第四自然段，看看大家都在忙什么呢？谁来告诉老师，你都看到了谁？在干什么？

　　3、他们都在准备过冬了，谁愿意大声地把这一段读给大家听？

　　4、这么快乐的景象，让我们一起放开声音快乐地读一读吧！

　　七、学习最后一自然段

　　刚才，我们既看到了黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花，闻到了水果的香甜，还看到了许多有趣的动物。谁来说说你看到了一个怎样的秋天？

　　让我们一起读读最后一自然段，看看秋天给我们带来了什么。

　　八、总结全文

　　秋天的雨，带给我们丰收和欢乐。同学们，你们觉得这篇课文美吗？那你们想不想把这么美的课文留在你的脑海里呢？请你把自己喜欢的句子和段落背一背吧。

　　九、布置作业

　　1、你觉得文中描写秋天的语句哪些是最美？请把它们摘抄下来。除了这些，你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句？

　　2、假日和爸爸、妈妈一起去秋游，把秋天的景物画下来或写下来。

《秋天的雨》教案6

　　一．教学目标：

　　1、知识与能力：复习巩固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

　　2、过程与方法：通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。

　　3、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。

　　二．教学重难点

　　重点：通过本课的学习，让学生体会秋天的美好，感受语言的美。

　　难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。

　　三．教学过程：

　　（一）乐曲导入

　　师：听！这是世界著名的钢琴曲《秋日私语》，让我们随着优美的旋律一起走进五彩缤纷、温馨烂漫的秋天。这节课老师带领你们学习一篇描写秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板书课题。伸出手，和老师一块儿写课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。

　　师：一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。

　　师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的雨。

　　（二）检查预习

　　师：小朋友们，上节课我们预习了课文，生字一定都会认了吧，下面我们就来响亮地读一读这些生字。开火车读。

　　出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟屏幕的笔顺一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横

　　再写四个小Ｘ，最后写一个人字托住他）①指导读准多音字“扇”。②引导总结：当扇作为名词时读四声，做动作时读一声。③像这样的多音字还有，你能根据这个规律读准下面的多音字吗？他的背已经驼了，身上背着一个褪色的蓝布包。我发现妈妈头上的白发越来越多。生读“衣裳，喇叭，钥匙”。注意轻声

　　（三）深入学习

　　整体感知

　　老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？谁能说说，秋天的雨给你留下什么样的印象（感受）？

　　老师：你知道秋天的雨给作者留下什么样的印象（感受）？在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受。请同学们自读课文，把每一自然段的第一句用横线画出来。

　　老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

　　老师：每句话是每段的意思

　　重点品读

　　师：那秋天的大门打开了，我们最先看到的什么呢？

　　（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，

　　（2）这些漂亮的.颜色分别给了谁呢？

　　自读第二自然段把什么颜色给了谁？

　　（3）喜欢哪个事物就读哪句，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？学生：读句子

　　老师：为什么喜欢这句呢？学生回答看图片，看到了什么？美美地读想象画面，心情？再读出心情齐读

　　老师：刚才我们不知不觉地学会了一种新的读书方法，那就是边想象边读。谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。学生：练读

　　老师：指名读。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。

　　师：多美的句子，我也想读，可以吗？。

　　师：提前提醒认真听（故意读错）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。理解“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。引导体会：读书有自己的见解（齐读）

　　（4）谁还想读自己喜欢的其它句子？学生：读关于田野的句子

　　老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。果子结的多

　　老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。

　　老师：谁还有自己喜欢的句子？读菊花的句子—色彩丰富、五颜六色、五光十色、五彩缤纷、五彩斑斓......作者用的是那个词（五彩缤纷）现在你明白这个词的意思了吧！

　　师：这么美的景色，看一遍怎么能够呢？在看一遍，边看边读出它的美丽吧。推荐优秀朗读生（出示文中所描写的景色，学生根据画面读相关的文字。）

　　老师：听了你的朗读真是美的享受。我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？课件出示填空全体背诵。

　　说话训练

　　（1、老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这些，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。

　　（2、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇来了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——，——像——。交流练习。

　　学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，......）

　　老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了。

　　师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，自由读一读自己喜欢的部分。谁愿意来读一读第3自然段好闻的气味？

　　a、教师引导：你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么好闻的气味？

　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、让学生带着这种美好的情感，再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　品悟、想象第4自然段。

　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

　　师：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你听到了什么？生：冬天快要来啦。

　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　师：小动物和植物们也听到了，它们正准备过冬呢。现在，我有个好主意，咱们把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演，怎么样？

　　师：在这么多小动物和植物中，你想演谁，就把描写他的句子再来用心地多读几遍，好吗？（学生自由选择句子练读）

　　（四）总结练笔：

　　作者就是这样抓住秋天的特点，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，让我们看到了秋天的颜色，闻到了秋天的气味，听到了秋天的声音。我们再来读一读这首小诗，相信你一定会有不一样的收获。秋天的雨是——读引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。

　　师：同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔（师板书：清凉温柔）读出了秋雨给我们带来的丰收和欢乐。（板书：丰收欢乐）师：秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？

《秋天的雨》教案7

　　教材分析：

　　这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

　　课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

　　学生分析：

　　学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。学生理解上有困难，比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉，这样教学，学生会觉得容易些。

　　学习目标：

　　1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4．积累好词佳句。

　　教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。

　　教具准备：秋天的雨的课件

　　板书设计：

　　是一把钥匙

　　秋天的雨五彩缤纷的颜料美丽、丰收、欢乐

　　藏着气味

　　吹起小喇叭

　　教学流程：

　　一、谈话导入，寓情导学。

　　1．教师谈话导入新课。

　　教师引述：小朋友，现在是什么季节？对秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，让我们用优美的词语来赞美一番吧！

　　2．齐读课题。（板书：秋天的雨）

　　二、初读课文，感知内容。

　　1．检查上节课的.学习情况。

　　师出示词语

　　（1）谁愿意领读这些词。学生自主发现问题，教师一起纠正。

　　（2）请同学们以自己喜欢的方式把课文读一遍，边读边回忆上节课的内容，秋天的雨是从哪几个方面写的？

　　生说。师板书：是一把钥匙

　　五彩缤纷的颜料

　　藏着气味

　　吹起小喇叭

　　师出示课件让学生读。

　　三、精读课文，品析内容。

　　（一）、一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，师范读第一自然段，学生仔细听，看作者是抓住什么特点来写的？

　　（1）学生说体会，教师指导读。

　　（2）男女生读。

　　（二）、体会五彩缤纷。

　　默读第二自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。

　　1、出示画面（一）重点体会、美读描写银杏树的句子。

　　（1）学生读句子（课件出示句子）。

　　（2）去词体会。

　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

　　（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）

　　（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法，走进情境，美读课文。

　　（4）个别读、全班读。

　　2、出示画面（二）体会描写枫树的句子。

　　（1）学生自主体会读。

　　（2）学生做上动作再读一次。

　　3、出示画面（三、四）。

　　（1）师引导学生观看画面，拓展语言，体会丰收的词：海洋、你挤我碰。

　　（2）个别读。

　　4、看录像，感悟“五彩缤纷”。

　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

　　（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

　　（三）、体会“气味的香甜”。

　　秋天到了，不光庄稼丰收了，水果也丰收了。

　　（1）师引读学生想象秋雨里还会有什么味道？

　　（2）重点理解勾住。

　　（3）秋天的雨多香啊！带着这样的体会，美美地读。

　　（四）、吹起小喇叭，体会欢乐。

　　（1）师生互动读一读。

　　（2）学生自主感悟朗读。

　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　　四、拓展、积累，升华感情。

　　1、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

　　（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）

　　2、齐读最后一段。

　　五、做自己喜欢的一项。

　　（1）收集描写秋天的词句，背诵本课喜欢的段落。

　　（2）把秋天的景物画下来。

　　（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写下来。

　　秋天的雨反思

　　是一首很具有美感的散文诗，以秋天的雨为线索，将秋天的众多景物描写巧妙地串起来，形成了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了秋天的美。

　　为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找秋天有些什么景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问：你喜欢秋天吗？为什么？“我喜欢秋天，因为秋天有很多的水果。”“我也喜欢秋天，因为秋天有很多的颜色，非常的漂亮。”------小朋友都争着回答，还有的幼儿会用优美的话来说呢。

　　孩子们的记忆力很不错，看了一遍课件之后，有个别孩子就能答出：“把黄颜色给了谁？（银杏）”，虽然孩子们的生活经验不是很足，但看了生动形象的课件之后，很快就能回答出来。但是孩子们在秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

　　综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美。

《秋天的雨》教案8

　　秋天的雨（第一课时）

　　教学目标：

　　1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。

　　2、初读课文，了解文章大意。

　　教学过程：

　　一、赏秋色，激情导入：

　　1、教师出示秋天的美景图，请学生欣赏。

　　2、情感交流：你喜欢秋天吗？为什么？

　　3、学生交流看法和感受。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、老师范读课文。

　　2、你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3、你最喜欢哪几段内容？

　　三、细读课文。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）自由朗读，带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　（2）指名多人次朗读课文。

　　（3）引导学生体悟：你觉得秋天的雨神奇在哪里？

　　（4）指名交流并读出神奇之处。

　　（5）激发情趣：秋天的大门被打开了，你最想看到的是什么？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　（2）指名朗读后并回答。

　　（3）你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　（4）联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样有趣吗？

　　秋天的雨（第二课时）

　　教学目标：

　　1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学过程：

　　一、读课文，感知内容。

　　1、教师引导：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有一盒五彩缤纷的色彩，她把秋天的田野染得格外美丽。

　　2、学生自读，要求读准字音，读通句子。

　　1、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读。

　　二、交流感悟，发挥想象。

　　1、感悟、想象第三自然段的内容。

　　（1）教师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？

　　（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。

　　（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受，假如当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么？

　　（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。

　　2、悟、想象第四自然段

　　（1）教师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

　　（2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的.雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？

　　（3）想象，交流，发言。

　　三、总结感悟。

　　1、指名读第五自然段。

　　2、联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌？

　　3、引导学生观察发现，美丽的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么？

《秋天的雨》教案9

　　教学目标

　　1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　教学重点

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学难点

　　课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

　　课前准备

　　（一）多媒体课件

　　（二）学生预习

　　1、给加点的字注音

　　钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳

　　2、朗读课文，标自然段序号

　　预习课（20分钟）

　　教学过程

　　一、引入

　　同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：11、秋天的雨。）

　　二、检查预习

　　1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。

　　2、自由练读课文，力求读正确、流利。

　　二、学习第一自然段

　　1、指读第一自然段，说知道了什么。

　　2、学生汇报（注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画）。

　　3、有感情朗读第一自然段。

　　三、拓展

　　1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”

　　2、出示课件：你认为“ 是一把钥匙，它打开了的大门”。

　　①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。

　　②例句：（春雨春风小草柳树……）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任尊重帮助体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。

　　精读课（40分钟）

　　教学过程

　　一、承上引入

　　今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！

　　二、教学第二自然段，品读，入境悟情

　　（一）教学写银杏树的句子

　　1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？

　　2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？

　　3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）

　　4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)

　　5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……）

　　6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。

　　7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的.心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。

　　（二）教学写枫树的句子

　　1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）

　　2、学生汇报（枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)

　　2、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）

　　3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？

　　（三）教学写田野、果园的句子

　　1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？

　　2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

　　3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。）

　　4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）

　　5、从这个词中你看出什么? （橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）

　　6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）

　　7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）

　　（四）解读“五彩缤纷”。

　　1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）

　　2、汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思）

　　3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件）

　　4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）

　　5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——（五颜六色、五光十色、绚丽多彩……）

　　6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。）

　　7、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频)

　　8、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色）

　　（五）回读全段

　　1、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频)

　　2、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。）

　　3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。（板书：给颜色）五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。（自由读第二自然段。）

　　三、拓展

　　1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄，。

　　2、直接出示句式：秋天的雨把给了，。

　　四、教学第三自然段

　　1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）

　　2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了……）

　　3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——（常被那香味勾住。）

　　4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢乐）自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。

　　五、教学第四自然段。

　　1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的？（板书：报信息）

　　2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。

　　3、师读生听。

　　3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们准备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的快乐吗？

　　六、总结——回归整体

　　1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）

　　2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……）

　　3、所以，课文的结尾总结说——（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）

　　七、识字、积累

　　1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗？

　　2、这个字要想写好不太容易，和老师书空。（爽）（4个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间）

　　3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵（练背、指背）。

　　八、作业

　　选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。

　　板书：

　　给颜色

　　丰收

　　11、秋天的雨藏气味

　　欢乐

　　传信息

　　（把课题用“钥匙”的简笔画圈起来，其它词语用“大门”的简笔画圈起来）

　　练习课（20分钟）

　　教学过程：

　　一、练习有感情朗读课文，把喜欢的部分背下来（深化读背）。

　　二、听写上一篇课文生字并自己评改（异步教学）。

　　三、指导并练习书写本课生字（写字训练），摘抄佳句。

《秋天的雨》教案10

　　一、复习导入，揭示课题

　　1、师：文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？开火车来读。（大屏幕出示）

　　2、师：一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们继续学习《秋天的雨》。

　　二、出示学习目标。

　　1、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，体会对秋天的热爱和赞美，

　　2、品读、积累好词佳句，感受课文的语言美，并尝试仿写。

　　三、品读课文，理解体验。

　　（一）快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。

　　（课件出示）：

　　秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。

　　（二）学习第一自然段

　　秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第一段，边听边想。师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）

　　师：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读——抽生读——齐读）

　　秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！

　　（三）学习第二自然段

　　1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）

　　请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这

　　些词语勾画出来。

　　（黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的）

　　2、师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。

　　师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。

　　根据学生交流，分别出示句子。

　　预设1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

　　师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。

　　1、这是一个什么句？把什么比作什么？

　　2、引读形式品读句子：

　　如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。” 请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）

　　你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？

　　3、指导读：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？

　　师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。

　　预设2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）

　　1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？

　　（因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）

　　2、你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）

　　3、是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！

　　4、生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。

　　——相机迁移仿说，运用语言：

　　过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我

　　们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。

　　（课件出示填空题）

　　秋天的雨把——色给了——，——像——。

　　例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。

　　秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

　　秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。

　　秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了金色的秋天。师适时评价。（如：老师觉得你真像个小诗人；多棒的句子，掌声送给这位同学；??）小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。（还有谁想读读自己喜欢的句子？）预设3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”

　　这是个什么句子？把什么比作什么？

　　一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田野丰收了。）

　　—预设4：（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？）

　　“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

　　师：从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意思？

　　师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗？师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁还有喜欢的句子？

　　—预设5：

　　“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

　　1、菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自由说，知道练说表示颜色的词语）

　　2、是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？

　　3、这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（生：很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！

　　总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的.颜色，多美呀！你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来

　　形容它呢？（五彩缤纷）表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？（五颜六色，五彩斑斓，万紫千红，??）

　　孩子们积累的词语可真多，是呀，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着快乐的心情，，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！

　　播放钢琴曲《秋日私语》，配乐读文段，升华情感。

　　（三）学习第三自然段

　　1、过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！请一名同学来读读第三自然段吧，告诉老师你都闻到了哪些气味？

　　2、反馈并积累（香香的，甜甜的）

　　3、师：孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？

　　（小朋友的脚，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的脚还会被什么勾住？

　　4、师：秋天的魅力多大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。

　　（四）学习第四自然段

　　师：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？

　　例子：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了哟！”

　　“秋雨对说：“ ，。”

　　四、整体回归，拓展延伸。

　　升华情感，拓展积累。

　　1、我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门，到了一个怎样的秋天呢？

　　（师根据反馈板书：美丽丰收欢乐）

　　2、秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。

　　五、知识乐园

　　1、填上合适的量词。

　　一（）颜料一（）秋雨一（）钥匙

　　一（）歌曲一（）邮票一（）枫叶

　　2、按原文填空。

　　它把（）色给了（）树，黄黄的叶子像（），扇哪扇哪，扇走了（）。它把（）色给了（）树，红红的枫叶像（），飘哇飘哇，邮来了（）。

　　3、我会说：

　　香香的：—— —— ——

　　舒舒服服：—— —— ——

　　油亮亮：—— —— ——

　　2、在你的心中，秋天的雨还是一首什么样的诗歌？

　　春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。

　　夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。

　　————————————————————————————。

　　冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。

　　六、作业布置。

　　孩子们，美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的事情是什么呢？

　　1. 爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋天的声音》。 2 爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物。

　　3 爱积累的你，不妨搜集一些描写秋天的词句，写在积累本上。

　　4 爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，把自己看到的秋景写下来。板书设计

　　板书设计：

　　一盒颜料颜色

　　秋天的雨一把钥匙藏着气味气味美丽丰收欢乐

　　吹起喇叭声音

《秋天的雨》教案11

　　一、激发情感，谈话导入

　　同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节？说一说为什么喜欢这个季节！

　　今天，我们一起来学习一篇与秋天有关的课文。板书：１１、秋天的雨

　　二、创设情境，激发情感

　　１、秋天的雨像一把钥匙，打开了秋天的大门，秋姑娘迈着轻盈的脚步，洋洋洒洒地来到我们中间，它给我们带来什么呢？请看：

　　２、播放课件（课文内容）

　　３、看了以后，你有什么感受呢？

　　４、指名回答。

　　５、秋天的.雨确实给我们带来许多许多，现在让我们打开课文一齐来欣赏这篇诗意的文章──《秋天的雨》。

　　三、初步感知课文

　　１、请同学们自由朗读课文，边读边想，这篇课文写了哪些内容？读完后小组议一议。

　　２、小组汇报：

　　教师板书。

　　同学们，你们觉得在这些内容中，你特别喜欢的段落，就试着多读一读，争取把它背下来。然后说说你喜欢这个段的原因。

　　⑴在这些段落中，老师特别喜欢第二自然段，现在给大家背一背吧！（配乐）

　　⑵谁愿意替老师说说为什么喜欢这个自然段？

　　⑶指名回答。

　　⑷这么多的颜色出现在我的眼前，你能用个词来形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷）

　　⑸谁愿意试着背一背你喜欢的段落。并说说为什么喜欢它？

　　⑹学生回答并背喜欢的段落。（第三自然段）

　　⑺除了课文上写梨香香的，菠萝甜甜的，你还能说出其它秋天成熟的水果的味道吗？

　　⑻谁愿意试着背一背第４自然段，并能提几个问题考考大家。

　　⑼那秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最后一个自然段。

　　⑽同学们让我们再来欣赏秋天的雨，欣赏秋天的美丽，欣赏它带给我们的气息、品味，欣赏他带给我们的欢乐。我们一起来朗读一遍课文，老师读前面四个自然段每一段的第一句话，你们读其它的内容。最后一个自然段咱们一块儿读。（配乐朗读）

　　⑾这篇课文语言特别美，如果同学们有特别喜欢的句子。你觉得它特别优美，课下把它抄写下来。

　　四、拓展活动

　　１、同学们，秋天的雨给我们带来欢乐、丰收，秋天是那么美，你想对秋姑娘说点什么吗？你想用什么方式来赞美秋天？

　　２、指名回答。

　　３、老师用收集秋天图片的方式来赞美秋天？今天老师把它带来了，让你们欣赏。（播放课件）

　　４、同学们，课下用你们喜欢的方式去赞美秋天吧！

《秋天的雨》教案12

　　活动目标

　　1.情感目标：从不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

　　2.技能目标：能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

　　3.知识目标：理解并掌握词语“五彩缤纷”“温柔”等。

　　活动重点：从不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节;理解并掌握词语“五彩缤纷”“温柔”等。

　　活动难点：能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

　　活动准备

　　1.自制多媒体课件。不同大小、不同季节的雨声录音。

　　2.有内在逻辑联系的秋天图景。

　　3.秋天的叶子、果实等的实物若干。

　　活动过程

　　(一)课件导入，激发兴趣

　　播放秋天的图片。美吗?你看见了什么?你来判断一下这么美的景色是什么季节的?

　　(二)配乐完整欣赏，初步感知散文的优美意境

　　1.第一次欣赏，感知散文的优美的意境

　　提问：听了这首诗有什么感觉?你听到这首诗里说了什么呢?

　　2.第二次欣赏，感知散文的优美的语句

　　师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

　　提问：你喜欢诗里的哪一句呢?再听一听、看一看还有什么你没听到的?

　　(三)结合课件，分段欣赏，理解诗中内容

　　1.欣赏第一个画面，看一看，着重引导幼儿倾听、感受。

　　提问：你看到了什么?为什么说秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的门?

　　小结：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好像一把钥匙轻轻地把门打开，就看到了许多东西。

　　2.欣赏第二个画面，在动态画面中感受色彩的'美。

　　提问：为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料?

　　小结：因为秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

　　3.欣赏第三个画面，进一步倾听感知语言的美。

　　提问：为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?这气味从哪里来的?

　　小结：秋天来了，水果成熟了，它们散发出好闻的香味，比如，在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4.欣赏第四个画面，引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

　　提问：画面上的是什么?他要告诉小朋友什么?为什么秋天的雨有一只金色的喇叭?小动物、小树是怎样过冬的?

　　小结：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。(显示小动物过冬的画面)

　　5.欣赏第五个画面，进一步感受、想象秋天的丰收的景象。

　　提问：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌?

　　(四)完整欣赏，进一步倾听、感知语言的美

　　讨论：1.你听后觉得秋天美吗?什么地方美?

　　2.散文诗里是怎么写秋天的美的?

　　3.秋天的人们为什么这么高兴，你是从哪几句话感受到的?

　　(五)初步理解散文的拟人化手法

　　提问：秋天的雨真的会唱歌吗?它真的有一盒五彩缤纷的颜料吗?

　　小结：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音像在唱歌，秋天下了雨以后，银杏叶变黄了，枫叶变成红色，五颜六色的菊花盛开了，就好像人用颜料涂上去的。这样写，就让小朋友听起来感到秋天更美，这种手法叫做拟人。

《秋天的雨》教案13

　　【教学目标】

　　1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。

　　3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　【教学重点】

　　正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　【教学难点】

　　引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、欣赏秋色，激趣导学。

　　1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

　　2.(课件出示2)在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么?

　　4.学生交流看法和感受。

　　5.想象导学：

　　(1)请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

　　(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。(板书课题，学生齐读课题。)在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

　　二、读通课文，认识字词

　　1.提出自学要求：(课件出示3)

　　(1)框出生字，在生字框中给生字注音。

　　(2)标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。

　　(3)把你喜欢的语句用“”画出来，并说说为什么喜欢它。

　　(4)说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面?

　　2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。

　　3.反馈学生自学情况。

　　(1)检查字词的认读。(课件出示4)

　　钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨厚厚的一曲

　　自由读，小组交流读，指名读。

　　师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。

　　前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。

　　(2)鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。

　　熟字带生字：是-匙宾—缤合一盒彦一颜

　　形近字比较识字:枚-枝勾-句

　　形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是单人旁。

　　三、抓总起句，理清脉络。

　　1.教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地

　　方，多读几遍。

　　2.学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确、

　　读流利。

　　读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。

　　3.学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么?教师巡视

　　指导。交流后教师用课件出示：(课件出示5)

　　秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　4.让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。(教师板书)

　　5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。

　　6.同学们，请自由诵读四句话，思考课文从哪几个方面描写了秋天的

　　雨。(学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物)

　　四、规范写字，指导书写。

　　1.(课件出示6：生字田字格课件)

　　盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰

　　学生自读生字，观察字形结构。

　　2.教师范写，讲解写字要领。

　　票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上。

　　“盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。

　　五、课时小结：

　　秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧!

　　【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实部编版教材多元识字，关于学生课堂要写字10分钟的要求，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】

　　【课堂作业新设计】

　　1.看拼音写汉字。

　　yánliàowéndànfēng

　　()好()()黄()收

　　2.本文从()方面写了秋天的雨，分别是()、()、()、()、()。

　　3.从课文中抄写自己喜欢的句子。

　　___________________________________________________________________

　　参考答案：

　　1.颜料闻淡丰

　　2.五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌

　　3.略

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。

　　3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、复习回顾，导入新课。

　　1.听写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课件，看看你都写对了吗?(课件出示8)

　　一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收

　　2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

　　3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1.谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么?

　　2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

　　3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

　　三、品读课文，感受神奇。

　　1.品读第一自然段。

　　(1)自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　(2)指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

　　(3)引导学生用审美的'情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处?

　　(4)指名交流并读出神奇之处。(课件出示9)

　　秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　(5)激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

　　2.品读第二自然段。

　　(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

　　(2)指名学生朗读后并回答。

　　(课件出示10)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。

　　(课件出示11—15)

　　①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(把黄黄的银杏叶比作小扇子。)

　　②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(把红红的枫叶比作一枚枚邮票。)

　　③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)

　　④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!(把橘子、柿子当成人来描写。)

　　⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。(把菊花当成人来描写。)

　　(板书：给颜色)

　　(4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

　　(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗?

　　3.品悟、想象第三自然段内容。

　　(1)教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

　　(2)学生交流，(课件出示16)秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!

　　(3)鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。(板书：藏气味丰收)

　　(4)(课件出示17)“小朋友的脚，常被那香味勾住”，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

　　(5)转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

　　(6)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2.品悟、想象第四自然段。

　　(1)谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第四自然段?

　　(2)多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

　　(3)引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?

　　(4)语言训练：(课件出示18)

　　它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，杨树、柳树的叶子_______。它们都在准备过冬了。

　　先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。(板书：传信息)

　　四、总结感受，拓展活动。

　　1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?(板书：欢乐)

　　3.先在四人小组内讨论，然后集体交流。

　　4.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。)

　　【设计意图：字词和课文的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】

　　【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句，引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。】

　　【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。】

　　【课堂作业新设计】

　　1.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

　　_________________________________________________________________

　　2.读一读，写一写。

　　清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子

　　仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收

　　___________________________________________________________________

　　3.根据课文内容，在横线上填上适当的内容。

　　(1)这篇课文是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的雨的。

　　(2)秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________。

　　(3)读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨，我准备给__________带去____________________。

　　参考答案

　　1.略2.略

　　3.(1)秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬

　　(2)五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的信息

　　(3)略

　　【板书设计】

　　给颜色

　　丰收

　　秋天的雨藏气味

　　欢乐

　　传信息

《秋天的雨》教案14

　　一、教学目标：

　　1、通过查字典等方法，正确认读“凉爽、钥匙”等词语。

　　2、通过不断品读感受秋雨之美，理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。积累第二自然段。

　　3、通过联系上下文，理解“五彩缤纷”的意思，学习联系上下文理解词语的方法。体会比喻和拟人在表达上的好处，能发挥想象，仿照例句写句子。

　　二、教学重难点

　　重点：理解内容，会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义，体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

　　难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美，初步运用语言。

　　三、教学过程：

　　（一）导入。

　　1、出示秋季美丽图片。（课件PPT展示）

　　2、这些是哪个季节？（秋天）是啊，秋天已经悄悄地来到了我们身边，诗人苏轼也说过，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这节课就让我们继续走进秋天，来欣赏——《秋天的雨》。

　　3、板书课题，指导“秋”字。（左窄右宽，左收右放，右边先写两点，撇捺伸展）

　　4、齐读课题。

　　（二）整体感知，学习把握关键句的方法。

　　1、字词过关。注意多音字“扇”，难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。

　　2、把握文章每段话的意思。文中每一自然段中都有一句话能告诉我们这一段的主要内容，我们来找一找。在有些课文里，我们就可以借助每个自然段的第一句话把握文章内容。

　　（三）学历联系上下文理解词语的方法。

　　1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。让我们跟随作者，去看一看这美丽的秋天吧。（出示第二自然段）

　　2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，这么多美丽的颜色，秋雨都送给了谁呢？默读课文，拿起笔来，把表示颜色的部分画上波浪线，送给了谁画上横线。

　　3、看到这么多颜色，你想说什么？（美）颜色又多又美，这就是、、、（五彩缤纷）。（PPT出示）看，通过联系上下文，我们就理解了词语的意思。

　　4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”，你能用它说一句话吗？（生答）

　　5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗？老师来考考你们，默读这一自然段，联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。

　　小结：看，掌握了这个方法我们就不怕遇到难懂的词语了，在理解词语的基础上我们可以更好的理解课文内容。

　　（四）学习写法，研读品悟。

　　学习比喻的写法

　　过渡：秋雨的颜色真多！给大地穿上了美丽的.花衣裳，这么美的画面，我们再来读一读吧。1、课前老师让同学们找了有新鲜感的句子，谁来给大家分享一下？（PPT出示有新鲜感的句子）

　　2、对比感悟写法。

　　3、在这里，作者把银杏树的叶子比喻成一把把小扇子，还用上了表示动作的词语“扇哪扇哪”让句子更生动了，画面就变得美丽了。在这段中还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，谁能找出来？

　　4、这两句话都那么优美，作者用了比喻的修辞和“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”这些表示动作的词，就把句子写生动，写美了。

　　5、秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢？

　　6、仿照句式写一写。（出示图片）【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！

　　小结：瞧，用上比喻的修辞手法，和表示动作的词语，句子就生动了！整个画面也变美了，我仿佛看到了黄黄的银杏叶在向我招手，在今后的写作中我们要学以致用。

　　学习拟人的写法

　　1、谁还想读第二段喜欢的其他句子？（PPT出示）

　　2、这句话中也有一个表示动作的词语用的特别好，谁能找到？——你挤我碰柿子

　　3、这句话把它们当成人来写了，多生动啊。

　　4、我仿佛看到了一个个金黄色的柿子在枝头上挂着，这些果子你挤我碰，多快乐呀，谁能读出这种快乐？

　　5、这段中还有一句话也是用了拟人的修辞，谁能找到？（出示）

　　小结：刚才我们通过抓住表示动作的词语、想象画面体会到了拟人的好处，理解课文的内容，我仿佛看到了秋雨中的美丽的菊花仙子正在向我点头呢！这画面真美。

　　6、男女赛读，检查积累。

　　过渡：秋天的雨真是一位神奇的魔术师，秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。

　　7、读第3、4自然段。

　　总结：这篇课文作者从颜色、气味、声音三个方面具体描写了秋天的雨带来的变化。

　　（五）拓展延伸

　　1、学完这篇课文后，你能用那些词语来形容秋天？（凉爽、五彩缤纷、清凉、温柔、丰收）2、老师也搜集了一些形容秋天的词语。秋高气爽

　　天高云淡

　　秋风习习

　　一叶知秋

　　金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累

　　春华秋实

　　3、课下搜集一下，那些词语可以用来形容春天、夏天和冬天，下节课我们一起来交流。

《秋天的雨》教案15

　　活动目标：

　　1、主动讲述自己观察到的"秋天到来"的各种变化，描绘秋天的故事。

　　2、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

　　活动重点：

　　理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

　　活动难点：

　　为散文创编动作。

　　活动准备：

　　1、不同大小、不同季节的雨声录音。

　　2、秋天的叶子、果实等的实物若干。

　　活动过程：

　　1、听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用'xxx的'的形式描述雨的特点。

　　小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

　　2、说说'我与秋天'的故事说

　　2.1请小朋友举手发言，说一说'我'看到的、闻到的、听到的秋天。

　　教师小结，引导幼儿用"xxx的"的表达方式叙述。

　　2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

　　天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

　　2.3秋天的树木和花草有什么变化？

　　2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

　　2.5秋天的小动物在干什么？

　　小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

　　3、学我说话（走近散文）仿3。1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

　　师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

　　3。2结合画面，分段理解散文。

　　1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

　　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

　　2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

　　师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

　　3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

　　师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用"xxx的"说出自己闻到的味道。

　　师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

　　师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

　　师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的`话。

　　师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。

　　5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

　　教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

　　3。3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

　　师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

　　活动延伸：联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。

　　教学反思：

　　1、优美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。

　　《秋天的雨》篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些优美的比喻，描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美妙意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。

　　2、形式多样的感官欣赏，激发了幼儿美的情感体验。

　　为了保持幼儿欣赏的积极性，始终能以积极的情感参与其中，在活动设计的时候，教师精心设计每一段的欣赏形式：色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品，并开展送颜色的游戏；味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开；活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿始终保持积极的情绪，提高了活动的有效性。

　　3、富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。

　　优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。

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秋天的雨教案01-17