八年级物理教案(15篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的八年级物理教案，希望对大家有所帮助。

八年级物理教案(15篇)

八年级物理教案1

　　一、知识教学点

　　1、知识功的原理

　　二、能力教学点

　　1、观察、分析、总结、归纳的能力

　　2、动手实验能力

　　3、应用知识解决实际问题的能力

　　三、德育渗透点

　　对学生进行物理学史的教育，培养学生热爱科学，为科学勤奋学习的情感

　　四、重点及解决办法

　　功的原理，第三册功的原理。通过学生分组实验，创设物理情景，学生讨论等方法突出重点

　　五、难点及解决办法

　　对功的原理的理解，动力对机械所做的功，机械克服阻力所做的功的.理解。解决方法：采取演示实验和学生实验相结合的方法，用启发、讨论、交谈法突破难点

　　六、教具准备

　　投影片铁制大滑轮一个塑料小滑轮28个杠杆一根钩码28套定滑轮一只细线若干弹簧秤28个

　　七、教学过程

　　一、新课引入

　　1、前面我们已经学过了功和功率，今天我们学习一个与机械做功有关的原理------功的原理。(出示学习目标)

　　片一：

　　我们的目标：

　　1、知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比较简单的实际问题。

　　2、进一步训练我们观察、分析、概括、推理能力和运用所学知识分析解决实际问题的能力

　　2、出示一个重物，问：在生活中，要把这个物体运到高处，你有哪些方法？(讨论)

　　讨论后得出：

　　(1) 可以直接用手把物体拉上去（片二）

　　(2) 可以用杠杆把物体提上去（片三）

　　(3) 可以用动滑轮，定滑轮或滑轮组把物体提升（片四）

　　3、请大家思考：

　　用手把物体拉上去，拉力对物体做功了吗？

　　用杠杆，动滑轮等简单机械提升物体时，动力对机械要做功吗？如何计算？（W1=FS）机械要对重物做功吗？如何计算？（W2=Gh）机械对工作对象做功，我们就说机械克服阻力做了功。在实际生活中，大家为什么要选择简单机械呢？讨论思考，小结（见投影片五）

　　片二：片三

　　可以省力（但费距离所以不省功）

　　可以省距离（但费力所以不省功）

　　使用简单机械

　　可以改变施力方向（既不省力，也不省距离，同样不省功）

　　片四片五（做成覆盖片）

　　二、新授

　　1、那么，动力对机械所做的功，与机械克服阻力所做的功相比，两者大小是否一样？或者说，使用简单机械能不能省功？下面我们用动滑轮提升重物的实验研究这个问题（引导学生预习实验方法，原理，实验步骤及实验注意事项）

　　2、学生实验，完全下列表格：（投影六）

　　实验次序

　　钩码重（牛）

　　弹簧秤示数（N）

　　钩码提升高度（m）

　　绳子自由端移动距离（m）

　　动力对机械做的功W1（J）

　　机械克服阻力做的功W2（J）

　　四、课堂练习（投影九）

　　1、功的原理内容是什么？

　　2、既然任何机械都不做功，人们为什么还要使用机械呢？

　　3、判断对错：

　　A、使用定滑轮不省力，也不省功（）

　　B、使用动滑轮省一半力，所以省一半功（）

　　C、使用机械不能省功，但一定省功（）

　　D、省距离的机械一定费力（）

　　E、使用任何机械都不能省功，因此使用机械是无益的（）

　　F、功的原理只适用于自重和摩擦不计的理想机械（）

　　G、要把20N的物体举高1米，不论使用何种机械都不省功，动力做功至少20焦。

　　完全投影片五，加深对功的原理的理解，加深使用任何机械均不省功的理解。

　　4、一人用一根轻质杠杆将重为500牛的物体举高时，做了250焦的功，求物体被提升的高度。

　　五、布置作业

　　1、完成课后作业1、2

八年级物理教案2

　　一、学情分析

　　物理是一门新接触的自然学科，学生基本没有物理基础，经过八年级第一学期的学习，对于初中物理知识的学习有了一定的基础，学习方法逐渐成熟，但探究性的学习方式却很欠缺。物理这门自然学科有着非常明显的特点，充分以探究活动为主，注重实验与观察的方法，同时具有很强的神秘感与奥妙。教师应充分把握这一特点，充分调动学生学习物理学科的兴趣，培养他们更好地探究活动的能力，寻找物理规律，学习掌握好物理知识与技能，树立起正确的科学世界观、人生观、价值观，运用科学的辩证的思维方式去发现问题、分析问题和解决问题。尤其是这下学期的学习任务很重，时间紧，内容多而且知识内容难，因此更要抓好学生的双基教学和创新教学，尤其是解决实际问题的能力。

　　二、教材分析

　　新课标提出了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”的培养目标，以及课程基本理念：注重全体学生的发展、改变学科本位的观念，从生活走向物理、从物理走向社会，注重科学探究、提倡学习方式多样化，注意学科渗透、关心科技发展，构建新的评价体系等思想。在此基础上，物理注意了在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”这三个方面的课程培养功能的体现;注重从自然与生活现象中引入物理问题，通过探究寻找物理规律，然后将其用于生活、生产实践;注重将科学探究的各主要环节渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习物理知识与技能，还将体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，以便学生学习科学精神与科学态度，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观等。

　　本学期教学内容主要包括：第七章力;第八章运动和力;第九章压强;第十章浮力;第十一章功和机械能;第十二章简单机械。主要是力学知识、简单机械类、近代物理知识的物理知识体系。其中第九章压强、第十章浮力、第十一章功和机械能是重点，难点在浮力、功和机械能，这部分内容综合性比较强。

　　三、教学目标

　　1、加强激发学生学习物理的兴趣，提高学生的科学探究能力。

　　2、掌握学科的基础知识，包括定义、概念、定理、公式、原理，以及实验各方面的综合能力。

　　3、培养学生的各种能力。如科学探究、解答问题的能力、实验操作能力。

　　4、能运用课本上的知识，发现问题、分析问题和解决问题。

　　5、树立正确的科学世界观。

　　四、教学方法

　　1、在熟悉教材、纲要、标准的基础上，认真钻研《课程标准》，了解学生的基本情况，制订有效的计划，选择好的教学方法，精心设计好每一堂课，同学生共同进行科学探究活动的探究历程，认真批阅作业，辅导学生，认真做好物理实验活动的探究，提高学生的科学探的究能力。

　　2、重点培养中优等生，注重全体学生的充分全面的发展，加强他们的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教学质量。

　　3、加强实验教学，培养学生学习兴趣。

　　4、及时下班辅导补缺补差。

　　五、具体措施：

　　1、鼓励科学探究的教学。鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。帮助学生尽快进入自主性学习的轨道学习的轨道。

　　2、帮助学生尽快进入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。激发并保护学生的学习兴趣。

　　3、激发并保护学生的学习兴趣。加强与日常生活，技术应用及其他科学的的联系。

　　4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、课件进行教学。

　　六、教学目标：

　　1、知识与技能

　　⑴初步认识声、光等自然界常见的现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。

　　⑵初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

　　⑶具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

　　⑷会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。

　　2、过程和方法

　　⑴经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

　　⑵能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

　　⑶通过参与科学探究活动，学习拟订简单的'科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

　　⑷通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

　　⑸学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。

　　⑹能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。

　　3、情感态度与价值观

　　⑴能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

　　⑵具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

　　⑶在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

　　⑷有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

　　⑸有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。

八年级物理教案3

　　初二是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者——教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。在初二物理教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以“情”为主体，感化或促进提高。笔者通过实践、反复调整、修正，最后总结出以下几个方面。包括：①启发式教学、奖励式授课。②层次性、渐进性提问与追问。③赞许式评价。

　　一、启发性教学、奖励式授课：

　　在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率！

　　1指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。（用铅笔写）

　　2授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出蒸发。

　　二、层次性、渐进性提问与追问：

　　提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。因为对于一个学困生，如果提问比较难或太容易，他们会觉得是在故意羞辱他。因此，提问的同时应掌握一个度。例如在学习凸透镜成像时，首先问一个好

　　学生，透镜分为几种？“凸透镜、凹透镜。再问一个学困生，“凸透镜具有什么特点？”此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。“聚光。”“好！你真棒！那么你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”“发散。”“这节课内容只要你好好听，你一定会。最后我要提问你几个问题。你先记好了。”讲完之后，再问他，照相机的原理是什么？要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先提问讲后再回答的措施，调动了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。

　　三、赞许式评价：

　　无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行。其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，“学习成绩差，不一定代表你笨、没有创造力。记得吗？1千米=1000米，你不就回答对了吗。再有，在学习简单机械时，杠杆的支点，动力和阻力，你找的不是都比较准吗？你纪律不好，为什么不尝试一下换位思想呢？老师、同学相信你，你一定能克服。盼着你的捷报早日传来。”“虽然你纪律不好，但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。全班感谢你。假如今后，你不再捣乱了，相信你会赢得更多的掌声。”“真的很希望你努一把力，别给咱班拉分”……记得当时的他非常感动，原来他在老师、同学们的`心中，并不是一个什么都不行、无可救药的学生。有了自信，提高了学习的劲头。从那以后，发现认真交作业的有他，认真回答问题的有他，问问题的有他，他进步了。记得在学完杠杆的应用，他拿来筷子、钳子、剪刀、镊子、指甲刀、瓶起子，然后问：“这些是不是杠杆？是什么杠杆？”“你能学以致用，理论联系实际，真好。现在我们共同分析一下，找一下支点、动力、阻力，画力臂。”正是这简单的评价，赞许式的肯定使他的成绩突飞猛进。

　　总而言之，激励性教育是一种心理教育，是素质教育的一方面。在实施激励性教育的同时，时刻铭记着以师生的心理相容，心灵的互相接纳为核心，时刻铭记着教师与学生的关系不再是“工头”，不是领导，不是严父、不是法官，不是“上帝”，而是导师、朋友、助手和楷模。本着这个原则，激励性教育初探又上了一个新台阶。让激励性教育发挥出它的价值，使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。

　　时代在进步，在发展，作为物理教师的我们，有责任为教学的改革贡献出自己的一份力量。此时，那么你就融入了为教育事业的改革、教育事业的发展的一个大熔炉中，通过日复一日、月复一月、年复一年的锤炼、敲击、磨砺，反复地调整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能产生强烈的核裂变效应，释放出巨大的能量，放射出灼目的光华。

八年级物理教案4

　　教学目标：

　　1、知识和技能

　　了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

　　了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

　　2、过程和方法

　　观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

　　3、情感、态度、价值观

　　能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

　　重、难点：

　　焦点、焦距的定义。

　　透镜对光的折射作用。

　　教学器材：

　　激光源、各种透镜

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　一、前提测评：

　　完成光路图：

　　空气玻璃

　　水空气

　　二、导学达标：

　　引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用？

　　进行新课：

　　1、透镜：一些玻璃做的透明的器件（实物观察）

　　凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜

　　凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（图3.1-1示）

　　2、透镜的做法：

　　主光轴：连接圆心的直线

　　光心：透镜的中心光心在主光轴上。通过光心的`光线传播方向不改变

　　3、透镜对光的折射作用：

　　（1）、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。

　　（2）、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。

　　4、焦点和焦距：

　　焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。

　　焦点有几个？

　　焦距：焦点到光心的距离。单位是什么？

　　5、凹透镜的焦点和焦距

　　6、两种透镜上能画三条特殊的光线

　　三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

　　小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　课后活动：完成课本练习。写出日常生活中你见到的透镜。

　　教学后记：对光心、主光轴的知识进行补充。会聚、发散的结论。

八年级物理教案5

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系；

　　2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；

　　3．会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。

　　过程与方法

　　领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。

　　情感态度与价值观

　　1．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；

　　2．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

　　教学重点、难点：

　　重点：实验探究电流、电压和电阻的关系的过程

　　难点：运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式

　　教学用具：

　　教师方面：电流表、电压表、学生电源（或三节干电池）、滑动变阻器、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、开关、导线。

　　学生方面：电流表、电压表、三节干电池、滑动变阻器、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、开关、导线。以上器材为一组，每三人准备一组器材。（若学校条件好，可将干电池换成学生电源，实验效果更好。）

　　教学过程：

　　一、创设物理情境，引导学生进入科学探究。

　　教师：前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识。这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的。如：

　　①加在导体两端的`电压越大，通过它的电流就会越大；

　　②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。这些例子同时还揭示了电流与电压、电阻之间的定性关系。

　　如果知道一个导体的电阻值，还知道导体两端的电压值，你能不能计算出通过它的电流值呢？（或用数学表达式表示出来）

　　二、进行科学探究。

　　1、提出问题。

　　让学生回答：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？

　　2、猜想或假设。

　　应根据以下两个事实来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设。

　　①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；

　　②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。

　　学生回答：

　　可能是I＝U/R；

　　可能是导体两端的电压增大几倍，导体中的电流也增大几倍。

八年级物理教案6

　　（一）教学目的

　　1、使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。

　　2、复习巩固并联电路电流、电压的特点。

　　3、会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题。

　　（二）教具

　　每组配备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只（5欧和10欧各一只），导线若干条。

　　（三）教学过程

　　1、复习

　　（答略）

　　1题。

　　U=IR

　　6题。（请一名学生板演，其他学生自做，然后教师讲评。在讲评中要引导学生在审题的基础上画好电路图，按规范化要求求解。）

　　2、引入新课

　　（1）请学生阅读本节课文前问号中所提出的问题，由此提出本节学习的内容。

　　（2）问：并联电路中电流的特点是什么？举例说明。

　　1、并联电路的总电流等于各支路中电流之和。即：I =I1 + I2。〉

　　（4）问：并联电路电压的特点是什么？举例说明。

　　2、并联电路中各支路两端的电压相等。〉

　　（5）几个已知阻值的电阻并联后的总电阻跟各个电阻之间有什么关系呢？这就是本节将学习的知识。

　　3、进行新课

　　（1）实验：

　　R1=5欧和R2=10欧并联后的总电阻，然后用伏安法测出R1、R2并联后的总电阻RR1、R2进行比较。

　　3、几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。〉

　　10欧和1欧的两个电阻并联的电阻小于多少欧？（答：小于1欧。）

　　（2）推导并联电路总电阻跟各并联电阻的定量关系。（以下内容教师边讲边板书）

　　R1、R2；R1、R2并联的总电阻是R

　　I1 =U1/ R1，I2 =U2/ R2，I =U/ R，

　　I =I1 + I2，

　　U/R =U1/ R1+ U2 / R2。

　　U =U1 =U2，

　　1/R =1/ R1 + 1 / R2。

　　（R1 =5欧，R2 =10欧）并联后的总电阻。

　　学生演练，一名学生板演，教师讲评，指出理论计算与实验结果一致。

　　（3）练习

　　1：请学生回答本节课文前问号中提出的问题。（回答略）

　　nR =R'/n1中：R′=10千欧，n =2，所以：R =10千欧/2 =5千欧。

　　2、在图8—1所示电路中，电源的电压是36伏，灯泡L1的电阻是20欧，L2的电阻是60欧，求两个灯泡同时工作时，电路的总电阻和干路里的电流。（出示投影幻灯片或小黑板）

　　L1和L2是并联的。（解答电路问题，首先要认清电路的连接情况）。在电路图中标明已知量的符号和数值以及未知量的符号。解题要写出已知、求、解和答。

　　（过程略）

　　U1/ U2 =R1 / R2。在并联电路中，干路中电流在分流点分成两部分，电流的'分配跟电阻的关系是什么？此题中，L1、L2中电流之比是多少？

　　答：（略）

　　I1/ I2 =R2 / R1。〉

　　4、小结

　　5、布置作业

　　1、2；本章末习题9、10。

　　参看课本本章的"学到了什么？，根据知识结构图写出方框内的知识内容。

　　（四）说明

　　1、关于并联电路总电阻的计算，教学大纲上未做要求，建议对基础较差的班级不增加这部分教学内容。

　　2、在课时安排可能的情况下，建议根据学生掌握知识的实际情况，增加一节复习题。总结第4—8章所学内容，并做适当的练习。

八年级物理教案7

　　一、教学目标

　　1、知识目标：

　　理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。

　　2、能力目标：

　　培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

　　3、情感目标：

　　通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。

　　二、教学重点：

　　力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。

　　三、教学难点：

　　物体间力的作用是相互的。

　　四、突破难点方法：

　　列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。

　　五、课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、引入课题：

　　“力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的'现象。本节课我们将学习有关力的知识。

　　二、力是什么？

　　1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。

　　我们日常生活中做什么事的时候需要用力？

　　其它物体之间是否也产生力的作用呢？

　　不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？

　　（教师有选择地板书）

　　2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。

　　二、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。

　　1、教师演示力的作用效果

　　2、学生上台演示力的作用效果

　　3、学生谈生活中力的作用效果

　　归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。

　　三、力的作用是相互的

　　1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。

　　2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧

　　3、请同学们用手拍桌子。

　　4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；

　　归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。

　　四、课堂小结

　　本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是相互的。

八年级物理教案8

　　课堂教学是一种讲究效益的活动，它要求教师要高质量地传递各种信息，目前由于各种原因，造成了课堂效率的低效甚至无效，教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的传统教学表面上看，占满了课堂教学的大部分时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质量的方法，要求教师把教学过程与教学结果统一起来，以教师和学生为主体，以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，以实现课堂教学效率最大化。

　　物理是一门以实验为基础的自然科学，眼见不如手动，只有在实践中学习，同学们的才智和创造力才能得以发挥，学会探究性学习，能够使大家对物理事实获得明确、具体的认识，而不是停留在被观察物理现象的表象上，在探究活动过程中，体验探究的乐趣，从而增强学好物理的信心。

　　新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。也就是力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律；教学过程强调发展学生的认知过程，以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，在课堂上让学生体会探究实验的过程，体验探究实验中的快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养学生对未知事物的探索精神。通过探究实验，充分挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力。

　　如何合理利用课堂有限的时间来实现物理课堂效率的最大化尤其必要，接下来我就谈谈在利用主题课堂教学模式开展课堂教学的几点想法：

　　一、自主学习式的课前预习避免了实验的盲目性

　　为了更好的学习，预习是相当有必要的，物理一般是联系生活，需要一定的生活常识。学生在上课前，要看一下书上的知识点和那些实验。以前布置学生预习，大部分学生都只是翻书式，为了预习而预习，不能达到预期的效果！

　　主体教学模式要求教师根据教材和学生的特点所制定的课前预习内容要“具体化”，在这样的预习过程当中，学生肯定会遇到很多的问题，有些问题学生经过自己的思考、分析就能加以解决，而那些自己独力无法解决的问题，要求学生在预习过程中，积极地进行研究分析，查找各种资料，并相互交流，互通有无，利用同学之间的合作来解决。这样，既能调动学生学习的积极性，又能培养学生在学习过程中的合作精神，有助于学生正确处理与同学的关系，我们何乐而不为呢？只要带着疑问上课，多问为什么就行了，对书本上的知识联系实际多想象，对书本知识也要抱有疑问态度，并在学习中解决疑问，这样思维不但不会被束缚，反而会发展更快。

　　二、通过自主探索培养参与积极性

　　就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去主动探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的.正确与否，甚至急于得出结论。学生在探索概念和规律形成的过程中体会科学家发明和创造过程的重要性，这样可培养学生对科学研究浓厚的兴趣与爱好。知识的获得过程贯穿于自己动手实验的探索过程，学生在理解的基础上掌握物理知识、规律，并内化为自身的能力，对知识的掌握相对更深刻，动手能力也得到提高。

　　通过自主探索，学生思维活动经历了概念、判断、推理等阶段，由形象思维上升到逻辑思维，较好地达到培养思维品质的目标。同时

　　有利于交流能力、合作精神的培养。新模式鼓励学生积极发言提出疑问，大胆创新，在交流和合作中学习。

　　三、小组合作讨论探究进一步培养团结协作精神

　　当学生实验探索过程中遇到困难时，教师在指导过程中感到分身乏术。通常的办法是利用部分好学生以点带面，充分发扬团队的合作精神。学会主动参与讨论，主动与他人进行交流，善于发表自己的见解。由于人的个性差异，有些学习好的学生不愿意合作学习，认为自己有能力解决问题；也有一些学生不愿意与他人交往。教师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。教师还要鼓励学生主动参与讨论，对学生进行合作学习的方法指导；鼓励学生主动与他人进行交流，细心地听取别人的意见，学会从倾听中博采众长，萌发灵感；鼓励他们敢于发表自己的意见，有计划地培养学生的合作技能，引导学生认真进行讨论和学习。

　　四、师生互动充分发挥教师的主导作用

　　教师是教学的主体之一，关键是教师，根本在课堂。在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教是为了不教，课堂上以很好的氛围，让学生想说敢说，说出自己的想法，说出不同的意见，教师创造条件让学生自己去发现知识，形成有效的多向交流，学生认真倾听，让课堂上学生各抒己见，教学不再单调，这样的课堂，学生才是主体，思维的灵感在不知不觉中闪现。

　　总之，如何在当前新形势下合理的开展物理实验教学，充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力是我们大家共同关心的话题，以上只是本人在教学过程中的一点点感受。

八年级物理教案9

　　一、知识和技能

　　1、了解光在物体表面可以发生反射。 2、认识光反射的规律。

　　3、知道光路可逆。 4、知道什么是镜面反射？什么是漫反射？

　　二、重、难点：

　　1、理解光的反射规律的内容。

　　2、利用实验现象探究光的反射规律。

　　三、教学课时：2课时

　　四、教学过程：

　　1、、前提测评：

　　1、影的`形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

　　2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？

　　2、、导学达标：

　　引入课题：①我们为什么可以看见物体？②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？

　　五、进行新课： 1、任何物体表面都可以反射光。

　　2、探究：光的反射规律

　　角i 角r

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　器材：有什么器材？如何使用

　　方法、步骤：如何做？

　　结果：填入左表

　　结论如下：

　　3、光的反射规律：

　　（1）、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。

　　（2）、在反射现象中，光路是可逆的。

　　练习：物理套餐P30作图题

　　4、试验：两种反射，得到定义如下

　　（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）

　　（2）、镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）

　　探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？

　　（学生讨论后，作图证明）

　　漫反射也遵守光的反射规律。

　　5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题）

　　6、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

　　六、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　七、教学后记：

　　在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。

　　前、后的练习要补充。

　　八、完成时习在线作业，并做好训练题。

八年级物理教案10

课题

　　§ 4.1 温度

　　执教

　　郭敏

　　教学

　　目标

　　1．知道温度表示物体的冷热程度。

　　2．知道摄氏温度的定标规定，知道摄氏温度的表示和读法。

　　3. 了解液体温度计和体温计的构造、原理及识别方法。

　　4. 知道液体温度计和体温计的正确使用、读数。

　　重点

　　1. 温度概念

　　2. 液体温度计的正确使用

　　难点

　　1. 温度计的构造、原理。

　　2. 摄氏温度的规定

　　教具

　　演示

　　常用温度计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水；多媒体及相关课件。

　　学生

　　常用液体温度计、体温计、烧杯（2）、冷水及热水若干。

　　主要教学过程

　　学生活动

　　用时

　　引入新课

　　播放课件人类生活与热现象。

　　设问刚才的课件说明了什么？

　　导入今天我们就来学习一种新的物理现象--—热现象。热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

　　在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。

　　观看课件

　　思考与回答 说明了气候的冷热对人类生活的影响。

　　2分

　　教学过程（）设计

　　（一）温度的概念

　　点拨温度：物体的冷热程度。

　　引导请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。

　　归纳要准确测量物理温度必须使用温度计。

　　实验体验温度。

　　结论靠感觉无法区水的冷热度。

　　3分

　　（二）温度计

　　点拨 1.常见的温度计 2.作用

　　引导 3.观察常用温度计并归纳：①构造 ②工作原理

　　播放课件摄氏温度的定标

　　点拨 4.摄氏温度的定标与读法

　　练习温度计的读数

　　观察温度计

　　交流观察结果

　　质疑 ℃意思？

　　观看课件

　　练习温度计的读数

　　15分

　　（三）温度计的使用

　　播放课件温度计的使用

　　点拨温度计的使用

　　1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。

　　2．使用时：估、放、读

　　练习用温度计测量液体温度

　　练习用温度计测量水温

　　10分

　　四、体温计及其他温度计

　　观察 1.测量氛围、最小刻度 2.特殊结构

　　点拨使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡

　　练习用体温计测量体温

　　播放课件展示其他温度计

　　练习用体温计测量体温

　　8分

　　小结（板书）

　　§ 4.1 温度

　　一、温度的概念

　　1. 热现象：指跟物体的'冷热程度有关的物理现象。

　　2. 温度：物体的冷热程度。

　　二、温度计

　　1.常见的温度计：常用温度计、体温计、寒暑表。

　　2.作用：准确测量物体的温度。

　　3.常用温度计

　　①工作原理：液体的热胀冷缩。

　　玻璃管：内径细而均匀

　　②构造玻璃泡：水银、酒精、煤油等适量液体

　　刻度：零刻度、测量范围、最小刻度

　　4.摄氏温度的定标与读法

　　0℃：冰水共存物的温度

　　①规定100℃：标准大气压下沸水的温度

　　1℃：在两者间均分100等份后的每一等份

　　②读法：5℃读作“5摄氏度”；

　　-5℃读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。

　　三、常用温度计的使用

　　1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。

　　2．使用时：

　　（1）估：估计被测液体的温度，选取合适的温度计。

　　（2）放：玻璃泡浸没于被测液体，不接触容器底、壁。

　　（3）读：玻璃泡不离被测液体片刻后读数，视线与液面相平。

　　四、体温计

　　1.测量范围：35℃-42℃最小刻度：0.1℃

　　2.特殊构造：

　　①玻璃泡上方有一很细弯曲管道（可离开人体读数）

　　②玻璃泡容积比细管容积大得多（准确到0.1℃）

　　3.使用：可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡。

　　2分

　　回家作业

　　完成P19实验报告及练习1

　　估计时间

　　15分

　　课后小结：在本节教学设计中试图通过对教材的再处理，改变传统的教学方法，以实验和

　　学生活动为主线组织课堂教学，引导学生动手动脑学物理，体现实验学科的基本特点。冀此探索老教材的新用法，为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积累

八年级物理教案11

　　一个学期的实验教学，感触颇深。新教材作为课改实验的主要载体，对教育部颁布的《物理课程标准》做了较为准确的解读，较好的体现了《课程标准》提出的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的培养目标以及“注重全体学生的发展、改变学科本位的观念”的课程基本理念。教材以人为本，特别注重了从生活走向物理，从物理走向社会，于点滴之处都体现出科学探究及学习方式多样化的精神，而且注重了学科渗透和新科技的纳入，这一切都有利于学生的个性发展，有利于培养全体学生的科学素养。受到了实验学校教师、学生、家长们的普遍欢迎。

　　具体说来，新教材的特色主要体现在以下几方面：

　　㈠知识内容方面

　　①新教材内容覆盖了中学物理课程标准的所有科学内容标准，精选了学生终身学习必备的物理基础知识与技能，在对过往的一切旧教材的扬弃中，一改过去“难、繁、偏、旧”的特点，所选内容典型、实用、有特色。而且教材难度适宜，没有过多过繁的计算，切实减轻了学生的课业负担，让学生的主要精力可以用在自主的探究学习上。

　　②新教材特别注重物理知识的形成过程和科学探究方法的教学，从物理概念、规律的产生与发展、物理学研究方法的养成等诸多方面培养学生的科学探究能力。知识的阐述和理论的建构是通过科学探究才得出的，例如：速度的概念、声音的产生、光的传播规律、力的三要素等，都不由教材直接给出，而是让学生在自主学习中探究得到。这不仅加强了学生对物理知识的理解，同时也激发了学生的学习兴趣，增强了学习的自信心。

　　③新教材较好地贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，特别注重联系实际，每一章节都从学生熟知的自然现象开始，层层深入、环环相扣，以学生可以接受的方式，揭示客观世界的奥秘，培养学生探究自然的热情和兴趣，既注重知识，又立足能力。教材中有许多这样既来源于生活又可以用探究出的物理知识来解释的实例：P94页的“推与拉”、P98页的“匀速下降的跳伞运动员”、P116页的“迷你实验室”关于现代科技的介绍等。可以说新教材在贴近生活，注重物理知识的现代化、实用性及生产应用上做到了有机的统一。

　　④新教材特别重视与其它学科的协调与整合，特别是正确的哲学观点和人文科学在物理教学中的渗透。例如：教材第一章第二节《探索之路》和第三节《站在巨人的肩膀上》对古今中外的物理学史和物理学家的介绍、P75页的“信息窗”对牛顿生平的介绍等。这一切对学生形成积极进取的价值观、人生观都至为重要。

　　⑤新教材在结构体系上大胆探索，具有强烈的互动特质，设置了如“实验探究”、“探究点拨”、“讨论与交流”、“请提问”、“实践活动”、“信息窗”等内容，极大地调动学生的主观能动性和参与意识，实现了教材资源的最佳配置。

　　㈡思想文化方面

　　①新教材在体现理科教材的一般共性的同时，针对学生的年龄特点、社会定位和培养

　　目标，特别注重了人文精神和自然学科的融合，在教学中努力使学生成为自己学习的主人，掌握学习方法，并且学会合作学习，善待他人，正视批评。在引导学生形成正确的科学观方面新教材作出了前所未有的.努力。新教材突出自然辩证法思想的教育，教导学生理性地认识世界、认识宇宙，并以多种形式提倡并培养科学的批判精神与严谨的科学态度，这一切都为学生今后的自然科学的学习以至发现都奠定了基础。

　　②新教材各章节都辟出相当的篇幅对中外古今的物理学家、科技成果做了适时介绍，这既培养了学生热爱祖国、热爱自然、热爱科学的精神，也增强了学生的社会责任感和持续发展的意识。

　　㈢编制排版方面

　　①教材非常“美”——采用了16开铜版纸印刷，彩图鲜明，文笔生动，印刷清晰，装帧精美，引人入胜。老师和同学们都说，新教材通俗易懂，读起来更象是散文。

　　②新教材在编排、表述与学习情境、活动设计上都注意到和学生的年龄特点相适应，具有极强的趣味性和吸引力。

　　③新教材所有探究活动的设计都本着有利于学生解决问题和创新能力发展，有利于学生观察、思考、假设、推理、发现精神的培养，教学过程延伸至课前、课后，具有极强的可操作性。例如：P28页“挂锁是怎样工作的？”，P66页“调查班级同学的视力情况”等。当然任何新事物的诞生，总是不可避免的会出现这样或者那样的问题。在四个多月的新教材的使用中，我们也发现了一些可能存在的问题和不足。

　　1、新教材的部分章节编排与学生其他必要相关知识的储备脱节，学生不能正确学会使用数学等基础学科工具，在一定程度上影响了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教学过程中就发现，学生普遍缺乏最基本的理性认识，由于数学教学的滞后，本该教育学生形成的工具思想和学科联系意识，不能收到扎实的成效。如果将本章一移至初二下学期，可能会收到更好的效果。

　　2、相对来说，新教材的基础知识较少，基础题作业不足。教学中我们发现有些学生明显缺乏适应性，不能准确掌握所学知识的内核。这样是否会影响到初、高中物理知识的衔接？建议在这方面能否加强一些。

　　3、新教材作业中社会调查比重过大、要求较高，有些是否超出了初二学生的年龄层次？（例如：P62页的第二题要求学生在课外独立研究凸透镜的全部成像特点等。）另外，教材极少数地方存在错误与疏漏。（例如P52作业第二题中小猫在平面镜中所成像的所有四个供选答案竟无一正确。）

　　4、当前各实验学校的师生普遍感到与新教材配套的课程资源相当匮乏。建议新教材的编写者和出版社能否提供更多的教学资源。例如：将教材中选用的图片等素材制成光盘，配套发行。

　　值得肯定的是新教材作为素质教育探索过程中全体教育科研工作者的智慧结晶，尽管存在一些瑕疵，但终究瑕不掩瑜。一个学期的教学实践表明新教材本身，就是一次扎实推进素质教育、全面培养创新人才的成功尝试。应该说新教材的使用既是一次实验，又是一种大胆的探索，这对素质教育的深入、课改理念的推广，有着相当的积极意义。我们知道，我国的基础课程改革才刚刚起步，课改教材的建设不可能一蹴而就，相信随着课改工作的逐步推广，课改理念逐步深入人心，我们的义务教育物理新教材也会日臻完善。

八年级物理教案12

　　●教学目标：一、知识目标：1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及

　　物理应用有初步印象，激发学生的学习兴

　　趣。

　　2.步了解学好物理应注意的事情。

　　二、能力目标：1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。

　　2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能

　　力。

　　三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精

　　神，发现科学实验带来的乐趣。

　　2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和

　　配合。

　　●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。●教学难点：能从看到的现象中提出问题。

　　●教学方法：讨论法、实验法、观察法。

　　●课时安排：1课时

　　●教学过程

　　一、教师自我介绍

　　二、引入

　　[师]从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章

　　首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。

　　三、进行新课

　　[师]科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。

　　[演示]课本图0.1-1实验[演示]课本图0.1-2实验。

　　教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。

　　教师再演示书本的几个[想想做做]

　　1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。

　　2.乓球会落下吗？

　　[师]以上的这些实验有趣吗？

　　[板书]物理是有趣的

　　[板书]物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象

　　[师]这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐

　　弄清楚其中的奥秘。

　　物理学不仅有趣，而且非常有用：

　　[板书]怎样学习物理。

　　[板书](1)勤于观察、勤于动手

　　[板书](2)勤于思考、重在理解

　　[板书](3)联系实际，联系社会

　　四、小结

　　物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

　　五、布置作业（略）

　　六、板书设计

　　1—1长度和

　　时间的测量

　　教学目标

　　1．知识与技能

　　●会使用适当的工具测量时间和长度

　　●知道测量有误差，误差和错误有区别

　　2．过程与方法

　　●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法

　　3．情感、态度与价值观

　　●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点

　　1．重点：使用适当工具测量时间和长度

　　2．难点：误差的产生。误差与错误的区别

　　教学过程

　　（一）引入新课

　　复习：速度的'计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？

　　通过学生的讨论得出要测出相应的时间。

　　（二）讲授新课

　　1．时间的测量

　　让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。

　　①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h)

　　②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。

　　2．长度的测量

　　①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求学生熟练掌握各进制)②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺

　　③学生活动：测出物理课本的长宽厚；

　　④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。测量结果=数字+单位

　　3．误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。

　　错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

　　两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。

　　（三）课堂小结

　　懂得测量时间和长度的方法和用具

　　（四）布置作业

　　完成相应的同步练习

　　（五）教学后记

　　1—2运动的描述

　　教学目标

　　1．知识与技能

　　●知道参照物的概念

　　●知道物体的运动和静止是相对的

　　2．过程与方法

　　●体验物体运动和静止的相对性

　　3．情感态度与价值观

　　●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重难点

　　1．重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物

　　2．难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。

　　教学过程

　　（一）引入新课

　　让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。

　　（二）讲授新课

　　1．机械运动

　　让学生讨论课本图11.1—1所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。

　　针对学生的讨论，提出如下问题：

　　①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？

　　②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？

　　③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？

　　引导学生从讨论和回答中得出：

　　（1）机械运动：物体位置的改变。（板书）

　　提出问题：

　　①图中的那些物体是否在做机械运动？

　　②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？

　　讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。

　　2．参照物

　　播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。

　　学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：

　　①选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？

　　②选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？

　　③选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？

　　得出参照物的概念：

　　参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。

　　3．运动和静止的相对性

　　一起描述图11.1—3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：

　　在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。

　　描述图11.1—4的各种情形物体的运动状况。

　　（三）课堂小结

　　1.什么是机械运动？

　　2.什么是参照物？为什么要选参照物？

　　3.什么是匀速直线运动？

　　（四）作业与思考

　　1．课本第22页的“动手动脑学物理”

　　2．同步测试相应的练习。

　　（五）教学后记：

　　1—3运动的快慢

　　教学目标

　　1．知识与技能

　　●能用速度描述物体的运动

　　●能用速度公式进行简单的计算

　　●知道匀速直线运动的概念

　　2．情感、态度与价值观

　　●感受科学与艺术结合所带来的美感

　　教学重、难点分析

　　1．重点：速度的计算

　　2．难点：速度单位以及单位换算

　　教学过程

　　（一）引入新课

　　场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！

　　引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？

　　（二）讲授新课

　　1．速度

　　组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。

　　得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”

　　提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？

八年级物理教案13

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　了解什么是弹力；

　　知道弹簧测力计的原理；

　　会正确使用弹簧测力计；

　　培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。

　　过程与方法：经历实验分析过程。

　　情感、态度和价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。

　　教学重点：力的'测量原理。

　　教学难点：会用弹簧测力计测量力的大小。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、力的作用效果是什么？

　　2、你能举例说明力可以使物体发生形变吗？

　　二、弹力

　　介绍：跳水，蹦床，蹦极，射箭?

　　引导学生自己动手实验：

　　a、钢尺压弯反弹；

　　b、拉伸或压缩弹簧。

　　小结：

　　1、形变：物体在力的作用下发生的形状或体积的改变。

　　2、弹性形变：撤消外力后能恢复原来状态的形变。

　　3、弹力：物体在受力发生弹性形变时，会对跟它接触的物体施加力，这种力就叫做弹力。

　　三、测力计及其使用

　　1、测量力的大小的仪器叫测力计。

　　2、弹簧测力计：

　　原理：弹簧的伸长量与受到的拉力成正比

　　构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环

　　3、弹簧测力计的使用

　　a、观察：量程与分度值

　　b、检查：指针是否指在零点，弹簧是否灵活

　　c、测量：不能超过量程

　　弹簧伸长方方向与受力方向一致，弹簧一要靠在刻度板上

　　沿力的方向静止或匀速拉测力计

　　d、读数：数值+单位

　　四、相互作用力（作用力与反作用力）

　　只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。

　　五、课堂练习

八年级物理教案14

　　一、教学目标：

　　(一)知识与技能：

　　了解生产、生活及现代技术中与声有关的知识的应用。

　　(二)过程与方法：

　　课前预习和课后作业要求学生通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，收集社会生活中声的利用方面的信息，使收集信息的能力得到锻炼。

　　(三)情感、态度和价值观：

　　情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱

　　教学重点：声传递信息、声传递能量

　　二、教学过程：

　　(一)根据课前预习及各组按照不同分工从不同渠道收集到的信息说出你所了解的利用声的现象;

　　(二)观看相关的录像;

　　(三)讨论对以上的应用例子怎样归类

　　在此基础上，老师综合学生所举的.例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。

　　1、声与信息

　　计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远?(当时气温是15℃)

　　学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。

　　(1)介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置

　　(2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面

　　(3)介绍B超在医学上的应用

　　(4)超声波测出金属内部的伤痕

　　2、声与能量

　　把石头扔进水里，可以看到一圈一圈的波纹向四周散去，水面上的树叶也随之起伏。石头的能量通过水波传给了树叶。

　　1.演示：声波能传递能量吗?

　　去掉罐头盒两端的盖子，给一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎紧。财长火焰敲橡皮膜，火焰会摆动吗?

　　结论：声波能传递能量。

　　2.应用(超声波)

　　①清洗钟表等精细的机械。

　　②除去人体内的结石

　　③检测钢板是否有缺陷，并控制生产。

　　三、课堂小结：声可以应用在哪些方面?

　　四、布置作业

　　1、动手动脑学物理作业要求写一篇无声的世界的论文。

　　2、有条件的同学上网查找超声波和次声波的应用，然后与同学们共享。

　　说明：以上两个作业可任选一个。

八年级物理教案15

　　学习目标：

　　1、了解科学探究的基本要素

　　2、知道长度、时间、面积测量的基本原理

　　3、体验自主探究活动过程，领悟“控制变量”等科学研究方法

　　学习重点： 了解实验探究的基本要素

　　学习难点： 学习实验探究的基本技巧

　　学习过程：

　　一．学前准备

　　自学、相信自己

　　1、降落伞在空中滞留的时间可能与、、有关。

　　2、在设计实验时，常用的方法是先考察其中一个因素对研究问题的影响，而保持其它因素不变，这种方法叫做法。

　　3、不同的仪器有不同的和，这是选择仪器的重要依据。如果所选择仪器量程太小，就能测量要测的量，如果选用量程太大，会造成，

　　4、测量仪器在使用前，一般应先调整指针到，这个过程叫做。

　　三、交流研讨，学习新知

　　（一）、控制变量法

　　1、阅读p16内容，探讨“降落伞在空中滞留时间与什么因素有关？”

　　2、在设计实验时，如果有多个因素对研究问题有影响，常用的方法是先考虑其中一个因素对研究问题的影响，而保持其他因素不变，这种方法叫做“控制变量法”。

　　（二）、测量仪器的选择与使用

　　1、看图，提问：怎么样探究降落伞在空中滞留的时间呢？

　　2、引出仪器的使用和选择，引导看图p17.

　　调零：。

　　（三）、不规则面积的测量方法

　　1、问题：若要测量鞋底的面积怎么办？

　　2、归纳方法：。

　　3、复习科学探究的步骤：

　　三．巩固·延伸

　　2221、（1）、3600cm=dm= m

　　（2）、2h30min=h= s

　　2、在探究降落伞在空中滞留时间与什么因素有关的实验中，某同学猜想可能与伞的形状、面积、伞绳的长度有关。他为了探究滞留时间与伞的.形状是否有关，应在的条件下进行实验，这种探究的方法叫。

　　3、估测是物理学中常用的一种方法。我们可以运用身体上某个器官或部位进行一些物理量的估测。例如：利用手臂的长度可以估测一个物体的长度。你还可以利用身体上的估测。

　　4、某物理课外小组在“探究降落伞在空中滞留的时间长短”的问题。

　　（1）、为了探究“降落伞在空中滞留的时间可能与降落伞的形状有关”的猜想，他们利用所选的仪器进行实验时，必须保持两次伞绳的长度、伞下降的高度、伞下所吊的重物和伞的面积都，这样才能探究出伞的滞留时间与伞的形状是否有关。

　　（2）、为了探究“降落伞在空中滞留的时间可能与降落伞的面积有关”的猜想，他们利用所选的器材和工具进行实验时，必须保持、、和等不变，只改变伞的，这样才能探究出伞在空中滞留时间是否与伞的面积有关。

　　（3）、为了探究“降落伞在空中滞留的时间可能与伞绳长度有关”的猜想，他们实验时必须保持、、和等不变，只改变，这样才能探究出伞在空中滞留时间是否与伞绳长度有关。

　　（4）、以上探究过程中采用了的方法进行科学探究。

　　5、小明看到教室门窗上的玻璃被大风吹碎了，他想换一块玻璃，需测一下尺寸，他应选择（）

　　A、分度值为1dm的刻度尺B、分度值为1cm的刻度尺

　　C、分度值为1mm的刻度尺D、分度值为1μm的刻度尺

　　6、对于仪器量程的选择，下列说法正确的是（）

　　A、随便选择，只要能测出结果就行 B、大量程较好，没有不能测的

　　C、小量程较好，精确度高D、根据实际需要，选择合适的量程

　　7、每次只改变其中的一个量，而保持其他因素不变，这种方法叫（）

　　A、累积法 B、先易后难法 C、控制变量法 D、探究法

　　8、小明用手表测自己从家到学校的时间，出发前他看了一下手表，时间为7:50，到学校时，他又看了一下手表，时间为8:10，则他从家到学校所用的时间为（）

　　A、7:50B、8:10 C、0:20 D都不对

　　9、某技师用一把刻度尺均匀的米尺量得一工件的长度为980mm，后来经过精确测量，发现此米尺上所标出的1m实际为1002.0mm，则该工件的真实长度最接近于（）

　　A、1002.0mm B、1000mm C、982.0mm D、978.0mm

　　10、有如下几种刻度尺：A、米尺；B、分米刻度尺；C、厘米刻度尺；D、毫米刻度尺。要测量以下几个长度，请将合适的刻度尺的序号填在横线上。

　　（1）、环形跑道的长；

　　（2）、公路上两里程碑之间的距离；

　　（3）、量机械零件的长度。

　　四、当堂反馈小结

　　1．交流检查错误订正的情况，老师巡视答疑。

　　2．回想本节课所学的内容，你学到哪些？还有哪些疑问？

　　五、学/教后反思：

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