一年级教案（精选20篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的一年级教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级教案（精选20篇）

　　一年级教案 1

　　教学目标

　　1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3.认识四线格，学习使用四线格。

　　重点：

　　a、o、e的音、形教学。

　　难点：

　　掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

　　教学目标

　　1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的'汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母。

　　二、学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1.教学单韵母a

　　(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。

　　指名读，齐读a。

　　(2)认识四声，掌握a的四个声调

　　a是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记

　　住：一声平。

　　(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要

　　往上扬，记住：二声扬。

　　(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书：3)范读，指名

　　读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。

　　(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四

　　声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2.教学单韵母o

　　(l)看图，指明说图意。

　　(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。

　　(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　(2)掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。

　　3.教学单韵母e

　　(1)看图，你发现了什么?

　　鹅的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1.出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　一年级教案 2

　　教学目标：

　　1、认识各种小面额的人民币及其换算关系。

　　2、初步形成合理使用和爱护人民币的意识，体会人民币的作用。

　　3、通过购物等活动体验数学与生活的密切联系，鼓励在具体鲜明的情境中让学生学会交流，发展学生的解决简单实际问题的能力。

　　4、在学习过程中使学生获得成功的体验，培养学生对数学的`兴趣。

　　教学重难点：

　　1、认识各种小面额的人民币及其换算关系

　　2、培养学生对数学的兴趣。

　　教学方法：

　　分析法、合作交流法

　　教学手段：

　　主题图

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、创设“买文具”情境。

　　同学们，这节课我们要来学习买文具。看，老师请来了智慧小博士，他听说同学们都很聪明，想来考考大家，你们愿意接受挑战吗？智慧小博士出题了：

　　（智慧小博士：小朋友们，这节课我们将通过闯七个关来共同学习许多关于人民币的知识，你们如果通过一关就像往塔上爬高了一层，到最后看哪些小朋友最聪明能爬上高层。）让我们准备好开始吧！

　　第一关：我的文具店里有这些文具，学会说说它们的价格？说一说

　　（老师评价）

　　第二关：你们认识这些人民币的面值吗？认一认幻灯演示出不同的人民币让学生认。（老师评价）

　　第三关：你们想买什么文具，用哪种面额的人民币？拿一拿问一名学生想买什么文具，让学生们一起把需要相应面额的人民币拿出来。

　　（学生评价）

　　二、设计情境，学习换算

　　第四关：说一说，一元可以买哪些文具？说一说

　　（学生评价）

　　第五关：你们会兑换人民币吗？换一换（生一起评价）

　　老师拿了一张一元钱的买了一块橡皮，可是售货员没有零钱，找不开，你们能帮帮老师，换一下零钱吗？你们怎么和老师换呢？

　　板书：

　　1元=____角，1角=_____分。

　　再换：

　　五元能换（）张一元。

　　二角能换（）张一角。

　　五角能换（）张二角和（）一角。

　　三、拓展运用，巩固练习

　　第六关：学会数钱，练一练。课后填一填的第二，三题，做在书上，一生到幻灯处演示并说说怎么数的。

　　（生一起评价）

　　第七关：欢迎你们到我的文具店来购物。买一买

　　请听购物要求：购物时要自觉遵守公共秩序，选好商品后，排好队结帐。待会小售货员有权力评选出你们小组的文明小顾客。（购物开始）

　　现场采访小顾客买文具，算帐，找钱的情况。

　　到班里反馈买卖情况，让售货员评出文明小顾客。

　　评价：请智慧小博士评一评你们能不能过得了关？

　　智慧小博士：同学们，你们很喜欢动脑筋，都好学的好学生，智慧小博士恭喜你们闯过了七关爬到了最高层，未来还有许多科学高峰等着你们征服，你们有没有信心征服科学的高峰呢？

　　同学们，今天我们学习了有关于人民币的这些知识，其实在日常生活中我们对人民币接触非常广泛，希望同学们在生活中多留意，多练习，提高自己的计算能力，做个生活的小主人。

　　一年级教案 3

　　教学内容：

　　大面额人民币的认识

　　教学目标：

　　1、认识各种大面积人民币及其换算关系。

　　2、进一步体会人民币的作用。

　　教学重难点：

　　1、认识各种大面积人民币及其换算关系。

　　2、形成合理使用和爱护人民币的意识，体会人民币的作用。

　　教学方法：

　　分析法、合作交流法

　　教学手段：

　　主题图

　　教学过程：

　　活动一：说一说

　　看主题图，让学生说一说，目的是在模拟购物活动中，进一步认识大面额的'人民币，体会购物有不同的付款方式。

　　结合生活实际，让学生说一说书上提出的三个问题。

　　教师还可以引导学生讨论，“如果购买单件物品，可以怎么付款”购买两个物品，如何付款等问题。学生付款的方法可能不一样，他们在交流中将体会购物有不同的付款方法。

　　教师也可以让学生说一说大面额的人民币在日常生活中有什么用途，进一步体会人民币的作用及币值。活动二：练一练。

　　第一题：

　　使学生掌握较大面额人民币间的互换。

　　第二题：

　　使学生正确清点币值

　　第三题

　　此题有多种答案。学生可以通过小组合作，利用附录中的纸币说一说，摆一摆，看能想出几种不同的摆法，学生想出一种方法就符合要求。

　　活动三：数学故事

　　通过故事的形式介绍了储蓄的常识，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤劳节约的好习惯。

　　一年级教案 4

　　教学内容：

　　人民币的简单计算

　　教学目标

　　1．通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。

　　2．在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

　　3．在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

　　4．培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

　　教学重难点：

　　1、具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

　　2、在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

　　教学方法：

　　分析法、合作交流法

　　教学手段：

　　主题图

　　教学流程

　　今天这节数学课呀，我们的好朋友小淘气也来了，请看。（课件出示：我是小淘气，我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西，你们愿意吗?出示第72页的图。）

　　活动一：

　　（1）小朋友，这里的东西可真多，老师都看得有点眼花缭乱了，这里有你需要的'东西吗?你需要什么东西?买这些东西一共要用多少钱呢?

　　（学生说，教师板书价钱，并且注意指导他们对计算过程的思考，提示大家，相同的单位相加，即元和元加，角和角加。）

　　（2）该怎样付钱呢?请小朋友拿出你们准备好的钱来试一试。

　　还有不同的付钱方法吗?

　　（3）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱?并且付钱。

　　（4）刚才在购物广场买东西的时候，大家表现得非常好，小淘气心里非常高兴，他现在给大家出了6道题想考考大家，看谁写得又对又快。请打开课本第72页填一填。

　　填空后大家对题，并且注意纠正错误。

　　活动二：

　　儿童节就要到了，小淘气要到游乐场去玩，我们一起去看看吧！

　　（出示一段录像，内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。）

　　碰碰车13元，跳跳房9元5角，空中飞人15元5角，抬花轿7元，小朋友，如果你有20元钱，你想做哪些游戏呢?你的钱够花吗?

　　（学生先讨论，然后再汇报。教师注意提醒学生20元钱的限度。）

　　活动三：

　　（1）小朋友们，小淘气有一个新的想法想要告诉大家，你们想知道吗? 他想让每个小组的小朋友合伙开一个百货店，你们愿意吗?那么要想开百货店都需要什么呢?

　　请大家讨论一下，给自己的店起个什么名字?再选出一个售货员。

　　我们的货物就在课桌斗里，请你们拿出来吧。

　　店名有了，售货员有了，货物也有了，万事俱备，我们开张吧！请大家轮流当顾客，用钱买自己喜欢的东西，售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。

　　（2）小朋友，我们到兰猫专卖店去看看吧，你买了什么东西?一共花了多少钱?

　　一年级教案 5

　　设计理念

　　本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。

　　教学目标

　　1、运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。

　　4、能把这个故事讲给别人听。

　　教学重点

　　1、识写生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。

　　教学课时

　　1~2课时。

　　教学准备

　　教具：教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读CD、生字卡片、三颗心或相关课件。

　　学具：本课生字的偏旁卡片。

　　教学过程

　　一、导入课题，揭示主题

　　1、孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。(播放儿歌《我的好妈妈》。)你从儿歌中感受到什么。

　　2、这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》(板书课题，齐读课题)。

　　二、学习课文

　　(一)初读课文，自主识字

　　1、提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　2、课文讲了一个什么故事。(宁宁一家关心老爷爷的故事。)

　　3、孩子们可真能干，这么快就读通了课文!现在，请小朋友找一个自己读得的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：

　　(1)“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……

　　(2)“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的`响声。

　　4、检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。)

　　适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。

　　(1)小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

　　(2)找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　5、指名分段读课文，及时纠正字音。

　　6、现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子(播放朗读CD)。

　　7、学生齐读课文。

　　(二)自读体会

　　请孩子们边读课文，边思考下面问题(读后请人答)：

　　1、“三颗心”代表的是哪些人。(爸爸、妈妈、宁宁，并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)

　　2、你最喜欢哪颗心。请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)

　　(三)交流汇报，品味真情

　　1、你喜欢哪颗心。为什么。

　　2、我喜欢爸爸妈妈这两颗心。

　　(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心。(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)

　　(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心。根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

　　(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗。(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样。请人评议后，再请人读。

　　(4)老师范读。

　　(5)学生模仿老师的语气再齐读。

　　(6)男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。

　　3、我喜欢宁宁这颗心。

　　(1)你为什么喜欢宁宁这颗心。(因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。)

　　(2)你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗。根据学生回答，出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。)

　　(3)指导朗读。

　　第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。(老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片，并配上课文第5段。)那这一段该怎么读。(自己练习朗读，请人读，再齐读。)

　　第6，7段：怎么办呀。(学生回答后，出示图片。)瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样。(十分高兴。)带着高兴的心情，齐读这句话(出示第7段，齐读)。

　　(4)刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴。(同桌比赛读。)教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。

　　(5)读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。

　　(6)学习第8段。

　　宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他。

　　爸爸妈妈怎么说的。(学生自己去找。)请人读出。

　　他们真的在夸凳脚儿吗。(是在夸宁宁懂事。)

　　我们一起夸一夸宁宁。(齐读。)

　　4、引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

　　(1)宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响。(引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)

　　(2)看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。

　　一年级教案 6

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

　　3、初步学会读轻声。

　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　教学声母b、p以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　卡片认读带调单韵母。

　　二、导入新课。

　　今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　三、教学声母b。

　　1、看图说话引出b。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　2、教学b的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）忆字形。

　　启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

　　3、学习b和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出bá。

　　图上画着什么？（一位老伯伯。）

　　（2）卡片演示两音相碰：

　　b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

　　（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

　　四、教学声母p。

　　1、看图说话引出p。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

　　2、教学p的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　（4）忆字形。

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

　　3、学习p和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出pá。

　　图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）

　　（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

　　五、巩固练习。

　　认读卡片。

　　六、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母m、f以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

　　2、拼读bá、pá及四声。

　　二、教学声母m。

　　1、看图说话引出m。

　　“摸”的声母是m。（出示m）

　　2、教学m的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

　　（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

　　3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的.中格。

　　4、教学m和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读mō。

　　三、教学声母f。

　　1、看图说话引出f。

　　2、教学f的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

　　（2）记忆字形。

　　“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

　　3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　4、教学f和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读fō。

　　四、巩固练习。

　　1、猜字母。

　　（1）两扇小门是什么声母？

　　（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

　　（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

　　（4）像根拐杖是什么声母？

　　2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

　　3、用卡片认读声母和音节。

　　一年级教案 7

　　教学内容：

　　一年级《剪剪撕撕贴贴画画》

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作方法。

　　过程与方法：

　　感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。

　　情感态度与价值观：

　　培养观察感知，审美能力，提高创作能力。

　　教学要点：

　　重点：

　　欣赏感受剪纸，撕纸艺术之美，学习剪纸，撕纸造型表现的方法。

　　难点：

　　运用方法创作。

　　教学资源：

　　课件；

　　教具：

　　范画

　　学具：

　　卡纸，彩笔，图画纸

　　板书设计：

　　剪剪撕撕贴贴画画

　　撕纸（剪纸）贴纸添画

　　教学过程设计：

　　一、导课明标：

　　1.看视频：微课堂：变废为宝巧用碎纸片（教师打开视频，播放，教师配音）

　　2.教师总结视频：视频里播放的是利用废弃的纸片，然后用了添画的方法来画画，今天我们就来学习添画。

　　3.出示课题：剪剪撕撕贴贴画画

　　二、自主学习：

　　1.看课件：撕下来的废纸。问：同学们看看这个小小的废纸片像什么？答：切了的西瓜，弯弯的小船?纸片转换角度。问：现在又像什么呢？答：月亮，镰刀?再变换角度。问：现在像什么呢？答：拱桥，蜗牛?

　　2.总结：原来废弃的纸片可以变换成这么多的东西。那我们一起来开动脑经，发挥一下自己的想象力，把简单的图形，变成复杂的图案。

　　三、合作探究：

　　1.分小组讨论，出示课件：圆形可以让我们想到什么？答：球，头，西瓜?三角形可以让我们想到什么？答：屋顶，帽子?半圆形可以让我们想到什么？答：蘑菇头，拱桥?

　　2.教师总结：同学们都太棒了，想象力很丰富，都会用简单的形状变成复杂的图形。接下来我们就来看一看别人的贴画。

　　四、展示交流：

　　1.出示课件，比一比，谁的贴画画的好，说一说自己喜欢哪一张，为什么？学生回答。

　　2.教师总结：依形添画非常有特点，是值得我们学习的，而在废纸上直接画图形就没有达到添画的意义，所以我们一定要学会依形添画。

　　五、评价提升：

　　1.出示课件，欣赏大师添画作品。两张作品进行对比，请学生比较你认为哪一张好，为什么？（答案分两种可能性，一一说出原因）。黑白搭配对比较大，物体就很显著。装饰的图案多一些，画面就会更丰富。分析作品。

　　2.教师总结：色彩对比大的颜色鲜艳，画面显著。画面丰富，饱满的画更美观。

　　3.那我们添画的绘画步骤是什么样的.呢？学生回答：撕纸，贴纸，添画。

　　4.板书：撕纸，贴纸，添画。

　　六、当堂检测：

　　1.运用学的添画的方法创作一幅作品，要求画面丰富，饱满。

　　2.教师点拨，逐个指点。

　　七、拓展练习：

　　1.教师总结；

　　2.出示课件，拓展眼界，欣赏添画剪纸国内外大师作品，教师加以说明。

　　教学反思：

　　这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸，通过添画，撕纸大胆创作，是很典型的“学与玩”的结合课。通过这节课的欣赏，培养孩子们的观察感知，审美能力；通过亲自体验，培养孩子们的创造思维与实践能力。整个课堂上孩子们都积极地举手发言，在实践中也大胆地去创新，总的效果是很好的。但是，在引导学生创作上，我仍然有做的不足之处，在今后的教学中，我将一一改进。

　　一年级教案 8

　　教学目标：

　　1.知识与技能：引导学生通过调查、统计活动，了解一些生活中经常遇到的质量问题，使学生感受知识与现实生活的联系，加深对千克和克的认识，提高学生的应用意识及估算能力。

　　2.过程与方法：在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。

　　3.情感、态度与价值观：通过活动中小组同学们的相互配合，培养学生的群体意识及合作意识。

　　教学重点：

　　1.加深对千克和克的认识。

　　2.在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。

　　教学难点：

　　估计物体的质量。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示张秉贵的照片，提问：你们认识这个人吗?生：不认识。师：他就是全国劳动模范张秉贵，是一名优秀的售货员。他的特点就是顾客要多重的糖，他一把抓起来放到秤上一称，准得连一块糖也不差，所以被人们尊敬的`称为“一抓准”。你们知道他为什么抓得那么准吗?就是因为他勤学苦练，练就了能够准确的估算物品质量的绝活。你们想不想向他学习?生：想。

　　二、实践活动

　　师：今天我们就一起来模仿一个购物的场景，评选出我们班的小“张秉贵”。

　　1.活动要求：

　　(1)同学在小组活动时要互相帮助。

　　(2)当你在准备称物品时遇到人多地情况下要注意遵守公共秩序，排队等候。

　　(3)活动时说话要轻，不要影响到其他组。

　　(4)这次实践活动的主要目的是估计物品的质量，先不考虑物品的价钱。

　　2.活动过程：

　　(1)同学们把要买的物品先在手中掂一掂，再估一估，最后拿到售货员那里称一称，看看你的估算准不准，把估算和实际称的数据请记录员帮你记录下来。

　　(2)老师想先做一次售货员，你们做顾客，你们同意吗?(同意)请你拿出带有红色标记的物品，先在手中掂一掂，再估一估，说一说你的估算结果。(指名回答)我们把物品放到秤上称一称，看谁估算的最准。(500克)请同学们再来轮流掂一掂，这就是重500克的物品。

　　3.你还想买别的物品吗?

　　(1)角色分配：每组选定一个售货员，一个记录员，一个汇报员，其他同学做顾客。下面我们以小组为单位开始自由活动。(教师巡视指导)

　　(2)小组活动(略)。

　　(3)全班交流。同等质量的物品都有哪些?(小组汇报)

　　(4)评选小“张秉贵”。每组评选出一名同学。

　　(5)提数学问题。师：请同学们看一看你手中的物品，你能提出哪些数学问题?

　　(6)说一说这节课你有什么收获?

　　三、课后小结：

　　出示生活中的物品：

　　1、出示一袋奶，你们估计它有多重?出示一盒奶，估计它有多重?出示一袋包子，估计它有多重?

　　2、药品：在药盒上找数学信息。师：克与我们的健康息息相关。

　　3、营养配餐：找数学信息。(师指说含量)师：克的知识能让我们的营养均衡。看来克与千克的知识在生活中真是无处不在呀!只要你有一双善于发现的眼睛，你就会发现数学就在我们身边。

　　一年级教案 9

　　教材分析

　　《认知图形》是义务教育课程规范实验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让同学感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个外表的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、笼统出不同的平面图形的一般特征，并能识别、拼组。

　　同学状况

　　同学93人，其中一局部来自城镇，受过较好的学前教育，对四种基本的平面图形已有了一定的认知。他们基天性分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。而另一局部同学来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的认知还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。

　　教学目标

　　感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

　　培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。

　　教学流程

　　一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。

　　出示套在手上可以进行扮演的玩具小熊猫，“小朋友们，俺是谁呀？今天俺想和大家一起来玩玩，好吗？俺还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自身最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？”

　　同学自由回答。

　　让同学触摸物体外表，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流自身的感觉。在此基础上全班交流。

　　生1：摸起来挺硬。

　　生2：滑滑的。

　　生3：有的面平平的，有的面弯弯的……

　　揭示课题：认知平面图形。

　　[激发同学的学习愿望和参与动机是引导同学主动学习的前提。这里，教师将同学们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让同学感到十分亲切有趣。再让同学触摸物体的外表，感知其不同，从而激发同学的求知欲。]

　　二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。

　　出示长方体，让同学试试能从长方体上找出什么图形；同学回答后，课件动态演示。再让同学从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。

　　师启发谈话：“俺们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让同学自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。

　　结合同学汇报小组活动结果进行课件演示：

　　①从正方体上分离出正方形，揭示名称。

　　②从圆柱上分离出圆，揭示名称。

　　③从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。

　　通过直观演示，让同学明白“体、面”之间的关系。

　　一起出示四种图形，让同学说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。

　　[大局部同学在生活中已经认知了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此教师通过课件的动态演示揭示了体和面的关系。教师同时设计了小组活动，让同学通过观察、探索、合作、交流，进一步体会体和面的`关系。同时，通过同学之间的合作，让不同知识水平的同学在小组学习中进行互补、互学。教师拓展性的设问，也为同学发明性思维的培养提供了空间和时间。]

　　三、活动三：用“体”描“形”。

　　小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那俺们能不能自身想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让同学考虑探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。

　　在黑板上展示同学“作品”，并让同学说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。

　　师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒服，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了俺们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友愿意吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请同学给图形按“门牌”分房子。

　　让同学评价结果。

　　[如何对同学的已有知识进行强化和巩固呢？教师首先放手让同学自身想方法用物体描形，有利于培养同学的自主探索、解决实际问题的能力。接着，分房子的游戏不但激发了同学的学习兴趣，也让同学对图形的认知更增进了一步。]

　　四、活动四：实践运用。

　　师（出示课本第36页第一题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有俺们认知的哪些图形。”同学自由发言。

　　“你们看这些图形都衣着白色的衣服，小朋友愿不愿意给它们穿上它们喜欢的衣服。”请同学给课本第36页第一题的图形涂色。

　　让同学找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。

　　[学习生活中的数学是课标精神的体现。教师在同学掌握知识的基础上，提供一些具有一定综合性的题目，对知识进行强化巩固；结合生活实际设计了寻找身边图形的活动，使俺们的学习和生活紧密相连。]

　　五、活动五：图形拼组。

　　小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？”

　　生1：用图形拼各种物体。

　　生2：用图形画各种物体……

　　放手让同学分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由同学自由选择。

　　有的同学拼出了一辆坦克；有的画出了一幅美丽的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺奇怪的汽车，好长好长的车厢，他说，俺要在这儿安俺的家，俺住这，小猫住这，等等，俺们想到哪儿，马上就可以动身……

　　拼好后，同学们离开座位互相观赏学习。有的同学看见了他人的作品，很快就回到自身的座位上修改自身的作品。可见同学的互相学习是多么的有效。在同学广泛观赏的基础上，进行评价。

　　让同学各自说说自身用什么图形拼成了什么东西。

　　展示局部优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。

　　[同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师在设计上采用了开放式的教学，让同学自身设计活动，并采用自身喜欢的方式进行活动。使同学的个性得到了发展，发明欲望得到满足。在同学的作品中，俺们能充沛感受到同学那极其丰富的想像和不受拘束的发明。而这，无不得益于教师对同学的尊重和教学开放式的组织。教师让同学离开座位观赏，给同学的互相学习提供了机会；再通过对作品的展示和评价，让同学学会自俺欣赏和互相欣赏，有利于同学自信心的培养。]

　　六、活动延伸。

　　小熊猫：俺们今天认知了哪些新朋友？一起说说。想想和这些新朋友还有什么新玩法，想到的小朋友别忘了告诉俺。小朋友再见！生：小熊猫再见。

　　简单的课后练习，为同学提出了具有挑战性的要求，有利于同学发明能力的培养。

　　一年级教案 10

　　教材分析:

　　《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。

　　本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

　　教学理念：

　　1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的人性课堂，是学

　　生发展的娱乐场，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。

　　2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。

　　3、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：认识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。

　　学习积累懒洋洋这一类的词。

　　2、过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

　　3、情感、态度、价值观：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的勤狮子，长大成为真正的狮子。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。

　　课前准备：

　　1、剪辑动画片《狮子王》片断

　　2、制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？

　　2、说说你对狮子的了解？

　　3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？

　　出示课题，随机学习狮的读音和字形。

　　（小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识辛巴入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，

　　借助拼音朋友，多读几遍。

　　2、4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。

　　3、检查生字学习情况（用和狮子做朋友的游戏检查字音。交流记字形的好办法。）

　　（教师并没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的生字，这是尊重了学生的'原有知识和体验，注意挖掘学生的潜能，培养了学生自主学习的能力，发挥了学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着他们学，扎实牢固。同时，识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，也有了兴趣。）

　　4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

　　5、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？

　　（读书不是盲目的，要思考，要解决问题，要讲究好方法，所以在安排让学生读课文时是有目的性的，如：读出疑问句和感叹句的语气，要求边读边想，想和哪只小狮子做朋友呢？这是尊重了学生个体感受。）

　　三、创设情景，朗读感悟1、2自然段

　　1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？

　　2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

　　指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　（1）指名读。

　　（2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演滚、扑、撕、咬的动作？

　　（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　（4）为什么这小狮子要整天练这些呢？

　　指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？

　　（1）指名读。

　　（2）让学生演一演懒洋洋的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。

　　（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。

　　4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？

　　（第三板块的安排，我一开始就从图入手，激发学生的情感，建立了图与文字的联系，比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。通过一些动作的表演，使学生更能明白地知道两只小狮子的不同表现，当学生真正感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生读，一定能读得有滋有味，要比老师先讲解如何读要好得多。接下来从你想对着两只小狮子说些什么呢？人与动物的沟通与对话，是情感的交流。）

　　四、巩固生字，指导写字

　　1、用生字组词读。

　　2、游戏巩固生字。

　　（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。）

　　3、指导书写练、习

　　学生先观察，说说注意点等。

　　教师范写，重点讲解练。学生描红，练写。

　　师生讲评。

　　（写字谦让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，其实关注的是学习过程，体现的是师生的合作。）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、检查生字认读情况。

　　2、朗读1、2自然段。

　　3、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。

　　二、导读37自然段

　　1、自由练读。

　　2、同桌合作读，可以分角色读。

　　3、指导读好小树和狮子的对话。

　　（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？

　　（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

　　（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

　　4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。

　　（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

　　（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？

　　（4）同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。

　　结合前文勤狮子的表现理解什么是生活的本领，什么是真正的狮子？

　　（5）在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

　　（第二环节的设计，我是这样想的：所谓读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，顺其而教，可谓你是快乐的，我是幸福的，课堂教学就生动有趣了。另外，安排教师与学生合作读，教师以平等的态度对待小朋友，把小朋友当成了朋友，学生兴趣倍增，相信他们一定会读得很投入。还有，孩子们不能直接体会到什么是狮子的本领，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，从而也就领悟了狮子，明白了狮子妈妈的话。）

　　5、4人小组分角色表演读全文。

　　三、扩展训练，积累词语

　　积累懒洋洋这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书

　　中搜集。

　　（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课程的理念。）

　　四、指导书写

　　（教法同第一教时的书写指导）

　　五、联系生活实际，总结

　　学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的勤狮子。

　　（课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由文本转移到了人本，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意义的领悟。）

　　一年级教案 11

　　教学目标：

　　1、能在语言环境中正确认读本课4个生字：弹、琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。

　　2、正确认读前鼻韵母an en in、整体认读音节yin及其四声，准确拼读音节tiāntán qínzhēn。

　　3、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。

　　4、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，

　　教学重点和难点：

　　1、能准确拼读带有前鼻韵母an en in的音节。

　　2、想象夏天和秋天时小溪的景象。

　　教学准备：

　　1、“弹、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。

　　2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的`画面或投影片。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、（出示小溪在冬天和春天时两幅插图）问：小朋友，你们喜欢这两幅画面中的哪一幅画面说一说你喜欢的理由。

　　冬天的小溪和春天的小溪是不一样的，那么，儿歌是怎样告诉我们的呢？

　　2、今天我们一起来学习一首儿歌，题目叫“小溪”。

　　出示：32、小溪）

　　师领读课题。

　　二、感知内容，学习儿歌

　　1、听录音，说说儿歌告诉了我们什么？

　　冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎样的呢？

　　2、老师范读第一小节，然后再让学生跟读、抽生读、竞赛读、表演读。

　　3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再说几个词语。学生说老师板书，并让学生读一读：

　　红彤彤、绿油油、黄澄澄、白花花（水灵灵、金灿灿、绿莹莹、明晃晃）

　　冬去春来，小溪又怎么样了呢？

　　4、老师范读第二节，学生自由读、同桌对读。

　　5、学习“弹、琴、丁、真”四个生字。

　　（出示“弹琴”一词）

　　谁来读一读这个词语？（指读、齐读）

　　小朋友，今天我们学学大王和小王，一起来弹琴吧。

　　琴声“丁冬、丁冬”真好听！

　　（出示：“丁”这个字）谁来读一读这个字？

　　弹琴时，钢琴会发出“丁冬丁冬”的声音。谁能说说还有哪些东西也能发出“丁冬”的声音？是啊，这些声音真好听。

　　大家一起来读“真”。

　　生：“真、真”真好听的“真”。

　　“真”除了“真好听”以外，还可以说真怎么样？真行。真好。真了不起。真棒。真能干。你们真了不起，大家夸夸自己。

　　指导学生书空，提醒学生中间部分有三横。

　　6、老师引读，学生配上动作读。

　　7、用多种形式背诵儿歌。

　　三、启发想象，自编儿歌。

　　1、（出示小溪在夏天和秋天时的插图）问：在这两个季节中，小溪又是怎么样的？

　　2、学生模仿儿歌中的形式，自己也做一回小作者编编儿歌。

　　四、学习拼音。

　　投影出示图和前鼻韵母“an en in”。

　　1、听师范读，注意观察口型。（“n”发音时牙齿应该碰到舌头）

　　2、小老师领读，指名读。

　　3、找一找，儿歌中哪几个汉字带有前鼻韵母“an en in”？

　　老师出示“天、弹、琴、真”，再出示他们的音节tiāntán qínzhēn，让学生借助汉字拼读音节。

　　6、学习整体认读音节yin及其四声。

　　五、复习巩固，拓展练习。

　　1、复习生字用叫号游戏。

　　2、猜字谜游戏。

　　3、拼读音节，比赛谁拼得快。

　　rèn zhēnwán shuǎqiū tiānhú qín

　　（）（）（）（）

　　六、指导书写。

　　出示田字格中的“丁、子”

　　1、读一读，说说笔画和笔顺；

　　2、观察两个字分别在田字格中的位置；

　　老师在田字格内师范书写“丁、子”，学生书写。

　　一年级教案 12

　　教学内容：

　　1、歌曲：牧童

　　2、综合训练

　　3、音乐游戏：走走跳跳

　　教学目的：

　　1、学习用o母音的正确发音，指导学生用悠长的气息、连贯的声音、赞美的感情演唱《牧童》。

　　2、用不同的走和跳的方法，感受和表现音的强弱。

　　教学重难点：学唱歌曲《牧童》

　　教学手段：录音机、磁带

　　教学过程：

　　一、发声练习（第26页综合训练一）

　　注意：唱“o”音时，口形不要过大，口腔打开，好像含有半口水的状态。

　　二、学唱歌曲《牧童》

　　1、导入：同学们，今天老师带大家到草原上玩，去看一看那里的小朋友在做什么。

　　2、听录音范唱，请学生说说有什么感受？

　　3、教师带领学生有感情的朗读歌词。

　　4、听唱法学唱歌曲。

　　5、处理：

　　用柔和、甜美的声音，稍慢的`速度来演唱歌曲。

　　一小节一换气，换气要快，不留痕迹。

　　结束句用渐慢的速度演唱。

　　三、音乐游戏：走走跳跳

　　1、讲解游戏方法：

　　部分学生围成圆圈面向圆心站立，老师一拍一下拍打大鼓，学生扮演大鼓上的小米粒，随着鼓声自由地向圆心蹦跳，教师拍得越响，学生跳得越高而重；教师拍得弱，学生跳得低而轻。

　　2、做游戏。

　　3、教师讲评。

　　四、小结

　　今天的课就上到这里，下节课我们来认识一群可爱的小动物，听听它们在做什么？

　　一年级教案 13

　　教学目的：

　　1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。

　　2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

　　3.培养留心观察周围事物的习惯。

　　教学重点：

　　观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

　　教学难点：

　　把自己的所见所闻说清楚。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入交际

　　1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小朋友，你们猜猜这是什么？（雨）

　　2.我们管春天的雨叫什么？（春雨）

　　3.你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？

　　4.学生各抒己见。

　　（1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。

　　（2）春雨非常细、密。

　　（3）春雨过后空气非常清新。

　　（4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。

　　5.评出说得最好的，并说说好在哪里。

　　二、创设情境，深化交际

　　1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

　　2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？

　　（1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的.，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

　　（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见）

　　（3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？

　　3. 你认为春雨是什么颜色？

　　（1）组内交流。

　　（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”

　　（3）组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有说服力？

　　三、多种形式，训练表达

　　1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

　　（1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。

　　（2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。

　　2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

　　春天是__________________色的，因为___________________。

　　春雨过后，_________________变得________________了。

　　我喜欢春天的______________，因为_____________________。

　　（1）选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。

　　（2）个别汇报，集体补充。

　　3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。

　　4.介绍各组的春景图。

　　（1）先组内互相介绍。

　　（2）推选最佳的在全班进行介绍。

　　（3）评议，鼓励。

　　四、课堂总结，布置作业

　　与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？

　　一年级教案 14

　　一、教学目标

　　1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。

　　2.能结合生活实际，感受到美好。

　　3.会认花、朵写七个生字和组词，含写火我字。

　　二、设计思路

　　充沛利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自身喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。

　　三、重点难点：

　　1.能正确朗读课文，背诵课文。

　　2.火我字的书写。

　　四、教学准备：

　　几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;学生们玩耍的情境课件。

　　五、教学时间：

　　两课时：

　　教学过程：

　　一、情景进入，激发兴趣。

　　1.出示各种花朵课件，说出花朵的`名称，感受花的美。

　　师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)

　　2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?

　　师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。

　　3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自身读一读，就知道这是什么花。

　　二、自读课文，读准字音。

　　1.借助拼音，自由读课文。

　　师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)

　　2.同桌之间互相读，互相纠正读音。

　　3.指名读。

　　三、指导学生读，师生一起正音。

　　1.课件：环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。

　　①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

　　②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

　　2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)

　　3.再读课文：认识逗号、句号。

　　师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。

　　4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)

　　例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

　　今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

　　5.老师带读一遍，跟着读一遍。

　　6.用自身喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

　　四、指导背诵、朗读感悟。

　　1.分组朗读句子(一组读一句)

　　2.指导朗读，背诵第一句：

　　①指名读句子：

　　师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

　　②出示夜空的课件：

　　师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背

　　③指名背、齐背。

　　师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?

　　3.自学第二句：

　　①指导读句子：

　　师：你们见过焰火吗?它像什么?

　　②出示课件：焰火燃放的景色。(协助学生体会背诵)

　　师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

　　③指名背，齐背。

　　4.朗读体会第三句：

　　①齐读句了：

　　②出示课件：学生在操场上玩耍的情境。

　　师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗?

　　告诉学生：我们在祖国的关怀下健康生长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)

　　③全班齐背。

　　5.背诵课文《花朵》

　　小组同学互背→齐背→板书→符号，然后围着课题画一朵花。

　　6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。

　　一年级教案 15

　　教材分析

　　《四季》是一首富有童趣的儿歌，通过对四季代表性事物的描述，表现了春夏秋冬四季的不同的特点，全文共4小节，运用拟人化的手法来写，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。

　　教学目标

　　1、认识“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、就、冬”等9个生字，认识“讠、虫、夂”3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个生字。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

　　3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。

　　教学重点

　　朗读课文，背诵课文。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。

　　教学难点

　　有感情地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入新课：（2分钟）

　　1．教师：师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球；可以让稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？（预设：春夏秋冬）

　　教师：春、夏、秋、冬四个季节合起来叫做四季。

　　2、老师板书课题，（“四”写田字格里），齐读课题（提示四的读音。借机指导书写“四”。）

　　3、教师：春夏秋冬四位姑娘等不及要和我们见面了。让我们快来读一读

　　《四季》这篇小诗歌吧！

　　二、初读课文，整体感知：（5分钟）

　　1、自读课文。

　　师：请同学们打开课本，大声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？（预设：问同桌，拼拼音）

　　师：小朋友们的办法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼一拼，或着看看书上的插图猜一猜，也可以问同桌或者老师，老师很乐意帮助你们。

　　2、教师范读。（重点听自己读得不对或不认识的字音）

　　3、同桌互读，纠正读得不正确的字音。

　　4、指名读文。师生评议。

　　三、识字。（15分钟）

　　师：老师发现同学们读课文特别认真，现在老师想给大家介绍一些生字宝宝，你们愿意跟它们交朋友吗？

　　1、师出示四幅图：认识“春、天、夏、冬”。

　　师：小朋友，我们一起来看看四幅图，说说它们分别画的是哪个季节？

　　分别出示图和生字：春、夏、秋、冬（师引导学生观察夏、冬两个字的相同点，识记偏旁“夂”）

　　2、师：你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，随机纠正读音）

　　师：真棒！我们一起来拼读！

　　3、、认识“草芽”、“荷叶”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人”等事物图片。认识生字“尖、说、青、蛙、弯、地、就”。

　　①出示草芽插图。

　　（1）教师：你们认识它吗？谁认识？赶快告诉大家。（草芽）师问：草芽是什么样子的'？（尖尖的）

　　（出示带调生字“尖”，师拼读，学生跟读）

　　师：你怎么记住这个字？

　　生：（小+大=尖）

　　师评价加一加的识字方法。学生领读“尖”，其他人跟读。

　　（2）师：还有一个生字宝宝迫不及待地想和大家见面了，你们想知道它是谁吗？（出示带调生字“说”，指名拼读，生跟读。）

　　认识偏旁“讠”。由“言”演变而来，表示说话。

　　②出示荷叶，指着荷叶，老师问：这是什么？荷叶是什么形状的？I（圆圆的）荷叶上坐着的是谁呀？大家一起告诉老师吧！（青蛙）

　　（相机出示带调词语卡片：“青蛙”）

　　老师带着学生拼读，指名拼读，其他人跟读。

　　老师指导学生认识：虫子旁。

　　③出示谷穗插图，师问：这又是什么？谷穗是什么样子的？（相机认识生字“弯”）（词语：“弯弯的”）

　　指名拼读，其他人跟读。

　　④出示第四幅插图：学习“说、地、就”3个生字。

　　（1）师：同学们，你们喜欢雪人吗？（生：喜欢。）

　　师：雪人又会说些什么呢？

　　指名读第4节，齐读。

　　（2）出示：“地、就”两个字，

　　出示“地”学生可会读错，相机介绍它是多音字，知道“地”是轻声。

　　（师领读，学生跟读，指名读。）

　　出示“就”，学生自己拼读，老师讲述识字方法。（师领拼读，学生

　　跟读）

　　4、过渡：现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗？谁想做小老师领大家拼读一下这些生字？（生跟读）

　　师：你会读了吗？接下来请同桌之间互相拼读一下这些生字吧！（同桌互读）

　　5、过渡：我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它说它不想再戴着这些帽子了，我在想，脱掉帽子的话，你们还认识它吗？现在老师来考一考你们。（去掉拼音读开火车读，齐读）

　　6、练一练：（连线。一名学生板演，其他人完成习题卡）

　　7、游戏检测巩固：我来说，你来找。（找卡片）

　　（先同桌练习，然后老师说生字，学生举卡片读）

　　四、再读课文。（7分钟）

　　过渡：我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还认识它吗？相信这次同学们能把课文读得更好。

　　1、大声地朗读课文，要求把句子读通顺，读准字音，不添字、不漏字。

　　一边读一边思考：课文中的春、夏、秋、冬有哪些独特的景物呢？

　　（草芽、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）

　　2、师：让我们开火车读课文，再领略四季的美吧！

　　开火车，分小节读文，要求读通顺。（师相机点评、指导）

　　3、加上动作读文。（跟老师一起做，同桌练习，展示。）

　　五、分析字形，指导书写。（10分钟）

　　（1）是：（会意字）简介分析字形，理解字意。

　　（2）指导书写

　　1、引导学生发现“是”在田字格中的位置。

　　书写要点：第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。

　　2、跟老师书空笔画、笔顺。

　　3、老师示范书写，提醒学生在书写时应注意些什么。

　　4、学生描红、练习。

　　（3）反馈评价。

　　六、总结。（1分钟）

　　师：小朋友们可真了不起，认识了很多生字宝宝，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。

　　一年级教案 16

　　教学目标：

　　1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

　　2、正确认读11个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法：

　　1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

　　2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

　　3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

　　情感、态度与价值观：

　　1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

　　2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

　　教学过程：

　　一、故事导入，了解课文内容。

　　1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

　　2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。

　　3、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的课文《树和喜鹊》。

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、自读课文，识记生字。

　　1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

　　2、反复读课文，重点识记不认识的字。

　　3、出示生字卡片，检查学生对生字的`认读情况。

　　（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

　　（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

　　三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流

　　1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。

　　2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

　　3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。

　　4、重点引导学生理解下列语句。

　　（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？

　　（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

　　（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。

　　四、书写生字，巩固生字。

　　1、书写

　　（1）学生自己书写。

　　（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。

　　（3）教师根据情况具体指导

　　2、通过编故事，复习、巩固生字。

　　学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。

　　问题：

　　结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？

　　一年级教案 17

　　活动目标

　　1、引导幼儿体验音乐所表现的情绪，享受音乐带来的快乐；

　　2、鼓励幼儿用多种形式创造性的表现音乐；

　　3、引导幼儿熟悉乐曲的旋律，简单了解ABCA的曲式。

　　活动准备

　　1、《春天来了》、《春之歌》音带、春天的大背景图，剪出好多小图片（太阳、云朵、小燕子、布谷鸟、小草、各色花、柳树叶、迎春花、蜜蜂、蝴蝶）春天仙子的服装及装饰物（柳叶、花）

　　2、彩纸、色卡纸、亮光纸、塑料纸、硬纸板、木棒、各种瓶（饮料瓶、玻璃瓶等）

　　3、胶水、双面胶、透明胶带、水彩笔、剪刀

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　1、听音乐《春天来了》做动作进教室

　　2、启发谈话，激发兴趣：

　　（1）小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）

　　（2）你喜欢春天吗？为什么？小结：刚才小朋友们都说得很棒。春天来了，万物苏醒，桃红柳绿，百花盛开……多美啊！（课件）

　　今天，春姑娘送给小朋友一个礼物，你们猜猜是什么？

　　二、基本部分：

　　1、教师播放音乐，请小朋友轻轻的'闭上眼睛欣赏，体会一下有什么感觉？

　　欣赏后回答：

　　a、你有什么感觉？（优美、明朗）

　　b、听这首曲子使你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鸟等春天的花草树木小动物）

　　c、你想一想怎样表现出来？

　　d、请小朋友给这首优美的曲子取个好听的名字。

　　2、教师介绍曲子：

　　老师也给它取了一个好听的名字《春之歌》，这是一首无词歌，作者是门德尔松。

　　结合观看课件（ABCA），再欣赏一遍乐曲，听一听可以分为几部分？（四部分ABCA）

　　3、逐段分析乐曲的结构以及所表达的美好情感，启发幼儿说出这首乐曲组成，鼓励幼儿大胆尝演来分析，表达乐曲的结构性质、情感内容。

　　(1)欣赏第一段音乐。

　　师：听了这段音乐后，你感觉如何，你好像看到了什么?请用动作表演出来。

　　小结：这段音乐欢快活泼，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手来到草地上。

　　请小朋友们一起来表演，听音乐表演第一段

　　(2)欣赏第二段音乐。

　　师：你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同，你觉得好像发生了什么事?

　　小结：这段音乐掀起了高潮，来了一群小动物，他们一起在花丛里绕着花飞舞。

　　请小朋友们学一学，听音乐一起表演第二段

　　(3)欣赏第三段音乐。

　　师:你觉得这一段音乐有什么不同，好像发生了什么事？

　　小结：这一段音乐比较婉转，原来是蜜蜂和蝴蝶出来了，大家都去追它们。

　　请小朋友们一起表演，听音乐表演第三段

　　（4）欣赏第四段音乐。

　　师：这一段音乐熟悉吗?它又回到了第一段，大家都一起在草地上、花丛里快乐的跳舞、游戏真快乐。

　　请小朋友们一起表演，听音乐表演第四段

　　4、请幼儿完整欣赏乐曲，随画面出现配乐解说词。

　　（1）春天来了，天气变暖了，春风轻轻地吹着。绿油油的小草从泥土里钻出来，野花到处都是，漂亮极了！春姑娘和小朋友们手拉手一起来到草地上。

　　（2）一群小动物也出来玩了，他们一起绕着花飞舞。

　　（3）美丽的蝴蝶也飞来了，它们在花丛中飞来飞去。看！那只红蝴蝶真漂亮，春姑娘和小朋友们一起去追蝴蝶。

　　（4）大家玩的

　　越来越高兴了，一起在草地上、在花从中快乐的跳舞、游戏。

　　5、教师与幼儿一起听音乐解说表演乐曲

　　6、这么美的春天多让人陶醉啊！小朋友，你还想用什么样的方式表达对春天的喜爱呢？

　　a 用漂亮的画笔把春天画出来；

　　b 用彩纸把春天贴出来c用橡皮泥捏出来；

　　d 用拼插插出春天的花；

　　e 用废旧物品制作f制作春姑娘的衣服。

　　让我们一起来布置美丽的春天吧！小朋友们可以自由选择画、贴、捏等方法创作春天景象的作品。（一边聆听音乐）

　　三、结束部分：

　　1、老师和小朋友一起找春天，说春天，唱春天，画春天，大家多开心。啊！在老师眼里你们就像是一群春天的小天使，可爱极了！让我们一起听着春天的音乐，跳起来吧！

　　2、让我们一起到外面去玩好不好？听音乐出教室，自然结束。

　　一年级教案 18

　　教学目的

　　1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。

　　2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。

　　3.会背诵课文。

　　4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。

　　教学时间

　　3课时

　　教学重点

　　1.学会本课生字和新词。

　　2.理解刻舟求不到剑的道理。

　　教学难点写话练习。

　　教学准备投影片一张、生字卡片、小黑板

　　教学过程

　　第一节

　　教学内容：初学生字，认真阅读课文，理解课文内容。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　教师讲：第八课讲的是古时候称象的故事，你们还喜欢学故事吗？请大家一起来学习。

　　二、默读课文，初步感知

　　要求：

　　（1）看拼音读课文，把生字的音读准。

　　（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。

　　（3）标出小段。

　　三、认读生字，解答疑难（出示生字卡片）

　　四、深入分析、弄懂寓意

　　1.指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？

　　2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。

　　过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？

　　3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）

　　4.指导看插图，说清图意。

　　5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？

　　（1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？

　　（2）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。

　　（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？

　　（4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。

　　（5）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）

　　（6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的'位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。

　　五、揭示课题，析字悟意

　　1.让同学说出这个故事的名字。

　　2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。

　　六、总结谈话，启发联想

　　1.分组讨论。

　　①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？

　　②他没捞到剑会说什么？

　　③别人可能又会说什么？

　　2.提问

　　①你认为那个人错在哪里？

　　②学完寓言以后，你明白了什么道理？

　　第二节

　　教学内容：学习本课7个生字，练习朗读课文。

　　教学过程

　　一、朗读课文

　　二、自学生字，要求重点放在分析字形上

　　三、集体学习，掌握字形，弄懂字义

　　1.检查个人学习情况。

　　（1）指定认读。

　　（2）开展竞赛认读。

　　2.开展互教法。（学生自由领生字，教给大家）如“求”是“球”去掉“王”旁。

　　“宝”，“玉”字上面加个“宀”头。宝剑：古时候指稀有珍贵，所以是“宀”头。

　　“捞”，“劳”字加个“扌”旁，“捞”东西，要用手，所以是“扌”旁。

　　3.教师帮助分析重点字形。（笔画多和易错的）

　　剑：右边是“脸”的左半部，最后一笔横变成提，右边是“刂”旁。

　　“急”，上下结构，上面是，中间是彐，下面是“心”底。因为心里急，所以下面是“心”底。

　　“号”，是上下结构，上面是口，下边是横，竖折折钩，注意最后一笔不要穿过横。

　　“慌”，指心里慌，所以左边是“忄”旁，右边分为上中下，上面是草字头，中间是“忙”的右半边，下边是。要写紧凑些，可与熟字“流”区别异同点。

　　4.扩词练习，丰富词汇。

　　5.边讲边理解词语：

　　“宝剑”：原指稀有珍贵的剑，后来泛指一般的剑。

　　“不慌不忙”：心里很沉着，不着急。

　　四、巩固复习生字词

　　1.看音写词语。

　　2.猜字谜。

　　3.抄写生字。

　　五、作业

　　1.写生字。

　　2.练习背诵课文。

　　第三节

　　教学内容：

　　（1）指导背诵课文。

　　（2）写话练习

　　教学过程

　　一、指导背诵课文

　　1.教给背诵方法。

　　（1）根据内容，想联系。

　　（2）参看插图，抓事态。

　　（3）读完一段，练习一段。

　　（4）反复练习，记得牢。

　　2.可采用多种方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齐背、领背等）

　　二、写话练习

　　1.读写话要求。

　　2.回忆在学雷锋活动中参加了什么活动，做了什么好事？

　　3.在班上交流。

　　4.教师讲明写作要点和格式要求。

　　5.用一段话写出来。

　　三、作业：把写出的一段话读给家长听。

　　一年级教案 19

　　教学目标：

　　１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　教学重点：

　　学会三个声母

　　学生情况：

　　教学准备：

　　字母卡片，教学挂图

　　教学过程：

　　一、激发学习兴趣

　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiuü”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　　二、借助插图学习声母“zcs”的音形

　　（一）学习声母“z”的音形

　　1、出示“z”的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

　　（3）教师范读“z”。

　　(4)学生练读“z”，体会发音要领。

　　2、记忆“z”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzz。

　　（二）学习声母“c”的音形

　　1、出示“c”的图，学习字母的音

　　（1）问：图上画的是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的`读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

　　（4）教师范读“c”。

　　（5）学生练读，体会发音要领。

　　2、记忆“c”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　（三）学习声母“s”的音形

　　1、出示“s”的图，学习字母的音

　　（1）问：你们看这是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

　　（4）教师范读“s”。

　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　2、记忆“s”的形

　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　三、电脑博士指导书写

　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的？比比？细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

　　（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　五、小结

　　今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，真棒！

　　一年级教案 20

　　教学目标

　　1．认真看图，认知图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

　　2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

　　3．学习6个词语，学会7个生字，认知4个部首。

　　4．认知问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　教学重点

　　指导同学朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

　　教学难点

　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教学准备

　　录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

　　wěi ba bǐ

　　仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课俺们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

　　领读课题，齐读课题：6．比尾巴。

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉俺们什么。

　　2. 各自轻声读儿歌。

　　3. 检查生字的读音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　谁的长好像猴子松鼠扁

　　4. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

　　5. 讨论：这首儿歌告诉俺们什么?

　　过渡：这首儿歌告诉俺们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

　　三、细读课文第一节。

　　1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。

　　(领读两遍)

　　理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

　　领读，指名读，齐读。

　　2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

　　3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

　　引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

　　4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、细读课文第二节。

　　1. 放录像，教师比划。提问，猴子的.尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

　　2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

　　3. 指导朗读理解o。

　　①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，同学答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

　　生：谁的尾巴长?师：猴子

　　师述：对，俺们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

　　教师问，同学答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

　　师述：这就告诉俺们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

　　④看录像，假如老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名同学答。

　　⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

　　⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

　　⑩分角色朗读第一、二节。

　　五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1．放录像，同桌的同学练习提问并回答。

　　2．指名同学回答。

　　六、识记局部生字字形。

　　1．划出生字，各自读读，记记字形。

　　2．出示卡片学习生字。

　　的：分析结构，教学白字旁，书空左半局部。读词；谁的、猴子的。

　　巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

　　长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

　　七、复习巩固。

　　1．自由读读，记记字音、字形。

　　2．抽读生字。

　　3．做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1．抽读卡片：长、的、巴、把。

　　2．指名读课文第一、二节。

　　二、细读课文第三节。

　　1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

　　2．指名读，领读，齐读。

　　三、细读课文第四节。

　　1. 第三小节先问了谁的尾巴弯，俺们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名同学指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

　　2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

　　3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

　　4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

　　5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，同学齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

　　6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一局部也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

　　7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，俺们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

　　出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

　　指名说句话，谁在后面再加上一句话?

　　师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

　　指导朗读，老师问，同学答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

　　8．分男生、女生朗读第三、四节。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、总结：

　　这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉俺们六种动物尾巴的特点。

　　六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。

　　过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。

　　1．放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

　　2．提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。

　　3．同桌讨论。

　　4．指名同学编儿歌《比嘴巴》。

　　七、识记局部生字。

　　1．划出生字，自学，巧记字形。

　　2．出示卡片，检查自学情况。

　　公：教学八字头，下面有几笔?

　　鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

　　鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

　　八、巩固复习。

　　1．看黑板，记字音和字形。

　　2．抽读生字。

　　3．猜字游戏．

　　九、指导书写：

　　公鸡鸭日把的长

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