《和同为一家》教案

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《和同为一家》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《和同为一家》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《和同为一家》教案

《和同为一家》教案1

　　【教学目标】

　　通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

　　通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。

　　通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。

　　【教材分析】

　　本课的主题是“隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展”。教材首先介绍吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书，说明了吐蕃与唐朝“和同为一家”的密切关系。其次介绍了回纥、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化交流的情况，说明唐朝民族交往的'广泛性。

　　本课的重点，是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

　　本课的难点，是唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度、唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、与南诏等少数民族首领的政策都是开明政策的体现。

　　【教学过程】

　　导入：历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?

　　（通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。）

　　（出示布达拉宫的图片）大家知道这座宫殿是为谁而建造的吗？——是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。

　　松赞干布是哪一个民族的领袖？——吐蕃

　　吐蕃是生活在哪个地区?是现在的哪个民族?

　　（学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图上填上唐朝前期边疆的少数民族）

　　填图时注意：

　　这些少数民族大都分布在哪些地区？

　　唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族？

　　下面我们具体来看看这些民族与唐朝的关系如何？

　　1、吐蕃的风俗习惯

　　（出示有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活习俗的情况）

　　生活的地区：青藏高原一带。

　　生产：游牧为业，有的以农耕为生。

　　崇尚战功，以战死为荣。军法很严，战时前队皆死，后队方进。以战死为荣，几代都战死的有家被视为高门大族。

　　赞普——藏语，意为有权势的君王，沿用为吐蕃国王的专称。

　　2、文成公主入吐蕃

　　学生介绍松赞干布。

　　松赞干布，吐蕃王国的创建者，629年继位为赞普，当时年仅13岁。他父亲在权力争夺中被毒死。父王诸臣和母后诸族举兵公开叛乱。

　　学生思考并回答：文成公主与松赞干布和亲有什么特殊的意义？

　　①维护了和平，增强了友谊

　　②密切了双方经济文化交流

　　3、金城公主入吐蕃

　　出示材料：

　　吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信：外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。

　　思考：为什么吐蕃赞普要自称外甥，又说是先皇帝的舅宿亲？

　　因为金城公主嫁给尺带珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自称为外甥；而他的前辈松赞干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺带珠丹的舅家。

　　讨论：联系当今的国际形势，谈谈唐蕃“和同为一家”对解决民族矛盾和冲突有什么借鉴作用？

　　4、课堂小结

　　5、作业：课后作业

《和同为一家》教案2

　　●教学目标

　　1.知识与能力

　　知识目标

　　⑴了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实。

　　⑵了解和掌握唐朝册封回纥、粟末靺鞨、南诏等族首领的历史史实。

　　⑶了解吐蕃、回纥、粟末靺鞨、南诏、突厥与唐朝亲密的关系及文化互相交流影响的史实。

　　能力目标

　　⑴通过引导学生分析唐朝民族政策的特点，出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

　　⑵通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较能力和概括能力。

　　2.过程与方法

　　⑴通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的'兴趣。

　　⑵通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。

　　⑶通过列表形式培养学生比较、概括、归纳的能力。

　　⑷通过联系现实生活现象，帮助学生从身边熟悉的事物开始，了解中华民族大家庭的形成过程。

　　3.情感、态度、价值观

　　⑴通过本课学习，使学生树立相互尊重各民族风俗习惯及文化传统的正确态度。

　　⑵使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。

　　⑶使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。

　　●教学重点

　　吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

　　重点突破：利用书中的地图、文字资料、图片及学生查找的补充资料，通过讲故事、再现历史场景的形式，引导学生从政治、经济、文化等方面对比了解文成公主入藏前后吐蕃社会发展的变化情况，从而理解文成公主入藏后，唐朝与吐蕃友好关系进一步加强。

　　●教学难点

　　唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策。

　　难点突破：引导学生归纳唐朝对突厥的宽容政策、唐朝对回纥、粟末靺鞨、南诏等族首领所采取的册封政策、及对吐蕃的和亲政策，了解唐朝对边疆各民族采取的比较开明政策的表现，并分析这些政策产生的作用和影响，从而加深理解唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策的原因。

　　●教学方法

　　⑴提问引导法。

　　⑵材料归纳法。充分利用课本上所提供的材料，归纳主要内容，加深理解。

　　⑶讲述法、讲解法。

　　⑷多媒体辅助教学。

　　●课前导学

　　⑴分组安排学生查找突厥、吐蕃、回纥、粟末靺鞨、南诏等兴起的历史资料、重要人物和故事。

　　⑵了解我国现今这些民族的风俗习惯。

　　⑶了解我国现今的民族政策。

　　●教学渗透点

　　⑴使学生深刻认识中华文明是各民族共同创造的结果，具备中华民族的认同情感。

　　⑵使学生初步了解唐朝繁荣的重要表现之一就是民族关系的融洽。

　　⑶联系今天现实，使学生初步具备开明、平等的民族交往观。

《和同为一家》教案3

　　[教学目标]

　　1、知识与能力目标：

　　通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

　　2、情感态度与价值观目标：

　　通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

　　[重点和难点]

　　教学重点为：是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

　　本课的难点：唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度。

　　[教法、学法]

　　应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

　　[教学手段]

　　多媒体课件

　　[课时]

　　1课时

　　[课型]

　　新授课

　　[教具]

　　唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、、与南诏等少数民族首领相关多媒体、图片

　　[教学过程]

　　1）复习提问上节内容。

　　2）导入新课：

　　在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。

　　3）讲授新课：

　　一、突厥汗国的'兴衰：

　　1、6世纪建立痰厥汗国后来突厥分裂为东突厥和西突厥。

　　2、唐太宗打败东突厥，俘获颉利可汗，给予适当安置。东突厥灭亡。唐高宗时灭西突厥。

　　3、北方各民族尊称唐太宗为“天可汗”

　　4、唐太宗和武则天先后在西突厥地区设立安西都护府和北庭都护府，对西域进行管辖。

　　二、1、回纥是维吾尔族的祖先。8世纪回纥首领骨力裴罗，统一各部。唐玄宗封回纥族首领骨力裴罗为怀仁可汗，后来，回纥改名为“回鹘”

　　三、隋唐时，居住着靺鞨族。7世纪末粟末部首领大祚荣统一各部，后来唐玄宗封大祚荣为渤海郡王，从此粟末靺鞨政权以渤海为号，还被称为“海东盛国”

　　四、南诏：

　　1、在云南生活着六诏，是彝族和白族的祖先；

　　2、后来，南诏首领皮罗阁统一六诏，唐玄宗封南诏首领皮罗阁为云南王；

　　3、著名的建筑是千寻塔。

　　五、

　　1、吐蕃人是藏族的祖先，生活在青藏高原；

　　2、7世纪吐蕃的杰出的政治家松赞干布做了赞普，他统一了青藏高原；

　　3、唐太宗把文成公主嫁给松赞干布；

　　4、8世纪初，唐中宗把金城公主嫁给尺带珠丹。尺带珠丹上书唐朝皇帝说：吐番和唐朝已和同为一家。

　　4）小结：建议教师与学生共同制作唐朝与各民族交往状况表，进行本课的小结。（可播放多媒体vcd）

　　主要少数民族、少数民族与唐朝交往情况

　　吐蕃、文成公主、金城公主的和亲

　　回纥、唐玄宗封其首领为怀仁可汗

　　靺鞨、唐玄宗封其首领为渤海郡王

　　南诏、唐玄宗封其首领为云南王

　　5）练习：唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”他的话是什么意思?体现了什么样的民族政策?

　　6）作业：如果你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事?

　　附：板书设计

　　一、突厥汗国的兴衰：

　　1、6世纪建立痰厥汗国后来突厥分裂为东突厥和西突厥。

　　2、北方各民族尊称唐太宗为“天可汗”

　　3、唐太宗和武则天先后在西突厥地区设立安西都护府和北庭都护府，对西域进行管辖。

　　二、回纥是维吾尔族的祖先。

　　三、隋唐时，居住着靺鞨族。

　　四、南诏首领皮罗阁统一六诏，唐玄宗封南诏首领皮罗阁为云南王。

　　五、唐太宗把文成公主嫁给松赞干布；吐番和唐朝已和同为一家。

《和同为一家》教案4

　　【学习目标】

　　1、了解当时各少数民族的社会生活和发展及与唐朝的关系。

　　2、分析唐朝民族政策的特点

　　3、使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各族的反展，这种关系是我国民族关系的主流。

　　【重点】

　　吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

　　【难点】

　　唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。

　　【导入新课】

　　历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的.少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族地拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族首领――“天可汗”，这位皇帝是谁？他为什么获得各族的尊重？唐朝与哪些民族保持了怎样的关系呢？

　　【学习过程】

　　仔细全面的阅读课本，认真完成学案。

　　一、唐朝的哪两位皇帝设立了管辖西域的机构？

　　二、松赞干布和文成公主

　　1、吐蕃（bo）人是今天哪个民族的祖先？

　　2、当时的吐蕃（bo）人过着怎样的生活？

　　3、唐朝与吐蕃的和亲

　　（1）7世纪前期，吐蕃的赞普______________统一了青藏高原，定都___________。

　　（2）唐太宗把____________嫁给他。

　　（3）此次和亲的意义：

　　（4）8世纪初，唐朝又将_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已经“_____________________”了。

　　三、唐与回纥（he）、靺鞨、南诏的关系

　　1、回纥是________________的祖先，8世纪中期，建立汗国，唐玄宗封其首领为______________，双方关系友好。后回纥改名为____________。

　　2、靺鞨族的一支________________统一各部建立政权。唐玄宗封其首领为________________，从此，粟末靺鞨政权以“_________”为号。有“_______________”之称。与内地贸易往来频繁。

　　3、六诏居民是_________和________的祖先。在唐朝的支持下________统一了六诏。唐玄宗封其首领为____________精讲透析

　　1、课本p22动脑筋

　　2、认真识记本课的生字、词。

　　吐蕃、松赞干布、逻些、回纥、回鹄、粟末靺鞨、南诏、彝族等。

　　【思维拓展】

　　用史实说明唐朝统治者是怎样灵活处理周边少数民族的关系的？并谈谈你的感想。

　　【牛刀小试】

　　同步训练一选择题、二材料解析题

　　【自我评价】

　　掌握的很好好一般

《和同为一家》教案5

　　教学目标

　　知识与能力：

　　吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝的深远影响；南诏的发展及其与唐朝的关系；回纥的发展及其与唐的友好关系。理解唐朝民族关系发展的原因。

　　过程与方法：

　　回纥、南诏、吐蕃等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆的开发做出过重大的贡献，都有过灿烂的文化。唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。其中，吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。情感态度价值观：

　　树立正确的民族观，中华民族是一个统一的多民族的国家；通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提。

　　教学重点：

　　唐朝与土蕃的关系

　　教学难点：

　　1、对各族人民都为祖国的发展作出了重要贡献这一观点的理解

　　教学方法

　　讲述法

　　教学手段

　　多媒体辅助

　　教学过程

　　一、导入新课：你对松赞干布与文成公主知道多少？或朗诵有关文成公主的配乐诗，由此导入新课。除了政治上统治时间长、经济发展水平高和文化繁荣以外，也体现在和周边少数民族的相处中，有密切的交流，推动了他们的发展。不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区别，究竟是什么？这就是我们今天要学习的内容。

　　二、讲授新课：展示《唐朝时期边疆各族分布图》弄清楚唐朝主要边疆民族的名称与分布。

　　（一）、唐朝与土蕃的关系

　　唐朝时期，吐蕃的赞普松赞干布统一高原，建立了一个强大的国家。吐蕃东临中国，西临新崛起的阿拉伯帝国，南临印度戒日王朝和尼婆罗（尼泊尔），北临突厥。为了进行统治，把战略位置重要的逻些作为都城，就是现在的拉萨。（显示吐蕃的政权和经济）

　　松赞干布热心地接受周围各族的先进文化，派贵族子弟到天竺留学，招揽了天竺的学者、尼婆罗的技师、大食的医生。所有这些国家中，以中国的文明程度最高，松赞干布非常仰慕中原文明，决心要和唐朝建立友好关系。公元634年，第一批吐蕃使臣来到了长安。（显示《松赞干布像》和《吐蕃赞普图》）

　　唐朝很快派使者到吐蕃，松赞干布见到唐朝使者的礼物，更增加了他对中原文化的无限向往，两次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰相禄东赞携带大量珍宝到长安。（显示《步辇图》）

　　唐太宗认识到吐蕃是西部疆域重要的'力量，要保证安宁，与吐蕃建立友好关系是必要的，准备答应松赞干布的请求。但是几位年龄合适的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很为难。江夏王李道宗的女儿得知以后，很欣赏大宗讲的“一桩婚姻顶得上十万雄兵”这句话，自愿前去。但是又怕边远地区的人是不是太粗俗？因此她出了三个难题，如果使臣能够答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高兴，封她为文成公主（显示《文成公主像》）；禄东赞也接受了挑战，不仅顺利地解答了难题，还在公主面前展示了吐蕃人的机智和能歌善舞。经过了充分的准备，一支庞大的送亲队伍出发了。下面请几位同学来讲一讲文成公主嫁吐蕃的故事。（经过准备的三位学生分别讲述下面的故事）

　　学生甲：公主带着乳娘、宫女、

　　乐队、工匠，加上江夏王率领的3000羽林军，组成一支庞大的队伍。他们带着华贵而丰富的妆奁。其中有金银、珍宝、绸帛，显示了唐朝国力的充沛：有经史、诗文、佛经、佛像以及种树、工艺、医药、历法等书籍，送去了中原文化的精英；他们还带着种子、工具等物，成为传播中原先进的农业手工业技术的队伍。

　　学生乙：一行人浩浩荡荡出了长安，长安城的居民纷纷赶来送行。大路两旁有几十万人，排出二十里长的队伍。人们挥舞着香花和彩带，祝愿他们的“女儿”一路平安。先向西，后向南，穿过青海到达西藏。因为青海的吐谷浑首领早已接受了唐朝的册封，娶了唐朝的公主，所以热烈欢迎文成公主的到来。他们在事先建好的“行馆”里休息了三个月，以适应高原的气候和吐蕃的风俗习惯。继续行进中，公主看到青海的土地平坦，河流纵横，但是居民只会种植疏朗的青稞，于是让随行的工匠教他们种植大麦和燕麦，还为他们装上水磨。当地人为了纪念公主，在山上树立了一尊公主的石刻像。

　　思考：文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响？

　　（二）、唐与南诏的关系

　　1、六诏是南边少数民族政权的名称。公元8世纪蒙舍诏统一六诏更名为南诏。

　　2、指导学生阅读教材并提问“唐与南诏的友好关系表现在哪些方面？”

　　3、利用有关史料介绍大理崇圣寺三塔并看图。

　　（三）、唐与回纥的关系

　　到了唐朝后期，北方又兴起了一个强大的少数民族——回纥。回纥兴起于色楞格河一带，和突厥有许多相似之处。在突厥向西迁移以后，首领骨力裴罗统一各部，建立回纥汗国。回纥人与其他北方少数民族最大的不同就是，看到突厥的兴衰，明白南下侵扰暂时能得到一些好处，但是不能长久。于是回纥吸取匈奴和突厥失败的教训，知道和平对自己有利，主动与唐朝交往，是与中原王朝保持和好关系时间比较长的北方少数民族。唐朝也不把回纥列为敌人，唐玄宗还册封骨力裴罗为“怀仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的册封。两国边境平静无事，出现历史上罕见的和好关系。在唐朝发生“安史之乱”时，回纥出兵帮助唐朝收复洛阳和西安。

　　三、巩固小结：唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，唐朝与少数民族的关系中多数是友好的。由于开明的民族政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往；在交往中与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区，促进了少数民族的社会发展和进步，也丰富了中原人民的经济文化生活。其中，吐蕃与唐朝的关系更是“和同为一家”。

　　四、学习与探究：唐朝通过哪些方式加强与少数民族的联系？