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《天地人》教案

时间:2022-08-17 16:26:47 教案大全 我要投稿
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《天地人》教案(通用15篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的《天地人》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《天地人》教案(通用15篇)

  《天地人》教案 篇1

  教学目标:

  1、认识“天、地、人”3个生字。

  2、结合具体情境,感受识字与实际生活的.联系,体会学习识字的乐趣。

  教学重难点:

  认识“天、地、人”3个生字。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境,调动情感。

  1、课件出示图片,请学生欣赏。

  2、引问:你观察到图中有些什么?

  3、揭题,指导读课题。

  二、借助图画,学习生字。

  1、引导学生看图画,学习生字“天、地、人”。

  2、教师引导学生图文结合识记生字。

  3、检查反馈,组织学生汇报。

  (1)指名认读生字,检查掌握情况。

  (2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。

  (3)指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。

  (4)开火车读生字,检查全体同学掌握情况。

  4、教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。

  三、巩固识字,强化认识。

  1、识字大转盘。(课件出示转盘:上面标有“天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用哪个字扩词并说一句话)

  2、组织学生游戏:听字取卡。

  《天地人》教案 篇2

  教学目标

  1.会认“天、地、人、你、我、他”6个字。

  2.理解字的意思,会扩词。

  重点难点

  1.正确认读生字。

  2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、激趣导入

  今天老师带来几个生字宝宝,你们愿意和它们交朋友吗?

  二、看一看

  1.生字宝宝在哪里呢?它们可调皮呢,竟然藏在画中。(课件出示情境图)

  2.小朋友请看图,图上有什么?

  指名一一说出,根据学生的回答出示生字:天、地、人。

  3.这儿还有一幅画呢。(课件出示一个人)这个生字宝宝是“人”。

  教师范读,学生跟读,指名读,正音再齐读。

  4.这里也藏着许多生字宝宝,让我们把它们找出来。

  学生看图猜字:你、我、他。

  三、认一认

  1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的.名字。

  2.学生自己练习读。

  3.指名读,纠正读音,学生组词。

  4.读读字,看看图,想一想:你记住了哪些字?怎么记住的?

  5.讲解:你、我、他共同生活在天地间,我们要互相帮助,互相关心。

  四、玩一玩

  1.生字宝宝要和我们做游戏啦,首先我们来抢答。老师出示一张卡片,能读的小朋友站起来大声读。(如果有错,及时纠正。)

  2.齐读:天、地、人、你、我、他

  请两位小朋友上台,老师拿出卡片,一名学生大声读,另一名学生用手势指向对应物。

  3.我们来玩开火车比赛,看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字,再说一个词。

  五、总结延伸

  让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。

  《天地人》教案 篇3

  课前准备

  1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2.预习生字,做字卡。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、激趣导入,认识“天、地、人”

  1.互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

  2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对――右。

  3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是――人。(板书“人”)

  设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。

  二、欣赏童谣,认识“你、我、他”

  1.播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

  2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

  3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

  4.教师板书“你 我 他”,学生认读。

  设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

  三、利用字卡,认读生字

  1.教师引导学生观察板书的.6个会认字,学生充分认读。

  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

  3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

  4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

  5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

  天:

  (1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

  (3)组词识字:天上、每天、天真。

  地:

  (1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

  (3)组词识字。大地、地面、土地。

  他:

  (1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

  (3)组词识字。他们、他人、他乡。

  (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。

  人:

  (1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

  (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

  (4)组词识字。大人、人民、人们。

  我:

  (1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

  (2)组词识字。我们、我的、我家。

  《天地人》教案 篇4

  【教学目标】

  1、认识6个生字。

  2、读准字音,认清字形,会使用生字组词、说句。

  3、学习识字的方法,激发学生识字的兴趣。

  【教学重难点】

  重点:认识6个生字。

  难点:掌握学习生字的方法。

  【教学准备】

  1、生字词卡片。

  2、课件。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、谈话导入。

  师:小朋友们,今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任务是学习,而语文是你们所接触的一门重点科目。我们通过学习语文,可以认识很多的字,学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天,我们先学习识字的第1课《天地人》。(教师板书)

  二、看图说话。

  1、看图说话。

  师:认真观察图画,说一说你都看到了什么。

  生自由表达。

  2、用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。

  句式:我看到了__________________________。(指着图说话)

  老师归纳:蓝天下是广阔的大地,大地远处是长满树木的小山,近处是茂盛的茶园,有一个人在采茶。

  3、同学们表现真棒,看得仔细,说得全面。

  4、我们今天要学习的内容就在图画里面。

  三、学习生字。

  师:今天,老师给大家带来了一样礼物(苹果图,上面挂满了红红的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树)哦,它在说呀,这节课谁表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)

  1、听,小苹果又说话了:请小朋友做好准备,现在开始认字,读准字音,

  遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。

  天地人你我他

  学生自己试读生字,然后全班交流。

  逐个生字指生读(随机指导生字读音)——老师读——开小火车读——齐读。

  让表现最棒的`小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”

  2、小朋友们表现真不错,现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。

  ①生字,问:这些字,该怎么记住呢?

  ②请学生分小组记忆生字。

  ③师引导学生识字:刚才我们认识的生字里,你们仔细看,有哪些长得特别像?

  生汇报:天和人、你和他、地和他。

  ④师问:“天”和“人”怎么区分呢?

  学生汇报:“天”减两笔就是“人”;“人”加两笔就是“天”。

  ⑤师总结:这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。

  ⑥师:你能分别用这两个字组词吗?

  生汇报:天下、天上、飞天、天空、天才、天气……

  人民、主人、老人、人类、超人、人才……

  ⑦师:你能从这些词语中选一个说一句话吗?

  比如:天空中飘着朵朵白云。

  生自由说句子,师及时评价并纠正。

  ⑧师问:“你”和“他”这些字的左边都是“亻”,都表示与人有关。“地”和“他”右边相同,可以用换一换的办法记住它们。

  “你”和“他”同“我”是三个好朋友,它们在一起该怎么运用呢?

  游戏:请三位小朋友上台,让一位小朋友介绍他们的名字,能够用上“你、我、他”。根据下列句式来说:

  句式:我叫。

  他叫。

  ⑨师:其实,除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外,我们还可以用小朋友喜欢的方式识字,那就是猜字谜和编儿歌。

  师:白鹅不是鸟。(打一字)谜底:我

  儿歌:头顶天,脚踏地,人在天地间。你我他,好朋友,永远不分家。

  (给表现最出色的小朋友奖励小苹果)

  小结:猜字谜,编儿歌,既好玩,又能帮助我们识字。

  四、巩固生字。

  同学们学得这么认真,老师奖励你们玩个游戏,名字叫做“快快快,找找找”。拿出你们的生字卡片,我说哪个字你们就举起哪个字。

  地——你——我——天——人——他。

  五、布置作业。

  这节课我们在书本上认识了6个字,用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。

  【板书设计】

  1天地人

  天地人你我他

  【教学反思】

  示例:为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字,我采用看图、编儿歌、做游戏等方式,让学生在快乐中学习,在游戏中识字。同时,我让激励性评价贯穿始终,使用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性;利用儿童的生活经验,将识字和生活结合起来,帮助学生突破识字的难点。

  《天地人》教案 篇5

  教学目标

  1.熟读课文

  2.认识本课22个生字和5个词语,会写其中的4个汉字。

  教学重难点

  1.认识22个生字,会写其中的4个汉字。

  2.观察学习汉字的间架结构。

  教学具准备

  词卡

  一、导入

  传说世界一开始是混沌一片,像个大鸡蛋,有个叫盘古的大神,睡醒后把天和地给分开,并支撑直到不会再合拢。于是就有了我们现在的天和地。(板书:天地)。天地之间还有谁啊?(板书:人)让我们一起来读读课题。

  二、新课

  1、小朋友们,天上有什么呀?出示:太阳。指名读 ,齐读。

  2、红红的.太阳可是会分出七种颜色哦!出示:太阳光,七色分。指名读、齐读。

  3、你知道吗?示:红、黄、蓝、绿、紫、青。指名读、开火车读、齐读。

  2、太阳光美不美?出示:世界美,说不尽。

  3、这么美丽的世界里,不只有太阳,天上还有什么啊?出示:月、星。指名读,齐读。

  4、抬头看完了天,我们低头来看地上。示:地上。

  5、看,这是什么?出示:江河海。江河里的水继续向前流,最后汇入大海。指名读,齐读。

  6、小朋友们,我们坐上小船,来看看沿路的风景吧!快看两边的山上有什么啊?出示:土、石,指名读,齐读。

  7、游览了一天,怎么样,我们的世界大不大?是的,我们的世界真大,说都说不完。出示:世界大,说不完。

  三“读一读”

  刚才认识了很多词语朋友,老师把他们请来了,谁来读读看,学生自读,同桌互读,指名读,多种形式读好。这些生字宝宝很热情,他们想跟小朋友一个个打招呼,逐个出示,指名读,小老师读,男女生读,齐读,小朋友拿出生字卡片,同桌认读。开火车读。

  老师读词语,“天上,地上,江河,泥土,世界”

  四、写一写

  要想和生字宝宝交朋友,我们还要来写一写。出示生字,读一读。

  逐个学习“天、月、土、石”。书空,观察在田字格中的位置。描一个,写两个生字。

  《天地人》教案 篇6

  教学目标:

  1. 通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6 个生字。

  2. 初步学习朗读课文。

  教学过程:

  一、课前谈话,激发兴趣

  1. 教师播放儿歌,学生边读边拍手。

  铃声响,坐坐好。

  腰挺直,脚放平。

  手放好,头摆正。

  眼睛看老师,上课专心听。

  这是第一节识字课,将学前常规教育融于语文课。

  2. 教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。

  二、朗读课文,内容归类

  1. 学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

  2. 教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。

  3. 引导学生观察,课文将这6 个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)

  汉字承载着中华文化, 将国画与汉字联系, 引导学生理解汉字的内涵。

  三、形义结合,学习“天地人”

  1. 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。

  2. 结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。

  3. 结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

  利用图片, 联系生活, 帮助学生识记和正音。

  四、谈话交流,学习“你我他”

  1. 营造氛围,感知“你我他”。

  从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的`同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。

  2. 仔细观察,认识“你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。

  3. 游戏互动,理解“你我他”。教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习,轮流说话。

  创设生活场景,在师生、生生对话中,帮助学生认读、理解生字。

  《天地人》教案 篇7

  【教学目标】

  1.认识六个生字。

  2.学习“你我他”的用法。

  3.通过观察情境图和相互讨论,能熟练运用“你我他”。

  【教学过程】

  第一课时

  一、探究新知。

  1.学习“天地人”。

  (1)出示“天地人”,请学生指读。

  (2)联系方位词“上中下”认识“天地人”,并指导组词:天上、地下、中国人。

  (3)通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话:

  天上有什么?(天上有小鸟、白云、飞机……)可以适当引导学生进行句群训练,利用“有……有……还有……”进行口语表达;

  地下有什么?(地下有花草树木……)

  人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)

  (4)复习“人”的写法,关注“太”和“大”,指导“天”的书写。

  2.学习“你我他”。

  (1)出示“你我他”,请同学指读。

  (2)想一想“你我他”指几个人?能尝试指出“你我他”吗?

  (3)教师指导“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指对方,“他”指别人。

  (4)同桌面对面,教师喊“你我他”,学生练习指一指。

  (5)让学生尝试用“你我他”说一句话。

  (6)适当渗透“们”的群指用法。

  二、课堂小结,布置作业。

  1.你认识了哪些字?你会写什么字?

  2.田字格练习书写“天”。

  第二课时

  一、谈话导入。

  1.上节课我们学习了六个生字,还记得吗?请同学们上台尝试写一写。

  2.关于“天地人”还有一些神奇的故事,孩子们想听吗?

  二、探究新知。

  1.借助神话故事,进一步认识“天地人”。

  (1)播放“盘古开天辟地”的视频,让孩子们观看。

  (2)尝试说说盘古的.样子,他做了一件什么伟大的事?他是怎么做的?

  (3)老师带领学生尝试演一演。

  (4)播放“女娲造人”的视频,让孩子们观看。

  (5)尝试说说女娲的样子,她做了一件什么伟大的事?她是怎么做的?

  (6)教师与学生合作演一演。

  2.“你我他”的用法巩固。

  (1)教师先让学生复习之前学习的“你我他”,然后讨论用法。

  (2)学生三人一组,相互介绍,用上你我他。

  (3)巩固——我指自己,你指对方,他指别人

  三、课堂小结。

  1.复述故事:男生复述《盘古开天辟地》,女生复述《女娲造人》(家庭作业:讲故事说给家长听)。

  2.总结“你我他”的用法,认读“天地人”、“你我他”。

  《天地人》教案 篇8

  教学目标:

  1、会认天地人你我他6个生字。

  2、正确、流利地读6个生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学重点、难点:

  知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学准备:

  生字卡片,相关的课件。

  教学课时:

  1课时

  一、谈话导入

  从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

  二、观察图画,揭示课题

  1、看图说话,出示书本封面,你看到了什么?引出天、地、人。

  2、指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

  3、请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。

  4、出示课题。

  三、巩固天地人

  1、给生字组词

  有一天,天天小朋友独自一人出去玩,他穿过马路,走过小溪,走进了一片大森林,最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思,他想:要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友,你们能帮天天找个好朋友吗?

  好朋友可以这样找,给他组个词语,例如每天,谁再来试一试。

  2、读天的生字卡片

  小朋友真热心,你瞧,天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。

  3、有了小朋友的帮助,天天小朋友可开心了,他继续上路,这时他听到前面传来了哭声,你们瞧,是谁?

  4、天天走向前去问:“地,你怎么了?” 地说:“我和朋友走散了,我找不到他们了。”

  小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。

  5、读生字卡片地。

  6、有了小朋友的'帮助,天和地手拉手,一起往前走,这时出现了拦路虎,你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以,必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。

  7、小朋友的声音真响亮,走出了迷宫之后,天地人都成了三个好朋友。

  8、课件操:儿歌找朋友

  四、学习你我他

  1、小朋友,你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活,我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友,现在让我们玩个游戏,前后四个人互相介绍自己的名字,其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字,一会儿用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介绍前后同学。

  2、出示生字你我他,你有什么办法记住它们。

  相近: 他—地

  区别:他 她 它

  五、游戏:摘苹果

  小朋友,上了半天课,老师都饿了,你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。

  六:句子拓展

  用苹果树上的其中一个词语说一句话。

  七:课堂小结

  通过今天的学习,你学会了什么。

  八:作业

  1、 读词语

  天空 天气 田地 草地 土地 家人 老人 你们 我们 你们 他们

  2、 任意选择上面的两个词语,各说一句话。

  3、 亲子阅读半小时。

  《天地人》教案 篇9

  一、教学目标

  1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

  2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;

  3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

  4. 在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

  二、教学重难点

  1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

  2.对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;

  3.在识字中,了解中华传统文化。

  三、课时安排1课时

  四、教学过程

  (一)联系旧知,导入新课

  1. 小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。

  2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;

  3.指名念随机点到的'“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

  (二)学习“天地人”

  1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

  2.出示“天”,读一读;

  3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;

  4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;

  5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;

  6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

  (三)学习“你我他”

  1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;

  2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____, 我们都是______________。 ”

  上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

  3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。

  (四)巩固游戏

  1. 摘苹果游戏:可重复玩几次;

  2.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;

  3. 开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。

  (五)谈话小结

  小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

  《天地人》教案 篇10

  教学目标

  1、认识6个生字。

  2、会读6个字。

  3、正确、流利地朗读生字,用生字组词。

  4、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

  5、掌握正确的书写姿势和握笔方式,认识田字格。

  6、学写基本笔画“点,横,竖”

  教学重点:

  认字。

  教学难点:

  分辨汉字“地”和“他”。

  教学方法:

  讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

  教学手段:

  教学挂图,生字卡片,课件

  教学时间:

  1课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标:

  1、认识6个生字。

  2、会读6个字。

  3、正确、流利地朗读生字,用生字组词。

  4、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

  一、导入谈话

  我们中国汉字演变很有意思的,今天我们将去认识更多的'汉字。

  二、说一说汉字

  1、我们的汉字是由笔画组成的,一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。

  2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。

  3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。

  4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。

  三、课件出示或者图片出示本课的插图

  老师书写课题:天地人。

  四、学习生字

  (一)初读课文

  1、听老师读。

  2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

  3、一边读一边圈出本课的生字。

  (二)学习生字

  1、哪一位同学可以试着看读一下本课的生字。

  天地人你我他

  2、分析生字:一个一个生字分析:,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如:

  学习生字天:结构:独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

  3、就这样一个一个学完本课生字。

  (三)我书中的组词

  请学生圈出本课中的生字组词

  如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

  五、朗读生字

  1、跟老师读:说出汉字偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。

  2、学生领读。一课一领读

  3、我会读

  齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读三遍。

  六、游戏:摘果子游戏

  老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。

  七、考一考你

  汉字魔术

  写偏旁加偏旁

  地——xxx我——xxx

  你——xxx也——xxx

  他——xxx尔——xxx

  反义词

  天——xxx

  八、课文升华

  (一)做一做游戏:三个一组,说一说,谁是你我他

  (二)我会说

  我是xxx小学xx年级xx班的学生,我的名字叫xxx,今年xx岁,我们班有xx位同学。

  九、小结

  1、今天我们一起学习了什么?

  2、学生说。

  3、老师总结:我们学习了本课的生字。

  十、布置作业

  1、用“天地人”口头组词。

  2、用“天地人”口头练习说话。

  第二课时:握笔方法与写字姿势,认识田字格

  第三课时:练习写基本笔

  《天地人》教案 篇11

  教学目标

  1.通过听读、图片、联系生活等方法,认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

  2.初步学习朗读课文。

  教学重点

  认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

  教学难点

  1.通过听读、图片、联系生活等方法认识字。

  2.学习朗读课文。

  教学过程

  (一)图片导入,激发兴趣

  1.同学们,这节课,老师给大家带来了一幅图片,请你观察图片,说说在图上都看到了什么。注意回答问题时,提醒学生说完整的话:我在图上看到了( )。

  2.同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的生字,出示课文《天地人》,板书课题。

  (二)听读课文,初识生字

  1.教师读,学生听。提醒学生把手指指在课本上,老师读一个字,学生指一个字。

  2.学生模仿老师的.样子读课文。

  (三)再读课文,认识生字

  1.指名读课文。

  2.学习“天”:

  (1)出示“天”,组词识记:天空、晴天,雨天,阴天……

  (2)出示对应的天气图片。

  (3)教师指着词语范读,学生跟读。

  (4)指名读、开火车读。

  3.学习“地”:

  (1)出示一组地面的图片,请学生根据生活实际观察,并说出相应的词语:雪地、草地、菜地。

  (2)教师领读词语。

  (3)指名读、开火车读。

  4.学习“人”:

  借助字理识记“人”。

  5.整合学习图书篇目《天地人》。

  出示拓展篇目《天地人》:

  天地人

  天地人,上下中,

  天在上,地在下,

  大大的人在中间。

  (1)学生尝试阅读,圈出认识的字。

  (2)指名读。

  (3)教师范读正音。

  (四)谈话交流,识记生字

  1.创设语境,识记“你、我、他”。

  2.游戏互动,理解你我他:

  (1)随机发放卡片:你、我、他。

  (2)教师喊指令,你在哪里,快上来,我在哪里,快上来,他在哪里,快上来。

  (3)手里拿到卡片的同学要快速的上台,把卡片交到教师的手里。

  3.整合学习图书篇目《你我他》。

  出示图书篇目《你我他》:

  你我他

  你我他,

  是一家,

  你是妈妈,

  他是爸爸,

  我是可爱的小娃娃。

  (1)学生尝试阅读。圈出会认的字。

  (2)教师范读,学生听。

  (3)学生自己读。

  (五)实践运用

  天 你 地 我 人 他

  出示本节课六个需要识记的生字,让学生选择一个说一句话。

  板书设计

  天地人

  天 地 人

  你 我 他

  《天地人》教案 篇12

  【教材分析】

  本课是识字单元的开篇,以国画为背景,分两组呈现了6个汉字。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。"天"覆盖万物,"地"负载万物,天地之间以"人"为贵。第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对"人"的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。

  本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课,重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元的第一篇识字课,也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段,特别要注意培养学生良好的学习习惯,例如朗读、听说、书写等习惯。

  【学情分析】

  学生刚从幼儿园进入小学课堂,作为教师要关注幼小衔接与过渡。在识字教学中,针对孩子没有拼音基础的情况,主要采用"跟读"的方式来进行教学,结合生动形象的图片,从孩子最熟悉的日常生活中着手,让孩子对生字的音形义进行理解。

  刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的,因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性。

  值得一提的是:课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握,学习并非零起点,因此,要善用学生的"已知",重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。

  【教学目标】

  1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识"天、地"等6个生字。

  2.初步学习朗读课文。

  3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。

  【教学重点】

  1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识生字。

  2.学习习惯的培养。

  【教学难点】

  读准"人、你、我"的字音。

  【教学准备】

  生字卡,ppt。

  【教学课时】

  1课时

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题

  1.谈话:(呈示"我爱学语文"的图画)小朋友们,我们准备上语文课了,在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些,我们就要先学会认字。从今天起,我们就要走进汉字王国,开始识字的学习,去跟更多的汉字交上朋友。

  2.(出示课文插图)老师请大家欣赏一幅水墨画,你在这幅画里看到了什么?(预设:"天""地""人")

  3.小结揭题:我们今天学的课文题目就叫--天地人。(板书课题,读课题)

  【设计意图:以入学教育作为切入点,将学生带入汉字的世界,激发孩子的求知欲望。借助国画,揭示课题,让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。】

  二、朗读课文,初步感知

  1.指导读书姿势:身坐直,脚放平,双手拿书向外倾。

  2.带读课文。

  3.指导放书。

  【设计意图:这是孩子入学后学习的第一篇识字课,朗读的习惯要从这里开始培养,从拿书的姿势到放书的要求,都要慢慢渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中,掌握生字的读音,这是没学汉语拼音前重要的识字方法。】

  三、形义结合,学习"天地人"

  1.过渡:刚才我们读了课文,考考你们这几个字是不是已经认识了。(指名读"天地人"卡片)

  【设计意图:"天地人"这几个字,对于孩子来说并不陌生,很多孩子都已经认识了,充分发挥孩子主动性,让孩子自主认读,在读的过程中,不断复现,加深记忆。】

  2.学习"人":先来看这个"人"字,在我们的生活中都有怎样的`"人"?(预设:男人、女人、老人、年轻人……)

  3.学习"天":在生活中,你见过"天"字吗?(出示生活中带有"天"图片,看晴天、阴天、雨天的图片)

  4.比较"人-天"的异同

  ①(出示"人"和"天"的古文字)猜一猜,它们是什么字?

  ②认读"人"和"天"。

  ③引导学生比较"人"和"天"。

  ④给"天"和"人"组词。

  ⑤小结对比的识字方法。

  【设计意图:"人"和"天"的学习,运用了对比、联系生活、结合图片等方法,形象直观。对比是一种常用的识字方法,在这里用"人"和"天"作例子,旨在教给学生这种方法,也是教给他们一种思维方式。】

  5.学习"地"

  (1)我们人类生活在广阔的大地上,在这片大地之上,有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分,我们就叫它称作"土地"。长满草的叫--(草地),铺满雪的是--(雪地),到处是沙的是--(沙地),种满菜的叫--(菜地)。

  (2)反复朗读带"地"的词语。

  【设计意图:"一字组多词"是最常用、最有效的识字方法,这里结合图片帮助学生在"组词"的过程中理解字义,在运用中积累词语。】

  6.小结:我们通过看图画,联系自己的生活实际认识了"天、地、人"。让我们一起读一读。

  四、课中操

  小朋友带着动作一起唱《上学歌》。

  【设计意图:刚入学的孩子注意力集中时间较短,通过课中操的形式,让孩子稍微放松,同时引出下面"你我他"的学习。】

  五、创设情境,学习"你我他"

  1.过渡:这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢!(出示"你""我"字卡,认读)"你"和"我"还有一个好朋友--"他"。(出示"他"字卡,带读)

  2.小游戏

  (1)小朋友们刚才读得那么认真,老师要奖励你们水果大餐!(出示水果图)师拿"我"和"你"的字卡说:我喜欢吃……你呢?你喜欢吃什么水果?

  (2)请4-5人上台玩接龙问答的游戏,在游戏中认读、理解并运用"你、我、他"。

  3.抢读"你我他"字卡。

  4.朗读课文。

  【设计意图:"你、我、他"是三个人称代词,教学中创设趣味性的情境,让学生在实际运用中掌握这几个字,增强学生对汉字的理解和热爱。】

  六、游戏复现,巩固生字

  1.对比"他-地,他-你",说说自己的发现。

  2.摘花游戏:指黑板卡片认读,读对取下来带读。

  3.开火车认读生字卡。

  4.捉迷藏:在书本第4页,找一找藏在里面的生字,找到了就用铅笔把它圈起来,再读一读。

  【设计意图:生字的掌握,是要靠不断的复现才能达成,通过不同形式的认读,具体语境中辨认,生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。】

  七、总结,布置作业

  1.这节课我们学会了6个生字,还知道了"天"在上,"地"在下,"人"立于天地之间。我们"人"与"天、地"大自然共生共长,和谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。

  2.作业:

  (1)把课文读给爸爸妈妈听。

  (2)生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝,回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!

  【板书设计】

  1.天地人

  2.你我他

  《天地人》教案 篇13

  教学目标:

  1、会认天地人你我他6个生字。

  2、正确、流利地读6个生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学重点、难点:

  知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备:生字卡片,相关的课件。

  教法:

  培优辅差

  学法:

  小组合作

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

  二、观察图画,揭示课题

  1、看图说话,分别出示天地人你我他的图片。

  2、指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

  3、结合具体实例,引导学生理解里。

  三、图文结合,学习生字

  1、图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

  2、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

  四、读准字音。

  1、学生自由读生字,同桌交流。

  2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

  3、读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

  五、认识生字。

  1、出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?

  六、认识田字格,指导书写一

  1、认识田字格。

  2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

  3、拍手读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

  4、指导书写—。

  教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

  七、布置作业

  1、找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。

  2、学写本课生字。

  第二课时

  一、巩固生字

  1、我会认。

  变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

  做找朋友游戏。

  2、我会记。

  你是怎么记住这些字的?

  全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

  3、我会用。

  摘果子说词语或句子。

  选生字卡填空。

  交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

  三、指导书写天地人

  1、观察课本中田字格里的范字。

  2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

  3、教师范写二三,边写边讲述书写要领。

  4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

  5、讲评:讲评后,学生继续练写。

  四、课堂小结

  反思:

  本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天”“地”等6个生字,并初步学习朗读课文。

  在本课的.教学过程中,我的成功之处在于:

  一、以图片正音的示范形式引领学生跟读,理解字义,此种方法能够集中同学们的注意力,引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。

  二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中,教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂,在本课中教授“地”字的相关内容时,我结合教室内地面进行相关讲解,可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。

  三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容,进行同类推导,引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用,以此来巩固本课的主要教学内容。

  在本课的教学过程中,我的不足之处在于:

  一、在领读过程中,因本课教学内容较为简单,仅仅呈现了6个汉字,所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式,朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时,我采取了小组讨论的课堂方式,但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。

  以本课的教学实际出发,我认为我需要改进的地方还有很多。

  一、在课堂上给学生讨论的时间过多,导致有的时候课堂环节完成度不高。

  二、本课的教学内容十分简单,在完成课程目标后的适度延伸并没有做好,下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际,适度延伸。

  《天地人》教案 篇14

  教学目标:

  1、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

  2、能正确流利的读出课文。

  3、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。

  4、培养学生识字的兴趣。

  重点:

  5、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

  难点:

  6、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。

  教具准备

  课件生字卡片

  教学过程

  一、导入新课

  小朋友们好!今天老师又要和小朋友一起做游戏了,你们开不开心呀?老师知道,你们特别喜欢背儿歌,老师也想和小朋友们一起背儿歌,全体起立,预备-开始:小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来;喵、喵、喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。小朋友们,今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌,你们想不想听呀?

  二、新授

  1、出示课件,教师范读:

  请小朋友仔细听:天地人,你我他。

  2、领读:

  现在老师读一句,小朋友跟着读一句:天地人,你我他。

  我们来做个高低声的游戏,老师用大的声音读,小朋友就用小的声音读;老师用小的声音读,小朋友就用大的声音读。

  3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。

  4、做游戏读课文。

  我们接着再来做个小游戏,老师用手指上面,同学们读(天),老师用手指下面,同学们读(地),老师用手指你们,同学们读(人),游戏开始。

  5、创游戏,学生字。

  小朋友,我们用动作来表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。

  老师引导:

  两个小朋友互相指着读(你)指向自己读(我),一起指向另外一

  个小朋友读(他)。

  6、小朋友把游戏连起来做,一边做,一起读(天地人,你我他)。

  7、整体齐读:

  请小朋友们全体起立,和老师一起来背一遍这首儿歌,遍背边

  动作:预备----开始:天地人,你我他。

  小朋友表现真棒,我们来换一个节奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。

  三、巩固新课

  1、我们再来做个游戏,“开火车”。看谁开得最快,第一个小朋

  友说“天”,下一个说“地”,下一个说“人”,下一个说“你”,一个挨着一个说,预备-开始。

  2、小朋友表现太棒了,这么短时间就背会儿歌了,快快鼓励一

  下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!

  (1)按序读(从前往后读)

  (天地人你我他)

  (2)倒序读(从后往前读)

  (他我你人地天)

  (3)老师拿出六个字卡片,随意看卡片读:

  我们再来变魔术,变,变一变(随意抽取)。

  四、拓展延伸

  1、学习词语

  给“天”找朋友:

  今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气

  给“地”找朋友:

  大地、种地、菜地、扫地、草地、地球

  给“人”找朋友:

  男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人

  2、学习句子

  用上“你、我、他”,说说我们现在都在做什么

  五、结束语

  今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字,还和它们做了

  这么多的游戏,你们开不开心呀?那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈,让他们和它们也成为好朋友,好不好?

  板书设计

  课件显示图片生字

  教学反思

  识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了取得好的`识字效果,在本节课中,主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法,在教学中引导学生自主识字,通过多种读的方式保持高度兴趣,并用多种游戏使同桌、小组合作学习,获取知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中、在感悟中识字。

  《天地人》教案 篇15

  【教学内容】

  教科书P6内容。

  【教学目标】

  1.认识6个生字。

  2.培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

  【教学重点】

  会读、会认本课的6个生字。

  【教学难点】

  认识6个生字,培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

  【教学过程】

  一、新课导入

  1.小朋友,今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看,多美的图画呀!你能把你看到的告诉大家吗?(引导学生练习说话)

  2.师根据学生的回答,出示“天”“地”“人”三个字。

  师:同学们,看,这三个字急着跑出来和大家打招呼了,你们想和它们做朋友吗?那这节课我们就来想办法认识它们吧!

  二、自主识字

  1.学生借助图画自由读字。

  2.小组内交流识字。

  3.教师范读,生跟读,读准字音。

  4.小组内互助学习,读准字音。

  5.指名认读生字,教师相机正音,重点指导“天”“地”“人”的读音。

  6.给“天”“地”“人”三个字找朋友(扩词练习)。

  三、交流识字

  1.指名试读,全班同学帮助纠正。

  2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。

  3.指名说说自己一些好的识字方法。

  4、游戏识字

  (1)开火车读生字。

  (2)师说字音,让学生找出相应的生字卡并举起。

  (3)三个同学一组,轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

  【板书设计】

  天地人

  天 地 人 你 我 他

  【教学反思】

  本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的`识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

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